《y w yi wu yu》教學(xué)實錄（通用5篇）

《y w yi wu yu》教學(xué)實錄 篇1

　　《y w yi wu yu》教學(xué)實錄(第二課時)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)會y,w兩個聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,能正確書寫.

　　2.學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)yi,wu,yu,掌握四聲,能直接讀出它們帶調(diào)的音.

　　教學(xué)過程

　　師:小朋友,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了六個單韻母,你能認(rèn)讀嗎

　　生:能.

　　(指名讀,老師把六個單韻母卡片依次貼在黑板上.)

　　師:我們給6個單韻母編了一首兒歌呢,來,一起念(邊拍手邊念).(單韻母,六兄弟,ɑ,o,e,i,u,ü,.是老大 小弟.)

　　師:單韻母六兄弟中有一個小i(課件i),你們想不想知道小i的媽媽是誰呀 (課件:Y)這利是小i的媽媽.小i的媽媽叫大Y,大Y是聲母,所以我們也叫它聲母y.聲母要讀得又輕又短,聽老師讀Y,誰也會念

　　生:Y,Y,Y.

　　師:請小朋友看圖(課件:圖),圖上的什么像聲母Y的形狀 (樹杈閃動)

　　生:圖上的樹權(quán)像聲母Y的形狀.

　　師:我們可以編一首兒歌記住聲母Y:樹杈樹杈YYY,小i的媽媽是大Y.(老師指著樹杈,師生一起念出來.)

　　生:樹權(quán)樹杈YYY,小i的媽媽是大Y.

　　師:大Y媽媽和小i站在一起,組成了一個整體認(rèn)讀音節(jié),這個名字好長啊!我們簡單一點,就叫它音節(jié)yi吧.誰已經(jīng)會念了

　　生1:我會念:yi.

　　生2:我也會念:yi,yi,yi.

　　師:音節(jié)yi和小i一樣,也有四種聲調(diào):yī yí yǐ yì(課件)怎么讀呢 我們先來聽聽圖上小朋友的朗讀.(放課件中的錄音)

　　生:老師,我也會讀,yī yí yǐ yì.(學(xué)生自由的起立朗讀)

　　師:現(xiàn)在我們一起來做一個游戲,老師讀,請一個小朋友把老師讀的音節(jié)指出來.yi,誰知道是哪個

　　生:我知道.(學(xué)生上臺指)

　　(老師打亂順序讀其他的三個音節(jié),讓學(xué)生上臺指.)

　　師:認(rèn)識了音節(jié)yi就可以幫助我們識字啦,瞧,這個字(課件:姨)你認(rèn)識嗎 如果老師給這個字注上音(課件:yí你一定會認(rèn)識的.

　　生:這個字是姨,阿姨的姨,yí.

　　師:對了,是阿姨的姨.那么這一個字念什么呢 (課件:衣)

　　生:是衣,衣服的衣.

　　師:漢語拼音的用處真大呀,可以幫助我們認(rèn)識很多很多的字呢.

　　師生一起念兒歌:漢語拼音用處大,學(xué)習(xí)生字需要它.幫助學(xué)習(xí)普通話,我們一定學(xué)好它,學(xué)好它!

　　師:單韻母里面有一個小弟弟u,它呀,有一個聲母爸爸(課件W),叫大W.聲母W也要讀得輕,短:W.哪個小朋友也會讀

　　生:W,W.

　　師:圖上的什么像聲母大W的形狀 (課件"房屋的屋頂" 閃動)剛才我們給大Y編了一首兒歌,哪位小朋友也能給大W編一首兒歌呢

　　生:屋頂屋頂WWW,小u的爸爸是大W.

　　生齊讀:屋頂屋頂WWW,小u的爸爸是大W.

　　師:我們還可以用我們的小手指擺一擺大W的形狀呢,你能試一試嗎

　　生:能,這樣就是大W的形狀.(不同學(xué)生通過手的不同變換,擺出大W的形狀.)

　　師:小朋友,大W寫在四線三格的什么位置

　　生:大W寫在四線三格中的第二格.

　　老師范寫,學(xué)生臨寫大W.

　　師:大W和小u在一起,同樣組成了一個整體認(rèn)讀音節(jié)(課件Wu).音節(jié)Wu也有四聲.

