《中彩那天》課堂實錄（通用17篇）
《中彩那天》課堂實錄 篇1
課前談話：
老師昨天跟同學們說，老師是干什么的？大家一起大聲說（生：交朋友）
師生問好，朋友見面，大家都帶來了禮物，老師從遙遠的北方也給大家帶來了見面禮，（出示汽車模型）大家喜歡嗎？收到禮物你們心情會怎樣?
生：我收到禮物一定會送一份見面禮給老師。
生：我收到一定會很快樂。
師：這節課，我要用最特殊的方式把這輛小汽車送給最會學習的孩子，是不是每一個中彩的人都會這樣驚喜呢？今天我們學習課文《中彩那天》。注意寫好每個字，（師板書課題）注意“中”字的讀音，中彩那天究竟發生了什么事，自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
生自由讀課文。
師：教師看大家教師讓大家在預習中摘錄的生字和詞語，誰愿意給大家展示（出示一位同學詞語，讓這位同學領讀詞語）
（隨機表揚：真了不起，多音字讀準了）
師：你們用自己的方式理解了詞語，這些詞的意思你明白了嗎？
誰說說“拮據”的意思。
生：經濟情況不好，困窘。
師：他把字典上的意思念出來了，看來還是不懂。我們看看課文中是出現的？
（出示句子：第二次世界大戰前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計，生活很拮據）
生：生活很困難。
生：困難到靠父親工作維持六人的生活。
師：把字典中查來的意思放到課文中理解，才能真正成為自己的詞語。
師：什么又是“夢寐以求”？
生：很想要。
生：做夢的時候都想要。
師：什么時候都想要，吃飯、走路都想要，修汽車，連做夢都想要，那才叫“夢寐以求”。有些詞語要聯系生活實踐來理解更準確。課文題目是《中彩那天》，那么課文從哪兒到哪兒是寫中彩那天發生的事？
生：第3段到第8段。
師：今天我們重點來學習第3——8段。
（出示汽車模型）
師：老師把汽車放在誰的面前，這輛車就是誰的了。這輛車是你的了，你的心情怎么樣？（教師走到一位同學面前）誰能找出課文中中彩時心情最激動的句子讀一讀。待一會兒，誰讀得最激動，這輛車就屬于誰的了。
（學生自由讀句子）
（指名讀句子）
師：如果你突然得到一輛汽車，你心里高興的表現、表情會怎么樣呢？自己找伙伴把這個好消息告訴伙伴吧！（學生走位讀句子）
（再指名讀句子）
師：請你接著往下讀一讀，你覺得最奇怪的是什么？
生：我奇怪爸爸中彩了，得到一輛汽車，卻不高興，我覺得很奇怪。
師板書：不高興？
師：我們怎么解決這個問題？大家再讀讀課文。
生：因為爸爸正面臨著一個道德問題。
師：同學們邊讀書邊想就解決了問題了，那你又有什么問題？
板書？）
生：爸爸面臨著的是一個怎么樣的道德問題？
生：為什么會面臨這樣一個道德難題？
師：大家再讀讀課文，第7，第8段，注意默讀是邊讀邊想的好辦法。
生讀文。
師：到底遇到一個什么道德難題？
出示句子：母親讓我仔細辨別——淡淡的K字。
好長的一個句子，怎么讀那么長的句子呢？老師告訴大家，飯要一口一口地吃，書要一句一句地讀（一生讀句子，讀得不順，另一學生幫助，師生一起讀句子）
師：讀這兩句話你明白了什么呢？
生：我看出了中彩的彩票上有淡淡的K字。
生：中彩的是庫伯，不是爸爸。
師：讀書時要邊讀邊想，那淡淡的K字，到底淡到什么程度？能不能讀出來？
生：我通過“仔細地看”才看出來。
生：我通過看了一遍又一遍（找出“看了又看”）
生：我從“終于”這個詞上看出來。
師：同學們，這才叫讀書，一定要邊讀邊想，不能光看書上寫的什么就是什么了。那么，這時候，你又產生了什么問題？
生：我想問：為什么是淡淡的K字？
生：我想問：這淡淡的K字代表什么意思？
師：現在大家再把這四句話讀一讀，也許能幫你們解決剛才提出的問題。
生讀句子。
師：現在你把你讀懂的告訴伙伴，把不懂的問題也告訴伙伴，如果還有不懂的就請問大朋友了。
（生走位學習/教師機動巡回學習。）
師：剛才的問題解決了沒有？這淡淡的K字代表什么？那爸爸為什么做上記號，又把它擦了？
生：因為過后，倆人把這件事忘了。師：庫伯忘了什么事？那爸爸把那記號給擦掉意味著什么？
師：那么爸爸在擦這個記號的時候會想些什么？
生：擦了就是我的車了。
生：如果我是爸爸的話，我會想，我不會擦得太干凈，因為這不是我的。
生：我想，這彩票雖然是庫伯的，但我要是把它擦掉的話，他也不會知道的，那車就是我的。
師：你們說的都有理由，都是想把車留給自己。
（下課鈴聲響）
師：爸爸是個誠實的人，留和還都有理由，這就是爸爸的道德難題，那么這時候，你又有什么問題呢？
生：為什么只要有了誠實，有信用就等于有了一大筆財富？
師：小朋友們在腦海中肯定還有很多很多的問題，你們也一定還有一連串的問題，下課后，同學們可以通過再讀書來解決你們的問題。
《中彩那天》課堂實錄 篇2
19中彩那天
山西省太原師范第二附屬小學 程惠萍
課文
第二次世界大戰前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計，生活很拮據。母親常安慰家里人：“一個人只要活得有骨氣，就等于有了一大筆財富。”
父親是汽車修理廠的技工，技術精湛，工作賣力，深得老板的器重。他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。
一天放學回家，我看見城里最大的那家百貨商店門前擠滿了人。原來，一輛嶄新的奔馳牌汽車將以抽獎的方式饋贈給中獎者。
當商店的擴音器高聲叫著我父親的名字，表明這輛車已屬于我家時，我簡直不敢相信那是真的。不一會兒，我看見父親開著車從擁擠的人群中緩緩駛過。只是，他的神情嚴肅，絲毫看不出中彩帶給他的喜悅。
我幾次興奮地想上車與父親共享這幸福的時刻，都被他趕了下來。
我不明白父親為什么中了彩還不高興，悶悶不樂地回到家里，向母親訴說剛才的情形。母親安慰我說：“不要煩惱，你父親正面臨著一個道德難題。”難道我們中彩得到汽車是不道德嗎？”我迷惑不解地問。”
“過來，孩子。”母親溫柔地把我叫到桌前。只見桌子上放著兩張彩票存根，號碼分別是05102和05103。中獎的那張號碼是05102。
母親讓我仔細辨別兩張彩票有什么不同。我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的K字。母親告訴我：“K字代表庫伯，你父親的同事。”原來，父親買彩票時，幫庫伯先生捎了一張，并作了記號。過后，倆人都把這件事忘了。可以看出，那K字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡。“可是，庫伯是有錢人，我們家窮呀！”我激動地說。話音剛落，我聽到父親進門的腳步聲，接著聽到他在撥電話號碼，是打給庫伯的。
第二天，庫伯先生派人來，把奔馳汽車開走了。那天吃晚飯時，我們全家圍坐在一起。父親顯得特別高興，給我們講了許多有趣的事情。
成年以后，回憶往事，我對母親的教誨有了深刻的體會。是呀，中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻。
課堂實錄
課前談話：
老師昨天跟同學們說，老師是干什么的？大家一起大聲說（生：交朋友）
師生問好，朋友見面，大家都帶來了禮物，老師從遙遠的北方也給大家帶來了見面禮，（出示汽車模型）大家喜歡嗎？收到禮物你們心情會怎樣?
生：我收到禮物一定會送一份見面禮給老師。
生：我收到一定會很快樂。
師：這節課，我要用最特殊的方式把這輛小汽車送給最會學習的孩子，是不是每一個中彩的人都會這樣驚喜呢？今天我們學習課文《中彩那天》。注意寫好每個字，（師板書課題）注意“中”字的讀音，中彩那天究竟發生了什么事，自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
生自由讀課文。
師：教師看大家教師讓大家在預習中摘錄的生字和詞語，誰愿意給大家展示（出示一位同學詞語 ，讓這位同學領讀詞語）
（隨機表揚：真了不起，多音字讀準了）
師：你們用自己的方式理解了詞語，這些詞的意思你明白了嗎？ 誰說說“拮據”的意思。
生：經濟情況不好，困窘。
師：他把字典上的意思念出來了，看來還是不懂。我們看看課文中是出現的？
（出示句子：第二次世界大戰前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計，生活很拮據）
生：生活很困難。
生：困難到靠父親工作維持六人的生活。
師：把字典中查來的意思放到課文中理解，才能真正成為自己的詞語。
師：什么又是“夢寐以求”？
生：很想要。
生：做夢的時候都想要。
師：什么時候都想要，吃飯、走路都想要，修汽車，連做夢都想要，那才叫“夢寐以求”。有些詞語要聯系生活實踐來理解更準確。課文題目是《中彩那天》，那么課文從哪兒到哪兒是寫中彩那天發生的事？
生：第3段到第8段。
師：今天我們重點來學習第3——8段。
（出示汽車模型）
師：老師把汽車放在誰的面前，這輛車就是誰的了。這輛車是你的了，你的心情怎么樣？（教師走到一位同學面前）誰能找出課文中中彩時心情最激動的句子讀一讀。待一會兒，誰讀得最激動，這輛車就屬于誰的了。
（學生自由讀句子）
（指名讀句子）
師：如果你突然得到一輛汽車，你心里高興的表現、表情會怎么樣呢？自己找伙伴把這個好消息告訴伙伴吧！（學生走位讀句子）
（再指名讀句子）
師：請你接著往下讀一讀，你覺得最奇怪的是什么？
生：我奇怪爸爸中彩了，得到一輛汽車，卻不高興，我覺得很奇怪。
師板書：不高興？
師：我們怎么解決這個問題？大家再讀讀課文。
生：因為爸爸正面臨著一個道德問題。
師：同學們邊讀書邊想就解決了問題了，那你又有什么問題？
板書？）
生：爸爸面臨著的是一個怎么樣的道德問題？
生：為什么會面臨這樣一個道德難題？
師：大家再讀讀課文，第7，第8段，注意默讀是邊讀邊想的好辦法。
生讀文。
師：到底遇到一個什么道德難題？
出示句子：母親讓我仔細辨別——淡淡的K字。
好長的一個句子，怎么讀那么長的句子呢？老師告訴大家，飯要一口一口地吃，書要一句一句地讀（一生讀句子，讀得不順，另一學生幫助，師生一起讀句子）
師：讀這兩句話你明白了什么呢？
生：我看出了中彩的彩票上有淡淡的K字。
生：中彩的是庫伯，不是爸爸。
師：讀書時要邊讀邊想，那淡淡的K字，到底淡到什么程度？能不能讀出來？
生：我通過“仔細地看”才看出來。
生：我通過看了一遍又一遍（找出“看了又看”）
生：我從“終于”這個詞上看出來。
師：同學們，這才叫讀書，一定要邊讀邊想，不能光看書上寫的什么就是什么了。那么，這時候，你又產生了什么問題？
生：我想問：為什么是淡淡的K字？
生：我想問：這淡淡的K字代表什么意思？
師：現在大家再把這四句話讀一讀，也許能幫你們解決剛才提出的問題。
生讀句子。
師：現在你把你讀懂的告訴伙伴，把不懂的問題也告訴伙伴，如果還有不懂的就請問大朋友了。
（生走位學習/教師機動巡回學習。）
師：剛才的問題解決了沒有？這淡淡的K字代表什么？那爸爸為什么做上記號，又把它擦了？
生：因為過后，倆人把這件事忘了。師：庫伯忘了什么事？那爸爸把那記號給擦掉意味著什么？
師：那么爸爸在擦這個記號的時候會想些什么？
生：擦了就是我的車了。
生：如果我是爸爸的話，我會想，我不會擦得太干凈，因為這不是我的。
生：我想，這彩票雖然是庫伯的，但我要是把它擦掉的話，他也不會知道的，那車就是我的。
師：你們說的都有理由，都是想把車留給自己。
（下課鈴聲響）
師：爸爸是個誠實的人，留和還都有理由， 這就是爸爸的道德難題，那么這時候，你又有什么問題呢？
生：為什么只要有了誠實，有信用就等于有了一大筆財富？
師：小朋友們在腦海中肯定還有很多很多的問題，你們也一定還有一連串的問題，下課后，同學們可以通過再讀書來解決你們的問題。
《中彩那天》課堂實錄 篇3
執教:太師二附小 程惠萍
師:今天與同學們一起將要學習的課文是什么,請齊讀.
