《松鼠》課堂教學(xué)實(shí)錄（精選14篇）

《松鼠》課堂教學(xué)實(shí)錄 篇1

　　——對(duì)話三題

　　作者：楊萬(wàn)扣

　　師：通過(guò)自讀和討論，我們整體感知了松鼠“很討人喜歡”以及它“漂亮、馴良、乖巧”的特征。同學(xué)們喜歡松鼠嗎？假如小松鼠就在你面前，并很想跟你溝通，你愿意和它對(duì)話嗎？（投影松鼠圖片）

　　話題一：假如請(qǐng)你介紹我

　　師：小松鼠的第一個(gè)想法是請(qǐng)同學(xué)們以課文有關(guān)內(nèi)容為依據(jù)，用第一人稱的口吻來(lái)介紹它。內(nèi)容當(dāng)然不一定要全面，可以選擇你印象最深的某個(gè)特點(diǎn)進(jìn)行介紹。

　　生1：我們有著非常漂亮的外表。我們?nèi)菝睬逍悖�眼睛閃閃有光。小巧玲瓏的面孔，襯上一條帽纓一樣的尾巴。夏天我們讓它一直翹到頭上，好讓身子躲在它下面歇涼。這條美麗的尾巴呀，既實(shí)用又讓我們顯得格外漂亮。

　　生2：我經(jīng)常在高處活動(dòng)，喜歡在高大的樹上做窩，摘果實(shí)，喝露水，一般不到地上來(lái)，更不接近人的住宅。我白天躲在窩里歇涼，晚上出來(lái)練跑，玩耍，吃東西。我們雖然也捕捉鳥雀，但不屬肉食獸類，我們正常吃杏仁、榛子、櫸實(shí)和橡栗。

　　師：你重點(diǎn)介紹了小松鼠的馴良性格。

　　生3：我非常警覺(jué)，白天在窩里歇涼，只要有人稍微在樹根上一觸動(dòng)，就會(huì)從窩里跑出來(lái)。我的跑跳非常輕快，總是小跳著前進(jìn)，有時(shí)是連蹦帶跳。我有銳利的爪子，一棵很光滑的高樹，一忽兒就能爬上去。

　　師：小松鼠是這樣的乖巧。它的乖巧還表現(xiàn)在哪里呢？

　　生4：我們搭窩是最好的表現(xiàn)。我們通常選擇又干凈又暖和的樹枝分杈處搭窩。先搬些小木片錯(cuò)雜著放在一起，再用些干苔蘚編扎起來(lái)，然后將苔蘚擠緊踏平，這樣搭好的窩寬廣又堅(jiān)實(shí)，住在里面舒適又安全。我們?cè)谏厦媪粢粋�(gè)很狹窄的窩口，窩口上再搭上一個(gè)圓錐形的蓋，把整個(gè)窩遮蔽好，雨水便可以向四周流去而不會(huì)落到窩里了。

　　師：好靈巧的小松鼠呀！

　　話題二：讓你更多地認(rèn)識(shí)我

　　師：除了課文的介紹，小松鼠還想讓同學(xué)們更多地認(rèn)識(shí)它，了解它。請(qǐng)看《辭海》中對(duì)它是怎樣說(shuō)明的（投影）：松鼠亦稱“灰鼠”，哺乳綱，松鼠科。體長(zhǎng)20—28厘米。尾蓬松，長(zhǎng)16—24厘米。體毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇，林棲；用樹葉，草苔筑窩，或利用鴉、雀的廢巢。嗜食松子、胡桃等果實(shí)，有時(shí)食昆蟲和鳥卵……年產(chǎn)1—4窩，每產(chǎn)5—10仔。分布于我國(guó)東北至西北，以及歐洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制筆。

　　從材料中，大家了解到課文以外關(guān)于小松鼠的哪些知識(shí)？請(qǐng)以第二人稱的口吻對(duì)小松鼠說(shuō)說(shuō)。

　　生1：你也叫“灰鼠”，身體長(zhǎng)20到28厘米，尾巴長(zhǎng)16到24厘米。每年產(chǎn)1到4窩，每窩產(chǎn)5到10個(gè)——這比課文中所說(shuō)的“一胎能生三四個(gè)”要稍多一些，不知是為什么。

　　師：你善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，這是進(jìn)行探究學(xué)習(xí)的一個(gè)很重要的前提。哪位同學(xué)能代小松鼠回答他的疑問(wèn)？

　　生2：我們有的分布在中國(guó)東北到西北，有的分布在歐洲各地。由于分布地域的不同，我們形成了不同的種類，不同種類間每胎產(chǎn)仔數(shù)量是略微有些差異的。

　　師：這位同學(xué)能夠利用資料中的信息解決問(wèn)題，而且聽(tīng)來(lái)很有道理。你有具體的科學(xué)依據(jù)嗎？

　　生2：我會(huì)查找到相關(guān)的資料來(lái)證明的。

　　師：老師相信你。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來(lái)比較一下課文和《辭海》中的語(yǔ)言，如果你是小松鼠，你更喜歡哪一種介紹你的語(yǔ)言？為什么？

　　生3：我喜歡課文中的語(yǔ)言，因?yàn)樗鼘⑺墒蟮奶攸c(diǎn)介紹得既準(zhǔn)確，又生動(dòng)活潑，能讓人感受到松鼠的具體形象。

　　師：本文是文藝性說(shuō)明文，又稱科學(xué)小品，生動(dòng)說(shuō)明是科學(xué)小品主要的語(yǔ)言特點(diǎn)。

　　生4：《辭海》中的語(yǔ)言也有它的好處，它文字比較少，但卻介紹了關(guān)于松鼠的豐富的知識(shí)，給人內(nèi)容準(zhǔn)確、科學(xué)性很強(qiáng)的感覺(jué)。我喜歡《辭海》中的語(yǔ)言。

　　師：這屬于平實(shí)說(shuō)明，準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、言簡(jiǎn)意豐是它的主要特點(diǎn)。平實(shí)說(shuō)明和生動(dòng)說(shuō)明是兩種不同的說(shuō)明語(yǔ)言風(fēng)格，同學(xué)們可以各有所愛(ài)，但要理解它們的區(qū)別和各自適應(yīng)的語(yǔ)言環(huán)境。

　　話題三：請(qǐng)你也來(lái)幫助我

　　師：由于人類對(duì)自然環(huán)境的破壞，加上有些不法分子的捕殺，“討人喜歡”的小松鼠正面臨著生存危機(jī)。現(xiàn)在小松鼠想得到你的幫助，請(qǐng)你為松鼠保護(hù)行動(dòng)設(shè)想一個(gè)可行性辦法。

　　生1：我將面向所有中小學(xué)生發(fā)一個(gè)倡議書，號(hào)召大家積極參與到行動(dòng)中來(lái)，為保護(hù)松鼠作出一點(diǎn)努力。

　　生2：我要研究一個(gè)森林保護(hù)與開發(fā)的計(jì)劃，因?yàn)楸Ｗo(hù)森林同時(shí)是在保護(hù)松鼠的生長(zhǎng)環(huán)境。

　　生3：我建議郵局發(fā)行一套松鼠題材的郵票，內(nèi)容由我來(lái)設(shè)計(jì)，4張郵票分別突出松鼠的“漂亮尾巴”“敏捷跑跳”“靈巧窩”和“母子歡”，以此讓更多的人來(lái)了解松鼠的生活，引起人們對(duì)松鼠保護(hù)行動(dòng)的關(guān)注。

　　師：幾位同學(xué)的想法都有一定的可行性，我代小松鼠謝謝大家。作家劉墉說(shuō)過(guò)：“其實(shí)每個(gè)人心中都有這‘人生的大愛(ài)’，愛(ài)人群，愛(ài)大地，愛(ài)宇宙，愛(ài)每一個(gè)小小的生靈。”就讓我們發(fā)揮自己的聰明才智，為保護(hù)松鼠這一可愛(ài)的小生靈貢獻(xiàn)出應(yīng)有力量吧！

　　[注]本文載《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》2006年第5期。

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《松鼠》課堂教學(xué)實(shí)錄 篇2

　　教材簡(jiǎn)析：

　　這是一篇說(shuō)明文，也是一篇描寫大自然中的小動(dòng)物的文學(xué)作品。

　　通過(guò)對(duì)松鼠的形態(tài)、顏色、用途等方面的細(xì)致描寫，勾畫出了這種小動(dòng)物漂亮的外貌、馴良的習(xí)性和乖巧的性格，突出了松鼠令人喜愛(ài)的特點(diǎn)。

　　說(shuō)它是說(shuō)明文，因?yàn)樗�是一篇以說(shuō)明為主要表達(dá)方式的文章，旨在說(shuō)明松鼠外貌（形態(tài)與顏色）、習(xí)性（馴良與乖巧）、用途（肉、毛、皮）及其他特點(diǎn)。說(shuō)它是文學(xué)作品，因?yàn)樗�不同于一般的說(shuō)明，它是將自己細(xì)致入微的觀察與研究的結(jié)果，用文學(xué)語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)地表達(dá)出來(lái)，給人以一種藝術(shù)享受。

　　這種文藝性的說(shuō)明文又稱為科學(xué)小品。它的特點(diǎn)是短小精煉，一篇集中說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題，資料可靠，數(shù)據(jù)確鑿，力求知識(shí)的科學(xué)性；活潑生動(dòng)，有豐富的聯(lián)想和想像，可敘述，可描寫，把科學(xué)融于藝術(shù)之中，引人入勝。《松鼠》一文很好地體現(xiàn)了這個(gè)特點(diǎn)。

　　一.教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)本文細(xì)致觀察事物特征、抓住事物特征描述事物的方法。

　　2、理清作者思路，掌握文章說(shuō)明順序。

　　3、體會(huì)用準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言說(shuō)明事物，提高表達(dá)能力。

