《鷹》、《伏爾加船夫曲》教學設計

第四課：《鷹》、《伏爾加船夫曲》

第一課時
授課時間： 月  日
教學內容：歌曲《鷹》
課型：新授
教學內容：
1、歌曲《鷹》
2、讀譜知識；力度記號
教學目的：
1、 指導學生運用力度的變化，以優美流暢的歌聲來表現雄鷹的健美形象，抒發自己豪邁的志向。
2、 小結和練習運用各種常用的力度記號。
教學過程：
一、 組織教學
1、聽音樂進教室，律動。
2、唱師生問好歌。
二、 發聲練習：
三、 讀譜知識：力度記號
音樂中音的強弱程度叫力度。這是塑造音樂形象、表現音樂內容的一種重要手段。力度的標記可分為：
① 強弱程度固定
f（強）mf（中強）ff（很強）
p（弱）mp（中弱）pp（很弱）
② 強度逐漸變化
（漸強）       （漸弱）
③ 強度突然變化
﹥（重音）sf（特強）
每一種力度記號所代表的強度沒有絕對的標準，只是相對而言。
四、 歌曲《鷹》
1、 簡介：此曲是日本的一首家喻戶曉、流傳甚廣的兒童歌曲，通過對矯健的雄鷹的謳歌，抒發了少年兒童的美好理想和豪邁志向。
2、 教師范唱 ：
3、 學唱：
①第一樂段的兩個樂句，暫不出示歌譜，從聽辯兩個樂句的相同與不同之處入手。教師在提出要求后，彈奏三次，讓學生回答教師提出的問題。再分句彈奏兩次，由學生模仿背唱。唱對的帶領該生的小組重復該樂句，注意力度的表現。最后，出示歌譜，完整地視唱歌曲。
②第二樂段的前四小節。視譜即唱，逐步做到下列要求：識譜→運用力度表現→二聲部緊密銜接。
③學習第二樂段的輪唱應先分聲部視唱，做好各聲部的力度表現，然后進入輪唱，要求層次分明，起伏有致。
④學唱歌詞。初學時，可以一組學生唱詞，一組學生唱旋律，以降低難度。
4、歌曲練唱
教后札記：
小結：
第二課時
授課時間：  月  日
教學內容：欣賞《伏爾加船夫曲》；綜合練習
課型：綜合課
教學重點：欣賞
教學目的：引導學生注意欣賞《伏爾加船夫曲》在旋律、力度上的表現特點，從而更好地感受歌曲的內容和情緒；并比較獨唱與合唱形式演唱的不同藝術效果。
教學過程：
一、 組織教學
1、 聽音樂進教室，律動。
2、 唱師生問好歌。
二、 復習歌曲《鷹》
三、 綜合練習（二）
讓學生用相反的力度和相反的旋律進行方向模仿教師所唱的音組，在感性模仿達到要求的情況下，標上力度記號，以加深對力度記號的認識。
綜合練習（一）
要做到兩個聲部的力度層次清楚是要費一番功夫的，學生要集中注意力。
四、欣賞
1、簡介：此曲是一首舊俄時期伏爾加河船夫拉纖是唱的歌，深刻反映了俄羅斯人民在沙皇統治下從事艱辛的勞動、過著牛馬般的貧困生活，也表現了他們的反抗精神。
2、初聽：要求學生注意演唱中音量的細膩變化所表達的纖夫們拽船由遠而近、由近而遠的情景，以及由于力度的變化形成歌曲的高潮。
3、分段賞析：歌曲從伏爾加河纖夫們沉重的勞動聲開始：這是歌曲借以發展的基本曲調。歌曲中的每個樂節、樂句的落音都是，但并不感到單調。從弱到強、從強到弱的力度處理，形象地表現出纖夫們拉著沉重的船由遠而近、由近而遠的情景。
4、復聽；完成聽聽想想。
教后札記：
小結：