支玉恒 太陽第一課時教學實錄
生：順序。
師：對啦，沒有順序，東一句、西一句。那么咱們給它理理順序好嗎？
生：好。
師：我們就按照課文的寫法，第一條應該是什么？誰看出來了？
生：第一條應該是“太陽離我們有一億五千萬公里。”
師：對。（在板書中該條旁邊標出①）這是第一，誰看出第二個，就跑上來標序號，不用舉手了。下面都是這樣，一直標完。
（此后，學生爭先恐后自動跑上來標序號）標出的結果是：
⑴太陽離地球有一億五千萬公里遠
⑵步行去太陽要三千五百年
⑶坐飛機要二十幾年
⑷130萬個地球才能抵得上一個太陽
⑸太陽是個大火球
⑹太陽表面溫度有六千度
⑺中心溫度估計是表面溫度的三千倍
⑻關系密切
⑼形成生態環境
⑽產生氣象變化
⑾殺菌防治疾病
⑿沒有太陽就沒有美麗可愛的世界
師：下面，我再給你們發一張紙，就按照你們標出來的順序，⑴⑵⑶……挨著印下來發給你們。我說“讀吧！”這次能讀懂嗎？
生：不能。
師：為什么還不能讀懂？
生：它沒有互相連接的詞語。
師：沒有表明它們之間的關系，是吧？大家注意，咱們舉個例子。第⑴，太陽離我們有一億五千萬公里遠。（板書“(1)一億五千萬公里遠”）第⑵，步行要三千五百年。（板書(2)“步行三千五百年”）第⑶，坐飛機要二十幾年。（板書(3)“飛行二十幾年”）大家細心看，這三條實際上都說了一個什么情況？一個字。
生：遠。
師：（指板書）這是什么關系？前面一個，后面三個。
生：是不是……總、分關系。（較猶豫）
師：對，是總分關系。咱們今天先不說它總分關系。打個比方：這⑴、⑵、⑶三條好像是三個少先隊員，這個“遠”在前面領著它們，它是什么？
生：老師。
師：不是，不是，是小隊長。一個小隊長領著三個少先隊員。注意了，（指黑板）你們寫的這一片里面還有好幾個小隊長。有的就在黑板上面，有的在黑板后面藏著，你們能找到嗎？第一個小隊長叫“遠”。還有哪些小隊長？
生：還有“大”。
生：還有“熱”。
生：還有關系。
師：關系怎么樣？
生：密切。
師：對了，關系密切。四個小隊長都找到了。你們把“遠、大、熱”還有“關系密切”都放在一起，讓它們比一比，是不是一邊高？
生：不是。
師：誰高些？
生：“關系密切”。
師：對，“關系密切”高一點。“遠、大、熱”都說的是太陽本身，而它（指“關系密切”）它不但說了太陽，還連上誰了？
生：地球。
師：對，連上了地球。關系是指誰和誰的關系呢？太陽和地球的關系。所以它顯然要比別的小隊長——
生：高。
師：對。在四個小隊長中它高出一些來。這樣，它還能當小隊長嗎？
生：不能。
師：提拔了，該當什么了？
生：中隊長。
師：對了，它在課文后半部，我們可以說它是第二中隊長。那么這“遠、大、熱”三個小隊長就不能有一個中隊長管管它們嗎？那么這個中隊長該叫什么名字？
生：叫“特點”。
師：“特點”，寫在小學課本里的，是一些很深奧和很難懂的特點嗎？
生：不是。
師：都是普普通通的特點，那么叫什么特點？
生：平常特點。
師：沒有這么說的，但你的意思我懂。
生：一般特點。
師：對，第一中隊的中隊長，應該叫什么名字？
生：一般特點。
師：中隊長都有了，該不該有個大隊長？
生：該。
師：大隊長叫什么名字？
生：太陽。
師：對啦。大隊長就叫太陽（眾笑）懂了沒有？
生：懂了。
師：懂了，那么我們休息一會兒好不好？下課。