《快樂寶貝》（精選13篇）

《快樂寶貝》 篇1

　　第一課 《快樂寶貝》

　　教學目標 ：1、讓學生能用自然圓潤的聲音演唱本首歌曲。

　　2、通過本課的學習，使學生更加熱愛、珍惜現在擁有的幸福生活。

　　教學重點：理解歌曲所表達的情感。-----“快樂”

　　教學準備：錄音帶

　　教學時間：1課時

　　教學過程 ：

　　（一）             導入  新課：教師提問：“同學們，你們快樂嗎？”讓學生自由回答。有的說“快樂！”有的說：“不快樂，家長讓他們學習這個班，那個班都累死了！”那么教師接著問：“那你們想不想快樂？！”回答是肯定的，教師再接著說：“想快樂，那就來一起來聽一首歌曲---快樂寶貝。

　　板書----快樂寶貝

　　（二）             展開新課：

　　1、          教師有感情的范唱，以提高學生的學習興趣。

　　2、          讓學生把書打開，朗讀歌詞，體會歌詞的含義。

　　3、          教師讓學生看書上，領唱和齊唱部分的歌詞，有什么不同。然后讓學生練習：

　　A、教師讀領唱部分的歌詞，學生讀齊部分的歌詞，讓他們學著配合。

　　B、學生之間互相練習。

　　4、教師教唱本首歌曲：

　　A、分句教唱。

　　B、分段教唱。

　　5、利用錄音帶，指導學生把唱的不準確的地方改正過來。

　　6、練習。

　　7、檢查學生的學習情況。

　　（三）小結：

　　表揚在課堂上表現好的學生。作業 ：讓學生在課外多練習這首歌曲。

《快樂寶貝》 篇2

　　活動目標：

　　1、了解人的情緒是多種多樣的，知道心情不好的時候可以用各種方法來調試。

　　2、在幽默、詼諧的音樂片段欣賞中進一步感受快樂的意義，從而形成積極的情感態度。

　　活動準備：

　　1、方法統計圖;2、卓別林片段活動過程：

　　一、通過游戲，進入活動猜測游戲：老師手上有什么(出示)，猜測在老師的哪只手?(幼兒根據自己的猜測分別站在兩邊)，教師張開手展示結果。游戲進行三次!

　　二、討論人的情緒是多種多樣的，并可以尋求解決方法。

　　1、你猜對的時候感覺怎么樣?猜錯了后感覺怎樣?

　　2、在生活中我們會遇到各種各樣的事情，就會有不一樣的感覺，有時會讓我們高興、難過，還有呢?(小結人的情緒的多樣性)。

　　(1)生活中你什么時候感到很高興?高興的時候你會怎樣?做什么動作?(教師輔助性提問：如，在幼兒園，在家里，在外面等，拓展幼兒思路。

　　(2)你什么時候會感到難過?你會怎么樣?(哭是很正常的，每個人都會哭)3、你自己喜歡開心還是難過?

　　4、難過時，我們怎樣讓自己開心起來呢?(教師情緒帶動，統計方法)。

　　小結：我們想出那么多讓自己開心的辦法，別忘了我們也要用這些方法讓別人開心起來啊!

　　三、個別情感體驗。

　　1、剛才有些小朋友說遇到很多不高興的事情，誰能用這些辦法讓他開心呢?

　　2、請個別幼兒上來用方法幫助別人開心。(個別情感體驗)小結：當別人自己和別人不高興的時候，我們可以通過很多辦法來快樂起來。

　　三、通過幽默片段欣賞，進一步感受快樂情感1、剛才是幾個小朋友嘗試了這些好辦法，覺得很開心，我知道其他小朋友也想來嘗試一下，那讓我們大家一起來開心吧!

　　2、欣賞卓別林幽默片段。

　　3、能說說你看了滑稽電影的感覺嗎?

　　4、查理·卓別林是世界上最著名的幽默大師，他的電影表演非常滑稽，他能夠用他滑稽表演的方法來幫助我們快樂，我們又多了一種快樂的方法。

　　5、一起模仿卓別林的滑稽動作。大膽表現滑稽的舞蹈。

　　四、快樂寶貝1、你們真棒，想出了這么多快樂的好辦法。當我們心情不好的時候，當遇到讓我們生氣的事情的時候，當我們遇到煩惱的時候，我們可以都通過這些方法來幫助自己和別人快樂起來，對嗎?

　　2、你們今天快樂嗎?快點給我一個你們最快樂最開心的表情!我看見你們開心，我也很快樂!讓我們做一個永遠都快樂的寶貝吧!

　　3、請把你們最快樂的表情送給在坐的每一個人，然后說聲再見!

《快樂寶貝》 篇3

　　設計意圖

　　人們都說童年是豐富多彩的，童年是什么？童年是快樂的，快樂在哪里？捕捉日常生活中的教育契機，進行隨機教育，使健康教育更貼近幼兒生活。為此設計了《快樂寶貝》活動。適當的活動不僅幫助避免糾紛，更重要的是避免了幼兒不良心理和行為問題的出現，增強社會適應性，促使了幼兒健康心理的形成。

　　活動目標

　　1、能夠結合“心情卡”講述自己的心情故事。

　　2、初步感知他人的情緒變化，學習調節自我情緒的簡單策略。

　　3、學會保持愉快的心情，培養幼兒熱愛生活，快樂生活的良好情感。

　　4、讓幼兒知道愉快有益于身體健康。

　　5、培養幼兒健康活潑的性格。

　　活動準備

　　1、剪好的圓形心情卡片，彩筆。

　　2、小鏡子每人一個。

　　活動過程

　　開始部分：談話引出課題：今天你的心情是怎樣的？請你把你現在的心情告訴我？

　　基本部分：

　　1、觀察心情卡，了解高興、傷心等不同的情緒，講述自己的心情。

　　（1）出示心情卡（高興的表情），

　　問：小朋友看一看這個娃娃怎么了？他為什么這么高興？他有可能怎么了？（幼兒根據自己的生活經驗自由講述：媽媽給他買新衣服了；媽媽帶她去動物園了；媽媽讓她玩電腦了等等）。

