剪羊毛(精選12篇)
剪羊毛 篇1
課題:剪羊毛 教具:鋼琴、錄音機(jī)、課件、紙、剪刀等
教學(xué)目標(biāo) :
技能目標(biāo):指導(dǎo)學(xué)生用輕盈而有彈性的聲音在較高音區(qū)歌唱。
知識目標(biāo):通過節(jié)奏排列的練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏創(chuàng)作的興趣和初步的目標(biāo)。
情感目標(biāo):通過學(xué)唱歌曲使他們進(jìn)一步認(rèn)識到勞動的意義。
教學(xué)重點:
1、區(qū)別節(jié)奏 和 的不同感覺。
2、初步唱會歌曲《剪羊毛》的第一段。
教學(xué)難點 :
1、歌曲中 節(jié)奏的演唱。
2、節(jié)奏自由組合的練習(xí)。
3、1——1八度的教唱。
教學(xué)過程 :
一、組織教學(xué):師生問好!
二、節(jié)奏型練習(xí):
1、導(dǎo)入
A、(點擊課件)小朋友,這是什么?(……)(剪刀)
B、小常識介紹:哦,這是一把漂亮的剪刀,想知道世界上第一把剪刀是哪個國家的人們發(fā)明的嗎?(……)老師告訴你,是埃及人發(fā)明創(chuàng)造了剪刀。
2、念念、拍拍
A、你能念剪刀這個詞兒嗎?
B、(點擊出示)
你能按這些節(jié)奏念念剪刀和小剪刀這些詞兒嗎?誰來念?
C、比較 和 (點擊)
這里相同節(jié)奏重復(fù)出現(xiàn),先聽老師念一念,這兩組節(jié)奏有什么不一樣的感覺?
(第一組比較平淡,第二組活潑、跳躍)一起來念
3、剪紙游戲
(1)導(dǎo)入 :小朋友真聰明,很會就學(xué)會了這些節(jié)奏,老師還想考考你,剪刀有哪些用途呢?(剪手指甲、剪紙、剪羊毛(埃及人發(fā)明創(chuàng)造第一把剪刀就是用來剪羊毛的)等等)
(2)剪紙游戲
A、游戲前引入:剪刀可以用來剪紙,你會嗎?在音樂聲中,我們要來做剪紙游戲,讓小朋友積極動腦,剪出不同的節(jié)奏,不同的圖形,音樂停,剪刀停,紅、黃、藍(lán)、綠四個小隊比一比,看哪個隊的小朋友剪的節(jié)奏最動聽。剪的時候,小朋友要注
意安全,小剪刀開始動起來……(放音樂)
B、學(xué)生匯報:你剪了什么圖形,用什么節(jié)奏剪的!(抽2——3個小朋友)
C、教師總結(jié):小朋友咔嚓咔嚓剪的非常不錯,節(jié)奏很動聽。很多小朋友都剪出
了這些節(jié)奏!(點擊出示)
D、把這些節(jié)奏自由組合,我們可以……我們可以……剪給同桌的小朋友聽一聽,誰來剪……
三、節(jié)奏組合練習(xí)
1、導(dǎo)入 :老師也把這些節(jié)奏重新排列,你看,(點擊出示)有紅、黃、藍(lán)、綠四條節(jié)奏組合,每個隊能按這個節(jié)奏念念自己隊的詞嗎?
2、點擊出示,自由練習(xí),教師深入小隊進(jìn)行輔導(dǎo)
3、小朋友仔細(xì)觀察,這四條節(jié)奏都有那些共同的特點?(結(jié)尾處都有一個四分休止符,反復(fù)出現(xiàn) 的節(jié)奏)
4、逐條練習(xí)
5、齊練
四、學(xué)唱歌曲《剪羊毛》
1、導(dǎo)入 :小剪刀真的很神奇,它不僅可以剪羊毛,而且它還會唱歌呢?
2、(點擊出示旋律)你聽?(放前半首歌曲的伴奏音樂)
3、跟著音樂學(xué)學(xué)小剪刀唱歌,小朋友輕輕地用LA來哼唱。(2——3遍)
4、導(dǎo)入 :小剪刀發(fā)出的聲音真動聽,小剪刀要發(fā)揮大作用了,我們要去遙遠(yuǎn)的
澳大利亞大草原剪羊毛。(點擊課件)你看,大草原美嗎?老師真想高歌一曲,能給
我這個機(jī)會嗎?
A、教師范唱
B、你想學(xué)嗎?你最想學(xué)哪句?你認(rèn)為哪句最難唱?
C、逐句練唱
D、齊唱
1、導(dǎo)入 :現(xiàn)在小朋友知道了吧,澳大利亞是盛產(chǎn)羊毛的國家,你瞧,這里羊兒成群,羊兒身上的毛多長呀,你想動手來剪羊毛嗎?
A、誰來?(請一個小朋友點擊鼠標(biāo))哦,原來羊兒身上披著一條長長的旋律
B、第二只羊身上的毛讓老師來剪吧(教師點擊)這條旋律老師先來唱一唱
C、第三只羊身上的毛讓我們一起來剪吧,小朋友拿起剪刀準(zhǔn)備開始……誰能哼唱這條旋律
D、誰還想上來剪羊毛?
1、揭題《剪羊毛》
小朋友今天我們學(xué)唱的這首歌是一首澳大利亞民歌《剪羊毛》,出示畫面,你學(xué)會了嗎?
2、齊唱歌曲《剪羊毛》
3、有感情地演唱歌曲《剪羊毛》:你知道澳大利亞人民剪羊毛時地心情嗎?(高興、喜悅)懷這這種心情來唱一唱!
4、表演唱:用小剪刀按 地節(jié)奏為歌曲伴奏
五、課后小節(jié):小朋友,通過學(xué)唱歌曲《剪羊毛》,我們知道了澳大利亞是一個
熱愛勞動地國家,他們勞動時那種喜悅地心情真值得我們每一個小朋友學(xué)習(xí)!!
六、聽音樂出教室!
剪羊毛 篇2
教學(xué)方案教學(xué)目標(biāo) :1、知識目標(biāo):通過學(xué)習(xí)歌曲,進(jìn)一步幫助學(xué)生鞏固復(fù)習(xí)“附點”節(jié)奏及四分休止符的音樂知識。2、能力目標(biāo):運用多種教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,感受歌曲歡快活潑的情緒;引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編動作,創(chuàng)編節(jié)奏,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,提高學(xué)生對音樂的感受力和表現(xiàn)力。 教學(xué)重點,難點:1、感受附點節(jié)奏及休止符賦予歌曲歡快跳躍的情緒及其表現(xiàn)作用,能唱準(zhǔn)確。2、創(chuàng)編恰當(dāng)?shù)墓?jié)奏,表現(xiàn)歌曲的情緒。 教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件設(shè)備、打擊樂器若干、頭飾 教學(xué)過程 :一、創(chuàng)設(shè)情境——學(xué)生聽音樂進(jìn)教室1、播放復(fù)習(xí)上節(jié)課樂曲,學(xué)生自編動作表現(xiàn)音樂(進(jìn)教室)。2、組織教學(xué) 同學(xué)們,在歡樂優(yōu)美的音樂聲中,我們的音樂課又開始了。今天的音樂課,老師要帶同學(xué)們參觀一個美麗的大牧場,看看牧場里有什么?3、發(fā)聲練習(xí)(1)用多媒體畫面,出現(xiàn)大牧場,再走出幾只小羊。 師問:同學(xué)們,牧場里走來了什么動物?生答:是小羊來了。師啟發(fā):小羊看到青青的小草,美麗的小花,高興地唱了起來,聽,他們是怎么唱的?(2)師范唱一遍練習(xí)曲 (可以請學(xué)生邊聽邊打節(jié)奏)(3)學(xué)生進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)。1=C 至1=E (略) 二、音樂小練習(xí)1、聽辯旋律——分辨附點節(jié)奏特點(1)教師播放兩段多媒體,畫面走出來一位小男孩。又跑來一匹大馬。點擊柵欄,屏幕出現(xiàn)兩條旋律:(略) 啟發(fā)提問:請同學(xué)們仔細(xì)聽,那一條旋律是表現(xiàn)小男孩走出來的,哪一條是表現(xiàn)大馬跑過來的?(2)教師分別彈奏兩條旋律,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)聽辨,討論后回答。學(xué)生答:第一條是表現(xiàn)小男孩走過來的, 第二條是表現(xiàn)大馬跑過來的。 進(jìn)一步討論:第二條旋律采用的是附點節(jié)奏,給人以歡樂的跳躍感。(3)帶領(lǐng)學(xué)生擊拍并演唱旋律2、節(jié)奏練習(xí)—拍擊并掌握附點節(jié)奏(1)出示節(jié)奏(略) 啟發(fā)學(xué)生找出節(jié)奏容易拍錯的地方。(2)學(xué)生討論并拍擊練習(xí)(3)啟發(fā)創(chuàng)編動作表休止附的空拍(拍肩,攤手,捻指)(4)指導(dǎo)學(xué)生隨著音樂的旋律,以多種形式進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)。(拍擊節(jié)奏,豎笛吹奏,模唱旋律,捻指) 教學(xué)思路:教學(xué)中將節(jié)奏練習(xí)與音樂有機(jī)結(jié)合,幫助學(xué)生解決本課的難重點——附點節(jié)奏,避免了枯燥的技能練習(xí),又充分發(fā)揮音樂是聽覺藝術(shù)的特點,促使學(xué)生在聽中做,在做中聽,為學(xué)唱歌曲做了有利的鋪墊。 三、講授新課1、播放畫面,聽歌曲錄音,引導(dǎo)學(xué)生初步感受情緒。2、再提出問題,引起思考。如:歌詞內(nèi)容、旋律特點、歌曲背景、民族特點等,分層次,分步驟回答。3、再播放畫面,簡介澳大利亞的風(fēng)土人情及歌曲創(chuàng)作背景。4、教師范唱一遍(要求學(xué)生聽辨有幾個樂段)(兩個)5、學(xué)唱第一段(1)先用“LU”模唱(2)按節(jié)奏讀歌詞,重點解決第四句。(請學(xué)生試著劃出旋律的走向,如階梯狀)(略)(3)學(xué)生輕唱歌詞6、學(xué)唱第二段(1)師范唱樂段,引導(dǎo)學(xué)生聽辯哪一個樂句是第一樂段中的變化重復(fù)。(三、四樂句)(2)帶領(lǐng)學(xué)生唱一二樂句。(3)完整唱詞。7、學(xué)生完整演唱歌曲。(1)師啟發(fā):歌曲中用了很多美麗的詞語是為什么?(學(xué)生分組討論)(2)師問:歌曲表達(dá)了工人怎樣的心情呢 小結(jié):同學(xué)們講得都很好,這首歌不僅表現(xiàn)了工人愉快的勞動心情,更表現(xiàn)了火熱的勞動場面。同學(xué)們,幸福靠什么來創(chuàng)造?(勞動)現(xiàn)在就讓我們帶著這樣的思想感情,用歡快的聲音把歌曲再來唱一遍,好不好? 四、運用綜合藝術(shù)表現(xiàn)手段表現(xiàn)歌曲1、帶領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)編節(jié)奏用打擊樂器為歌曲伴奏。方法:學(xué)生分組討論,自由選擇打擊樂器,再分組演奏,集體評價。找出恰當(dāng)?shù)墓?jié)奏為歌曲伴奏。2、啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)編動作進(jìn)行歌表演,同時綜合其他藝術(shù)手段。演唱:請1—2名同學(xué)領(lǐng)唱,其他齊唱。打擊樂器:學(xué)生討論并創(chuàng)編節(jié)奏為歌曲伴奏。歌表演:學(xué)生自選頭飾,小羊,工人,創(chuàng)編動作并表演。創(chuàng)編圖畫:學(xué)生創(chuàng)編圖畫,畫出自己對歌曲的理解和感受。 五、學(xué)生聽音樂出教室
