小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《口耳目》教案（精選15篇）

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《口耳目》教案 篇1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)12個(gè)字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字，結(jié)合圖了解字義。

　　能力目標(biāo)：教給學(xué)生識(shí)字方法，培養(yǎng)識(shí)字能力，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好生字。

　　情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文字的思想感情，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)用看圖了解字義的方法識(shí)字。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真的寫(xiě)字。

　　【教學(xué)方法】游戲教學(xué)、自主探究。

　　【課前準(zhǔn)備】六位同學(xué)為一小組圍坐、圖片和字卡片。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、出示十二張圖片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么?

　　2、問(wèn)：這十二張圖片中有三張是我們?nèi)松砩嫌械�，是哪三�?

　　3、板書(shū)課題：口耳目

　　二、授新

　　1、輕輕翻開(kāi)《口耳目》這一課，借助拼音自由讀一讀。

　　2、教學(xué)“目”：

　　⑴　把表示“眼睛”的圖片貼在黑板上，讓學(xué)生說(shuō)這畫(huà)的是什么?用一個(gè)字怎么來(lái)表示?

　�、啤�師范寫(xiě)“目”的古文字。

　　⑶　把“目”字卡片貼在古文字旁，指名學(xué)生讀。

　�、取∽寣W(xué)生看圖比較字形。(師適機(jī)解釋“什么是象形字及其簡(jiǎn)歷”。)

　　⑸　歸納學(xué)法：

　　讀字看圖──看字比形──認(rèn)記生字

　　3、用以上學(xué)法自學(xué)其余11個(gè)字：

　　每小組分發(fā)一套卡片，每位學(xué)生拿最會(huì)讀的兩張卡片讀給小組同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。

　　點(diǎn)評(píng)：學(xué)法指導(dǎo)由扶到放，給學(xué)生留有自主下廠學(xué)習(xí)的余地，創(chuàng)造合作學(xué)習(xí)氛圍，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力。

　　4、交流：

　�、拧∶恳恍〗M指名代表上臺(tái)帶領(lǐng)同學(xué)讀一讀自己手中的卡片。

　�、啤∽屜旅娴耐瑢W(xué)把十二張卡片中缺少的字卡片找出來(lái)，看看在誰(shuí)的手中，請(qǐng)他上來(lái)領(lǐng)著同學(xué)讀一讀。

　　5、同組同學(xué)互相給這十二個(gè)字口頭組詞。

　　6、交流：

　　每組指名同學(xué)給這十二個(gè)字口頭組詞。

　　三、課中休息一分鐘

　　點(diǎn)評(píng)：結(jié)合一年級(jí)兒童身心特征，適當(dāng)?shù)男菹⒖梢苑Q(chēng)得上“磨刀不誤砍柴工”。

　　四)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“十、木、禾”

　　1、觀察這三個(gè)字，問(wèn)：

　　“十、木、禾”三字中都有哪兩子種筆畫(huà)?板書(shū)：這三個(gè)字有什么特點(diǎn)?(學(xué)生總結(jié)：“加一加”識(shí)字法。)

　　2、師演示這三個(gè)字，學(xué)生觀察字的位置及筆順規(guī)則。

　　3、總結(jié)筆順規(guī)則：先橫后豎先撇后捺。

　　4、描筆順，師巡視指導(dǎo)。

　　5、口頭給這三個(gè)字組詞。

　　點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生找特點(diǎn)，自己歸納總結(jié)字形，加深對(duì)字形的記憶。

　　五、鞏固練習(xí)

　　1、做游戲：給每一字的字娃娃戴帽子：

　　把音節(jié)帽子戴在相應(yīng)的字娃娃頭上。

　　2、看看這些字娃娃是哪一類(lèi)的：

　　翻開(kāi)卡片：口耳目是器官家的，日月火是自然家的，羊鳥(niǎo)兔是動(dòng)物家的，木禾竹是植物家的。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《口耳目》教案 篇2

　　一、教學(xué)要求

　　1比鮮12個(gè)字，學(xué)寫(xiě)“十、木、禾”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)3種筆畫(huà)“丨、丿、”和1個(gè)偏旁。

　　2奔し⒀生熱愛(ài)祖國(guó)的文字。

　　二、教材說(shuō)明

　　本課為象形字歸類(lèi)識(shí)字。12個(gè)字按器官、動(dòng)物、天體與現(xiàn)象、植物分類(lèi)。每個(gè)字都用圖文結(jié)合的方法展示漢字演變的過(guò)程，以利學(xué)生理解字義，認(rèn)記字形，激發(fā)他們熱愛(ài)漢字。

　　教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)記生字，會(huì)寫(xiě)“十、木、禾”3個(gè)字。

　　三、教學(xué)建議

　　(一)課前準(zhǔn)備

　　本課12種實(shí)物的圖片，某一生字(如“目”)字形演變卡片，豎(懸針豎與垂露豎)、撇、捺筆畫(huà)卡片。

　　(二)認(rèn)字、寫(xiě)字

　　1比獻(xiàn)

　　根據(jù)教材的編排特點(diǎn)，教認(rèn)字可采取舉一反三的方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，即先指導(dǎo)學(xué)一個(gè)字，歸納學(xué)法，再組織自學(xué)。如教“目”，先出示生字卡片和實(shí)物圖片，認(rèn)讀“目”，知道“目”指的是眼睛。再看“目”的古文字，看出“目”的字形與實(shí)物的形的聯(lián)系：外面的表示眼眶，里面的兩橫表示眼珠。告訴學(xué)生這種模擬實(shí)物的樣子造出的字是象形字。然后讀一讀、記一記“目”。最后小結(jié)學(xué)法：讀字看圖—看字比形—認(rèn)記生字。在掌握學(xué)法后自學(xué)其余生字。檢查自學(xué)情況可不拘于生字的順序，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)我會(huì)學(xué)哪個(gè)字，是怎樣記住的。學(xué)生沒(méi)有說(shuō)到的為難點(diǎn)，就重點(diǎn)指導(dǎo)。在學(xué)生說(shuō)字時(shí)，教師要針對(duì)字中易忽略的地方加以提示：小鳥(niǎo)不能沒(méi)眼睛，頭上一點(diǎn)要看清；兔子長(zhǎng)著短尾巴，豎彎鉤上有一點(diǎn)；禾苗有穗兒，比“木”多一撇。隨“兔”的教學(xué)，認(rèn)識(shí)(角字頭)。

　　鞏固生字除認(rèn)讀外可采用圖片與生字連一連、貼一貼的方式，也可出示生字卡片，讓學(xué)生給它們分分組，說(shuō)說(shuō)為什么這樣分，領(lǐng)著大家讀一讀。

　　2斃醋

　　結(jié)合“十、木、禾”的書(shū)寫(xiě)，本課要認(rèn)識(shí)“丨、丿、”三種筆畫(huà)，知道“

　　先橫后豎，先撇后捺”兩條筆順規(guī)則。為此，可先用卡片認(rèn)識(shí)筆畫(huà)并指導(dǎo)寫(xiě)法。

　　豎，有懸針豎、垂露豎兩種。(豎的名稱(chēng)不必講，或俗稱(chēng)帶針尖的和不帶針尖的)豎從上到下要寫(xiě)直。帶針尖的起筆要重，逐漸輕下去，收筆處為針尖狀；不帶針尖的起筆和收筆都要重些。

　　撇，從右上向左下，起筆時(shí)重，以后漸輕，收筆時(shí)較快，形成尖狀，注意把力送到筆尖。

　　捺，從左上向右下，起筆較輕，以后漸重，收筆前更重，稍頓后向右輕輕提起，形成尖狀，同時(shí)送力到筆尖。

　　本課的三個(gè)字較前有難度，教師必須當(dāng)堂示范，示范的同時(shí)讓學(xué)生跟著比劃，以記住筆順，感悟筆筆到位。三個(gè)字的寫(xiě)法是：

　　十：橫寫(xiě)在橫中線上，右面略高些，豎在豎中線上。橫筆左右兩面相等，豎筆在橫上面的部分略短，下面的部分略長(zhǎng)，帶針尖。

　　木：橫短豎長(zhǎng)，不帶針尖。撇、捺起筆應(yīng)相接于豎，左右對(duì)稱(chēng)展開(kāi)，收筆應(yīng)高于豎的收筆。

　　禾：第一筆為平撇，應(yīng)寫(xiě)得平而短，在豎中線上。下部與“木”的寫(xiě)法相同。

　　(三)實(shí)踐活動(dòng)

　　課后“我會(huì)連”為擴(kuò)展練習(xí)，其中的生字，學(xué)生不一定要掌握，目的是讓他們知道漢字中這類(lèi)象形字還有不少，只要聯(lián)想實(shí)物的形狀，很容易記住。教學(xué)中要讓學(xué)生自己去連一連，試著認(rèn)一認(rèn)，教師再檢查、糾正，指點(diǎn)識(shí)字的方法。

　　配合本課教學(xué)還可以開(kāi)展以下實(shí)踐活動(dòng)：

　　1痹諛閎鮮兜暮鶴種姓乙徽遙耗男┳趾退所表示的實(shí)物很相像。如：山、水、田、雨等，不拘于象形字，只要說(shuō)得出相像即可。

　　2輩倫鐘蝸貳(不拘于學(xué)過(guò)的生字，自己認(rèn)識(shí)也可。)

　　“木”加一筆是什么字?(禾、本)加兩筆呢?(米、機(jī))

　　“口”加一筆是什么字?(中、日)加兩筆呢?(目、田、白、右)

　　(四)教學(xué)時(shí)間

　　教學(xué)本課可用2～3課時(shí)。

　　四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

　　這一教學(xué)設(shè)計(jì)注重發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。

　　(一)嘗試認(rèn)字

　　出示生字“日、月、兔”，問(wèn)問(wèn)誰(shuí)認(rèn)識(shí)，是怎么會(huì)認(rèn)的?(這三個(gè)字在前面課文中出現(xiàn)過(guò)，生活中也有接觸，利用學(xué)生生活積累認(rèn)字，激發(fā)其成就感，以投入主動(dòng)學(xué)習(xí)。)

　　(二)揭示課題，教“目”字

　　1蓖�、字对照ＵJ(rèn)記“目”字。

　　2幣匝“目”為例指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。

　　(三)學(xué)生自學(xué)其余的字

　　(四)交流自學(xué)情況

　　1毖生匯報(bào)認(rèn)識(shí)了什么字，是怎樣記住的，教師相機(jī)提示容易忽略的地方。

　　2苯檣芟笮巫值奶氐�。尽巴谩睘槔�，并認(rèn)識(shí)。

　　3痹俁磷幀⒖賜跡體會(huì)生字的象形特點(diǎn)。

　　(五)鞏固生字

　　1庇每ㄆ比賽認(rèn)讀。

　　2毖∩字卡片放在實(shí)物圖下的括號(hào)里。

　　3蓖瓿煽魏罅廢“我會(huì)連”。

　　(六)指導(dǎo)寫(xiě)字

　　(七)擴(kuò)展練習(xí)

　　找找還有哪些字是象形字。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《口耳目》教案 篇3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、看圖對(duì)照，認(rèn)識(shí)“口、耳”等7個(gè)生字。

　　2、會(huì)寫(xiě)“口、目”等4個(gè)字和橫折、撇、彎鉤3個(gè)筆畫(huà)。

　　3、正確朗讀課文。聯(lián)系生活了解坐、立、行的規(guī)范。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　借助圖畫(huà)，識(shí)記生字。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　會(huì)寫(xiě)橫折、撇、彎鉤3個(gè)筆畫(huà)；聯(lián)系生活了解“坐、立、行”的規(guī)范。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　【課時(shí)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。