　　（2）在生活中你有過高興的事情？請你說給大家聽。

　　（3）出示心情卡（傷心的表情），

　　問：小朋友看一看這個娃娃怎么了？他為什么這么傷心？（幼兒根據自己的生活經驗自由講述：沒有朋友和他玩；他找不到媽媽了等等）

　　（4）你有沒有過傷心的事情？請你說給大家聽。

　　2、引導幼兒討論遇到生氣或傷心的事情會怎樣，學習幾種調節自我情緒的簡單策略，知道愉快的心情有利于身體健康。

　　（1）你覺得高興好還是傷心好？（高興）

　　（2）如果遇到傷心或是生氣的會怎樣做？（唱歌、跳舞等）

　　教師小結：如果人經常的傷心、生氣會對身體不好，所以小朋友們要學會讓自己快樂起來，比如：找好朋友玩；自己玩玩具；唱歌、跳舞都是讓自己變快樂的好方法。

　　3、師幼共同做表情游戲：

　　幼兒照鏡子。聽教師指令做不同的表情，如“變變變、我變得很快樂。

　　4、制作心情卡：

　　你現在的心情是怎樣的？請你動手制作一個心情卡。

　　為幼兒發心情卡，指導幼兒用彩筆畫上眼睛、鼻子、嘴巴，想想現在的心情是高興？還是傷心？仔細觀察高興時眼睛、嘴巴怎樣？生氣時什么樣子？

　　結束部分：把自己制作的心情卡圖片布置成心情墻，幼兒講述自己的心情。

　　5、快樂寶貝

　　1、你們真棒，想出了這么多快樂的好辦法。當我們心情不好的時候，當遇到讓我們生氣的事情的時候，當我們遇到煩惱的時候，我們可以都通過這些方法來幫助自己和別人快樂起來，對嗎？

　　2、你們今天快樂嗎？快點給我一個你們最快樂最開心的表情！我看見你們開心，我也很快樂！讓我們做一個永遠都快樂的寶貝吧！

　　3、請把你們最快樂的表情送給在坐的每一個人，然后說聲再見！

　　活動延伸

　　和幼兒創建一個心情區角：《讓我變快樂》，在區角中放有和小伙伴一起合作游戲的道具、圖片等，讓幼兒在自己的好朋友之間找到快樂，幫助好朋友找到快樂。

　　活動反思

　　本節活動通過觀察心情卡，讓幼兒了解了他人及自己心情的變化，知道心情好壞對自己的身體影響是很大的的，要學會調節自己的情緒，在和孩子們談話的過程中聽到他們說的最多是高興的時候玩電腦，現在有的孩子玩電腦已經上癮，如果處理不好影響孩子們的身體健康，在活動中我提醒孩子們電腦不要多玩，并且學會當媽媽不讓玩電腦時，自己應怎樣處理自己的情緒，收到了好的效果。通過動手制作可以看出，幼兒對各種表情掌握的很好，這次活動的目的是達到了。

　　不足之處：

　　活動過程中也有讓我忽視的地方，比如只注重對以前不愿回答問題的幼兒鼓勵很多，而忽略了其他幼兒，這在以后的活動中是要彌補的。語言不夠精煉，在今后的學習中要不斷加強自己的業務能力，力爭上好每一次活動，讓孩子快樂的同時學到更多的知識。

《快樂寶貝》 篇4

　　活動目標：

　　1、在輕松的環境中敞開自己的心靈，快樂地交朋友，表達自己真實的心理想法。

　　2、在優美、淺顯的語言中調整自己的心理行為。

　　活動準備：

　　輕音樂、小椅子布置的小樹林。區別不同班級幼兒的標志

　　從不同的班級選取若干名幼兒，他們相互間不是很熟悉。 

　　活動過程：

　　一、輕松活動——營造輕松的心理氛圍（播放輕緩的音樂）

　　伴著輕緩的音樂，請小朋友隨意找個位置，擺個舒適的姿勢坐下來，閉上眼睛。

　　老師配樂解說：

　　“讓我們聽著音樂，閉上眼睛，放松小手，放松小腳，讓快樂來到我

　　們中間吧。”

　　“早上，太陽出來，陽光暖洋洋，好舒服！”

　　“爸爸愛我，媽媽愛我，老師也愛我！我，是個快樂的孩子！”

　　（請大家睜開眼睛） 

　　二、游戲《找朋友》——主動與別人交流

　　小朋友面對面圍成兩個圓圈。不停地交換位置，用語言和動作認識新朋友。

　　1、師幼認識

　　2、幼兒游戲，相互認識

　　（1）討論：怎么認識新朋友呢？

　　（2）游戲找朋友

　　“那我們來玩個找朋友的游戲，認識一下新朋友，好嗎？”

　　一半小朋友圍成圓圈站好，別一半小朋友去找朋友，老師用語言的

　　動作提醒小朋友問候、相互介紹。

　　（3）找個新朋友聊聊天。

　　3表達：“當你和新朋友說“你好”、擁抱朋友的時候，你有什么感覺？”

　　4、小結“生活中不能沒有朋友，有了朋友，就有了快樂。老師希望小朋友有更多的朋友

　　三、游戲《樹林散步》——關愛朋友、信任朋友

　　閉上小眼睛，讓朋友牽著小手在“小樹林”散步。 

　　1、請一對小朋友先走走，隨機問一下他們的感覺。（相信、放心、）

　　“小朋友，想到樹林去散步嗎？”

　　2、說一說感受

　　你閉上眼睛走，朋友牽著你的手，在“樹林”散步，有什么感覺呢？”

　　3、全體幼兒伴著音樂在“樹林”里散步。

　　4、小結：相信你的朋友、幫助你的朋友，是一件非常快樂的事情。

　　四、游戲《跟我不一樣》——勇敢地承認錯誤

　　老師說相反的話，跟老師說做相反的動作，如果錯了，就舉起小手，大聲說：“對不起，我錯了。”

　　1、跟老師說的相反。

　　2、跟老師做相反的動作。

　　3、小結：勇敢地承認錯誤，做個誠實的好孩子，你會變得更快樂。 

　　五、小結：

　　老師希望小朋友天天快樂，做個人人喜歡的快樂寶貝。

《快樂寶貝》 篇5

　　活動目標：

　　1、通過情境引導，知道煩惱是一種正常的心理現象。

　　2、愿意傾訴自己的煩惱，交流、分享調節情緒的多種方法。

　　3、感受快樂帶給自己和他人的積極的情感體驗。

　　4、學會保持愉快的心情，培養幼兒熱愛生活，快樂生活的良好情感。

　　5、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。

　　活動準備：

　　課件、記錄紙

　　活動過程：

　　一、大草原引發

　　1、這是哪里?今天我們就一起到大草原上走走吧。

　　二、情境引導，知道煩惱是一種正常的心理現象。

　　1、講述故事《和棕馬》

　　(1)你們看它是誰?