生:中彩那天
師:你們讀得真棒,一開始就要讀準字音,中是一個多音字,這里讀四聲,彩,注意上面爪字頭的寫法.
師:中彩那天到底發生了什么事 請打開語文書,讀一遍課文,注意讀準字音,讀通句子,如果讀課文有困難,可以請教老師,也可以請教同學.
師:剛才同學們讀書的時候老師在你們身邊聽了聽,讀得非常好,老師收集了同學們的預習提綱,要求把帶有生字的詞和喜歡的詞抄下來,我們來看一些同學的.(出示學生預習提綱,請生領讀.)領讀時,注意讀準字音.
生:領讀詞語,維持生計 拮據 神情嚴肅 財富 夢寐以求
師:再出示幾張,不讀,仔細看一看書寫,有什么問題.
生:寫得大小不一.
師:要把每個字都寫正確,寫整齊.
師:老師對你們的預習還是不太放心,能檢查嗎 拮據是什么意思
生:經濟情況不好.
師:你從哪兒得來的這些意思
生:從字典上找到的.
師:那課文中是怎么說拮據的,我們來看看這句話,齊讀.
師:課文中拮據是什么意思
生:缺少錢.
師:文中怎么能看出缺少錢 看課文是怎么說的.
生:花錢受限制.
師:你怎么看出受限制
生:只有爸爸一人工作.
師:你還從文中哪兒看出
生:他們全家六口人,只有父親一人工作.
生:而且還是在第二次世界大戰期間.
師:真了不起,知道事情的背景.
生:二次世界大戰期間,美國等國家都很困難,而且父親還要養活六口人.
師:多會讀書的孩子啊.我們查到詞語后還必須把它放回課文中 去,聯系課文就會對拮據這個詞理解得更深刻了.課文中還有一個詞是"夢寐以求",是什么意思
生:在夢里都想得到.
師:課文中,夢寐以求的是什么
生:是汽車.
師:僅僅是睡覺時想得到嗎 他是一個汽車修理工,他修車的時候 吃飯的時候 走路的時候 甚至是晚上睡覺的時候
生:也想.
師:這就叫做"夢寐以求",這些詞語如果我們聯系生活理解就更準確了.上面兩種理解詞語的辦法今后要運用到學習中.
師:題目是中彩那天,請你快速閱讀課文,找一找哪幾段寫那天發生的事
生:第3—8段.
師:這節課我們就重點學習3—8段,了解中彩那天發生的事情,有一天我放學回家,當我經過百貨商店的門前,我看到有一輛嶄新的奔馳汽車將以抽獎的方法饋贈給中獎者,請同學們想想,現在你們全是圍觀的群眾,你們當中將有一位得到這輛汽車,誰想要 這么多人想得到,我就是發獎的人,現在每個人屏住呼吸,靜靜地等啊,等啊,這輛車馬上就要獎給我們中的某一個人,我走到誰身邊,這輛車就屬于誰了,我宣布,這輛車屬于你了!
生:生木然.
師:他像不像個想要車的 你想象一下,如果你突然得到這輛車,你是什么樣的感覺,我們再來試一試,這輛車屬于你了!
生:我太高興了!呀!
生:啊,我終于得到這輛汽車了.
師:不過,激動得太早了,這輛車屬于通過朗讀表達出他激動心情的同學.這段中有一句話,寫出了我激動的心情,自己練一練.
師:誰來試一試
師:喲,多激動啊.同樣的句子,不同的人有不同的感受,即使是相同的人也有不同的讀法,當你得到這輛汽車的時候,如何表達自己激動與興奮,請你找你相好的小伙伴,把激動興奮傳給他,練練這句話.
師:誰愿把好消息告給全場的老師 誰愿意讀.
師:讀得真棒!誰再來
師:他高聲讀來表達,同樣,這個女孩子用低聲也可以表達自己心情的激動與興奮.誰想讀就站起來讀讀吧.
師:真了不起,我從你們的聲音,表情上感受到你們的激動與興奮,打開語文書,接著往下讀,最奇怪,最納悶的又是什么 自己讀一讀.
師:你最奇怪的是什么
生:爸爸中了獎以后為什么不高興呢
師:是啊,聽到這個消息的我是這么激動興奮,可真正開上汽車的爸爸為什么卻不高興呢 產生了問題怎么辦
生:讀課文自己解決.
師:真了不起,接著往下讀,看看能不能解決問題,讀4—6段.
師:解決問題了嗎
生:沒有.
師:你們剛才是放聲朗讀,默讀才是最有意義的思考方法,邊讀邊想,爸爸為什么不高興
生:因為母親告訴我父親面臨一個道德難題.
師:這是爸爸不高興的原因,看了這四個字你又產生了什么問題
生:難道中獎得到汽車是不道德的嗎
生:難道我買的彩票中了獎是不道德的行為嗎
師:遇到問題怎么辦
生:讀課文.
師:請讀第7,8自然段,用什么方法
生:默讀.
師:請默讀第7,8段,看看你父親面臨一個什么道德難題
生:默讀7,8段.
師:看這段話,很長,讀起來有些困難,飯得一口一口吃,句子得一句一句讀,哪位同學讀前2句話.
師:聽他讀完,你明白了什么
生:中彩的彩票上有個K字.
生:兩張彩票不一樣.
師:真了不起,誰能把剛才兩句話合起來說
生:因為中彩的彩票上有個K字,所以兩張彩票不一樣.
師:中彩的那張彩票上有個淡淡的K字,我讀的時候在想,他說有淡淡的K字就一定是淡的嗎 是不是真的很淡 讀這兩句話,從哪兒看出來
生:K字是鉛筆寫的,"看了又看""終于","仔細辨別".
師:這才叫讀書,得邊讀邊想,讓我們讀出淡淡的.
生:讀這兩句.
師:再看下面兩句話,又奇怪什么
生:K字代表什么 為什么要寫K 寫K有什么作用 為什么用K區分兩張彩票 K字聯系到什么問題
師:有了問題接著往下讀四句,邊讀邊想,解決剛才提出的問題.
生:自讀.
師:你肯定有讀懂的內容,又產生了新的問題,請你和你周圍的同學說一說讀懂的,再說一說不明白的.
生:小組合作.
師:同學們在合作學習中幫同學解決問題,又不斷地提出了問題,剛才提的問題解決了嗎 誰來說一說
生:我知道K字代表庫伯.
生:因為橡皮擦過,所以K字是淡淡的.
師:剛才許多同學問,記號是爸爸做的,為什么又擦掉呢 是啊,為什么
生:想得到這輛汽車.
師:爸爸擦的時候是想留給自己,可是別人的車,能想擦就擦,擦了就留給自己嗎 看看課文中一句很關鍵的話.
生:過后兩人都把這件事忘了.
師:忘了哪件事
生:忘了買彩票的事.
師:買彩票幾個人知道
生:只有兩個人.
師:而且庫伯還忘記了,你就是爸爸,就要領汽車了,你回家拿起橡皮擦記號,你擦記號時會怎么想
生:這是不道德的.
師:那你還擦嗎 你就是爸爸,你怎么想.
生:想了想覺得不道德,想了想還是留下車吧.
生:管他呢 反正都是我買的彩票,把剩下的那張留給庫伯.
生:反正庫伯把這件事都忘了,還是留下來吧!
生:庫伯家那么有錢,我們家那么窮.
師:很好,能聯系上下文思考問題.
生:他夢寐以求地想要車,車已到手,不如留下.
師:你們說的那么多理由,其實就是想把車留下,現在有沒有理由留下
生:有.
師:接著讀最后兩句話.
生:齊讀.
師:就在我進門時聽到父親在撥電話,是打給庫伯的,又發生了什么問題了
生:為什么給庫伯打電話
生:打電話是想把車還給庫伯.
師:為什么要還給庫伯 讀書找找原因.
生:齊讀,一個人只要活得誠實有信用,就等于有了一大筆財富.
師:爸爸留車有留車的理由,還有還的理由,這就是父親遇到的道德難題.讀了這句話,你又產生了什么問題
生:他有什么財富 誠實信用又不是錢,為什么是財富
師:大家問問題的關鍵是對財富的理解,在你們心目中財富是什么
生:錢.
師:一大筆錢是財富.文中庫伯中獎的車也是一大筆財富,想象假如爸爸把車據為己有,他會高興嗎 為什么
生:會還想著這件事.
師:爸爸開上了車卻不開心.看來財富不僅僅是金錢,老師從字典中查來關于財富的解釋,財富:有價值的東西,有自然財富,物質財富,精神財富,在你的意識當中,除了錢,還有什么財富
生:誠實信用.
生:我學到的知識.
生:一生幸福也是財富.
生:良好的道德行為.
生:快樂也是財富.
生:活到老學到老也是一種真正的財富.
師:對于我們小小年紀理解文中的財富是有難度的,即使是文中的作者成年之后才對那句話有了深刻的體會,但在今天的課中,你應當牢牢記住:誠實,守信用是一筆巨大的財富.把這句話齊讀.請你們用心地再讀一遍.
師:讓我們把這句話永遠記在心里,永遠記住文中那位誠實守信的父親.