　　打亂順序,老師出示一個,指名讀一個.

　　師:小朋友,單韻母里的小U弟弟沒有爸爸媽媽,它可傷心了.你看,小U弟弟的臉上還掛著兩滴眼淚呢.小i的媽媽大Y看見小u弟弟哭得這么傷心,急忙走過來幫助他.于是大Y和小u站在一起就組成了整體認(rèn)讀音節(jié)yu.

　　生讀:yu.

　　師:小朋友,仔細(xì)看看,小u弟弟和音節(jié)yu,你們有沒有什么發(fā)現(xiàn)

　　生:U上的兩點不見了.

　　師:為什么不見了呢

　　生:因為有大Y媽媽的幫助.

　　師:對了,小u弟弟看到大y媽媽來幫助他,心里可高興了.他連忙把眼淚擦掉,露出了笑臉.

　　師生一起讀兒歌:小u沒父母,大y來幫助,擦掉眼淚樂呵呵.

　　師:音節(jié)Yu也有四種聲調(diào),這一回,請小朋友給它標(biāo)聲調(diào),你喜歡標(biāo)第幾聲就標(biāo)第幾聲,標(biāo)完后,讀給大家聽.

　　學(xué)生一邊說,一邊操作鼠標(biāo)給yu標(biāo)聲調(diào),然后讀出來.

　　生1:我標(biāo)的是第二聲:yú.

　　其他小朋友邊拍手邊說:對,對,對,就是yú,就是yú.

　　生2:我標(biāo)的是第四聲:yù.

　　其他小朋友邊拍手邊說:對,對,對,就是yù,就是yù.

　　生3:我標(biāo)的是第一聲:yū.

　　其他小朋友邊拍手邊說:對,對,對,就是yū,就是yū.

　　生4:我標(biāo)的是第三聲:yǔ.

　　其他學(xué)生邊拍手邊說:對,對,對,就是yǔ,就是yǔ.

　　師:小朋友,在生活中,有沒有聽到過什么yu

　　生1:魚,一條魚的魚;

　　生2:遇,遇見的遇;

　　生3:雨,下雨的雨;

　　生4:語,語文的語.

　　師:請大家拿出卡片和四種聲調(diào)符號,自己擺一擺,讀一讀.

　　生讀.

　　師:漢語拼音的用處真大呀,可以幫助我們認(rèn)識這么多的漢字.我們一起再把剛才學(xué)的兒歌念一遍.

　　漢語拼音用處大,學(xué)習(xí)生字需要它.

　　幫助學(xué)習(xí)普通話,我們一定學(xué)好它,學(xué)好它!

　　作者:浙江省杭州市余杭區(qū)實驗小學(xué) 戴偉娟

《y w yi wu yu》教學(xué)實錄 篇2

　　浙江省杭州市余杭區(qū)實驗小學(xué) 戴偉娟

　　教學(xué)目標(biāo) 

　　1.學(xué)會Y、W兩個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。

　　2.學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)Yi、Wu、Yu，掌握四聲，能直接讀出它們帶調(diào)的音。

　　教學(xué)過程 ：

　　師：小朋友，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了六個單韻母，你能認(rèn)讀嗎？

　　生：能。

　　（指名讀，老師把六個單韻母卡片依次貼在黑板上。）

　　師：我們給6個單韻母編了一首兒歌呢，來，一起念（邊拍手邊念）。（單韻母，六兄弟，a、o、e、i、u、ü，。是老大 小弟。）

　　師：單韻母六兄弟中有一個小i（課件i），你們想不想知道小i的媽媽是誰呀？（課件：Y）這利是小i的媽媽。小i的媽媽叫大Y，大Y是聲母，所以我們也叫它聲母Y。聲母要讀得又輕又短，聽老師讀Y，誰也會念？