　　(2)他們的煩惱是什么?

　　小結：他們驚奇地發現，大草原能夠帶走他們的煩惱，真神奇啊!

　　(3)草原把和小棕馬的煩惱帶走了，他們高興的在草原上又蹦又跳。

　　三、愿意傾述自己的煩惱，交流、分享調節情緒的多種方法。

　　1、傾述煩惱。

　　(1)你們有煩惱的事情嗎?請你在這張紙上畫一畫你的煩惱。(畫好后交流)

　　小結：生活中，每個人都會有這樣、那樣的煩惱。

　　(2)對著大草原大聲的說出煩惱。

　　2、交流、分享同伴的好辦法。

　　3、聽音樂放松心情。

　　四、感受、分享并傳遞快樂

　　1、分享他人和自己的快樂。

　　(1)打開禮物盒分享快樂。

　　小結：快樂事情讓他們笑的這么高興，也感染了我們，原來快樂是可以傳遞的。

　　2、與幼兒一起自拍留下快樂瞬間

　　3、走出活動室傳遞快樂

　　教學反思：

　　生氣是當人遇到不稱心、不如意或對不合理現實的一種情緒反應。一般來說，生氣應該是正常的情緒反應，但若幼兒遇事經常生氣，而且將生氣作為對外界的一種經常性的持久的反應，那就是不正常的行為了。經常生氣、發脾氣的孩子一般心胸比較狹窄，自我中心相當嚴重。因此，我通過多媒體、談話、游戲等活動，教幼兒學會用微笑去面對生活，培養幼兒的自我控制能力。上了這堂課后，很多小朋友學著想辦法解決問題，與小朋友相處不再任性，我的目的也就達到了。

《快樂寶貝》 篇6

　　榮成市實驗小學　三　　年級　　　音樂　學科教案、學案一體化設計

　　課型

　　新授

　　課題

　　快樂寶貝

　　課時

　　一課時

　　設計教師

　　教學目標設計1、讓學生能用自然圓潤的聲音演唱本首歌曲。2、通過本課的學習，使學生更加熱愛、珍惜現在擁有的幸福生活。教學重點：理解歌曲所表達的情感。-----“快樂”

　　教學方法設計

　　聽唱法

　　教學程序設計

　　教材處理設計

　　師生活動設計（一）導入新課師生交流導入新課,拉近師生間的距離,增強親切感.教師提問：“同學們，你們快樂嗎？”讓學生自由回答。有的說“快樂！”有的說：“不快樂，家長讓他們學習這個班，那個班都累死了！”那么教師接著問：“那你們想不想快樂？！”回答是肯定的，教師再接著說：“想快樂，那就來一起來聽一首歌曲---快樂寶貝。

　　教學程序設計

　　教材處理設計

　　師生互動設計

　　（二）展開新課：通過學習律動反復聽音樂,通過反復聽,記住音樂旋律,而且律動能增強同學們學習的趣味性. 1、聽錄音范唱，生一邊聽一邊跟著樂曲的節奏用自己的身體打出節拍來。2、給于表揚，復聽歌曲，跟老師一起做律動。3、師生活動，跟著音樂律動。4、教授動作，糾正動作。同學們的動作非常優美，現在請大家休息休息，聽老師把這首歌給大家唱一遍。（師邊彈琴邊唱）。復唱歌曲，我想請同學們配合我一下，說的部分，請同學們來完成。（師生接唱）5、學唱歌曲，聽錄音小聲跟唱歌曲。教師給予指導、糾正。（1）說的部分切忌大聲喊叫。（2）第1—8小節用有彈性的聲音演唱。表現出歌曲歡快、活潑的情緒。（3）第9—12小節用連貫的聲音表現出歌曲的抒情性。    （4）襯詞“嚕啦”的咬字要清晰，突出快樂寶貝的得意心情。（5）第16小節的“寶貝”用氣息支持，唱滿四拍。（6）“就是我”用肯定的語氣演唱。

