酸的和甜的教案設計（通用2篇）

酸的和甜的教案設計 篇1

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文。

　　2、懂得做事要親自嘗試的道理。

　　教學過程：

　　一.導課：看老師給大家帶來了什么？葡萄架上結了一串串紫紅色的葡萄，吸引來了許多的小動物。他們有的說葡萄是酸的，有的夸葡萄是甜的。今天我們就來學習17課《酸的和甜的》。（板書課題）請齊讀課題。

　　二.初讀課文，了解大意。

　　1.到底是誰說葡萄是酸的，誰又夸葡萄是甜的呢？請同學們自瀆課文找出答案吧。要求：借助樹葉上的拼音，讀課文。讀準字音，讀通句子。并標出自然段，找出與其對應的插圖。

　　2.檢查讀書情況。師相機板書：

　　狐貍

　　小松鼠    小猴子

　　小兔子

　　三.再讀課文，探究原因。

　　同是這些葡萄，為什么有的說它酸，有的卻說它甜呢？我們一起來看看為什么吧？

　　（一）我們首先弄清狐貍為什么葡萄是酸的吧？請同學們齊讀第一自然段。

　　1.問：狐貍想吃葡萄嗎？你從哪些地方看出它想吃？

　　2.狐貍吃到葡萄了嗎？為什么沒吃到？這時它的心情會怎

　　樣？（饞極了，氣極了）。在這種情況下，它又是怎樣說的呢？（指導讀狐貍說的話）。現在你明白狐貍為什么說葡萄是酸的嗎？（摘不到、狡猾）

　　（二）   原來是這樣啊！吃不到葡萄就說葡萄是酸的。可是小松鼠、小兔子為什么也認為葡萄是酸的呢？你們是從哪些地方看出來的？誰把找出來的句子讀給大家聽？你覺得它們也認為葡萄酸的原因是什么？（輕信、老實）

　　師：噢！原來它們倆太傻了！輕易相信了狐貍，上當了。所以也跟著認為葡萄是酸的。

　　（三）   它們倆把“葡萄是酸的”告訴了小猴子，小猴子相信了嗎？

　　它反而說葡萄是甜的，為什么？請同學們分角色來讀4、5、6、7自然段。注意讀出不同的語氣來。

　　1.師：那么，小猴子為什么說葡萄是甜的呢？（嘗了、聰明）。書中是怎樣寫小猴子爬上葡萄架的？  比較：

　　課件：小猴子迫不及待地爬上葡萄架。（性急）

　　小猴子爬上葡萄架。

　　書中又是怎樣寫小猴子吃葡萄的？比較：

　　課件：小猴子大口大口地吃起葡萄來。（甜）

　　小猴子吃起葡萄來。

　　2.師：真甜啊！小兔子、小松鼠嘗了以后也說什么？

　　生：“啊！真甜！”

　　（四）再現課文，升華中心。

　　同學們說得都非常好。現在請大家合起課本，想一想，我們該怎樣通過我們的表情、動作、語言把這個有趣的故事演給大家看？（分角色演）

　　師：老師還有個難題想請你們幫忙。以后，我要是遇到了不了解的事物，想了解它，該怎么辦呢？（引導學生說出要嘗試）

　　師：好，我就這么辦！對自己不了解的事物，要想了解的話就嘗試一下。謝謝大家！

　　板書設計：

　　17.酸的和甜的

　　摘不到    狐貍 小猴子   嘗

　　輕信 小松鼠

　　小兔子

酸的和甜的教案設計 篇2

　　教材分析：

　　這篇課文是一個生動有趣的寓言故事，是以連環畫的形式編排的，共分為8個自然段。在這個短短的寓言故事里，蘊涵著豐富的內涵和深沉的人生哲理。值得每一個人去咀嚼。語言生動活潑有趣，是小孩子喜歡的形式，是適合進行感悟教育的好文章。教學時，可以借助連續的插圖，閱讀課文，感知生字，了解故事的主要內容。通過仔細觀察每幅圖中幾個動物的神態、動作，想象他們的語言，猜猜他們的心理，并練習有感情地朗讀以達到體會深刻道理是本課的宗旨。