　　4、了解作者描述的松鼠的特點(diǎn)，激發(fā)對(duì)小動(dòng)物的興趣，培養(yǎng)熱愛(ài)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

　　二.教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)課文中準(zhǔn)確的說(shuō)明，生動(dòng)、形象、細(xì)致的描寫。

　　三.課前準(zhǔn)備：

　　1.教師通過(guò)上網(wǎng)搜索有關(guān)松鼠的圖片、生活習(xí)性等方面的知識(shí)，并查閱有關(guān)資料制成教學(xué)課件和投影片。

　　2.學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)搜索有關(guān)知識(shí)，并查閱生物課本及與松鼠有關(guān)的書籍，制成知識(shí)卡片，同時(shí)預(yù)習(xí)課文解決本課生字詞。

　　四.課時(shí)安排：1課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，我們生活的周圍有許多動(dòng)物，有的同學(xué)家中也養(yǎng)了一些動(dòng)物，從電視中，從動(dòng)物園里我們了解了一些動(dòng)物，你能說(shuō)說(shuō)你最喜歡的動(dòng)物是什么，并且用一兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)描繪一下它的特征嗎？是的，動(dòng)物是大自然的重要組成部分，我們看過(guò)電視專題片〈人與自然〉，人類應(yīng)該保護(hù)動(dòng)物，與動(dòng)物和諧共處，因?yàn)楸Ｗo(hù)動(dòng)物就是保護(hù)人類自己。如果讓你們寫篇介紹某類動(dòng)物的說(shuō)明文，你知道該如何觀察，從哪些方面去介紹嗎？有怎樣去吸引讀者呢？帶著這些問(wèn)題，今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇介紹動(dòng)物的說(shuō)明文——松鼠。

　　二、整體感知

　　1、自由朗讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)，并列出提綱。

　　2、小組交流，教師明確。并板書提綱。

　　總：松鼠的特點(diǎn)  （第1段）

　　漂亮——外形（第2段）

　　分：馴良——習(xí)性（第3段）

　　乖巧——?jiǎng)幼鳎ǖ?、5段）

　　分：有用的小動(dòng)物（第6段）

　　三、合作學(xué)習(xí)，理解課文

　　提問(wèn)：假如你是一只可愛(ài)的小松鼠，你該如何介紹自己的三個(gè)特點(diǎn)？

　　（提示：結(jié)合課文內(nèi)容，確定自己的思路）

　　明確：

　　先介紹自己的“漂亮”。

　　面容：清秀 ；  眼睛：閃閃有光 ；   身體：矯健；   四肢：輕快 ；  尾巴：美麗；

　　接著介紹自己的“馴良”。

　　活動(dòng)范圍：樹上（不侵犯人類） ；    活動(dòng)時(shí)間：夜晚（不騷擾人類） ；

　　主要的食物：杏仁、榛子等（不傷害人畜）

　　最后介紹自己的“乖巧”。

　　過(guò)水方法：尾巴當(dāng)帆舵 ；    警覺(jué)性強(qiáng)：跑、躲、逃；    跑跳敏捷：善于爬樹 ；

　　窩址的選擇：干凈暖和；     窩的建造：寬廣堅(jiān)實(shí)；     窩的居住：舒適安全 ；

　　窩口的特點(diǎn)：充滿靈性 。

　　四、揣摩運(yùn)用，體味語(yǔ)言

　　1.學(xué)生分小組討論本文的語(yǔ)言特點(diǎn)。教師明確：

　　（1）本文運(yùn)用擬人手法生動(dòng)地說(shuō)明事物。

　　[分析] 作者在非常細(xì)致地觀察研究松鼠一舉一動(dòng)的基礎(chǔ)上，對(duì)松鼠作了人格化的描寫。例如，用“面容清秀”“玲瓏的小面孔”“美麗的尾巴”等來(lái)描寫它的漂亮，用“馴良”“乖巧”“機(jī)警”“警覺(jué)”等來(lái)形容它的性格，用“歇涼”“練跑”“玩耍”“躲”等寫它的活動(dòng)，用“搬”“放”“編扎”“擠”“踏”等表示復(fù)雜動(dòng)作的詞來(lái)描述它的精明能于，用“又干凈又暖和’的窩址和“帶著兒女住在里面，既舒適又安全”等語(yǔ)句寫它的生活和居住情況，用“不敢下水”“要是被人家惹惱了，還會(huì)發(fā)出一種不高興的恨恨聲”等來(lái)描寫它的心理和語(yǔ)言。這樣寫，增強(qiáng)了說(shuō)明效果.可以便讀者形象具體地感受到松鼠是“很討人喜歡”的小動(dòng)物。

　　（2）文章的說(shuō)明語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)，這得力于細(xì)致的觀察和精心的選擇。

　　[分析] 作者在對(duì)松鼠做了認(rèn)真細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上，選用準(zhǔn)確生動(dòng)的詞語(yǔ)來(lái)描述，尤其是形容詞、動(dòng)詞、副詞的使用精當(dāng)準(zhǔn)確。再舉幾例來(lái)說(shuō)明：“清秀”原本指美麗而不俗氣，一般用來(lái)形容青年男女的面容，文中用來(lái)形容松鼠，就突出了它的漂亮。“矯健”“輕快”“敏捷”“機(jī)警”四個(gè)形容詞通常是用來(lái)形容運(yùn)動(dòng)員的，文中形象地說(shuō)明了松鼠身體和四肢富有活力的特點(diǎn)。在介紹松鼠尾巴時(shí)，用副詞“老是”“一直”，既說(shuō)明了翹的狀態(tài)和高度，又流露了作者的喜愛(ài)之情。第4段在說(shuō)明松鼠警覺(jué)性強(qiáng)時(shí)，用“只要……就……”這一句式來(lái)表現(xiàn)松鼠靈敏的反應(yīng)與動(dòng)作，文中在“觸動(dòng)”這一動(dòng)詞前還用了一個(gè)副詞“稍微”，以表示這種“觸動(dòng)”程度之輕，在“觸動(dòng)”后又用了三個(gè)動(dòng)詞“跑”“躲”“逃”來(lái)表示松鼠對(duì)微小危險(xiǎn)的快速應(yīng)變能力，從而更顯出它“十分警覺(jué)”的靈性，由此強(qiáng)調(diào)它的“乖巧”。文中這樣準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)句比比皆是，充分體現(xiàn)了作者的語(yǔ)言風(fēng)格。

　　2.比較閱讀，感知說(shuō)明文語(yǔ)言。

　　《辭海》中對(duì)松鼠是這樣說(shuō)明的：“松鼠亦稱‘灰鼠’，哺乳綱，松鼠科。體長(zhǎng)20—28厘米。尾蓬松，長(zhǎng)16～24厘米。體毛灰色、暗褐色或赤褐色。腹面白色。冬季耳有毛簇，林棲；用樹葉、草苔筑巢，或利用鴉、雀的廢巢。嗜食松子、胡桃等果實(shí)，有時(shí)食昆蟲和鳥卵……年產(chǎn)1—4窩，每產(chǎn)5～10仔。分布于我國(guó)東北至西北，以及歐洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制筆。”

　　這是一段關(guān)于松鼠的平實(shí)的說(shuō)明，而課文說(shuō)明松鼠是用文學(xué)筆調(diào)描述的。試比較兩種說(shuō)明方法有什么不同。

　　《辭海》屬于客觀介紹，目的在于告訴讀者有關(guān)松鼠的知識(shí)。而課文則采用擬人化的描寫，使讀者具體地感受到松鼠是很討人喜歡的動(dòng)物，生動(dòng)有趣。

　　五、探究學(xué)習(xí)、拓展思維

　　欣賞《松鼠》電影片段，思考問(wèn)題：“除了文章中介紹的松鼠特點(diǎn)外，你認(rèn)為松鼠還具有哪些特點(diǎn)？

　　六、課堂訓(xùn)練

　　學(xué)習(xí)了本文后，寫一個(gè)說(shuō)明文片斷，完成習(xí)作《介紹一個(gè)動(dòng)物》，抓住它的一兩個(gè)特點(diǎn)，寫出自己的思想感情。

　　七、板書設(shè)計(jì)

　　人格化描寫： 賦予松鼠人的習(xí)性等

　　肖像：清秀矯健

　　擬人手法：   動(dòng)作：練跑、編扎

　　生動(dòng)說(shuō)明                 感情：會(huì)恨會(huì)惱

　　習(xí)性：乖巧馴良

　　1、躲、練跑、玩耍

　　詞語(yǔ)準(zhǔn)確生動(dòng)：  2、惱、不高興、恨

　　3、搬、放、編扎、擠、踏

　　教學(xué)反思：新課程標(biāo)準(zhǔn)在繼承語(yǔ)文教育優(yōu)秀傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，把改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式作為教學(xué)改革的重心，提出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,實(shí)現(xiàn)師生角色的轉(zhuǎn)換，倡導(dǎo)自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。”教師由原來(lái)的教學(xué)活動(dòng)的主宰者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者、參與者、服務(wù)者和促進(jìn)者。《松鼠》一課的教學(xué)構(gòu)思就是基于此而設(shè)計(jì)的，教學(xué)前，我設(shè)計(jì)了三個(gè)重要教學(xué)環(huán)節(jié)：整體感知，初讀課文；合作學(xué)習(xí)，理解課文；揣摩運(yùn)用，品味語(yǔ)言。以激發(fā)學(xué)生思維為核心，并根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，選擇了“角色扮演”這一教學(xué)策略，將思考、質(zhì)疑的主動(dòng)權(quán)全部交給了學(xué)生。