剪羊毛 篇3
設(shè)計意圖:
打擊樂活動不僅能發(fā)展幼兒對音樂的感受力、表現(xiàn)力,還能培養(yǎng)幼兒的合作意識、合作能力、組織紀(jì)律性與責(zé)任感。《剪羊毛》這首樂曲,體現(xiàn)了牧羊人剪羊毛時的快樂心情,節(jié)奏歡快、明朗。在《剪羊毛》活動中,我始終以幼兒做牧羊人剪羊毛貫穿始終,在感受音樂的基礎(chǔ)上,自由創(chuàng)編剪羊毛節(jié)奏,最后結(jié)合形象、生動的圖譜,使幼兒在輕松、愉快的情境中掌握樂曲的節(jié)奏,較快地感受、理解樂曲。從中也體驗打擊樂活動的快樂!
教學(xué)目標(biāo):
1.熟悉旋律與節(jié)奏,感受樂曲歡快的性質(zhì),初步學(xué)會創(chuàng)編音樂節(jié)奏型。
2、引導(dǎo)幼兒根據(jù)音樂節(jié)奏圖譜進(jìn)行輪奏,并能看指揮用樂器進(jìn)行打擊樂演奏的習(xí)慣。
3.讓幼兒有意識地體驗打擊樂的演奏效果,體驗集體合作性活動的快樂。
教學(xué)準(zhǔn)備:
自制圖譜、剪羊毛短片、ppt、圓弧板、沙球、小鈴
教學(xué)過程:
一、聽《小松鼠進(jìn)行曲》音樂進(jìn)入場地
1.今天,葉老師要帶你們?nèi)⒂^牧場,你們想去嗎?幼答………
到牧場的路很難走,要走石頭路、小水溝等,你們要緊跟著老師,這樣就會很安全哦。
2.聽音樂進(jìn)入活動場地
二、出示牧場圖片
1.牧場里有什么啊?幼答……(許多羊、一群羊)
2.牧場里的牧羊人在干什么呢?我們一起來看短片(看錄像短片配有錄音磁帶)
3.牧羊人為什么要剪羊毛,羊毛剪下來有什么用啊?
4.牧羊人剪羊毛時的心情會是怎么樣呢?幼答……
到底他們的心情怎么樣呢?我們一起來看看、聽聽感受一下牧羊人剪羊毛的快樂吧(看圖片、聽音樂)
三、感受音樂,創(chuàng)編節(jié)奏性
1.原來牧羊人剪羊毛是很開心的,今天由你們來做小牧羊人我們一起來玩剪羊毛的游戲怎么樣啊。等會告訴老師,你是怎么剪的?
2. 剪羊毛時要準(zhǔn)備什么啊?(大剪刀)那我們把剪刀準(zhǔn)備好,(做剪刀手勢)準(zhǔn)備要剪了(音樂起)
3.創(chuàng)編節(jié)奏
你是怎么剪的?教師根據(jù)幼兒的回答,畫出節(jié)奏型。試試節(jié)奏敲打
4.老師把剛才小朋友剪羊毛的游戲畫成了一張圖,我們來看看。
1> 你有什么不明白的地方嗎?(教師針對孩子的提問,一一做回答)
圖譜上有紅的、綠的、藍(lán)的,代表三個組,黑的代表三組小朋友一起剪羊毛,現(xiàn)在你們會剪了嗎?把孩子分成三組看圖譜節(jié)奏演奏一遍。《自主練習(xí)(徒手)》
2>教師指出不對的地方,再次演奏一遍。(徒手)看圖譜
3>不看圖譜徒手打擊樂演奏一遍。
四、看指揮用樂器演奏樂曲
集體演奏,可互換樂器演奏
五、今天我們玩的這個游戲好玩嗎?我們來給它取個好聽的名字吧!
聽音樂結(jié)束。
剪羊毛 篇4
一、創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)人
出示圖片,組織學(xué)生分析畫面,討論問題:
1、如果以這幅畫為添畫背景,你認(rèn)為可以添加什么內(nèi)容?說一說理由。
2、你認(rèn)為根據(jù)畫面背景,應(yīng)該注意什么?
二、師生探索,表現(xiàn)創(chuàng)新。
1、播放教學(xué)課件,根據(jù)圖片內(nèi)容選擇適當(dāng)內(nèi)容進(jìn)行添加
2、看教材第2頁、第3頁,分析書中作品:
(1)你喜歡哪一幅作品?為什么?
(2)說一說制作方法。
三、學(xué)生作業(yè)。
1、組織師生共同演示:在前一張展示力片中完成添畫內(nèi)容。
2、提作業(yè)要求:根據(jù)你自己選的圖片內(nèi)容進(jìn)行添畫練習(xí),注意圖片情境與添畫內(nèi)容的統(tǒng)一。
四、評價交流、拓展升華
組織展示、講評作業(yè)。
學(xué)生自評,組內(nèi)講評。
班內(nèi)講評相結(jié)合。看教材2、3頁,分析書中作品:
組織學(xué)生欣賞圖片。分小組交流,介紹、分析、欣賞圖片內(nèi)容。
學(xué)生活動要點:
(1)巧妙利用圖片。
(2)圖片內(nèi)容與添加內(nèi)容是否統(tǒng)一。
(3)添畫構(gòu)圖是否美觀。
(4)注意近大遠(yuǎn)小的關(guān)系。
根據(jù)圖片內(nèi)容選擇適當(dāng)內(nèi)容進(jìn)行添加。
添畫
這堂課,整節(jié)課學(xué)生都處于趣味無窮的情景體驗和濃厚的情境氛圍中,學(xué)生在作品的展示中既張揚了個性,又輕松愉快地消化了本課的知識。如在導(dǎo)入時,學(xué)生被豐富多彩的、非常漂亮的作品感染,教師有意識創(chuàng)設(shè)的情境氛圍,使學(xué)生產(chǎn)生激情,主動參與,充滿了創(chuàng)造欲望。既促進(jìn)了學(xué)生個性的形成,又提高了學(xué)生的審美能力。
剪羊毛 篇5
一、教材分析
1、教材內(nèi)容
《剪羊毛》是人教版八年級下冊第五單元中的歌曲。它是一首澳大利亞民歌,也是一首少兒歌曲。歌曲反映了牧場工人緊張的勞動場面和火熱的勞動熱情。歌曲為二段體結(jié)構(gòu),其旋律優(yōu)美歡快,尤其是附點節(jié)奏的運用,更賦予歌曲活潑跳躍之感。
我根據(jù)音樂《標(biāo)準(zhǔn)》里所提出的培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的情趣。重視學(xué)生對音樂實踐活動的主動參與,發(fā)展音樂感受與鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力,提高學(xué)生音樂文化素養(yǎng),豐富情感體驗,陶冶高尚情操。我設(shè)計了以下的教學(xué)目標(biāo)、教法、學(xué)法。
2、教學(xué)目標(biāo)
(1)知識目標(biāo):通過學(xué)習(xí)歌曲,進(jìn)一步幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固"附點"及"四分休止符"的音樂知識。
(2)能力目標(biāo):培養(yǎng)、提高學(xué)生對音樂的感受力及表現(xiàn)力。
3、教學(xué)重、難點
(1)感受附點節(jié)奏及休止符賦予歌曲歡快跳躍的情緒及其表現(xiàn)作用,能唱準(zhǔn)確。
(2)創(chuàng)編恰當(dāng)?shù)墓?jié)奏表現(xiàn)歌曲的情緒。
二、教法分析
音樂是聲音的藝術(shù),是聽覺的藝術(shù),它以其自身的藝術(shù)魅力,陶冶著人們的情操,凈化著人們的心靈。作為音樂學(xué)科,在實施素質(zhì)教育過程中,更有其他學(xué)科不可替代的作用。因此,在執(zhí)教歌曲《剪羊毛》的教學(xué)過程中,我運用了一些現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué),充分發(fā)揮歌曲的音響特點,指導(dǎo)學(xué)生于聆聽中學(xué)習(xí),于創(chuàng)編中發(fā)展,達(dá)到了較好的教學(xué)效果。我主要是采用 "宋君五字教學(xué)法"——順、激、起、導(dǎo)、思。指導(dǎo)學(xué)生看中聽,聽中辨,順利解決教學(xué)中難點;練中聽,聽中做,突出學(xué)科特點顯成效;聽中思,思中疑,激情起疑使中之樂學(xué);聽中創(chuàng),創(chuàng)中編,于創(chuàng)編中豐富情感體驗,還運用了模唱法、聽唱法、學(xué)唱法。整節(jié)課以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體,以教學(xué)目標(biāo)為準(zhǔn)繩,逐步展開,環(huán)環(huán)相扣,直至完成整節(jié)課的教學(xué)過程。
三、學(xué)法分析
根據(jù)教學(xué)目標(biāo),教師的思路,學(xué)生主要是運用了練習(xí)法、欣賞法和表演法
四、教學(xué)過程分析
(一)創(chuàng)設(shè)情境
為了創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,我創(chuàng)設(shè)了這樣的情機(jī)境。
(1)播放音樂,學(xué)生自編動作進(jìn)教室。
(2)我用語言組織教學(xué)
同學(xué)們,在歡快優(yōu)美的音樂聲中,我們的音樂課又開始了。今天的音樂課,老師要帶領(lǐng)同學(xué)們參加一個美麗的大牧場,看一看牧場上有什么?
