剪羊毛（精選12篇）
剪羊毛 篇1
課題：剪羊毛 教具：鋼琴、錄音機(jī)、課件、紙、剪刀等
教學(xué)目標(biāo) ：
技能目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生用輕盈而有彈性的聲音在較高音區(qū)歌唱。
知識目標(biāo)：通過節(jié)奏排列的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏創(chuàng)作的興趣和初步的目標(biāo)。
情感目標(biāo)：通過學(xué)唱歌曲使他們進(jìn)一步認(rèn)識到勞動的意義。
教學(xué)重點：
1、區(qū)別節(jié)奏 和 的不同感覺。
2、初步唱會歌曲《剪羊毛》的第一段。
教學(xué)難點 ：
1、歌曲中 節(jié)奏的演唱。
2、節(jié)奏自由組合的練習(xí)。
3、1——1八度的教唱。
教學(xué)過程 ：
一、組織教學(xué)：師生問好！
二、節(jié)奏型練習(xí)：
1、導(dǎo)入
A、（點擊課件）小朋友，這是什么？（……）（剪刀）
B、小常識介紹：哦，這是一把漂亮的剪刀，想知道世界上第一把剪刀是哪個國家的人們發(fā)明的嗎？（……）老師告訴你，是埃及人發(fā)明創(chuàng)造了剪刀。
2、念念、拍拍
A、你能念剪刀這個詞兒嗎？
B、（點擊出示）
你能按這些節(jié)奏念念剪刀和小剪刀這些詞兒嗎？誰來念？
C、比較 和 （點擊）
這里相同節(jié)奏重復(fù)出現(xiàn)，先聽老師念一念，這兩組節(jié)奏有什么不一樣的感覺？
（第一組比較平淡，第二組活潑、跳躍）一起來念
3、剪紙游戲
（1）導(dǎo)入 ：小朋友真聰明，很會就學(xué)會了這些節(jié)奏，老師還想考考你，剪刀有哪些用途呢？（剪手指甲、剪紙、剪羊毛（埃及人發(fā)明創(chuàng)造第一把剪刀就是用來剪羊毛的）等等）
（2）剪紙游戲
A、游戲前引入：剪刀可以用來剪紙，你會嗎？在音樂聲中，我們要來做剪紙游戲，讓小朋友積極動腦，剪出不同的節(jié)奏，不同的圖形，音樂停，剪刀停，紅、黃、藍(lán)、綠四個小隊比一比，看哪個隊的小朋友剪的節(jié)奏最動聽。剪的時候，小朋友要注
意安全，小剪刀開始動起來……（放音樂）
B、學(xué)生匯報：你剪了什么圖形，用什么節(jié)奏剪的！（抽2——3個小朋友）
C、教師總結(jié)：小朋友咔嚓咔嚓剪的非常不錯，節(jié)奏很動聽。很多小朋友都剪出
了這些節(jié)奏！（點擊出示）
D、把這些節(jié)奏自由組合，我們可以……我們可以……剪給同桌的小朋友聽一聽，誰來剪……
三、節(jié)奏組合練習(xí)
1、導(dǎo)入 ：老師也把這些節(jié)奏重新排列，你看，（點擊出示）有紅、黃、藍(lán)、綠四條節(jié)奏組合，每個隊能按這個節(jié)奏念念自己隊的詞嗎？
2、點擊出示，自由練習(xí)，教師深入小隊進(jìn)行輔導(dǎo)
3、小朋友仔細(xì)觀察，這四條節(jié)奏都有那些共同的特點？（結(jié)尾處都有一個四分休止符，反復(fù)出現(xiàn) 的節(jié)奏）
4、逐條練習(xí)
5、齊練
四、學(xué)唱歌曲《剪羊毛》
1、導(dǎo)入 ：小剪刀真的很神奇，它不僅可以剪羊毛，而且它還會唱歌呢？
2、（點擊出示旋律）你聽？（放前半首歌曲的伴奏音樂）
3、跟著音樂學(xué)學(xué)小剪刀唱歌，小朋友輕輕地用LA來哼唱。（2——3遍）
4、導(dǎo)入 ：小剪刀發(fā)出的聲音真動聽，小剪刀要發(fā)揮大作用了，我們要去遙遠(yuǎn)的
澳大利亞大草原剪羊毛。（點擊課件）你看，大草原美嗎？老師真想高歌一曲，能給
我這個機(jī)會嗎？
A、教師范唱
B、你想學(xué)嗎？你最想學(xué)哪句？你認(rèn)為哪句最難唱？
C、逐句練唱
D、齊唱
1、導(dǎo)入 ：現(xiàn)在小朋友知道了吧，澳大利亞是盛產(chǎn)羊毛的國家，你瞧，這里羊兒成群，羊兒身上的毛多長呀，你想動手來剪羊毛嗎？
A、誰來？（請一個小朋友點擊鼠標(biāo)）哦，原來羊兒身上披著一條長長的旋律
B、第二只羊身上的毛讓老師來剪吧（教師點擊）這條旋律老師先來唱一唱
C、第三只羊身上的毛讓我們一起來剪吧，小朋友拿起剪刀準(zhǔn)備開始……誰能哼唱這條旋律
D、誰還想上來剪羊毛？
1、揭題《剪羊毛》
小朋友今天我們學(xué)唱的這首歌是一首澳大利亞民歌《剪羊毛》，出示畫面，你學(xué)會了嗎？
2、齊唱歌曲《剪羊毛》
3、有感情地演唱歌曲《剪羊毛》：你知道澳大利亞人民剪羊毛時地心情嗎？（高興、喜悅）懷這這種心情來唱一唱！
4、表演唱：用小剪刀按 地節(jié)奏為歌曲伴奏
五、課后小節(jié)：小朋友，通過學(xué)唱歌曲《剪羊毛》，我們知道了澳大利亞是一個
熱愛勞動地國家，他們勞動時那種喜悅地心情真值得我們每一個小朋友學(xué)習(xí)！！
六、聽音樂出教室！
剪羊毛 篇2
教學(xué)方案教學(xué)目標(biāo) ：1、知識目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)歌曲，進(jìn)一步幫助學(xué)生鞏固復(fù)習(xí)“附點”節(jié)奏及四分休止符的音樂知識。2、能力目標(biāo)：運用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，感受歌曲歡快活潑的情緒；引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編動作，創(chuàng)編節(jié)奏，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，提高學(xué)生對音樂的感受力和表現(xiàn)力。 教學(xué)重點，難點：1、感受附點節(jié)奏及休止符賦予歌曲歡快跳躍的情緒及其表現(xiàn)作用，能唱準(zhǔn)確。2、創(chuàng)編恰當(dāng)?shù)墓?jié)奏，表現(xiàn)歌曲的情緒。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件設(shè)備、打擊樂器若干、頭飾 教學(xué)過程 ：一、創(chuàng)設(shè)情境——學(xué)生聽音樂進(jìn)教室1、播放復(fù)習(xí)上節(jié)課樂曲，學(xué)生自編動作表現(xiàn)音樂（進(jìn)教室）。2、組織教學(xué) 同學(xué)們，在歡樂優(yōu)美的音樂聲中，我們的音樂課又開始了。今天的音樂課，老師要帶同學(xué)們參觀一個美麗的大牧場，看看牧場里有什么？3、發(fā)聲練習(xí)（1）用多媒體畫面，出現(xiàn)大牧場，再走出幾只小羊。 師問：同學(xué)們，牧場里走來了什么動物？生答：是小羊來了。師啟發(fā)：小羊看到青青的小草，美麗的小花，高興地唱了起來，聽，他們是怎么唱的？（2）師范唱一遍練習(xí)曲 （可以請學(xué)生邊聽邊打節(jié)奏）（3）學(xué)生進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)。1=C 至1=E （略） 二、音樂小練習(xí)1、聽辯旋律——分辨附點節(jié)奏特點（1）教師播放兩段多媒體，畫面走出來一位小男孩。又跑來一匹大馬。點擊柵欄，屏幕出現(xiàn)兩條旋律：（略） 啟發(fā)提問：請同學(xué)們仔細(xì)聽，那一條旋律是表現(xiàn)小男孩走出來的，哪一條是表現(xiàn)大馬跑過來的？（2）教師分別彈奏兩條旋律，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)聽辨，討論后回答。學(xué)生答：第一條是表現(xiàn)小男孩走過來的， 第二條是表現(xiàn)大馬跑過來的。 進(jìn)一步討論：第二條旋律采用的是附點節(jié)奏，給人以歡樂的跳躍感。（3）帶領(lǐng)學(xué)生擊拍并演唱旋律2、節(jié)奏練習(xí)—拍擊并掌握附點節(jié)奏（1）出示節(jié)奏（略） 啟發(fā)學(xué)生找出節(jié)奏容易拍錯的地方。