　　有人說(shuō)，學(xué)生最感興趣的課堂才是最成功的教育。不論是導(dǎo)入的短片，還是研習(xí)中的“越位”“出墻”，學(xué)生只有感興趣才愿意表達(dá)。我們老師無(wú)論何時(shí)、無(wú)論何地，只有做到不為設(shè)計(jì)所限、不為時(shí)間所制，靜下心來(lái)聆聽(tīng)學(xué)生的訴說(shuō)，才能真正尊重學(xué)生，尊重一個(gè)個(gè)有著豐富情感的獨(dú)立個(gè)體。尊重學(xué)生的思想和情感，才能做到“教”與“學(xué)”的對(duì)話，也才能擁有“枝頭春意鬧”的盎然生機(jī)。

　　“閱讀是一種被引導(dǎo)的創(chuàng)造。”（薩特語(yǔ)）新課程標(biāo)準(zhǔn)指出閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。通過(guò)這節(jié)課，我對(duì)此也有了更深的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

《松鼠》課堂教學(xué)實(shí)錄 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 知識(shí)與技能：了解松鼠的習(xí)性，學(xué)習(xí)抓住特征介紹事物的特點(diǎn)。

　　2. 過(guò)程與方法：通過(guò)學(xué)生自主，合作學(xué)習(xí)，體會(huì)文章形象、生動(dòng)地說(shuō)明事物的方法。

　　3. 態(tài)度情感、價(jià)值觀：激發(fā)對(duì)小動(dòng)物的興趣，培養(yǎng)熱愛(ài)動(dòng)物，保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)抓住特點(diǎn)來(lái)說(shuō)明事物的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)用準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言說(shuō)明事物。

　　課時(shí)安排：1課時(shí)　

　　教學(xué)過(guò)程：　

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1、猜謎語(yǔ)：樣子像老鼠,爬在樹枝上,生活像猴子,忙著摘果子。謎底：松鼠（板書課題）

　　2、你了解松鼠嗎？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。（學(xué)生交流自己了解到的內(nèi)容）

　　3、你還想了解哪些方面呢？（根據(jù)學(xué)生的回答板書）下面我們來(lái)讀一讀課文，看看能幫助大家多少。

　　二、朗讀課文，整體感知　　

　　1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。　　

　　2、說(shuō)說(shuō)松鼠給你留下整體的印象是什么？　　

　　（漂亮、馴良、乖巧，很討人喜歡。）　

　　三、自讀課文、合作探究

　　1. 松鼠是一種漂亮、馴良、乖巧，討人喜歡的動(dòng)物。找出文章中相應(yīng)的段落，理清文章的結(jié)構(gòu)層次。 　　

　　明確:　　

　　第一部分：（1）總括松鼠漂亮、馴良和乖巧的特點(diǎn)。　　

　　第二部分：（2～5）具體說(shuō)明松鼠的漂亮、馴良和乖巧的特點(diǎn)　　

　　第2段，松鼠的漂亮。

　　第3段，松鼠的馴良。

　　第4、5段，松鼠的乖巧。

　　第三部分：（6）補(bǔ)充說(shuō)明松鼠的其他特征及它的用途。

　　順序：先總說(shuō)——再分說(shuō)——最后補(bǔ)充說(shuō)明 　　

　　2、討論：第一段中的漂亮、馴良、乖巧三個(gè)詞的順序能否調(diào)換？為什么？　　

　　明確：第二段至第五段的安排是根據(jù)第一段“漂亮、馴良、乖巧”三個(gè)詞的詞序?qū)懙模�先說(shuō)明松鼠漂亮的形體，再說(shuō)明其習(xí)性由表及里，符合人們認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律。　　

　　四、精讀品悟

　　圍繞“小松鼠那么可愛(ài)，你是從哪兒看出來(lái)的呢”展開談話。隨著學(xué)生的交流，教師從四個(gè)方面組織教學(xué)。

　　（一）外形的美麗

　　你覺(jué)得松鼠哪兒最美？引導(dǎo)學(xué)生抓住“玲瓏”“美麗的尾巴”“毛茸茸”等詞語(yǔ)體會(huì)松鼠的美麗。

　　采用個(gè)人讀、賽讀、齊讀三種方法讀出松鼠的美麗以及喜愛(ài)之情，之后出示課后填空題，學(xué)生填一填，讀一讀，積累語(yǔ)言，了解文章的寫作順序。

　　（二）動(dòng)作的機(jī)敏

　　此段重點(diǎn)句是“只要有人稍微在樹根上觸動(dòng)一下，它們就從窩里跑出來(lái)，躲在樹枝底下，或者逃到別的樹上去”，啟發(fā)學(xué)生從“只要……就……”“觸動(dòng)”等詞體會(huì)松鼠的機(jī)靈。

　　引導(dǎo)學(xué)生讀出小松鼠的機(jī)靈勁兒。

　　（三）搭窩時(shí)的聰明

　　假如你就是一只小松鼠，你怎么向大家介紹搭窩的過(guò)程。

　　讓學(xué)生上臺(tái)展示，教師指導(dǎo)學(xué)生用上表示先后順序的詞語(yǔ)“先……再……然后……”。這樣說(shuō)，會(huì)讓我們很清楚地了解松鼠搭窩的過(guò)程。

　　小結(jié)：看來(lái)，這些表示先后次序的詞，作用還真不小呢。

　　集體讀這部分，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)連詞的作用。

　　（四）吃食時(shí)的有趣

　　要知道吃什么？怎么吃？讓學(xué)生模仿一下吃食的動(dòng)作。然后圍繞三個(gè)“它們”進(jìn)行教學(xué)。

　　五、揣摩運(yùn)用，體味語(yǔ)言

　　說(shuō)明文的語(yǔ)言要求是準(zhǔn)確，本文除了符合這一基本要求外，它的語(yǔ)言還非常生動(dòng)，能否從文章中找出相應(yīng)的例句來(lái)分別說(shuō)明。

　　語(yǔ)言準(zhǔn)確：

　　例：它們是十分警覺(jué)的，只要有人稍微在樹根上觸動(dòng)一下，它們就從窩里跑出來(lái)，躲在樹枝底下，或者逃到別的樹上去。

　　用“只要……就……“這一句式來(lái)表現(xiàn)松鼠靈敏的反應(yīng)與動(dòng)作，“觸動(dòng)”這個(gè)動(dòng)詞前又加了一個(gè)“稍微”，以表示這種“觸動(dòng)”程度之輕，在“觸動(dòng)”后又用了三個(gè)動(dòng)詞“跑”“躲”“逃”來(lái)表示松鼠對(duì)微小危險(xiǎn)的快速應(yīng)變能力，從而更顯出它“十分警覺(jué)”的靈性，由此強(qiáng)調(diào)它的“乖巧”。

　　語(yǔ)言生動(dòng)：

　　例： “面容清秀”“玲瓏的小面孔”“美麗的尾巴”中用“清秀”“玲瓏”“美麗”對(duì)松鼠作了人格化的描寫，突出它的“漂亮”。

　　六、布置作業(yè)

　　仿照課文從“漂亮”“馴良”“乖巧”這三個(gè)特點(diǎn)介紹身邊的某一小動(dòng)物。　　

　　六、課堂小結(jié)　　

　　課文非常清晰地從松鼠的漂亮、馴良、乖巧三個(gè)方面寫出了松鼠的特點(diǎn)，表現(xiàn)出了松鼠是一個(gè)“很討人喜歡”的動(dòng)物。希望同學(xué)們課下再認(rèn)真看看，學(xué)習(xí)課文的結(jié)構(gòu)思路。　　

　　七、作業(yè)　　

　　寫一篇：我喜歡（熟悉）的一種小動(dòng)物　　

　　八、板書設(shè)計(jì)：　　

　　《松鼠》

　　松鼠的特點(diǎn)：（總說(shuō)）  漂亮，馴良，乖巧

　　（分說(shuō)）   漂亮：面容，肢體

　　尾巴

　　吃食的樣子

　　馴良：活動(dòng)范圍

　　活動(dòng)時(shí)間

　　食物

　　乖巧：過(guò)水動(dòng)作

　　警覺(jué)

　　筑窩

　　其他習(xí)性用途（補(bǔ)充說(shuō)明）

　　教學(xué)反思

　　《松鼠》是一篇知識(shí)性、科學(xué)性、趣味性都很強(qiáng)的文藝性說(shuō)明文。抓住漂亮、馴良、乖巧的特點(diǎn)，介紹了松鼠的外形、生活習(xí)性、性格。文中準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言滲透著作者對(duì)說(shuō)明對(duì)象——松鼠的細(xì)致觀察，字里行間充滿著作者對(duì)這小生靈的摯愛(ài)。生動(dòng)的說(shuō)明語(yǔ)言激發(fā)起讀者內(nèi)心珍愛(ài)生靈的美好情愫，也進(jìn)一步激發(fā)起學(xué)生閱讀說(shuō)明文、探索大自然奧妙的興趣。在這一課的教學(xué)中，我從以下幾個(gè)方面入手讓學(xué)生不僅了解松鼠的特點(diǎn)，更學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

　　其一：引入部分，我出示謎語(yǔ)樣子像老鼠,爬在樹枝上,生活像猴子,忙著摘果子. 學(xué)生很容易猜出謎底是松鼠，但要利用謎語(yǔ)讓學(xué)生抓住特點(diǎn)，說(shuō)出理由，同時(shí)獲得猜謎語(yǔ)方法，抓住特點(diǎn)，得出謎底后引出新課。

　　其二：在學(xué)生讀文之后，研究課文分為幾部分，抓住主要內(nèi)容對(duì)課文進(jìn)行概括，說(shuō)出每部分內(nèi)容，并講出自己這樣分的理由，鍛煉學(xué)生的概括能力，教師加以總結(jié)，得出寫了松鼠的外形和它的生活習(xí)性，具體到生活習(xí)性又可發(fā)分細(xì)分為：它的生活、住所和吃食。這樣初步感知課文內(nèi)容后進(jìn)行課文分析。

　　其三：抓住本文重點(diǎn)部分，了解松鼠的外形是如何的美麗和可愛(ài)，如何的討人喜歡的，通過(guò)讀，讓學(xué)生知道該段由幾句話構(gòu)成，并圍繞哪一句話來(lái)寫的，勾畫出自己喜歡的詞語(yǔ)，并說(shuō)出理由，這樣學(xué)生便會(huì)感到由總到分或是由整體到局部的寫法，加上教師加以引導(dǎo)，讓學(xué)生在寫作上學(xué)到怎樣把一件事物描寫具體的寫作方法，由總到分。

　　在這樣的環(huán)節(jié)下教學(xué)，學(xué)生上的很輕松，對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情皆能表達(dá)出來(lái)。我感不足的是，由于學(xué)生大多數(shù)沒(méi)有看過(guò)松鼠，加之課前沒(méi)有找資料，因此個(gè)別學(xué)生不發(fā)言。因此以后，布置學(xué)生充分預(yù)習(xí)特別重要。只有預(yù)習(xí)充分，才能上課積極發(fā)言。在以后的語(yǔ)文教學(xué)中，我會(huì)再接再厲，認(rèn)真吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，爭(zhēng)取上好每一節(jié)語(yǔ)文課。

《松鼠》課堂教學(xué)實(shí)錄 篇4

　　10《松鼠》

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)字。正確讀寫“敏捷、馴服、矯健”等詞語(yǔ)。

　　2、有感情地朗讀課文，使學(xué)生了解松鼠的外形特征、生活習(xí)性.

