人教版二年級(jí)下冊(cè)音樂《童謠》教案
7、學(xué)生按討論的練唱幾遍。
8、復(fù)習(xí)2/4拍的律動(dòng)：● 強(qiáng)（可拍手）○ 弱（可拍腿、拍肩獲攤手）
9、學(xué)生隨音樂律動(dòng)，比一比誰的律動(dòng)最符合音樂節(jié)奏，最有創(chuàng)意。
（設(shè)計(jì)意圖：通過動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦多種感觀感受歌曲節(jié)奏與情緒。）
五、表演創(chuàng)編童謠
1、（師）學(xué)習(xí)了童謠這首歌，你們還想不想多了解、學(xué)習(xí)其他童謠？
2、教師講解活動(dòng)規(guī)則： 首先請(qǐng)同學(xué)們自己推選出8名評(píng)委，評(píng)委必須是能遵守公平公正的原則的同學(xué)，然后開始進(jìn)行比賽。比賽規(guī)則：學(xué)生分成4組，每一組挑選一個(gè)童謠，然后組員一起討論，學(xué)習(xí)這首童謠，可以設(shè)計(jì)各種方法來表演童謠也可以進(jìn)行改編或創(chuàng)編；時(shí)間到了以后，請(qǐng)每組派代表到前面表演，創(chuàng)編的同學(xué)一起齊聲朗讀本組改編或創(chuàng)編的童謠，最后評(píng)委投票選出優(yōu)勝組。
3、學(xué)生分組挑選童謠進(jìn)行討論、創(chuàng)編。
4、學(xué)生分組展示、表演。
（設(shè)計(jì)意圖：小學(xué)音樂課程中的音樂創(chuàng)造，目的在于通過音樂豐富學(xué)生的形象思維，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性潛質(zhì)。在教學(xué)過程中，應(yīng)設(shè)定生動(dòng)有趣的創(chuàng)造性活動(dòng)的內(nèi)容、形式和情景，發(fā)展學(xué)生的想象力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。在音樂課中，主動(dòng)參與展現(xiàn)他們的個(gè)性和創(chuàng)造才能，使他們的想象力和創(chuàng)造性思維得到充分發(fā)揮。學(xué)生通過活動(dòng)學(xué)習(xí)到了不同類型的童謠，從“分組討論” 到“創(chuàng)設(shè)環(huán)境” 到“表演展示”體現(xiàn)了學(xué)生創(chuàng)造的過程，由教師教授到從旁指導(dǎo)再到學(xué)生自己表演，整堂課體現(xiàn)了教師“教”“扶”“放” 的教學(xué)原則，給學(xué)生充分的想象空間，在創(chuàng)新的天空中自由地翱翔。而且，本課的音樂活動(dòng)是以小組為單位進(jìn)行的群體性的活動(dòng)，這種相互配合的群體音樂活動(dòng)，同時(shí)也是一種以音樂為紐帶進(jìn)行的人際交流，它有助于養(yǎng)成學(xué)生共同參與的群體意識(shí)和相互尊重的合作精神。對(duì)群體音樂活動(dòng)的積極參與，將使學(xué)生的群體意識(shí)、合作精神和實(shí)踐能力等得到鍛煉和發(fā)展。音樂課的教學(xué)過程就是音樂藝術(shù)的實(shí)踐過程。因此，本課的音樂活動(dòng)重視了學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐，積極引導(dǎo)學(xué)生參與到音樂活動(dòng)中，將其作為學(xué)生走進(jìn)音樂，獲得音樂審美體驗(yàn)的基本途徑。通過集體合作學(xué)習(xí)童謠、創(chuàng)編童謠、表演童謠這些音樂藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生音樂表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)良好的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。）
六、小結(jié)
同學(xué)們今天的收獲特別大，知道了好多有意思的童謠，還自己創(chuàng)編表演了有意義的童謠，增長了不少知識(shí)，祝賀你們！希望你們?cè)谡n下繼續(xù)通過觀察與思考編出更好的童謠。