古詩贈汪倫
三、評價歸納
（師生共同對學習方法、效果進行評價，對學習內容進行歸納，完成板書設計。）
贈汪倫（lún）
李白（？）
將欲 深千尺（升）
憂郁 驚喜 不及（感動）
忽聞 送我情（降）
設計思路：將歸納與板書有機融合，對本課進行梳理、回顧，概括、總結，使學生形成正確的、完整的知識。
四、訓練遷移
抽出“優”“中”程度的兩位學生，詢問他們：今天準備完成什么作業？
師歸納其意見，讓其余同學自由選擇一兩項作為家庭作業。
1、有感情朗讀、背誦，能默寫；
2、把李白和汪倫的故事講給家人聽；
3、課外學習一首李白的詩，抽時間與同學交流；
4、為《贈汪倫》寫續篇（可采用詩歌形式），也可改編故事或制作連環畫。
設計思路：自己給自己布置作業，過一把當老師的癮，使孩子倍感新奇自豪，有利于切合不同孩子的認知水平和興趣愛好，進行分層教學，最大限度發掘孩子的潛能，發展創新能力，使每個孩子都品嘗到學習的快樂，享受到成功的喜悅。
總體設計思路：
《新課標》對三、四年級詩詞教學的要求是“誦讀優秀詩文，注意在誦讀中體驗情感。”古代詩詞語言精美，生動，教學時切忌逐字逐句串講支解。本設計將課堂主動權交給學生，從合作伙伴、學習內容、探究方式，到作業設計都給學生自主選擇的權力，并有效利用音樂、繪畫、媒體教學等手段，讓學生通過自讀自悟、自研自得，借助想象、入境悟情，從而領悟詩意，體驗詩情。的確，放開學生的手腳，放飛學生的思維，就會收獲許多意想不到的驚喜。板書簡潔、明了，為這一設計意圖做了較好的詮釋。