(二)音樂小練習(xí)
教學(xué)中我運用投影機(jī)課件,播放了這樣一幅畫面:在一個美麗的大牧場,首先走出一個小男孩,接著又跑出一匹大馬,這時,在牧場的柵欄上出現(xiàn)了兩條節(jié)奏不同的旋律。教師用電子琴彈奏旋律,引導(dǎo)聽辨:哪一條旋律是表現(xiàn)小男孩"走"過來的?哪一條是表現(xiàn)大馬"跑"過來的?學(xué)生在看、聽、想的過程中,感受到帶有附點節(jié)奏的旋律表現(xiàn)的是大馬跑過來的,并通過模仿大馬跑的動作進(jìn)一步體會到附點節(jié)奏跳躍、不穩(wěn)定、賦有動感等特點。此環(huán)節(jié)設(shè)計符合學(xué)生的年齡、心里特點。學(xué)生將視聽有機(jī)結(jié)合,在生動形象的情境中,既"看"到了不同節(jié)奏表現(xiàn)出的不同形象,又聽到了不同節(jié)奏的特點,尤其是初步感受到附點節(jié)奏的特點,從而使本課的知識難點得以順利得以解決。音樂的審美育人功能有著鮮明的科學(xué)特點,那就是必須通過藝術(shù)本身來實現(xiàn)這一效率。所以,在學(xué)生初步感受附點節(jié)奏的基礎(chǔ)上,我又設(shè)計了一個音樂小練習(xí)。此練習(xí)分兩個步驟進(jìn)行。第一步:先引導(dǎo)學(xué)生分組討論并拍擊,并引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編動作表現(xiàn)出四分休止符的時值(如:拍肩、擰指等),從而保證節(jié)奏拍得準(zhǔn)確。第二步:于音樂聲中進(jìn)行節(jié)奏練習(xí),其方法是帶領(lǐng)學(xué)生用三種不同的形式練習(xí)——A、拍手;B、模唱;C、手勢。這里要強(qiáng)調(diào)的是所謂"音樂聲"正是歌曲的旋律,伴隨著三種形式的練習(xí),歌曲旋律也相應(yīng)出現(xiàn)了四遍。這樣將節(jié)奏練習(xí)與音樂歌曲旋律有機(jī)結(jié)合,既避免了技能練習(xí),解決本課教學(xué)的重、難點,促使學(xué)生在聽中做,在做中聽,為學(xué)唱歌曲作了有利的鋪墊。
(三)新授歌曲《剪羊毛》
1、聽歌曲錄音。引導(dǎo)學(xué)生初步感受歌曲情緒之后,啟發(fā)、鼓勵學(xué)生對學(xué)習(xí)中想了解或有疑問的地方提出問題。如:這首歌是誰寫的?是哪個國家的歌曲?人們?yōu)槭裁匆粞蛎考粞蛎臅r候小羊疼不疼?工人是怎樣給小羊剪羊毛的?等等。在與學(xué)生共同解答的過程中,學(xué)生們了解到外國民歌的由來——在民間生活勞動中產(chǎn)生并廣為傳唱的歌曲,更可以借此契機(jī)向?qū)W生播放畫面,簡介澳大利亞的風(fēng)土人情,將人文地理的知識滲透于教學(xué)中,更加拓寬了學(xué)生的視野。
2、師先范唱第一段歌詞,要求學(xué)生聽辨歌曲分幾個樂段?
3、學(xué)生唱第一段時先指導(dǎo)學(xué)生用"LU"模唱旋律,再帶領(lǐng)學(xué)生按節(jié)奏讀歌詞句。然后要求學(xué)生轉(zhuǎn)聲唱歌詞。
4、生學(xué)唱第二樂段時,師先范唱該樂段,引導(dǎo)學(xué)生聽辨哪一個樂句是第一樂段中的重復(fù)或變化。再要帶領(lǐng)學(xué)生視唱一、二樂句的旋律,然后要求學(xué)生完整唱歌詞。
5、學(xué)生完整演唱歌曲。
6、深入理解,激發(fā)情感,指導(dǎo)演唱時,師先用語言啟發(fā):同學(xué)們,歌曲的名字叫《剪羊毛》,為什么歌曲當(dāng)中出現(xiàn)了"白色、白云、雪堆、冬天、絲綿"這樣一些詞語?讓學(xué)生分組,自由討論。接著師范唱帶有這些詞語的樂句。讓學(xué)生感受到剪羊毛工人愉快的勞動心情,更表現(xiàn)了火熱的勞動場面。然后要求學(xué)生帶著思想感情、用歡快的聲音把歌曲再來演唱。
(四)運用綜合藝術(shù)表現(xiàn)手法表現(xiàn)歌曲
1、帶領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)編節(jié)奏用打擊樂器為歌曲伴奏。先引導(dǎo)學(xué)生分組討論,自由選擇打擊樂器為歌曲伴奏;再分組演奏,要求集體評價,找出恰當(dāng)?shù)墓?jié)奏為歌曲伴奏。
2、啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)編動作進(jìn)行歌表演,同時綜合其他藝術(shù)手段進(jìn)一步表現(xiàn)歌曲。如:A、請1—2名學(xué)生領(lǐng)唱第一樂段,其他學(xué)生齊唱第二樂段;B、讓學(xué)生討論并創(chuàng)編節(jié)奏為歌曲伴奏;C、學(xué)生自選頭飾——小羊、剪羊毛工人創(chuàng)編動作進(jìn)行歌表演:D、學(xué)生創(chuàng)編圖畫表現(xiàn)出自己對歌曲的理解與感受。
此環(huán)節(jié)為本課教學(xué)最后一個環(huán)節(jié),在引導(dǎo)學(xué)生在感受歌曲情緒,理解歌曲內(nèi)容、風(fēng)格特點的基礎(chǔ)上,通過運用綜合藝術(shù)的教學(xué)手段,讓學(xué)生聽中創(chuàng),創(chuàng)中編,于創(chuàng)編中豐富學(xué)生在其情感體驗,提高其對音樂的表現(xiàn)力。
(五)小結(jié):這節(jié)課我們感受到了歌曲歡快、活潑的情緒,體會到了勞動創(chuàng)造幸福的真諦。希望同學(xué)們能用自己的雙手創(chuàng)造出自己的幸福生活。
(六)聽音樂出教室。這一環(huán)節(jié)與開頭聽音樂進(jìn)教室互相呼應(yīng),使課堂氣氛活躍,讓學(xué)生在興趣盎然中學(xué)會了歌曲,全面實現(xiàn)了本課時的教學(xué)目標(biāo)。
剪羊毛 篇6
一、教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)生能基本準(zhǔn)確地演唱歌曲《剪羊毛》,并表達(dá)出愉快活潑的情緒。
2.感受源于勞動的律動和音樂,知道音樂和生活、和勞動密不可分。
二、教學(xué)重點:
了解歌曲中重復(fù)、副歌等表現(xiàn)方法。
三、教學(xué)難點:
正確演唱歌曲中的附點節(jié)奏。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:
1.課件:包括歌曲欣賞、短句練習(xí)、歌譜。
2.卡片:剪羊毛、聽、想、唱、演、重復(fù)、副歌。
五、教學(xué)過程:
教學(xué)常規(guī):師生問好、律動、音階手勢(用LU哼唱音階)。
(一)導(dǎo)入歌曲
1.師:同學(xué)們,有個很重要的節(jié)日就快到了?(學(xué)生答:五一國際勞動節(jié))這是全世界勞動人民的節(jié)日,因為人們用勞動創(chuàng)造了美好的生活。今天,老師要帶大家開展一次“音樂之旅”,讓音樂帶著我們穿越時空、穿越國界,到異國他鄉(xiāng)去認(rèn)識那里勤勞的人們、感受那里的音樂。
2.首先讓我們來認(rèn)識一群美麗的紡織姑娘,隨著俄羅斯民歌《紡織姑娘》一起來學(xué)紡織吧!(老師帶領(lǐng)大家有節(jié)奏地模擬紡織動作。師:多么甜美的歌聲啊,它給你帶來什么感受?)