《中彩那天》課堂實錄 篇4
一、教材分析
《中彩那天》來自于四年級新教材第八單元。這個單元的主題是，引導學生共同去尋找人生的財富、生活的哲理。從而明白：有些東西比金錢更重要，比財產更寶貴，它是我們的立身之本。有了它，人生一定會更充實而美麗。
這篇課文是一篇精讀課文。主要講述了生活拮據的父親，中彩那天神情低沉，為獎品的歸屬傷腦筋，最終把獎品一輛夢寐以求的奔馳車交還給同事，課文表現了父親誠實有信的高尚品德。
課文共有十六小節。第一小節介紹我家生活拮據，全靠父親一人工作維持生活，但即便如此，母親常教育大家：做人要有骨氣。第二到第十五小節介紹了父親中彩得到了自己夢寐以求的奔馳汽車，但最終卻陷入了道德難題，最終父親戰勝了自我，把奔馳車還給了同事，擁有了精神財富。第十六小節則講述了我成年之后，對父母親的教誨有了更深的體會。
課文重點描寫的是父親買了兩張彩票，其中一張是代庫伯先生買的。代庫伯先生買的彩票中了一輛奔馳汽車，是不是把汽車給庫伯，成了父親面對的道德難題。因此，幫助學生理解文章的最后一句話“中彩那天父親打電話的時候，是我那貧窮的家最富有的時刻。”的含義應該是教學本課的重點和難點。
《中彩那天》以表現父親的神情為主，字里行間流露出父親內心深深的矛盾、猶豫，成為貫穿全文的一條主要線索。
（1）但他神情嚴肅，絲毫看不出中彩帶給他的喜悅。
（2）我興奮地幾次向上前與父親共享這幸福的時刻，卻都被他趕了下來。最后一次，他甚至咆哮著要我滾開。
作者通過簡潔、質樸的語言，敘述了父親的矛盾心理。抓住這一矛盾作為整堂課的教學突破口，可以引導學生從通過品讀文中的一些關鍵語句，深入探究，解決疑問，從而體會文章最后一句話的含義，體會人物誠信的可貴品質。
二、學情簡介
“品味語言，體會情感”是我班學生語文學習常用的方法。我班的學生在語文學習上，有良好的預習習慣，大家常常會以“圈圈、劃劃、批注、質疑”等方法獨立地閱讀課文，同時還能自主地以小組為單位，進行小組學習，三分之二以上的學生能大膽地闡述自己的觀點。然而他們在對于含義比較深刻的語句的理解上，還缺少自主感悟的能力，需要教師為他們架橋鋪路，幫助他們深入品悟語言文字。
三、教學目標
根據課程標準、單元目標及本班學情，我制定了本課的教學目標：
目標一：能聯系上下文理解：“拮據”、“精湛”、“夢寐以求”等詞語。
本課的語言淺顯易懂，“拮據”這個詞語，其中“拮”字容易讀成“吉”，“據”的讀音，要提醒大家，是第一聲。而對這個詞語的理解，可以為體會父親矛盾的心情做鋪墊。因為，這個詞語告訴我們：作者一家生活貧窮，為后面的還車還是留車，埋下了一個伏筆。
“夢寐以求”其中“寐”這個字字形、筆順比較難以掌握，要通過示范板書，提醒同學注意。詞語的意思就是做夢也想要的意思，形容迫切地希望。父親迫切地希望自己擁有一輛奔馳車，但最終當他得到了車以后，卻顯得神情嚴肅，矛盾由此展開。
目標二：朗讀課文第2——15小節，在讀懂課文的內容的基礎上，能有感情的朗讀課文的重點段落。
課文的第二——第十五小節，主要圍繞著中彩展開，有父親中彩后的神情嚴肅，也有父親猶豫、彷徨的心理，更有父親戰勝自我，還車后的如釋重負。正是這條矛盾的線索，將整篇文章的內容推向了高潮。根據四年級朗讀的要求，即在理解課文的基礎上，進行有感情地朗讀，使學生充分感悟課文內容后，通過朗讀來表現人物的心情變化。
目標三：借助提示，聯系上下文想象父親矛盾的心理活動，從而讀懂文章的重點語句，品悟其深刻的道理（重點語句指哪一句，請具體寫明）
課文父親的矛盾心理是全文的關鍵所在，但由于句子的含義比較深刻，給理解帶來一定的難度，因而設計一系列的練習，設置坡度，幫助學生共同體會矛盾心理，最終使學生比較深入地理解“中彩那天父親打電話的時候，是我那貧窮的家最富有的時刻。”這句話的含義。
四、具體實施：
（說課時，可先將幾個教學板塊整體呈現。）
第一板塊：揭示課題，反饋預習情況
1、揭示課題，在讀課題時，注意讀準多音字的字音。
2、主要內容填空，了解學生的預習情況。
3、再讀讀這段話，你有什么疑問？
意圖說明：“中”是個多音字，要求學生在讀課題時，就能注意到這個字音的正確朗讀。我們的教學應關注學生的起點，在反饋預習時，既了解學生獨立讀懂課文的基礎，又要組織教學的突破口，通過填空的練習，便從整體上了解了學生的預習情況，同時是幫助學生從主要內容入手，整體感知課文。其中，教師要求學生圍繞主要內容提問，既引出了課文的矛盾，確定了組織教學的突破口，又較好地培養了學生的質疑能力，逐步形成問題意識。
（要出示填空的具體內容；羅列學生提出的問題）
第二板塊：初讀課文，找出具體描寫父親神情與動作的語句。
過渡：我們在中彩時，都是歡呼雀躍的，文中的父親中彩之后心情是怎樣的呢？請讀讀課文，找到相關的語句，并把它畫下來。
1、瀏覽全文，找出體現課文中描寫父親的語句。
2、快速地讀找到的句子，并具體找出父親神態與動作的詞語，并適時出示。
3、提出“道德難題”。
意圖說明：瀏覽全文，通過尋找句子，了解父親中彩后的神情嚴肅，在反復朗讀的基礎上，找出父親神態與動作的詞語，進一步體會父親與眾不同的表現，從而引發學生強烈的好奇心和求知欲，便直接切入“道德難題”，為下文的學習做了鋪墊。
第三板塊：聚焦矛盾，根據各自的觀點，尋找相關語句，理解感悟。
1、過渡：面對一輛自己夢寐以求的奔馳轎車，你覺得父親究竟該還車還是留車呢？下面，就請大家默讀課文2——15小節，找到相關的語句來證明你的觀點。
1、以小組為單位，任意選擇矛盾的一方，尋找課文中的相關語句，來證明自己的觀點。
2、交流，出示“留車”的相關語句，運用不同的手段，理解句子的含義
a、第二次世界大戰前，我們家生活拮據，全家六口人全靠父親一人工作維持生計。（理解“拮據”）
b、父親是汽車修理廠的技工，他的技術精湛，工作賣力，深得老板的器重。他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。（理解“夢寐以求”）
c、商店擴音器里大聲叫著我父親的名字，表示這輛彩車已屬于我家所有……（以讀代講）
d、原來，父親買彩票時，幫庫伯先生捎了一張，并作了記號。過后，兩人把此事都忘了。（以讀代講）
e、“可是，庫伯是有錢人，我們家窮呀!”我激動地說。（以讀代講）
3、出示“還車”的相關語句，理解父親當時的彷徨。
a、我看了好幾遍，終于看到中彩的那張角上有用鉛筆寫的淡淡的k字。
4、再次出示父親神情與動作的語句，通過朗讀來體會。
意圖說明：雖然我們已步入中高年級的語文學習，但要重新審視語文學習的基礎知識，因而字詞教學仍不能有絲毫的懈怠。幫助學生在語言環境中，理解詞語的意思，可以為理解課文的內容暢通渠道。對于一些淺顯的語句，則可以采用以讀代講的方式，從而節省了有效的單位時間。
第四板塊：借助手段，理解含義深刻的語句，從而解決矛盾。
過渡：到底是還還是不還？父親心情十分復雜，真的是太需要這輛車了！需要這輛汽車使他夢寐以求的夢想得到實現，需要這輛車改善他們一家拮據的生活，過上富裕的生活。怪不得，在中彩那天，父親會——
1、再次出示父親神情與動作的語句，邊朗讀邊思考：此時的父親會怎樣想？
2、回文朗讀當時父親的舉動及內心猶豫的語句。
3、還車后的父親，為什么會特別高興？設計填空練習，想象說話。
4、出示母親的教誨,討論：這里的“財富”指什么？
5、出示文章的最后一句話，用上關聯詞語“雖然……但是……”，完成寫話練習：談談對這句話的理解。
6、積累母親的話。（怎么積累？是聽記還是背誦？）
意圖說明：父親的神情，乃是貫穿整篇課文的線索，此次再次出現，讓學生有了更深的體會，通過想象說話，為學生提供了豐富的想象空間，更細膩地體會父親當時的內心活動，因為父親的矛盾、猶豫，所以會表現出令眾人難以理解的舉動。在此基礎上，在對含義深刻的語句的理解上，教師則采用了寫話練習這樣一個設計，為學生提供了一個坡度，富有思考性和啟發性，在讀寫的實踐中，增加文化積累，豐富文化底蘊。
（回文朗讀的具體語句，填空練習的內容都要呈現出來。）
第四板塊：總結課文并延伸，培養學生的閱讀興趣。
1、總結全文：師生配合共同朗讀課文。
2、課外積累名言：
a、沒有偉大的品格，就沒有偉大的人，甚至也沒有偉大的藝術家，偉大的行動者。——羅曼·羅蘭
b、讓自己完全受財富支配的人是永不能合乎公正的。——德謨克利特
3、結束語：同學們，讓我們像可敬的父親一樣，多一些誠實的面容，多一些守信的品質。我相信，每個人擁有了誠信，我們的社會一定會更加美麗；擁有誠信，我們的人生一定會充滿歡笑。
意圖說明：至此，整堂課的學習已經步入了尾聲。但語文學習的大閱讀關告訴我們：真正的語文學習并不僅僅停留于課堂中的學習，生活中，時時、處處都有語文。我們所要關注的不僅是學生在有計劃、有目的的課程活動中的“學得”，更要關注學生在各種語言實踐中的“習得”。通過本文的學習，我相信在學生的心中已經激起了一片片漣漪，明白了精神財富的重要性，從而提升了辨別事物的能力，樹立了正確的價值觀。
附板書：
中彩那天
擁有 失去 （再次擁有）
嚴肅、憤怒 猶豫 如釋重負 特別高興？
留 還 精神財富
《中彩那天》課堂實錄 篇5
第一課時
教學目標：
1、掌握生字詞；
2、理清文章順序，讀通課文，初步感知文意。
教具準備：生字卡片
教學過程：
一、導入揭題。
二、初讀課文，要求讀通讀順。
1、范讀課文。
2、檢查預習生字詞情況。
3、學生自由讀課文。
4、指名接讀課文，檢查讀書情況。
三、自讀課文，整體感知文章內容，理清文章順序
四、布置作業
第二課時
教學目標：
知識目標：理解詞語“拮據”、“夢寐以求”。
能力目標：理解課文內容。
情感目標：認識到物質財富與精神財富的區別，讓學生感受到父親的誠實、守信。
教學策略：采用品讀感悟法，積累語言，培養語感。運用辯論法，針對難點，引導學生辯論，在辯中明理，同時 進行說話訓練，培養學生思維的發散性、獨創性， 使語言和思維訓練得到有機的統一。
教學重點：理解“道德難題”。
教學難點：理解“一個人只要活得誠實、有信用，就等于有了一大筆財富”。
教具準備：多媒體課件、汽車模型、留、還的臺牌
教學過程：
一、談話導入
做抽獎游戲后談話：中了獎你是如此高興，課文《中彩那天》父親中了一輛汽車，他的心情如何呢？今天我們就接著學習第19課《中彩那天》。齊讀課題。
二、由圖質疑，精讀課文，理解內容
1、課件出示插圖，引出問題。
齊讀課題：
師：讀的真好，老師要獎勵你們，知道我要獎勵你什么嗎？
生：不知道。
師：老師要帶你們到中彩現場去看一看。
課件出示課文插圖，請大家仔細觀察圖。
1）旁邊的人是什么樣的表情？
2）車里的中獎人的表情又是怎樣？
看到他們截然不同的表情，我想你們心中一定有話要說，你想說就大膽地站起來說給我們聽。
生：為什么他中了彩還不高興：
板書：不高興
2、出示閱讀要求，讀文解疑。
師：遇到問題了，你們想怎樣解決？老師認為讀書是最好的辦法。出示閱讀提示。請大家自讀課文，一邊讀一邊用橫線畫出描寫我心情的句子，用曲線畫出父親為什么不高興的句子。
自讀課文，讀后匯報。
3、引出道德難題。引導歸納：留？還。聯系上下文回答。
板書：道德難題。
師：所謂難題，就是不容易解決的問題，如果這是一道考試題，你覺得是填空題還是選擇題？
生：選擇題。
師：那父親面臨的難題是什么？
生：就是要把汽車留下來自己開，還是還給庫伯。
師：對，就是一個留和還的問題。
板書：留？還？
4、你們從哪些語句看出父親很想留下這輛車。
生：我看了又看，終于看到了中彩的那樣右上角有鉛筆寫的淡淡的k字。
師：這k字究竟淡到什么程度呢？老師這有兩張紙條，其中一張上面也有一個淡淡的k字。誰來辯認一下。
指名辯認。
師：看他看得多認真啊，看了又看，終于發現了。
指導讀這句話，體會父親想留下汽車的心情。
生：他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。
引導聯系生活，理解夢寐以求。
師；他連做夢都想擁有一輛汽車，干脆買一輛不就行了嗎？
