《小小的船》教學案例四
赤沙中心小學 汪為林
教材分析：
《小小的船》是一首充滿兒童情趣和幻想的寫景詩，作者通過詩歌的形式描寫了秋天夜空的美麗景色。這首詩韻律協調，音樂性很強。作者選用了生動形象的比喻，描寫了色彩鮮明的自然景物。課文前兩行寫月兒的美，引起兒童豐富的想象，把彎彎的月兒比作小船，后兩行寫我坐在小船里盡情地欣賞美麗的碧空和滿天的繁星。詩中有景，有情，有韻，孩子們讀起來心情愉快，朗朗上口，便于在讀中陶冶兒童美的情操。
教學設計：
教學要求
1認識9個生字，會寫“見、白、田、電”4個字。認識2個偏旁“舟、門”。
2有感情地朗讀課文，背誦課文。
3感受晴朗夜空的美麗，培養學生熱愛大自然的感情。
朗讀、背誦課文和認字是本課教學的重點。
第 一 教 時
一、音樂導入，激發興趣。
小朋友們，我們一起來唱《小星星》這首歌。
你在唱這首歌時，想到了什么？（學生自由說）
今天，老師就帶你們去看月亮，看星星，板書課題:小小的船。
（齊讀課題）
二、學習字詞，感知課文。
同學們，請你翻開課文，借助拼音讀準課文，并且用“——”劃出生字。（邊讀邊劃）
指名讀課文。（注意正音）
同桌同學互相讀一讀，看誰把課文讀準了。（同桌互讀、互評、互助）
三、自主探究，讀懂課文。
1.小小的船指的是什么呢？（學生再讀課文，找出有關句子，全班交流。）
你從哪兒看出來“彎彎的月兒”像“小小的船”？
根據學生回答板書：“彎彎的月兒” “小小的船”
2.理解“尖尖的”
你還知道什么事物也是“尖尖的”？（學生舉例）
用“彎彎的月兒”像“--------”說話。
3.為什么要說：只看見閃閃的星星藍藍的天？（學生自由發言）
指導說話：我看見了（ ）。（學生自由暢說）
四、生動表演，美讀課文。
1.誰能美美地把課文讀一讀呢？指名讀、評議。（生讀、生評、生挑戰讀）
誰能加上動作讀一讀？
�。▽W生自由準備）
2.同桌互演互讀。齊讀。
背誦。
四、分析字形，指導寫字。
邊范寫邊講解書寫要點，巡視指導。
第 二 教 時
一、游戲引入，復習鞏固。
二、想象畫面，練習交際。
1.把剛才的星星圖畫一畫，把你想象的美妙夜空畫下來。
學生畫，教師巡視。
2.誰來展示一下自己的作品？
師當記者采訪學生，學生簡介自己的畫。
學生當記者上臺采訪學生的畫。
小組里交流自己的話。
三、展貼作品，小結延伸。
把你的夜空圖展貼到墻上，互相看看，說說自己的畫。
展貼作品交流。
精彩教學片斷：
1.為什么要說：只看見閃閃的星星藍藍的天？（學生自由發言）
比較:我在小小的船里坐，看見閃閃的星星藍藍的天。
我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。
（男生讀第一句，女生讀第二句）有了“只”以后，說明了什么？（四人小組討論）
生：多了一個“只”讀起來比較好聽、讀起來比較順口。
生：有了“只”以后，說明了小女孩只有看見閃閃的星星藍藍的天。
生：小女孩除了星星藍天外什么也看不見了。
師:為什么會這樣呢？
生:因為天空太美了，小女孩被閃閃的星星藍藍的天吸引住了。
生：小女孩坐在月亮船上被一閃一閃的星星包圍著，她感到天空太美了，她陶醉了。
師：是啊，夜空多美啊!深藍的天空上閃閃的星星對著我們眨眼睛，小女孩在這么美的夜空中陶醉了，只看見閃閃的星星藍藍的天�，F在，我想請小朋友為圖配音，把天空的美讀出來，并加上動作。
播放《小星星》的音樂
分組嘗試讀——其他小組評價——指名范讀，模仿——全班一起讀一讀〉
師:小朋友們都讀得很好，讓老師感受到了夜空的美，不過老師還有個問題想請教小朋友，藍天上的月兒除了像小船以外，還像什么？生:這月兒彎彎的，像一條香蕉。生:這月兒小小的，兩頭尖尖的。