3.接下來看,大海邊的人們將帶我們?nèi)プ鍪裁矗浚ú遏~拉網(wǎng))就讓我們隨著日本民歌《拉網(wǎng)小調(diào)》也來做一回漁民吧!(老師帶領(lǐng)大家有節(jié)奏地模擬拉網(wǎng)動作。師:那鏗鏘有力的歌聲給漁民們增添了勞動的力量,你有什么感受?)
4.猜一猜,草原上的人們要帶我們?nèi)プ鍪裁矗浚▽W(xué)生猜)就讓澳大利亞民歌《剪羊毛》帶著我們?nèi)ゼ粞蛎桑。ɡ蠋煄ьI(lǐng)大家有節(jié)奏地模擬剪羊毛動作,這是一首澳大利亞家喻戶曉的歌曲,喜歡嗎?)
5.看來我們的音樂之旅要在澳大利亞稍作停留,一起來學(xué)唱這首澳大利亞民歌《剪羊毛》(板書課題:剪羊毛)。
(二)感受歌曲
1.澳大利亞的綿羊們還有著一段有趣的故事呢,想知道嗎?(播放視頻)你了解到了什么?(要點:騎在羊背上的國家,世界上綿羊最多)因此剪羊毛就成了人們最主要的工作。剪羊毛可不是件容易的事情,時間長了會腰酸背疼,為了減輕疲勞,人們就一邊哼唱歌曲,一邊剪羊毛。
2.下面讓我們再來仔細(xì)聆聽歌曲,聽聽歌曲主要唱了什么內(nèi)容?(播放錄音)(關(guān)鍵詞:白云、雪堆、皮襖、發(fā)抖、勞動、幸福)然后“接龍”讀歌詞。
3.人們在勞動中,有輕松愉快的歌曲作伴,忘記了疲勞,也提高了勞動的效率。現(xiàn)在老師來唱這首歌,這次要請大家邊聽邊看歌譜,找找歌譜都有些什么特點?(關(guān)鍵詞:附點、副歌、延音線…學(xué)生說后,媒體展示)
(三)哼唱旋律
1.下面就請大家跟著琴,看著歌譜輕輕地用“LU”來哼唱歌曲。(鋼琴伴奏)
2.聽到我們的歌聲,歌曲中的主人公小綿羊們想和大家交個朋友,你們想認(rèn)識它們嗎?(媒體出示身上有曲譜的綿羊)引導(dǎo)仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?(附點、重復(fù))(學(xué)生回答后,師:在音樂中,重復(fù)使用同一句旋律,就叫——板書“重復(fù)”。)
3.在這首歌曲中好多地方采用了重復(fù)的方法,你能看出來嗎?(找一找,媒體展示)
(四)練唱歌詞
1.但是歌詞重復(fù)嗎?現(xiàn)在老師來唱歌譜,(板書:唱)請你們唱出不同的歌詞。(分組進(jìn)行)
2.用聽唱法練唱第一段;用接唱法練唱第二段;然后完整地唱一遍。
3.你覺得哪些地方最容易唱錯,要提醒大家注意的?(學(xué)生回答,并單獨練習(xí))然后再完整地演唱一遍歌曲。接著再跟著歌曲flash唱一遍。
(五)小組展示
1.老師準(zhǔn)備了四只可愛的小綿羊,小綿羊的背后有歌詞,現(xiàn)在我把它們送給各個小組,請各小組按平時排練的隊形來進(jìn)行練習(xí)。
2.請各小組站在教室的不同位置,分段進(jìn)行表演。
3.學(xué)生回座位。我們的音樂之旅馬上就要結(jié)束了,大家有什么收獲嗎?(大家自由發(fā)言)師:同學(xué)們,今天我們通過聽、想、唱、演(板書)等方法使我們的音樂之旅收獲還不少呢,現(xiàn)在讓我們在《剪羊毛》的歌聲中結(jié)束本次音樂之旅,好嗎?
4.學(xué)生在歌聲中走出教室,下課!
剪羊毛 篇7
教學(xué)內(nèi)容:
歌曲《剪羊毛》
教學(xué)目標(biāo):
1、感受澳大利亞民歌風(fēng)格,掌握附點節(jié)奏,并能以歡快,活潑的聲音演唱歌曲《剪羊毛》。
2、感受源于勞動的律動和音樂,知道音樂和生活、和勞動密不可分。
教學(xué)重點:
能學(xué)會用歡快,活潑的聲音演唱歌曲《剪羊毛》。
教學(xué)難點:
正確演唱歌曲中的附點節(jié)奏。
教學(xué)過程:
一、組織教學(xué)
1、律動
邊聽音樂《勞動最光榮》邊律動。
2、師生問好
二、導(dǎo)入
師:剛才同學(xué)們聽到的是什么歌曲?
生:《勞動最光榮》。
師:勞動可以創(chuàng)造美好的一切,為了生活,人們辛勤的勞動著。小朋友們平時在家都熱愛勞動嗎?
生:愛!
師:那誰能到前面來模仿勞動的動作,讓其他的小朋友猜一猜,好不好?
有的學(xué)生模仿洗衣服、有的學(xué)生模仿拖地、有的學(xué)生模仿擦玻璃……
師:你們真是一個愛勞動的好孩子。你們想不想知道澳大利亞的人民是怎樣勞動的呀?
生:想!
三、新授
1、師:今天,我給大家?guī)硪皇装拇罄麃喨嗣駝趧拥母枨覀兇蠹蚁纫黄鹦蕾p一遍,你們仔細(xì)的聽一聽澳大利亞的人民在做什么勞動呢?
生:剪羊毛。
2、再欣賞一遍,思考他們的心情是怎樣的?
播放音樂時配上動畫片《喜羊羊》中剪羊毛的畫面。
3、剪羊毛節(jié)奏練習(xí)
師:同學(xué)們,你們也想剪羊毛嗎?讓我們一起加入喜羊羊們的行列中去吧!
節(jié)奏譜: 2/4 X 0 │X 0 │X X │X 0 │
4、簡介澳大利亞。
澳大利亞是印度洋和太平洋之間的南半球國家,首都——堪培拉,最大城市——悉尼,經(jīng)貿(mào)中心——墨爾本,澳大利亞的旅游名勝有悉尼歌劇院、悉尼海港大橋、墨爾本維多利亞藝術(shù)中心、墨爾本唐人街、墨爾本動物園、黃金海岸等。
澳大利亞被稱為“騎在羊背上的國家”,那里地勢平坦、開闊、干旱、草原面積廣,適合羊群生長。在那里平均每人擁有6只以上的羊,因此剪羊毛就成了人們最主要的工作。剪羊毛可不是件容易的事情,時間長了會腰酸背疼,為了減輕疲勞,人們就一邊哼唱歌曲,一邊剪羊毛。
5、模唱旋律
跟著錄音用“l(fā)u”輕聲哼唱旋律。
6、看一看這首歌的歌譜有什么特點,找一找哪種節(jié)奏型較多。
練習(xí)附點節(jié)奏,并唱一唱。
7、再次聆聽錄音
思考這首歌曲唱了什么內(nèi)容?
8、學(xué)生輕聲朗讀歌詞。
9、跟琴學(xué)唱歌詞。
10、找出難唱的地方。
解決難點,重點練唱。
11、分組演唱,互相糾錯。
12、集體完整演唱。
13、歌曲處理。
指導(dǎo)學(xué)生能活潑、愉快的演唱曲。
14、鞏固練唱。
分組演唱、師生接龍唱、生生接龍唱、個別唱
15、分組用剪羊毛的動作和聲音為歌曲伴奏。
16、集體表演唱。
四、拓展
1、聆聽《我有一雙勤勞的手》、《豐收之歌》
2、讓學(xué)生觀看一首《三個和尚》的歌曲動畫flash,再次體會與勞動有關(guān)的內(nèi)容,從中體會勞動的意義。
五、小結(jié)
同學(xué)們,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你們的心情怎么樣?這就是勞動帶給我們的快樂,希望同學(xué)們通過自己勤勞的雙手創(chuàng)造更加美好的明天!