生：不行，因為，第二次世界大戰前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計，生活很拮據。他買不起。
利用學生生活實際和文中我家的生活進行對比，理解拮據。
三、引導辯論，體會含義
1、引導辯論，解決“道德難題”，體會父親誠實、守信的高貴品質。
師：是啊，父親夢寐以求擁有一輛汽車，而自己又買不起，反正庫伯又不知道自己中了一輛汽車，我看，干脆把這輛汽車留下吧！還有誰同意把汽車留下。
師：那有沒有同學認為應該把這輛汽車還給庫伯呢？
（1）那現在就請雙方各派一位代表，說說你們的理由；
（2）請你們再想一想，留、還對于父親而言各有什么優、缺點？
辯論后：
師（問留方）現在請你們說還不還？
生：還。
師：同學們，我建議為他們最終選擇誠信，為我們精彩的發言響起掌聲。
2、小結提升，正確導向
師：同學們，做人要誠實守信，一諾千金，我國古人就曾說過：“與人交，言而有信。”香港知名人士李嘉誠也曾說過：“你只有對別人誠實，別人才會以誠相待”。我國著名的海爾集團有一句經典的廣告語“真誠到永遠”。一語道破了它成功的真諦。讓我們再把眼光放開闊一些，如果我們這個世界上的每個人、每個行業都能做到誠實、守信，那我們的世界將充滿了真、善、美，那我們的世界將會變得更加美好。
師：父親的難題解決了，他的心情如何？板書：高興，引讀課文。
3、導讀最后一自然段。
師：這件事給我留下了深刻的印象，以至于成年以后，回憶往事，讀。
質疑：課文最后說最富有的時刻與生活拮據難道不矛盾嗎？
解決問題，“富有”在這是指“精神財富”，板書“誠實+信用=一大筆財富。”
4、讀母親的話，體會深刻含義。
（1）讓我們帶著自己的感受，齊讀母親的話。
（2）讓我們帶著家長的希望，也帶著老師的期望，再讀。
（3）讓我們永遠記住母親的話、讀。
四、情感鋪墊，抒寫感受
圍繞“誠信”二字寫出自己的想法、感受（延伸到課外作業）
板書：
19 中彩那天
留？
道德難題
不高興 還？！ 高興
誠實+信用=一大筆財富
課后反思：
《中彩那天》是人教版六年制小學語文第五冊第五單元的一篇講讀課文，講的是第二次世界大戰前，一個人幫同事捎了一張彩票，結果中得一輛自己夢寐以求的汽車，經過一番激烈的思想斗爭，最后把汽車又還給了同事的一件事。這篇課文贊揚了他誠實、守信的高貴品質。
這篇課文對于中年級的孩子來說，文章長而且難于理解，學習存在一定的困難，但卻是一篇滲透誠信思想教育的好教材。
根據文章的特點，如果還采用通常的以讀帶講，讀中感悟的教學方法來上這篇課文，學生不會有什么深刻的體會。因此，依據本文的特點，采取以點帶面，抓住重點語句而舍棄面面俱到。在教學中，緊緊抓住道德難題，讓學生體會父親矛盾的心情，并且采用辯論的方法，讓學生在辯中明理，在辯中初步理解母親的話：“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。”中一大筆財富，并非指金錢，而是指幸福、朋友、快樂等精神財富。在這場辯論中，老師提出問題，讓學生去思考：父親如果把這汽車還了，他會擁有什么？此時，學生紛紛思索得出了答案：“會得到別人的信任”。再深挖下去，學生終于明白了，金錢只是人生的一種物質財富，而快樂、朋友、信任、幸福等這些精神財富卻是用金錢無法買到的。此時，價值觀得到統一，又降低了最后理解母親的話的難度。對于部分學生要留下汽車，老師不是簡單地加以否定，而是珍視個人感受，讓學生展開辯論，調動學生思維，讓學生獨立發表見解，最終使學生的認識得到統一，隨即趁熱打鐵，進行小結，統一認識。
文中共有兩幅插圖，而我只選取了其中的一幅使用，由此圖入手，進行質疑，迅疾緊緊圍繞中心，展開學習。
還值得一提的是，開課前的一個小游戲，模擬抽獎現場讓學生現場抽獎，這樣使學生迅速地進入情境，為學生這篇課文做好了感情鋪墊。
同時，在教學中根據自己的個性特點，運用輕松幽默的課堂語言，為學生創設一個和諧融洽的“綠色”課堂氛圍，并力求體現新課標精神，使學生敢說、樂思。
當然，這節課還是存在一些問題，例如在由圖質疑導入到道德難題這一環節上，由于自己駕馭課堂的問題，學生繞了很多彎才回到正題之上。通過這節課，讓我認識到，熟練自好地調控課堂，并不是一件容易的事，是要在日常教學中多努力、多磨練。功夫在課外，平時我們還是要多看一些專業書籍，多借鑒大家的教育教學藝術，并能夠為己所用，真正達到教學相長。
附課文：
中[zhòng]彩那天
第二次世界大戰前，我們家六口人全靠父親一人工作維（wéi）持（chí）生計，生活很拮（jié）據（jū）。母親常安慰（wèi）家里人：“一個人只要活得誠實、有信用，就等于有了一大筆財（cái）富（fù）。”
父親是汽車修理廠（chǎng）的技（jì）工，技術精湛（zhàn），工作賣力，深得老板的器重。他夢寐（mèi）以求的是能有一輛屬于自己的汽車。
一天放學回家，我看見城里最大的那家百貨商店門前擠（jǐ）滿了人。原來，一輛嶄（zhǎn）新的奔馳（chí）牌（pái）汽車將以抽獎的方式（shì）饋（kuì）贈（zèng）給中獎者。
當商店的擴音器高聲叫著我父親的名字，表明這輛車已屬于我家時，我簡直不敢相信那是真的。不一會兒，我看見父親開著車從擁（yōng）擠的人群中緩緩駛過。只是，他的神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悅。
我幾次興奮地想上車與（yǔ）父親共享（xiǎng）這幸福的時刻，都被他趕了下來。
我不明白父親為什么中了彩還不高興，悶悶不樂地回到家里，向母親訴說剛才的情形。母親安慰我說：“不要煩惱（nǎo），你父親正面臨著一個道德（dé）難題（tí）。”“難道我們中彩得到汽車是不道德嗎？”我迷惑（huò）不解（jiě）地問。
“過來，孩子。”母親溫柔地把我叫到桌前。只見桌子上放著兩張彩票（piào）存（cún）根，號（hào）碼（mǎ）分別是05102和05103。中獎的那張號碼是05102。
母親讓我仔細辨別兩張彩票有什么不同。我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的k字。母親告訴我：“k字代表庫伯，你父親的同事。”原來，父親買彩票時，幫庫伯先生捎（shāo）了一張，并作了記號。過后，倆人都把這件事忘了。可以看出，那k字用橡皮擦過，留有淡淡的痕（hén）跡。“可是，庫伯是有錢人，我們家窮呀！”我激（jī）動地說。話音剛落，我聽到父親進門的腳步聲，接著聽到他在撥電話號碼，是打給庫伯的。
第二天，庫伯先生派人來，把奔馳汽車開走了。那天吃晚飯時，我們全家圍坐在一起。父親顯得特別高興，給我們講了許多有趣的事情。
成年以后，回憶（yì）往事，我對母親的教誨（huì）有了深刻的體會。是呀，中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻。
《中彩那天》課堂實錄 篇6
【課 題】 ：《中彩那天》學教指南 。
【課時數】：共（2） 課時第（2）課時
【學習目標】：
1、引領學生通過品讀父親面臨的“道德難題”，深入人物心靈，體會父親崇高的精神世界。（重點)
2、聯系實際，理解母親說的“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。”這句話的含義。（難點）
3、有感情地朗讀課文。
【預 設】關健點：聯系實際，理解母親說的“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。”這句話的含義。
【教學方法】：自主探究、小組合作交流
【教學準備】：課件
【課題導入】：復習導入，揭示課題。（5分鐘）
面對這突如其來的巨大財富，“父親”是怎樣面對的？他有著怎樣的矛盾？
我們先來回顧一下課文內容：（出示詞語，讀一讀）中彩、夢寐以求、興奮、迷惑不解、道德難題、財富。
你能用上其中的詞語說說課文的主要內容嗎？
【學習過程】（15分鐘）
1.默讀第七至第八自然段。
預設：“父親”的道德難題指的是什么？他難在什么地方？
小組進行討論。
2.由學生發言（出示句子）：母親讓我仔細辨別兩張彩票有什么不同。我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的 k 字。
指名讀，適時進行評價。（我聽出來了，看了又看，才終于看出，你很會抓詞，讀出了畫面。）
預設：為什么會有淡淡的“k”字？從課文中找找答案。
3.匯報：現在你就是文中的“父親”，說說此時你的想法。（可能想：“我做了記號，又把它擦了，這件事只有我自己知道，獎雖然是自己抽的，中獎的彩票卻是庫伯的，大獎還給富裕的庫伯，自己還是貧窮，如果不還，自己的良心會不安。”這正是“父親”的道德難題。）
自由讀，個人讀。
4.讀9自然段，體會誠信的重要性。
你就是庫伯，父親把車還給你，你會說什么？
你就是旁觀者，看到這一幕，你想說什么？
你就是孩子“我”，你會怎么評價父親？
你就是父親的老板，你知道了此時你會怎么想？
父親失去了（ ），但是卻得到了（ ）
此時，你還覺得他們家貧窮嗎？你能說說你的想法嗎？
所以說“中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻”（指名讀，說說你是怎么理解這句話的？再讀，小組讀，齊讀）
這件事讓我對母親的話理解更加深刻，師邊說邊板書：誠實+信用=財富。
（設計意圖：通過創設情境，讓學生學會換位思考，從不同的角度去理解財富，從而突破難點。）
5.指導學生有感情地朗讀。
【展示交流】（5~8分鐘）
學生依小組展示各組的收獲。
【達標反饋】（8分鐘）
小練筆：
當庫伯派人把汽車開走后，“我”和父親、母親是怎樣的心情？可能有些什么對話？說一說，再寫下來。
【拓展延伸】（2分鐘）
誠信就像是美麗、純潔的花，在喜歡它的人的精心呵護下，燦爛地開放著。這里老師采擷了幾朵，我們一起來好好欣賞：
（出示關于誠信的名人名言。）
言必信，行必果。
與朋友交，言而有信。
精誠所至，金石為開。
誠實和勤勉，應該成為你永久的伴侶。
沒有誠實，何來尊嚴？
生命不可能從謊言中開出燦爛的鮮花。
信用就像一面鏡子，只要有了裂縫就不能像原來那樣連成一片。
作業設計
同步語文
【學教反思】：（1-2分鐘）
同學們，今天學得很好，說說你的收獲吧。
學生在我的帶領下讀書思考問題比較積極，放手讓他們自己討論時，好象覺得沒話可說了。而且有些學生對問題的理解只停留在別人說過后的一種點頭同意，并沒有把自己的見解說出來。以后在指導學生解答問題時，還要注意學習方法的指導
【板書設計】：
5 中彩那天
誠實＋信用＝財富
中 起因：（神情嚴肅）
彩 經過：（道德難題）誠實守信
那 結果：（特別高興）
天 結尾：受益匪淺
《中彩那天》課堂實錄 篇7
教學目標：
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、在理解故事內容的同時，學習“父親”誠實、守信的品質。
懂得“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。”這句話的含義。并能聯系自己的生活實際說說體會。
3、想象人物的心理活動，體會情感。
教學重點： 體會故事中人物的情感變化，理解誠實與守信的珍貴。
教學難點： 對“道德難題”這一意思的理解。
教學準備：電子課件
教學過程：
板塊一：復習導入新課
上節課，我們初讀了課文，同學們有了很多收獲，不僅能把課文讀通順，而且還能把故事的主要內容講清楚；不僅學會了一些新詞，而且還能結合上下文理解部分詞語的意思。這節課，我們繼續學習這一課。
板塊二：直抓矛盾，體悟內心
1、學生讀3——5自然段，劃出描寫“我”和“父親”心情、神態的句子。指導讀句子。
2、從父子倆截然不同的表現引出“父親”遇到了“道德難題”。
3、指導學生讀7、8兩個自然段，讀后談談自己對“道德難題”的理解。
4、學生交流得出“道德難題”指的就是留下汽車還是把汽車還給庫伯?