　　生：YYY。

　　師：請小朋友看圖（課件：圖），圖上的什么像聲母Y的形狀？（樹杈閃動）

　　生：圖上的樹權(quán)像聲母Y的形狀。

　　師：我們可以編一首兒歌記住聲母Y：樹杈樹杈YYY，小i的媽媽是大Y。（老師指著樹杈，師生一起念出來。）

　　生：樹權(quán)樹杈YYY，小i的媽媽是大Y。

　　師：大Y媽媽和小i站在一起，組成了一個整體認(rèn)讀音節(jié)，這個名字好長啊！我們簡單一點，就叫它音節(jié)yi吧。誰已經(jīng)會念了？

　　生1：我會念：yi。

　　生2：我也會念：yi、yi、yi。

　　師：音節(jié)yi和小 i一樣，也有四種聲調(diào)：yi yiyi yi（課件）怎么讀呢？我們先來聽聽圖上小朋友的朗讀。（放課件中的錄音）

　　生：老師，我也會讀，yi yi yi yi。（學(xué)生自由的起立朗讀）

　　師：現(xiàn)在我們一起來做一個游戲，老師讀，請一個小朋友把老師讀的音節(jié)指出來。yi，誰知道是哪個？

　　生：我知道。（學(xué)生上臺指）

　　（老師打亂順序讀其他的三個音節(jié)，讓學(xué)生上臺指。）

　　師：認(rèn)識了音節(jié)yi就可以幫助我們識字啦，瞧，這個字（課件：姨）你認(rèn)識嗎？如果老師給這個字注上音（課件：yi）你一定會認(rèn)識的。

　　生：這個字是姨，阿姨的姨，yi。

　　師：對了，是阿姨的姨。那么這一個字念什么呢？（課件：衣）

　　生：是衣，衣服的衣。

　　師：漢語拼音的用處真大呀，可以幫助我們認(rèn)識很多很多的字呢。

　　師生一起念兒歌：漢語拼音用處大，學(xué)習(xí)生字需要它。幫助學(xué)習(xí)普通話，我們一定學(xué)好它，學(xué)好它！

　　師：單韻母里面有一個小弟弟U，它呀，有一個聲母爸爸（課件W），叫大W。聲母W也要讀得輕、短：W。哪個小朋友也會讀？

　　生：W、W。

　　師：圖上的什么像聲母大W的形狀？（課件“房屋的屋頂” 閃動）剛才我們給大Y編了一首兒歌，哪位小朋友也能給大W編一首兒歌呢？

　　生：屋頂屋頂 WWW，小u的爸爸是大W。

　　生齊讀：屋頂屋頂WWW，小u的爸爸是大W。

　　師：我們還可以用我們的小手指擺一擺大W的形狀呢，你能試一試嗎？

　　生：能，這樣就是大W的形狀。（不同學(xué)生通過手的不同變換，擺出大W的形狀。）

　　師：小朋友，大W寫在四線三格的什么位置？

　　生：大W寫在四線三格中的第二格。

　　老師范寫，學(xué)生臨寫大W。

　　師：大W和小u在一起，同樣組成了一個整體認(rèn)讀音節(jié)（課件Wu）。音節(jié)Wu也有四聲。

　　打亂順序，老師出示一個，指名讀一個。

　　師：小朋友，單韻母里的小U弟弟沒有爸爸媽媽，它可傷心了。你看，小U弟弟的臉上還掛著兩滴眼淚呢。小i的媽媽大Y看見小u弟弟哭得這么傷心，急忙走過來幫助他。于是大Y和小u站在一起就組成了整體認(rèn)讀音節(jié)yu。

　　生讀：yu。

　　師：小朋友，仔細(xì)看看，小u弟弟和音節(jié)yu，你們有沒有什么發(fā)現(xiàn)？

　　生： ǖ上的兩點不見了。

　　師：為什么不見了呢？

　　生：因為有大Y媽媽的幫助。

　　師：對了，小u弟弟看到大y媽媽來幫助他，心里可高興了。他連忙把眼淚擦掉，露出了笑臉。

　　師生一起讀兒歌：小u沒父母，大y來幫助，擦掉眼淚樂呵呵。

　　師：音節(jié)Yu也有四種聲調(diào)，這一回，請小朋友給它標(biāo)聲調(diào)，你喜歡標(biāo)第幾聲就標(biāo)第幾聲，標(biāo)完后，讀給大家聽。