　　2、初步理解兒歌的內(nèi)容。

　　3、會(huì)寫(xiě)“口、目”等4個(gè)字和橫折、撇、彎鉤3個(gè)筆畫(huà)。

　　【教具準(zhǔn)備】課件

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、展示圖片：小朋友們，仔細(xì)觀察圖片，說(shuō)說(shuō)圖片上是人體的什么器官？

　　教師根據(jù)學(xué)生回答，顯示課題：口耳目，板書(shū)課題（3口耳目）。

　　2、今天，我們就去認(rèn)識(shí)人身上的這些寶貝。

　　3、出示本課教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)。

　　【設(shè)計(jì)意圖：“興趣是最好的老師�！币荒昙�(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，富于幻想，用圖片中孩子們熟悉的事物導(dǎo)入新課，是吸引他們認(rèn)真學(xué)習(xí)的“良方”。】

　　二、初讀感知

　　1、聽(tīng)范讀。

　　出示朗讀視頻，聽(tīng)范讀，邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中的生字，注意生字的讀音。

　　2、學(xué)生初讀。

　　自讀提示：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

　　3、檢查自讀情況。

　　指名讀課文，同學(xué)互評(píng)：字音是否正確，句子是否通順。

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)范讀視頻的引領(lǐng)，教會(huì)學(xué)生正確、規(guī)范的朗讀，同時(shí)幫助學(xué)生正音，識(shí)字�！�

　　三、學(xué)習(xí)字詞

　　1、認(rèn)讀生字

　　出示三個(gè)會(huì)認(rèn)生字“足、站、坐”的組詞、識(shí)記等，讓學(xué)生認(rèn)讀，識(shí)記生字。

　　注意：讀準(zhǔn)平舌音“足坐”，翹舌音“站”。

　　你還有什么好辦法識(shí)記這3個(gè)生字？

　　鼓勵(lì)自主識(shí)記生字：

　�。�1）圖文結(jié)合，理解字義，識(shí)記字形。出示“手、足、口、耳、目”的圖片，讓學(xué)生將實(shí)物、圖片與漢字聯(lián)系起來(lái)，發(fā)現(xiàn)漢字字形和各身體部位的關(guān)系，進(jìn)一步理解字義，識(shí)記字形。

　�。�2）借助俗語(yǔ)識(shí)記�！白�、站”兩個(gè)字結(jié)構(gòu)相對(duì)復(fù)雜，可以借助課文插圖、動(dòng)作演示初步理解“站如松，坐如鐘”，識(shí)記“站、坐”兩個(gè)生字。

　�。�3）組詞識(shí)記�？捎檬熳纸M成新詞，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換語(yǔ)境認(rèn)讀，如“人口、手上、坐下”。

　　2、學(xué)生玩識(shí)字游戲。

　　摘蘋(píng)果游戲，學(xué)生先讀生字，誰(shuí)讀對(duì)了蘋(píng)果就歸誰(shuí)，看誰(shuí)的蘋(píng)果最多。

　　3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“口目耳手”。

　�。�1）動(dòng)畫(huà)展示“口”“目”“耳”“手”的筆順，學(xué)生一邊觀察一邊用右手模仿書(shū)空。

　�。�2）學(xué)習(xí)新筆畫(huà)“撇、橫折、彎勾”。

　　這些字中都有哪些筆畫(huà)？（橫、豎、橫折、撇、彎勾）

　　今天，我們先來(lái)學(xué)習(xí)三個(gè)新的筆畫(huà)名稱(chēng)“撇、橫折、彎勾”。認(rèn)識(shí)橫折、撇、彎鉤3個(gè)筆畫(huà)。

　　教師可運(yùn)用折鐵絲的方法來(lái)教新筆畫(huà)橫折、彎鉤：

　　將形狀類(lèi)似橫折、彎鉤的鐵絲伸直成一直線，再?gòu)澢�成橫折、彎鉤，讓學(xué)生形象感知這兩個(gè)筆畫(huà)，應(yīng)一筆寫(xiě)完。

　�。ò鍟�(shū)：ノ）

　�。�3）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字

　　書(shū)寫(xiě)時(shí)注意：

　　“口”第一筆豎和橫折的橫，應(yīng)該稍往里斜。

　　“目”豎要直，中間的兩橫不碰到右邊的豎，橫之間等距。

　　“耳”注意四個(gè)橫的長(zhǎng)短變化各不相同。

　　“手”第一撇是橫撇，彎鉤要略帶點(diǎn)彎。

　　（3）學(xué)生完成書(shū)中寫(xiě)字練習(xí)，先書(shū)空筆順，再觀察每一筆畫(huà)在田字格中的位置，重點(diǎn)看清難寫(xiě)筆畫(huà)的寫(xiě)法，然后描紅，最后練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

　�。ㄌ嵝褜W(xué)生注意書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)“三個(gè)一”：執(zhí)筆位置離筆尖一寸，胸離桌子一拳，眼離桌面一尺。）

　�。�5）教師巡視，對(duì)個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。

　　（6）利用投影儀進(jìn)行書(shū)寫(xiě)展評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生多觀察。

　　【設(shè)計(jì)意圖：自主學(xué)習(xí)解決生字的形、音、義，充分激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式�！�

　　四、課堂小結(jié)

　　本課學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了很多生字朋友，掃除了閱讀的障礙，積累了字詞。

　　五、課后作業(yè)

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《口耳目》教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)∶

　　1、看圖對(duì)照，認(rèn)識(shí)"口、耳"等7個(gè)生字。

　　2、會(huì)寫(xiě)"口、目"等4個(gè)字和橫折、撒、彎鉤3個(gè)筆畫(huà)。

　　3、正確朗讀課文。聯(lián)系生活了解坐、立、行的規(guī)范。

　　教學(xué)重點(diǎn)∶借助圖畫(huà)，識(shí)記生字。

　　教學(xué)難點(diǎn)∶會(huì)寫(xiě)橫折、撇、彎鉤3個(gè)筆畫(huà);聯(lián)系生活了解"坐、立、行"的規(guī)范。

　　教學(xué)過(guò)程∶

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　1、導(dǎo)言∶同學(xué)們，你們都看過(guò)動(dòng)畫(huà)片《機(jī)器貓》吧?機(jī)器貓有一個(gè)神奇的寶貝—"時(shí)光機(jī)"。只要坐上時(shí)光機(jī)，我們就可以回到過(guò)去。今天，我們一起坐上時(shí)光機(jī)到古代去看一看。

　　2、課件出示一個(gè)古代人物畫(huà)像。引言∶咦?這個(gè)人好像缺少了一些器官。哦，原來(lái)它們?cè)诶蠋煹淖烂嫔希�我們�?lái)做一個(gè)拼圖游戲把這些器官拼回去好嗎?

　　二、學(xué)習(xí)生字，掌握音、形、義

　　1、認(rèn)識(shí)象形字。

　�。�1）課件出示"手、足、口、耳、目"的古文字，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)和字，說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

　�。�2）教師小結(jié)∶這些很像圖畫(huà)的符號(hào)，是古時(shí)候的一種文字，叫做象形字。

　　2、圖文對(duì)照，指導(dǎo)識(shí)記"目""足"。

　　3、小組合作，自主識(shí)記"口""耳""手"。

　　（1）課件出示三個(gè)字的字理圖。小組合作，商議識(shí)字方法，教師巡視，點(diǎn)撥指導(dǎo)。

　　（2）匯報(bào)交流。

　　三、朗讀小文，認(rèn)識(shí)"站"坐"

　　1、學(xué)生觀察書(shū)中第10頁(yè)的插圖，你能用一個(gè)字來(lái)說(shuō)出他們此時(shí)的動(dòng)作嗎?（站坐）

　　2、教師板書(shū)兩個(gè)生字（站、坐），指生朗讀，并做出相應(yīng)的動(dòng)作，以游戲的形式進(jìn)行比賽。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀字，并擴(kuò)詞，說(shuō)一句完整的話(huà)。

　　四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1、課件出示田字格，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)橫中線、豎中線、左上格、右上格、左下格、右下格。

　　2、教師在田字格中書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)"橫折""撇""彎鉤"，一邊書(shū)寫(xiě)一邊引導(dǎo)學(xué)生觀察，并用手指練習(xí)書(shū)空。再在本子上練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

　　3、教師范寫(xiě)生字，學(xué)生一邊觀察一邊書(shū)空，然后在書(shū)中描紅練寫(xiě)。五、拓展延伸

　　1、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)識(shí)了哪些生字?

　　2、我們的口、耳、目、手、足能做哪些事?

　　六、作業(yè)

　　將本課的生字寫(xiě)在田格本上。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《口耳目》教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字，學(xué)寫(xiě)“十、木、禾”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)3種筆畫(huà)：豎、撇、捺和一個(gè)偏旁角子頭。

　　2、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的文字。

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)記生字，會(huì)寫(xiě)“十、木、禾”3個(gè)字。

　　課前準(zhǔn)備：12種實(shí)物的圖片;生字字形演變卡;豎、撇、捺筆畫(huà)卡片。

　　教 法：培優(yōu)輔差

　　學(xué) 法：小組合作

　　教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

　　一、圖字結(jié)合，認(rèn)識(shí)口耳目手足

　　1、看圖：圖上畫(huà)的是什么?

　　2、圖字結(jié)合：字和圖有什么聯(lián)系?

　　二、認(rèn)讀生字

　　1、哪些生字你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了?怎么認(rèn)識(shí)的?小組互相交流一下。

　　2、認(rèn)讀生字：

　　(1)領(lǐng)讀：學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字可讓學(xué)生領(lǐng)讀，不認(rèn)識(shí)或讀不準(zhǔn)的可由教師領(lǐng)讀。

　　(2)自由練讀，小組讀，指名讀，加拼音讀，去拼音讀。

　　(3)競(jìng)賽讀。看誰(shuí)認(rèn)得快記得多;你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了多少

　　3、學(xué)習(xí)新課文。

　　三、鞏固認(rèn)讀

　　1、認(rèn)讀：選自己喜歡的字說(shuō)說(shuō)是怎樣記住的?