（2）學(xué)生討論并拍擊練習(xí)（3）啟發(fā)創(chuàng)編動作表休止附的空拍（拍肩，攤手，捻指）（4）指導(dǎo)學(xué)生隨著音樂的旋律，以多種形式進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)。（拍擊節(jié)奏，豎笛吹奏，模唱旋律，捻指） 教學(xué)思路：教學(xué)中將節(jié)奏練習(xí)與音樂有機(jī)結(jié)合，幫助學(xué)生解決本課的難重點——附點節(jié)奏，避免了枯燥的技能練習(xí)，又充分發(fā)揮音樂是聽覺藝術(shù)的特點，促使學(xué)生在聽中做，在做中聽，為學(xué)唱歌曲做了有利的鋪墊。 三、講授新課1、播放畫面，聽歌曲錄音，引導(dǎo)學(xué)生初步感受情緒。2、再提出問題，引起思考。如：歌詞內(nèi)容、旋律特點、歌曲背景、民族特點等，分層次，分步驟回答。3、再播放畫面，簡介澳大利亞的風(fēng)土人情及歌曲創(chuàng)作背景。4、教師范唱一遍（要求學(xué)生聽辨有幾個樂段）（兩個）5、學(xué)唱第一段（1）先用“LU”模唱（2）按節(jié)奏讀歌詞，重點解決第四句。（請學(xué)生試著劃出旋律的走向，如階梯狀）（略）（3）學(xué)生輕唱歌詞6、學(xué)唱第二段（1）師范唱樂段，引導(dǎo)學(xué)生聽辯哪一個樂句是第一樂段中的變化重復(fù)。（三、四樂句）（2）帶領(lǐng)學(xué)生唱一二樂句。（3）完整唱詞。7、學(xué)生完整演唱歌曲。（1）師啟發(fā)：歌曲中用了很多美麗的詞語是為什么？（學(xué)生分組討論）（2）師問：歌曲表達(dá)了工人怎樣的心情呢 小結(jié)：同學(xué)們講得都很好，這首歌不僅表現(xiàn)了工人愉快的勞動心情，更表現(xiàn)了火熱的勞動場面。同學(xué)們，幸福靠什么來創(chuàng)造？（勞動）現(xiàn)在就讓我們帶著這樣的思想感情，用歡快的聲音把歌曲再來唱一遍，好不好？ 四、運用綜合藝術(shù)表現(xiàn)手段表現(xiàn)歌曲1、帶領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)編節(jié)奏用打擊樂器為歌曲伴奏。方法：學(xué)生分組討論，自由選擇打擊樂器，再分組演奏，集體評價。找出恰當(dāng)?shù)墓?jié)奏為歌曲伴奏。2、啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)編動作進(jìn)行歌表演，同時綜合其他藝術(shù)手段。演唱：請1—2名同學(xué)領(lǐng)唱，其他齊唱。打擊樂器：學(xué)生討論并創(chuàng)編節(jié)奏為歌曲伴奏。歌表演：學(xué)生自選頭飾，小羊，工人，創(chuàng)編動作并表演。創(chuàng)編圖畫：學(xué)生創(chuàng)編圖畫，畫出自己對歌曲的理解和感受。 五、學(xué)生聽音樂出教室
剪羊毛 篇3
設(shè)計意圖：
打擊樂活動不僅能發(fā)展幼兒對音樂的感受力、表現(xiàn)力，還能培養(yǎng)幼兒的合作意識、合作能力、組織紀(jì)律性與責(zé)任感。《剪羊毛》這首樂曲，體現(xiàn)了牧羊人剪羊毛時的快樂心情，節(jié)奏歡快、明朗。在《剪羊毛》活動中，我始終以幼兒做牧羊人剪羊毛貫穿始終，在感受音樂的基礎(chǔ)上，自由創(chuàng)編剪羊毛節(jié)奏，最后結(jié)合形象、生動的圖譜，使幼兒在輕松、愉快的情境中掌握樂曲的節(jié)奏，較快地感受、理解樂曲。從中也體驗打擊樂活動的快樂！
教學(xué)目標(biāo)：
1.熟悉旋律與節(jié)奏，感受樂曲歡快的性質(zhì)，初步學(xué)會創(chuàng)編音樂節(jié)奏型。
2、引導(dǎo)幼兒根據(jù)音樂節(jié)奏圖譜進(jìn)行輪奏，并能看指揮用樂器進(jìn)行打擊樂演奏的習(xí)慣。
3.讓幼兒有意識地體驗打擊樂的演奏效果，體驗集體合作性活動的快樂。
教學(xué)準(zhǔn)備：
自制圖譜、剪羊毛短片、ppt、圓弧板、沙球、小鈴
教學(xué)過程：
一、聽《小松鼠進(jìn)行曲》音樂進(jìn)入場地
1.今天，葉老師要帶你們?nèi)⒂^牧場，你們想去嗎？幼答………
到牧場的路很難走，要走石頭路、小水溝等，你們要緊跟著老師，這樣就會很安全哦。
2.聽音樂進(jìn)入活動場地
二、出示牧場圖片
1.牧場里有什么啊？幼答……（許多羊、一群羊）
2.牧場里的牧羊人在干什么呢？我們一起來看短片（看錄像短片配有錄音磁帶）
3.牧羊人為什么要剪羊毛，羊毛剪下來有什么用啊？
4.牧羊人剪羊毛時的心情會是怎么樣呢？幼答……
到底他們的心情怎么樣呢？我們一起來看看、聽聽感受一下牧羊人剪羊毛的快樂吧（看圖片、聽音樂）
三、感受音樂，創(chuàng)編節(jié)奏性
1.原來牧羊人剪羊毛是很開心的，今天由你們來做小牧羊人我們一起來玩剪羊毛的游戲怎么樣啊。等會告訴老師，你是怎么剪的？
2. 剪羊毛時要準(zhǔn)備什么啊？（大剪刀）那我們把剪刀準(zhǔn)備好，（做剪刀手勢）準(zhǔn)備要剪了（音樂起）
3.創(chuàng)編節(jié)奏
你是怎么剪的？教師根據(jù)幼兒的回答，畫出節(jié)奏型。試試節(jié)奏敲打
4.老師把剛才小朋友剪羊毛的游戲畫成了一張圖，我們來看看。
1> 你有什么不明白的地方嗎？（教師針對孩子的提問，一一做回答）
圖譜上有紅的、綠的、藍(lán)的，代表三個組，黑的代表三組小朋友一起剪羊毛，現(xiàn)在你們會剪了嗎？把孩子分成三組看圖譜節(jié)奏演奏一遍。《自主練習(xí)（徒手）》
2>教師指出不對的地方，再次演奏一遍。（徒手）看圖譜
3>不看圖譜徒手打擊樂演奏一遍。
四、看指揮用樂器演奏樂曲
集體演奏，可互換樂器演奏
五、今天我們玩的這個游戲好玩嗎？我們來給它取個好聽的名字吧！
聽音樂結(jié)束。
剪羊毛 篇4
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)人
出示圖片，組織學(xué)生分析畫面，討論問題：
1、如果以這幅畫為添畫背景，你認(rèn)為可以添加什么內(nèi)容？說一說理由。
2、你認(rèn)為根據(jù)畫面背景，應(yīng)該注意什么？
二、師生探索，表現(xiàn)創(chuàng)新。
1、播放教學(xué)課件，根據(jù)圖片內(nèi)容選擇適當(dāng)內(nèi)容進(jìn)行添加
2、看教材第2頁、第3頁，分析書中作品：
（1）你喜歡哪一幅作品？為什么？
（2）說一說制作方法。
三、學(xué)生作業(yè)。
1、組織師生共同演示：在前一張展示力片中完成添畫內(nèi)容。
2、提作業(yè)要求：根據(jù)你自己選的圖片內(nèi)容進(jìn)行添畫練習(xí)，注意圖片情境與添畫內(nèi)容的統(tǒng)一。
四、評價交流、拓展升華
組織展示、講評作業(yè)。
學(xué)生自評，組內(nèi)講評。
班內(nèi)講評相結(jié)合。看教材2、3頁，分析書中作品：
組織學(xué)生欣賞圖片。分小組交流，介紹、分析、欣賞圖片內(nèi)容。
學(xué)生活動要點：
（1）巧妙利用圖片。
（2）圖片內(nèi)容與添加內(nèi)容是否統(tǒng)一。
（3）添畫構(gòu)圖是否美觀。
（4）注意近大遠(yuǎn)小的關(guān)系。
根據(jù)圖片內(nèi)容選擇適當(dāng)內(nèi)容進(jìn)行添加。
添畫
這堂課，整節(jié)課學(xué)生都處于趣味無窮的情景體驗和濃厚的情境氛圍中，學(xué)生在作品的展示中既張揚了個性，又輕松愉快地消化了本課的知識。如在導(dǎo)入時，學(xué)生被豐富多彩的、非常漂亮的作品感染，教師有意識創(chuàng)設(shè)的情境氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生激情，主動參與，充滿了創(chuàng)造欲望。既促進(jìn)了學(xué)生個性的形成，又提高了學(xué)生的審美能力。
剪羊毛 篇5
一、教材分析
1、教材內(nèi)容
《剪羊毛》是人教版八年級下冊第五單元中的歌曲。它是一首澳大利亞民歌，也是一首少兒歌曲。歌曲反映了牧場工人緊張的勞動場面和火熱的勞動熱情。歌曲為二段體結(jié)構(gòu)，其旋律優(yōu)美歡快，尤其是附點節(jié)奏的運用，更賦予歌曲活潑跳躍之感。