　　學(xué)生一邊說，一邊操作鼠標(biāo)給yu標(biāo)聲調(diào)，然后讀出來。

　　生1：我標(biāo)的是第二聲：yu。

　　其他小朋友邊拍手邊說：對、對、對，就是yu，就是yu。

　　生2：我標(biāo)的是第四聲：yu。

　　其他小朋友邊拍手邊說：對、對、對，就是yu，就是yu。

　　生3：我標(biāo)的是第一聲：yu。

　　其他小朋友邊拍手邊說：對、對、對，就是yu，就是yu。

　　生4：我標(biāo)的是第三聲：yu。

　　其他學(xué)生邊拍手邊說：對、對、對，就是yu，就是yu。

　　師：小朋友，在生活中，有沒有聽到過什么yu？

　　生1：魚，一條魚的魚；

　　生2：遇，遇見的遇；

　　生3：雨，下雨的雨；

　　生4：語，語文的語。

　　師：請大家拿出卡片和四種聲調(diào)符號，自己擺一擺，讀一讀。

　　生讀。

　　師：漢語拼音的用處真大呀，可以幫助我們認(rèn)識這么多的漢字。我們一起再把剛才學(xué)的兒歌念一遍；

　　漢語拼音用處大，學(xué)習(xí)生字需要它。

　　幫助學(xué)習(xí)普通話，我們一定學(xué)好它，學(xué)好它！

《y w yi wu yu》教學(xué)實錄 篇3

　　浙江省杭州市余杭區(qū)實驗小學(xué) 戴偉娟

　　教學(xué)目標(biāo) 

　　1.學(xué)會Y、W兩個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。

　　2.學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)Yi、Wu、Yu，掌握四聲，能直接讀出它們帶調(diào)的音。

　　教學(xué)過程 ：

　　師：小朋友，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了六個單韻母，你能認(rèn)讀嗎？

　　生：能。

　　（指名讀，老師把六個單韻母卡片依次貼在黑板上。）

　　師：我們給6個單韻母編了一首兒歌呢，來，一起念（邊拍手邊念）。（單韻母，六兄弟，a、o、e、i、u、ü，。是老大 小弟。）

　　師：單韻母六兄弟中有一個小i（課件i），你們想不想知道小i的媽媽是誰呀？（課件：Y）這利是小i的媽媽。小i的媽媽叫大Y，大Y是聲母，所以我們也叫它聲母Y。聲母要讀得又輕又短，聽老師讀Y，誰也會念？

　　生：YYY。

　　師：請小朋友看圖（課件：圖），圖上的什么像聲母Y的形狀？（樹杈閃動）

　　生：圖上的樹權(quán)像聲母Y的形狀。

　　師：我們可以編一首兒歌記住聲母Y：樹杈樹杈YYY，小i的媽媽是大Y。（老師指著樹杈，師生一起念出來。）

　　生：樹權(quán)樹杈YYY，小i的媽媽是大Y。

　　師：大Y媽媽和小i站在一起，組成了一個整體認(rèn)讀音節(jié)，這個名字好長啊！我們簡單一點，就叫它音節(jié)yi吧。誰已經(jīng)會念了？

　　生1：我會念：yi。

　　生2：我也會念：yi、yi、yi。

　　師：音節(jié)yi和小 i一樣，也有四種聲調(diào)：yi yiyi yi（課件）怎么讀呢？我們先來聽聽圖上小朋友的朗讀。（放課件中的錄音）

　　生：老師，我也會讀，yi yi yi yi。（學(xué)生自由的起立朗讀）

　　師：現(xiàn)在我們一起來做一個游戲，老師讀，請一個小朋友把老師讀的音節(jié)指出來。yi，誰知道是哪個？

　　生：我知道。（學(xué)生上臺指）

　　（老師打亂順序讀其他的三個音節(jié)，讓學(xué)生上臺指。）

　　師：認(rèn)識了音節(jié)yi就可以幫助我們識字啦，瞧，這個字（課件：姨）你認(rèn)識嗎？如果老師給這個字注上音（課件：yi）你一定會認(rèn)識的。