　　3、了解本文的說(shuō)明順序，方法。

　　4、學(xué)習(xí)作者是怎樣把各部分寫具體的，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，學(xué)習(xí)作者是怎樣把各部分寫具體的。

　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者寫小動(dòng)物的方法。

　　課前準(zhǔn)備

　　1、教師關(guān)于松鼠形態(tài)及生活習(xí)性的課件

　　2、學(xué)生查找有關(guān)松鼠的資料

　　課時(shí)安排 一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、出示松鼠的圖片：同學(xué)們，你了解松鼠嗎?請(qǐng)把你知道的給大家說(shuō)一說(shuō).

　　今天，我們學(xué)習(xí)法國(guó)著名博物學(xué)家布封所寫的《松鼠》，讓我們讀一讀，他給我們介紹了松鼠哪些方面的內(nèi)容？

　　2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　（1）把課文讀通讀順，難讀的字詞和較長(zhǎng)的句子多讀幾遍。

　　（2）畫出不懂的詞語(yǔ)，利用查字典或聯(lián)系上下文的方法解決問(wèn)題。

　　(3)課文是從哪些方面介紹小松鼠的?

　　（4）能結(jié)合對(duì)課文的理解，展示自己的學(xué)習(xí)成果。

　　二、展示學(xué)習(xí)成果

　　（學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問(wèn)題）要求：小組內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生的順序進(jìn)行展示；別人在展示時(shí)，其他同學(xué)要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，并做好點(diǎn)評(píng)。）

　　（一）基礎(chǔ)知識(shí)展示。（小組內(nèi)——抽查情況）

　　1、小組內(nèi)學(xué)習(xí)展示。

　　a、這節(jié)課，我學(xué)會(huì)了“乖巧、馴良、橡栗、玲瓏、蜇伏、玲瓏、警覺(jué)、苔蘚”等詞語(yǔ)，理解了敏捷、矯健的意思。

　　b、我會(huì)用乖巧、敏捷、矯健造句。

　　c、我能夠流利地讀通讀順課文。

　　d、我知道了課文講了一件什么事。解決了一些課后的思考題或每課一練中的題目等。

　　2、抽查學(xué)習(xí)情況。

　　抽查生字的讀，說(shuō)或?qū)懙那闆r。（主要是針對(duì)中差生）

　　（二）學(xué)文悟情展示。

　　1、了解課文的主要內(nèi)容。

　　a、我知道課文從松鼠的外形特點(diǎn)、活動(dòng)、窩、生殖4個(gè)方面來(lái)介紹的。

　　b、從哪些地方可以看出松鼠是一種美麗的小動(dòng)物呢？試著填一填：

　　在寫松鼠的外形時(shí)，作者采用_________的寫法，抓住松鼠_____ 、_____ 、_____和  _____ 的特點(diǎn)，把小松鼠寫得非常美麗可愛(ài)。

　　2、學(xué)生從從3、4自然段閱讀感悟，體會(huì)寫法。（讓學(xué)生自主閱讀）

　　a、這兩個(gè)自然段從哪幾個(gè)方面介紹松鼠的乖巧行為？

　　b、你覺(jué)得小松鼠是一種怎樣的小動(dòng)物？

　　c、了解課文的說(shuō)明方法。（比喻、擬人）

　　3、學(xué)生展示朗讀能力。

　　（三）創(chuàng)造性展示（以小組形式全班展示）

　　假如你是一只可愛(ài)的小松鼠，你該如何介紹自己呢?

　　三、激發(fā)知識(shí)沖突（適時(shí)進(jìn)行）

　　四、知識(shí)拓展延伸

　　作者向我們準(zhǔn)確、生動(dòng)地介紹了松鼠的特征及生活習(xí)。除了文章中介紹的松鼠特點(diǎn)外，你知道松鼠還有哪些特點(diǎn)嗎?。

　　五、作業(yè)

　　用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言介紹某一種動(dòng)物。

《松鼠》課堂教學(xué)實(shí)錄 篇5

　　基礎(chǔ)知識(shí)題

　　1.下列畫線的字注音

　　馴良（     ）    矯健（     ）    蟄伏（     ）    惹惱（     ）

　　搭窩（     ）    勉強(qiáng)（     ）    暖和（     ）    狹窄（     ）

　　2. 根據(jù)拼音寫漢字。

　　躲cáng（     ） 帽yīng（     ）遮bì（     ） 分chà（     ）

　　lì（     ）害   guāi（     ）巧  líng（     ）瓏  xiē（     ）涼

　　3.下列畫線的字解釋有誤的一項(xiàng)是（    ）

　　a.馴良（順從）    機(jī)警（反應(yīng)敏銳）

　　b.銳利［快或尖（指刀槍的鋒刃），跟“鈍”相反］乖巧（機(jī)靈，伶俐）

　　c.警覺(jué)（感覺(jué)靈敏）    敏捷（有智慧，反應(yīng)迅速）

　　d.錯(cuò)雜（次序混亂）    惹惱（挑逗，招引）

　　4.結(jié)合具體語(yǔ)境，解釋并品賞下列句中畫線的詞語(yǔ)。

　　a.玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗尾巴，顯得格外漂亮。

　　襯：__________________________________________。

　　b.它們是十分警覺(jué)的，只要有人稍微在樹根上觸動(dòng)一下，它們就從窩里跑出來(lái)，躲在樹枝底下，或者逃到別的樹上去。

　　觸動(dòng)：____________________________________________。

　　5.標(biāo)題是教學(xué)設(shè)計(jì)>文章的旗幟。對(duì)課文的標(biāo)題《松鼠》跟全文關(guān)系，理解正確的一項(xiàng)是（    ）

　　a.規(guī)定敘寫的范圍。            b.交代說(shuō)明的對(duì)象。

　　c.點(diǎn)明敘寫的對(duì)象。            d.提出說(shuō)明的問(wèn)題。

　　6.下列畫線的詞語(yǔ)理解不正確的一項(xiàng)是（    ）

　　它們是十分警覺(jué)的，只要有人稍微在樹根上觸動(dòng)一下，它們就從窩里跑出來(lái)，躲在樹枝底下，或者逃到別的樹上去。

　　a.“警覺(jué)”概括地介紹了松鼠反應(yīng)敏銳的習(xí)性，“十分”道出敏銳的程度。

　　b.“只要……就……”這一條件復(fù)句和“跑、躲、逃”三個(gè)動(dòng)詞，極其具體而又生動(dòng)地刻畫了松鼠的貨真價(jià)實(shí)的“膽小如鼠”的性格。

　　c.松鼠“住在高大的樹上”，但是在樹根上“觸動(dòng)一下”，并以“稍微”點(diǎn)出觸動(dòng)之輕微，松鼠居然能感受到，立即作出反應(yīng)，或“跑”、或“躲”、或“逃”，從而突現(xiàn)靈敏到何等程度。

　　d.“只要……就……”是個(gè)條件復(fù)句，一旦出現(xiàn)“觸動(dòng)”的信息，立即作出反應(yīng)——或“跑”、或“躲”、或“逃”，極其形象而深刻地表現(xiàn)了松鼠的警覺(jué)靈敏的習(xí)性。

　　課內(nèi)語(yǔ)段閱讀題

　　（一）

　　閱讀課文，回答問(wèn)題。

　　1.認(rèn)真研讀課文第3自然段，作者著重介紹松鼠哪個(gè)方面的特性？又是怎樣展開說(shuō)明的？

　　答：_________________________________________________________。

　　2.畫出課文中介紹松鼠搭窩的語(yǔ)句，在關(guān)鍵的詞語(yǔ)下面加點(diǎn)，并且概括出搭窩的特點(diǎn)，探尋介紹筑窩的意圖。

　　答：___________________________________________________________。

　　3.研讀課文的結(jié)尾，說(shuō)說(shuō)它的重點(diǎn)是什么？分析一下它跟開頭是否油水分離？

　　答：___________________________________________________________。

　　4. 從謀篇布局來(lái)說(shuō)，同一內(nèi)容理應(yīng)放在一起介紹，顯得條理豁然，而本文為什么把松鼠吃食物拆開來(lái)放在第2、3自然段中說(shuō)明呢？

