《草原上》教案（精選3篇）
《草原上》教案 篇1
課 題：《草原上》
年 級：三年級藝術(shù)上學(xué)期
教學(xué)目標(biāo) ：
1、《草原上》、是我國內(nèi)蒙古的民族民間音調(diào)。初步感受這一地區(qū)的民族風(fēng)格。
2、內(nèi)蒙古地區(qū)的音樂往往是歌舞一體的。有感情的唱好《草原上》并進(jìn)行即興編舞，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。
3、欣賞《草原放牧》聽音樂編舞蹈，講故事，發(fā)揮想象力。
教學(xué)課時：三課時
教學(xué)內(nèi)容：
1、用圖片讓學(xué)生從視覺上去感受內(nèi)蒙古人民的風(fēng)土人情。
2、在的歌曲中，要求學(xué)生根據(jù)插圖等資料展開聯(lián)想，投入到“草原上”的情景中去。
3、學(xué)習(xí)歌曲《草原上》
4、邊唱邊表演舞蹈，表現(xiàn)出對草原的贊美之情。
5、學(xué)會了歌曲，情學(xué)生用樂器為歌曲伴奏，分組進(jìn)行評比，看看哪組最入情。
6、聆聽《草原放牧》，教師可講“草原小姐妹”的故事。
7、音樂知識的學(xué)習(xí)。
創(chuàng)編與表演
請學(xué)生分組用樂器為歌曲伴奏，部分學(xué)生來表演舞蹈，部分學(xué)生來演唱。
《草原上》教案 篇2
音樂語言十分簡練，基本素材只有一個包含兩個樂句的8小節(jié)樂段。其節(jié)奏舒展，旋律優(yōu)美，形象地勾畫出一幅風(fēng)和日麗、綠色如茵的草原風(fēng)光，使人置身于一望無邊的遼闊草原情景之中。歌曲的第2至第3小節(jié)運用了七度大跳、抒發(fā)了牧民舒暢愉快的心情，刻畫了他們爽朗豪放的性格、傾吐了牧民對家鄉(xiāng)無比的熱愛和贊美的情感。
二、案例描述與分析
（一）歌曲教學(xué)前的聲音訓(xùn)練借助歌曲背景，用形象的事物和圖形向?qū)W生講解并激發(fā)他們的積極性
[案例片段]
1、師出示草原風(fēng)光圖片
師“美麗的大草原上，有很多美麗的景色，大家想想看，會有哪些聲音出現(xiàn)？”（師邊啟發(fā)學(xué)生邊坐如下發(fā)聲練習(xí)，并配上手勢動作）
X — X — ：hu （風(fēng)聲做連音練習(xí)）
X O X — ：mie （羊叫聲做頓音及連音練習(xí)）
：do （馬蹄聲做頓音及跳音練習(xí)）
2、生自行想象創(chuàng)作（師用圖形表示）
X X X— ： 、 、
（各種動物叫聲做頓音和連音練習(xí)，并根據(jù)圖形高低變化做聲音的強弱訓(xùn)練）
[案例分析]
小學(xué)階段的學(xué)生通常具有“好玩、好動、堅持性差”等心理特點，因此對于相對枯燥乏味的聲音訓(xùn)練這一技能要求普遍不感興趣，但作為三年級的學(xué)生來說音樂課上做些簡單的基本聲音訓(xùn)練是必要可少的，這是基礎(chǔ)練習(xí)的一項很重要的部分，也為后面歌曲的更好演唱做好鋪墊。因此我們在教學(xué)中就要充分挖掘教材中的發(fā)聲元素，用比較形象的事物和圖形來教學(xué)，選擇貼近學(xué)生認(rèn)知水平與生活經(jīng)驗的素材“化腐朽為神奇”，讓學(xué)生掌握正確的發(fā)聲方法，體驗到發(fā)聲練習(xí)的快樂，從而更加激發(fā)學(xué)生的積極性，樂于實踐，提高學(xué)生的發(fā)聲技巧。以上的發(fā)聲練習(xí)中就結(jié)合了有效的教學(xué)方式而展開，充分激發(fā)了學(xué)生的想像里，想像草原上的聲音，再通過教師的指導(dǎo)以及手勢的輔助來訓(xùn)練學(xué)生的聲音，建立比較好的聲音感覺。
（二）分小組合作識譜教學(xué)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生的參與興趣
[案例片段]
1、師出示旋律卡（6張），每組一張，生自行熟悉旋律（此時師輕聲彈奏旋律給學(xué)生指導(dǎo)）
2、師指揮生進(jìn)行旋律視唱接龍 （輪到的小組起立唱）
[案例分析]
本首歌曲短小簡單，歌曲旋律節(jié)奏也不復(fù)雜，而且正好是六個樂句。因而在教學(xué)中可以采用小組合作的方式，將歌曲分句分小組來完成師交給的任務(wù)。改變了以前全篇幅的歌譜學(xué)唱和師籠統(tǒng)的教學(xué)方法，學(xué)生的興趣一下子就很高了。并且在課堂中也能用比較短的時間完成任務(wù)，學(xué)生在學(xué)唱的過程中，不僅關(guān)注自己小組的旋律，也在關(guān)注其他組的旋律，也就更能提高學(xué)生的注意力和思考力，在相互合作的方式下潛移默化地完成了整首歌曲的視譜。這種小組分工合作的方式充分鍛煉了學(xué)生之間的合作，并且能在較短的時間里完成教學(xué)任務(wù)。
(三) 有感情的朗誦歌詞有助于歌曲演唱
[案例片段]
1、師出示歌詞 “在美麗的大草原上，有蒙古族人民優(yōu)美的歌聲，相信他們一定生活得很幸福，聽聽他們是怎么夸他們的家鄉(xiāng)的”
《草原上》教案 篇3
課 題：《草原上》
年 級：三年級藝術(shù)上學(xué)期
教學(xué)目標(biāo) ：
1、《草原上》、是我國內(nèi)蒙古的民族民間音調(diào)。初步感受這一地區(qū)的民族風(fēng)格。
2、內(nèi)蒙古地區(qū)的音樂往往是歌舞一體的。有感情的唱好《草原上》并進(jìn)行即興編舞，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。
3、欣賞《草原放牧》聽音樂編舞蹈，講故事，發(fā)揮想象力。
教學(xué)課時：三課時
教學(xué)內(nèi)容：
1、用圖片讓學(xué)生從視覺上去感受內(nèi)蒙古人民的風(fēng)土人情。
2、在悠揚的歌曲中，要求學(xué)生根據(jù)插圖等資料展開聯(lián)想，投入到“草原上”的情景中去。
3、學(xué)習(xí)歌曲《草原上》
4、邊唱邊表演舞蹈，表現(xiàn)出對草原的贊美之情。
5、學(xué)會了歌曲，情學(xué)生用樂器為歌曲伴奏，分組進(jìn)行評比，看看哪組最入情。
6、聆聽《草原放牧》，教師可講“草原小姐妹”的故事。
7、音樂知識的學(xué)習(xí)。
創(chuàng)編與表演
請學(xué)生分組用樂器為歌曲伴奏，部分學(xué)生來表演舞蹈，部分學(xué)生來演唱。