　　生：這個字是姨，阿姨的姨，yi。

　　師：對了，是阿姨的姨。那么這一個字念什么呢？（課件：衣）

　　生：是衣，衣服的衣。

　　師：漢語拼音的用處真大呀，可以幫助我們認(rèn)識很多很多的字呢。

　　師生一起念兒歌：漢語拼音用處大，學(xué)習(xí)生字需要它。幫助學(xué)習(xí)普通話，我們一定學(xué)好它，學(xué)好它！

　　師：單韻母里面有一個小弟弟U，它呀，有一個聲母爸爸（課件W），叫大W。聲母W也要讀得輕、短：W。哪個小朋友也會讀？

　　生：W、W。

　　師：圖上的什么像聲母大W的形狀？（課件“房屋的屋頂” 閃動）剛才我們給大Y編了一首兒歌，哪位小朋友也能給大W編一首兒歌呢？

　　生：屋頂屋頂 WWW，小u的爸爸是大W。

　　生齊讀：屋頂屋頂WWW，小u的爸爸是大W。

　　師：我們還可以用我們的小手指擺一擺大W的形狀呢，你能試一試嗎？

　　生：能，這樣就是大W的形狀。（不同學(xué)生通過手的不同變換，擺出大W的形狀。）

　　師：小朋友，大W寫在四線三格的什么位置？

　　生：大W寫在四線三格中的第二格。

　　老師范寫，學(xué)生臨寫大W。

　　師：大W和小u在一起，同樣組成了一個整體認(rèn)讀音節(jié)（課件Wu）。音節(jié)Wu也有四聲。

　　打亂順序，老師出示一個，指名讀一個。

　　師：小朋友，單韻母里的小U弟弟沒有爸爸媽媽，它可傷心了。你看，小U弟弟的臉上還掛著兩滴眼淚呢。小i的媽媽大Y看見小u弟弟哭得這么傷心，急忙走過來幫助他。于是大Y和小u站在一起就組成了整體認(rèn)讀音節(jié)yu。

　　生讀：yu。

　　師：小朋友，仔細(xì)看看，小u弟弟和音節(jié)yu，你們有沒有什么發(fā)現(xiàn)？

　　生： ǖ上的兩點不見了。

　　師：為什么不見了呢？

　　生：因為有大Y媽媽的幫助。

　　師：對了，小u弟弟看到大y媽媽來幫助他，心里可高興了。他連忙把眼淚擦掉，露出了笑臉。

　　師生一起讀兒歌：小u沒父母，大y來幫助，擦掉眼淚樂呵呵。

　　師：音節(jié)Yu也有四種聲調(diào)，這一回，請小朋友給它標(biāo)聲調(diào)，你喜歡標(biāo)第幾聲就標(biāo)第幾聲，標(biāo)完后，讀給大家聽。

　　學(xué)生一邊說，一邊操作鼠標(biāo)給yu標(biāo)聲調(diào)，然后讀出來。

　　生1：我標(biāo)的是第二聲：yu。

　　其他小朋友邊拍手邊說：對、對、對，就是yu，就是yu。

　　生2：我標(biāo)的是第四聲：yu。

　　其他小朋友邊拍手邊說：對、對、對，就是yu，就是yu。

　　生3：我標(biāo)的是第一聲：yu。

　　其他小朋友邊拍手邊說：對、對、對，就是yu，就是yu。

　　生4：我標(biāo)的是第三聲：yu。

　　其他學(xué)生邊拍手邊說：對、對、對，就是yu，就是yu。

　　師：小朋友，在生活中，有沒有聽到過什么yu？

　　生1：魚，一條魚的魚；

　　生2：遇，遇見的遇；

　　生3：雨，下雨的雨；

　　生4：語，語文的語。

　　師：請大家拿出卡片和四種聲調(diào)符號，自己擺一擺，讀一讀。

　　生讀。

　　師：漢語拼音的用處真大呀，可以幫助我們認(rèn)識這么多的漢字。我們一起再把剛才學(xué)的兒歌念一遍；

　　漢語拼音用處大，學(xué)習(xí)生字需要它。

　　幫助學(xué)習(xí)普通話，我們一定學(xué)好它，學(xué)好它！

《y w yi wu yu》教學(xué)實錄 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)會y、w兩個聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,能正確書寫。

　　2.學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu,掌握四聲,能直接讀出它們帶調(diào)的音。

　　教學(xué)過程:

　　師:小朋友,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了六個單韻母,你能認(rèn)讀嗎?

　　生:能。

　　(指名讀,老師把六個單韻母卡片依次貼在黑板上。)

　　師:我們給6個單韻母編了一首兒歌呢,來,一起念(邊拍手邊念)。(單韻母,六兄弟,a、o、e、i、u、ü,。是老大 小弟。)

　　師:單韻母六兄弟中有一個小i(課件i),你們想不想知道小i的媽媽是誰呀?(課件:y)這利是小i的媽媽。小i的媽媽叫大y,大y是聲母,所以我們也叫它聲母y。聲母要讀得又輕又短,聽老師讀y,誰也會念?