　　6、小組解決旋律，把旋律唱會。分組

　　板書設計

　　快樂寶貝

　　快樂

　　課后反思到本節課下課,同學們基本能掌握歌曲的旋律和節奏,并能完整地表達歌曲的情緒,律動氣氛活躍。

《快樂寶貝》 篇7

　　產生的背景：“嗚嗚嗚......我要媽媽，媽媽來啊。”“嗚嗚嗚......老師，他搶我的玩具。”“老師，他打我。”......每天小朋友總有這樣、那樣的問題發生。小班幼兒剛進幼兒園不久，年齡較小，常常任性的發脾氣、哭鬧，不善于與人溝通。因此，針對這些情況設計了這一活動，并加以延伸。通過這活動，讓幼兒正確地認識自己的各種情緒，知道開心的娃娃是最美的娃娃，逐步做到情緒穩定、愉快、不哭、不任性。并通過活動讓幼兒學會關心別人、幫助別人，能主動地向人表達自己的情緒和情感。活動目標：1、知道每一個人有不同的情緒，能用語言、表情或動作表達。2、學習安慰和關心同伴，嘗試將自己的辦法告訴大家。3、初步嘗試與成人交談，敢于用簡短的語言講述錄像內容。活動準備：1、在班上墻壁布置設計師生每人一間“情緒小屋”。幼兒自由選擇“情緒娃娃”表達自己的情緒變化。（每天進行）2、大型可變的“情緒娃娃”，各種反映幼兒情緒表化的錄像，及小型“情緒娃娃”若干。活動過程：一、開心游戲：音樂游戲“找朋友”。帶動幼兒進入開心情緒。［小朋友歡快的做起了游戲，友好的互相找好朋友，有的還幾個小朋友一起游戲，玩得開心極了］（在課的一開始，就讓幼兒參與音樂游戲活動，充分調動幼兒的情緒，使他們有一個開心的心情。）二、通過“情緒娃娃”讓幼兒了解自己的情緒。1、讓小朋友從“情緒小屋”中拿出今天放進去的“情緒娃娃”，說說自己放的是什么“娃娃”？［幼1：我放了“笑娃娃” ；幼2：我放了“哭娃娃” ］（小朋友在回答中，能較大膽地講述自己放的是什么情緒娃娃，積極性較高）2、請放了“笑娃娃”的小朋友出來擺一擺大娃娃，說說自己因什么事開心。［幼1：老師表揚了我，我很高興；幼2：徐周給我玩玩具的，所以我很開心；幼3：我帶小兔子給大家玩的，所以我很高興。］（小朋友爭著要上來擺“笑娃娃”，有個別小朋友將“哭娃娃”也擺了上來，有的小朋友很快就發現并及時糾正過來了。小朋友能完整的講述自己為什么開心，認識了笑這一種基本情緒。）3、請放了“哭娃娃”的小朋友出來擺一擺大娃娃，說說自己因什么事不開心。［幼1：今天繆宇航打我的，所以我不開心；幼2：我很熱，所以我不開心；幼3：今天早上媽媽沒有送我來幼兒園，所以我不高興。］（讓幼兒通過談話的方式講述自己的情緒，并講述開心和不開心的理由，幼兒都爭著表達自己的情緒。在回答中，發現他們基本上能正確表達自己的意思，表現了他們對活動的積極性，幼兒也認識了幾種基本情緒，語言表達能力得到了發展。）三、觀看錄像，學習轉移情緒的方法。1、有一些小朋友，他們遇到了一些困難，很不開心，我們一起來幫幫他們，讓他們開心起來，好嗎？觀看錄像（1），上幼兒園哭。這個小朋友怎么了？ ［幼1：他在哭，媽媽不要他了；幼2：有人打他了，所以他哭了。］怎樣讓他開心起來？［幼1：給他玩玩具，叫他不要哭了；幼2：打電話給他媽媽；幼3：幫助他，和他一起玩。］（通過觀看錄像，小朋友了解到當別人不開心的時候怎么樣幫助他，初步養成關心、幫助他人的意識。學習轉移他人情緒，使同伴開心起來。）觀看錄像（2），爭玩具發火、打鬧。這個小朋友發生什么事了？［幼1：他們在搶玩具；幼2：那個小朋友還在打人，搶他的玩具；幼3：他們在打架。］怎樣幫助他們，讓他們開心起來？［幼1：請他們一起玩，不要吵了；幼2：讓他們你玩一會，我玩一會，不要搶了；幼3：請他們不要搶了，一起玩玩。］（小朋友的思維較敏捷，通過觀看錄像，他們懂得了不能爭搶玩具，當發生爭執時要學會互相謙讓，學習正確的轉移自己和他人的情緒。）觀看錄像（3）摔倒。這個小朋友怎么了？［幼：小朋友摔倒了，在哭。］怎么樣幫助他，讓他開心起來？［幼1：把他扶起來，讓他不要哭了；幼2：把他扶起來，幫他拍拍灰塵；幼3：他流血的話，要找醫生幫忙。］（通過觀看錄像，小朋友學會了在別人摔倒時怎樣幫助他們，學習幫助自己和他人轉移情緒。）2、小結：當我們遇到不開心的事情的時候，就要想辦法解決，這樣我們的“情緒娃娃”才會開心起來。（在這環節中，幼兒在認識基本情緒的基礎上，學會了情緒轉移的方法。教師引用幼兒生活中常見的例子，以及各種情緒變化的錄像，讓幼兒討論、分析及解決。幼兒能從中認識自己的情緒，并學會關心他人、予于幫助。）四、聽音樂出活動室。（在活動結束時，有的小朋友還在說著自己開心的事，在音樂聲中愉快的離開了活動室）活動評析：在活動前教師就做好充分的準備，讓幼兒每天自由選擇“情緒娃娃”來表達自己的情緒變化。在活動開始就讓每小朋友講講自己選擇的“情緒娃娃”了解每個人都有不同的情緒，能用語言、表情或動作表達。在認識了幾種不同情緒的基礎上，讓小朋友觀看錄像，學習情緒轉移的方法，學習安慰和關心同伴，嘗試將自己的辦法告訴大家。在整個活動中，主要是通過談話、講述等形式，讓幼兒認識幾種基本情緒，并學會情緒轉移的方法。利用幼兒日常表達自己情緒的道具，引用幼兒生活中常見的例子，讓幼兒從中認識自己的情緒，學會關心、幫助他人。教師充分發揮幼兒的主體地位，為幼兒創設一個自由、寬松的語言環境，從幼兒的情感出發，調動幼兒的積極性和主動性，發展幼兒的語言表達能力。幼兒都能主動愉快地學習、交談，能向他人表述自己的意見，并敢于與成人交談。 

《快樂寶貝》 篇8

　　活動目標:

　　1、在輕松的環境中敞開自己的心靈,快樂地交朋友,表達自己真實的心理想法。

　　2、在優美、淺顯的語言中調整自己的心理行為。

　　活動準備:

　　輕音樂、小椅子布置的小樹林。區別不同班級幼兒的標志

　　從不同的班級選取若干名幼兒,他們相互間不是很熟悉。

　　活動過程:

　　一、輕松活動——營造輕松的心理氛圍(播放輕緩的音樂)

　　伴著輕緩的音樂,請小朋友隨意找個位置,擺個舒適的姿勢坐下來,閉上眼睛。

　　老師配樂解說:

　　“讓我們聽著音樂,閉上眼睛,放松小手,放松小腳,讓快樂來到我

　　們中間吧。”

　　“早上,太陽出來,陽光暖洋洋,好舒服!”

　　“爸爸愛我,媽媽愛我,老師也愛我!我,是個快樂的孩子!”

　　(請大家睜開眼睛)

　　二、游戲《找朋友》——主動與別人交流

　　小朋友面對面圍成兩個圓圈。不停地交換位置,用語言和動作認識新朋友。

　　1、師幼認識

　　2、幼兒游戲,相互認識

　　(1)討論:怎么認識新朋友呢?

　　(2)游戲找朋友

　　“那我們來玩個找朋友的游戲,認識一下新朋友,好嗎?”

　　一半小朋友圍成圓圈站好,別一半小朋友去找朋友,老師用語言的

　　動作提醒小朋友問候、相互介紹。

　　(3)找個新朋友聊聊天。

　　3表達:“當你和新朋友說“你好”、擁抱朋友的時候,你有什么感覺?”

　　4、小結“生活中不能沒有朋友,有了朋友,就有了快樂。老師希望小朋友有更多的朋友

　　三、游戲《樹林散步》——關愛朋友、信任朋友

　　閉上小眼睛,讓朋友牽著小手在“小樹林”散步。

　　1、請一對小朋友先走走,隨機問一下他們的感覺。(相信、放心、)

　　“小朋友,想到樹林去散步嗎?”