　　2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：教師范寫(xiě)，教筆畫(huà)名稱(chēng)及筆順：豎、撇、捺

　　3、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)：課本田字格中生字自己寫(xiě)一寫(xiě)。哪個(gè)字寫(xiě)得滿(mǎn)意可以向同學(xué)和老師展示。

　　四、作業(yè)布置：在田格本上寫(xiě)今天所學(xué)的生字

　　小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《口耳目》反思

　　《口耳目》課文中的生字都是高頻字，如：口、耳等字，同學(xué)在生活中可能都已經(jīng)接觸過(guò)，同學(xué)應(yīng)該會(huì)讀、會(huì)認(rèn)。因此，我根據(jù)象形字近于圖畫(huà)的特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)時(shí)，我努力讓學(xué)生發(fā)揮豐富的形象力，通過(guò)讓學(xué)生做游戲指五官、猜字謎、畫(huà)古字、讀今字等多種活動(dòng)一邊感受漢字的演變過(guò)程，一邊對(duì)漢字的各部位進(jìn)行了形象的分析，從而讓學(xué)生在輕松的氛圍中快速認(rèn)識(shí)了“口耳目”。

　　識(shí)字課本中“多讀”是必不可少的項(xiàng)目，但一味的反復(fù)練讀，小朋友就會(huì)失去興趣，所以我們?cè)谧R(shí)字課中總會(huì)運(yùn)用許多游戲。為了鞏固本課的字，我再次利用卡片分類(lèi)(圖片、古字、今字)三組來(lái)找朋友的游戲，不僅牢記了本課的生字，而且激起了認(rèn)識(shí)更多象形字的欲望。因此在闖關(guān)四中拓展的幾個(gè)象形字，學(xué)生就會(huì)輕松猜出。漢字不僅僅是單調(diào)的筆畫(huà)組合，而是一張張生動(dòng)的圖畫(huà)，讓孩子們?cè)诔錆M(mǎn)情趣的游戲中，認(rèn)識(shí)漢字、了解漢字，感受學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣。

　　在識(shí)記字形的環(huán)節(jié)中我采用比較法教學(xué)“日”與“目”。學(xué)生觀察“日”與“目”的字形時(shí)，發(fā)現(xiàn)“日”字里面是一橫，“目”字里面是兩橫，比較之后為了讓學(xué)生加深記憶。接著，我提出一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題：學(xué)過(guò)這兩個(gè)字，你能不能聯(lián)系生活實(shí)際加深對(duì)“日”與“目”的記憶，讓學(xué)生思考了片刻。有同學(xué)主動(dòng)站起來(lái)說(shuō)：“老師，‘日’表示太陽(yáng)，你看，天上太陽(yáng)不就是一個(gè)嗎?所以‘日’字里面只有一橫。‘目’表示眼睛，人與動(dòng)物的眼睛有兩只，所以‘目’字里面就有兩橫。

　　上完這節(jié)課后，我覺(jué)得這節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較高，孩子在課堂上的表現(xiàn)不錯(cuò)。尤其是口頭組詞可以看出學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備非常豐富。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《口耳目》教案 篇6

　　【課時(shí)目標(biāo)】

　　1、正確朗讀課文。聯(lián)系生活了解坐、立、行的規(guī)范。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　【教具準(zhǔn)備】課件

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、課前導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，上節(jié)課，我們和課文進(jìn)行了親密接觸。這節(jié)課，我們要深入了解課文�，F(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文，看看課文介紹了我們身體的哪些部位？

　　2、出示本課學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

　　【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用提出核心問(wèn)題的方法來(lái)導(dǎo)入本課，起到了提綱挈領(lǐng)的作用，使學(xué)生明確了本課時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)�！�

　　二、自讀課文，整體把握。

　　1、自由讀課文，思考：本文介紹了我們身體的哪些部位？

　　2、小組討論，交流。

　　3、全班交流。（口、耳、舌、手、足）

　　【設(shè)計(jì)意圖：出示圖片，導(dǎo)入課題，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，自然過(guò)渡到課文的學(xué)習(xí)中來(lái)�！�

　　三、品讀釋疑

　　1、出示課文第9頁(yè)插圖：

　�。�1）讀一讀生字，并在圖上找一找相關(guān)的身體部位。

　　（2）這些身體部位有什么作用？

　�。ㄊ挚梢詣趧�(dòng)，足可以走路，口可以吃東西、說(shuō)話(huà)，耳朵可以聽(tīng)聲音，目可以看東西。）

　　2、出示句子：“站如松，坐如鐘�！�

　�。�1）結(jié)合圖片，想一想，這句話(huà)是什么意思？“松”、“鐘”分別指的什么？

　　（這句話(huà)的意思是：站立時(shí)象松樹(shù)一樣挺拔。坐姿像舊時(shí)擺放在桌子上的臺(tái)鐘一樣，四平八穩(wěn)�！八伞笔侵杆蓸�(shù)，“鐘”指臺(tái)鐘。）

　�。�2）人為什么要“站如松，坐如鐘”？

　　根據(jù)圖片，聯(lián)系生活思考回答。

　�。ㄒ�?yàn)檎救缢�，含腹挺胸，挺拔直立，顯得人很有精神；坐如鐘，看起來(lái)端莊、穩(wěn)健。）

　�。�3）這句話(huà)告訴我們什么道理？

　�。ㄟ@句話(huà)告訴我們：要站有站相，坐有坐相。）

　　3、出示句子“行如風(fēng)，臥如弓”。結(jié)合圖片回答問(wèn)題：

　　（1）“行如風(fēng)”是指？（行如風(fēng)，指走路生風(fēng)，行動(dòng)敏捷。）

　　（2）“臥如弓”是指？（臥如弓，睡覺(jué)時(shí)像弓一樣側(cè)臥，不僅身體容易放松，脈絡(luò)也容易舒暢。）

　�。�3）人為什么要“行如風(fēng)，臥如弓”？

　�。ㄐ腥顼L(fēng)，體現(xiàn)了人干凈利落、雷厲風(fēng)行的精神面貌；臥如弓，身體充分放松，能夠解除疲勞。）

　　4、朗讀課文，背誦課文。

　�。�1）讀出韻味，體現(xiàn)含義。重點(diǎn)突出“松、鐘、風(fēng)、弓”，讀中感受坐立行臥應(yīng)有的精氣神。

　　（2）在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦。

　　【設(shè)計(jì)意圖：課內(nèi)容簡(jiǎn)單，教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖片，聯(lián)系生活實(shí)際，在互動(dòng)交流中獲得對(duì)課文內(nèi)容的大致理解，從而再針對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)加以點(diǎn)撥，必然實(shí)現(xiàn)水到渠成的教學(xué)效果。】

　　四、課堂拓展

　　推薦閱讀兒歌《人的五件寶》。

　　播放兒歌《人的五件寶》的范讀音頻。

　　學(xué)生跟讀，指名讀。

　　五、資源鏈接

　　介紹象形字是什么，了解幾個(gè)最常見(jiàn)的象形字。

　　六、課堂小結(jié)

　　通過(guò)學(xué)習(xí)《口耳目》，我知道了口、耳、目、手、足的作用，還知道了我們要養(yǎng)成好的習(xí)慣。

　　七、當(dāng)堂檢測(cè)

　　八、課后作業(yè)

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　識(shí)字3口耳目

　　人口口才

　　目光題目

　　耳朵耳環(huán)

　　大手手里

　　課后反思

　　成功之處：

　　1、本節(jié)課伊始，我沒(méi)有直接給孩子們講什么是象形字，而是采用看圖的方式引導(dǎo)學(xué)生自己猜想哪個(gè)身體部位和哪個(gè)字相連，然后同桌合作認(rèn)一認(rèn)。讓學(xué)生在這種輕松的教學(xué)環(huán)境下識(shí)字與交流，把學(xué)生的被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)獲取，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

　　2、由于低年級(jí)學(xué)生形象思維能力占主導(dǎo)地位，想象力豐富，我抓住這一特點(diǎn)，教學(xué)生識(shí)記生字“口、目、耳、手”時(shí)，先出示這些字對(duì)應(yīng)的圖片，緊接著我出示甲骨文，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，學(xué)生在觀察中非常興奮地發(fā)現(xiàn)這些字原來(lái)都是圖畫(huà)變形而來(lái)，覺(jué)得非常有趣，在輕松愉快的氛圍中識(shí)記了生字，提高了能力。

　　不足之處：主要體現(xiàn)在學(xué)生說(shuō)話(huà)環(huán)節(jié)，由于孩子剛開(kāi)始識(shí)字，能用所學(xué)詞語(yǔ)說(shuō)出一兩句就不錯(cuò)了，要求孩子用一組或兩組詞串說(shuō)話(huà)，他們還不敢大膽表達(dá)，僅有個(gè)別學(xué)生能清楚條理地說(shuō)出來(lái)。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《口耳目》教案 篇7

　　教學(xué)過(guò)程：

　　創(chuàng)設(shè)情景：

　　同學(xué)們，你們都看過(guò)動(dòng)畫(huà)片《機(jī)器貓》吧？機(jī)器貓有一個(gè)神奇的寶貝“時(shí)光機(jī)”，坐上時(shí)光機(jī)呀，可以回到過(guò)去。今天，我們就跟著考古學(xué)家一起坐上時(shí)光機(jī)到古代去看看，因?yàn)楣艜r(shí)候的人寫(xiě)的字跟我們現(xiàn)在不一樣，我們要考察考察中國(guó)的漢字是怎么變成現(xiàn)在的樣子的。

　　一、直接切入，感知象形字的特點(diǎn)

　　1、出示古文字“日”和“月”的圖片�？脊艑W(xué)家告訴我們，古人就是用這樣的符號(hào)記錄他們看到的事物的。這就是古文字。那你們能不能猜猜看，這兩個(gè)符號(hào)代表的是什么字？（你為什么這么說(shuō)？）

　　2、課件出示古文字“日”和“月”的演變過(guò)程。

　　在遠(yuǎn)古時(shí)代最早出現(xiàn)的文字就是古人對(duì)照事物用符號(hào)畫(huà)下來(lái)的，這種用符號(hào)描摹事物形狀，后來(lái)幾千年里逐漸變化成的方塊字，我們稱(chēng)為象形字。

　　3、大家知道嗎？像“日”“月”這樣很像事物外形的字還有很多，（出示課件）這些字都表示什么？你快猜猜看。

　　4、到底是什么字呢？答案就在書(shū)上，快打開(kāi)書(shū)找找吧！

　　5、（看書(shū)時(shí)的要求：）

　　仔細(xì)看圖驗(yàn)證你猜得對(duì)不對(duì)。

　　看音節(jié)把字讀準(zhǔn)確。

　　二、出示課件，分四組識(shí)記漢字。

　　第一組：日 月 火

　　第二組：口 耳 目

　　第三組：羊 鳥(niǎo) 兔

　　第四組：木 禾 竹

　　三、自主觀察發(fā)現(xiàn)

　　1、師出示帶拼音的生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀，然后老師把這些卡片貼在黑板上。

　　2、誰(shuí)向同學(xué)們大聲介紹你認(rèn)識(shí)的字寶寶？（生上前指讀卡片并組詞）

　　四、指導(dǎo)、領(lǐng)悟象形字的特點(diǎn)

　　1、師指黑板上的生字卡片引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察一下這里面有兩個(gè)字的字音相同，但字形不一樣，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

　　區(qū)別“目”和“木”：

　　認(rèn)讀“目”，并知道“目”即“眼睛”(指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)把眼睛的圖片轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，就是現(xiàn)在的“目”)

　　“木”就是樹(shù)�？谠E：木是一棵樹(shù)。

　　兩個(gè)字表示的意思完全不同。

　　2、還有兩個(gè)字發(fā)音不同，但長(zhǎng)得很像，是哪兩個(gè)字？你有什么辦法記住它們？（出示課件區(qū)分“木”“禾”）學(xué)生試著發(fā)言。對(duì)，“木”字是棵樹(shù)，禾苗低下頭是“木”字加小撇，也叫上撇或平撇。

　　3、我們發(fā)現(xiàn)古文字和圖片上的事物太像了，那么現(xiàn)在我們使用的文字也有很像的，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

　　如：“鳥(niǎo)”點(diǎn)是眼睛，橫是尾巴；“兔”長(zhǎng)著短尾巴，豎彎鉤上有一點(diǎn)；

　　五、課中休息

　　六、準(zhǔn)確讀字、指導(dǎo)寫(xiě)字

　　1、指讀卡片（帶音節(jié)）。

　　2、教師打亂順序認(rèn)讀生字。

　　3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：

　　1）師出示課件指導(dǎo)“木”字的寫(xiě)法。寫(xiě)“木”出示兩筆這是什么字？他和“十”哪里不一樣？接著寫(xiě)什么？先撇后捺；動(dòng)筆描紅、寫(xiě)一個(gè)字；你是怎樣記這個(gè)字的？（按筆畫(huà)記、用十字加兩筆）

　　2）觀察你怎樣記“禾”？生匯報(bào)兩種方法出示課件；學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