　　教學目標：

　　1、學會本課生字、新詞；正確流利的朗讀課文，明白課文內容大概內容。

　　2、有感情朗讀課文的能力，讀出不同語句應表達出的語氣，培養學生分析的能力。

　　3、通過學生對課文的理解，讓學生討論“你是怎么看這四位動物伙伴的”。

　　4、通過對課文的學習，學生能懂得做事要敢于親自嘗試的道理。

　　教學重點：

　　1、掌握本課要求認識的9個生字。

　　2、正確朗讀課文，從小動物的對話、表情中體會它們的性格特點。

　　教學難點：

　　讀出不同性格特點的小動物的說話語氣，感悟做事要敢于親自嘗試的道理。

　　課前準備：

　　生字圖片、課文插圖、

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、談話導入，激發興趣

　　1、小朋友，上課之前咱們先來猜一則謎語好嗎？生：（好）彎彎樹彎彎藤，藤上掛著水晶鈴，水晶鈴密密層，有的紫來有的青。你們知道是什么嗎？（生：葡萄）喜歡吃葡萄嗎？（喜歡）我們今天就學習一篇小動物們吃葡萄的故事，出示課題：《酸的和甜的》我們一起來讀讀課題，生齊讀課題，出示“酸”字的生字卡片，我們一起來讀讀這個字“酸”。

　　二、 初讀文本，學習生字

　　1、這是一篇連環畫故事，想自己讀一讀這個連環畫嗎?那就自由地讀一讀吧！遇到不認識的字就請教課文下面的大樹葉或身邊的小伙伴吧！ （生讀課文）

　　2、老師看你們讀書可真認真，讀通了嗎？那就讀給你的同桌聽聽吧！你讀一段我讀一段，互相當小老師，檢查是否讀準了字音。

　　3、會讀了嗎?出示幾句帶生字的句子，哪位勇敢的孩子來讀讀?抽查讀。師生指出讀錯或讀不準的字,要想讀通課文還得先把生字寶寶抱回家才行。

　　4、出示葡萄架。 看！9個生字寶寶都戴著帽子跑到葡萄架上來了！看他們多神氣呀!他們都干什么來了呀?哦！原來他們說：“誰能很快很準地叫出我們的名字,誰就可以把這爽口的葡萄摘下來，把我們抱回家了。”看出來了，大家都等不及了。那就趕快準備吧！

　　5、指名拼讀容易讀錯或難讀的音節，如“萄、貍、硬、串、迫”。去掉了帽子，能很快很準地認出來嗎? 指名認讀生字，開小火車認讀，開大火車認讀，可順讀倒讀。說說你們是怎么記住這些生字的，生交流識字方法，（熟字加偏旁、拆部件換偏旁、猜字謎等如：小白坐汽車就是“迫”，兩個人站在少林寺門前就是“待”）葡萄說，你們學習這么認真，瞧我也成熟了，上來摘葡萄吧。指名生摘葡萄。

　　6、你們可真能干，這么快就認識了我會認的生字，看看課后我會寫的生字，自己先來讀讀，說說你有什么好辦法記住它，生交流。注意告訴的“訴”和兔子的“兔”不能少一點。

　　7、這么快就把生字寶寶抱回家了。高興嗎？

　　8、課文的四個小動物也可高興了，他邀請我們走進童話故事，我們來一起讀讀課文，好嗎？（師生共讀課文）

　　9、是呀葡萄是甜的，可狐貍為什么硬要說葡萄是酸的呢？我們下節課接著學習。

　　10、小朋友認字讀課文的本領這么高，不知道寫字的本領怎么樣，這節課我們來寫一個詞“告訴”能把這兩個字寫好嗎?告訴老師你有什么好辦法？打開書好好觀察觀察。需要老師指導嗎？