我根據(jù)音樂《標(biāo)準(zhǔn)》里所提出的培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的情趣。重視學(xué)生對音樂實踐活動的主動參與，發(fā)展音樂感受與鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，提高學(xué)生音樂文化素養(yǎng)，豐富情感體驗，陶冶高尚情操。我設(shè)計了以下的教學(xué)目標(biāo)、教法、學(xué)法。
2、教學(xué)目標(biāo)
（1）知識目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)歌曲，進(jìn)一步幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固"附點"及"四分休止符"的音樂知識。
（2）能力目標(biāo)：培養(yǎng)、提高學(xué)生對音樂的感受力及表現(xiàn)力。
3、教學(xué)重、難點
（1）感受附點節(jié)奏及休止符賦予歌曲歡快跳躍的情緒及其表現(xiàn)作用，能唱準(zhǔn)確。
（2）創(chuàng)編恰當(dāng)?shù)墓?jié)奏表現(xiàn)歌曲的情緒。
二、教法分析
音樂是聲音的藝術(shù)，是聽覺的藝術(shù)，它以其自身的藝術(shù)魅力，陶冶著人們的情操，凈化著人們的心靈。作為音樂學(xué)科，在實施素質(zhì)教育過程中，更有其他學(xué)科不可替代的作用。因此，在執(zhí)教歌曲《剪羊毛》的教學(xué)過程中，我運用了一些現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，充分發(fā)揮歌曲的音響特點，指導(dǎo)學(xué)生于聆聽中學(xué)習(xí)，于創(chuàng)編中發(fā)展，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。我主要是采用 "宋君五字教學(xué)法"——順、激、起、導(dǎo)、思。指導(dǎo)學(xué)生看中聽，聽中辨，順利解決教學(xué)中難點；練中聽，聽中做，突出學(xué)科特點顯成效；聽中思，思中疑，激情起疑使中之樂學(xué)；聽中創(chuàng)，創(chuàng)中編，于創(chuàng)編中豐富情感體驗，還運用了模唱法、聽唱法、學(xué)唱法。整節(jié)課以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以教學(xué)目標(biāo)為準(zhǔn)繩，逐步展開，環(huán)環(huán)相扣，直至完成整節(jié)課的教學(xué)過程。
三、學(xué)法分析
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，教師的思路，學(xué)生主要是運用了練習(xí)法、欣賞法和表演法
四、教學(xué)過程分析
（一）創(chuàng)設(shè)情境
為了創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，我創(chuàng)設(shè)了這樣的情機(jī)境。
（1）播放音樂，學(xué)生自編動作進(jìn)教室。
（2）我用語言組織教學(xué)
同學(xué)們，在歡快優(yōu)美的音樂聲中，我們的音樂課又開始了。今天的音樂課，老師要帶領(lǐng)同學(xué)們參加一個美麗的大牧場，看一看牧場上有什么？
（二）音樂小練習(xí)
教學(xué)中我運用投影機(jī)課件，播放了這樣一幅畫面：在一個美麗的大牧場，首先走出一個小男孩，接著又跑出一匹大馬，這時，在牧場的柵欄上出現(xiàn)了兩條節(jié)奏不同的旋律。教師用電子琴彈奏旋律，引導(dǎo)聽辨：哪一條旋律是表現(xiàn)小男孩"走"過來的？哪一條是表現(xiàn)大馬"跑"過來的？學(xué)生在看、聽、想的過程中，感受到帶有附點節(jié)奏的旋律表現(xiàn)的是大馬跑過來的，并通過模仿大馬跑的動作進(jìn)一步體會到附點節(jié)奏跳躍、不穩(wěn)定、賦有動感等特點。此環(huán)節(jié)設(shè)計符合學(xué)生的年齡、心里特點。學(xué)生將視聽有機(jī)結(jié)合，在生動形象的情境中，既"看"到了不同節(jié)奏表現(xiàn)出的不同形象，又聽到了不同節(jié)奏的特點，尤其是初步感受到附點節(jié)奏的特點，從而使本課的知識難點得以順利得以解決。音樂的審美育人功能有著鮮明的科學(xué)特點，那就是必須通過藝術(shù)本身來實現(xiàn)這一效率。所以，在學(xué)生初步感受附點節(jié)奏的基礎(chǔ)上，我又設(shè)計了一個音樂小練習(xí)。此練習(xí)分兩個步驟進(jìn)行。第一步：先引導(dǎo)學(xué)生分組討論并拍擊，并引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編動作表現(xiàn)出四分休止符的時值（如：拍肩、擰指等），從而保證節(jié)奏拍得準(zhǔn)確。第二步：于音樂聲中進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)，其方法是帶領(lǐng)學(xué)生用三種不同的形式練習(xí)——A、拍手；B、模唱；C、手勢。這里要強(qiáng)調(diào)的是所謂"音樂聲"正是歌曲的旋律，伴隨著三種形式的練習(xí)，歌曲旋律也相應(yīng)出現(xiàn)了四遍。這樣將節(jié)奏練習(xí)與音樂歌曲旋律有機(jī)結(jié)合，既避免了技能練習(xí)，解決本課教學(xué)的重、難點，促使學(xué)生在聽中做，在做中聽，為學(xué)唱歌曲作了有利的鋪墊。
（三）新授歌曲《剪羊毛》
1、聽歌曲錄音。引導(dǎo)學(xué)生初步感受歌曲情緒之后，啟發(fā)、鼓勵學(xué)生對學(xué)習(xí)中想了解或有疑問的地方提出問題。如：這首歌是誰寫的？是哪個國家的歌曲？人們?yōu)槭裁匆粞蛎考粞蛎臅r候小羊疼不疼？工人是怎樣給小羊剪羊毛的？等等。在與學(xué)生共同解答的過程中，學(xué)生們了解到外國民歌的由來——在民間生活勞動中產(chǎn)生并廣為傳唱的歌曲，更可以借此契機(jī)向?qū)W生播放畫面，簡介澳大利亞的風(fēng)土人情，將人文地理的知識滲透于教學(xué)中，更加拓寬了學(xué)生的視野。
2、師先范唱第一段歌詞，要求學(xué)生聽辨歌曲分幾個樂段？
3、學(xué)生唱第一段時先指導(dǎo)學(xué)生用"LU"模唱旋律，再帶領(lǐng)學(xué)生按節(jié)奏讀歌詞句。然后要求學(xué)生轉(zhuǎn)聲唱歌詞。
4、生學(xué)唱第二樂段時，師先范唱該樂段，引導(dǎo)學(xué)生聽辨哪一個樂句是第一樂段中的重復(fù)或變化。再要帶領(lǐng)學(xué)生視唱一、二樂句的旋律，然后要求學(xué)生完整唱歌詞。
5、學(xué)生完整演唱歌曲。
6、深入理解，激發(fā)情感，指導(dǎo)演唱時，師先用語言啟發(fā)：同學(xué)們，歌曲的名字叫《剪羊毛》，為什么歌曲當(dāng)中出現(xiàn)了"白色、白云、雪堆、冬天、絲綿"這樣一些詞語？讓學(xué)生分組，自由討論。接著師范唱帶有這些詞語的樂句。讓學(xué)生感受到剪羊毛工人愉快的勞動心情，更表現(xiàn)了火熱的勞動場面。然后要求學(xué)生帶著思想感情、用歡快的聲音把歌曲再來演唱。
（四）運用綜合藝術(shù)表現(xiàn)手法表現(xiàn)歌曲
1、帶領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)編節(jié)奏用打擊樂器為歌曲伴奏。先引導(dǎo)學(xué)生分組討論，自由選擇打擊樂器為歌曲伴奏；再分組演奏，要求集體評價，找出恰當(dāng)?shù)墓?jié)奏為歌曲伴奏。
2、啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)編動作進(jìn)行歌表演，同時綜合其他藝術(shù)手段進(jìn)一步表現(xiàn)歌曲。如：A、請1—2名學(xué)生領(lǐng)唱第一樂段，其他學(xué)生齊唱第二樂段；B、讓學(xué)生討論并創(chuàng)編節(jié)奏為歌曲伴奏；C、學(xué)生自選頭飾——小羊、剪羊毛工人創(chuàng)編動作進(jìn)行歌表演：D、學(xué)生創(chuàng)編圖畫表現(xiàn)出自己對歌曲的理解與感受。