　　七、用游戲強(qiáng)化識(shí)記字形

　　課件出示不帶音節(jié)的生字，自己讀讀；教師打亂順序開(kāi)火車(chē)指讀；這些生字也能連成一首兒歌呢！聽(tīng)——師拍手范讀；生練習(xí)。

　　八、總結(jié)：

　　今天的活動(dòng)真有趣，想對(duì)同學(xué)、老師還有考古專(zhuān)家說(shuō)說(shuō)你今天最大的收獲嗎？

　　九、作業(yè)：

　　1、書(shū)寫(xiě)漢字；

　　2、到生活中尋找今天學(xué)過(guò)的字，下節(jié)課帶到課堂。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《口耳目》教案 篇8

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)記“口、耳、目、日、月”5個(gè)漢字，學(xué)習(xí)新筆畫(huà)“豎”，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“十”。

　　2、了解祖國(guó)文字的由來(lái)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的文字。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生能利用多種方法自主識(shí)字的能力和培養(yǎng)想象、觀察及說(shuō)話(huà)能力。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】

　　1、認(rèn)記6個(gè)漢字，會(huì)正確讀準(zhǔn)“耳、目”，正確書(shū)寫(xiě)“十”。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)記漢字的能力。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　電子琴、6個(gè)漢字的實(shí)物圖及字卡，畫(huà)筆，一杯鹽水。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、實(shí)驗(yàn)激趣導(dǎo)入

　　1、出示一杯糖水，指名學(xué)生上臺(tái)嘗味道。（一名學(xué)生上臺(tái)用手指沾水嘗味道，告訴全班學(xué)生是甜味。 ）

　　2、老師也跟著嘗，用中指伸入水中，用食指嘗，告訴學(xué)生沒(méi)味道，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)誰(shuí)對(duì)。

　　3、學(xué)生仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，指出老師弄錯(cuò)手指，引起全班哄笑。

　　4、小結(jié)表?yè)P(yáng)發(fā)現(xiàn)的同學(xué)，提出要求請(qǐng)學(xué)生用眼睛注意觀察，耳朵認(rèn)真聽(tīng)，嘴巴大膽發(fā)言。

　　本實(shí)驗(yàn)的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，活躍課堂氣氛；讓學(xué)生親身體驗(yàn)只有認(rèn)真觀察才能有所發(fā)現(xiàn)，有所收獲，從而讓學(xué)生自主做到在學(xué)習(xí)時(shí)認(rèn)真觀察，體現(xiàn)情感態(tài)度的新理念。

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，給字娃娃找家，認(rèn)識(shí)“口、耳、目”的象形字及現(xiàn)代漢字與圖的關(guān)系：

　�、拧〕鍪救�座房子，上面分別貼著“口、耳、目”的圖片，房子外無(wú)規(guī)則地貼著“口、耳、目”的象形字和現(xiàn)代漢字共6個(gè)字。

　�、啤≌�(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察，幫這6個(gè)迷路的字娃娃（3個(gè)現(xiàn)代漢字和3個(gè)象形字）找到回家的路，并帶回各自的家。

　　⑶　3名學(xué)生上臺(tái)分別給“口、耳、目”3個(gè)家找回2個(gè)字娃娃貼到相應(yīng)的家中，臺(tái)下學(xué)生給臺(tái)上的3名學(xué)生加油。

　　創(chuàng)設(shè)給字娃娃找家這一情境，激發(fā)孩子認(rèn)真觀察，自主學(xué)習(xí)探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律的興趣，體現(xiàn)課改自主探究學(xué)習(xí)的新理念，并滲透樂(lè)于助人的思想教育。

　　2、了解漢字的演化過(guò)程及象形字的特點(diǎn)：

　�、拧≌�(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么想，怎么幫字娃娃找到家的。

　�、啤⌒〗Y(jié)，并簡(jiǎn)單介紹中國(guó)漢字的演化過(guò)程（借助板書(shū)）

　　以引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)為主，培養(yǎng)自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　3、認(rèn)讀“口、耳、目”：

　�、拧〗沂菊n題，請(qǐng)學(xué)生借助拼音自己讀準(zhǔn)這三個(gè)字。（口、耳、目）

　�、啤≌�(qǐng)一名學(xué)生讀，說(shuō)說(shuō)讀時(shí)要注意什么，其他學(xué)生評(píng)議。

　�、恰≌�(qǐng)四名上臺(tái)挑戰(zhàn)賽讀，評(píng)議小結(jié)。

　　⑷　全班讀。

　　通過(guò)自主讀，自主發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)采用擂臺(tái)賽讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。本環(huán)節(jié)注重學(xué)生利用已有知識(shí)自主學(xué)習(xí)的新理念。

　　4、識(shí)記“口、耳、目”的字形：

　�、拧≌�(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己想怎么記這些字，會(huì)記哪個(gè)字，比一比，誰(shuí)的方法多，誰(shuí)的方法妙。

　�、啤�學(xué)生站起來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的想法，預(yù)計(jì)：

　　學(xué)生猜謎（左一片，右一片，隔座山頭不見(jiàn)面耳）。

　　學(xué)生聯(lián)想（看到電視機(jī)象個(gè)口）；手勢(shì)（用手指比“口、目”）；

　　做游戲（手指比五官）；唱歌（小手拍拍）；組詞、說(shuō)話(huà)（口腔、木耳、口香糖……）

　　⑶　如學(xué)生有講到做游戲，唱歌，就請(qǐng)全班跟著做，如方法不是很理想，師可適當(dāng)提示（如老師會(huì)用猜謎，你們會(huì)不會(huì)；老師會(huì)用手勢(shì)，你們會(huì)不會(huì)……）

　�、取⌒〗M交流，說(shuō)得好的，學(xué)生要自覺(jué)夸夸他。

　　這環(huán)節(jié)以學(xué)生為主體，在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，圍繞識(shí)字這重點(diǎn)，把識(shí)字與生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合，努力營(yíng)造民主、寬松、自由的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式識(shí)記，發(fā)揮學(xué)生自主識(shí)字的積極性和創(chuàng)造性，體現(xiàn)了人文性，自主探究性，注重情感體驗(yàn)，發(fā)展個(gè)性，豐富自己精神進(jìn)步的新理念要求。

　　三、小組合作學(xué)習(xí)“日、月”

　　1、學(xué)習(xí)“日、月”的音、形、義：

　　⑴　請(qǐng)學(xué)生用剛才的識(shí)記方法學(xué)習(xí)“日、月”。（6個(gè)小組討論學(xué)習(xí)）

　�、啤�檢查學(xué)生自學(xué)情況（音、形、義），讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己學(xué)會(huì)了什么。預(yù)計(jì)（會(huì)讀，會(huì)用《小小的船》《彎彎的月兒》記“月”；用古詩(shī)《登鸛鵲樓》《鋤禾》記“日”；畫(huà)畫(huà)手勢(shì)—日；加減法（口—月—日）……

　�、恰∫龑�(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)議，懂得欣賞，學(xué)習(xí)別人的好方法，自覺(jué)夸夸別人、古詩(shī)、兒歌會(huì)讀的同學(xué)可跟讀。

　　通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)人人都有發(fā)言機(jī)會(huì)的場(chǎng)景，讓孩子互相啟發(fā)，思維活躍，互幫互助，取長(zhǎng)補(bǔ)短，人人都有所收獲，有所發(fā)展，讓學(xué)生體驗(yàn)到自主、合作、研究學(xué)生的成功和喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主人翁意識(shí)。

　　2、想象畫(huà)說(shuō)話(huà)：

　�、拧≌�(qǐng)學(xué)生畫(huà)畫(huà)自己心中的日或月，想怎么畫(huà)就怎么畫(huà)，要大膽想象，可以自己畫(huà)也可以找好朋友合作。

　�、啤�學(xué)生開(kāi)始構(gòu)思，開(kāi)始繪畫(huà)。

　　⑶　請(qǐng)畫(huà)得較有特色的學(xué)生上臺(tái)展示自己的畫(huà)并說(shuō)說(shuō)自己的想法。預(yù)計(jì)：

　　畫(huà)一個(gè)長(zhǎng)滿(mǎn)樹(shù)的太陽(yáng)，保護(hù)我們的臭氧層。

　　畫(huà)一個(gè)會(huì)吸臭氣的太陽(yáng)（像吸塵器一樣，把地球上的臟東西都吸走。）

　　畫(huà)一個(gè)會(huì)教拼音和數(shù)學(xué)的太陽(yáng)，我不會(huì)時(shí)可請(qǐng)教它。

　　畫(huà)一個(gè)裝滿(mǎn)冰糖葫蘆和鮮花的月亮，有小朋友到月球上玩，肚子餓了就送給小朋友吃……

　　⑷　把上臺(tái)說(shuō)的畫(huà)貼到黑板上。

　　通過(guò)讓學(xué)生畫(huà)“日、月”激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，又讓他們畫(huà)出自己喜歡的，激發(fā)兒童那夢(mèng)幻的靈光，大膽展開(kāi)想象，畫(huà)出一幅幅奇妙的畫(huà)，道出一句句奇思妙想，從而達(dá)到了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，又培養(yǎng)了想象創(chuàng)新能力，體現(xiàn)了新理念的綜合性能力的培養(yǎng)。

　　四、學(xué)習(xí)筆畫(huà)“豎”和指導(dǎo)寫(xiě)“十”

　　1、出示“十”字卡，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察，自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題回答。

　　2、對(duì)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)加以引導(dǎo)小結(jié)，并及時(shí)滲透新知識(shí)—引導(dǎo)找出新筆畫(huà)“懸針豎”的特點(diǎn)。（出示實(shí)物“針”加以形象理解。）

　　3、范寫(xiě)“十”，邊寫(xiě)邊講述書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。

　　4、學(xué)生仿寫(xiě)。

　　5、出示學(xué)生寫(xiě)的字，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。

　　體現(xiàn)學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)──讓學(xué)生自己通過(guò)仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)字與田字格、字中筆畫(huà)之間的關(guān)系。

　　五、總結(jié)、布置作業(yè)

　　1、小結(jié)今天所學(xué)的知識(shí)，請(qǐng)學(xué)生把今天的學(xué)習(xí)知識(shí)講給爸爸、媽媽聽(tīng)，與爸爸媽媽共享。

　　2、辦一期畫(huà)展。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　日

　　月

　　貼學(xué)生的想象畫(huà)貼學(xué)生的想象畫(huà)

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《口耳目》教案 篇9

　　課時(shí)教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過(guò)多種有趣的形式，認(rèn)讀12個(gè)生字，學(xué)會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“十”，認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“1”（豎）和一個(gè)偏旁角字頭。

　　2、通過(guò)小組合作猜一猜游戲，初步感知象形字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)合作探究精神。

　　教學(xué)設(shè)想

　　根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用多種有趣的形式，如請(qǐng)孩子猜一猜，叫一叫，給生字編編兒歌等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中識(shí)記生字。

　　教學(xué)程序與策略

　　一、情境導(dǎo)入。

　　同學(xué)們，在很久以前在我們中國(guó)還沒(méi)有漢字，但是人們也需要用文字來(lái)表達(dá)，怎么辦呢？古代的人們非常聰明，就根據(jù)事物的形狀造出了很多字，老師也給大家?guī)��?lái)了幾個(gè)，想看看嗎？