剪羊毛 篇8
活動目標(biāo):1.仔細(xì)觀察圖譜,嘗試進(jìn)行簡單的隊形變化。2.創(chuàng)編剪羊毛的動作,體驗參與韻律活動的快樂。活動準(zhǔn)備:1.《剪羊毛》音樂,隊形及動作變化的圖譜一張。2.幼兒已欣賞過《剪羊毛》的音樂。活動過程:一、復(fù)習(xí)歌曲導(dǎo)入。二、學(xué)習(xí)第一段,重點創(chuàng)編剪羊毛的動作。1.你會剪羊毛嗎?怎么剪?請幾名幼兒示范。羊一開始不知道要幫它剪羊毛,孩子可以做些什么讓它知道?2.師示范第一段。我是怎么表演的?(動作順序、舞步、哪段音樂開始剪的)羊在一開始可以做些什么動作?3.請部分幼兒表演。三、看圖譜學(xué)習(xí)第一段隊形及動作。1.羊毛剪完了,小朋友剪了這么多羊毛真高興,羊兒也覺得很輕松,他們一起又跳了一段舞,還變化了隊形呢,你們看。變化了幾種隊形?你看懂了哪個?請一組孩子試試看。2.在變隊形的同時他們還表演了什么動作呢?還是請這一組孩子表演。3.另一組孩子嘗試。四、完整表演。將第一段和第二段連起來表演。 執(zhí)教反思:1.大班幼兒對隊形的變化已有濃厚的興趣。這從兩方面可以看出來。其一,在體育活動中進(jìn)行的隊列訓(xùn)練,幼兒非常感興趣。其二,在今天的活動中,本來幼兒表現(xiàn)出的興趣并不濃,許多孩子注意力渙散,但到了真正開始站隊形的時候,孩子們的注意力又回過來了。2.要求交代不夠清晰。這是我的活動中的一個老問題,它不是指活動中個別的要求沒解釋清楚,而是整個表演的脈絡(luò)沒有理清,就像上次的《金蛇狂舞》,也是這個問題。既然是教師預(yù)設(shè)為主的活動,那首先要做到的就是讓幼兒清楚地知道整個表演等活動的大概框架,然后再處理好其中的各個要素(動作、隊形等)。所以活動的一開始就應(yīng)該先通過清晰的示范和提問,理清動作的順序:先去、再摸摸羊、再剪、再和羊一起跳舞。然后再就具體的隊形變化開展活動。3.隊形變化的圖譜設(shè)計得不夠科學(xué)。我一直覺得自己做事特簡單,寫不出論文是因為在我看來那些長篇大論幾個字就能概括了,所以之前的反思也總是幾句話概括一下。其實這不叫簡單,這叫糊涂、馬虎。當(dāng)模糊地覺得一件事兒不好時,我總不習(xí)慣去深刻思考到底不好在哪兒,要怎么改變。對這次的圖譜也是一樣。在這之前沒仔細(xì)看過隊形的圖譜,只是根據(jù)自己的編排、憑自己的感覺畫了幾個隊形。畫完就感覺圖譜效果不好,挺亂的,至于具體不好在哪兒,又可以怎么改,我卻沒再細(xì)細(xì)思考。現(xiàn)在才感覺到,圖譜的作用是讓幼兒了解隊形的變化,并能跟著圖譜的指引知道怎么做,我的那幅圖譜太瑣碎,幼兒不能一下子看出原來的隊形、要變的隊形等。其實只需要把幾個隊形的樣子畫出來,如一開始的兩排、后來的圓,至于具體的位置反正地上有點的提示。4.過高估計了幼兒的能力。經(jīng)常在活動前我會想象幼兒和我配合得很好的美好愿景,于是總?cè)菀走^高估計幼兒的能力,比如《挪威舞曲》中對孩子分樂句編動作能力的預(yù)測、上次《剪羊毛》活動中對幼兒創(chuàng)編舞蹈動作能力的預(yù)測,再加上這次對幼兒按順序走圓形能力的預(yù)測,并且我還容易過高估計自己引導(dǎo)的能力,以為就算他們不會,就算活動中出現(xiàn)一些問題,通過我的引導(dǎo)也總能做好的。現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)自己的倔強(qiáng),以及人本性中有些思想真的是很難轉(zhuǎn)變,就算意識到自己的一些問題,下次還是會不經(jīng)意地去犯,不知道要犯多少次、經(jīng)歷多少次挫敗,才能把他牢牢記住,用理智克服這一不足,并逐漸內(nèi)化為新的品質(zhì)、習(xí)慣。可能以后在備課的時候我該先翻一翻之前進(jìn)行的一些活動,回顧一下自己的不足,在來謹(jǐn)慎地思考新的方案。5.另外,我覺得學(xué)會隊形的變化固然是一個重要的技能目標(biāo),但從孩子的長遠(yuǎn)發(fā)展看,讓孩子體驗到那種跟著音樂愉快表演的成功感才是最重要的,也是最能讓教師對自己的活動有信心的重要因素,這也是我感覺上次曹老師組織的剪羊毛活動成功的地方。6.開展課題快一年了,可成功的次數(shù)少之又少,今天上完后我?guī)缀跤幸院蠖疾幌朐偕弦魳氛n的感覺了,但是進(jìn)行了反思后,又對下次活動充滿了希望,我有些越挫越勇的感覺,希望下周再組織一次,但又非常害怕面對再一次的失敗。
剪羊毛 篇9
目標(biāo)
在熟悉音樂、理解其內(nèi)容的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)為樂曲配伴奏,會聽音樂打2/4拍節(jié)奏,發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)編力。
準(zhǔn)備
有關(guān)剪羊毛的圖片或錄像、打擊樂器。《剪羊毛》的錄音磁帶,并讓幼兒欣賞。
過程
1、利用有關(guān)圖片、錄像向幼兒介紹剪羊毛的常識,知道羊毛的用途,豐富幼兒的生活經(jīng)驗。
介紹時,配以《剪羊毛》的樂曲,幫助幼兒理解作品表達(dá)的內(nèi)容、情感,熟悉旋律。
2、欣賞樂曲《剪羊毛》。教師彈奏樂曲《剪羊毛》,讓幼兒再次欣賞,感受樂曲歡快、活潑的特點,運用簡短、生動的語言講述音樂表達(dá)的內(nèi)容情感。
讓幼兒通過音樂體驗剪羊毛的緊張的勞動、愉快的心情和音樂2/4拍節(jié)奏特點。
3、學(xué)習(xí)為樂曲配伴奏。啟發(fā)幼兒根據(jù)音樂的內(nèi)容、節(jié)奏特點進(jìn)行討論:怎樣打出節(jié)奏?編出幾種節(jié)奏型。
如:羊毛剪子發(fā)出的聲音
||或||;
人們高興的心情|×—||×—|或×○|×○|×○|×○|
4、練習(xí)掌握以上幾種節(jié)奏型。教師逐一彈奏樂句,請幼兒再次討論用哪種節(jié)奏型合適?選定一種或兩種節(jié)奏型后,隨音樂拍手打節(jié)奏。
5、選擇和使用幾種樂器打節(jié)奏。幼兒持樂器分句練習(xí)。
如:手鈴:||或||
沙錘
鈴鼓:|×〉—||×〉—|木魚:×○|×○
響板
6、在此基礎(chǔ)上進(jìn)行合練。要求幼兒認(rèn)真傾聽伴奏音樂,傾聽別人的演奏,記住自己樂器出現(xiàn)的順序,正確地打出節(jié)奏。
在改換樂器、改變節(jié)奏前一拍(或半拍)時,教師要給予暗示或提醒。
7、幼兒練熟后,可加大鼓和镲伴奏,供托音樂的氣氛。
反思
1、大班幼兒對隊形的變化已有濃厚的興趣。這從兩方面可以看出來。其一,在體育活動中進(jìn)行的隊列訓(xùn)練,幼兒非常感興趣。其二,在今天的活動中,本來幼兒表現(xiàn)出的興趣并不濃,許多孩子注意力渙散,但到了真正開始站隊形的時候,孩子們的注意力又回過來了。
2、要求交代不夠清晰。這是我的活動中的一個老問題,它不是指活動中個別的要求沒解釋清楚,而是整個表演的脈絡(luò)沒有理清,就像上次的《金蛇狂舞》,也是這個問題。既然是教師預(yù)設(shè)為主的活動,那首先要做到的就是讓幼兒清楚地知道整個表演等活動的大概框架,然后再處理好其中的各個要素(動作、隊形等)。所以活動的一開始就應(yīng)該先通過清晰的示范和提問,理清動作的順序:先去、再摸摸羊、再剪、再和羊一起跳舞。然后再就具體的隊形變化開展活動。
3、隊形變化的圖譜設(shè)計得不夠科學(xué)。我一直覺得自己做事特簡單,寫不出論文是因為在我看來那些長篇大論幾個字就能概括了,所以之前的反思也總是幾句話概括一下。其實這不叫簡單,這叫糊涂、馬虎。當(dāng)模糊地覺得一件事兒不好時,我總不習(xí)慣去深刻思考到底不好在哪兒,要怎么改變。對這次的圖譜也是一樣。在這之前沒仔細(xì)看過隊形的圖譜,只是根據(jù)自己的編排、憑自己的感覺畫了幾個隊形。畫完就感覺圖譜效果不好,挺亂的,至于具體不好在哪兒,又可以怎么改,我卻沒再細(xì)細(xì)思考。現(xiàn)在才感覺到,圖譜的作用是讓幼兒了解隊形的變化,并能跟著圖譜的指引知道怎么做,我的那幅圖譜太瑣碎,幼兒不能一下子看出原來的隊形、要變的隊形等。其實只需要把幾個隊形的樣子畫出來,如一開始的兩排、后來的圓,至于具體的位置反正地上有點的提示。