此環(huán)節(jié)為本課教學(xué)最后一個環(huán)節(jié)，在引導(dǎo)學(xué)生在感受歌曲情緒，理解歌曲內(nèi)容、風(fēng)格特點的基礎(chǔ)上，通過運用綜合藝術(shù)的教學(xué)手段，讓學(xué)生聽中創(chuàng)，創(chuàng)中編，于創(chuàng)編中豐富學(xué)生在其情感體驗，提高其對音樂的表現(xiàn)力。
（五）小結(jié)：這節(jié)課我們感受到了歌曲歡快、活潑的情緒，體會到了勞動創(chuàng)造幸福的真諦。希望同學(xué)們能用自己的雙手創(chuàng)造出自己的幸福生活。
（六）聽音樂出教室。這一環(huán)節(jié)與開頭聽音樂進(jìn)教室互相呼應(yīng)，使課堂氣氛活躍，讓學(xué)生在興趣盎然中學(xué)會了歌曲，全面實現(xiàn)了本課時的教學(xué)目標(biāo)。
剪羊毛 篇6
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)生能基本準(zhǔn)確地演唱歌曲《剪羊毛》，并表達(dá)出愉快活潑的情緒。
2.感受源于勞動的律動和音樂，知道音樂和生活、和勞動密不可分。
二、教學(xué)重點：
了解歌曲中重復(fù)、副歌等表現(xiàn)方法。
三、教學(xué)難點：
正確演唱歌曲中的附點節(jié)奏。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
1.課件：包括歌曲欣賞、短句練習(xí)、歌譜。
2.卡片：剪羊毛、聽、想、唱、演、重復(fù)、副歌。
五、教學(xué)過程：
教學(xué)常規(guī)：師生問好、律動、音階手勢（用LU哼唱音階）。
（一）導(dǎo)入歌曲
1.師：同學(xué)們，有個很重要的節(jié)日就快到了？（學(xué)生答：五一國際勞動節(jié)）這是全世界勞動人民的節(jié)日，因為人們用勞動創(chuàng)造了美好的生活。今天，老師要帶大家開展一次“音樂之旅”，讓音樂帶著我們穿越時空、穿越國界，到異國他鄉(xiāng)去認(rèn)識那里勤勞的人們、感受那里的音樂。
2.首先讓我們來認(rèn)識一群美麗的紡織姑娘，隨著俄羅斯民歌《紡織姑娘》一起來學(xué)紡織吧！（老師帶領(lǐng)大家有節(jié)奏地模擬紡織動作。師：多么甜美的歌聲啊，它給你帶來什么感受？）
3.接下來看，大海邊的人們將帶我們?nèi)プ鍪裁矗浚ú遏~拉網(wǎng)）就讓我們隨著日本民歌《拉網(wǎng)小調(diào)》也來做一回漁民吧！（老師帶領(lǐng)大家有節(jié)奏地模擬拉網(wǎng)動作。師：那鏗鏘有力的歌聲給漁民們增添了勞動的力量，你有什么感受？）
4.猜一猜，草原上的人們要帶我們?nèi)プ鍪裁矗浚▽W(xué)生猜）就讓澳大利亞民歌《剪羊毛》帶著我們?nèi)ゼ粞蛎桑。ɡ蠋煄ьI(lǐng)大家有節(jié)奏地模擬剪羊毛動作，這是一首澳大利亞家喻戶曉的歌曲，喜歡嗎？）
5.看來我們的音樂之旅要在澳大利亞稍作停留，一起來學(xué)唱這首澳大利亞民歌《剪羊毛》（板書課題：剪羊毛）。
（二）感受歌曲
1.澳大利亞的綿羊們還有著一段有趣的故事呢，想知道嗎？（播放視頻）你了解到了什么？（要點：騎在羊背上的國家，世界上綿羊最多）因此剪羊毛就成了人們最主要的工作。剪羊毛可不是件容易的事情，時間長了會腰酸背疼，為了減輕疲勞，人們就一邊哼唱歌曲，一邊剪羊毛。
2.下面讓我們再來仔細(xì)聆聽歌曲，聽聽歌曲主要唱了什么內(nèi)容？（播放錄音）（關(guān)鍵詞：白云、雪堆、皮襖、發(fā)抖、勞動、幸福）然后“接龍”讀歌詞。
3.人們在勞動中，有輕松愉快的歌曲作伴，忘記了疲勞，也提高了勞動的效率。現(xiàn)在老師來唱這首歌，這次要請大家邊聽邊看歌譜，找找歌譜都有些什么特點？（關(guān)鍵詞：附點、副歌、延音線…學(xué)生說后，媒體展示）
（三）哼唱旋律
1.下面就請大家跟著琴，看著歌譜輕輕地用“LU”來哼唱歌曲。（鋼琴伴奏）
2.聽到我們的歌聲，歌曲中的主人公小綿羊們想和大家交個朋友，你們想認(rèn)識它們嗎？（媒體出示身上有曲譜的綿羊）引導(dǎo)仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（附點、重復(fù)）（學(xué)生回答后，師：在音樂中，重復(fù)使用同一句旋律，就叫——板書“重復(fù)”。）
3.在這首歌曲中好多地方采用了重復(fù)的方法，你能看出來嗎？（找一找，媒體展示）
（四）練唱歌詞
1.但是歌詞重復(fù)嗎？現(xiàn)在老師來唱歌譜，（板書：唱）請你們唱出不同的歌詞。（分組進(jìn)行）
2.用聽唱法練唱第一段；用接唱法練唱第二段；然后完整地唱一遍。
3.你覺得哪些地方最容易唱錯，要提醒大家注意的？（學(xué)生回答，并單獨練習(xí)）然后再完整地演唱一遍歌曲。接著再跟著歌曲flash唱一遍。
（五）小組展示
1.老師準(zhǔn)備了四只可愛的小綿羊，小綿羊的背后有歌詞，現(xiàn)在我把它們送給各個小組，請各小組按平時排練的隊形來進(jìn)行練習(xí)。
2.請各小組站在教室的不同位置，分段進(jìn)行表演。
3.學(xué)生回座位。我們的音樂之旅馬上就要結(jié)束了，大家有什么收獲嗎？（大家自由發(fā)言）師：同學(xué)們，今天我們通過聽、想、唱、演（板書）等方法使我們的音樂之旅收獲還不少呢，現(xiàn)在讓我們在《剪羊毛》的歌聲中結(jié)束本次音樂之旅，好嗎？
4.學(xué)生在歌聲中走出教室，下課！
剪羊毛 篇7
教學(xué)內(nèi)容：
歌曲《剪羊毛》
教學(xué)目標(biāo)：
1、感受澳大利亞民歌風(fēng)格，掌握附點節(jié)奏，并能以歡快，活潑的聲音演唱歌曲《剪羊毛》。
2、感受源于勞動的律動和音樂，知道音樂和生活、和勞動密不可分。
教學(xué)重點：
能學(xué)會用歡快，活潑的聲音演唱歌曲《剪羊毛》。
教學(xué)難點：
正確演唱歌曲中的附點節(jié)奏。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)
1、律動
邊聽音樂《勞動最光榮》邊律動。
2、師生問好
二、導(dǎo)入
師：剛才同學(xué)們聽到的是什么歌曲？
生：《勞動最光榮》。
師：勞動可以創(chuàng)造美好的一切，為了生活，人們辛勤的勞動著。小朋友們平時在家都熱愛勞動嗎?
生：愛！
師：那誰能到前面來模仿勞動的動作，讓其他的小朋友猜一猜，好不好？
有的學(xué)生模仿洗衣服、有的學(xué)生模仿拖地、有的學(xué)生模仿擦玻璃……
師：你們真是一個愛勞動的好孩子。你們想不想知道澳大利亞的人民是怎樣勞動的呀？
生：想！
三、新授
1、師：今天，我給大家?guī)硪皇装拇罄麃喨嗣駝趧拥母枨覀兇蠹蚁纫黄鹦蕾p一遍，你們仔細(xì)的聽一聽澳大利亞的人民在做什么勞動呢？
生：剪羊毛。
2、再欣賞一遍，思考他們的心情是怎樣的？
播放音樂時配上動畫片《喜羊羊》中剪羊毛的畫面。
3、剪羊毛節(jié)奏練習(xí)
師：同學(xué)們，你們也想剪羊毛嗎？讓我們一起加入喜羊羊們的行列中去吧！
節(jié)奏譜： 2/4 X 0 │X 0 │X X │X 0 │
4、簡介澳大利亞。
澳大利亞是印度洋和太平洋之間的南半球國家，首都——堪培拉，最大城市——悉尼，經(jīng)貿(mào)中心——墨爾本，澳大利亞的旅游名勝有悉尼歌劇院、悉尼海港大橋、墨爾本維多利亞藝術(shù)中心、墨爾本唐人街、墨爾本動物園、黃金海岸等。
澳大利亞被稱為“騎在羊背上的國家”，那里地勢平坦、開闊、干旱、草原面積廣，適合羊群生長。在那里平均每人擁有6只以上的羊，因此剪羊毛就成了人們最主要的工作。剪羊毛可不是件容易的事情，時間長了會腰酸背疼，為了減輕疲勞，人們就一邊哼唱歌曲，一邊剪羊毛。
5、模唱旋律
跟著錄音用“l(fā)u”輕聲哼唱旋律。
6、看一看這首歌的歌譜有什么特點，找一找哪種節(jié)奏型較多。
練習(xí)附點節(jié)奏，并唱一唱。
7、再次聆聽錄音
思考這首歌曲唱了什么內(nèi)容?
