梅花魂教學設計

教學目標: 
1,學習本課的生字新詞. 
2,正確,流利,有感情地朗讀課文. 
3,自讀探究,體會梅花堅韌高潔的品格,感悟外祖父對祖國無限眷戀的深情.培養學生的民族意識及愛國情意. 
教學重點,難點: 通過個性化閱讀,深入感悟梅花精神及外祖父深厚的愛國情意. 
教學準備: 制作多媒體課件. 
學生學唱歌曲《紅梅贊》. 
教學時間:一課時
教學過程: 
談話導入扣題質疑
1,同學們,說起梅花,大家一定非常熟悉.那么,通過以前的學習,梅花留給你什么樣的印象呢 (相機引導學生交流詠梅的古詩,名句,名畫,歌曲等.) 
2,教師小結:是啊,古往今來,多少人通過畫梅,唱梅,寫梅來歌頌梅花.今天,我們又要來學習一個與梅花有關的動人故事.揭題,齊讀. 
3,讀了課題以后,你有沒有產生疑問呢 (學生緊扣"魂"自由質疑) 
初讀課文整體感知
1,自由輕讀課文.要求:讀準字音,讀通句子. 
2,思考:讀完課文,你最想說的話是什么 誰能概括地談一談初讀課文的感受 
3,檢查: 
a出示詞語:秉性訓斥撩亂蒙朧眷戀玷污涼颼颼
頗負盛名 低頭 折節(指名讀,齊讀) 
b交流感受. 
精讀感悟入境入情
1,再讀課文,思考:文中哪些地方最令你感動 把有關語句劃出來,多讀幾遍,并想想為什么 (同桌可探討交流) 
2,全班交流:(學生自由作答,教師相機出示有關句段,在尊重每個學生閱讀感受的同時將情感體驗,朗讀指導,言語表達結合起來.) 
A 出示:"讀到’獨在異鄉為異客……常有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊,手背." 
(a)誰能用一句話來概括這段話的內容 誰能用一個成語來概括 (板書:黯然淚下) 
(b)外公為什么會黯然淚下呢 
(c)指名讀,評議(緩慢,低沉),齊讀. 
(d)而此時的我,能理解外祖父嗎 男女生對比朗讀下文兩句人物對話. 
B 出示:"我五歲那年,有一回到書房玩耍……有用細綢子慢慢抹凈." 
(a)出示"墨梅圖",學生自由輕讀,想一想,從這段話中你體會到什么 (板書:分外愛惜) 
(b)學生圈劃有關重點字詞交流.("拉下臉,訓斥,輕輕刮去,慢慢抹凈"用紅色顯示) 
(c)指導朗讀:讀出"訓斥"的語氣."是玷污得的嗎 "是什么句 讀出強烈的反詰語氣."輕輕,慢慢"這兩個詞該怎樣讀 為什么 (學生賽讀,穿插評價,齊讀) 
C 出示:"這梅花,是我們中國最有名的花……總要有梅花的秉性才好." 
(a)自由輕讀這段話,你覺得梅花精神是一種怎樣的精神 (可以用文中的有關字詞回答,也可以自己想.) 
(b)我們中華民族涌現出哪些有氣節的人物呢 舉例說說. 
結合學生回答,出示圖片:方志敏,王二小,董存瑞,邱少云……
師重點略述江姐的事跡,讓我們一起用歌聲來贊美她,播放《紅梅贊》MTV,學生齊唱. 
(c)小結過渡:是啊!即使在今天這樣的和平年代,當"非點"襲來時,我們的白衣戰士挺身而出,舍生忘死.他們,不也是這朵朵梅花嗎 作為跨世紀的年輕一代,同學們,此時此刻,你們的心情怎樣 
(d)讓我們深懷崇敬之情,齊讀這段話! 
(e)此時,你對課題"梅花魂"中的"魂"又有了哪些更深的了解 (引導學生理解"梅花魂"不僅僅是指梅花的精神,更象征著我們中華民族的民族精神.板書:民族魂)再次滿懷深情齊讀課題. 
(f)屏幕紅色顯示:"是啊,鶯兒,你要好好保存!"反復讀這句感嘆句,從中,你領悟到什么 (相機板書:臨別送圖) 
(g)針對這一自然段,學生質疑.學生可能會提出:"這段話寫的是梅花,文中為什么用’她’,而不用’它’ "此時,可調動學生的知識積累,暢所欲言,升華學生對梅花魂這種民族魂,對祖國母親的情感. 
D 其余幾處學生自由交流.結合理解,感情朗讀.(相機板書:失聲痛哭含淚遞絹) 
E過渡小結:載著無盡的思念,船兒越飄越遠,同學們,此時此刻,我們仿佛聽到了這位華僑老人發自內心的深切呼喚:"母親,我要回來!我要回來!我要回來……"(錄音播放,聲音低沉,蒼涼,動情)我想,此刻,不僅是我,還有你,還有他,我們四十三顆心都被一種真情深深地震撼著,同學們,震撼我們的究竟是什么呢 (板書:愛國心) 
四,即時拓展加深體驗
同學們,當鶯兒,女兒回國后,孤獨的老人會做些什么來寄托思鄉之情呢 請展開想象,以"我仿佛看到外祖父……"為開頭寫一段話. 
附板書: 
梅花魂
(民族魂) 
黯然 分外 失聲

淚下 愛惜 痛哭
愛國心
臨別含淚
送圖遞絹
《閱讀中體會文章的思想感情》整理與復習
復習目標:
1,知識和技能:
引導學生將平時所學的體會文章思想感情的方法加以總結,整理出體會文章思想感情的系統化知識.從中培養學生自我整理知識的能力以及用準確,簡潔的語句進行個性化表述的能力.
2,過程和方法:
將體會文章思想感情的方法進行條理化,系統化的加工,經過分析比較,綜合概括,使學生學會運用多種方法體會文章的思想感情.