　　生:yyy。

　　師:請小朋友看圖(課件:圖),圖上的什么像聲母y的形狀?(樹杈閃動)

　　生:圖上的樹權(quán)像聲母y的形狀。

　　師:我們可以編一首兒歌記住聲母y:樹杈樹杈yyy,小i的媽媽是大y。(老師指著樹杈,師生一起念出來。)

　　生:樹權(quán)樹杈yyy,小i的媽媽是大y。

　　師:大y媽媽和小i站在一起,組成了一個整體認(rèn)讀音節(jié),這個名字好長啊!我們簡單一點,就叫它音節(jié)yi吧。誰已經(jīng)會念了?

　　生1:我會念:yi。

　　生2:我也會念:yi、yi、yi。

　　師:音節(jié)yi和小 i一樣,也有四種聲調(diào):yi yiyi yi(課件)怎么讀呢?我們先來聽聽圖上小朋友的朗讀。(放課件中的錄音)

　　生:老師,我也會讀,yi yi yi yi。(學(xué)生自由的起立朗讀)

　　師:現(xiàn)在我們一起來做一個游戲,老師讀,請一個小朋友把老師讀的音節(jié)指出來。yi,誰知道是哪個?

　　生:我知道。(學(xué)生上臺指)

　　(老師打亂順序讀其他的三個音節(jié),讓學(xué)生上臺指。)

　　師:認(rèn)識了音節(jié)yi就可以幫助我們識字啦,瞧,這個字(課件:姨)你認(rèn)識嗎?如果老師給這個字注上音(課件:yi)你一定會認(rèn)識的。

　　生:這個字是姨,阿姨的姨,yi。

　　師:對了,是阿姨的姨。那么這一個字念什么呢?(課件:衣)

　　生:是衣,衣服的衣。

　　師:漢語拼音的用處真大呀,可以幫助我們認(rèn)識很多很多的字呢。

　　師生一起念兒歌:漢語拼音用處大,學(xué)習(xí)生字需要它。幫助學(xué)習(xí)普通話,我們一定學(xué)好它,學(xué)好它!

　　師:單韻母里面有一個小弟弟u,它呀,有一個聲母爸爸(課件w),叫大w。聲母w也要讀得輕、短:w。哪個小朋友也會讀?

　　生:w、w。

　　師:圖上的什么像聲母大w的形狀?(課件“房屋的屋頂” 閃動)剛才我們給大y編了一首兒歌,哪位小朋友也能給大w編一首兒歌呢?

　　生:屋頂屋頂 www,小u的爸爸是大w。

　　生齊讀:屋頂屋頂www,小u的爸爸是大w。

　　師:我們還可以用我們的小手指擺一擺大w的形狀呢,你能試一試嗎?

　　生:能,這樣就是大w的形狀。(不同學(xué)生通過手的不同變換,擺出大w的形狀。)

　　師:小朋友,大w寫在四線三格的什么位置?

　　生:大w寫在四線三格中的第二格。

　　老師范寫,學(xué)生臨寫大w。

　　師:大w和小u在一起,同樣組成了一個整體認(rèn)讀音節(jié)(課件wu)。音節(jié)wu也有四聲。

　　打亂順序,老師出示一個,指名讀一個。

　　師:小朋友,單韻母里的小u弟弟沒有爸爸媽媽,它可傷心了。你看,小u弟弟的臉上還掛著兩滴眼淚呢。小i的媽媽大y看見小u弟弟哭得這么傷心,急忙走過來幫助他。于是大y和小u站在一起就組成了整體認(rèn)讀音節(jié)yu。

　　生讀:yu。

　　師:小朋友,仔細(xì)看看,小u弟弟和音節(jié)yu,你們有沒有什么發(fā)現(xiàn)?

　　生: ǖ上的兩點不見了。

　　師:為什么不見了呢?