　　2、說一說感受

　　你閉上眼睛走,朋友牽著你的手,在“樹林”散步,有什么感覺呢?”

　　3、全體幼兒伴著音樂在“樹林”里散步。

　　4、小結:相信你的朋友、幫助你的朋友,是一件非常快樂的事情。

　　四、游戲《跟我不一樣》——勇敢地承認錯誤

　　老師說相反的話,跟老師說做相反的動作,如果錯了,就舉起小手,大聲說:“對不起,我錯了。”

　　1、跟老師說的相反。

　　2、跟老師做相反的動作。

　　3、小結:勇敢地承認錯誤,做個誠實的好孩子,你會變得更快樂。

　　五、小結:

　　老師希望小朋友天天快樂,做個人人喜歡的快樂寶貝。

《快樂寶貝》 篇9

　　活動目標

　　1、能夠結合“心情卡”講述自己的心情故事。

　　2、初步感知他人的情緒變化，學習調節自我情緒的簡單策略。

　　3、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。

　　4、培養幼兒樂觀開朗的性格。

　　活動準備

　　1、剪好的圓形心情卡片，彩筆。

　　2、小鏡子每人一個。

　　活動過程

　　開始部分：

　　談話引出課題：今天你的心情是怎樣的？請你把你現在的心情告訴我？

　　基本部分：

　　1、觀察心情卡，了解高興、傷心等不同的情緒，講述自己的心情。

　　（1）出示心情卡（高興的表情），

　　問：小朋友看一看這個娃娃怎么了？他為什么這么高興？他有可能怎么了？（幼兒根據自己的生活經驗自由講述：媽媽給他買新衣服了；媽媽帶她去動物園了；媽媽讓她玩電腦了等等）。

　　（2）在生活中你有過高興的事情？請你說給大家聽。

　　（3）出示心情卡（傷心的表情），

　　問：小朋友看一看這個娃娃怎么了？他為什么這么傷心？（幼兒根據自己的生活經驗自由講述：沒有朋友和他玩；他找不到媽媽了等等）

　　（4）你有沒有過傷心的事情？請你說給大家聽。

　　2、引導幼兒討論遇到生氣或傷心的事情會怎樣，學習幾種調節自我情緒的簡單策略，知道愉快的心情有利于身體健康。

　　（1）你覺得高興好還是傷心好？（高興）

　　（2）如果遇到傷心或是生氣的會怎樣做？（唱歌、跳舞等）

　　教師小結：如果人經常的傷心、生氣會對身體不好，所以小朋友們要學會讓自己快樂起來，比如：找好朋友玩；自己玩玩具；唱歌、跳舞都是讓自己變快樂的好方法。

　　3、師幼共同做表情游戲：

　　幼兒照鏡子。聽教師指令做不同的表情，如“變變變、我變得很快樂。

　　4、制作心情卡：

　　你現在的心情是怎樣的？請你動手制作一個心情卡。

　　為幼兒發心情卡，指導幼兒用彩筆畫上眼睛、鼻子、嘴巴，想想現在的心情是高興？還是傷心？仔細觀察高興時眼睛、嘴巴怎樣？生氣時什么樣子？

　　結束部分：把自己制作的心情卡圖片布置成心情墻，幼兒講述自己的心情。

　　5、快樂寶貝

　　結束部分：

　　1、你們真棒，想出了這么多快樂的好辦法。當我們心情不好的時候，當遇到讓我們生氣的事情的.時候，當我們遇到煩惱的時候，我們可以都通過這些方法來幫助自己和別人快樂起來，對嗎?

　　2、你們今天快樂嗎?快點給我一個你們最快樂最開心的表情!我看見你們開心，我也很快樂!讓我們做一個永遠都快樂的寶貝吧!

　　3、請把你們最快樂的表情送給在坐的每一個人，然后說聲再見!

　　活動延伸

　　和幼兒創建一個心情區角：《讓我變快樂》，在區角中放有和小伙伴一起合作游戲的道具、圖片等，讓幼兒在自己的好朋友之間找到快樂，幫助好朋友找到快樂。

　　活動反思

　　本節活動通過觀察心情卡，讓幼兒了解了他人及自己心情的變化，知道心情好壞對自己的身體影響是很大的的，要學會調節自己的情緒，在和孩子們談話的過程中聽到他們說的最多是高興的時候玩電腦，現在有的孩子玩電腦已經上癮，如果處理不好影響孩子們的身體健康，在活動中我提醒孩子們電腦不要多玩，并且學會當媽媽不讓玩電腦時，自己應怎樣處理自己的情緒，收到了好的效果。通過動手制作可以看出，幼兒對各種表情掌握的很好，這次活動的目的是達到了。

　　不足之處：

　　活動過程中也有讓我忽視的地方，比如只注重對以前不愿回答問題的幼兒鼓勵很多，而忽略了其他幼兒，這在以后的活動中是要彌補的。語言不夠精煉，在今后的學習中要不斷加強自己的業務能力，力爭上好每一次活動，讓孩子快樂的同時學到更多的知識。

《快樂寶貝》 篇10

　　設計意圖

　　人人都想和快樂在一起，天天快樂，時時快樂。但是，我們知道，生活中有快樂就有煩惱，有幸福就會有痛苦，請你說說你遇到不開心的事情時，是怎么調整自己的心態的？怎樣才能做一個快樂的人？把你的辦法告訴身邊的小伙伴。

　　大班心理健康《快樂寶貝》教案與反思

　　活動目標：

　　1、在輕松的環境中敞開自己的心靈，快樂地交朋友，表達自己真實的心理想法。

　　2、在優美、淺顯的語言中調整自己的心理行為。

　　3、在生活中，還有什么事讓你開心、快樂？

　　活動準備：

　　1、輕音樂、小椅子(或其它活動室方便可取的東西)布置的小樹林。區別不同班級幼兒的標志從不同的班級選取若干名幼兒，他們相互間不是很熟悉。

　　2、從不同的班級選取若干名幼兒，他們相互間不是很熟悉。

　　活動過程：

　　一、輕松活動

　　1.營造輕松的心理氛圍（播放輕緩的音樂）伴著輕緩的音樂，請小朋友隨意找個位置，擺個舒適的姿勢坐下來，閉上眼睛。

　　2.老師配樂解說：“讓我們聽著音樂，閉上眼睛，放松小手，放松小腳，讓快樂來到我們中間吧。”“早上，太陽出來，陽光暖洋洋，好舒服！”“爸爸愛我，媽媽愛我，老師也愛我！我，是個快樂的孩子！”（請大家睜開眼睛）