　　答：__________________________________________________________。

　　5. 從下列句子中找出表示時(shí)間的副詞，并說(shuō)明它們?cè)诒砬檫_(dá)意上有什么妙處。

　　a.它們從來(lái)不接近人的住宅，也不呆在小樹叢里，又喜歡大的樹林，住在高大的樹上。

　　b.松鼠跑跳輕快極了，總是小跳著前進(jìn)，有時(shí)也連蹦帶跳。

　　c.它們的爪子是那樣銳利，動(dòng)作是那樣敏捷，一棵很光滑的高樹，一忽兒就爬上去了。

　　答：___________________________________________________________。

　　（二）

　　閱讀下文，回答問(wèn)題：

　　①松鼠不敢下水。有人說(shuō)，松鼠過(guò)水的時(shí)候，用一塊樹皮當(dāng)做船，用自己的尾巴當(dāng)作帆和舵。松鼠不像山鼠那樣一到冬天就________（蟄伏、潛伏）不動(dòng)。它們是十分________（警覺(jué)、警惕）的，只要有人稍微在樹根上觸動(dòng)一下，它們就從窩里跑出來(lái)，躲在樹枝底下，或者逃到別的樹上去。松鼠跑跳 ________（輕盈、輕快）極了，總是小跳著前進(jìn)，有時(shí)也連蹦帶跳。它們的爪子是那樣銳利，動(dòng)作是那樣敏捷，一棵很光滑的高樹，一忽兒就爬上去了。松鼠的叫聲很響亮，比黃鼠狼的叫聲還要尖些。要是被人家惹惱了，還會(huì)發(fā)出一種不高興的恨恨聲。

　　②松鼠的窩通常搭在樹枝分杈的地方，又干凈又暖和。它們搭窩的時(shí)候，先搬些小木片，________（錯(cuò)亂、錯(cuò)雜）著放在一起，再用一些干苔蘚編扎起來(lái)；然后把苔蘚擠緊、踏平，使那建筑物既寬廣又堅(jiān)實(shí)，可以帶著兒女住在里面，既舒適又安全。窩口朝上，端端正正，很狹窄，勉強(qiáng)可以進(jìn)出；窩口上有一個(gè)圓錐形的蓋，把整個(gè)窩遮蔽起來(lái)，可以使雨水向四周流去，不落在窩里。

　　③松鼠通常一胎能生三四個(gè)。它們的毛是灰褐色的，過(guò)了冬就換毛，新?lián)Q的毛比脫落的毛色深些。它們用爪子和牙齒梳理自己的毛，弄得身上光溜溜的，干干凈凈的，沒(méi)有什么壞氣味。松鼠也是一種有用的小動(dòng)物。它們的肉可以吃，尾毛可以制成畫筆，皮可以制成皮衣。

　　1.給文中空缺處選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填空。

　　2.①②兩段都說(shuō)明了松鼠“乖巧”的特點(diǎn)，請(qǐng)分別指出這兩段文字說(shuō)明的角度。

　　第①段：________、________、________、________。

　　第②段：________、________、________。

　　3.用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言概括第③段的內(nèi)容及其作用。

　　答：_________________________________________________

　　4.文中寫松鼠的搭窩過(guò)程，運(yùn)用了什么樣的說(shuō)明順序？找出語(yǔ)言標(biāo)志。

　　答：______________________________________

　　參考答案：

　　基礎(chǔ)知識(shí)題

　　1.xùn   jiǎo   zhé   rě   wō   qiǎng   huo   zhǎi

　　2.藏、纓、蔽、杈、厲、乖、玲、歇

　　3.d

　　4.a.襯：一般有兩個(gè)解釋，一是“在里面再托上一層”，一是“搭配上別的東西”。對(duì)課文中的“襯”的理解應(yīng)取后者，對(duì)松鼠身上最富有特色的尾巴作了細(xì)致描述，巧用一個(gè)“襯”字，把松鼠的小面孔和俏尾巴連成一個(gè)漂亮的整體，讓人對(duì)松鼠的外形留下了深刻而又美好的印象。b.觸動(dòng)：該詞有三種解釋：一是激起，打動(dòng)；二是觸犯；三是碰，撞。文中應(yīng)取碰、撞的意思，而且程度十分輕微，著實(shí)“十分警覺(jué)”，這就使人們能具體感知松鼠的機(jī)敏與快速反應(yīng)的能力。

　　5.b

　　6.b

　　課內(nèi)語(yǔ)段閱讀題

　　（一）

　　1.著重介紹松鼠馴良的特性。它從松鼠活動(dòng)的范圍、活動(dòng)的時(shí)間以及主要的食物和尋食的習(xí)慣等三個(gè)方面來(lái)說(shuō)明它的馴良。它們住在樹上，在樹林里活動(dòng)，從不騷擾人的住宅；白天歇涼，晚上才出來(lái)活動(dòng)；它們不是肉食獸類，常吃的是杏仁、棒子、櫸實(shí)和橡栗。這就顯示出松鼠與人無(wú)爭(zhēng)、秉賦善良的習(xí)性。“滿樹林里跑” “在樹上跳著叫著互相追逐”“歇涼、練跑、玩耍”等擬人化語(yǔ)句，筆端流情，活畫出松鼠活潑可愛(ài)的性格，突現(xiàn)了它的“討人喜歡”。

　　2.第5自然段從窩址的選擇、搭窩的方法和窩口的奇特三方面介紹松鼠的筑窩的特點(diǎn)，突出一個(gè)“巧”字。作者選用準(zhǔn)確的動(dòng)詞“搬”“編扎”“擠緊”“踏平”以及形容詞 “錯(cuò)雜”“寬廣”“堅(jiān)實(shí)”“舒適”“安全”，生動(dòng)地表現(xiàn)了松鼠的靈巧與能干。窩址的選擇與窩口處理的合理科學(xué)，更突出松鼠的智慧，富有靈性，因而“很討人喜歡”。

　　3.結(jié)尾側(cè)重交代松鼠繁殖、換毛和精心梳理皮毛的習(xí)性，接著依次從肉、毛、皮等說(shuō)出經(jīng)濟(jì)價(jià)值，動(dòng)詞“梳理”“弄”的準(zhǔn)確使用和形容詞“光溜溜”“干干凈凈”的重迭更強(qiáng)調(diào)松鼠愛(ài)整潔的習(xí)性。這樣結(jié)尾，既照應(yīng)開頭的“很討人喜歡”，又點(diǎn)明經(jīng)濟(jì)價(jià)值，加深對(duì)它的了解，使全文首尾呼應(yīng)，內(nèi)容完整，渾然一體。

　　4.第二自然段說(shuō)明松鼠吃相的特點(diǎn)，用以同一般四足獸用嘴啃相區(qū)別。第3段意在說(shuō)明松鼠不是肉食獸類，因而不像它們那樣兇猛，用以表明它的馴良。所以，盡管都是寫吃東西，但具體內(nèi)容和寫作目的不同，就不能放在一起。

　　5.表示時(shí)間的副詞有：a.從來(lái)  b.總是  c.就

　　“從來(lái)”表示從過(guò)去到現(xiàn)在一直保持某種情況或狀態(tài)，加強(qiáng)語(yǔ)氣。“總是”表示在一定時(shí)間里始終如此。“就”表示在很短的時(shí)間內(nèi)完成。以上表示時(shí)間的副詞使用精當(dāng)，極其傳神地說(shuō)明了松鼠的習(xí)性。

　　（二）

　　1.蟄伏、警覺(jué)、輕快、錯(cuò)雜。

　　2.第①段：過(guò)水方法、警覺(jué)性強(qiáng)、跑跳敏捷、叫聲特點(diǎn)。

　　第②段：窩址的選擇、搭窩的方法、窩口的特點(diǎn)。

　　3.補(bǔ)充交待了松鼠的生理特征及經(jīng)濟(jì)價(jià)值。通過(guò)說(shuō)明這些內(nèi)容，指出它“也是一種很有用的小動(dòng)物”，使教學(xué)設(shè)計(jì)>文章對(duì)松鼠的說(shuō)明更加完整。這樣結(jié)尾，既照應(yīng)教學(xué)設(shè)計(jì)>文章開頭“很討人喜歡”，又點(diǎn)出松鼠的用途，加深人們對(duì)松鼠的了解，使全文首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，介紹完整。而生動(dòng)的描寫又一貫到底，顯得全文風(fēng)格統(tǒng)一。

　　4.時(shí)間順序。解析：抓住關(guān)鍵詞“先搬些……再用一些……然后……”即可。

《松鼠》課堂教學(xué)實(shí)錄 篇6

　　一、導(dǎo)入新課

　　課前老師通過(guò)調(diào)查知道咱們班的同學(xué)都非常喜歡小動(dòng)物，誰(shuí)愿意把你最喜歡的小動(dòng)物介紹給大家？

　　這些小動(dòng)物真可愛(ài)，今天，老師也把自己最喜歡的一種小動(dòng)物帶進(jìn)了課堂，同學(xué)們請(qǐng)看：課件展示。

　　這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于松鼠的文章，請(qǐng)同學(xué)們和老師一起寫一寫它的名字。

　　板書課題，齊讀課題。

　　二、初讀課文

　　1、請(qǐng)同學(xué)們打開書，自由練習(xí)朗讀課文，聽(tīng)準(zhǔn)老師的要求：（1）讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

　　（2）邊讀邊思考：讀了課文你都知道了什么？

　　2、看大家讀書這么認(rèn)真，文中的詞語(yǔ)朋友要和我們見(jiàn)面了，誰(shuí)愿意和它打個(gè)招呼？還有誰(shuí)想讀？齊讀。

　　3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)：讀了課文，你都知道了什么？

　　三、細(xì)讀課文

　　（一）理解第一自然段

　　1、松鼠是個(gè)美麗的小動(dòng)物，哪段告訴了我們？誰(shuí)愿意把有關(guān)自然段讀給大家聽(tīng)？

　　板書：美麗

　　2、誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)它美在哪里？（課件出示第一段）

　　指生說(shuō)。

　　3、誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？讓我們一起來(lái)感受它的美麗。

　　指生讀。

　　4、師評(píng)：

　　老師聽(tīng)出來(lái)了，這位同學(xué)非常喜歡這只小松鼠。“閃閃發(fā)光”讀得多好啊，讓老師仿佛看到了小松鼠的眼睛像寶石一樣在一閃一閃地發(fā)著光，你聽(tīng)出什么來(lái)了？