　　生:因為有大y媽媽的幫助。

　　師:對了,小u弟弟看到大y媽媽來幫助他,心里可高興了。他連忙把眼淚擦掉,露出了笑臉。

　　師生一起讀兒歌:小u沒父母,大y來幫助,擦掉眼淚樂呵呵。

　　師:音節(jié)yu也有四種聲調(diào),這一回,請小朋友給它標(biāo)聲調(diào),你喜歡標(biāo)第幾聲就標(biāo)第幾聲,標(biāo)完后,讀給大家聽。

　　學(xué)生一邊說,一邊操作鼠標(biāo)給yu標(biāo)聲調(diào),然后讀出來。

　　生1:我標(biāo)的是第二聲:yu。

　　其他小朋友邊拍手邊說:對、對、對,就是yu,就是yu。

　　生2:我標(biāo)的是第四聲:yu。

　　其他小朋友邊拍手邊說:對、對、對,就是yu,就是yu。

　　生3:我標(biāo)的是第一聲:yu。

　　其他小朋友邊拍手邊說:對、對、對,就是yu,就是yu。

　　生4:我標(biāo)的是第三聲:yu。

　　其他學(xué)生邊拍手邊說:對、對、對,就是yu,就是yu。

　　師:小朋友,在生活中,有沒有聽到過什么yu?

　　生1:魚,一條魚的魚;

　　生2:遇,遇見的遇;

　　生3:雨,下雨的雨;

　　生4:語,語文的語。

　　師:請大家拿出卡片和四種聲調(diào)符號,自己擺一擺,讀一讀。

　　生讀。

　　師:漢語拼音的用處真大呀,可以幫助我們認(rèn)識這么多的漢字。我們一起再把剛才學(xué)的兒歌念一遍;

　　漢語拼音用處大,學(xué)習(xí)生字需要它。

　　幫助學(xué)習(xí)普通話,我們一定學(xué)好它,學(xué)好它!

《y w yi wu yu》教學(xué)實錄 篇5

　　《y w yi wu yu》第二課時課堂實錄

　　浙江省杭州市余杭區(qū)實驗小學(xué) 戴偉娟

　　教學(xué)目標(biāo) 

　　1.學(xué)會Y、W兩個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。

　　2.學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)Yi、Wu、Yu，掌握四聲，能直接讀出它們帶調(diào)的音。

　　教學(xué)過程 ：

　　師：小朋友，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了六個單韻母，你能認(rèn)讀嗎？

　　生：能。

　　（指名讀，老師把六個單韻母卡片依次貼在黑板上。）

　　師：我們給6個單韻母編了一首兒歌呢，來，一起念（邊拍手邊念）。（單韻母，六兄弟，a、o、e、i、u、ü，。是老大 小弟。）

　　師：單韻母六兄弟中有一個小i（課件i），你們想不想知道小i的媽媽是誰呀？（課件：Y）這利是小i的媽媽。小i的媽媽叫大Y，大Y是聲母，所以我們也叫它聲母Y。聲母要讀得又輕又短，聽老師讀Y，誰也會念？

　　生：YYY。

　　師：請小朋友看圖（課件：圖），圖上的什么像聲母Y的形狀？（樹杈閃動）

　　生：圖上的樹權(quán)像聲母Y的形狀。

　　師：我們可以編一首兒歌記住聲母Y：樹杈樹杈YYY，小i的媽媽是大Y。（老師指著樹杈，師生一起念出來。）

　　生：樹權(quán)樹杈YYY，小i的媽媽是大Y。

　　師：大Y媽媽和小i站在一起，組成了一個整體認(rèn)讀音節(jié)，這個名字好長啊！我們簡單一點，就叫它音節(jié)yi吧。誰已經(jīng)會念了？

　　生1：我會念：yi。

　　生2：我也會念：yi、yi、yi。

　　師：音節(jié)yi和小 i一樣，也有四種聲調(diào)：yi yiyi yi（課件）怎么讀呢？我們先來聽聽圖上小朋友的朗讀。（放課件中的錄音）

　　生：老師，我也會讀，yi yi yi yi。（學(xué)生自由的起立朗讀）

　　師：現(xiàn)在我們一起來做一個游戲，老師讀，請一個小朋友把老師讀的音節(jié)指出來。yi，誰知道是哪個？

　　生：我知道。（學(xué)生上臺指）

　　（老師打亂順序讀其他的三個音節(jié)，讓學(xué)生上臺指。）

　　師：認(rèn)識了音節(jié)yi就可以幫助我們識字啦，瞧，這個字（課件：姨）你認(rèn)識嗎？如果老師給這個字注上音（課件：yi）你一定會認(rèn)識的。