（設計意圖：通過父子倆不同的內心活動，感受當時倆人的內心世界，讓學生走進文本，走進人物的內心世界。也感受著父親的內心掙扎。引起學生內心的思考與感悟：如果我就是父親，面臨著這個道德難題，該如何面對。真正讓學生“批文入情”。）
板塊三：轉換角色，提供閱讀假設
1、欣賞“獎品”——嶄新鮮亮的奔馳牌汽車圖
如果現在你就是這位父親，如果你想要把這輛車留下來，你會為自己尋找怎樣的理由？小組合作，快速默讀課文，在課文中找出能把汽車留下來的理由，做上記號。
2、學生快速默讀，尋找理由。出示句式：因為……所以我可以……
學生試著用這個句式說話。
3、交流
理由1：因為我們家里窮，而庫伯非常富有，所以我可以將這輛車留下來。（板書：窮）
讓學生找出說明“我們”家窮的句子，理解“拮據”一詞的意思。
理由2：因為這是我夢寐以求的，所以我可以把車留下來。
理解“夢寐以求”一詞。（板書：想）
理由3：因為兩人都把這件事忘了，所以我可以把這輛車留下來。
（板書：忘）理由4：因為這張彩票是我替他捎的，所以我可以把這輛車留下來。（板書：捎）
理由5：因為商店的擴音器里叫著的是我父親的名字，所以我可以把車留下來。（板書：人人皆知）
…………
（設計意圖：閱讀從某種角度上說是學生與作者交流的過程，既是學生對文本進行識讀、鑒賞、感悟和思考的過程，也是學生對作品的再創造的過程。假設是想象的延伸，是創造性思維的途徑之一。它不僅在科學上有重要的作用，在文學閱讀方面也不容忽視。為此，讓學生轉換角色，進行閱讀假設，形成更強烈的情感沖突。）
板塊四：讀文悟道，感悟中心
1、直面父親的選擇
在父親中彩的那一刻，面對一輛如此充滿誘惑力的奔馳牌汽車，父親的心里或許產生過以上種種的想法，然而父親最后真實的做法是：還車
2、體會文中“父親”的真實想法
再想象一下，作為對家庭負有責任的父親，面對成長中的兒子，他在決定放棄奔馳汽車的那一刻，心里會想些什么呢？
出示句式：就算……我也不能……那是因為……
用以上句式推翻所有把車留下的理由。
（設計意圖：閱讀教學要讓“工具性”與“人文性”有效整合。在閱讀中感受文中之道，感受文中之道時，能習得一種能力，一種方法，一種技能。在教學時通過說話，既感悟文章之道，又體悟語言之魅力。）
板塊五：提升認識，升華情感
1、聯系實際，交流對最后一句“中彩那天，父親打電話的時候，是我家最富有的時刻”的理解。
2、聯系實際，交流對母親所說的話的體會。
3、小練筆：想象一下，庫伯先生把汽車開走以后，我們全家人當時的表現。
（設計意圖：要讓學生在身邊的生活中學習語文，感悟語言，體悟情感。）
板書設計：
5 中彩那天
我： 興奮 迷惑不解 明白
留？
父親：神情嚴肅 道德難題 還！ 特別高興
還？
母親：誠實+信用=財富
《中彩那天》課堂實錄 篇8
教學要求
1、引導學生理解課文內容，體會父親在還車之舉中表現出的高尚品質，幫助學生樹立誠信的觀念。
2、幫助學生學會本課生字新詞。
3、指導學生有感情地朗讀課文。
教學重點 讀懂課文內容，體會父親面臨的是一個道德難題，深刻認識父親的誠信品質。
教學難點 理解母親說的兩句話。
課前準備
1、學生自己了解第二次世界大戰前資本主義社會人們生活的現狀。
2、收集有關贊美誠實、信用等方面的名言或諺語。
教學課時 兩課時
第一課時
教學要求
1、朗讀課文，了解課文的主要內容。
2、匯報預習情況，學會本課生字新詞。
教學重點 初讀課文，了解課文內容。引導和培養學生提出問題，解決問題的能力和習慣。
教學難點 理解“生計、拮據、精湛、迷惑、饋贈”等詞語。
教學過程
一、交流資料，了解時代背景
關于第二次世界大戰前……
關于資本主義社會……
二、指導閱讀，初步感知
1、自由輕聲讀課文，借助拼音，讀準字音。
2、檢查掌握生字情況，注意正音。
3、再讀課文，說說課文主要講了一件什么事，你讀懂了什么？
三、學生質疑
在這篇課文中你讀懂了什么？還有哪些沒有讀懂，先小組討論，然后把解決不了的提出來。
四、整體感知
1、再用自己的話說一說課文講了一件什么事。
2、讀過課文之后，對哪句話印象最深？并說出為什么。
第二課時
教學要求
1、引導學生理解課文內容，體會父親在還車之舉中表現出的高尚品質，幫助學生樹立誠信的觀念。
2、指導學生有感情地朗讀課文。
教學重點 讀懂課文內容，體會父親面臨的是一個道德難題，深刻認識父親的誠信品質。
教學難點 理解母親說的兩句話。
教學過程
一、初讀課文，感知內容。
1.默讀課文。
思考：（1）讀了這篇文章你有什么感受？
（2）課文內容是圍繞哪句話來寫的？
2.在班上談讀文后的體會。
（父親是個大好人，不貪財，不圖利，誠實、守信……）
（課文是圍繞著第一自然段最后一句話寫的。）
3.請同學們圍繞課文第一自然段最后一句話（中心句）提問。
（為什么說只要誠實、有信用、就等于有了一大筆財富？）
（誰做到了誠實、守信？在什么情況下做到了誠實、守信？他是怎樣做的？）
二、本課的學習目標（口述）
三、精讀課文，理解重點
（一）講讀三、四、五、小節
1、（出示課文中的插圖）讓我們一起到父親的中彩現場看一看。請你仔細觀察，聯系生活實際想一想，這幅圖上的人物與我們平日里見到的有什么不一樣？
2、書上有沒有這樣的句子？找出來，讀一讀，并聯系前兩個小節，試著提出問題。
中了大獎，心情當然應該很高興，他為什么神情如此嚴肅？
家里很窮，終于有了一輛汽車，更應該高興啊！
說說你的理解：（因為家里生活困難，父親夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。他買的兩張彩票里有一張中彩，恰恰是一輛奔馳牌汽車，而那張中彩的彩票又是父親幫庫伯先生捎的那一張，并作了記號。而庫伯先生早已把此事忘記了。如今中彩了，父親擁有這輛車，不但能實現自己往日的夙愿，而且能使家里的經濟狀況大為改觀，但是這樣一來，后半生將會受到良心遣責。
《中彩那天》課堂實錄 篇9
之一
佚名
教學要求
1、引導學生理解課文內容，體會父親在還車之舉中表現出的高尚品質，幫助學生樹立誠信的觀念。
2、幫助學生學會本課生字新詞。
3、指導學生有感情地朗讀課文。
教學重點 讀懂課文內容，體會父親面臨的是一個道德難題，深刻認識父親的誠信品質。
教學難點 理解母親說的兩句話。
課前準備
1、學生自己了解第二次世界大戰前資本主義社會人們生活的現狀。
2、收集有關贊美誠實、信用等方面的名言或諺語。
教學課時 兩課時
第一課時
教學要求
1、朗讀課文，了解課文的主要內容。
2、匯報預習情況，學會本課生字新詞。
教學重點 初讀課文，了解課文內容。引導和培養學生提出問題，解決問題的能力和習慣。
教學難點 理解“生計、拮據、精湛、迷惑、饋贈”等詞語。
教學過程
一、交流資料，了解時代背景
關于第二次世界大戰前……
關于資本主義社會……
二、指導閱讀，初步感知
1、自由輕聲讀課文，借助拼音，讀準字音。
2、檢查掌握生字情況，注意正音。
3、再讀課文，說說課文主要講了一件什么事，你讀懂了什么？
三、學生質疑
在這篇課文中你讀懂了什么？還有哪些沒有讀懂，先小組討論，然后把解決不了的提出來。
四、整體感知
1、再用自己的話說一說課文講了一件什么事。
2、讀過課文之后，對哪句話印象最深？并說出為什么。
第二課時
教學要求
1、引導學生理解課文內容，體會父親在還車之舉中表現出的高尚品質，幫助學生樹立誠信的觀念。
2、指導學生有感情地朗讀課文。
教學重點 讀懂課文內容，體會父親面臨的是一個道德難題，深刻認識父親的誠信品質。
教學難點 理解母親說的兩句話。
教學過程
一、初讀課文，感知內容。
1.默讀課文。
思考：（1）讀了這篇文章你有什么感受？
（2）課文內容是圍繞哪句話來寫的？
2.在班上談讀文后的體會。
（父親是個大好人，不貪財，不圖利，誠實、守信……）
（課文是圍繞著第一自然段最后一句話寫的。）
3.請同學們圍繞課文第一自然段最后一句話（中心句）提問。
（為什么說只要誠實、有信用、就等于有了一大筆財富？）
（誰做到了誠實、守信？在什么情況下做到了誠實、守信？他是怎樣做的？）
二、本課的學習目標（口述）
三、精讀課文，理解重點
（一）講讀三、四、五、小節
1、（出示課文中的插圖）讓我們一起到父親的中彩現場看一看。請你仔細觀察，聯系生活實際想一想，這幅圖上的人物與我們平日里見到的有什么不一樣？
2、書上有沒有這樣的句子？找出來，讀一讀，并聯系前兩個小節，試著提出問題。
中了大獎，心情當然應該很高興，他為什么神情如此嚴肅？
家里很窮，終于有了一輛汽車，更應該高興啊！
說說你的理解：（因為家里生活困難，父親夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。他買的兩張彩票里有一張中彩，恰恰是一輛奔馳牌汽車，而那張中彩的彩票又是父親幫庫伯先生捎的那一張，并作了記號。而庫伯先生早已把此事忘記了。如今中彩了，父親擁有這輛車，不但能實現自己往日的夙愿，而且能使家里的經濟狀況大為改觀，但是這樣一來，后半生將會受到良心%
《中彩那天》課堂實錄 篇10
一、教學要求：
1、幫助學生樹立誠信的觀念。
2、幫助學生學會本課生字新詞。
3、指導學生有感情地朗讀課文。
二、教學重點：
1、讀懂課文內容，體會父親面臨的是一個道德難題，深刻認識父親的誠信品質。
2、理解“生計、拮據、精湛、迷惑、饋贈”等詞語。
三、教學難點：
理解母親說的兩句話。
四、課前準備：
1、學生自己了解第二次世界大戰前資本主義社會人們生活的現狀。
2、收集有關贊美誠實、信用等方面的名言或諺語。
五、教學過程：
(一)交流資料，了解時代背景
關于第二次世界大戰前……
關于資本主義社會……
(二)指導閱讀，初步感知
1、自由輕聲讀課文，借助拼音，讀準字音。
2、檢查掌握生字情況，注意正音。
3、再讀課文，說說課文主要講了一件什么事，你讀懂了什么?