8、學(xué)生輕聲朗讀歌詞。
9、跟琴學(xué)唱歌詞。
10、找出難唱的地方。
解決難點，重點練唱。
11、分組演唱，互相糾錯。
12、集體完整演唱。
13、歌曲處理。
指導(dǎo)學(xué)生能活潑、愉快的演唱曲。
14、鞏固練唱。
分組演唱、師生接龍唱、生生接龍唱、個別唱
15、分組用剪羊毛的動作和聲音為歌曲伴奏。
16、集體表演唱。
四、拓展
1、聆聽《我有一雙勤勞的手》、《豐收之歌》
2、讓學(xué)生觀看一首《三個和尚》的歌曲動畫flash，再次體會與勞動有關(guān)的內(nèi)容，從中體會勞動的意義。
五、小結(jié)
同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你們的心情怎么樣？這就是勞動帶給我們的快樂，希望同學(xué)們通過自己勤勞的雙手創(chuàng)造更加美好的明天！
剪羊毛 篇8
活動目標(biāo)：1.仔細(xì)觀察圖譜，嘗試進(jìn)行簡單的隊形變化。2.創(chuàng)編剪羊毛的動作，體驗參與韻律活動的快樂。活動準(zhǔn)備：1.《剪羊毛》音樂，隊形及動作變化的圖譜一張。2.幼兒已欣賞過《剪羊毛》的音樂。活動過程：一、復(fù)習(xí)歌曲導(dǎo)入。二、學(xué)習(xí)第一段，重點創(chuàng)編剪羊毛的動作。1.你會剪羊毛嗎？怎么剪？請幾名幼兒示范。羊一開始不知道要幫它剪羊毛，孩子可以做些什么讓它知道？2.師示范第一段。我是怎么表演的？（動作順序、舞步、哪段音樂開始剪的）羊在一開始可以做些什么動作？3.請部分幼兒表演。三、看圖譜學(xué)習(xí)第一段隊形及動作。1.羊毛剪完了，小朋友剪了這么多羊毛真高興，羊兒也覺得很輕松，他們一起又跳了一段舞，還變化了隊形呢，你們看。變化了幾種隊形？你看懂了哪個？請一組孩子試試看。2.在變隊形的同時他們還表演了什么動作呢？還是請這一組孩子表演。3.另一組孩子嘗試。四、完整表演。將第一段和第二段連起來表演。 執(zhí)教反思：1.大班幼兒對隊形的變化已有濃厚的興趣。這從兩方面可以看出來。其一，在體育活動中進(jìn)行的隊列訓(xùn)練，幼兒非常感興趣。其二，在今天的活動中，本來幼兒表現(xiàn)出的興趣并不濃，許多孩子注意力渙散，但到了真正開始站隊形的時候，孩子們的注意力又回過來了。2.要求交代不夠清晰。這是我的活動中的一個老問題，它不是指活動中個別的要求沒解釋清楚，而是整個表演的脈絡(luò)沒有理清，就像上次的《金蛇狂舞》，也是這個問題。既然是教師預(yù)設(shè)為主的活動，那首先要做到的就是讓幼兒清楚地知道整個表演等活動的大概框架，然后再處理好其中的各個要素（動作、隊形等）。所以活動的一開始就應(yīng)該先通過清晰的示范和提問，理清動作的順序：先去、再摸摸羊、再剪、再和羊一起跳舞。然后再就具體的隊形變化開展活動。3.隊形變化的圖譜設(shè)計得不夠科學(xué)。我一直覺得自己做事特簡單，寫不出論文是因為在我看來那些長篇大論幾個字就能概括了，所以之前的反思也總是幾句話概括一下。其實這不叫簡單，這叫糊涂、馬虎。當(dāng)模糊地覺得一件事兒不好時，我總不習(xí)慣去深刻思考到底不好在哪兒，要怎么改變。對這次的圖譜也是一樣。在這之前沒仔細(xì)看過隊形的圖譜，只是根據(jù)自己的編排、憑自己的感覺畫了幾個隊形。畫完就感覺圖譜效果不好，挺亂的，至于具體不好在哪兒，又可以怎么改，我卻沒再細(xì)細(xì)思考。現(xiàn)在才感覺到，圖譜的作用是讓幼兒了解隊形的變化，并能跟著圖譜的指引知道怎么做，我的那幅圖譜太瑣碎，幼兒不能一下子看出原來的隊形、要變的隊形等。其實只需要把幾個隊形的樣子畫出來，如一開始的兩排、后來的圓，至于具體的位置反正地上有點的提示。4.過高估計了幼兒的能力。經(jīng)常在活動前我會想象幼兒和我配合得很好的美好愿景，于是總?cè)菀走^高估計幼兒的能力，比如《挪威舞曲》中對孩子分樂句編動作能力的預(yù)測、上次《剪羊毛》活動中對幼兒創(chuàng)編舞蹈動作能力的預(yù)測，再加上這次對幼兒按順序走圓形能力的預(yù)測，并且我還容易過高估計自己引導(dǎo)的能力，以為就算他們不會，就算活動中出現(xiàn)一些問題，通過我的引導(dǎo)也總能做好的。現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)自己的倔強(qiáng)，以及人本性中有些思想真的是很難轉(zhuǎn)變，就算意識到自己的一些問題，下次還是會不經(jīng)意地去犯，不知道要犯多少次、經(jīng)歷多少次挫敗，才能把他牢牢記住，用理智克服這一不足，并逐漸內(nèi)化為新的品質(zhì)、習(xí)慣。可能以后在備課的時候我該先翻一翻之前進(jìn)行的一些活動，回顧一下自己的不足，在來謹(jǐn)慎地思考新的方案。5.另外，我覺得學(xué)會隊形的變化固然是一個重要的技能目標(biāo)，但從孩子的長遠(yuǎn)發(fā)展看，讓孩子體驗到那種跟著音樂愉快表演的成功感才是最重要的，也是最能讓教師對自己的活動有信心的重要因素，這也是我感覺上次曹老師組織的剪羊毛活動成功的地方。6.開展課題快一年了，可成功的次數(shù)少之又少，今天上完后我?guī)缀跤幸院蠖疾幌朐偕弦魳氛n的感覺了，但是進(jìn)行了反思后，又對下次活動充滿了希望，我有些越挫越勇的感覺，希望下周再組織一次，但又非常害怕面對再一次的失敗。
剪羊毛 篇9
目標(biāo)
在熟悉音樂、理解其內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)為樂曲配伴奏，會聽音樂打2/4拍節(jié)奏，發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)編力。
準(zhǔn)備
有關(guān)剪羊毛的圖片或錄像、打擊樂器。《剪羊毛》的錄音磁帶，并讓幼兒欣賞。
過程
1、利用有關(guān)圖片、錄像向幼兒介紹剪羊毛的常識，知道羊毛的用途，豐富幼兒的生活經(jīng)驗。
介紹時，配以《剪羊毛》的樂曲，幫助幼兒理解作品表達(dá)的內(nèi)容、情感，熟悉旋律。
2、欣賞樂曲《剪羊毛》。教師彈奏樂曲《剪羊毛》，讓幼兒再次欣賞，感受樂曲歡快、活潑的特點，運用簡短、生動的語言講述音樂表達(dá)的內(nèi)容情感。
讓幼兒通過音樂體驗剪羊毛的緊張的勞動、愉快的心情和音樂2/4拍節(jié)奏特點。
3、學(xué)習(xí)為樂曲配伴奏。啟發(fā)幼兒根據(jù)音樂的內(nèi)容、節(jié)奏特點進(jìn)行討論：怎樣打出節(jié)奏？編出幾種節(jié)奏型。
如：羊毛剪子發(fā)出的聲音
||或||；
人們高興的心情|×—||×—|或×○|×○|×○|×○|
4、練習(xí)掌握以上幾種節(jié)奏型。教師逐一彈奏樂句，請幼兒再次討論用哪種節(jié)奏型合適？選定一種或兩種節(jié)奏型后，隨音樂拍手打節(jié)奏。
5、選擇和使用幾種樂器打節(jié)奏。幼兒持樂器分句練習(xí)。
如：手鈴：||或||
沙錘
鈴鼓：|×〉—||×〉—|木魚：×○|×○
響板
6、在此基礎(chǔ)上進(jìn)行合練。要求幼兒認(rèn)真傾聽伴奏音樂，傾聽別人的演奏，記住自己樂器出現(xiàn)的順序，正確地打出節(jié)奏。
在改換樂器、改變節(jié)奏前一拍（或半拍）時，教師要給予暗示或提醒。
7、幼兒練熟后，可加大鼓和镲伴奏，供托音樂的氣氛。
反思
1、大班幼兒對隊形的變化已有濃厚的興趣。這從兩方面可以看出來。其一，在體育活動中進(jìn)行的隊列訓(xùn)練，幼兒非常感興趣。其二，在今天的活動中，本來幼兒表現(xiàn)出的興趣并不濃，許多孩子注意力渙散，但到了真正開始站隊形的時候，孩子們的注意力又回過來了。
2、要求交代不夠清晰。這是我的活動中的一個老問題，它不是指活動中個別的要求沒解釋清楚，而是整個表演的脈絡(luò)沒有理清，就像上次的《金蛇狂舞》，也是這個問題。既然是教師預(yù)設(shè)為主的活動，那首先要做到的就是讓幼兒清楚地知道整個表演等活動的大概框架，然后再處理好其中的各個要素（動作、隊形等）。所以活動的一開始就應(yīng)該先通過清晰的示范和提問，理清動作的順序：先去、再摸摸羊、再剪、再和羊一起跳舞。然后再就具體的隊形變化開展活動。
3、隊形變化的圖譜設(shè)計得不夠科學(xué)。我一直覺得自己做事特簡單，寫不出論文是因為在我看來那些長篇大論幾個字就能概括了，所以之前的反思也總是幾句話概括一下。其實這不叫簡單，這叫糊涂、馬虎。當(dāng)模糊地覺得一件事兒不好時，我總不習(xí)慣去深刻思考到底不好在哪兒，要怎么改變。對這次的圖譜也是一樣。在這之前沒仔細(xì)看過隊形的圖譜，只是根據(jù)自己的編排、憑自己的感覺畫了幾個隊形。畫完就感覺圖譜效果不好，挺亂的，至于具體不好在哪兒，又可以怎么改，我卻沒再細(xì)細(xì)思考。現(xiàn)在才感覺到，圖譜的作用是讓幼兒了解隊形的變化，并能跟著圖譜的指引知道怎么做，我的那幅圖譜太瑣碎，幼兒不能一下子看出原來的隊形、要變的隊形等。其實只需要把幾個隊形的樣子畫出來，如一開始的兩排、后來的圓，至于具體的位置反正地上有點的提示。
