《坐井觀天》第一課時課堂實錄
生：因為這樣讀說明了天很大，小鳥也很累！師：還有誰讀得更好，讓我們聽了感到小鳥真累，天真大？（指名再讀這一句）真好，我們學著她的樣一起讀。（生齊讀）可是青蛙相信嗎？它認為小鳥在——？生：說大話。師：“說大話”就是——？生：吹牛。師：“還用飛那么遠嗎？”——青蛙的意思要不要飛那么遠？生1：不要飛那么遠。生2：用不著飛那么遠。生3：不用飛那么遠，天只有井口那么大。師：那誰能讀出青蛙不相信的語氣？（指名讀青蛙一句）好，我們重新開始讀，要像剛才這樣讀出小鳥和青蛙不同的語氣，但它們以朋友相稱，又是很友好的。 （師生配合讀完全文）師：剛才同學們讀得真不錯，青蛙和小鳥都堅持自己的觀點，誰也不讓誰，小鳥說你弄錯了，青蛙說我不會弄錯的，你們看，它們就這樣你一言，我一語爭論不休。（投影出示句子：小鳥：你弄錯了。青蛙：我不會弄錯的。小鳥：你是弄錯了。）師（指兩名學生）：你們來做做小鳥和青蛙爭論一下，該怎么讀？（兩生分角色讀上面三句話）師：小朋友們觀察一下，你發(fā)現(xiàn)小鳥的兩句話有什么區(qū)別？生：第二句多了一個“是”。師（電腦操作銀幕上“是”字紅色突出）：為什么這里要多一個“是”字？生1：因為這是第二次告訴青蛙弄錯了，它老是說自己不會弄錯的。生2：這里的“是”就是“的確”的意思。就是小鳥告訴青蛙的確是弄錯了。生3：“是”就是“真的”意思。因為青蛙真的弄錯了。師：好，它們就是這樣爭論不休的，那么該怎么讀呢？（又指兩名學生讀，結果學生讀得很好，特別是“是”字重音延長）下面請同桌間爭論著讀讀。（同桌讀） 好，我請兩個小朋友讀5到7小節(jié)，要讀出爭論的語氣。（指名分角色讀5—7小節(jié)）師（指著讀青蛙的學生）：青蛙，你為什么笑？生：我笑小鳥吹牛，天不過井口那么大，我天天坐在井里，不會弄錯的。師（指著讀小鳥的學生）：小鳥，你又為什么笑？生：我覺得青蛙傻，連天多大都不知道。另一生：笑青蛙坐井觀天，自己不知道，人家告訴它天有多大了，它還是不相信。師：小朋友，青蛙和小鳥雖然在爭論，但他們都在笑，只不過笑的意思不同，它們的語氣還是怎樣的？生1：很有禮貌的。生2：很友好的。師：剛才小朋友都讀得很好，下面老師和小朋友來分角色朗讀，要讀出它們不同的語氣。老師讀寫青蛙的段落，小朋友讀寫小鳥的段落好嗎？（師從黑板上取下青蛙圖片，做成頭飾戴在頭上讀青蛙的段落，生齊讀小鳥的段落）師：小朋友讀得真像小鳥，下面我請三位小朋友讀，一人讀作者的話，一人讀青蛙，一人讀小鳥。（指名分角色讀）師：請同桌學著剛才的樣一人讀青蛙，一人讀小鳥，作者的話一起讀。（同桌讀）師：下面老師請三位小朋友上來表演讀。（師指三名學生上臺，分別戴上青蛙、小鳥頭飾，演小鳥的站在凳子上讀，演青蛙的站在地上抬著頭讀，另一生讀旁白）師：小朋友演得真像，讀到這兒，你知道青蛙和小鳥實際上就是圍繞著一個什么問題在爭論嗎？生1：天是井口那么大，還是無邊無際？生2：天到底有多大？ （師板書：天有多大）師：青蛙認為天有多大？生：青蛙認為天不過井口那么大。（師板書：井口那么大）
師：小鳥呢？生：天無邊無際，大得很哪！ （師板書：無邊無際）師（出示生字卡片“際”，生齊讀“際”）：“無邊無際”就是什么意思？生1：就是說很大很大。生2：就是一眼望不到邊。師：對了，“際”在這里就是“邊”的意思，“無邊無際”在這里就是指天很大，大得沒有邊際，你們看天能望的到邊嗎？你還知道什么“無邊無際”？生1：大海無邊無際。生2：沙灘無邊無際。生3：應該是沙漠無邊無際。生4：田野無邊無際。生5：草原無邊無際。師：那么你認為天到底多大呢？生：天無邊無際。師：那么青蛙為什么一定認為天只有井口那么大呢？生1：因為它坐在井里，被井的旁邊遮住了，只能看到一個井口那么大。師：你是說它的目光被井壁（指圖）遮住了，對嗎？生2：因為那只青蛙天天坐在井里，從來沒有跳出來過，根本不知道天有多大。師：這就叫作“坐井觀天”，這只坐在井里的青蛙我們就叫它“井底之蛙”。（板書：井底之蛙）學到這兒，你想對青蛙或小鳥說些什么呢？最好用上老師給你的幾個詞語。（投影出示兩排詞語：目光遠大、眼界開闊、見多識廣、自以為是、管中窺豹、坐井觀天、一葉障目、不見泰山）生1：青蛙你真是目光狹小。生2：青蛙你真是目光狹小，自以為是。生3：青蛙你真像管中窺豹，一葉障目、不見泰山。 （很多學生舉手欲講，此時下課零響）師：好了，下課后同學們互相再說說。那么你們有什么辦法讓青蛙不再自以為是呢？生：讓青蛙跳出井口。師：青蛙跳出井口又會說些什么呢？我們下節(jié)課再學。今天我們學了一個有趣的成語故事，你們喜歡故事里的誰？對了，我們不要做井底之蛙，要像小鳥一樣眼界開闊。其實在祖國的語言中，還有很多有意思的成語故事，只要你像小鳥一樣努力，在書的海洋中遨游，多讀些有益的課外書，你也會見多識廣的，而且會變得越來越聰明。下課！