　　二、認(rèn)識(shí)事物，學(xué)習(xí)生字。

　　1、猜一猜、認(rèn)一認(rèn)。（實(shí)物投影出示實(shí)物圖及口、耳、目、羊、鳥(niǎo)、兔、日、月、火、木、禾、竹的象形字）

　　仔細(xì)看看，你認(rèn)識(shí)哪幾個(gè)朋友？指名說(shuō)說(shuō)是什么字——讓猜出的學(xué)生說(shuō)說(shuō)理由。

　　2、我們都認(rèn)識(shí)它們了，它們可高興了，還給我們帶來(lái)了禮物呢，它們還對(duì)我們說(shuō)：“小朋友你們真聰明，不過(guò)我們現(xiàn)在可不是這個(gè)樣子了，經(jīng)過(guò)現(xiàn)代人們的改造我們變成這樣了，你還認(rèn)識(shí)我們嗎？”看！它們的禮物就是它們現(xiàn)在的照片。

　　猜一猜。請(qǐng)你猜一猜，它們是誰(shuí)？說(shuō)說(shuō)為什么你猜是它？

　�。�1）小組合作猜，說(shuō)說(shuō)理由。);

　�。�2）指名匯報(bào)小組猜的成果。

　　重點(diǎn)了解：“禾”這是一種莊稼，古時(shí)候人們稱(chēng)它為禾，現(xiàn)在“禾”是指小時(shí)候的莊稼，出示一片禾苗“禾苗”這個(gè)詞語(yǔ)�！叭铡敝柑�陽(yáng)。兔子的“兔”的頭上有一個(gè)角字旁，它就像兔的兩只耳朵。

　　3、記一記。你能記住它們現(xiàn)在的樣子嗎？（去掉象形字，出示現(xiàn)在的漢字)。

　　（1）請(qǐng)你輕輕地跟它們打聲招呼。你覺(jué)得難讀的就拼拼音節(jié)，讀幾遍。（自由讀；指名讀，評(píng)議誰(shuí)讀得好，相機(jī)正音；教師帶讀；同桌你指我讀)。

　�。�2）去掉圖片。男女生比賽讀。

　　（3）去掉拼音讀。分小組讀。

　　（4）組長(zhǎng)匯報(bào)，開(kāi)火車(chē)讀。;

　　4、編一編。（課間操）先是學(xué)生一句一句編，再連起來(lái)邊念邊做動(dòng)作。

　　羊羊羊，我學(xué)小羊咩咩咩。

　　鳥(niǎo)鳥(niǎo)鳥(niǎo)，我學(xué)小鳥(niǎo)飛呀飛。

　　兔兔兔，我學(xué)小兔蹦蹦跑。;

　　竹竹竹，我學(xué)竹子挺挺腰。

　　木木木，我學(xué)樹(shù)木快快長(zhǎng)。

　　禾禾禾，我學(xué)禾苗彎彎腰。

　　三、小結(jié)引申。

　　1、演示木的演變過(guò)程，仔細(xì)看看，這個(gè)木是怎么演變過(guò)來(lái)的。看過(guò)之后說(shuō)一說(shuō)。其他幾個(gè)字看圖和其他小朋友說(shuō)一說(shuō)。

　　2、你喜歡古時(shí)候的字還是現(xiàn)在的字？為什么？指名學(xué)生說(shuō)（由學(xué)生暢所欲言，只要說(shuō)出自己的想法）。

　　四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　1、復(fù)習(xí)田宇格各部件的名稱(chēng)。

　　2、教學(xué)新筆畫(huà)“1”（豎）。邊說(shuō)邊跟老師書(shū)空。

　　3、仔細(xì)觀察“十”在田字格中的位置（一橫橫在橫中線上，稍向上斜一點(diǎn)，一豎豎在豎中線上，慢慢地細(xì)下去，是一條懸針豎）。

　　4、教師范寫(xiě)一筆，學(xué)生學(xué)寫(xiě)一筆。學(xué)生描紅。

　　5、展示學(xué)生作業(yè)，大家評(píng)議后再次書(shū)寫(xiě)。

　　教后反思錄

　　根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用多種有趣的形式，如請(qǐng)孩子猜一猜，叫一叫，給生字編編兒歌等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中識(shí)記生字使得本節(jié)課的教學(xué)效果較好。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《口耳目》教案 篇10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“口、耳、目、羊、鳥(niǎo)、兔”6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“豎”，會(huì)寫(xiě)“十”1個(gè)字。

　　2、借助圖畫(huà)，嘗試建立圖、古象形字與現(xiàn)代漢字的聯(lián)系，通過(guò)自主探究、小組合作討論等，學(xué)習(xí)象形字。

　　3、激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文字的喜愛(ài)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　組織教學(xué)：今天有很多老師來(lái)看我們小朋友上課，因?yàn)樗麄兟?tīng)說(shuō)一（3）班的小朋友可棒了！我們今天要把自己的一面展現(xiàn)出來(lái)，有信心嗎？

　　一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　聽(tīng)說(shuō)啊在漢字王國(guó)里，有許多神奇而有趣的象形字，它們既是字又像是一幅畫(huà)，關(guān)于象形字還有一個(gè)美麗的故事呢，你們想看嗎？（播放《倉(cāng)頡造字》的故事）看了這個(gè)故事，你們知道了什么？（指名說(shuō)）

　　今天田老師就要帶領(lǐng)大家進(jìn)入漢字王國(guó)，去認(rèn)識(shí)一些有趣的象形字。跟著老師一起寫(xiě)課題，（師板書(shū)，生書(shū)空）

　　二、圖字對(duì)照，領(lǐng)悟識(shí)字方法。

　　1、認(rèn)識(shí)“口”。

　　（1）（出示嘴巴的圖片）你們看到了什么？

　　重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生：

　　a、說(shuō)一句完整的句子，如“我看到了一張嘴巴”等。關(guān)注嘴巴的樣子是“張開(kāi)的”。

　　b、圖片的右下角還有個(gè)符號(hào)呢！猜猜它會(huì)是什么？

　�。�2）嘴巴還有另一個(gè)名字，叫做——“口”。這個(gè)符號(hào)就是古時(shí)候的“口”字，和圖片嘴巴比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？（這個(gè)字和圖片很像）是啊，這個(gè)“口”字就是古人照著嘴巴的樣子畫(huà)出來(lái)的。

　�。�3）今天的“口”字是什么樣子呢，請(qǐng)看�。ǔ鍪尽翱凇弊郑┻@中間經(jīng)過(guò)了很多的變化呢！——（展示“口”字演變過(guò)程）

　　解說(shuō)：“口”字剛剛造出來(lái)時(shí)，和嘴巴的樣子很像，還有向上翹起的嘴角呢！慢慢地，口的形狀變方了，但是嘴角還留著，后來(lái)嘴角沒(méi)有了，字的形狀變得更方了，最后就變成了我們現(xiàn)在的“口”字。（齊讀）

　　（4）雖然“口”字的形狀改變了不少，但還是跟張開(kāi)的嘴巴有點(diǎn)像，看到這個(gè)“口”字，我們馬上就能想到它指的是——嘴巴。

　　你的嘴巴能干什么呀？你能說(shuō)說(shuō)和“口”有關(guān)的字或詞語(yǔ)嗎？（指名說(shuō)）（對(duì)啊，像嘴巴一樣打開(kāi)的口子，我們也用這個(gè)“口”，比如“門(mén)口”、“出口”……）

　�。�5）中國(guó)的古人就是這樣，依照事物的形狀畫(huà)圖造出了漢字，為了書(shū)寫(xiě)方便又不斷地變形、改進(jìn)，才有了我們今天的漢字。我們把這樣的漢字叫做——象形字。（板書(shū)“象形字”），跟老師說(shuō)兩遍。

　　2、認(rèn)識(shí)“耳”、“目”。

　　（1）學(xué)習(xí)“目”

　　a、（出示“目”的古漢字圖片）猜一猜這個(gè)古代漢字是什么？

　　b、（“mù”）是樹(shù)木的“木”還是眼睛的“目”？為什么呢？

　　c、他（她）猜得對(duì)不對(duì)呢，我們一起來(lái)看看。（出示眼睛圖片）

　　d、古人根據(jù)眼睛的樣子造出了漢字“目”，“目”的身上又有著怎樣的故事呢？我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)“目”字自己的介紹。（播放“目”字自我介紹的視頻）

　　解說(shuō)：小朋友們，大家好！我是“目”。你們現(xiàn)在看到的不是我最初的樣子，剛開(kāi)始時(shí)，我是照著眼睛的樣子畫(huà)出來(lái)的，就跟真的眼睛一樣，可是要把一只眼睛畫(huà)好可不容易，為了便于書(shū)寫(xiě)，人們不斷改變我的樣子，我從原先的橫躺著變成了豎立著，慢慢的，越寫(xiě)越方正，就成了現(xiàn)在這樣，可我還是表示眼睛哦。

　　e、聽(tīng)了“目”的介紹，同學(xué)們肯定也明白了，“目”就表示——眼睛。而且，許多跟眼睛有關(guān)的字里面都有個(gè)“目”字，請(qǐng)看——（出示：眼、睛、淚、盯等，“目”用紅色標(biāo)出）你還知道哪些跟“目”有關(guān)的字？看來(lái)小小的“目”字作用可真大，以后見(jiàn)到帶有“目”的字，你就知道它跟眼睛有關(guān)啦！

　　（2）學(xué)習(xí)“耳”。

　　a、（出示現(xiàn)代“耳”字）問(wèn)：這是什么字？它表示什么？這是現(xiàn)代字還是古代的字？

　　b、剛才我們說(shuō)，象形字都是照著事物的樣子畫(huà)出來(lái)的，看到這個(gè)“耳”字，你有什么想問(wèn)的嗎？（指名說(shuō)）

　　c、象形字從造出來(lái)到現(xiàn)在，經(jīng)歷了幾千年的歷史，中國(guó)的祖先們?cè)谑褂眠@些文字的同時(shí)也在改變、創(chuàng)造著文字，一代一代流傳下來(lái)，就變成了今天的樣子。讓我們一起來(lái)看看“耳朵變形記”。（播放“耳”字的演變過(guò)程）（齊讀“耳”字）

　　解說(shuō)：古象形字“耳”是這樣的——，像一個(gè)從人體脫離開(kāi)來(lái)的耳朵，后來(lái)人們?cè)诙�朵上加了兩個(gè)短豎，表示用手抓住耳朵，后來(lái)“耳”字的變形越來(lái)越嚴(yán)重，成了現(xiàn)在的“耳”字，仍然是表示——耳朵。

　　d、來(lái)，伸出手摸一摸你的耳朵，耳朵里面有個(gè)小洞，小洞里面藏著重要的聽(tīng)覺(jué)器官，可不能去傷害它！耳朵垂下來(lái)的'這塊軟軟的肉叫耳垂。捏一捏，它也是會(huì)變形的哦！耳朵是用來(lái)聽(tīng)聲音的，用心傾聽(tīng)的人會(huì)變得更聰明，所以“聰明”的“聰”有個(gè)“耳”字。（出示“聰”字）

　　小結(jié)：剛才我們學(xué)了三個(gè)象形字，同學(xué)們?cè)谡J(rèn)識(shí)象形字時(shí)，有什么好的辦法了嗎？（指名說(shuō)）

　　3、認(rèn)識(shí)“羊、鳥(niǎo)、兔”。

　�。�1）看來(lái)同學(xué)們對(duì)于象形字的學(xué)習(xí)都有了體會(huì)。現(xiàn)在，老師要考考大家了。這里有三個(gè)象形字（出示“羊、鳥(niǎo)、兔”的圖片和文字），請(qǐng)你對(duì)照?qǐng)D片和文字，想想：每個(gè)字代表的是什么，它是怎么來(lái)的呢？可以與你的同桌一起尋找答案，開(kāi)始吧。