4、過高估計了幼兒的能力。經(jīng)常在活動前我會想象幼兒和我配合得很好的美好愿景，于是總?cè)菀走^高估計幼兒的能力，比如《挪威舞曲》中對孩子分樂句編動作能力的預(yù)測、上次《剪羊毛》活動中對幼兒創(chuàng)編舞蹈動作能力的預(yù)測，再加上這次對幼兒按順序走圓形能力的預(yù)測，并且我還容易過高估計自己引導(dǎo)的能力，以為就算他們不會，就算活動中出現(xiàn)一些問題，通過我的引導(dǎo)也總能做好的。現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)自己的倔強(qiáng)，以及人本性中有些思想真的是很難轉(zhuǎn)變，就算意識到自己的一些問題，下次還是會不經(jīng)意地去犯，不知道要犯多少次、經(jīng)歷多少次挫敗，才能把他牢牢記住，用理智克服這一不足，并逐漸內(nèi)化為新的品質(zhì)、習(xí)慣。可能以后在備課的時候我該先翻一翻之前進(jìn)行的一些活動，回顧一下自己的不足，在來謹(jǐn)慎地思考新的方案。
5、另外，我覺得學(xué)會隊形的變化固然是一個重要的技能目標(biāo)，但從孩子的長遠(yuǎn)發(fā)展看，讓孩子體驗到那種跟著音樂愉快表演的成功感才是最重要的，也是最能讓教師對自己的活動有信心的重要因素，這也是我感覺上次曹老師組織的剪羊毛活動成功的地方。
6、開展課題快一年了，可成功的次數(shù)少之又少，今天上完后我?guī)缀跤幸院蠖疾幌朐偕弦魳氛n的感覺了，但是進(jìn)行了反思后，又對下次活動充滿了希望，我有些越挫越勇的感覺，希望下周再組織一次，但又非常害怕面對再一次的失敗。
剪羊毛 篇10
課型：唱歌綜合課
課時：一課時
一、 教材分析：
剪羊毛是一首澳大利亞流傳頗廣的民歌，它以生動詼諧的筆調(diào)，描繪了澳大利亞人民在羊毛豐收季節(jié)的勞動場景。旋律輕快、活潑，富有律動感，表現(xiàn)了豐收之際的喜悅心情，歌詞生動、形象地表現(xiàn)了“剪羊毛”這一特定的勞動場景，富于想象，很有童趣。本課針對學(xué)生的年齡特征，以情景教學(xué)法為主線，采用多種教學(xué)手段和方法，以整體方式去感知，注重了聽覺能力的培養(yǎng)。讓學(xué)生在愉快、輕松的氛圍中去大膽想像、創(chuàng)造。
二、 教學(xué)目標(biāo)：
1、 知識目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)歌曲， 準(zhǔn)確掌握“附點八分音符”和復(fù)習(xí)“休止符”，區(qū)別節(jié)奏的不同感覺，用輕盈而有彈性的聲音演唱歌曲。
2、 能力目標(biāo)：運用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編節(jié)奏，培養(yǎng)其創(chuàng)造力，嘗試角色扮演，提高學(xué)生對音樂的感受力和表現(xiàn)力。
3、 情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)歌曲，感受源于勞動的律動，知道音樂與生活、勞動密不可分，感受勞動的快樂。
三、教學(xué)重點：
以愉快而風(fēng)趣地情緒演唱歌曲，體驗勞動的快樂。感受附點節(jié)奏及休止符賦予歌曲歡快跳躍的情緒及其表現(xiàn)作用，能唱準(zhǔn)確。
四、教學(xué)難點：
準(zhǔn)確把握好歌曲中附點節(jié)奏型和四分休止符的演唱。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件 、鋼琴、打擊樂器、頭飾。
六、教學(xué)流程：
教學(xué)預(yù)設(shè)
學(xué)生活動設(shè)計意圖
一、組織教學(xué):
1、師播放《剪羊毛》歌曲伴奏音樂進(jìn)入教室。
2、師生（音樂）問好。
1、生聽本課歌曲伴奏音樂進(jìn)入教室。
2、學(xué)生音樂問好
【設(shè)計意圖】：創(chuàng)設(shè)一種愉悅、和諧的教學(xué)氛圍，伴著富有節(jié)奏的音樂，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感。
【設(shè)計意圖】：音樂課堂不離音樂。
二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
師：同學(xué)們，請看大屏幕，在這圖片里，你看到了什么？請你說誰？
師：再仔細(xì)看，還有誰來到了這里？（出示動畫小綿羊圖片）師：對了，讓我們走近這個地方方看看這里到底是哪里？（播放澳大利亞牧場圖片）原這里是小綿羊的家鄉(xiāng)澳大利亞牧場，美麗的大草原是天然的牧場，小綿羊想要請同學(xué)們到他的家鄉(xiāng)走走，那里風(fēng)光秀麗，風(fēng)景怡人，你們想去看看嗎？
（風(fēng)光介紹）師：你們知道這是哪里嗎？（播悉放悉尼歌劇院圖片）師：對了，這是享譽世界的悉尼歌劇院，在這里我們可以聽到世界各國著名的音樂作品，我國著名的歌唱家宋祖英、民樂演奏家都在這里舉行過音樂會。澳大利亞還是世界上最大的羊毛出產(chǎn)國，每年9月份的時候，人們都會集中草原上的羊，加下羊毛集中收集出口到別的國家，像我們平常穿穿的羊毛衫，羊毛大衣，羊毛靴子等都都是用羊毛加工而成的。師：瞧，這些人在做什么？（播放工人剪羊毛的圖片）師：你們說對了，這是工人們在剪羊毛，澳大利亞有一首民歌就描寫了工人們剪羊毛的情景，你們想聽聽嗎？
1生：大草原、河流。。。
生：小綿羊。生：想。
生：歌劇院。
生：剪羊毛。
生：想。
【設(shè)計意圖】：本環(huán)節(jié)是通過師生談話，了解羊毛的用途及世界上羊毛產(chǎn)量最高的國家澳大利亞，從而很自然的導(dǎo)入到歌曲教學(xué)之中。這樣的導(dǎo)入話題很能激發(fā)學(xué)生的興趣，而且導(dǎo)入過程簡潔自然。
【設(shè)計意圖】：每個環(huán)節(jié)的銜接都已歌曲《剪羊毛》做背景樂進(jìn)行教學(xué)，將對歌曲的“聽”融入到每個環(huán)節(jié)中，起到“無痕又有效”的聽賞效果，進(jìn)一步為歌曲的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
三、新課教學(xué)，體驗情感：
（一）初次聆聽，感受音樂1師：剪羊毛時工具發(fā)出的聲音是怎樣的啊？（師播放動畫音樂《剪羊毛》，并坐到學(xué) 學(xué)生群中與學(xué)生一起聆聽）
師：小羊說，小朋友們，夏天快到了，說我想換一身新衣裳，誰愿意幫我剪羊毛啊？
師：可小羊有要求，要帶上自己喜歡的節(jié)奏剪刀的，請你來試一下。
師：同學(xué)們真棒，老師也想來剪一下羊毛，你們聽。（出示附點節(jié)奏圖） x x.x | x x.x | x x.x | x 0 | | 小 剪子 | 咔 咔嚓| 在 剪羊 | 毛 0| （二）反復(fù)聆聽師：音樂中出現(xiàn)了附點，有了它，音樂就有有了跳躍感，我們再來聽一遍，請注意每一一個樂句結(jié)尾都有一個什么符號？它的出出現(xiàn)，給歌曲帶來什么感覺？（反復(fù)聆聽，引導(dǎo)學(xué)生觀察歌曲旋律，感受歌曲節(jié)奏）師：很好，休止符使歌曲別具特點，表現(xiàn)了人們剪羊毛時動作干脆利落，整首首歌曲聽起來特別有節(jié)奏感。你們想學(xué)唱這首歌曲嗎？（三）學(xué)唱歌曲1、念歌詞師：跟老師有感情地朗讀一遍歌詞。（邊敲 打雙響筒，邊有節(jié)奏地念歌詞，注意附點部分）河 那.邊 草原 呈現(xiàn) 白 色.一 片 好 像.是 白 云.從 天 空.飄 臨 2、唱歌譜 師：請同學(xué)們跟唱一下歌譜。（用剪刀手幫助唱到有附點節(jié)奏的歌譜） 。。。3、代入歌詞師：現(xiàn)在老師唱譜，同學(xué)們唱出相應(yīng)的歌詞，我們來嘗試一下，好嗎？師： 4、跟鋼琴連起來唱師：同學(xué)們，請跟著老師的鋼琴，連起來唱一遍吧。5、歌曲情緒指導(dǎo)師：同學(xué)們唱得真好，老師也想來唱一唱，你們仔細(xì)聽聽，老師在第一段跟第二段在速度上有什么不同？師：嗯，同學(xué)們聽得很仔細(xì)，那為什么第二一段慢下來呢？師：說得很好，下面我們用輕柔的聲音唱唱一下第二段好嗎？師：真棒，有了你們的安慰，小樣開心起來來了，這時候草原又恢復(fù)了一片歡快的景象，一起用歡快的情緒唱唱后面的部分吧。 師：下面我們完整地把歌曲唱一遍，請問我你們唱的時候要注意那些呢？四、欣賞夢之旅合唱版《剪羊毛》師：勞動過后，我們休息一會，這時草原上又有人唱起了《剪羊毛》，聽完后說說歌歌曲跟我們學(xué)的版本有什么不一樣？師：對了，這是一首合唱歌曲，它有高低聲聲部混合在一起，聲效會比較豐富飽滿。