(三)學生質疑
在這篇課文中你讀懂了什么?還有哪些沒有讀懂，先小組討論，然后把解決不了的提出來。
(四)整體感知
1、再用自己的話說一說課文講了一件什么事。
2、讀過課文之后，對哪句話印象最深?并說出為什么。
(五)初讀課文，感知內容。
1.默讀課文。
思考：(1)讀了這篇文章你有什么感受?
(2)課文內容是圍繞哪句話來寫的?
2.在班上談讀文后的體會。
(父親是個大好人，不貪財，不圖利，誠實、守信……)
(課文是圍繞著第一自然段最后一句話寫的。)
3.請同學們圍繞課文第一自然段最后一句話(中心句)提問。
(為什么說只要誠實、有信用、就等于有了一大筆財富?)
(誰做到了誠實、守信?在什么情況下做到了誠實、守信?他是怎樣做的?)
(六)講讀三、四、五、小節
1、(出示課文中的插圖)讓我們一起到父親的中彩現場看一看。請你仔細觀察，聯系生活實際想一想，這幅圖上的人物與我們平日里見到的有什么不一樣?
2、書上有沒有這樣的句子?找出來，讀一讀，并聯系前兩個小節，試著提出問題。
中了大獎，心情當然應該很高興，他為什么神情如此嚴肅?
家里很窮，終于有了一輛汽車，更應該高興啊!
說說你的理解：(因為家里生活困難，父親夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。他買的兩張彩票里有一張中彩，恰恰是一輛奔馳牌汽車，而那張中彩的彩票又是父親幫庫伯先生捎的那一張，并作了記號。而庫伯先生早已把此事忘記了。如今中彩了，父親擁有這輛車，不但能實現自己往日的夙愿，而且能使家里的經濟狀況大為改觀，但是這樣一來，后半生將會受到良心的譴責。
《中彩那天》課堂實錄 篇11
一、教學目標
知識技能目標
1.用現有的識字方法，查字典、聯系上下文，學會15個生字，理解新詞；
2.復述課文主要內容，提高口語表達能力；
3.通過討論和想像，提高認識能力和思維能力。
過程方法目標
1.聯系上下文理解課文內容，然后完成課后第二題；
2.通過合作解疑，培養分析和解決問題的能力。
情感態度目標
通過學習課文，懂得誠信是人生的精神財富，它比物質財富更珍貴。
二、教學策略精選
本課擬采取以下教學策略：
1.略讀復述、把握主要內容。
2.合作討論、相機點撥、突破難點。
3.感情朗讀、激發想像、說議結合。
這些教學策略與教學目標的聯系如下：
教學內容：略讀，復述課文，學習生字詞。
過程與方法
1.學生略讀。
2.鼓勵好同學復述課文的主要內容，教師相機用幻燈出示關鍵詞。
3.請成績一般的同學根據提示復述主要內容，教師相機出示相關句子。
4.請學困生根據提示復述其中的一部分內容。
說明 之所以從沒有提示到詞語提示再到句子提示，讓不同層次的同學復述課文.是考慮到兒童的學習差異，分層施教，培養學生的自信心。
5.識字教學：學生自主識字后出示幻燈片，請學生將課后的15個生字歸類，當堂學習掌握。
跟“手”有關的字：
跟“心”有關的字：
最容易記的字：
最難寫的字：
說明 順應個性差異設計識字練習，不要求統一的答案，可根據自己的實際情況填寫。旨在進一步培養學生獨立識字的能力。
第二課時
教學內容：精讀，合作學習，理解“誠信與財富”。
過程與方法
1.讓學生將自己讀懂的內容改成問題，向其他同學提問。
學生問：“父親”正面臨的一個道德問題是什么？
教師追問：沒有道德的人會怎樣做？
學生問：為什么“父親”打電話的時候是我家最富有的時刻？
教師追問：汽車難道不是財富嗎？
教師幫助學生舉例：“父親”為什么中了彩還不高興？教師要引導學生全面充分地說明理由和根據。
說明 采用這種師生合作解疑的方法，一方面可以調動學生學習的主動積極性，使生生互動起來；另一方面可以發揮教師的調控引導作用，使師生互動起來，從而營造一種和諧寬松的對話環境。
第二課時
教學內容：朗讀，續寫故事，檢驗學習效果。
過程與方法
1.有感情朗讀4-10自然段，體會“我”“喜悅——迷惑不解——高興”的感情變化。
2.發揮想像，回答問題。
①庫伯把汽車開走后，“我們”一家的心情怎樣，體會人物對話。
②“父親”不把汽車給庫伯，結果會怎樣？
③如果你是文中的某一個角色，又會怎樣做？
3.將自己所說的內容寫一寫。
說明 設計這一練習，一是考查學生對課文的理解程度；二是培養教師有創造性使用教材的意識。
《中彩那天》課堂實錄 篇12
《中彩那天》講的是一個汽車修理廠的技工，無意間抽中大獎，但是抽中了大獎的彩票卻是代同事買的。經過激烈的思想斗爭，他把大獎送給了同事。文本所傳達了“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富”的人文理念。
案例的設計理念為：通過教師、學生與文本的對話，學生自能讀書，自主探究。在閱讀過程的經歷與生成中，師生共建學生的基礎素質及核心競爭能力。
師：這節課我們來探究《中彩那天》，請同學們自讀自悟1、2自然段，看看你有什么發現，又產生了哪些疑問。 （學生自由讀文。）師：我們來交流一下大家的發現，共同探究同學們的疑問。
生：我發現“我們家”生活很困難，因為課文中說“我們家”六口人，只有父親一個人工作。
生：我也從這個句子中發現“我們家”很窮，因為課文中提到“父親”“維持”生計，他們家肯定攢不到錢，可能有時候還要借錢度日，一年到頭不欠一屁股債就不錯了，這樣才叫維持生計。
師：你的發現很有價值，能夠結合自身家庭的情況理解課文。用同樣的方法再讀這句話，看看你們又有什么新發現。
（學生再讀第一句話）
生：我發現課文中有一個“全”字，維持生計的重擔只靠父親一個人挑。
生：他們家生活不是一般的困難，是很困難，因為文中講“生活很拮據”。
師：拮據是什么意思？
生：經濟情況不好，困窘。
師：這是字典上的解釋，你能想象一下他們家里拮據的生活是一種什么情景嗎？
生：吃了上頓沒下頓。
生：一年到頭不能買新衣服，不能吃大魚大肉。
生：經常找別人借錢，到了還錢的日子一籌莫展。
師：他們家庭生活非常艱辛，我們應該怎樣朗讀來表現他們一家度日如年的心情呢？
（學生自由朗讀，教師指導學生感情朗讀）
師：家庭生活拮據的重擔壓在父親一個人肩上，繼續讀第二自然段，看看你有什么新發現。
生：我發現父親技術精湛，工作賣力，深得老板器重。
生：我發現父親工作努力，老板肯定很信任他，賞識他。
生：我發現父親很偉大，他這樣賣力的工作，是想改善家庭的生活條件。
生：我發現父親是一個總想使家里人過上好日子的一家之主。
生：我也發現父親很偉大，他是一個很有責任感的男人。我看見周圍一些同學家長下崗后，只記得打牌啦，喝酒啦，和家里人吵架啦，買六合彩啦，對生活失去信心了。
生：我不同意他的意見，課文中我的父親還不是一樣想，“他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車”，不就是想發一筆意外之財嗎？
師：我們暫時擱置爭議，先來說說夢寐以求是什么意思。
生：很想要。
生：做夢的時候都想要。
生：什么時候都想要，吃飯、走路、修汽車都想要，連做夢都想要，那才叫“夢寐以求”。
師：有些詞語要聯系生活實際來理解更準確。你這樣理解很有創意。父親為什么夢寐以求的想擁有一輛汽車?
