.《我是什么》教學實錄、說課設計、綜合資料我是什么 北師版小學語文教學設計我是什么二上我是什么二上人教版一年級上冊我是什么課件 一上...

一、教材分析 水，是生命之源。是人們生活中天天離不開的東西。這篇擬人的科學短文，以樸實而生動的語言，講述了水的變化及其利與害。誦讀本文，你會不知不覺得走進課文描述的情景之中，自己仿佛也成了千變?nèi)f化的水。...

教學內(nèi)容：二年級上第八單元《30 我是什么》第一課時。教學目標：知識與技能 1、認識11個生字，會寫“沖、池、災、黑、曬、浮、害、器”8個字，認識“冫”、“シ”和“灬”三個偏旁。 2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。...

教學目標：1.認識“浮、雹“等11個生字。2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3.知道云、雨、雹子等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。教學重難點：1.識記生字。2.有感情地朗讀課文，了解水的變化過程。...

學習目標 1、會認11個生字，會寫8個字。 2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3、知道汽、云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水變化形成的。。教學重點 會認11個生字，會寫8個字。...

----教學案例＂基礎教育課程改革綱要（試行）＂指出，教學過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程，教師要創(chuàng)設能引導學生主動參與的教育環(huán)境，促進學生主動地富有個性地學習。...

課前透視 是一篇常識性課文。本課以第一人稱"我"的敘述方式，生動形象地介紹了自然界中水的不同形態(tài)和對人的利弊關系。課文內(nèi)容生動有趣，語言樸素而生動，是一篇寓科學知識于趣味故事的優(yōu)秀教材。...

課前透視 是一篇常識性課文。本課以第一人稱"我"的敘述方式，生動形象地介紹了自然界中水的不同形態(tài)和對人的利弊關系。課文內(nèi)容生動有趣，語言樸素而生動，是一篇寓科學知識于趣味故事的優(yōu)秀教材。...

教學目標 1.學會本課10個生字，認識6個生字，能正確讀寫要求學會的詞語。 2.知道水在一定條件下會變成汽、云、雨、雹子和雪；了解水既能給人們帶來好處，也能給人們帶來災害。 3.正確、流利地朗讀課文。...

教學目標 1.學會本課10個生字，認識6個生字，能正確讀寫要求學會的詞語。 2.知道水在一定條件下會變成汽、云、雨、雹子和雪；了解水既能給人們帶來好處，也能給人們帶來災害。 3.正確、流利地朗讀課文。...

課前透視 《我是什么》是一篇常識性課文。本課以第一人稱"我"的敘述方式，生動形象地介紹了自然界中水的不同形態(tài)和對人的利弊關系。課文內(nèi)容生動有趣，語言樸素而生動，是一篇寓科學知識于趣味故事的優(yōu)秀教材。...

課前透視 《我是什么》是一篇常識性課文。本課以第一人稱"我"的敘述方式，生動形象地介紹了自然界中水的不同形態(tài)和對人的利弊關系。課文內(nèi)容生動有趣，語言樸素而生動，是一篇寓科學知識于趣味故事的優(yōu)秀教材。...

課前透視 《我是什么》是一篇常識性課文。本課以第一人稱"我"的敘述方式，生動形象地介紹了自然界中水的不同形態(tài)和對人的利弊關系。課文內(nèi)容生動有趣，語言樸素而生動，是一篇寓科學知識于趣味故事的優(yōu)秀教材。...

一、說教材我所執(zhí)教的《我是什么》是“注、提”教材第二冊第四單元的一篇閱讀課文。本課是一篇科普短文。課文采用擬人手法，以第一人稱的敘述方式，生動形象地介紹了自然界中水的不同形態(tài)，不同變化，水的性情及水與人類的關系。...

《我是什么》是一篇新編科普短文，本文采用擬人手法，以第一人稱我的敘述方式，生動形象地介紹了自然界水的不同形態(tài)和對人的利弊關系。根據(jù)課文的特點，利用多媒體畫面展示，引導學生進行探究性學習，培養(yǎng)學生自主的學習意識，從而拓展學...