同一首歌用不同的方法演繹，帶給我們的感受受不同，這就是音樂的魅力。你們在音樂中聽到咔嚓聲了嗎？師：里面的咔嚓聲師重、強(qiáng)還是輕，有彈性性的呢？請一起回答。師：對了，所以剪羊毛的時候我們需不需要太大力氣啊？師：對了，綿羊也是有生命的，我們要輕輕輕地幫它剪。五、師生合作演唱歌曲師：剪羊毛真有趣，老師想跟同學(xué)們合作給小羊剪羊毛，首先老師唱歌，同學(xué)們在歌曲停頓的地方用你們的小手剪，好嗎？師：“河那邊草原呈現(xiàn)白色一片”師：“好像是白云從天空飄臨”師： 。。。。。師：下面我們反過來，請同學(xué)們唱歌，輪到到老師來剪羊毛咯。六、歌曲表演師：澳大利亞被稱為“騎在羊背上的國家”，各地都有為牧民舉辦的類似“廟會”的節(jié)節(jié)日，一般都在春天舉行，最吸引人的就就是“剪羊毛比賽”全澳大利亞大于有15000人參加，他們剪一只羊的毛都不用用三分鐘。今天我們也在這個音樂小屋里也舉行一個“剪羊毛比賽”我們兩個人為一組合作，一人扮可愛的小羊，一人扮勤勤勞的工人，看哪一組表演得最好，好嗎？（評出最佳表演獎）師：勞動的時候累嗎？師：有些讓同學(xué)說累，有些說不累。不管累不累，老師都看到同學(xué)們的臉上露出了歡快的笑容，這是為什么呢？師：同學(xué)們說得真好，現(xiàn)在，就讓我們用熱情、飽滿的情緒，輕盈而有彈性的聲音完整地演唱一遍歌曲，通過歌聲以及你的表情，把我們對勞動的熱愛還有自豪的心情表達(dá)出來，好嗎？七、拓展師：下面我們來欣賞著名歌唱家宋祖英赴澳大利亞悉尼歌劇院演唱《剪羊毛》的盛況。八、小結(jié)師:從現(xiàn)場觀眾的熱烈反應(yīng)我們可以看出這首歌曲在澳大利亞影響很大，人們喜歡這首歌不僅是因為歌唱家的演唱很精彩，更重要的是這首歌曲表現(xiàn)出了全世界勞動人民對勞動、對生活的一種熱情，告訴了我們一個道理：勞動可以創(chuàng)造幸福生活！老師希望每個同學(xué)，都能做一個熱愛勞動的好孩子。讓我們同唱歌曲最后一樂句來結(jié)束今天的音樂課吧！（師指揮，師生齊唱最后一樂句）
生：咔嚓 咔嚓
生：我來。。。
生：（咔 咔嚓 咔 咔嚓 ） ， （咔嚓 咔嚓 咔嚓 咔嚓）
生：休止符，活躍的感覺。
生：想。
生：河 那.邊 草原 呈現(xiàn) 白 色.一 片 。。。
生：河 那邊 草原呈現(xiàn) 白色 色一 片 。。。
生：第一段歡快一點，第二段柔和一點。
生：因為第二段是安慰害怕的小羊，所以聲音要慢、溫柔。
生：“綿羊你別發(fā)抖呀你別害怕怕，不要擔(dān)心你的舊棉襖襖。。。。。。”
生：“潔白的羊毛像絲綿，鋒利利的剪子咔嚓響，只要我們大家努力老勞動。。。” 生：第一段用歡快的情緒唱，第二段開頭用輕柔的聲音安慰小綿羊，小羊不害怕了后面就用歡快的情緒唱。
生：感覺有不同的聲音和在一起唱，很舒服很溫柔。。。
生：聽到了。
生：輕，有彈性的。
生:不需要。
生：好。生：“咔嚓”生：“咔嚓”
生：。。。”
生：分組表演
生：好。
生：（累、不累。。。）生：因為勞動是快樂的。
生：（帶感情完整演唱歌曲）生：欣賞視頻
生：“只要我們大家努力來勞動，幸福生活一定來到，來到”
【設(shè)計意圖】：如果教師能融入學(xué)生群中一起用心聆聽，學(xué)生會感覺課堂上與老師的親切平等，增進(jìn)師生情感。同時教師能夠起到模范作用，學(xué)生也會更加認(rèn)真用心聆聽音樂。
【設(shè)計意圖】：學(xué)生初次帶著問題聆聽歌曲從而自然地進(jìn)入新歌曲《剪羊毛》。初步感受剪刀在勞動人民工作中發(fā)揮的重要作用，感受歌曲的愉快情緒。
【設(shè)計意圖】：通過剪刀的“咔嚓”動作學(xué)習(xí)附點八分音符的節(jié)奏，較易準(zhǔn)確掌握。與之前學(xué)過的均勻八分音符節(jié)奏對比，區(qū)分并掌握附點八分音符的特點有跳躍感。
【設(shè)計意圖】：音樂是聽覺藝術(shù)，音樂教學(xué)應(yīng)該在反復(fù)聆聽的基礎(chǔ)上，感受和表現(xiàn)音樂，因此在教學(xué)中我通過多媒體、教師范唱等手段引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)聆聽歌曲，感受歌曲特點。通過引導(dǎo)學(xué)生觀察歌曲旋律每樂句后的休止符，感受其帶給歌曲的節(jié)奏感，感受人們剪羊毛時干脆利落的動作。
【設(shè)計意圖】：加上樂器敲打念歌詞會更有節(jié)奏感，同時學(xué)生會更感興趣。
【設(shè)計意圖】：聽音代歌詞，可以鍛煉學(xué)生的聽力，音準(zhǔn)，教師適時地糾正，有助于學(xué)生提高音準(zhǔn)。
【設(shè)計意圖】：多媒體動畫歌曲的播放畫面生動有趣，歌曲的旋律也明朗歡快，再加上老師富有激情的范唱，有效地調(diào)動起了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
【設(shè)計意圖】：在新歌教學(xué)中，教師注意遵循學(xué)生認(rèn)知特點，從朗讀歌詞、旋律模唱、視唱歌詞、難點練習(xí)，步步深入，把一些歌曲難點處理得都很細(xì)致，學(xué)生學(xué)得有興趣、有熱情、很扎實，既發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，又體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)性。
同時教師注意學(xué)生情緒的調(diào)動，用富有感染力的范唱和語言激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望。
【設(shè)計意圖】：聆聽同一歌曲不同版本的音樂，感受音樂豐富多變的獨特魅力。培養(yǎng)學(xué)生聆聽的習(xí)慣和能力。
【設(shè)計意圖】：通過師生合作，提高學(xué)生參與的積極性，有助于形成良好的師生關(guān)系。
【設(shè)計意圖】：教師提供情境，讓學(xué)生演一演《剪羊毛》，不僅能提高學(xué)生全體參，而且使學(xué)生在演的過程中親身感受到勞動的快樂，寓教于樂。
【設(shè)計意圖】：欣賞不同版本的《剪羊毛》，讓學(xué)生知道同一首歌，不同人演唱不同感覺。但有一個共同點就是歌曲傳達(dá)的思想：勞動是快樂的！
【設(shè)計意圖】：進(jìn)行課堂小結(jié)，鞏固知識點，突出歌曲表達(dá)的思想。
剪羊毛 篇11
活動名稱：
活動目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)用串鈴、圓弧板演奏| * — * — | * * * — |的節(jié)奏型。
2.能根據(jù)指揮的手勢演奏樂器。
3.愛護(hù)樂器，學(xué)會輕拿輕放。
活動準(zhǔn)備：
人手一件打擊樂器，串鈴和圓弧板各一半、小圖譜。
活動過程：
一、游戲“打招呼”。（運用節(jié)奏型| * — * — |或| * * * * | ）
師：“孩子們，我是······。我們邊拍手邊打招呼吧。”
二、學(xué)習(xí)打擊樂《剪羊毛》
1.幼兒欣賞音樂。
師：“聽了這一首樂曲，你的感覺如何？想到了什么？他叫《剪羊毛》聽到剪刀剪的聲音了嗎？在聽一遍。”
2.再次欣賞音樂。
出示小圖譜，嘗試用手拍出| * — * — | * * * — |的節(jié)奏型。
——比較前、后節(jié)奏的快慢。
3.教師出示圖譜，并介紹圖譜。
師：“這是什么？會發(fā)出什么聲音？”。
4.閱讀圖譜，并加入動作。
5.幼兒聽音樂做動作
6.幼兒用打擊樂器演奏。
——要求幼兒輕輕地把樂器放在腿上。
——學(xué)習(xí)看指揮。
6、輕輕有序地在音樂聲中把打擊樂器放到指定的地方。
三、游戲“打招呼” （運用| * * * — |節(jié)奏）
師：“今天的活動快結(jié)束了，我們邊拍手邊說再見吧！”
附圖譜：
∨ ∨ ∨ ∨ ∨ ∨
（ 咔 嚓 嚓 ） （ 咔 嚓 嚓 ）
＠ ＠ ⊙ ⊙ ⊙
（ 羊毛 羊毛 ） （ 籃 子 多有多 ）
∨ ∨ ∨ ∨ ∨ ∨
（ 咔 嚓 嚓 ） （ 咔 嚓 嚓 ）
∨ ∨ ∨ ∨
（ 咔 嚓 ） （ 咔 嚓 ）
∨→剪刀
＠→羊毛卷
剪羊毛 篇12
一、教學(xué)內(nèi)容
學(xué)唱歌曲《剪羊毛》，并為歌曲編創(chuàng)伴奏、伴舞進(jìn)行表演。
二、歌曲分析
《剪羊毛》是一首澳大利亞流傳甚廣的歌。歌詞以生動的語言，形象的比喻描繪了“剪羊毛”這一勞動情景，以“白云”、“冬雪”、“絲棉”夸張地形容工人們勞動而剪下的遍地羊毛，把“皮襖”比作羊兒身上的絨毛，富于想象，很有意趣。