　　指名評(píng)價(jià)。

　　5、這位同學(xué)讀得真好，老師相信通過(guò)練習(xí)，你能讀得和他一樣好。

　　（1）請(qǐng)同學(xué)們趕快練習(xí)。（2）再指名讀。

　　6、你讀得真是棒極了!看到大家這么喜歡它，漂亮的小松鼠來(lái)到我們教室了。

　　投影出示圖。

　　它長(zhǎng)得什么樣啊？請(qǐng)你仔細(xì)觀察，然后結(jié)合剛剛學(xué)過(guò)的課文，趕快介紹給你的同位聽(tīng)。

　　（1）同位練習(xí)介紹。（2）指名介紹。

　　7、師小結(jié)：

　　你介紹得真不錯(cuò)，抓住了小松鼠的特點(diǎn)，而且還注意到了一定的順序，真是棒極了。

　　(二)指導(dǎo)理解第三自然段

　　1、現(xiàn)在小松鼠遇到麻煩了，需要大家的幫助，默讀課文，想想怎樣幫助它？

　　（課件）

　　同桌練習(xí)說(shuō)。

　　2、指名說(shuō)。

　　這位同學(xué)真棒，老師聽(tīng)出來(lái)了，他在介紹的時(shí)候，用上了表示先后順序的詞，這樣的介紹，讓我們很清楚地了解了松鼠搭窩的過(guò)程。看來(lái)，表示先后順序的詞，作用還真不小呢。

　　（1）同學(xué)們趕快拿起筆，在書中把表示先后順序的詞畫出來(lái)。

　　指名說(shuō)。

　　（2）現(xiàn)在同學(xué)們趕快用上這些詞，再練習(xí)說(shuō)一說(shuō)小松鼠該怎樣搭窩。

　　（3）再指名介紹。

　　大家一起說(shuō)。

　　3、謝謝大家的幫助，小松鼠這樣一步一步搭出來(lái)的窩肯定又暖和又安全。從搭窩這件事上，你能體會(huì)到小松鼠的什么？

　　（三）理解二、四自然段

　　第二自然段：

　　（導(dǎo)入：松鼠那么美麗，又那么聰明、勤勞，真可愛(ài)呀！你還從哪些地方可以看出松鼠是一種可愛(ài)的小動(dòng)物？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，找找有關(guān)自然段。）

　　1、指名說(shuō)。

　　2、你感覺(jué)小松鼠哪兒可愛(ài)？請(qǐng)畫出最能表現(xiàn)松鼠機(jī)靈的句子。

　　板書：機(jī)靈

　　3、你再用心體會(huì)著反復(fù)讀一讀這句話，想一想怎樣讀出它的機(jī)靈？

　　4、指名讀，師小結(jié)。

　　第四自然段：

　　1、你還從哪兒感受到松鼠可愛(ài)？體會(huì)著讀一讀有關(guān)句子。

　　2、指導(dǎo)讀。

　　3、這一段中，有三處用到“它們”，請(qǐng)你畫出來(lái)，并想一想分別指誰(shuí)？

　　4、第二處“它們”你怎么知道是指食物的？

　　5、小結(jié)，播放視頻：

　　多么美麗機(jī)靈、聰明可愛(ài)的小松鼠，老師還把小松鼠活動(dòng)的場(chǎng)面拍下來(lái)了，你們想不想看呀？那咱們就一起看看吧。

　　板書：可愛(ài)

　　（四）拓展延伸

　　1、創(chuàng)設(shè)情境：小松鼠們實(shí)在太可愛(ài)了，老師和你們一樣，已經(jīng)深深地喜歡上了它。假如現(xiàn)在你們都變成這美麗的小松鼠了，那么我們的教室就將是一個(gè)松鼠的王國(guó)。同學(xué)們，趕快來(lái)看呀，已經(jīng)有這么多老師來(lái)到你們王國(guó)參觀了，快和它們打個(gè)招呼吧！

　　2、真是一群熱情好客的小松鼠！怎樣才能夠讓游客們更好地了解你們呢？請(qǐng)你們這些小松鼠們結(jié)合課文內(nèi)容和搜集的資料，練習(xí)著介紹一下你們松鼠大家族吧！

　　3、指名介紹。

　　4、師小結(jié)：

　　小松鼠們，我們一定會(huì)把你們的介紹帶出松鼠王國(guó)，讓更多的人來(lái)了解你們，愛(ài)護(hù)你們，和你們成為好朋友。

　　四、總結(jié)

　　現(xiàn)在老師感受到了，同學(xué)們都非常喜歡小松鼠，不但咱們喜歡，就連大作家列夫也非常喜歡。請(qǐng)同學(xué)們回家閱讀《松鼠和狼》這篇文章，你會(huì)對(duì)小松鼠有更深的了解。

《松鼠》課堂教學(xué)實(shí)錄 篇7

　　各位老師，大家好：

　　我今天所說(shuō)的課文是《松鼠》，它所處的單元是蘇教版初中語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第四單元。下面我將就教材、教法、學(xué)法和教學(xué)過(guò)程這四個(gè)方面加以具體的說(shuō)明。

　　一、教材：

　　本課是蘇教版初中語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第四單元，作者布豐，本文是一篇說(shuō)明文。

　　本單元我們將走進(jìn)神奇而美妙的“動(dòng)物世界”。初一學(xué)生年齡還小，天真爛漫，對(duì)自然界的動(dòng)物有著濃厚的興趣。因此，學(xué)習(xí)這個(gè)單元，可以以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，讓學(xué)生在閱讀思考中了解動(dòng)物的形態(tài)、習(xí)性、性格等方面的特點(diǎn)，教師適當(dāng)?shù)丶右渣c(diǎn)撥、引導(dǎo)，讓學(xué)生在反復(fù)的閱讀中體味說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、生動(dòng)性。此外，教師要因勢(shì)利導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)、保護(hù)野生動(dòng)物的熱情，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。

　　根據(jù)本單元的教學(xué)要求和《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，制定如下的教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)：了解松鼠的特點(diǎn)

　　能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)有條理地觀察和介紹小動(dòng)物。

　　學(xué)習(xí)用準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言說(shuō)明事物，提高表達(dá)能力。

　　情感目標(biāo)：培養(yǎng)熱愛(ài)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

　　其中學(xué)習(xí)用準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言說(shuō)明事物，提高表達(dá)能力。既是本文的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。

　　二、教法：

　　目標(biāo)的制定，使得課堂有了明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，但任務(wù)的完成，還得采取有效的教學(xué)方法。教學(xué)方法，是完成教學(xué)任務(wù)所采用的手段，是使教學(xué)過(guò)程達(dá)到優(yōu)化的一種推動(dòng)力。孟子說(shuō)：“教亦多術(shù)矣。”“術(shù)”即教學(xué)方法，教師要根據(jù)具體情況，采用靈活的教法，不拘一格，凡是能達(dá)到目的、快的方法，便是好方法。

　　根據(jù)閱讀教學(xué)的特點(diǎn)和本課的實(shí)際情況，依據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，本課主要采取以下幾種教學(xué)方法：

　　1、勾畫圈點(diǎn)法：讓學(xué)生在讀課文的同時(shí)，勾畫圈點(diǎn)，養(yǎng)成勤動(dòng)筆墨，積極讀書的習(xí)慣。

　　2、討論法：引導(dǎo)學(xué)生積極參與，合作探究。

　　3、比較法：通過(guò)《辭海》介紹松鼠的短文與課文語(yǔ)言的比較，體會(huì)課文語(yǔ)言的生動(dòng)性。

　　4、歸納法：通過(guò)歸納，總結(jié)出學(xué)習(xí)說(shuō)明文，寫好說(shuō)明文的方法。

　　5、拓展遷移法：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生模仿課文介紹一種小動(dòng)物。

　　三、學(xué)法：

　　教學(xué)是教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，教師教的目的就是為了學(xué)生學(xué)。著名教育家陶行知先生說(shuō)：“教的法子要根據(jù)學(xué)的法子。”教師的教，只有通過(guò)學(xué)生的學(xué)，才能起作用，見(jiàn)效率。

　　就這堂課而言，主要方法：圈點(diǎn)勾畫法、朗讀法（理由：語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本方法和良好習(xí)慣），體驗(yàn)法（理由：讓學(xué)生盡情地說(shuō)自己特別感興趣的話題，要充分尊重學(xué)生的個(gè)性差異，尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)。南師大教授吳永軍先生認(rèn)為，閱讀是一種生命活動(dòng)，是一種自由的生活、精神的生活、智慧的生活；對(duì)于文本的解讀，誰(shuí)都不能聲稱自己具有特別的見(jiàn)解或洞察力，在極端的意義上，所有見(jiàn)解都是旗鼓相當(dāng)?shù)摹＃?/p>

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　根據(jù)以上的教法和學(xué)法，我把本課設(shè)計(jì)成一個(gè)具體的教學(xué)流程，這個(gè)流程包括7個(gè)環(huán)節(jié)。

　　（一）導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，我請(qǐng)大家猜個(gè)謎語(yǔ)：形狀象耗子，生活象猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子。 打一動(dòng)物。學(xué)生猜對(duì)后，幻燈片出示一組松鼠的圖片，請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系謎語(yǔ)和圖片說(shuō)說(shuō)松鼠的特點(diǎn)。

　　你想進(jìn)一步了解松鼠嗎？讓我們一起走進(jìn)布豐的《松鼠》。

　　（這個(gè)導(dǎo)語(yǔ)能夠激起學(xué)生的求知欲和閱讀課文的興趣，創(chuàng)造出較好的學(xué)習(xí)氛圍。）

　　（二）整體感知

　　用你自己喜歡的方式讀課文，完成兩個(gè)任務(wù)