4、過高估計了幼兒的能力。經(jīng)常在活動前我會想象幼兒和我配合得很好的美好愿景,于是總?cè)菀走^高估計幼兒的能力,比如《挪威舞曲》中對孩子分樂句編動作能力的預(yù)測、上次《剪羊毛》活動中對幼兒創(chuàng)編舞蹈動作能力的預(yù)測,再加上這次對幼兒按順序走圓形能力的預(yù)測,并且我還容易過高估計自己引導(dǎo)的能力,以為就算他們不會,就算活動中出現(xiàn)一些問題,通過我的引導(dǎo)也總能做好的。現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)自己的倔強(qiáng),以及人本性中有些思想真的是很難轉(zhuǎn)變,就算意識到自己的一些問題,下次還是會不經(jīng)意地去犯,不知道要犯多少次、經(jīng)歷多少次挫敗,才能把他牢牢記住,用理智克服這一不足,并逐漸內(nèi)化為新的品質(zhì)、習(xí)慣。可能以后在備課的時候我該先翻一翻之前進(jìn)行的一些活動,回顧一下自己的不足,在來謹(jǐn)慎地思考新的方案。
5、另外,我覺得學(xué)會隊形的變化固然是一個重要的技能目標(biāo),但從孩子的長遠(yuǎn)發(fā)展看,讓孩子體驗到那種跟著音樂愉快表演的成功感才是最重要的,也是最能讓教師對自己的活動有信心的重要因素,這也是我感覺上次曹老師組織的剪羊毛活動成功的地方。
6、開展課題快一年了,可成功的次數(shù)少之又少,今天上完后我?guī)缀跤幸院蠖疾幌朐偕弦魳氛n的感覺了,但是進(jìn)行了反思后,又對下次活動充滿了希望,我有些越挫越勇的感覺,希望下周再組織一次,但又非常害怕面對再一次的失敗。
剪羊毛 篇10
課型:唱歌綜合課
課時:一課時
一、 教材分析:
剪羊毛是一首澳大利亞流傳頗廣的民歌,它以生動詼諧的筆調(diào),描繪了澳大利亞人民在羊毛豐收季節(jié)的勞動場景。旋律輕快、活潑,富有律動感,表現(xiàn)了豐收之際的喜悅心情,歌詞生動、形象地表現(xiàn)了“剪羊毛”這一特定的勞動場景,富于想象,很有童趣。本課針對學(xué)生的年齡特征,以情景教學(xué)法為主線,采用多種教學(xué)手段和方法,以整體方式去感知,注重了聽覺能力的培養(yǎng)。讓學(xué)生在愉快、輕松的氛圍中去大膽想像、創(chuàng)造。
二、 教學(xué)目標(biāo):
1、 知識目標(biāo):通過學(xué)習(xí)歌曲, 準(zhǔn)確掌握“附點八分音符”和復(fù)習(xí)“休止符”,區(qū)別節(jié)奏的不同感覺,用輕盈而有彈性的聲音演唱歌曲。
2、 能力目標(biāo):運用多種教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編節(jié)奏,培養(yǎng)其創(chuàng)造力,嘗試角色扮演,提高學(xué)生對音樂的感受力和表現(xiàn)力。
3、 情感目標(biāo):通過學(xué)習(xí)歌曲,感受源于勞動的律動,知道音樂與生活、勞動密不可分,感受勞動的快樂。
三、教學(xué)重點:
以愉快而風(fēng)趣地情緒演唱歌曲,體驗勞動的快樂。感受附點節(jié)奏及休止符賦予歌曲歡快跳躍的情緒及其表現(xiàn)作用,能唱準(zhǔn)確。
四、教學(xué)難點:
準(zhǔn)確把握好歌曲中附點節(jié)奏型和四分休止符的演唱。
五、教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件 、鋼琴、打擊樂器、頭飾。
六、教學(xué)流程:
教學(xué)預(yù)設(shè)
學(xué)生活動設(shè)計意圖
一、組織教學(xué):
1、師播放《剪羊毛》歌曲伴奏音樂進(jìn)入教室。
2、師生(音樂)問好。
1、生聽本課歌曲伴奏音樂進(jìn)入教室。
2、學(xué)生音樂問好
【設(shè)計意圖】:創(chuàng)設(shè)一種愉悅、和諧的教學(xué)氛圍,伴著富有節(jié)奏的音樂,激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感。
【設(shè)計意圖】:音樂課堂不離音樂。
二、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課:
師:同學(xué)們,請看大屏幕,在這圖片里,你看到了什么?請你說誰?
師:再仔細(xì)看,還有誰來到了這里?(出示動畫小綿羊圖片)師:對了,讓我們走近這個地方方看看這里到底是哪里?(播放澳大利亞牧場圖片)原這里是小綿羊的家鄉(xiāng)澳大利亞牧場,美麗的大草原是天然的牧場,小綿羊想要請同學(xué)們到他的家鄉(xiāng)走走,那里風(fēng)光秀麗,風(fēng)景怡人,你們想去看看嗎?
(風(fēng)光介紹)師:你們知道這是哪里嗎?(播悉放悉尼歌劇院圖片)師:對了,這是享譽世界的悉尼歌劇院,在這里我們可以聽到世界各國著名的音樂作品,我國著名的歌唱家宋祖英、民樂演奏家都在這里舉行過音樂會。澳大利亞還是世界上最大的羊毛出產(chǎn)國,每年9月份的時候,人們都會集中草原上的羊,加下羊毛集中收集出口到別的國家,像我們平常穿穿的羊毛衫,羊毛大衣,羊毛靴子等都都是用羊毛加工而成的。師:瞧,這些人在做什么?(播放工人剪羊毛的圖片)師:你們說對了,這是工人們在剪羊毛,澳大利亞有一首民歌就描寫了工人們剪羊毛的情景,你們想聽聽嗎?
1生:大草原、河流。。。
生:小綿羊。生:想。
生:歌劇院。
生:剪羊毛。
生:想。
【設(shè)計意圖】:本環(huán)節(jié)是通過師生談話,了解羊毛的用途及世界上羊毛產(chǎn)量最高的國家澳大利亞,從而很自然的導(dǎo)入到歌曲教學(xué)之中。這樣的導(dǎo)入話題很能激發(fā)學(xué)生的興趣,而且導(dǎo)入過程簡潔自然。
【設(shè)計意圖】:每個環(huán)節(jié)的銜接都已歌曲《剪羊毛》做背景樂進(jìn)行教學(xué),將對歌曲的“聽”融入到每個環(huán)節(jié)中,起到“無痕又有效”的聽賞效果,進(jìn)一步為歌曲的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
三、新課教學(xué),體驗情感:
(一)初次聆聽,感受音樂1師:剪羊毛時工具發(fā)出的聲音是怎樣的啊?(師播放動畫音樂《剪羊毛》,并坐到學(xué) 學(xué)生群中與學(xué)生一起聆聽)
師:小羊說,小朋友們,夏天快到了,說我想換一身新衣裳,誰愿意幫我剪羊毛啊?
師:可小羊有要求,要帶上自己喜歡的節(jié)奏剪刀的,請你來試一下。
師:同學(xué)們真棒,老師也想來剪一下羊毛,你們聽。(出示附點節(jié)奏圖) x x.x | x x.x | x x.x | x 0 | | 小 剪子 | 咔 咔嚓| 在 剪羊 | 毛 0| (二)反復(fù)聆聽師:音樂中出現(xiàn)了附點,有了它,音樂就有有了跳躍感,我們再來聽一遍,請注意每一一個樂句結(jié)尾都有一個什么符號?它的出出現(xiàn),給歌曲帶來什么感覺?(反復(fù)聆聽,引導(dǎo)學(xué)生觀察歌曲旋律,感受歌曲節(jié)奏)師:很好,休止符使歌曲別具特點,表現(xiàn)了人們剪羊毛時動作干脆利落,整首首歌曲聽起來特別有節(jié)奏感。你們想學(xué)唱這首歌曲嗎?(三)學(xué)唱歌曲1、念歌詞師:跟老師有感情地朗讀一遍歌詞。(邊敲 打雙響筒,邊有節(jié)奏地念歌詞,注意附點部分)河 那.邊 草原 呈現(xiàn) 白 色.一 片 好 像.是 白 云.從 天 空.飄 臨 2、唱歌譜 師:請同學(xué)們跟唱一下歌譜。(用剪刀手幫助唱到有附點節(jié)奏的歌譜) 。。。3、代入歌詞師:現(xiàn)在老師唱譜,同學(xué)們唱出相應(yīng)的歌詞,我們來嘗試一下,好嗎?師: 4、跟鋼琴連起來唱師:同學(xué)們,請跟著老師的鋼琴,連起來唱一遍吧。5、歌曲情緒指導(dǎo)師:同學(xué)們唱得真好,老師也想來唱一唱,你們仔細(xì)聽聽,老師在第一段跟第二段在速度上有什么不同?師:嗯,同學(xué)們聽得很仔細(xì),那為什么第二一段慢下來呢?師:說得很好,下面我們用輕柔的聲音唱唱一下第二段好嗎?師:真棒,有了你們的安慰,小樣開心起來來了,這時候草原又恢復(fù)了一片歡快的景象,一起用歡快的情緒唱唱后面的部分吧。 