歌曲為 拍，大調(diào)式，二段體結(jié)構(gòu)。第一樂段由四個方整的樂句組成，前三個樂句節(jié)奏基本一致，“×·×” 附點八分音符構(gòu)成的節(jié)奏貫穿其中。句末都以“×·× | × ○ | ”這一節(jié)奏型收尾，旋律中以分解的主和弦音進(jìn)行，使得曲調(diào)色彩十分明亮，情緒輕快活躍，展示了剪羊毛的工人熟練、輕捷的動作。第四樂句從高音“2”的附點節(jié)奏開始，連續(xù)級進(jìn)下行到下方八度主音“1”。突然反跳上行八度，表達(dá)了對勞動的熱愛和自豪的心情，堅信勞動能創(chuàng)造幸福的生活。第二樂段前兩個樂句音調(diào)高昂，旋律起伏較大，節(jié)奏明快，與前段形成了鮮明的對比，最后兩句重復(fù)再現(xiàn)了第一樂段的第三、四樂句，勞動者有節(jié)奏的動作和樂觀爽朗的性格，點出了“熱愛勞動”的主題思想。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、體會歌曲的勞動場景，激發(fā)學(xué)生熱愛勞動，創(chuàng)造美的意識。
2、學(xué)會歌曲并用愉快、活潑的聲音演唱。
3、編創(chuàng)伴奏、伴舞進(jìn)行表演。
四、教學(xué)重、難點
重點：學(xué)會歌曲并能用愉快、活潑聲音演唱。
難點：能夠用所學(xué)的節(jié)奏型及表演動作為歌曲編創(chuàng)伴奏、伴舞。
五、教具準(zhǔn)備
多媒體課件、電子琴、打擊樂器、道具
六、教學(xué)過程
（一）組織教學(xué)
1、師生問好
2、情境導(dǎo)入
①師帶著無線小話筒，打扮得像一位導(dǎo)游
師：同學(xué)們，看老師這身打扮像導(dǎo)游小姐嗎？
生：像。
師：我很高興為303旅游團(tuán)服務(wù)，小游客們一切聽從劉導(dǎo)游的指揮。
②師表演魔術(shù)
師：看，我手上什么也沒有。現(xiàn)在看，這是什么？
（拿出準(zhǔn)備好的有綿羊圖案的坐墊）
師：請你們看看、摸摸，坐墊是什么材料做的？
生：肯定是羊毛。
師：生活中還有哪些羊毛用品呢？
生：（略）
師：看來羊毛的用途很大，和我們的生活密切相關(guān)。
現(xiàn)在我們就去游覽出口羊毛最多的國家——澳大利亞。
[設(shè)計意圖：簡短的談話交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，為新課教學(xué)作鋪墊。]
（點擊課件感受音樂，欣賞澳大利亞風(fēng)情）
（二）澳大利亞風(fēng)情介紹
1、多媒體出示相關(guān)的澳大利亞風(fēng)情畫面。
（播放《剪羊毛》伴奏，點擊課件進(jìn)行解說）
師：小游客們請注意，該下飛機(jī)了。
看，是什么在迎接我們呢？
生：澳大利亞國旗。
師：真聰明，這就是澳大利亞國旗，它正向我們揮手致意呢！好像在說：“歡迎小朋友們來澳大利亞做客。”
師：為防止迷路，我們先看張地圖。
2、師生共同看地圖，師解說。
師：澳大利亞位于南太平洋和印度洋之間，四面環(huán)水，被稱為“南方大陸”。面積有769.2萬平方公里，首都在堪培拉。看到了嗎？離堪培拉不遠(yuǎn)處有一座著名的港口城市——悉尼。別著急，待會我們會一一游覽。
3、出示澳大利亞風(fēng)景名勝，師解說。
師：看，湖泊、沙灘、森林、奇石，到處都是迷人的景象。悉尼到了，這座城市有一個顯著的標(biāo)志——悉尼歌劇院。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像一艘揚帆起航的輪船。我們到近處看看，氣派吧！由于時間有限，我們就在飛機(jī)上俯看首都堪培拉的美景。現(xiàn)在該去牧場了，怎么樣？怪不得稱澳大利亞是“騎在羊背上的國家”。聽，牧民們正在唱著歌迎接我們呢！
（播放歌曲《剪羊毛》。）
[設(shè)計意圖：學(xué)科滲透，拓寬學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，同時初步感受歌曲旋律。]
（三）學(xué)唱歌曲
師：這是一首澳大利亞民歌《剪羊毛》。感覺怎么樣？喜歡嗎？
生：（略）
師：那就請大家一起看著歌譜再欣賞一遍吧！
1、師生共同看譜聆聽，感受歌曲內(nèi)容。
2、師生交流聆聽感受。
3、師小結(jié)：歌詞把羊毛形象地比喻成“白云”、“冬雪”、“絲棉”、“皮襖”，富于想像，很有意趣。表達(dá)了工人對勞動的熱愛和樂觀爽朗的性格。就讓我們美美地讀讀這首像詩一樣的歌詞，提一個小小的要求，按照歌曲的節(jié)奏來讀。
[設(shè)計意圖：聆聽歌曲，感受音樂色彩，聯(lián)系已有知識感受旋律特點，了解歌曲內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣和求知欲。]
4、生有感情地朗讀歌詞。
師：聽著你們的朗誦，我也想唱歌了，給我機(jī)會嗎？
那好，你們可要用心聽哦，可以用動作表示你聽到的內(nèi)容。
5、師范唱，生自由律動。
[設(shè)計意圖：以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在聽歌中自由地創(chuàng)作動作，表達(dá)情感，表現(xiàn)音樂。]
師；我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)坐不住了，想唱了吧？現(xiàn)在大家就做好唱歌的準(zhǔn)備，根據(jù)要求來學(xué)唱歌曲。
6、練唱歌曲。
①用ιa輕聲哼唱旋律，注意強(qiáng)弱拍和換氣；
[設(shè)計意圖：用“l(fā)a”來模唱，既達(dá)到熟悉旋律的目的，又在不知不覺中進(jìn)行了發(fā)聲練習(xí)。]
②把la改成唱名，唱曲調(diào)，注意樂句的連貫；
③輕聲填詞，咬準(zhǔn)字音，跟上節(jié)奏；
④分男、女兩級接龍唱，比一比哪組更好。
師：你們唱得太好了！我得為大家鼓鼓掌。（鼓掌）
我突然有個想法，把歌曲改變成這樣唱，請大家?guī)兔⒅\參謀。
7、師把歌曲中“×·×” 改為唱，請同學(xué)們比較感覺。
8、交流感受，引導(dǎo)感受出“×·×”節(jié)奏的特點。
[設(shè)計意圖：名為參謀，實則體會歌曲附點八分音符的特色，激發(fā)感情演唱。]
9、全班同學(xué)有感情地演唱歌曲。
（四）表現(xiàn)歌曲
1、欣賞卡通片《剪羊毛》，激發(fā)表現(xiàn)欲望。
師：同學(xué)們演唱得太棒了，我拿什么獎勵給你們？看，這件禮物喜歡嗎？（播放《剪羊毛》卡通片，師生隨歌曲演唱。）
[設(shè)計意圖：借送禮物之意，讓學(xué)生放松心情，欣賞趣味動畫，激發(fā)創(chuàng)作欲望。]
師：你現(xiàn)在心情怎樣？想用什么方式來表達(dá)此刻的心情？
生：跳舞、畫畫、打擊樂伴奏……
師：你們有這么多的好想法，那趕緊找好朋友一起練練吧！
2、分小組交流、練習(xí)。
（師巡視指導(dǎo)，引導(dǎo)合作學(xué)習(xí)。）
3、分組展示，及時點評。
4、全體同學(xué)一起用自己喜歡的方式表演歌曲。
[設(shè)計意圖：讓學(xué)生體驗創(chuàng)新，激發(fā)熱情。這種表演培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力和表現(xiàn)能力，符合兒童表達(dá)情感的特點。]
（五）拓展延伸
師：這趟澳大利亞之旅你感覺如何？有些什么收獲？
生：（略）
師小結(jié)：我和大家一樣，收獲很多。第一次當(dāng)導(dǎo)游就去了澳大利亞，感受了優(yōu)美的風(fēng)景，體會了澳大利亞人的勤勞，最重要的是收獲了同學(xué)們的智慧和能干。讓我為大家鼓掌吧！最后讓我們唱著《剪羊毛》愉快地走出教室。
（播放歌曲，生唱著歌兒走出教室。）
[設(shè)計意圖：通過交流，對學(xué)生進(jìn)行品德教育，讓學(xué)生熱愛勞動，懂得美好的生活要靠勤勞的雙手創(chuàng)造。]
教后記：
本教案的設(shè)計力求體現(xiàn)以人為本的思想，著眼于學(xué)生的主動發(fā)展，通過充分的音樂實踐培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高學(xué)生音樂素養(yǎng)。教學(xué)中電教手段的運用，擴(kuò)展了音樂課教學(xué)容量，豐富了教學(xué)手段和教學(xué)資源，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和參與熱情。依托音樂本身的魅力，影響了學(xué)生人生觀、審美觀、價值觀的形成，端正學(xué)生做人、做事的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、合作意識及創(chuàng)新精神。從目標(biāo)的提出到過程的安排，學(xué)習(xí)方法的確定，乃至學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn)，都讓學(xué)生有更大的自主性，更多的實踐性，更濃的創(chuàng)造性。