　　1、用直線劃出文中概括松鼠特點(diǎn)的句子。

　　2、這些特點(diǎn)具體體現(xiàn)在文章的哪些段落？

　　（訓(xùn)練了學(xué)生對(duì)重要信息的篩選、歸納能力，幫助學(xué)生理清作者的寫作思路，掌握文章總分的結(jié)構(gòu)形式。）

　　（三）明確作者思路

　　思考：“漂亮”“馴良”“乖巧”三個(gè)詞語(yǔ)能否交換位置，為什么？

　　（這一問(wèn)題的提出使學(xué)生從文章整體的角度體會(huì)到根據(jù)事物的特點(diǎn)來(lái)組織材料的重要性，得出“說(shuō)明事物要做到言之有序”的啟示。）

　　（四）感受文中準(zhǔn)確的說(shuō)明，生動(dòng)形象的描寫

　　1、在反復(fù)朗讀課文的基礎(chǔ)上，說(shuō)說(shuō)你最喜歡小松鼠的哪個(gè)方面，作者是怎樣來(lái)介紹的。

　　（提示：可從詞語(yǔ)、修辭、情感等方面來(lái)考慮）

　　2、除了課文的介紹，小松鼠還想讓同學(xué)們更多地認(rèn)識(shí)它，了解它。請(qǐng)看《辭海》中對(duì)它是怎樣說(shuō)明的(投影)

　　現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來(lái)比較一下課文和《辭海》中的語(yǔ)言，如果你是小松鼠，你更喜歡哪一種介紹語(yǔ)言?為什么? 請(qǐng)結(jié)合具體的詞語(yǔ)或句子談?wù)劇?/p>

　　(比較閱讀能讓學(xué)生更感性地體會(huì)到課文語(yǔ)言的生動(dòng)性。)

　　教師小結(jié)：作者喜愛(ài)松鼠，他把這份感情融進(jìn)了人格化的描寫和富含感情的語(yǔ)言中，所以把小松鼠寫得非常可愛(ài)。，希望你們能學(xué)習(xí)本文的寫法，抓住你喜歡的小動(dòng)物的特點(diǎn)，生動(dòng)而有條理地向同學(xué)們介紹。

　　（五）拓展

　　有人認(rèn)為文章的最后兩句話是這篇文章中的一個(gè)不和諧音符，你是怎么看的，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)理由。

　　（這一部分可能不會(huì)有明確的答案，但無(wú)論是贊同還是反對(duì)，學(xué)生關(guān)心松鼠的命運(yùn)，喜歡松鼠的感情都溢于言表，而這就達(dá)到了本課培養(yǎng)熱愛(ài)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)這個(gè)目標(biāo)。）

　　（六）請(qǐng)你幫助我

　　由于人類對(duì)自然環(huán)境的破壞，可愛(ài)的小松鼠正面臨著生存危機(jī)。它們需要得到我們的幫助，請(qǐng)你為保護(hù)松鼠行動(dòng)設(shè)想一個(gè)好辦法。

　　教師小結(jié)：同學(xué)們的想法都有一定的可行性，我代小松鼠謝謝大家。作家劉墉說(shuō)過(guò)：“其實(shí)每個(gè)人心中都有這，‘人生的大愛(ài)’，愛(ài)人群，愛(ài)大地，愛(ài)宇宙，愛(ài)每一個(gè)小小的生靈。’就讓我們發(fā)揮自己的聰明才智，為保護(hù)松鼠這一可愛(ài)的小生靈貢獻(xiàn)出應(yīng)有的力量吧!

　　（七）作業(yè)

　　學(xué)習(xí)本文的寫法，生動(dòng)而有條理地向同學(xué)們介紹你喜歡的小動(dòng)物。450字左右

　　（本文采用擬人手法把松鼠寫得活靈活現(xiàn)，讀起來(lái)親切可愛(ài)，非常適合初中生閱讀、仿效。而本單元的作文訓(xùn)練又是“抓住特點(diǎn)介紹動(dòng)物”，借此水到渠成地進(jìn)行說(shuō)明文的寫作訓(xùn)練，是在學(xué)習(xí)課文基礎(chǔ)上的學(xué)以致用，也是對(duì)課堂知識(shí)的鞏固及運(yùn)用。）

《松鼠》課堂教學(xué)實(shí)錄 篇8

　　《松鼠》教學(xué)反思

　　《松鼠》是一篇描寫動(dòng)物的課文，介紹了松鼠的外形和它的生活習(xí)性，表達(dá)了對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。 其中，課文第三自然段從“住”這方面介紹了松鼠的生活習(xí)性。教學(xué)中，我是這樣設(shè)計(jì)的： a指名介紹松鼠是怎樣搭窩的。 b從中畫也表示時(shí)間先后順序的詞語(yǔ)，體會(huì)這段話是按照事物的先后順序來(lái)介紹松鼠搭窩的， c從這一自然段，你體會(huì)到松鼠的什么？ d指導(dǎo)感情朗讀。 教學(xué)后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生還不大能夠抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)松鼠做事聰明、認(rèn)真的特點(diǎn)。如果我先引導(dǎo)學(xué)生齊讀重點(diǎn)句子“它們帶著兒女住在里邊又暖和又安全”，接著讓學(xué)生找一找哪些詞句可以看出這窩搭得暖和又安全，然后請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)松鼠的感受，效果可能會(huì)更好。因?yàn)閷W(xué)生抓住重點(diǎn)句能夠幫助他們更好地理解課文，從而體會(huì)動(dòng)物的可愛(ài)，激發(fā)對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。

　　《松鼠》教學(xué)反思

　　《松鼠》是一篇描寫動(dòng)物的課文，語(yǔ)言生動(dòng)，內(nèi)容淺顯易懂，介紹了松鼠的外形和它的生活習(xí)性，表達(dá)了對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。因而，上課前我創(chuàng)設(shè)了情境，利用播放松鼠活動(dòng)片以及歌曲《小松鼠快長(zhǎng)大》，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)小松鼠的喜愛(ài)之情，這樣的設(shè)計(jì)效果很好，學(xué)生的注意力很快就被吸引到教學(xué)軌道上來(lái)。

　　為了擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生查找和搜集資料的能力，我設(shè)計(jì)了交流資料這一環(huán)節(jié)，來(lái)豐富學(xué)生的知識(shí)，使課內(nèi)課外有機(jī)結(jié)合起來(lái)，學(xué)生在初讀課文的基礎(chǔ)后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)對(duì)松鼠的印象，幫助學(xué)生形成一個(gè)整體感知，并初步培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式去學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的文體”，有利于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，為了幫助學(xué)生學(xué)習(xí)作者的寫作手法和理解課文內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了不同的形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)， 1 、個(gè)人思考到教師小結(jié)—讓學(xué)生先讀松鼠外形的部分，然后出示課件填空，教師進(jìn)行對(duì)本段小結(jié)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)作者的寫作手法。 2 、找時(shí)間詞，加以運(yùn)用 ———讓學(xué)生劃出課文中的表示順序的詞，并出示順序詞，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用這些詞說(shuō)一段話，可以同桌試說(shuō)，再在班上說(shuō)。這樣符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，能讓學(xué)生學(xué)以致用。為了把學(xué)生的認(rèn)識(shí)與創(chuàng)造結(jié)合起來(lái)，我設(shè)計(jì)了采訪，表演這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生體會(huì)交流、合作的快樂(lè)，并加深對(duì)課文的感悟，猶如身臨其境之感，同時(shí)，也提高了語(yǔ)文素養(yǎng)。

　　《松鼠》教學(xué)反思

　　《松鼠》是一篇描寫動(dòng)物的課文，語(yǔ)言生動(dòng)，內(nèi)容淺顯易懂，描寫松鼠的外形和它的生活習(xí)性，表達(dá)了對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。

　　為了培養(yǎng)學(xué)生查找和搜集資料的能力，來(lái)豐富學(xué)生的知識(shí)，使課內(nèi)課外有機(jī)結(jié)合起來(lái)，學(xué)生在初讀課文的基礎(chǔ)后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)對(duì)松鼠的印象，幫助學(xué)生形成一個(gè)整體感知，并初步培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式去學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的文體”，有利于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，為了幫助學(xué)生學(xué)習(xí)作者的寫作手法和理解課文內(nèi)容。

　　1、外形特點(diǎn)：

　　先布置學(xué)生畫松鼠，用一兩句話介紹松鼠的外形，然后讓學(xué)生看圖說(shuō)一說(shuō)松鼠的外形，使學(xué)生的頭腦中形成清晰的松鼠形象，懂得介紹動(dòng)物外形要按一定的順序。

　　2、生活習(xí)性

　　松鼠的生活習(xí)性包括三個(gè)方面，我讓學(xué)生自由選擇最喜歡的一方面來(lái)學(xué)習(xí)，再結(jié)合多媒體課件，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)松鼠的可愛(ài)。

　　上完這堂課，我覺(jué)得有許多不足之處，松鼠活動(dòng)這一環(huán)節(jié)，學(xué)生通過(guò)自學(xué)能找出松鼠活動(dòng)的三種情況，應(yīng)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)畫面的內(nèi)容，訓(xùn)練他們口頭表達(dá)能力。學(xué)生欣賞動(dòng)物前，如能引導(dǎo)學(xué)生解讀（觀察、說(shuō)、想象）使學(xué)生對(duì)動(dòng)物有了初步的了解，也許效果會(huì)更佳。

《松鼠》課堂教學(xué)實(shí)錄 篇9

　　一、對(duì)句子的理解

　　1、它們面容清秀，眼睛閃閃發(fā)光，身體矯健，四肢輕快，非常敏捷，非常機(jī)警。玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗的尾巴，顯得格外漂亮。尾巴老是翹起來(lái)，一直翹到頭上，自己就躲在尾巴底下歇涼。