生：他想有一輛汽車來養家糊口。
生：他想有一輛汽車改善家庭生活條件。
生：他想擁有一輛汽車使一家人過上好日子。
師：這樣看來，父親是一個很有責任感的父親，他即使幻想天上掉餡餅也是為家里著想，我們也是可以理解他的苦衷的。再說擁有一輛汽車，他做夢都想，可能也想出了許多辦法，不見得只有碰運氣這一條路。請同學們再讀第二段，體會父親的為人，然后請你來讀讀，讓我們聽聽你是不是和父親一樣是個男子漢。
（學生自由朗讀，教師指導學生感情朗讀）
師：繼續讀第2自然段，看看還有什么發現和疑問。
生：我發現父親在默默的承受家庭的壓力。家里人也對我們家生活貧窮不滿，這樣母親才常安慰家里人，“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。”
生：我發現母親也很偉大，家里貧窮，她肯定很著急，但她還經常安慰家里人，她是一個好母親，好妻子，好兒媳。
生：我就不明白了，誠實守信為什么是一大筆財富。
生：是啊，誠實守信，又不能當飯吃，為什么說是一大筆財富呢？
生：母親這樣安慰家里人，孩子們肯定也不理解她說的話是什么意思，所以她才常這樣說。
生：老師，課題是中彩那天，而這一、二自然段都是中彩前我們家境的介紹，這和課文有聯系嗎？
師：做學問，須學問，只學答，非學問，同學們提出了很多有創意的問題，而這些問題正是我們在下文的學習中需要認真研究的問題。
教學反思1
1，教學是一種對話，一種溝通，是合作，共建，多贏。教師是話題的提供者，學生見解的傾聽者，學生學習的促進者。其主導作用體現為：通過設計真實、復雜、挑戰、開放的、與學生能產生共鳴的問題情景，構建學生分享閱讀收獲，交流疑問思索的平臺，引導學生不斷追問文本的核心價值取向。在給予學生機會的同時促使學生跳起來摘桃子、扶著梯子上樓。要引導學生的思考不斷深入，直達心靈深處，引起學生情感的體悟和精神上的共鳴，達到文我兩忘，得意忘形的地步。
在學生的閱讀偏離文本的價值取向時要釋疑止爭，撥亂反正，正本清源。
2,閱讀是學生的個性化行為，學生閱讀的過程是主動建構知識的過程。要體會水的滋味。
學生只有暢飲之后才能談出感受。因此學生要熟讀精思，在聯系個人的現有知識和個體生活經驗之后生發文本意義，創造文本意義，體驗人生意義。
3,教學的雙邊互動要指向培養學生的基礎素質，打造學生的核心競爭能力：即養成良好的閱讀習慣，受到人生啟迪，形成健全人格，成為一個具有豐厚人文底蘊的有教養的人。
《中彩那天》課堂實錄 篇13
教學要求
1、引導學生理解課文內容，體會父親在還車之舉中表現出的高尚品質，幫助學生樹立誠信的觀念。
2、幫助學生學會本課生字新詞。
3、指導學生有感情地朗讀課文。
教學重點 讀懂課文內容，體會父親面臨的是一個道德難題，深刻認識父親的誠信品質。
教學難點 理解母親說的兩句話。
課前準備
1、學生自己了解第二次世界大戰前資本主義社會人們生活的現狀。
2、收集有關贊美誠實、信用等方面的名言或諺語。
教學課時 兩課時
第一課時
教學要求
1、朗讀課文，了解課文的主要內容。
2、匯報預習情況，學會本課生字新詞。
教學重點 初讀課文，了解課文內容。引導和培養學生提出問題，解決問題的能力和習慣。
教學難點 理解“生計、拮據、精湛、迷惑、饋贈”等詞語。
教學過程
一、交流資料，了解時代背景
關于第二次世界大戰前……
關于資本主義社會……
二、指導閱讀，初步感知
1、自由輕聲讀課文，借助拼音，讀準字音。
2、檢查掌握生字情況，注意正音。
3、再讀課文，說說課文主要講了一件什么事，你讀懂了什么？
三、學生質疑
在這篇課文中你讀懂了什么？還有哪些沒有讀懂，先小組討論，然后把解決不了的提出來。
四、整體感知
1、再用自己的話說一說課文講了一件什么事。
2、讀過課文之后，對哪句話印象最深？并說出為什么。
第二課時
教學要求
1、引導學生理解課文內容，體會父親在還車之舉中表現出的高尚品質，幫助學生樹立誠信的觀念。
2、指導學生有感情地朗讀課文。
教學重點 讀懂課文內容，體會父親面臨的是一個道德難題，深刻認識父親的誠信品質。
教學難點 理解母親說的兩句話。
教學過程
一、初讀課文，感知內容。
1.默讀課文。
思考：（1）讀了這篇文章你有什么感受？
（2）課文內容是圍繞哪句話來寫的？
2.在班上談讀文后的體會。
（父親是個大好人，不貪財，不圖利，誠實、守信……）
（課文是圍繞著第一自然段最后一句話寫的。）
3.請同學們圍繞課文第一自然段最后一句話（中心句）提問。
（為什么說只要誠實、有信用、就等于有了一大筆財富？）
（誰做到了誠實、守信？在什么情況下做到了誠實、守信？他是怎樣做的？）
二、本課的學習目標（口述）
三、精讀課文，理解重點
（一）講讀三、四、五、小節
1、（出示課文中的插圖）讓我們一起到父親的中彩現場看一看。請你仔細觀察，聯系生活實際想一想，這幅圖上的人物與我們平日里見到的有什么不一樣？
2、書上有沒有這樣的句子？找出來，讀一讀，并聯系前兩個小節，試著提出問題。
中了大獎，心情當然應該很高興，他為什么神情如此嚴肅？
家里很窮，終于有了一輛汽車，更應該高興啊！
說說你的理解：（因為家里生活困難，父親夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。他買的兩張彩票里有一張中彩，恰恰是一輛奔馳牌汽車，而那張中彩的彩票又是父親幫庫伯先生捎的那一張，并作了記號。而庫伯先生早已把此事忘記了。如今中彩了，父親擁有這輛車，不但能實現自己往日的夙愿，而且能使家里的經濟狀況大為改觀，但是這樣一來，后半生將會受到良心的譴責。）
《中彩那天》課堂實錄 篇14
學目標
1、認識6個生字，會寫14個生字， 能正確讀寫“精湛、器重、悶悶不樂”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會敘事條理清楚、首尾相照應的表達方式，能復述課文，提高口頭表達能力。
3、在理解故事內容的同時，懂得誠實、講信用是人的精神財富，它比物質財富更珍貴。
教 學
重 難 點
體會故事中人物情感的變化，理解誠實與守信的珍貴。
學法指導
自主學習→合作交流
學具準備
教學流程
預習準備——合作交流——當堂訓練
一.課前導習。
1、自讀課文，畫出生字、新詞，讀準字音，記住字形，查字典或聯系上下文理解詞語的意思。
2、文中事情的起因是： ，
經過： ，
結果： 。
3、 我有疑問： 。
二、課堂研習
1、談話導入，板書課題。
2、檢查導習1、2、3。
3、小組合作學習
教師復備
(學生生成)
細讀課文并思考：①這位父親中彩后神情嚴肅的原因是什么？②“道德難題”指的是什么？問什么說這是一個道德難題？
③、父親最后撥電話給庫伯，讓他把車子開走，你覺得父親這樣做值得嗎？為什么？
4、小組內討論后，選出代表在班內交流，教師適時引導歸納。
5、自讀課文，畫出描寫父親處理“這件事”的詞句，“我”在這件事中，態度發生了怎樣的變化，你對此有什么看法？
6、根據學生回答，出示相關詞句，引導學生體會。
7、指名讀課文的開頭和結尾，其余同學思考：有什么聯系？
8、教師適當范讀，學生有感情地朗讀感受最深的段落。
9、用自己的話簡要復述故事內容。
10、小結全文，升華情感。
三、當堂訓練。
1、快樂拼寫
Jīng zhàn qì zhòng shǔ yú wéi chí
( ) ( ) ( ) ( )
dào dé jié jū cái fù jià shǐ
( ) ( ) ( ) ( )
2、比一比，再組詞
維（ ） 財（ ） 貨（ ）
難（ ） 材（ ） 貸（ ）
贈（ ） 駛（ ） 捎（ ）
增（ ） 使（ ） 稍（ ）
3、選詞填空
有趣 興趣 趣味
a、這是一道（ ）數學題。
b、今天的課真是（ ）呀！
c、我對象棋非常感（ ）。
四、板書
5. 中彩那天
小學四年級下冊語文5.中彩那天 導學案 家庭拮據時，母親安慰：
小學四年級下冊語文5.中彩那天 導學案信用=財富 成年后，深刻體
小學四年級下冊語文5.中彩那天 導學案小學四年級下冊語文5.中彩那天 導學案少年時 中彩后，父親將奔馳汽車 會父母的教導
歸還庫伯
教師復備
(學生生成)
五、課后反思：
《中彩那天》課堂實錄 篇15
教學要求
1、引導學生理解課文內容，體會父親在還車之舉中表現出的高尚品質，幫助學生樹立誠信的觀念。
2、幫助學生學會本課生字新詞。
3、指導學生有感情地朗讀課文。
教學重點 讀懂課文內容，體會父親面臨的是一個道德難題，深刻認識父親的誠信品質。
教學難點 理解母親說的兩句話。
課前準備
1、學生自己了解第二次世界大戰前資本主義社會人們生活的現狀。
2、收集有關贊美誠實、信用等方面的名言或諺語。
教學課時 兩課時
第一課時
教學要求
1、朗讀課文，了解課文的主要內容。
2、匯報預習情況，學會本課生字新詞。
教學重點 初讀課文，了解課文內容。引導和培養學生提出問題，解決問題的能力和習慣。
教學難點 理解“生計、拮據、精湛、迷惑、饋贈”等詞語。
教學過程
一、交流資料，了解時代背景
關于第二次世界大戰前……
關于資本主義社會……
二、指導閱讀，初步感知
1、自由輕聲讀課文，借助拼音，讀準字音。
2、檢查掌握生字情況，注意正音。
3、再讀課文，說說課文主要講了一件什么事，你讀懂了什么？
三、學生質疑
在這篇課文中你讀懂了什么？還有哪些沒有讀懂，先小組討論，然后把解決不了的提出來。
四、整體感知
1、再用自己的話說一說課文講了一件什么事。
2、讀過課文之后，對哪句話印象最深？并說出為什么。
第二課時
教學要求
1、引導學生理解課文內容，體會父親在還車之舉中表現出的高尚品質，幫助學生樹立誠信的觀念。
2、指導學生有感情地朗讀課文。
教學重點 讀懂課文內容，體會父親面臨的是一個道德難題，深刻認識父親的誠信品質。
教學難點 理解母親說的兩句話。
教學過程
一、初讀課文，感知內容。
1.默讀課文。
思考：（1）讀了這篇文章你有什么感受？
（2）課文內容是圍繞哪句話來寫的？
2.在班上談讀文后的體會。
（父親是個大好人，不貪財，不圖利，誠實、守信……）
（課文是圍繞著第一自然段最后一句話寫的。）
3.請同學們圍繞課文第一自然段最后一句話（中心句）提問。
（為什么說只要誠實、有信用、就等于有了一大筆財富？）
（誰做到了誠實、守信？在什么情況下做到了誠實、守信？他是怎樣做的？）
二、本課的學習目標（口述）
三、精讀課文，理解重點
（一）講讀三、四、五、小節
1、（出示課文中的插圖）讓我們一起到父親的中彩現場看一看。請你仔細觀察，聯系生活實際想一想，這幅圖上的人物與我們平日里見到的有什么不一樣？
2、書上有沒有這樣的句子？找出來，讀一讀，并聯系前兩個小節，試著提出問題。
中了大獎，心情當然應該很高興，他為什么神情如此嚴肅？
家里很窮，終于有了一輛汽車，更應該高興啊！
說說你的理解：（因為家里生活困難，父親夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。他買的兩張彩票里有一張中彩，恰恰是一輛奔馳牌汽車，而那張中彩的彩票又是父親幫庫伯先生捎的那一張，并作了記號。而庫伯先生早已把此事忘記了。如今中彩了，父親擁有這輛車，不但能實現自己往日的夙愿，而且能使家里的經濟狀況大為改觀，但是這樣一來，后半生將會受到良心的譴責。）
《中彩那天》課堂實錄 篇16
學習目標
1、引導學生理解課文內容，體會父親在還車之舉中表現出的高尚品質，幫助學生樹立誠信的觀念。
2、幫助學生學會本課生字新詞。
3、指導學生有感情地朗讀課文。
學習重點 讀懂課文內容，體會父親面臨的是一個道德難題，深刻認識父親的誠信品質。
學習難點 理解母親說的兩句話。
學習準備
1、學生自己了解第二次世界大戰前資本主義社會人們生活的現狀。
2、收集有關贊美誠實、信用等方面的名言或諺語。
學習課時 兩課時
學習過程
一、交流資料，了解時代背景
關于第二次世界大戰前……
關于資本主義社會……
二、指導閱讀，初步感知
1、自由輕聲讀課文，借助拼音，讀準字音。
2、檢查掌握生字情況，注意正音。
3、再讀課文，說說課文主要講了一件什么事，你讀懂了什么？
三、學生質疑
在這篇課文中你讀懂了什么？還有哪些沒有讀懂，先小組討論，然后把解決不了的提出來。
四、整體感知
1、再用自己的話說一說課文講了一件什么事。
2、讀過課文之后，對哪句話印象最深？并說出為什么。
3、課文內容是圍繞哪句話來寫的？
五、精讀課文，理解重點
（一）學習三、四、五小節
1、（出示課文中的插圖）讓我們一起到父親的中彩現場看一看。請你仔細觀察，聯系生活實際想一想，這幅圖上的人物與我們平日里見到的有什么不一樣？
2、書上有沒有這樣的句子？找出來，讀一讀，并聯系前兩個小節，試著提出問題。
中了大獎，心情當然應該很高興，他為什么神情如此嚴肅？
家里很窮，終于有了一輛汽車，更應該高興啊！
說說你的理解：（因為家里生活困難，父親夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。他買的兩張彩票里有一張中彩，恰恰是一輛奔馳牌汽車，而那張中彩的彩票又是父親幫庫伯先生捎的那一張，并作了記號。而庫伯先生早已把此事忘記了。如今中彩了，父親擁有這輛車，不但能實現自己往日的夙愿，而且能使家里的經濟狀況大為改觀，但是這樣一來，后半生將會受到良心的譴責。
六、總結：
七、反饋：
詞句天地
比一比，填一填
梢( )駛( )財( )技( )
捎( )使( )材( )拔( )
讀一讀，選一選
◆這位好心人的饋(guì kuì)贈令災區人民感動萬分。
◆貧困山區的人民生活十分拮據(jū jù)。
◆我夢寐(mèi wèi)以求的是2008年和父母一起去北京看奧運會.
