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語文園地

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教學目標 :
1.通過認字,引導學生發現識字方法。
2.通過讀句子,發現多音字;讀音不同,意思也不同。
3.引導學生積累好詞好句,優秀段篇。
4.口語交際,培養語言表達能力和動手實踐能力。
重點,難點:
自主識字,主動積累詞匯。
教學課時: 3課時
教學過程 :
第一課時
一、激趣導入  
師:小朋友們,歡迎來到!的主人在向我們致意呢!我們來看看本期園地里有些什么?(出示四)
二、我發現
引導學生發現規律,自主識字。
1.請大家翻開書,讀一讀“我的發現”這部分的漢字,看一看有什么規律。
學生A:我發現目字旁的字和眼睛有關。
學生B:我發現月字旁的字和身體有關。
學生C:我發現足字旁的字和腳有關。
學生D:我發現提手旁的字和手有關。
1.我們讀一讀這些字。
2.指名讀要求會認的字:擦、抄、拾、摔、拔、攔、摸(老師出示生字卡片),練習擴詞,說句子,還可以讓學生做動作來理解意思。
3.教師小結:形聲字分兩半。形一半,聲一半,形旁相同是同類,形旁不同意思變。從這些漢字,我們可以看出偏旁總是跟字的意思有些關系。你還能說出一些偏旁表義的漢字來嗎?(蚊、螞、蜻)(趕、起)(認、說、話)
二、我會讀
積累詞匯,豐富語言
(1)教師出示題板,學生觀察這些句子,句子中有什么特別的嗎?(有的字下面加了點)
(2)教師范讀,聽一聽,你發現了什么?(帶點的字讀音不同,意思也不同)。
(3)自由讀,注意帶點字的讀音。
(4)指名讀,齊讀。
第二課時
1.出示圖畫,提問:你去過海邊嗎?沒去過也可能在電視上見到過海吧,那一定見過浪花,自豪地告訴大家,浪花是怎樣的?
2.沒見過浪花的同學別著急,讀一讀這篇短文,你就知道了。
3.老師范讀。
4.學生試讀,把句子讀通順、連貫。
5.請同學接龍讀短文。
6.說一說,現在你知道了什么?你覺得浪花怎樣?(可愛、淘氣)
7.齊讀,指名讀。(指導朗讀),露出可愛的笑容,帶著微笑讀短文。讀了短文,讓別人聽了好像真的見到了淘氣的浪花。
8.配樂朗讀短文。
第三課時 
口語交際:續講故事
一、創設情境
1.出示插圖。
2.(出示小兔),有一天,小兔在鄉間的小路上散步,兩旁的景色可美啦,但正看得入神。(再出現小松鼠),小松鼠急急忙忙向他走來了。小松鼠為什么急急忙忙呢?向小兔走來是想干什么呢?老師講到這兒,講不下去了,請同學們幫幫忙,仔細看圖,充分發揮自己的想象力,把這個故事續講完,看誰講得好。
提示:小松鼠可能為了什么事才急急忙忙找小兔?小兔會怎么說?
怎樣幫助小松鼠?
(1)自由發揮講,講給同桌聽。
(2)小組內交流。
(3)指名上臺讀,其他同學認真聽,他講的故事什么地方說得好。
(4)評價(學著評價同學的優點,再補充自己的看法)。
過渡:大家講得真好,講得更生動,老師都聽得入迷了。現在請聰明的你把自己講的故事畫一畫,看誰畫得好。
二、畫一畫
(1)學生自由畫畫,老師巡視。
(2)小組交流。
(3)評出“小畫家”。
三、拓展活動:
根據自己畫的畫,把這個故事完整的講給家人或朋友聽。
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