　　生：這個字是姨，阿姨的姨，yi。

　　師：對了，是阿姨的姨。那么這一個字念什么呢？（課件：衣）

　　生：是衣，衣服的衣。

　　師：漢語拼音的用處真大呀，可以幫助我們認(rèn)識很多很多的字呢。

　　師生一起念兒歌：漢語拼音用處大，學(xué)習(xí)生字需要它。幫助學(xué)習(xí)普通話，我們一定學(xué)好它，學(xué)好它！

　　師：單韻母里面有一個小弟弟U，它呀，有一個聲母爸爸（課件W），叫大W。聲母W也要讀得輕、短：W。哪個小朋友也會讀？

　　生：W、W。

　　師：圖上的什么像聲母大W的形狀？（課件“房屋的屋頂” 閃動）剛才我們給大Y編了一首兒歌，哪位小朋友也能給大W編一首兒歌呢？

　　生：屋頂屋頂 WWW，小u的爸爸是大W。

　　生齊讀：屋頂屋頂WWW，小u的爸爸是大W。

　　師：我們還可以用我們的小手指擺一擺大W的形狀呢，你能試一試嗎？

　　生：能，這樣就是大W的形狀。（不同學(xué)生通過手的不同變換，擺出大W的形狀。）

　　師：小朋友，大W寫在四線三格的什么位置？

　　生：大W寫在四線三格中的第二格。

　　老師范寫，學(xué)生臨寫大W。

　　師：大W和小u在一起，同樣組成了一個整體認(rèn)讀音節(jié)（課件Wu）。音節(jié)Wu也有四聲。

　　打亂順序，老師出示一個，指名讀一個。

　　師：小朋友，單韻母里的小U弟弟沒有爸爸媽媽，它可傷心了。你看，小U弟弟的臉上還掛著兩滴眼淚呢。小i的媽媽大Y看見小u弟弟哭得這么傷心，急忙走過來幫助他。于是大Y和小u站在一起就組成了整體認(rèn)讀音節(jié)yu。

　　生讀：yu。

　　師：小朋友，仔細(xì)看看，小u弟弟和音節(jié)yu，你們有沒有什么發(fā)現(xiàn)？

　　生： ǖ上的兩點不見了。

　　師：為什么不見了呢？

　　生：因為有大Y媽媽的幫助。

　　師：對了，小u弟弟看到大y媽媽來幫助他，心里可高興了。他連忙把眼淚擦掉，露出了笑臉。

　　師生一起讀兒歌：小u沒父母，大y來幫助，擦掉眼淚樂呵呵。

　　師：音節(jié)Yu也有四種聲調(diào)，這一回，請小朋友給它標(biāo)聲調(diào)，你喜歡標(biāo)第幾聲就標(biāo)第幾聲，標(biāo)完后，讀給大家聽。

　　學(xué)生一邊說，一邊操作鼠標(biāo)給yu標(biāo)聲調(diào)，然后讀出來。

　　生1：我標(biāo)的是第二聲：yu。

　　其他小朋友邊拍手邊說：對、對、對，就是yu，就是yu。

　　生2：我標(biāo)的是第四聲：yu。

　　其他小朋友邊拍手邊說：對、對、對，就是yu，就是yu。

　　生3：我標(biāo)的是第一聲：yu。

　　其他小朋友邊拍手邊說：對、對、對，就是yu，就是yu。

　　生4：我標(biāo)的是第三聲：yu。

　　其他學(xué)生邊拍手邊說：對、對、對，就是yu，就是yu。

　　師：小朋友，在生活中，有沒有聽到過什么yu？

　　生1：魚，一條魚的魚；

　　生2：遇，遇見的遇；

　　生3：雨，下雨的雨；

　　生4：語，語文的語。

　　師：請大家拿出卡片和四種聲調(diào)符號，自己擺一擺，讀一讀。

　　生讀。

　　師：漢語拼音的用處真大呀，可以幫助我們認(rèn)識這么多的漢字。我們一起再把剛才學(xué)的兒歌念一遍；

　　漢語拼音用處大，學(xué)習(xí)生字需要它。

　　幫助學(xué)習(xí)普通話，我們一定學(xué)好它，學(xué)好它！