　　二、游戲《找朋友》

　　主動與別人交流

　　小朋友面對面圍成兩個圓圈。不停地交換位置，用語言和動作認識新朋友。

　　1、師幼認識

　　你們認識我嗎？我是XX老師，你們好。

　　2、幼兒游戲，相互認識

　　“小朋友們來自不同的班級，我先來給你們介紹一下。帶紅色標記的小朋友來自大一班，請你們揮揮手。帶綠色標記的小朋友來自大二班，揮揮手。帶藍色標記的小朋友來自大三班，請你們揮揮手。帶黃色標記的小朋友來自大四班，你們好。”

　　“大家互相不是很熟悉，“想不想認識一下新朋友？”

　　（1）討論：

　　怎么認識新朋友呢？

　　（2）游戲找朋友

　　“我們知道了認識新朋友可以說一些好聽的話，可以做一些動作。那讓我們用你剛才的這些方法去找個新朋友吧！請大家輕輕地站起來，開始吧！”（老師播放《找朋友》的音樂）

　　（3）介紹朋友

　　“你找到新朋友了嗎？你的新朋友是誰？你用什么方法找到新朋友的？”（請兩位用不同方法的小朋友來介紹）

　　（4）找個新朋友聊聊天。

　　“找到了新朋友高興嗎？趕快找到你的新朋友坐到一起聊聊天吧。”

　　3、表達：“當你和新朋友說“你好”、擁抱朋友的時候，你有什么感覺？”

　　4、小結“生活中不能沒有朋友，有了朋友，就有了快樂。老師希望小朋友有更多的朋友。

　　三、游戲《樹林散步》

　　關愛朋友、信任朋友

　　閉上小眼睛，讓朋友牽著小手在“小樹林”散步。

　　1、老師提問

　　“找到了新朋友真高興，想帶著你的新朋友到樹林去散步嗎？”

　　如果讓你閉上眼睛，1個人在樹林里散步，可以嗎？為什么？

　　如果你閉上眼睛，請你的新朋友牽著你手在樹林里散步，可以嗎？

　　2、請一對小朋友在“樹林里”走走。

　　請一對新朋友來試一試？（提醒小朋友觀察他們的標記，確認是否是新朋友）

　　你們倆先商量一下誰閉上眼睛？

　　（問閉眼睛的小朋友）你相信你的新朋友能帶好你嗎？

　　（問張眼睛的小朋友）你能照顧好你的新朋友嗎？

　　好，樹林在那里，你們去散步吧！

　　（散步回來，問閉眼睛的小朋友）你閉上眼睛走，讓新朋友牽著你的手，在“樹林”散步，有什么感覺呢？（如果回答害怕，老師引導，不用害怕，應該相信你的朋友）

　　（問張眼睛的小朋友）你呢，有什么感覺？（如果回答擔心照顧不好朋友，老師鼓勵你行的，一定可以的；如果回答很高興，老師引導，照顧朋友，幫助朋友是一件很快樂的事情）

　　3、全體幼兒伴著音樂在“樹林”里散步。

　　其他小朋友想到樹林里去散步嗎？

　　先和新朋友商量好誰閉上眼睛。商量好了嗎？那我們到樹林里去散步吧！

　　老師隨機問一下他們的感覺。（相信朋友能帶好你嗎？能照顧好你的朋友嗎？）

　　老師隨機表揚大膽不睜眼看的小朋友以及細心照顧朋友的小朋友。

　　4、說一說感受。

　　哪些小朋友是閉著眼睛的，請你們談談你們的感受？（心里是怎么想的？）

　　張著眼睛的小朋友呢，你有什么感覺呢？（帶好朋友，要為朋友負責任）

　　5、小結：相信你的朋友、幫助你的朋友，是一件非常快樂的事情。

　　四、游戲《跟我不一樣》

　　勇敢地承認錯誤

　　“讓快樂延續，我們來玩個《跟我不一樣》的游戲！老師說相反的話，跟老師說做相反的動作，如果錯了，就舉起小手，大聲說：“對不起，我錯了。聽明白了嗎？”

　　1、跟老師說的相反。“我們先來簡單的，跟老師說相反的話，小耳朵聽仔細了。高—低—胖—長—厚—遠—前—左”隨機表揚主動認錯的孩子。

　　2、跟老師做相反的動作。“難度加深，跟老師做相反的動作，小眼睛看仔細了。”分組進行，隨機表揚主動認錯的孩子。

　　3、小結：勇敢地承認錯誤，做個誠實的好孩子，你會變得更快樂。

　　五、游戲《馬蘭花》

　　嘗試合作、體驗合作的快樂。

　　你們會玩游戲《馬蘭花》嗎？我們一起來玩一玩。（提醒一下游戲規則）

　　1、游戲規則：（一起說）馬蘭花、馬蘭花，風吹雨打都不怕，勤勞的人們在說話，請你馬上就開花，開了幾瓣花。

　　老師：三瓣花（幼兒三人一起抱做一團）。

　　如果游戲中有的小朋友不愿意找新朋友，老師引導：“有很多的朋友是一件很快樂的事情。你們幾個已經是好朋友了，能不能再找個新朋友呢？誰能主動去找新朋友的？”沒有找到朋友的幼兒繼續舉起小手，大聲說“對不起，我錯了。”

　　2、幼兒游戲。

　　老師注意忽易忽難，最后讓每個幼兒都成享受功的喜悅。（如果是24人，就分別是開2、3、4、6瓣花）

　　小結：朋友之間相互合作，就能取得成功，那你也會獲得更多的快樂。

　　六、教師小結：

　　面對復雜的生活，生氣、煩惱、緊張、傷心這些都是不良情緒都是難免的，今天小朋友玩得開心嗎？老師希望小朋友天天快樂，做個人人喜歡的快樂寶貝。下面這首兒歌就教我們如何排解，一起拍拍手念念：

　　遇事多往好處想，

　　心里快樂喜洋洋，

　　臉上經常帶笑容，

　　人人喜歡受夸獎。

　　七、總結方法，學以致用

　　1、參加今天的活動，你們有什么收獲?(幼兒自由發言)

