《酸的和甜的》教學(xué)實(shí)錄二

師：自己去采訪采訪吧。

(同學(xué)們模仿老師的樣子去采訪給出不同評(píng)價(jià)的評(píng)委。)

生：我覺(jué)得你們能讀出不同的小動(dòng)物的語(yǔ)氣來(lái)，所以給了你們成功的手勢(shì)。

生：我覺(jué)得你們的聲音很大，又有表情，我認(rèn)為你們讀得很好。

生：我認(rèn)為小兔子讀得很好，她還自己設(shè)計(jì)了動(dòng)作。但是小松鼠的聲音小了一些，所以我給了你們加油的手勢(shì)。

師：分角色讀課文，讀好了，就可以做小演員演一演呢!你們想不想演一演 5、6自然段的內(nèi)容?

生：(興高采烈地)想!

師：那咱們就得先練習(xí)讀出不同小動(dòng)物的不同語(yǔ)氣來(lái)，這樣才能獲得表演的資格。現(xiàn)在就去找你的小伙伴去讀讀課文吧!

(同學(xué)們聽(tīng)了迫不及待地去尋找自己的小伙伴練習(xí)分角色朗讀課文。師下組傾聽(tīng)、輔導(dǎo)。)

師：覺(jué)得自己小組已經(jīng)讀好了，就帶上頭飾去演一演，你想演誰(shuí)就戴上誰(shuí)的頭飾。

(同學(xué)們興致盎然地帶上頭飾演了起來(lái)。)

(師指名兩個(gè)小組上臺(tái)表演。)

師：聽(tīng)了他們的話，小猴子肯定也認(rèn)為葡萄是酸的啦!

生：(大聲喊)不!小猴子聽(tīng)了大口大口地吃起來(lái)。

師：可是，我聽(tīng)了你的朗讀，沒(méi)覺(jué)得小猴子是大口大口地吃喲。誰(shuí)愿意來(lái)表演大口大口地吃?

(生在座位上就紛紛表演大口大口地吃，一邊吃一邊還發(fā)出呼哧呼哧的聲音，表情很夸張。)

師：再來(lái)試一試!

(生讀略)

師：這樣大口大口地吃，一定很甜，可是聽(tīng)了你的朗讀，我覺(jué)得這葡萄還不夠甜。

(生嘗試再讀。)

師：聽(tīng)你們讀得這么甜，我也想來(lái)讀了。

(教師讀完后，學(xué)生紛紛鼓掌，教師也得到了一份禮物。)

師：誰(shuí)能超過(guò)我，讓人聽(tīng)了你的朗讀，就像吃了一顆甜甜的葡萄?

(生踴躍地舉手朗讀。)

師：葡萄到底是酸是甜呢?老師把這些葡萄從葡萄架上摘了下來(lái)，你們想不想嘗一嘗?注意葡萄皮要丟到紙簍里喲。

(生小鳥(niǎo)般飛到講桌旁，開(kāi)始品嘗葡萄。)

師：葡萄味道怎么樣?

生：酸酸的。

生：我吃的葡萄是甜的。

生：這葡萄又酸又甜。

師：是呀，葡萄有酸的有甜的，可不管是酸的還是甜的，都要親自去嘗。現(xiàn)在你有什么話來(lái)對(duì)小動(dòng)物們說(shuō)呢?

生：我要對(duì)狐貍說(shuō)：“狐貍，這葡萄甜著呢!你吃不到葡萄也不要說(shuō)葡萄酸嘛!小松鼠就可以摘給你吃嘛!以后可不要亂說(shuō)了喲!

生：我要對(duì)小猴子說(shuō)：“小猴子，有的葡萄就算是紫的也會(huì)很酸的。你今天聽(tīng)了松鼠和小兔子的話，就大口大口地吃起來(lái)，這可不好，萬(wàn)一你吃到的是酸的葡萄，當(dāng)心酸掉你的牙!

生：我想對(duì)小兔子說(shuō)：“以后遇到事情可要認(rèn)真地開(kāi)動(dòng)腦筋喲!”

生：我想對(duì)小松鼠說(shuō)：“你每天都在樹(shù)上玩耍，葡萄是酸是甜，嘗一嘗不就知道了嗎?”

……

師：小動(dòng)物們一定會(huì)記住你們的話的。我代表小動(dòng)物們謝謝大家。請(qǐng)回位。淘氣的小猴子給生字搬了家。還認(rèn)識(shí)嗎?(cai課件出示)

(大部分學(xué)生胸有成竹地舉起了手。)

師：你們?cè)趺从浀媚敲纯煅健＝榻B介紹你的方法。

生：“顆”字的左邊是個(gè)“果”，右邊是個(gè)“頁(yè)”，合起來(lái)就是“顆”字了。

師：你用熟字來(lái)記生字，這個(gè)辦法好。

生：那個(gè)“串”字，就像我最愛(ài)吃的兩塊臭豆腐用一根竹簽串起來(lái)了。

(許多同學(xué)笑了起來(lái)。)

師：這可是個(gè)好方法。我也記住這個(gè)字了。

生：“猴”字的左邊是反犬旁，右邊是個(gè)時(shí)候的候，少了一豎。

師：你觀察得很仔細(xì)。電腦博士也要來(lái)幫我們記記這個(gè)字。(cai課件播放“猴”字的書(shū)寫(xiě)筆順。)

師：讓我們把這幾個(gè)字工整地寫(xiě)在作業(yè)本上，作為禮物送給小動(dòng)物們吧。

(生安靜、認(rèn)真地開(kāi)始書(shū)寫(xiě)生字。師巡視輔導(dǎo)。)

師：把你們的生字禮物送給你喜歡的小動(dòng)物吧!

(生鄭重地把自己寫(xiě)的生字貼到小動(dòng)物的圖片下。)

師：帶著同學(xué)們精美的禮物，小動(dòng)物們要回森林了，我們的課也要結(jié)束了，讓我們跟小動(dòng)物說(shuō)“再見(jiàn)”。劉老師也要和大家說(shuō)再見(jiàn)了，同學(xué)們?cè)僖?jiàn)!

評(píng)析：

新課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教材二年級(jí)上冊(cè)第17課《酸的和甜的》，是一個(gè)生動(dòng)有趣的童話故事，課文以連環(huán)畫(huà)的形式進(jìn)行編排，生動(dòng)有趣，十分符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。低年級(jí)的兒童正處于形象思維發(fā)展階段，想象力豐富。教學(xué)伊始，教師借助多媒體課件創(chuàng)設(shè)了一個(gè)美麗的童話世界，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)他們最喜歡的童話故事中，縮短了學(xué)生與文本之間的距離，讓學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中與文本展開(kāi)對(duì)話。同時(shí)在創(chuàng)設(shè)的故事情境中教師設(shè)計(jì)安排了豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)，如引領(lǐng)學(xué)生觀察動(dòng)物的神態(tài)、動(dòng)作，想象他們的語(yǔ)言和心理，教師安排了配音游戲，指導(dǎo)學(xué)生朗讀并進(jìn)行形式新穎的評(píng)價(jià)；生字書(shū)寫(xiě)，也被設(shè)計(jì)成與小動(dòng)物告別時(shí)，送給小動(dòng)物的禮物等。學(xué)生在這樣的情境中一直保持著濃厚的閱讀興趣。此外，教師生動(dòng)、富有激情和激勵(lì)性的語(yǔ)言也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

(執(zhí)教：劉曉芳；評(píng)析:楊麗華；文章摘自：《做創(chuàng)造的教師--小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的55個(gè)經(jīng)典案例》)

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