小學語文課文《珍珠鳥》教學實錄分析一
小學語文課文《珍珠鳥》教學實錄分析一
教學背景：
小學語文課文《珍珠鳥》是根據作家馮驥才的散文改編的，描述了由于“我” 的細心照料、精心呵護而創造的安逸舒適、自由無擾的生活環境中，小鳥由怕人到與“我”越來越親近，表達“信賴，往往創造出美好的境界”這一美好而深刻的含義。課文語言生動活潑，妙趣橫生，會引起學生的閱讀興趣，是一篇典范文章，又是新課程改革中新教材中的新文章，如何用好它，改變課改初期“課改課胡鬧課”的印象，給聽課的老師一個正面的引導和啟發，是我上課的關鍵所在。
教學理念：
學生是學習的主體，學生真正的語文能力主要是通其自身的語文實踐活動“習得”的，不是老師教會的。要把教材變為學生的“學材”，讓學生樂學、會學，積極主動的參與語言實踐，教師的教學設計就要體現面向全體學生，體現學生聽說讀寫實踐，體現對每個學生語言思維的啟發，體現學生對文本進行感受、理解、欣賞。
教學目標：
1、知識與能力：了解珍珠鳥，理解課文內容。
2、過程與方法：在聽讀與自主閱讀中感悟、欣賞文章；在思考和交流中體會文章的深刻含義。
3、情感態度與價值觀：體會作者與珍珠鳥之間親近、溫馨的情感，領悟人和世間萬物應該是信賴而和諧的關系。
教學重點：
理解和感受人和動物之間充滿信賴的理想境界，及作者對這種境界形成過程的細膩、喜悅而優美的語言表達
教具準備：
1、準備含有教材圖片和其他珍珠鳥圖片的多媒體課件。
2、配讀背景音樂磁帶和錄放機，音樂選取班德瑞的《仙境》
3、學生預習，作者的相關資料。
小學語文課文《珍珠鳥》課堂教學實錄
黑河市第五中學 任海燕
（diyifanwen.com 友情提醒：查找本課更多資料，請在站內搜索關鍵字：珍珠鳥）
此文轉載
（一）走近文本：
師：（多媒體大屏幕出示本課插圖）同學們，首先請大家看一幅圖，仔細觀察，認真揣摩，看到這副圖，你會聯想到什么？
生1：這是一只什么鳥？這樣美麗可愛？
生2：這只鳥為什么這樣大膽地毫無顧忌地站在杯子上？
生3：這副畫畫面上的東西都應該是在一張桌子上，桌子旁邊會有人在讀書，這只鳥怎么會生活在這樣的環境里？
師：哦，大家產生這么多疑問，今天老師就跟你們一起解開這些疑問，一起走進作家馮驥才的小學語文課文《珍珠鳥》。（板書課題作者）
師：關于作家馮驥才，有同學知道他嗎？把你的預習和大家交流一下。
生4：他是浙江人，當代小說家。
生5：他還是當今中國文化遺產保護者。
師：好，我來補充你們，請大家再了解一些內容，（多媒體大屏幕出示介紹作家及其作品的文字），請李夢露朗讀。
師：請同學門注意最后一句話：“他的散文哲理深邃，意境深遠，想象豐富奇特，給人以心靈的陶冶和美的享受�！边@對理解課文會很有幫助。
師：（出示珍珠鳥圖片）這就是珍珠鳥，紅嘴，紅腳，灰藍色的羽毛，背上還有白色的斑點，是不是很可愛？
生：是——
師：他們的可愛之處還不只這些，下面請大家打開書，看26課，老師給大家配樂朗讀這篇課文，讓我們共同進入文字創造的境界。把不認識的字記下來。還可以參照大屏幕認識生字生詞。
（本段學習，目標是認識珍珠鳥，了解作者情況，形成閱讀興趣。教師幫助學生達到這些目標。但是因為接下來是教師范讀，應該把學生“聽”的情緒調動起來，最開始導入放在聽讀之前比較合適。另外這個導入環節也可以是設計成以輕松愉快的話題和學生交流生活經驗，也許效果會更好。但無論采取怎樣的導入，都要注意調動學生深入閱讀文本的興趣。）
（二）感受理解
（教師配樂朗讀，教師朗讀效果很好，聽者都被感動了，使后面的教學進行很自然、流暢）
師：同學們，聽后誰來說說課文講了一個什么故事？
生：作者和珍珠鳥和睦相處的故事。
生：講的是珍珠鳥由開始怕我到最后親近我的過程。
生：講的是我喂養一對珍珠鳥，后來小鳥有了雛兒，這一家三口和我由陌生、害怕到親近的過程。
師：那么課文中一定還有許多地方讓你感受很深，請同學們自己研讀課文，把你喜歡的、有感悟的字、詞、句、段勾畫出來，并寫上評語，呆會兒和大家交流，好嗎？
（學生帶著精讀目標讀課文、做筆記）
師：陶淵明有詩云：“奇文共欣賞，疑義相與析�！蔽覀儊斫涣靼�。
生：我喜歡和欣賞第四段的最后一句話，對小鳥動作、神態的描寫，很象一個頑皮的孩子初到新環境中，一個“伸”字把珍珠鳥的好奇，急于了解新環境但又害怕膽小的特點表現出來了，感覺活靈活現的。
師：你的評語可以和評論家相媲美。
生：作者開篇用欣賞的語氣說出了自己的心聲。朋友送他珍珠鳥，他非常高興，并把“真好”這個詞放在句首，并獨立成句，可見他是一個愛鳥的人。
生：“真好”定下了這篇課文的感情基調，使整篇文章都籠罩在這中輕松愉快的氛圍中。
師：我對你們的評語也要說一聲“真好”——橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。
生：“起先……跟著逃到畫框上去了�！边@里的幾個動詞“飛、落、站、啄、撞、逃”寫出了小珍珠鳥淘氣、歡快和自由的特點。
生：課文第十一自然段寫得妙，作者把人的性情賦予了珍珠鳥，描寫出了人與鳥的第一次親密接觸，充滿愛意，運用動作描寫，如先“挨近”，再“蹦”、再“俯下頭來喝茶”，還“偏過臉瞧瞧”，這些動作描寫語言生動、活潑、細膩。