　　2、教師總結：最后我送小朋友一句話：“天空雖有烏云，但在烏云的上面，永遠有太陽在照耀。”讓陽光永遠照耀著我們的心靈，讓快樂永遠伴隨我們的身旁。

　　八、活動結束

　　最后讓我們唱唱跳跳結束這次活動：《幸福拍手歌》

　　教學反思

　　這堂課主要目的是為幼兒創造了一個表演舞臺，激發他們的表現欲，從而提高幼兒的社交能力。在與人交往中的快樂。當我們很不開心的時候，還可以想想一些開心的事情，轉移注意力，忘記煩惱。

《快樂寶貝》 篇11

　　快樂寶貝

　　教學目標

　　1. 復習歌曲《快樂寶貝》，表現歌曲歡快、活潑的情緒。

　　2. 為歌曲《快樂寶貝》創編律動，要求動作流暢、協調。

　　教學重、難點

　　創編律動，動作創編要符合少年兒童特點，在表演時要流暢、協調。

　　教具

　　鋼琴、錄音機、磁帶、打擊樂器。

　　教學過程

　　一、學習歌曲

　　階段目標：采用領唱、齊唱的演唱方式背唱歌曲，調動起學生的表演欲望。

　　師：上一節課我們學習了歌曲——

　　生：《快樂寶貝》。

　　師：下面我們就一起來唱一唱這首歌。（鋼琴伴奏）

　　生：有感情地演唱歌曲。

　　師：這一次我請一位同學來領唱，其他同學齊唱并用打擊樂器伴奏。（鋼琴伴奏）

　　生采用領唱、齊唱的演唱方式進一步熟練歌曲，能夠背唱。

　　二、創編律動

　　階段目標：分組創編、匯報。加強合作意識、提高學生的創編能力，增強他們的表演欲望。

　　師：這是一首動感十足的歌曲，同學們有沒有一聽到它就想跳起來的欲望呀？

　　生：有。

　　師：下面老師就給你們這個機會，隨著音樂盡情地跳吧。（放音樂）

　　生隨著音樂舞蹈。

　　師：同學們的情緒真高，舞蹈表現得特別熱烈。有的同學動作非常恰當，特別適合表現這種歡快、活潑的歌曲。不過有的同學的動作就顯得比較僵硬，也不夠豐富。下面就以小組為單位，分組為這個歌曲創編律動。