　　（學(xué)生自主學(xué)習(xí)，討論）

　　（2）交流：你想說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字？（隨機(jī)）

　　a、“羊”：“羊”字跟羊有什么相像的地方？這個(gè)“羊”字你以前認(rèn)識(shí)嗎？在哪見(jiàn)過(guò)？……這也是我們認(rèn)字的一個(gè)好方法！只要做個(gè)有心人，生活中到處都有漢字的`身影。

　　b、“鳥(niǎo)”：多么可愛(ài)的小鳥(niǎo)啊！“鳥(niǎo)”字和它有什么相似之處呢？盡情地想象，中國(guó)的古人在造字時(shí)可是充滿(mǎn)了想象力。（鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)）

　　c、“兔”：說(shuō)到兔子你最先會(huì)想到什么？其實(shí)，最早的“兔”字，形狀就像一只簡(jiǎn)筆畫(huà)的兔子，有大大的耳朵和眼睛，還有標(biāo)志性的短尾巴，這只兔子是站立的模樣，身軀短短胖胖，從側(cè)面看，兩條小腿也是短短的，很是憨厚可愛(ài)。后來(lái)還出現(xiàn)過(guò)各種形狀的“兔”字，據(jù)說(shuō)有15種，到現(xiàn)在“兔”字已經(jīng)無(wú)法從字形上直接看出這是一只兔子，我們只好在頭腦中去想象它可愛(ài)的樣子。

　　三、開(kāi)展游戲，鞏固識(shí)字。

　　剛才我們根據(jù)古人造字的方法，認(rèn)識(shí)了“口耳目羊鳥(niǎo)兔”6個(gè)象形字，同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，這六個(gè)字，你們都記住了嗎？我們來(lái)比一比，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)。

　　1、（出示帶拼音的字）全班一起拼讀。

　　2、陳老師可要隨意指了啊，看誰(shuí)反應(yīng)最快。（用鼠標(biāo)隨意指字，學(xué)生認(rèn)讀）

　　3、去掉拼音你還會(huì)讀嗎？除了對(duì)照事物的樣子去記，你還有什么好方法記住哪個(gè)字？（指名說(shuō)）

　　4、找朋友游戲。把六張圖片和六個(gè)字分別發(fā)給十二個(gè)同學(xué)，拿圖片的上前站好輪流找朋友。如：“我是可以聽(tīng)聲音的耳朵，我的朋友在哪里？”下面拿著“耳”字的同學(xué)回答“你的朋友在這里！”找到了朋友的，一起把卡片貼到黑板上。

　　四、拓展延伸。

　　1、老師要獎(jiǎng)勵(lì)同學(xué)們看一段電影�。ㄐ蕾p甲骨文視頻）

　　2、老師發(fā)現(xiàn)，剛才同學(xué)們都在情不自禁地跟著電影里的小朋友一起猜字，接下來(lái)，我們也來(lái)玩一個(gè)猜字游戲，好嗎？請(qǐng)你認(rèn)真看圖，猜猜是你認(rèn)識(shí)的哪個(gè)字。（逐個(gè)出示要猜的圖片和字）

　�。�1）魚(yú)：

　　（2）刀；

　　（3）石；

　�。�4）出示“網(wǎng)”的古代和現(xiàn)代象形字，及網(wǎng)和弓箭圖，猜猜這字應(yīng)表示哪幅圖。

　　五、寫(xiě)字練習(xí)。

　　1、過(guò)渡：（課件出示十）我們這里這么熱鬧，引來(lái)了我們的老朋友，你們看，一起叫叫它的名字。仔細(xì)觀察，“十”由什么筆畫(huà)組成？（橫豎）

　　（1）指導(dǎo)筆畫(huà)豎：豎有幾種（兩種），一種是帶針尖的豎，叫（懸針豎）（板書(shū)），豎要豎得直，懸針豎下面是怎樣的？一種是不帶針尖的豎，叫（垂露豎）（板書(shū)）。那十上的豎是（懸針豎）。

　�。�2）指導(dǎo)規(guī)則：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么筆畫(huà)？（橫）橫和豎都很好勝，碰在一起老為誰(shuí)先寫(xiě)誰(shuí)后寫(xiě)吵架，怎么辦呢？（先橫后豎，根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)）是啊，我們給它們定個(gè)規(guī)則：先橫后豎。

　�。�3）提問(wèn)：仔細(xì)觀察十在田字格中的位置，寫(xiě)十的時(shí)候要注意什么？橫在橫線上，豎在橫中線上。

　　2、范寫(xiě)十字：

　�。�1）范寫(xiě)，書(shū)空：小朋友們拿出手指，跟著書(shū)空，它是由一橫一豎組成的，橫在橫線上，豎在橫中線上，豎在豎中線上，是豎要直，下面是尖尖的。

　�。�2）生練習(xí)寫(xiě)“+”字：書(shū)上整排寫(xiě)好。寫(xiě)字姿勢(shì)漂亮的孫老師給他一個(gè)小紅星

　　3、出示學(xué)生寫(xiě)的字，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。

　　（1）選一般的：他哪里寫(xiě)得好？哪里不好？

　�。�2）一本好的：他寫(xiě)得怎么樣？

　　（3）同桌交流：同桌互相看一看，哪里不好給他指出來(lái)，請(qǐng)他改一改。

　　六、讀書(shū)：

　　小朋友們個(gè)個(gè)是寫(xiě)字小能手！看看誰(shuí)是朗讀小明星，把課本翻到47頁(yè)，讀一讀今天學(xué)的6個(gè)生字寶寶。人坐正，背挺直，“口”，預(yù)備齊。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《口耳目》教案 篇11

　　〖設(shè)計(jì)理念〗

　　美國(guó)教育家華特曾指出：“語(yǔ)文的外延與生活的外延相等”。學(xué)習(xí)“語(yǔ)文”不能變成學(xué)習(xí)“語(yǔ)文書(shū)”。從生活中學(xué)，教師們學(xué)生才有可能成為“可發(fā)展的學(xué)習(xí)者”，與生活“銜接”起來(lái)，教師們的課堂教學(xué)才會(huì)煥發(fā)鮮活的生命力。

　　〖教學(xué)目標(biāo)〗

　　1、認(rèn)識(shí)十二個(gè)字，會(huì)寫(xiě)三個(gè)字。認(rèn)識(shí)“ノ、丨、丶”三種筆畫(huà)。

　　2、感悟漢字的形象性，感受學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣。

　　〖教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)〗重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“十、木、禾”3個(gè)字。難點(diǎn)：識(shí)字形。

　　〖教學(xué)過(guò)程〗

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，游戲?qū)��?/p>

　　1、激趣導(dǎo)入同學(xué)們，小猴“淘淘”聽(tīng)說(shuō)同學(xué)們很能干，特意給大家送來(lái)了一籃桃子，不過(guò)，它給多個(gè)桃子取了名字，如果誰(shuí)叫得出桃子的名字，就把桃子送給它。

　　2、認(rèn)讀學(xué)過(guò)的生字卡片（及時(shí)鼓勵(lì)讀得好的）

　　3、鼓勵(lì)：同學(xué)們真能干，小猴還準(zhǔn)備了一籃桃子，不過(guò)小猴不知道這些桃子叫什么名字，你能幫助小猴嗎？

　　二、嘗試識(shí)字

　　1、貼上“口、耳、目、日、月、火”幾個(gè)字：

　　師：請(qǐng)你找出你認(rèn)識(shí)的字，說(shuō)說(shuō)你是怎樣認(rèn)識(shí)的？

　　2、出示以上幾個(gè)字的實(shí)物圖片，讓學(xué)生上臺(tái)貼圖片。

　　3、學(xué)生領(lǐng)讀生字，自由讀，開(kāi)火等游戲。

　　三、揭示課題，學(xué)習(xí)生字

　　1、師：剛才教師們看到的這些字都很有趣，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生回答自己的看法）

　　師：對(duì)，字和物體的樣子很像，這些字就叫象形字。今天，教師們學(xué)過(guò)的字就叫“象形字”。

　　2、板書(shū)課題，教讀課題。

　　四、圖文結(jié)合，教讀課題

　　1、激趣：小猴子貪玩，它不像同學(xué)們一樣，認(rèn)真地坐在教室里學(xué)這么長(zhǎng)時(shí)間，這們得找個(gè)又快又好的方法教小猴很快地記住這些字，快告訴小猴吧！

　　2、學(xué)生匯報(bào)認(rèn)識(shí)了哪些字及是怎樣記住的。

　　3、開(kāi)火車(chē)識(shí)字組詞。

　　五、練習(xí)寫(xiě)字

　　1、師：這么難的字你們都認(rèn)識(shí)，一定也能寫(xiě)好字。

　　2、學(xué)習(xí)“ノ、丨、丶”三種筆畫(huà)。

　　3、教師范寫(xiě)，學(xué)生識(shí)記字的筆順及字形。（通過(guò)加減筆畫(huà)的方法，使學(xué)生牢記）

　　4、展示學(xué)生寫(xiě)字成果，評(píng)一評(píng)。

　　六、課后作業(yè)

　　回家想想哪些字與實(shí)物也很像，把它們寫(xiě)下來(lái)。

　　評(píng)析：

　　《口耳目》是小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)的第二課。教師在執(zhí)教該課時(shí)，對(duì)教材進(jìn)行了較為透徹的分析以后，以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)容為依據(jù)，圍繞在生活中識(shí)字這一主題，準(zhǔn)確地制定出教學(xué)目標(biāo)，確定了教學(xué)重難點(diǎn)，設(shè)計(jì)出符合一年級(jí)學(xué)生身心特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法。

　　本課開(kāi)始時(shí)，教師“小猴送桃子”的游戲引入識(shí)字教學(xué)，首先學(xué)生根據(jù)已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，自己認(rèn)讀“桃形”生字卡片上的字，并介紹自己是從哪里認(rèn)識(shí)這些字的，讓學(xué)生充分展示了自己的知識(shí)基礎(chǔ)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生積極學(xué)習(xí)的愿望。并且在學(xué)生介紹自己認(rèn)識(shí)字的途徑的互相交流中，促進(jìn)了學(xué)生在生活中識(shí)字的能力的形成。

　　在本課教學(xué)第二環(huán)節(jié)──圖文結(jié)合識(shí)字時(shí)，教師讓學(xué)生自己將生字與生活中所指的事物進(jìn)行相互對(duì)比，從而相互聯(lián)系起來(lái)，再讓學(xué)生動(dòng)手把與生字相對(duì)應(yīng)的圖片擺在一起，活躍了課堂氣氛。這樣教學(xué)不僅讓學(xué)生理解了象形字的含義，也突破了本課學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