師:下面我們完整地把歌曲唱一遍,請問我你們唱的時候要注意那些呢?四、欣賞夢之旅合唱版《剪羊毛》師:勞動過后,我們休息一會,這時草原上又有人唱起了《剪羊毛》,聽完后說說歌歌曲跟我們學(xué)的版本有什么不一樣?師:對了,這是一首合唱歌曲,它有高低聲聲部混合在一起,聲效會比較豐富飽滿。同一首歌用不同的方法演繹,帶給我們的感受受不同,這就是音樂的魅力。你們在音樂中聽到咔嚓聲了嗎?師:里面的咔嚓聲師重、強(qiáng)還是輕,有彈性性的呢?請一起回答。師:對了,所以剪羊毛的時候我們需不需要太大力氣啊?師:對了,綿羊也是有生命的,我們要輕輕輕地幫它剪。五、師生合作演唱歌曲師:剪羊毛真有趣,老師想跟同學(xué)們合作給小羊剪羊毛,首先老師唱歌,同學(xué)們在歌曲停頓的地方用你們的小手剪,好嗎?師:“河那邊草原呈現(xiàn)白色一片”師:“好像是白云從天空飄臨”師: 。。。。。師:下面我們反過來,請同學(xué)們唱歌,輪到到老師來剪羊毛咯。六、歌曲表演師:澳大利亞被稱為“騎在羊背上的國家”,各地都有為牧民舉辦的類似“廟會”的節(jié)節(jié)日,一般都在春天舉行,最吸引人的就就是“剪羊毛比賽”全澳大利亞大于有15000人參加,他們剪一只羊的毛都不用用三分鐘。今天我們也在這個音樂小屋里也舉行一個“剪羊毛比賽”我們兩個人為一組合作,一人扮可愛的小羊,一人扮勤勤勞的工人,看哪一組表演得最好,好嗎?(評出最佳表演獎)師:勞動的時候累嗎?師:有些讓同學(xué)說累,有些說不累。不管累不累,老師都看到同學(xué)們的臉上露出了歡快的笑容,這是為什么呢?師:同學(xué)們說得真好,現(xiàn)在,就讓我們用熱情、飽滿的情緒,輕盈而有彈性的聲音完整地演唱一遍歌曲,通過歌聲以及你的表情,把我們對勞動的熱愛還有自豪的心情表達(dá)出來,好嗎?七、拓展師:下面我們來欣賞著名歌唱家宋祖英赴澳大利亞悉尼歌劇院演唱《剪羊毛》的盛況。八、小結(jié)師:從現(xiàn)場觀眾的熱烈反應(yīng)我們可以看出這首歌曲在澳大利亞影響很大,人們喜歡這首歌不僅是因為歌唱家的演唱很精彩,更重要的是這首歌曲表現(xiàn)出了全世界勞動人民對勞動、對生活的一種熱情,告訴了我們一個道理:勞動可以創(chuàng)造幸福生活!老師希望每個同學(xué),都能做一個熱愛勞動的好孩子。讓我們同唱歌曲最后一樂句來結(jié)束今天的音樂課吧!(師指揮,師生齊唱最后一樂句)
生:咔嚓 咔嚓
生:我來。。。
生:(咔 咔嚓 咔 咔嚓 ) , (咔嚓 咔嚓 咔嚓 咔嚓)
生:休止符,活躍的感覺。
生:想。
生:河 那.邊 草原 呈現(xiàn) 白 色.一 片 。。。
生:河 那邊 草原呈現(xiàn) 白色 色一 片 。。。
生:第一段歡快一點,第二段柔和一點。
生:因為第二段是安慰害怕的小羊,所以聲音要慢、溫柔。
生:“綿羊你別發(fā)抖呀你別害怕怕,不要擔(dān)心你的舊棉襖襖。。。。。。”
生:“潔白的羊毛像絲綿,鋒利利的剪子咔嚓響,只要我們大家努力老勞動。。。” 生:第一段用歡快的情緒唱,第二段開頭用輕柔的聲音安慰小綿羊,小羊不害怕了后面就用歡快的情緒唱。
生:感覺有不同的聲音和在一起唱,很舒服很溫柔。。。
生:聽到了。
生:輕,有彈性的。
生:不需要。
生:好。生:“咔嚓”生:“咔嚓”
生:。。。”
生:分組表演
生:好。
生:(累、不累。。。)生:因為勞動是快樂的。
生:(帶感情完整演唱歌曲)生:欣賞視頻
生:“只要我們大家努力來勞動,幸福生活一定來到,來到”
【設(shè)計意圖】:如果教師能融入學(xué)生群中一起用心聆聽,學(xué)生會感覺課堂上與老師的親切平等,增進(jìn)師生情感。同時教師能夠起到模范作用,學(xué)生也會更加認(rèn)真用心聆聽音樂。
【設(shè)計意圖】:學(xué)生初次帶著問題聆聽歌曲從而自然地進(jìn)入新歌曲《剪羊毛》。初步感受剪刀在勞動人民工作中發(fā)揮的重要作用,感受歌曲的愉快情緒。
【設(shè)計意圖】:通過剪刀的“咔嚓”動作學(xué)習(xí)附點八分音符的節(jié)奏,較易準(zhǔn)確掌握。與之前學(xué)過的均勻八分音符節(jié)奏對比,區(qū)分并掌握附點八分音符的特點有跳躍感。
【設(shè)計意圖】:音樂是聽覺藝術(shù),音樂教學(xué)應(yīng)該在反復(fù)聆聽的基礎(chǔ)上,感受和表現(xiàn)音樂,因此在教學(xué)中我通過多媒體、教師范唱等手段引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)聆聽歌曲,感受歌曲特點。通過引導(dǎo)學(xué)生觀察歌曲旋律每樂句后的休止符,感受其帶給歌曲的節(jié)奏感,感受人們剪羊毛時干脆利落的動作。
【設(shè)計意圖】:加上樂器敲打念歌詞會更有節(jié)奏感,同時學(xué)生會更感興趣。
【設(shè)計意圖】:聽音代歌詞,可以鍛煉學(xué)生的聽力,音準(zhǔn),教師適時地糾正,有助于學(xué)生提高音準(zhǔn)。
【設(shè)計意圖】:多媒體動畫歌曲的播放畫面生動有趣,歌曲的旋律也明朗歡快,再加上老師富有激情的范唱,有效地調(diào)動起了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
【設(shè)計意圖】:在新歌教學(xué)中,教師注意遵循學(xué)生認(rèn)知特點,從朗讀歌詞、旋律模唱、視唱歌詞、難點練習(xí),步步深入,把一些歌曲難點處理得都很細(xì)致,學(xué)生學(xué)得有興趣、有熱情、很扎實,既發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,又體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)性。
同時教師注意學(xué)生情緒的調(diào)動,用富有感染力的范唱和語言激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望。
【設(shè)計意圖】:聆聽同一歌曲不同版本的音樂,感受音樂豐富多變的獨特魅力。培養(yǎng)學(xué)生聆聽的習(xí)慣和能力。
【設(shè)計意圖】:通過師生合作,提高學(xué)生參與的積極性,有助于形成良好的師生關(guān)系。
【設(shè)計意圖】:教師提供情境,讓學(xué)生演一演《剪羊毛》,不僅能提高學(xué)生全體參,而且使學(xué)生在演的過程中親身感受到勞動的快樂,寓教于樂。
【設(shè)計意圖】:欣賞不同版本的《剪羊毛》,讓學(xué)生知道同一首歌,不同人演唱不同感覺。但有一個共同點就是歌曲傳達(dá)的思想:勞動是快樂的!
【設(shè)計意圖】:進(jìn)行課堂小結(jié),鞏固知識點,突出歌曲表達(dá)的思想。
剪羊毛 篇11
活動名稱:
活動目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)用串鈴、圓弧板演奏| * — * — | * * * — |的節(jié)奏型。
2.能根據(jù)指揮的手勢演奏樂器。
3.愛護(hù)樂器,學(xué)會輕拿輕放。
活動準(zhǔn)備:
人手一件打擊樂器,串鈴和圓弧板各一半、小圖譜。
活動過程:
一、游戲“打招呼”。(運用節(jié)奏型| * — * — |或| * * * * | )
師:“孩子們,我是······。我們邊拍手邊打招呼吧。”
二、學(xué)習(xí)打擊樂《剪羊毛》
1.幼兒欣賞音樂。
師:“聽了這一首樂曲,你的感覺如何?想到了什么?他叫《剪羊毛》聽到剪刀剪的聲音了嗎?在聽一遍。”
2.再次欣賞音樂。
出示小圖譜,嘗試用手拍出| * — * — | * * * — |的節(jié)奏型。
——比較前、后節(jié)奏的快慢。
3.教師出示圖譜,并介紹圖譜。
師:“這是什么?會發(fā)出什么聲音?”。
4.閱讀圖譜,并加入動作。
5.幼兒聽音樂做動作
6.幼兒用打擊樂器演奏。
——要求幼兒輕輕地把樂器放在腿上。
——學(xué)習(xí)看指揮。
6、輕輕有序地在音樂聲中把打擊樂器放到指定的地方。
三、游戲“打招呼” (運用| * * * — |節(jié)奏)
師:“今天的活動快結(jié)束了,我們邊拍手邊說再見吧!”