　　生分組創編。

　　師到學生中間進行指導。

　　生分組匯報本組的創編成果。

　　師：組織學生說一說每一組創編得如何，好在哪兒，哪些動作不適合這個歌曲，需要改進，各個組有沒有借鑒其他組好的動作等。

　　三、歌曲律動

　　階段目標：汲取精華，改進不足，進一步提高創編能力。

　　這一環節可以采用兩種方案進行。其目的都是通過再次創編提高學生的創編水平。

　　第一種方案

　　師：同學們通過剛才的表演，已經看到了自己的優點與不足，下面老師再給你們一點時間，試著把你們組創編的律動再改動一下，使它更加完美，更加適合這首歌曲。

　　生分組繼續創編。

　　師放錄音。

　　生四個組一齊表演，顯示各自的風采。

　　師：通過剛才的再加工，同學們的表現進步了許多。下面我們請一組唱歌曲，一組用打擊樂器伴奏，另外兩組跳舞，好不好？

　　生：好。

　　分組表現。

　　第二種方案

　　師：通過剛才的表演，同學們已經看到了自己的優點與不足。下面老師把各組的優點集中到一起，給這個歌曲一個完整的律動。

　　教師教授單一動作。

　　第1～4拍：面向八點，左走四步。

　　第5～6拍：腳跟離地，一拍一下。

　　第7～8拍：重心左腳，面向八點位，雙手放在嘴前，做呼喚狀。

　　第9～12拍：面向二點，右走四步。

　　第13～14拍：腳跟離地，一拍一下。

　　第15～16拍：重心右腳，面向二點位，雙手放在嘴前，做呼喚狀。

　　第17～22拍：拍手跑跳步轉一圈。

　　第23～24拍：雙腳分開，與肩同寬，雙臂上舉，食指伸直，指向頭頂，其它手指握空拳，轉動手腕，一拍一下。

　　第25～30拍：拍手跑跳步轉一圈。

　　第31～32拍：雙手叉腰，雙腳離地，一拍蹦一下。

　　第33～48拍：雙腳分開，與肩同寬，雙臂上舉，掌心向前，左右搖擺，一拍一下。

　　第49～60拍：雙手叉腰，腳是單靠，一拍一下。

　　第61～64拍：雙手叉腰，腳是單靠，后三拍為右腳點地。

　　第65～67拍：定格在64拍的動作上。

　　第68～69拍：自由發揮。

　　生：學習單一動作。

　　師：放音樂，在前面領跳。

　　生：完整地律動。

　　師：下面我們請一組唱歌曲，一組用打擊樂器伴奏，另外兩組跳舞，好不好？

　　生：好。

　　分組表現。

　　師：最后讓我們一起唱起來，盡情展現我們快樂的生活吧！

　　生一邊唱《快樂寶貝》一邊律動，走出教室。

《快樂寶貝》 篇12

　　《快樂寶貝》

　　教學目標：

　　1、這是一節以聲樂為主、律動為輔的綜合課。學生通過自學和教師指導的學習方式，正確掌握歌曲的旋律、節奏。

　　2、為歌曲創編律動。

　　重點難點：

　　1、用自然、真摯的歌聲表現歌曲歡快、活潑的情緒。

　　2、為歌曲創編律動。

　　課前準備：《快樂寶貝》歌片、歌曲磁帶。

　　教學過程：

　　一、律動

　　1、初聽

　　師：今天老師給大家帶來一首動感十足的歌曲，請同學們邊聽邊跟著樂曲的節奏打拍子。

　　生：聽音樂活動。

　　2、復聽

　　師：同學們的節奏感真強，這一遍我們再聽的時候，請大家跟我一起做律動。

　　師生活動：跟著音樂做律動。

　　二、教唱歌曲

　　1、范唱

　　師：同學們的動作非常優美，現在請大家休息休息，聽老師把這首歌曲給大家唱一遍（師范唱）。

　　2、接龍游戲

　　師：這一遍，我請同學們和老師配合，唱的部分老師來完成，說的部分請同學們來完成（師生接唱）。

　　3、學唱歌曲

　　師：請同學們看著歌片，跟著錄音自己學唱歌曲。

　　生：自學歌曲。

　　4、指導糾正

　　（1）說的部分切忌大聲喊叫。

　　（2）襯詞“嚕啦”的咬字要清晰，突出快樂寶貝的得意心情。

　　（3）第16小節的“寶貝”用氣息支持，唱滿四拍。

　　5、鞏固新授

　　師：請同學領唱（1~2名）。

　　生：通過領唱、齊唱，用自然、和諧的聲音表現歌曲歡快、活潑的情緒。

　　三、創編活動

　　1、談話

　　師：歌曲中唱到的快樂寶貝是誰呀？

　　生：是我們。

　　師：誰來說說你的快樂，讓我們大家一起分享。

　　生：……

　　2、創編律動

　　師：同學們有這么多的快樂，讓我們唱起來、跳起來，盡情展現我們快樂的生活吧！

　　生：一邊唱《快樂寶貝》，一邊即興表演。

《快樂寶貝》 篇13

　　第一單元  快樂寶貝第三、四、五課時

　　第三課時

　　課　　題：《在鐘表店里》

　　教學目標：通過欣賞《在鐘表店里》這首管弦樂曲，提高學生感受音樂、表現音樂的能力，以及對音樂豐富的聯想與想象能力。

　　重點難點：記憶樂曲的主題，積累音樂形象。

　　課前準備：多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、為樂曲命名

　　師：我們一起欣賞一首管弦樂曲，聽完后請同學們根據自己的感受和體驗給樂曲起個名字（欣賞第一樂段）。

　　生：……

　　師：你們起的名字都和鐘表有關，這是為什么？

　　生：因為在這首樂曲里我們聽到了很多種鐘表的聲音，有大鐘、小鐘、報時鐘……

　　師：同學們起的名字非常貼切，這首樂曲就是描寫發生在鐘表店里的故事（出示課題）。

　　二、主題欣賞

　　1、在這首樂曲中有一段旋律反復出現多次，這就是樂曲的主題音樂（播放主題音樂）。

　　2、生一邊聽一邊輕輕晃動身體。

　　3、模唱主題旋律，感受體會這個主題表現了什么？（表現了鐘表店里的鐘表在準確地走著；鐘表店里的工人們在快樂地招呼客人……）

　　三、完整欣賞

　　1、初聽，主題旋律出現了幾次（四次）？樂曲的速度有什么變化（快—慢—快）？

　　2、復聽，教師可帶領學生隨著樂曲做一些簡單的律動，如表現鐘表走動的動作等，以便幫助學生理解音樂作品。

　　3、表演欣賞，在琳瑯滿目的鐘表店里，修表工人在清脆的鐘表聲中愉快的工作的情景。

　　四、小結

　　今天欣賞的這首管弦樂曲《在鐘表店里》是德國作曲家奧爾特（1850——1893）所創作的，是一首描繪性較強的管弦樂曲。它描寫了在琳瑯滿目的鐘表店里，修表工人在清脆的鐘表聲中愉快的工作的情景。

　　第四課時

　　課　　題：《鳥店》

　　教學目標：通過欣賞《鳥店》這首管弦樂曲，教育學生愛鳥、護鳥，為建設我們的綠色家園做出自己的貢獻。

　　重點難點：感受音樂所塑造的小鳥的形象。

　　課前準備：詞語卡片。

　　教學過程：

　　一、初聽

　　1、出示詞語卡片：緊張、恐怖；寧靜、安詳；歡快、優美。要求聽音樂，根據樂曲的情緒，把這幾種情緒進行排序。（播放《鳥店》錄音）

　　2、生邊聽邊排序（第一是寧靜、安詳；第二是歡快、優美；第三是緊張、恐怖；死四又是歡快、優美。）

　　二、復聽

　　作曲家用音樂表現各種不同的情緒為我們講述了一個發生在鳥店里的故事，請同學們看著圖畫聽著音樂再來仔細地欣賞一遍這首樂曲，然后給大家講講你從音樂中聽到的故事。

　　三、分段欣賞

　　1、第一段音樂描寫的是什么情景，你聽出了哪些特殊的音響？

　　生：這段音樂描寫的是清晨時的情景，有鐘聲、公雞的叫聲、鳥叫的聲音。

　　2、第二段音樂速度有了變化，描寫了小鳥們在做什么？

　　生：速度有快有慢，好象鳥兒們唱歌、游戲、休息……

　　3、下面這段音樂令人心驚膽戰，是誰來了？

　　生：是貓來了，他想吃掉小鳥。結果貓沒有吃到小鳥，因為小鳥在籠子里。

　　四、表演欣賞

　　1、邊聽音樂邊表演。

　　2、情感升華：小鳥是那樣的可愛，它們給我們的生活增添了無窮的樂趣，我們應該用實際行動愛護它們，使它們有一個安全的港灣。那我們該怎么做呢？

　　3、生展開討論。

　　4、鳥店老板被我們感動了，在貓離開后他打開鳥籠，放小鳥飛回大自然。

　　5、學生模仿小鳥在音樂聲中“飛出”教室。

　　第五課時

　　課　　題：《打秋千》

　　教學目標：通過學唱歌曲《打秋千》，培養學生的合唱能力，在合唱中學會與人合作。

　　重點難點：兩聲部的音準。

　　課前準備：蕩秋千錄像。

　　教學過程：

　　一、二聲部發生練習

　　二、導入

　　1、觀看蕩秋千錄像。

　　2、簡單介紹仡佬族的風土人情。

　　三、學唱歌曲

　　1、聽錄音范唱，感受二聲部的音響效果。

　　2、哼唱歌曲旋律，學生以模唱的形式學唱高聲部。

　　3、指導、糾正

　　（1）用歡快的情緒演唱歌曲。

　　（2）注意下滑音的演唱。

　　（3）結尾處襯詞的演唱要干凈利落，注意八分休止符的時值。

　　4、學生以模唱的形式學唱低聲部。

　　5、指導、糾正

　　（1）指導學生唱準八分休止符的時值，以表現鈴鐺的清脆。

　　（2）糾正“叮當”的咬字、發音。

　　6、二聲部合唱。

　　7、指導、糾正

　　（1）兩聲部要互相傾聽，切忌大聲喊唱。

　　（2）低聲部為伴唱，音量要適當。