　　學(xué)生學(xué)習(xí)漢字不僅是從字形中了解字義，在此同時(shí)，也應(yīng)讓學(xué)生結(jié)合字義識(shí)記字形。學(xué)生說(shuō)出識(shí)字方法，只要有利于記住生字，教師都及時(shí)加以肯定和鼓勵(lì)，尊重了孩子的獨(dú)特感受和創(chuàng)造性思維。在出示完生字之后，教師不急于教讀，而是首先讓學(xué)生：“回憶一下：這些生字哪些你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了？怎么認(rèn)識(shí)的？小組內(nèi)的學(xué)生可互相交流一下。”這樣一開(kāi)始就注重培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣，使學(xué)生樂(lè)于識(shí)字，樂(lè)于交流自己的成果，充分給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，展示的舞臺(tái)。這符合新課標(biāo)中：“識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)和識(shí)字積累讓學(xué)生自主識(shí)字。”的要求。在全班同學(xué)大部分會(huì)讀的基礎(chǔ)上，開(kāi)展了識(shí)字競(jìng)賽，讓學(xué)生在活動(dòng)和游戲中識(shí)字。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)字的積極性。學(xué)生介紹了自己認(rèn)讀又多又快的秘訣，并把他們的經(jīng)驗(yàn)加以推廣，符合兒童的認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生感到親切可行，樂(lè)于接受。對(duì)于象形文字教師沒(méi)有必要向?qū)W生作過(guò)多解釋?zhuān)�讓學(xué)生會(huì)辨認(rèn)即可。首先讓學(xué)生看圖，觀察圖上畫(huà)的是什么？學(xué)生邊說(shuō)教師邊貼上對(duì)應(yīng)的生字卡片。然后讓學(xué)生繼續(xù)觀察圖、圖右下角的字符和生字在形狀上有什么聯(lián)系。學(xué)生只要能看出它們?cè)谛螤钌舷嗨?并能簡(jiǎn)單的說(shuō)一說(shuō)，會(huì)辨認(rèn)就行。在識(shí)字這一環(huán)節(jié)教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生會(huì)認(rèn)能認(rèn)的盡可能讓他們自己去學(xué)，教師只做一些必要的點(diǎn)撥引導(dǎo)，教師的主導(dǎo)作用應(yīng)體現(xiàn)在如何讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望上。

　　當(dāng)然，在本課教學(xué)中，教師也存在很多不足之處，此外在教學(xué)時(shí)間的安排上，教師用來(lái)分析字形的時(shí)間相對(duì)多了，安排學(xué)生讀生字少了；并且學(xué)生讀字的形式還不夠多元化，后半節(jié)課，課堂氣氛不夠活躍。領(lǐng)讀這一環(huán)節(jié)教師也可以發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字可讓學(xué)生自己領(lǐng)讀。不認(rèn)識(shí)或讀不準(zhǔn)的可由教師領(lǐng)讀。領(lǐng)讀后可讓學(xué)生自由練讀、同桌對(duì)讀、組內(nèi)指讀、全班指讀、加拼音讀、去拼音讀等。

　　總之，學(xué)無(wú)止境，教無(wú)止境，在今后的教學(xué)中，教師將更加努力地領(lǐng)悟新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，讓課堂真正煥發(fā)出生命力。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《口耳目》教案 篇12

　　遼寧葫蘆島 陳興杰

　　教材分析：

　　本課為象形歸類(lèi)識(shí)字。12個(gè)字按器官、動(dòng)物、天體與現(xiàn)象、植物分類(lèi)。每個(gè)字都用圖文結(jié)合的方法展示漢字的演變過(guò)程，以利于學(xué)生理解字義，記憶字形，激發(fā)他們學(xué)習(xí)漢字、熱愛(ài)漢字的思想感情。

　　學(xué)情分析：

　　一部分學(xué)生在入學(xué)前有了一定識(shí)字基礎(chǔ)，教師要注意發(fā)揮這些學(xué)生的主觀能動(dòng)性，保護(hù)他們識(shí)字的積極性。

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字，學(xué)寫(xiě)“十、木、禾”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)3種筆畫(huà)：豎、撇、捺和一個(gè)偏旁角子頭。

　　2、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的文字。

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)記生字，會(huì)寫(xiě)“十、木、禾”3個(gè)字。

　　課前準(zhǔn)備：12種實(shí)物的圖片；生字字形演變卡；豎、撇、捺筆畫(huà)卡片。

　　教學(xué)流程：

　　一、圖字結(jié)合，突出象形字的特點(diǎn)

　　1、看圖：圖上畫(huà)的是什么？（生說(shuō)師貼上生字卡片）

　　2、圖字結(jié)合；字和圖有什么聯(lián)系？

　　二、認(rèn)讀生字

　　1、哪些生字你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了？怎么認(rèn)識(shí)的？小組互相交流一下。

　　2、認(rèn)讀生字：

　�。�1）領(lǐng)讀：學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字可讓學(xué)生領(lǐng)讀，不認(rèn)識(shí)或讀不準(zhǔn)的可由教師領(lǐng)讀。

　�。�2）自由練讀，小組讀，指名讀，加拼音讀，去拼音讀。

　�。�3）競(jìng)賽讀。看誰(shuí)認(rèn)得快記得多；你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了多少（尖子學(xué)生可以自己介紹識(shí)記的方法）

　　三、鞏固認(rèn)讀

　�。�1）書(shū)上48頁(yè)“我會(huì)連”。

　�。�2）找一找，下面哪些字你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了？哪些字是今天學(xué)習(xí)的？

　　shu mu yue liang er duo xiao niao

　　樹(shù)木月亮耳朵小鳥(niǎo)

　　yi zhi xiao yang zai chi cao

　　一只小羊在吃草。

　　long zi li mian you jiu zhi tu

　　籠子里面有九只兔.

　　wo men jia you san kou ren

　　我們家有三口人。

　　注：帶點(diǎn)的字是以前學(xué)過(guò)的。帶橫線的字是今天學(xué)習(xí)的。

　�。�3）生活識(shí)字：誰(shuí)的名字中有今天學(xué)習(xí)的生字？

　　四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　十；是上節(jié)課學(xué)習(xí)的，可讓學(xué)生復(fù)習(xí)認(rèn)讀。

　　木、禾是本節(jié)課學(xué)習(xí)的。

　　1、認(rèn)讀：選自己喜歡的字說(shuō)說(shuō)是怎樣記住的？

　　2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：教師范寫(xiě)，教筆畫(huà)名稱(chēng)及筆順：豎、撇、捺

　　3、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)：任意選擇寫(xiě)幾個(gè)。哪個(gè)字寫(xiě)得滿(mǎn)意可以向同學(xué)和老師展示。

　　五、實(shí)踐作業(yè) ：

　　回到家里收集一下今天學(xué)習(xí)的生字。（商標(biāo)、電視、廣告、網(wǎng)絡(luò)……）

　　◆[2004

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《口耳目》教案 篇13

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、圖文結(jié)合，聯(lián)系生活實(shí)際。認(rèn)識(shí)9個(gè)字“口、耳、目、日、月、火、羊、鳥(niǎo)、兔”，以及認(rèn)識(shí)三種新筆畫(huà)“ㄧノ ㄟ”，并學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)。

　　2、初步感受象形字的特點(diǎn)，感受祖國(guó)文字的內(nèi)在美。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　1、出示各種標(biāo)牌（瞿溪二小，多美麗………）

　　師誰(shuí)能報(bào)出它們的名字？你能說(shuō)說(shuō)你是怎么認(rèn)識(shí)的嗎？

　　2、小結(jié)對(duì)呀，只要小朋友們做生活的有心人，在玩、吃、喝、走、看的過(guò)程中都可以認(rèn)識(shí)許許多多的字呢。

　　二、感悟漢字的形象性，揭示課題

　　過(guò)渡今天這節(jié)課，楊老師就要請(qǐng)你們發(fā)揮“看”的本領(lǐng)，來(lái)認(rèn)識(shí)幾個(gè)非常有趣的字。

　　1、（播放課件）師這是什么？ 眼睛還可以說(shuō)是什么？

　　2、（播放課件）師再來(lái)看看，這是古代的字，小朋友們仔細(xì)瞧瞧，你看出了什么？

　　3、（播放課件變到“目”字）師古代的這個(gè)字，經(jīng)過(guò)幾千年的時(shí)間，慢慢地就變成了今天的“目”字，看看和眼睛像不像？和古代的字像嗎？有意思嗎？

　　4、師那我們?cè)賮?lái)看一次，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？（生匯報(bào)）

　　是的，像這樣模仿一個(gè)東西造出來(lái)的字，就叫象形字。跟老師讀“象形字”。（跟讀兩次）

　　5、師你們想學(xué)這么有趣的字嗎？今天這節(jié)課老師就和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)第2課文《口耳目》。老師來(lái)寫(xiě)課文的題目，看哪個(gè)小朋友看得最認(rèn)真！

　　（板書(shū)課題口耳目；齊讀課題）

　　三、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)“口、耳、目、日、月、火”

　　1、（課件出示：口　耳　目　日　月　火〈帶拼音〉）

　　師你們認(rèn)識(shí)這些字嗎？老師知道有很多小朋友一定都認(rèn)識(shí)了，不著急，先自己在下面認(rèn)真的大聲念一念好嗎？

　�、拧∽杂勺x。

　�、啤￠_(kāi)火車(chē)讀（正音耳 火）──齊讀。

　　2、游戲“指五官”：

　　師你們讀得那么認(rèn)真，老師就和你們來(lái)玩?zhèn)�游戲吧。這里三個(gè)字（口、耳、目），如果老師點(diǎn)到“耳”字，那你們就大聲的讀出來(lái)，還要馬上用手指著耳朵，好嗎？

　　3、畫(huà)“日、月、火”：

　　師這三個(gè)字，你們都知道是什么意思了吧。那誰(shuí)能把他們的畫(huà)出來(lái)呢？（請(qǐng)三位小朋友到黑板上畫(huà)出三幅圖）

　　師畫(huà)的又快又好，現(xiàn)在老師隨便指一幅，你們就大聲讀出這個(gè)字。

　　4、組織討論：

　　師你們看這個(gè)“火”字，火可以在冬天讓我們?nèi)∨�，平時(shí)爸爸媽媽做飯也要用到火，但是如果不小心也會(huì)造成火災(zāi)。誰(shuí)可以像老師這樣，說(shuō)說(shuō)關(guān)于這幾個(gè)字的知識(shí)呢？

　　5、打開(kāi)課文，圖文結(jié)合觀察這6個(gè)字的演變過(guò)程。

　　師下面請(qǐng)小朋友打開(kāi)課本46頁(yè)，一邊讀，一邊看看這六個(gè)字，想想他們是怎么變過(guò)來(lái)的。

　　四、自主合作，學(xué)習(xí)“羊、鳥(niǎo)、兔”

　　1、現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們和你同桌小朋友一起，來(lái)學(xué)習(xí)這3個(gè)字。怎么學(xué)呢？可要先聽(tīng)好老師的要求：

　�、拧∠茸约鹤x準(zhǔn)字音，然后兩個(gè)小朋友一起你讀給他聽(tīng)他讀給你聽(tīng)，如果讀錯(cuò)的話(huà)，就要趕快幫他改正過(guò)來(lái)。

　�、啤�兩個(gè)人一起說(shuō)說(shuō)有關(guān)“羊、鳥(niǎo)、兔”的知識(shí)。

　　2、同桌合作學(xué)習(xí)“羊、鳥(niǎo)、兔”。

　　3、教師巡視，參與小組合作，了解情況及時(shí)點(diǎn)撥。

　　4、反饋：

　　師現(xiàn)在哪一桌小朋友來(lái)匯報(bào)一下。

　　請(qǐng)你們這一桌的兩個(gè)小朋友一起來(lái)讀讀這三個(gè)字。

　　請(qǐng)你們這一桌的小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)你們知道“羊、鳥(niǎo)、兔”的什么知識(shí)？

　　五、認(rèn)識(shí)三種筆畫(huà)

　　1、出示筆畫(huà)卡片，“豎、撇、捺。”：

　�、拧≈刚J(rèn)筆畫(huà)的名稱(chēng)。師這些筆畫(huà)，你們知道他們的名字嗎？跟老師來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　�、啤≌f(shuō)說(shuō)在哪些字里面看過(guò)這幾種筆畫(huà)。師誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你在哪些字里面看過(guò)這幾種筆畫(huà)？