想一想，寫一寫
我能把下面的詞組補充完整
技術(精湛) 工作( ) 色彩( )
體會( ) 神情( ) 山路( )
選一選，填一填
喜悅 興奮
◆由于是第一次坐飛機，八歲的表弟( )得坐立不妥。
◆因為會有動手創造的( )，所以我酷愛上科學課。
讀一讀，寫一寫
中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻.
◆星期五那天__________________________的時候，是我最________________的時刻。
◆________那天________________的時候，是全中國人最________________的時刻。
妙筆生花
我能想象庫伯先生派人把汽車開走以后，“我們”全家人當時的表現，我要把想到的寫下來.
積少成多
我發現這些詞句的第三個字都是“不”，這樣的詞語我還能說出幾個。
照樣子，填一填，記一記
一言不( ) 猶豫不( ) 一塵不( )
一絲不( ) 迷惑不( ) 舉棋不( )
一文不( ) 從容不( ) 鍥而不( )
輕松一刻
說“實”
規規矩矩不惹事叫老實；
質樸厚道不浮夸叫樸實；
言行思想都一致叫誠實；
忠誠可靠盡心力叫忠實；
為人忠厚心眼好叫厚實；
工作學問很實在叫扎實；
切合實際不虛假叫真實；
不符實際有虛假叫失實
《中彩那天》課堂實錄 篇17
學習目標
①認識本課的6個生字，學會其中的14個生字。
能正確讀寫下面的詞語：財富、修理廠、名牌、方式、贈給、擁擠、道德、難題、彩票、存根、號碼、回憶等。
②正確、流利、有感情地朗讀課文。
③理解課文內容，學習“父親”誠實、守信的品質，懂得“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富”這句話的含義。
④想象人物的心理活動，體會情感。
課前準備
寫著名言的投影片。
a案
第一課時
●名言導入，直奔中心
①導入：齊讀一句名言：（出示投影）
“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。”
一位普通的母親
朗讀課文，通過這節課的學習，你除了記得這句話，還了解了哪些內容？
（再次感知課文內容，引導學生明白父親遇到了什么樣的“道德難題”）
●品析詞句，探究父親的心理變化過程
（一）學習三～五自然段
走向父親的心靈深處，去細細品味這位家境貧寒的父親，在中大獎后的那復雜而又矛盾的心理過程。
①自讀三～五自然段，并用“──”畫出描寫父親中彩后表情的句子。
②學生匯報學習情況，品析詞句。
a.中彩后的父親有怎樣的表情？（中彩獲車──神情嚴肅）
b.品讀句子：
“只是，他神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悅。”“我幾次興奮地想上車與父親共享這幸福的時刻，都被他趕了下來。”
揣摩人物心理：同學們，為什么中彩后父親會不高興呢？（因為父親買彩票時，幫庫伯先生捎了一張，并做了記號“k”，正是這張帶“k”字標記的彩票中了獎）
比較父子間的不同態度：（我的心情與父親的心情形成鮮明而強烈的對比，突出父親的不悅）
c.拓展想象，練習說話，深入體會父親的內心世界。（出示配樂投影）
大街上人聲鼎沸，只有神情嚴肅的父親緩緩地開著車，他的心里矛盾極了：
d.有感情地朗讀第五自然段。
（二）學習六～八自然段
①默讀思考：萬般無奈的父親，緩緩地開著自己夢寐以求的奔馳車，回到家里，他又做了些什么？
②學生根據有關詞句匯報學習情況。
（父親把“05102”上的“k”字擦去了，上面還留有‘k’字的痕跡）
③體會父親當時的內心世界。
深入體會父親當時的心理活動，啟發說話。
同學們，現在的你，就是這位家境貧寒，夢寐求車，并用自己一個人的收入來維持一家六口人生活的父親，你在擦掉“k”字時，心里都想些什么？能對同學們說說嗎？
（引導學生從兩個方面來說：1.昧著良心滿足個人私欲；2.對家庭的責任感）
④品析句子，再次剖析父親的人物形象。
理解句子：可是，庫伯是有錢人，我們家窮呀2
a.出示配圖朗讀投影。（同學們，文中的我因百般喜愛這輛車，而又擔心失去這輛車，競委屈得差點流淚了）
“可是，庫伯是有錢人，我們家窮呀！”我激動地說。
b.顯而易見，“我”的意見是留下車。理由是什么？（因為庫伯是有錢人，我們家窮）同學們想一想，這個理由成立嗎？
c.指導學生有感情地朗讀這一句。
再次引入情境，小組討論。
語言引入情境；這聲音強烈撞擊著父親那本想留下車的欲望。同學們，如果你是這位貧窮而有責任感的父親，面對眼前的這位正在成長的兒子，你會做出何種選擇呢？
⑤深入探究心里變化，感受父親的人格魅力。
同學們，位家境貧窮，靠自己一個人的工資來養活老老少少一家六口的父親，在金錢與誠實，欲望與守信面前，經過了復雜的思想斗爭，毅然選擇了后者，這怎能不令我們對這位父親肅然起敬呢？請大家用心來讀這句話。（出示投影）
“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。”
第二課時
（三）學習第九自然段
①朗讀。（出示投影）
思考：困擾著父親的“道德難題”終于解開了，父親又是怎樣表現的呢？
②再次討論，領悟父親的高尚人格。
a.朗讀思考：同學們，老師和大家一起學到這里，我也被搞得“迷惑不解”了，父親是靠什么解開了這個“道德難題”的呢？請大家再讀這句話：（出示投影）
“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。”
b.引導學生看投影朗讀，從“誠實，有信用”中來歸納“誠信”一詞。（學生上黑板完成板書：誠信）
c.同學們，如今的社會，經濟發展、日新月異。“誠信”在人們的商業交往及生活交往中尤為重要。讓我們記住父親的言傳身教吧！請大家再讀這句話：
“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。”
●想象拓展
①學到這里，同學們應該注意到，文中媽媽說話了，我也說話了，惟有這位風格高尚的父親在整篇課文中沒說一句話，多么遺憾呀！我們能否在文中某個地方補出父親可能說的話。
②同學們。車被開走了，家中的每個人當時的心情會是怎樣？他們可能說了哪些話，請寫出來。
●學習最后一段
①齊讀最后一段。
（雖然文中的“我”當時不理解父母的所為，但成年以后看法變了，請齊讀最后一段）
②齊讀中心句。（投影）
●總結拓展
①學完這篇文章，你有什么收獲與體會？
②把自己口述的“收獲與體會”，略做修改寫下來，也讓自己的體會形成一句“名言”，并在結尾處寫上自己的名字。
如：人不僅需要物質上的富有，更需要精神的的富有──
（歐緒成 宇樺）
b案
第一課時
●激情導入
你買過獎券嗎？在買之前，你是怎么想的，如果你中獎了，又是怎樣的心情？
●初步感知
①自由讀課文，讀準字音。檢查生字。
②輕聲讀課文，畫出不理解的地方。教師鼓勵學生在小組內解決問題。
③用一句話來說說課文講了一件什么事。
●整體感知
①課文圍繞著中彩那天的情景進行描寫。作者用哪幾個自然段寫了這一天的事情？
②文章第一自然段和第十自然段寫的是什么時候的事情？
③文章是通過回憶的形式來寫的。
第二課時
●復習導入
朗讀課文。
●談論交流
①默讀課文。當我們得知自己家中獎時，“我”“爸爸”“媽媽”各是怎樣的表現？用“──”畫出來。并揣摩人物當時的心理活動。
②小組談論匯報。
●學生讀三～八自然段
①指名讀。沒有了汽車的父親為什么反而特別高興？
②想象：當父親做出這樣的決定時，“我”和媽媽的心情是怎樣的？會有什么樣的對話？
③小組內分角色進行對話，可以想象內容。
●學習第十自然段
齊讀。理解含義：“是呀，中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻。”
●拓展延伸
在今天的商業社會中，你怎樣看待誠信，自由談談。在相互交流的基礎上，以“誠信”為題寫一篇短文。
《中彩那天》a、b案來自第一范文網。