《練習3》教學設計
第一課時教學目的
1. 讀詞語，通過讀詞語和看圖，認識生活中常見的汽車類型，建立起詞語概念與事物之間的聯系。
2. 聯系生活經驗，了解幾種常見車型的功能和作用，進而把句子補充完整并說出來。
教學準備：掛圖、投影片。
教學過程
一、導入
1. 同學們，你們看到過什么車？
2. 今天，我們來認識幾種車。
二、新授
1. 指名讀題。
2. （出示掛圖）圖上的汽車你認識嗎？
3. 指名說，其它學生補充，糾正。
4. 讀一讀書上的詞語。
⑴自讀。
⑵指名讀，評議，糾正，師重點提醒
⑶齊讀。
5. 把詞語和相應的車相連起來，齊讀一遍。
6. 這些車各有各的本領，你知道嗎？
7. 指名回答，相互補充。
8. 出示：消防車是用來的。
救護車是用來的。
車是用來的。
⑴你會填空：指名口頭填空。
⑵打開書，寫下來。
⑶師巡視指導，及時批改。
第二課時
教學目的
1. 積累成語。
2. 能背誦《三字經》中的幾句。
3. 練寫鉛筆字，并能寫正確、美觀，在寫字實踐中認識先左后右的筆順規則。
教具：投降片。
教學過程
一、教學第二題
1. 教學第1小題。
⑴指名讀題。
⑵學生自讀成語。你懂得其中哪條成語的意思？
⑶師講述《精衛填�！�、《愚公移山》的故事。你們聽了故事后，覺得精衛、愚公值得我們學習嗎？
齊讀：百折不回、勇往直前。有感情朗讀。
2. 教學第2小題。
⑴指導看圖。圖上畫了誰？他在干什么呢？
⑵讓學生借助拼音自讀詩句。這兩句詩句講的是什么意思呢？師作適當點撥。
⑶指導有感情地朗讀。
⑷指導背誦。
二、教學第三題
1. 審題。
2. 認讀三個生字。
3. 這三個生字都有一個相同點，是什么呢？
4. 寫左右結構的字時，我們通常先寫什么，后寫什么？
5. 怎樣把字寫美觀呢？
6. 師示范寫“伯”，生描紅、仿寫。
7. 生描紅、仿寫其它寫得好的兩字，師巡視指導。
第三課時
教學目珠
練習對話，培養學生口頭交際、表達能力。
教具：掛圖
教學過程
一、審題
談談口語交際的要求。
二、指導看圖說話
1. 一位小朋友在放學路上碰到了誰？這是一位什么樣的人？他在干什么？
2. 解放軍叔叔向小朋友問起了一個什么樣的人？
三、指導練習說話
1. 學生借助拼音自由輕聲讀練習中的對話材料，弄清問路人和帶路人說話的內容和相互的問答關系。
2. 指名分角色朗讀，師生評議鼓勵。
四.練習
1. 各組的小朋友都分角色朗讀了對話，大家互相幫助，共同努力，都學會了在現實交際中如何為人指路。現在，你們能自編內容表演嗎？
2. 各組自編內容表演，師巡視指導。
3. 請代表上臺表演。
4. 如指的是有關學校各辦公室的路，則可以讓學生親自走出老教室實踐一下。
5. 現在都明白了吧？同學們真聰明！通過自己走一走，詮認，就能清楚地為一些問路的人指路，當好一個小向導了。