附圖譜:
∨ ∨ ∨ ∨ ∨ ∨
( 咔 嚓 嚓 ) ( 咔 嚓 嚓 )
@ @ ⊙ ⊙ ⊙
( 羊毛 羊毛 ) ( 籃 子 多有多 )
∨ ∨ ∨ ∨ ∨ ∨
( 咔 嚓 嚓 ) ( 咔 嚓 嚓 )
∨ ∨ ∨ ∨
( 咔 嚓 ) ( 咔 嚓 )
∨→剪刀
@→羊毛卷
剪羊毛 篇12
一、教學(xué)內(nèi)容
學(xué)唱歌曲《剪羊毛》,并為歌曲編創(chuàng)伴奏、伴舞進(jìn)行表演。
二、歌曲分析
《剪羊毛》是一首澳大利亞流傳甚廣的歌。歌詞以生動的語言,形象的比喻描繪了“剪羊毛”這一勞動情景,以“白云”、“冬雪”、“絲棉”夸張地形容工人們勞動而剪下的遍地羊毛,把“皮襖”比作羊兒身上的絨毛,富于想象,很有意趣。
歌曲為 拍,大調(diào)式,二段體結(jié)構(gòu)。第一樂段由四個方整的樂句組成,前三個樂句節(jié)奏基本一致,“×·×” 附點八分音符構(gòu)成的節(jié)奏貫穿其中。句末都以“×·× | × ○ | ”這一節(jié)奏型收尾,旋律中以分解的主和弦音進(jìn)行,使得曲調(diào)色彩十分明亮,情緒輕快活躍,展示了剪羊毛的工人熟練、輕捷的動作。第四樂句從高音“2”的附點節(jié)奏開始,連續(xù)級進(jìn)下行到下方八度主音“1”。突然反跳上行八度,表達(dá)了對勞動的熱愛和自豪的心情,堅信勞動能創(chuàng)造幸福的生活。第二樂段前兩個樂句音調(diào)高昂,旋律起伏較大,節(jié)奏明快,與前段形成了鮮明的對比,最后兩句重復(fù)再現(xiàn)了第一樂段的第三、四樂句,勞動者有節(jié)奏的動作和樂觀爽朗的性格,點出了“熱愛勞動”的主題思想。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、體會歌曲的勞動場景,激發(fā)學(xué)生熱愛勞動,創(chuàng)造美的意識。
2、學(xué)會歌曲并用愉快、活潑的聲音演唱。
3、編創(chuàng)伴奏、伴舞進(jìn)行表演。
四、教學(xué)重、難點
重點:學(xué)會歌曲并能用愉快、活潑聲音演唱。
難點:能夠用所學(xué)的節(jié)奏型及表演動作為歌曲編創(chuàng)伴奏、伴舞。
五、教具準(zhǔn)備
多媒體課件、電子琴、打擊樂器、道具
六、教學(xué)過程
(一)組織教學(xué)
1、師生問好
2、情境導(dǎo)入
①師帶著無線小話筒,打扮得像一位導(dǎo)游
師:同學(xué)們,看老師這身打扮像導(dǎo)游小姐嗎?
生:像。
師:我很高興為303旅游團(tuán)服務(wù),小游客們一切聽從劉導(dǎo)游的指揮。
②師表演魔術(shù)
師:看,我手上什么也沒有。現(xiàn)在看,這是什么?
(拿出準(zhǔn)備好的有綿羊圖案的坐墊)
師:請你們看看、摸摸,坐墊是什么材料做的?
生:肯定是羊毛。
師:生活中還有哪些羊毛用品呢?
生:(略)
師:看來羊毛的用途很大,和我們的生活密切相關(guān)。
現(xiàn)在我們就去游覽出口羊毛最多的國家——澳大利亞。
[設(shè)計意圖:簡短的談話交流,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,為新課教學(xué)作鋪墊。]
(點擊課件感受音樂,欣賞澳大利亞風(fēng)情)
(二)澳大利亞風(fēng)情介紹
1、多媒體出示相關(guān)的澳大利亞風(fēng)情畫面。
(播放《剪羊毛》伴奏,點擊課件進(jìn)行解說)
師:小游客們請注意,該下飛機(jī)了。
看,是什么在迎接我們呢?
生:澳大利亞國旗。
師:真聰明,這就是澳大利亞國旗,它正向我們揮手致意呢!好像在說:“歡迎小朋友們來澳大利亞做客。”
師:為防止迷路,我們先看張地圖。
2、師生共同看地圖,師解說。
師:澳大利亞位于南太平洋和印度洋之間,四面環(huán)水,被稱為“南方大陸”。面積有769.2萬平方公里,首都在堪培拉。看到了嗎?離堪培拉不遠(yuǎn)處有一座著名的港口城市——悉尼。別著急,待會我們會一一游覽。
3、出示澳大利亞風(fēng)景名勝,師解說。
師:看,湖泊、沙灘、森林、奇石,到處都是迷人的景象。悉尼到了,這座城市有一個顯著的標(biāo)志——悉尼歌劇院。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,像一艘揚帆起航的輪船。我們到近處看看,氣派吧!由于時間有限,我們就在飛機(jī)上俯看首都堪培拉的美景。現(xiàn)在該去牧場了,怎么樣?怪不得稱澳大利亞是“騎在羊背上的國家”。聽,牧民們正在唱著歌迎接我們呢!
(播放歌曲《剪羊毛》。)
[設(shè)計意圖:學(xué)科滲透,拓寬學(xué)生的知識結(jié)構(gòu),同時初步感受歌曲旋律。]
(三)學(xué)唱歌曲
師:這是一首澳大利亞民歌《剪羊毛》。感覺怎么樣?喜歡嗎?
生:(略)
師:那就請大家一起看著歌譜再欣賞一遍吧!
1、師生共同看譜聆聽,感受歌曲內(nèi)容。
2、師生交流聆聽感受。
3、師小結(jié):歌詞把羊毛形象地比喻成“白云”、“冬雪”、“絲棉”、“皮襖”,富于想像,很有意趣。表達(dá)了工人對勞動的熱愛和樂觀爽朗的性格。就讓我們美美地讀讀這首像詩一樣的歌詞,提一個小小的要求,按照歌曲的節(jié)奏來讀。
[設(shè)計意圖:聆聽歌曲,感受音樂色彩,聯(lián)系已有知識感受旋律特點,了解歌曲內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生興趣和求知欲。]
4、生有感情地朗讀歌詞。
師:聽著你們的朗誦,我也想唱歌了,給我機(jī)會嗎?
那好,你們可要用心聽哦,可以用動作表示你聽到的內(nèi)容。
5、師范唱,生自由律動。
[設(shè)計意圖:以學(xué)生為主體,讓學(xué)生在聽歌中自由地創(chuàng)作動作,表達(dá)情感,表現(xiàn)音樂。]
師;我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)坐不住了,想唱了吧?現(xiàn)在大家就做好唱歌的準(zhǔn)備,根據(jù)要求來學(xué)唱歌曲。
6、練唱歌曲。
①用ιa輕聲哼唱旋律,注意強(qiáng)弱拍和換氣;
[設(shè)計意圖:用“l(fā)a”來模唱,既達(dá)到熟悉旋律的目的,又在不知不覺中進(jìn)行了發(fā)聲練習(xí)。]
②把la改成唱名,唱曲調(diào),注意樂句的連貫;
③輕聲填詞,咬準(zhǔn)字音,跟上節(jié)奏;
④分男、女兩級接龍唱,比一比哪組更好。
師:你們唱得太好了!我得為大家鼓鼓掌。(鼓掌)
我突然有個想法,把歌曲改變成這樣唱,請大家?guī)兔⒅\參謀。
7、師把歌曲中“×·×” 改為唱,請同學(xué)們比較感覺。
8、交流感受,引導(dǎo)感受出“×·×”節(jié)奏的特點。
[設(shè)計意圖:名為參謀,實則體會歌曲附點八分音符的特色,激發(fā)感情演唱。]
9、全班同學(xué)有感情地演唱歌曲。
(四)表現(xiàn)歌曲
1、欣賞卡通片《剪羊毛》,激發(fā)表現(xiàn)欲望。
師:同學(xué)們演唱得太棒了,我拿什么獎勵給你們?看,這件禮物喜歡嗎?(播放《剪羊毛》卡通片,師生隨歌曲演唱。)
[設(shè)計意圖:借送禮物之意,讓學(xué)生放松心情,欣賞趣味動畫,激發(fā)創(chuàng)作欲望。]
師:你現(xiàn)在心情怎樣?想用什么方式來表達(dá)此刻的心情?
生:跳舞、畫畫、打擊樂伴奏……
師:你們有這么多的好想法,那趕緊找好朋友一起練練吧!
2、分小組交流、練習(xí)。
(師巡視指導(dǎo),引導(dǎo)合作學(xué)習(xí)。)
3、分組展示,及時點評。
4、全體同學(xué)一起用自己喜歡的方式表演歌曲。
[設(shè)計意圖:讓學(xué)生體驗創(chuàng)新,激發(fā)熱情。這種表演培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力和表現(xiàn)能力,符合兒童表達(dá)情感的特點。]
(五)拓展延伸
師:這趟澳大利亞之旅你感覺如何?有些什么收獲?
生:(略)
師小結(jié):我和大家一樣,收獲很多。第一次當(dāng)導(dǎo)游就去了澳大利亞,感受了優(yōu)美的風(fēng)景,體會了澳大利亞人的勤勞,最重要的是收獲了同學(xué)們的智慧和能干。讓我為大家鼓掌吧!最后讓我們唱著《剪羊毛》愉快地走出教室。
(播放歌曲,生唱著歌兒走出教室。)
[設(shè)計意圖:通過交流,對學(xué)生進(jìn)行品德教育,讓學(xué)生熱愛勞動,懂得美好的生活要靠勤勞的雙手創(chuàng)造。]
教后記:
本教案的設(shè)計力求體現(xiàn)以人為本的思想,著眼于學(xué)生的主動發(fā)展,通過充分的音樂實踐培養(yǎng)學(xué)生的能力,提高學(xué)生音樂素養(yǎng)。教學(xué)中電教手段的運用,擴(kuò)展了音樂課教學(xué)容量,豐富了教學(xué)手段和教學(xué)資源,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和參與熱情。依托音樂本身的魅力,影響了學(xué)生人生觀、審美觀、價值觀的形成,端正學(xué)生做人、做事的態(tài)度,培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、合作意識及創(chuàng)新精神。從目標(biāo)的提出到過程的安排,學(xué)習(xí)方法的確定,乃至學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn),都讓學(xué)生有更大的自主性,更多的實踐性,更濃的創(chuàng)造性。