　　2、仔細(xì)觀察，寫(xiě)好筆畫(huà)：

　�、拧�師范寫(xiě)看老師來(lái)寫(xiě)寫(xiě)這三個(gè)筆畫(huà)吧。

　�、啤「�老師來(lái)寫(xiě)一次，你們有手指在手掌上寫(xiě)。

　�、恰》�開(kāi)田字格，每一個(gè)筆畫(huà)寫(xiě)兩個(gè)。

　　3、展示優(yōu)秀作業(yè)。

　　六、鞏固本課所學(xué)生字，測(cè)評(píng)教學(xué)效果

　　游戲“貼一貼”，出示9張圖畫(huà)，再把9個(gè)生字卡片分給個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生貼出相應(yīng)的漢字，并認(rèn)讀。

　　齊讀9個(gè)生字。

　　七、拓展性學(xué)習(xí)

　　自學(xué)本課其余的3個(gè)生字“木、禾、竹”。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《口耳目》教案 篇14

　　一、教材簡(jiǎn)析：

　　本課是象形字歸類(lèi)識(shí)字。12個(gè)字按人體器官、動(dòng)物、天體和物象、植物分成四類(lèi)。每個(gè)字用圖文結(jié)合的方法展示漢字演變的大致過(guò)程，以便讓學(xué)生理解字義，認(rèn)清字形，初步了解漢字的造字規(guī)律。課后 練習(xí)“我會(huì)連”又舉了四個(gè)字例，讓學(xué)生進(jìn)一步感受漢字義形結(jié)合的特點(diǎn)。

　　本課教學(xué)的重點(diǎn)是識(shí)記 12個(gè)生字；難點(diǎn)是通過(guò)對(duì)這12個(gè)象形字的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，掌握象形字的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)識(shí)字能力，感受學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“口、耳、目、日、月、火、羊、鳥(niǎo)、兔、木、禾、竹”12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3種筆畫(huà)“豎、撇、捺”和1個(gè)偏旁“角字頭。

　　2、了解漢字的演變過(guò)程,理解字意,認(rèn)清字形。

　　3、掌握象形字的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)識(shí)字能力，感受學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣。

　　三、教學(xué)策略：

　　在學(xué)生充分觀察的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生豐富的想象，了解漢字的演變過(guò)程, 感受學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣。

　　四、教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　五、第一課時(shí)安排：認(rèn)識(shí)口、耳、目、日、月、火六個(gè)字。

　　六、教學(xué)過(guò)程：

　　一、聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　1、出示各種標(biāo)牌:七星延陵學(xué)校、加貝超市、李隘村、青峙村、北侖小港等

　�。◣煟赫l(shuí)能報(bào)出它們的名字？你能說(shuō)說(shuō)你是怎么認(rèn)識(shí)的嗎？

　　2、小結(jié)：對(duì)呀，只要小朋友們做生活的有心人，在玩、吃、喝、走、看的過(guò)程中都可以認(rèn)識(shí)許許多多的字呢。

　　二、感悟漢字的形象性，揭示課題。

　　過(guò)渡：今天這節(jié)課，老師就要請(qǐng)你們發(fā)揮“看”的本領(lǐng)，來(lái)認(rèn)識(shí)幾個(gè)非常有趣的字。

　　1、（播放“口”課件）

　　師：這是什么？ 嘴巴還可以說(shuō)是什么？

　　2、再次播放口的課件  

　　師：再來(lái)看看，這是古代的字，小朋友們仔細(xì)瞧瞧，你看出了什么？

　　3、師：古代的這個(gè)“ ”字，經(jīng)過(guò)幾千年的時(shí)間，慢慢地就變成了今天的“口”字，看看和眼睛像不像？和古代的字像嗎？有意思嗎？

　　4、師：那我們?cè)賮?lái)看一次，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？（生匯報(bào)）

　　是的，像這樣模仿一個(gè)東西造出來(lái)的字，就叫象形字。跟老師讀“象形字”。（跟讀兩次）

　　5、師：你們想學(xué)這么有趣的字嗎？今天這節(jié)課老師就和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)第2課文《口耳目》。老師來(lái)寫(xiě)課文的題目，看哪個(gè)小朋友看得最認(rèn)真！

　�。ò鍟�(shū)課題：口耳目；齊讀課題）

　　三、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)“口、耳、目、日、月、火”。

　　1、（課件出示：口 耳 目 日 月 火〈帶拼音〉）

　　師：你們認(rèn)識(shí)這些字嗎？老師知道有很多小朋友一定都認(rèn)識(shí)了，不著急，先自己在下面認(rèn)真的大聲念一念好嗎？

　�、抛杂勺x

　�、崎_(kāi)火車(chē)讀（正音：耳 火）——齊讀

　　2、游戲“指五官”：

　　師：你們讀得那么認(rèn)真，老師就和你們來(lái)玩?zhèn)�游戲吧。這里三個(gè)字（口、耳、目），如果老師點(diǎn)到“耳”字，那你們就大聲的讀出來(lái)，還要馬上用手指著耳朵，好嗎？

　　3、畫(huà)：“日、月、火”：

　　師：這三個(gè)字，你們都知道是什么意思了吧。那誰(shuí)能把他們的畫(huà)出來(lái)呢？

　　（請(qǐng)三位小朋友到黑板上畫(huà)出三幅圖）

　　師：畫(huà)的又快又好，現(xiàn)在老師隨便指一幅，你們就大聲讀出這個(gè)字。

　　4、組織討論：

　　師：你們看這個(gè)“火”字，火可以在冬天讓我們?nèi)∨�，平時(shí)爸爸媽媽做飯也要用到火，但是如果不小心也會(huì)造成火災(zāi)。誰(shuí)可以像老師這樣，說(shuō)說(shuō)關(guān)于這幾個(gè)字的知識(shí)呢？

　　5、播放課件，圖文結(jié)合觀察這6個(gè)字的演變過(guò)程。

　　四、巧記字形，張揚(yáng)個(gè)性：

　　1、“我會(huì)編”：

　　a、老師隨意抽出一組“圖——象形字——簡(jiǎn)化字”，并用該字編一句兒歌。如：“月”字，編成“月兒彎彎象小船”。

　　b、再讓學(xué)生從中也抽出一組，編一句。

　　2、我會(huì)分類(lèi)：人體器官、天體和現(xiàn)象

　　3、我會(huì)找朋友

　　4、齊讀詞語(yǔ)

　　五、課間操

　　六、鞏固練習(xí)

　�。ㄒ唬┘右患樱�變一變。

　　1、 如；“口”加一筆變成什么字？（中、日）加兩筆呢？（目、田|、白、右）

　�。�1）同桌互相考一考。

　　（2）師生互相考一考。

　�。ǘ�）猜字謎

　�。ㄈ�）、連線

　　七：書(shū)寫(xiě)“十”（根據(jù)時(shí)間而定）

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《口耳目》教案 篇15

　　作者：蘇明珠

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1.認(rèn)識(shí)8個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“上、下、土、個(gè)”4個(gè)字。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)字的興趣。

　　課前準(zhǔn)備： 每小組一份生字卡片，每生畫(huà)一幅“我的家”，每生一個(gè)信封（裝有小卡片）

　　教學(xué)方法： 在情境中讀讀、認(rèn)認(rèn)、貼貼、說(shuō)說(shuō)。

　　教學(xué)過(guò)程 ：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入  新課。

　　今天老師心情特別高興，你們猜是為什么？（生猜）師：老師告訴你們吧，是因?yàn)槔蠋熡幸粋�(gè)好朋友，她叫小新，她邀請(qǐng)老師到她家去玩呢！我們一起去好嗎？你們瞧，她來(lái)了。（小新：歡迎老師到我家做客，也歡迎同學(xué)們到我家做客）。

　　二、利用情境，識(shí)字說(shuō)話(huà)。

　�。ㄒ唬﹨⒂^前

　　1.師：小新，你家都有些什么呢？

　　小新：我家有好多東西，我都寫(xiě)在卡片上了。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們讀一讀卡片，說(shuō)說(shuō)小新家里都有什么，好嗎？

　　2.生自學(xué)生字。

　　3.學(xué)生匯報(bào)，上臺(tái)說(shuō)一說(shuō)：“我知道，小新家有：沙發(fā)、茶幾、報(bào)紙、書(shū)架、臺(tái)燈、掛鐘、電視、電話(huà)……”

　　4.齊讀、指名讀、分組讀。

　�。ǘ�）參觀師：聽(tīng)了同學(xué)們的話(huà)，老師急著想去小新家看看了，大家能用一個(gè)成語(yǔ)說(shuō)說(shuō)老師現(xiàn)在的心情嗎？（著急、非常著急、迫不及待……）

　　1.小新：這就是我的家，大家請(qǐng)進(jìn)。師：小新，你的家真漂亮！誰(shuí)也能像老師一樣用一句話(huà)夸夸小新的家？（生：小新你的家真美麗！小新你的家真可愛(ài)！小新你的家真棒！）

　　2.看圖說(shuō)說(shuō)小新家里都有些什么？（一邊說(shuō)一邊卡片出示詞語(yǔ)）（貼卡片）

　　3.仔細(xì)觀察這些詞語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（可以分為家具和電器兩類(lèi)）請(qǐng)你上來(lái)擺一擺。

　　4.用自己的方法記一記。1

　　5.出示生字（小黑板），指讀，說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)這些字中的哪些偏旁？

　　6.說(shuō)說(shuō)其他字你可以怎么記住它。（利用熟字變一變、合一合的方法。）7.開(kāi)火車(chē)讀卡片。

　　9.請(qǐng)小新再介紹一下她的家（為后面請(qǐng)同學(xué)說(shuō)做鋪墊）

　　（三）參觀后。

　　1.小新家這么漂亮，我相信同學(xué)們的家也很漂亮，但這么多家老師去不了，好在你們都把家畫(huà)下來(lái)了。每個(gè)同學(xué)都有一個(gè)信封，信封里有許多詞語(yǔ)。請(qǐng)你們選擇自己需要的字詞貼在畫(huà)上。（板書(shū)：1、貼）。

　　2.貼好了以后向小組里的同學(xué)介紹一下自己的家（板書(shū)：2、jie shao）

　　3.把畫(huà)貼到墻上，請(qǐng)老師和同學(xué)來(lái)參觀你的家，也可以去參觀一下別人的家。

　�。ㄋ模�寫(xiě)字

　　在前兩課的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己先看范字，整體認(rèn)記每個(gè)字在田字格中的位置和筆順，再試著描描，最后每字寫(xiě)一遍。老師做有針對(duì)性的指導(dǎo)，指導(dǎo)重點(diǎn)是“下、個(gè)”兩個(gè)字。

　　下：認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“、”，寫(xiě)點(diǎn)起筆輕，落筆重，與堅(jiān)相連，居中線上。

　　個(gè)：上面是“人”不是“入”，撇的起筆高，捺的起筆低一點(diǎn)，兩筆相接，開(kāi)口度大。堅(jiān)居中，帶針尖，不與“人”連接。

　�。ㄎ澹�、鞏固練習(xí)：

　　1.《同步閱讀》中的分類(lèi)練習(xí)。（把用不同的顏色把詞語(yǔ)分成家具和電器兩類(lèi)）

　　2.猜一猜，連一連。

　　老大天天演戲報(bào)紙

　　老二每日作文電燈

　　老三千里傳聲電視

　　老四送來(lái)光明電話(huà)

　　三、課后延伸：

　　師：回家后和爸爸媽媽一同做家具和電器名稱(chēng)的卡片，貼在物品上，這樣你就可以學(xué)到更多的字了。

　　◆[2004