《練習4》教學設計
第一課時教學目的
1. 鞏固字詞，潛移默化地認識擬聲詞。
2. 初步掌握形聲字的一些構字規律。懂得開旁表示人或動物的發聲與口有關。
3. 把句子補充完整，朗讀句子培養語感。
教學準備
掛圖
教學過程
一、審題
二、指導
1. 出示掛圖：小雞圖
⑴這是什么？它在干什么？
⑵它是怎么叫的？你能學學嗎？
⑶出示：咕咕咕，齊讀詞語。
2.出示掛圖：小鴨
⑴這是什么小動物？它在干什么？
⑵它是怎么叫的呢？你能學學嗎？
⑶出示：嘰嘰嘰
⑷指讀，齊讀詞語。
3.出示掛圖：小貓
⑴這是誰？它在干什么？它好像在說些什么呢？
⑵它的叫聲是什么？
⑶出示？喵喵喵，齊讀詞語。
4.出示掛圖：青蛙圖
⑴這是什么？它在干什么？
⑵它是怎么叫的？你能學學嗎？
⑶出示：呱呱呱，齊讀詞語。
5.出示：咕咕咕、嘰嘰嘰、喵喵喵、呱呱呱。
⑴指讀，開火車讀。
⑵它們有什么相同的地方？
為什么表示動物叫聲的字多是口字旁？小結形旁表義。
⑶你還能找出一些口字旁的字嗎？
6.出示：小雞一邊叫，一邊找蟲子。
⑴誰會填一填？
⑵做做書上的其它題。
⑶出示：小狗地叫著，好像在歡迎我回家。地叫著，好像在歡迎我回家。地叫著，。
第二課時
教學目的
1. 熟背成語，積累成語。
2. 熟背古詩《鵝》，增加語言積累。
3. 學寫鉛筆字，認識先上后下的筆順規則。
教具：掛圖、成語卡片
教學過程
一、教學成語
1. 審題。
2. 自讀成語，把成語中每個字的字音讀準確。
3. 通過讀成語，你知道哪些成語的意思？師進行補充。
4. 出示掛圖：圖上畫了誰？他們在干什么？
你能把這幅圖的意思說給大家聽一聽嗎？盡量用上我們才學的這四個成語。
⑴同座位互說。
⑵指名說，評議。
5. 開火車讀成語，齊讀成語。
6. 指導背誦。
⑴自背，同座位互背。
⑵指名背，齊背。
二、教學古詩《鵝》
1. 自己借助拼音把詩讀一讀。
2. 出示掛圖：對照圖，再讀一讀詩，邊讀邊想象讀中的鵝的樣子。
3. 指名讀。
4. 指說說詩句的意思。
5. 寫得多么有趣！我們一起把這鵝的可愛讀出來。
6. 指導背誦。
⑴自背，同座位互背。
⑵指名背，評議。
⑶齊背。
三、教學生字
1. 審題
2. 認清3個生字，說說書寫順序。
3. 這3個字在書寫順序上有什么相同之處？
4. 教師范寫。
5. 生仿寫，師巡視指導。
第三課時
教學目的：觀察圖畫，根據問題說幾句連貫的話，學會道歉。
教具：掛圖
教學過程
一、審題
1. 揭題。
2. 學生借助拼音自讀要求。
二、指導第1幅圖
1.（出示掛圖）指導學生仔細看圖，初步理解圖意。
⑴圖上有幾個？他們在干什么？他們會說些什么？
⑵指名說。
⑶再次看圖，分步細說。
2.分角色扮演第1幅圖的內容。
⑴指名上來表演。
⑵你們對表演的同學滿意嗎？怎樣說才會令人滿意？
⑶生在評議的同時，相機讓他們表演。
3. 小結。
通過討論，同學們學會了如何道歉，道歉要及時，要有誠意，有禮貌，還要知錯就改。
三、練習反饋
1. 依照以上步驟，指導學生說另處三幅圖。
2. 任意選一幅圖用幾句連貫的話說一說。
3. 指名說，互相說。