　　三、指導書寫

　　“告”字用字謎來記，一口要掉牛尾巴，上面“牛”不出頭。

　　第二課時

　　一、回顧課文，識字導入

　　1、談話：小朋友們，這節課我們繼續學習第17課《酸的和甜的》。

　　2、卡片復習生字（個別讀、齊讀）

　　3、引入：讓我們重新回到這么誘人的葡萄架下，去看看葡萄架下發生的故事吧！（出示范讀）

　　4、提問：故事中誰說葡萄是酸的？誰又說葡萄是甜的？

　　5、這到底是怎么一回事呢？讓我們展示一下咱們的朗讀水平，這是一篇連環畫，每一段都和連環畫相對應，你們看這幅圖指的是哪一段（師出示第一幅圖，對應讀第一段，出示第二幅圖，指名讀第二段，第三段……）

　　6、邊看圖邊讀故事可真有意思

　　二、圖文結合，朗讀感悟

　　1、故事是有四個小動物的對話和心理活動組成的，你們出個建議，應該怎樣讀呢？（分角色）分角色之前，先來了解每一個小動物的特點和語氣，你們怎么看這只狐貍？（聰明，狡猾，很壞）

　　（1）你們看，小狐貍在干什么？（看圖）

　　（2）那書中是怎么寫的呢？誰愿意為大家讀一讀？

　　（3）小狐貍摘不到葡萄心情怎樣？現在，請大家看屏幕，自由讀一讀這句話，看誰能把狐貍的樣子讀出來。

　　課件出示 句子：他一會兒轉來轉去，一會兒跳起來摘葡萄，可是一顆也沒摘到。 （學生自由練讀句子。指名讀）

　　小狐貍望著那誘人的葡萄，一會兒轉來轉去，一會兒跳起來摘葡萄，他心里會想些什么呢？

　　（4）這時，小狐貍又說了什么呢？請大家自由讀那話，想怎么讀就怎么讀，也可以加上表情和動作。

　　2、學習4到第7自然段。

　　小猴子呢?誰來讀讀小猴子的句子

　　（1）指名讀一讀第四自然段。

　　（2）小猴子看見架上一串串紫紅紫紅的，水靈靈的大葡萄，他迫不及待地爬上了葡萄架。我們還可以說小猴子怎樣地爬上葡萄架呢？

　　出示：猴子迫不及待地爬上葡萄架。

　　猴子爬上葡萄架，這兩句你喜歡哪一句呢？

　　為什么？

　　誰愿意把猴子迫不及待的樣子讀出來呢？

　　（3）可正當小猴子摘下一串葡萄要往嘴里送時，小兔子來了，他是怎么阻止小猴子的？這只熱心的小兔子多著急啊，誰能學學他？

　　（4）同樣是寫小猴子吃葡萄，你認為哪句話更好呢？讀一讀，同桌討論。

　　出示：1、小猴子大口大口地吃起葡萄來。2、小猴子吃起葡萄來。

　　（5）小松鼠和小兔子見小猴子吃得這么香甜，也忍不住了，摘下一顆放在嘴里，生接：啊！真甜，哪組同學愿意讀給大家聽，其他同學評一評誰讀得最好？

　　3、學習2、3自然段。

　　小松鼠和小兔子為什么一開始認為葡萄是酸的？學生自由讀課本的2、3自然段，把小松鼠心里想的用線劃出來。指名讀一讀。

　　4、可是后來小松鼠和小兔子也吃到了香甜的葡萄，這時它們產生了一個問題，你們想知道是什么問題嗎？請看第8自然段。

　　三、實話實說，深化明理

　　1、他們真不明白葡萄明明是甜的，狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢？你們明白嗎？

　　2、小朋友們可真了不起，小松鼠和小兔子不明白的問題，你們都知道了。這些小動物都很可愛，想對他們說點什么嗎？（出示：我想對——說——）

　　四、分角色朗讀課文，讀出小動物們的語氣。

　　五、情趣導入，指導寫字。

　　1、還有很多小朋友想對他們說，我們可以把想說的寫下來，給他們送去，不過，首先得寫好他們的名字。

　　2、出示狐 貍 猴

　　說說你發現了什么？

　　哪些地方要對小朋友“友情提醒”一下？

　　3、范寫、練寫、評議

　　六、課拓展延伸、培養能力

　　1、說：請把這個故事說給你的家人或朋友聽

　　2、演：請與小伙伴合作，加進你的想象，把這個故事演一演。

　　板書設計

　　狐貍

　　小松鼠              小猴子

　　小兔子