登鸛雀樓

教案示例1

教學目標 ：

1.學會本課6個生字。認識“登、鸛、雀、依”4個字。

2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3.從朗讀詩句中體會到“站得高，才能看得遠”的道理。

教學重點：學會本課生字，朗讀、背誦課文。

教學步驟 ：

一、導入  新課。

1.出示鸛雀樓的圖片，問：你們看這是什么？你們覺得怎樣？教師簡介鸛雀樓：鸛雀樓舊址在山西省的永濟縣。因為經常有一種形狀像鶴的鸛鳥停留在上面，所以叫做鸛雀樓。樓一共三層，在樓上可以望見雄偉的中條山和浩浩蕩蕩的黃河，是當地的名勝。唐代有位著名的詩人叫做王之渙，他登上這座鸛雀樓后感慨萬分，寫下了千古傳誦的詩章：（板書課題）那么，詩人登上了鸛雀樓看到了什么？感到了什么呢？

2.（放課件）看圖，聽錄音，整體感知。

二、借助拼音自讀古詩。

1.自由讀，畫出生字和不明白的地方。

2.出示生詞卡片，檢查生字讀音。

3.指名讀古詩，正音。

三、理解詩句意思。

1.自由讀古詩，讀后想想：

（1）詩人登上鸛雀樓看到了什么？（白日依山盡，黃河入海流）

（2）看到眼前的景象，詩人想到了什么？（欲窮千里目，更上一層樓）

2.小組討論、交流上述問題。

3.質疑、解疑，重點理解：

目：看。欲：想要。窮：盡。

4.說說“欲窮千里目，更上一層樓”有什么道理。

結合學生生活實際，幫助學生理解：只有站得高，才能望得遠，要奮發向上，不斷進取。

四、指導朗讀、背誦。

1.聽課文錄音，體會詩的節奏和重音。

2.指名讀，集體評議。

3.同桌互背。

4.情境體驗：把自己裝扮成詩人，看圖吟誦古詩。

五、分析字形，指導書寫。

1.學生在讀準字音的基礎上，自己分析字形。

2.重點指導：

入：與“人”的區別。

窮：部首是“穴”（穴寶蓋）

3.指導學生在田字格里書寫。
板書設計 

教案點評：

古詩，描繪出萬里山河雄渾壯麗的景象，揭示了“站得高，看得遠”這一哲理，表達了作者奮發向上的精神。教學中通過自讀質疑，強調學生自學、自悟、自得，充分體現學生的自主學習。同時，教師輔以重點點撥，引導學生從詩句意思中理解生活哲理，領會奮發向上的精神。板書設計 層次清晰，說明詩句前兩行為作者所見，后兩行為作者所想。

教案示例2

教學要求 

1.會讀會寫6個生字，認讀4個生字。 

2.理解詩句內容，回答課后問題。體會作者的思想感情，領悟“只有站得高，才能看得遠”的道理。 

3.有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學重難點 

1.學會生字、朗讀并背誦課文是重點。 

2.指導理解詩句意思是難點。

課前準備  掛圖、生字卡片、CAI課件。

教學時數  二課時

教學過程 

第一課時

一、揭示并解釋題目，激發興趣

板書詩題并解釋詩題。

【鸛雀樓】舊址在今山西省永濟縣。前面可以望見中條山，下面臨近黃河。因為經常有一種形狀像鶴的鸛鳥停留在上面，所以叫鸛雀樓，又名鸛鵲樓。樓共三層，是當時文人游覽的勝地。此樓北宋時還存在，后來被河水沖毀。題目的意思是登上鸛雀樓。

【作者簡介】王之渙（688—742），晉陽（今山西太原）人，唐代著名詩人。

二、教師范讀

教師一邊讀，一邊演示電腦課件（畫面：詩人正站在黃河邊的鸛雀樓上觀看景色，太陽漸漸地落下山去。）

三、學生輕聲讀，要求學生注意生字的讀音

四、指導學習生字

1.教師在黑板的田字格上板書生字，帶領學生讀音、組詞。

2.學生書空練習。說說記生字的方法。

教師重點指導：

樓：lóu，讀邊音。“木”字作偏旁時，捺要寫成點。入：rù，獨體字，兩筆。注意和“人”區別開。窮：qióng，三拼音，上下結構，寫時不要少寫寶蓋頭下面的撇和點。目：mù，全包圍結構，要和“日”字區別開。更：gèng，讀后鼻音。獨體結構。有7筆。層：céng，讀平舌音，后鼻音。

五、課堂練習

1.組詞：

人（   ）  日（   ）

入（   ）  目（   ）

2.在練習本上抄寫生字。

第二課時

一、復習

齊讀課文。

二、導讀課文，適時演示電腦課件，幫助學生理解大意

1.指名學生朗讀后，逐行導讀。

2.指名試讀試講后，教師精講點撥：

第一句：白日：此處指傍晚的太陽。依：挨著，靠著。山：這里不是專指某座山，而是指連綿起伏的群山。盡：完。這里指落日漸漸沉下去了。黃河：是我國第二大河，僅次于長江。入海流：向大海流去。其實，鸛雀樓距離大海尚有千里之遙，在樓上是看不到黃河流入大海的。但是，無論怎樣曲折迂回，最終還是要流入大海的。這里的“入海”是說明流的方向。這句詩的意思是：登上鸛雀樓舉目遠望，看見一輪落日靠著連綿起伏的群山快要沉下去了，黃河水正奔騰咆哮著向大海流去。

第二句：欲：想要。窮：窮盡，含有徹底的意思。千里，不是實指，而是夸張的說法，指很遠很遠的地方。更；再。這句詩的意思是：要想把很遠很遠的地方的景物都看到，就要再登上一層樓；也就是只有站得高，才能看得遠。

三、體會詩的意境

1.引導思考：想一想，這首詩寫出了什么樣的景色？

學生思考回答后，教師總結：（1）這首詩寫出了壯麗的黃昏景色。作者站在鸛雀樓上，先向西眺望，看到泛白的太陽依傍著群山緩緩下沉，再俯視黃河，望著奔騰的河水向東流去，這是一幅多么壯麗的景象啊！目送落日，直到它逝去為止；放眼黃河，欲目送它流入大海。既有雄渾壯麗之景，又有留戀遐思之情，情景交融，意境開闊。（2）這首詩還表達了作者開闊的心胸和觀察美景的情趣。詩人面對日落水漾的壯麗美景，游興未盡，不能滿足，他急于擴大自己的眼界，還想看得更開闊更高遠，于是寫出了要看盡這千里風光，必須再登上一層樓。

2.小結：這首詩寫的是詩人登上鸛雀樓看到的景物和產生的想法，描繪了祖國雄偉壯麗的山河。

四、指導朗讀，背誦課文

1.教師放朗讀錄音。學生跟讀，朗讀時要注意讀出節奏、重音和韻腳。

白日 / 依山盡，黃河 / 入海流。

欲窮 / 千里目，更上 / 一層樓。

自由輕聲讀三遍。齊讀三遍，練習背誦，檢查效果。

五、課堂練習

1.有感情地朗讀課文。背誦課文。

2.完成課后練習第3題。填空：

（ ）依山盡，（ ）入海流。

欲窮（   ），更上（ ）。
板書參考

探究活動

1.組織一次登高的活動，讓學生說說登高望遠的感受。
2.收集與這首詩有關的資料，然后大家交流，看誰收集的多。