　　這段話簡(jiǎn)直類似于文學(xué)作品中的肖像描寫。一般“清秀”極少用來(lái)形容動(dòng)物，就是形容人，多半也只形容少男少女，現(xiàn)在拿來(lái)形容松鼠的面容，加上“閃閃有光”的眼睛，寫得非常惹人喜愛(ài)。特別是在寫尾巴時(shí)，更加細(xì)致生動(dòng)：先寫其形狀，把它比作“帽纓”，給人以聯(lián)想和美感，表現(xiàn)出松鼠尾巴的美麗；再寫具體功能，能“一直翹到頭上”，自己“就躲在尾巴底下歇涼”，表現(xiàn)出了松鼠形體的奇特之處。

　　2、有人說(shuō)，松鼠橫渡溪流的時(shí)候，用一塊樹皮當(dāng)作船，用自己的尾巴當(dāng)作帆和舵。

　　“橫渡”是指從江河等的這一邊過(guò)到那一邊。這句話介紹了松鼠橫渡溪流的方法，兩個(gè)“當(dāng)作”寫出松鼠不僅知道以樹皮為船，而且還會(huì)用尾巴“揚(yáng)帆”“使舵”，乖巧不言而喻。

　　3、它們是十分警覺(jué)的，只要有人觸動(dòng)一下松鼠所在的大樹，它們就從窩里跑出來(lái)，躲到樹枝底下，或者逃到別的樹上去。

　　這句話用“只要……就……”這一句式來(lái)表現(xiàn)松鼠靈敏的反應(yīng)與動(dòng)作。作者用了三個(gè)動(dòng)詞“跑”“躲”“逃”來(lái)表示松鼠對(duì)于微小危險(xiǎn)的快速應(yīng)變能力，從而更顯出它“十分警覺(jué)”的靈性，由此表現(xiàn)出它的“乖巧”。

　　二、對(duì)詞語(yǔ)的理解

　　乖巧：合人心意，討人喜歡；機(jī)靈，巧妙。

　　馴良：和順善良。

　　橡栗：橡樹的果實(shí)，外表皮有一層硬殼，圓形，呈棕紅色，內(nèi)仁如栗子，可食用。

　　矯健：強(qiáng)壯有力。

　　玲瓏：精巧細(xì)致。

　　蟄伏：動(dòng)物冬眠，潛伏起來(lái)不食不動(dòng)。

　　警覺(jué)：對(duì)危險(xiǎn)或情況變化的敏銳感覺(jué)。

　　苔蘚：苔蘚植物的一綱，屬于這一綱的植物，根、莖、葉的區(qū)別不明顯，綠色，生長(zhǎng)在陰濕的地方。

《松鼠》課堂教學(xué)實(shí)錄 篇10

　　一、回顧導(dǎo)入

　　同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《松鼠》。（板書：松鼠）

　　1、通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，你了解到課文介紹了松鼠的哪些知識(shí)？

　　生回答，師板書：

　　外形：美麗

　　活動(dòng)：機(jī)靈

　　搭窩：乖巧

　　吃食：有趣

　　2、松鼠給你留下怎樣的印象？

　　（生交流，師板書：討人喜歡）

　　3、小松鼠這樣討人喜歡，你喜歡它嗎？到底是文中哪些語(yǔ)言文字的描寫讓你喜歡上了松鼠呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文，畫出你認(rèn)為寫得最生動(dòng)的詞句。

　　二、學(xué)生自讀理解

　　三、師生交流

　　1、玲瓏的小面孔上，嵌著一對(duì)閃閃發(fā)光的小眼睛。身上灰褐色的毛，光滑得好像搽過(guò)油。一條毛茸茸的大尾巴總是向上翹著，顯得格外漂亮：

　　⑴　重點(diǎn)體會(huì)形容詞的生動(dòng)描寫：

　　玲瓏：寫出了松鼠的面孔長(zhǎng)得小巧精致。

　　閃閃發(fā)光：寫出了松鼠的眼睛閃著光，透著亮，寫滿靈氣。

　　搽過(guò)油：寫出了松鼠的毛光滑、細(xì)膩、柔軟、干凈，惹人喜愛(ài)。

　　毛茸茸、翹：寫出了松鼠的尾巴又粗又長(zhǎng)，而且總是向上翹著，非常有趣。

　　⑵　語(yǔ)言對(duì)比學(xué)習(xí)：

　　出示語(yǔ)段：松鼠的小面孔上嵌著一對(duì)小眼睛，身上灰褐色的毛，還有一條大尾巴，顯得格外漂亮。

　　比較原文和這段話，你覺(jué)得哪段寫得更好？為什么？

　　教師小結(jié)：

　　原來(lái)作者用上了⑴這些詞語(yǔ)，就把小松鼠寫得那么生動(dòng)，那么可愛(ài)了。

　　⑶　朗讀體會(huì)：

　　重點(diǎn)指導(dǎo)讀好⑴中的詞語(yǔ)，讀出對(duì)小松鼠的喜愛(ài)之情。

　　2、只要有人觸動(dòng)一下樹干，它們就躲在樹枝底下，或者連蹦帶跳地逃到別的樹上去。晴朗的夏夜，松鼠在樹上高興地跳著叫著，互相追逐嬉戲：

　　⑴　重點(diǎn)體會(huì)動(dòng)詞的準(zhǔn)確描寫：

　　躲：寫出了松鼠行動(dòng)敏捷，十分機(jī)警，動(dòng)作迅速。

　　連蹦帶跳：寫出了松鼠十分機(jī)靈，在樹枝間飛快地跳動(dòng)，會(huì)躲蔽，會(huì)隱藏，速度非常快。

　　逃：寫出了松鼠的安全防護(hù)意識(shí)強(qiáng)，警覺(jué)性高。

　　跳、叫、追逐嬉戲：寫出了松鼠玩耍時(shí)活動(dòng)自如，身輕如燕，雖然老樹枝杈縱橫，卻也能當(dāng)松鼠的蹺蹺板，他們你追我趕，用我們聽(tīng)不懂的語(yǔ)言交流著，歡笑著，十分快樂(lè)，一眨眼的功夫，就已經(jīng)跳的無(wú)影無(wú)蹤了，只有樹葉在晃動(dòng)。

　　⑵　這些詞語(yǔ)寫得多好，把小松鼠的動(dòng)作刻畫得栩栩如生，你能用朗讀表現(xiàn)它的機(jī)靈嗎？指名讀。

　　⑶　教師范讀，學(xué)生評(píng)價(jià)，指導(dǎo)朗讀，指名讀，齊讀。

　　3、它們搭窩的時(shí)候，先搬來(lái)一些小樹枝，交錯(cuò)著放在一起，再找一些干苔蘚鋪在上面，然后把苔蘚壓緊，踏平：

　　⑴　體會(huì)“先……再……然后”的寫作順序：

　　從這些詞語(yǔ)中可以看出小松鼠做事情有先有后，不慌不亂，他們真的很聰明。再讀讀這些句子，想想，你也能用“先……再……然后”造句嗎？指名造句。

　　⑵　體會(huì)“搬、放、找、鋪、壓、踏”等動(dòng)詞的準(zhǔn)確用法：

　　這些詞語(yǔ)生動(dòng)地寫出了小松鼠搭窩時(shí)靈巧地尋找到小樹枝，捧著搬到事先選擇好的老樹杈中間，然后還選擇干燥的毛茸茸的苔蘚鋪在上面，當(dāng)松軟的被子，還會(huì)翹著大尾巴，轉(zhuǎn)著身體，跺一跺，踩一踩，踏一踏，把窩搭得那樣結(jié)實(shí)，那樣溫暖。它們多么乖巧，多么討人喜歡哪！

　　⑶　指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)讀好動(dòng)詞和順序詞，并填空背誦：

　　它們搭窩的時(shí)候，（　　）（　　）來(lái)一些小樹枝，交錯(cuò)著（　　）在一起，再（　　）一些干苔蘚（　　）在上面，（ 　　）把苔蘚（　　）緊，（　）平。

　　4、它們吃東西的時(shí)候，常常直著身子坐在樹枝上，用前爪捧著往嘴里送：

　　⑴　體會(huì)動(dòng)詞的寫法：

　　直、坐、捧、送：把小松鼠當(dāng)成人來(lái)寫，它像人一樣直立著身子吃東西，而且吃的都是植物的果實(shí)，不像其它四足獸一樣吃肉食，那樣兇猛，它們十分溫順，吃起食物來(lái)很有趣。

　　⑵　朗讀體會(huì)。

　　四、領(lǐng)悟?qū)懛?/strong>

　　課文寫的多么生動(dòng)有趣，如果老師請(qǐng)你也寫一種自己喜歡的小動(dòng)物，你能像作者一樣寫得行動(dòng)形象嗎？再讀讀課文，想一想，我們應(yīng)該向作者學(xué)習(xí)些什么？

　　學(xué)生讀文后自由發(fā)言：寫作文時(shí)用上優(yōu)美的、準(zhǔn)確的詞語(yǔ)；把文章寫具體；要認(rèn)真觀察……

　　五、布置作業(yè)

　　課后請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察一種你喜歡的小動(dòng)物，用上這節(jié)課從作者那里學(xué)到的寫作方法去描寫，相信一定會(huì)栩栩如生的。

《松鼠》課堂教學(xué)實(shí)錄 篇11

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　根據(jù)教學(xué)大綱地要求，結(jié)合該課的特點(diǎn)以及所教班級(jí)地實(shí)際情況，我對(duì)這課制定地教學(xué)目標(biāo)有：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：

　　學(xué)會(huì)本課生字，正確流利有感情地朗讀課文， 通過(guò)討論交流，了解從哪些方面可以看出松鼠是一種可愛(ài)的小動(dòng)物。

　　2、能力目標(biāo)：

　　通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生地閱讀能力，搜集信息處理信息的能力，提出問(wèn)題、分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。從而培養(yǎng)學(xué)生善于從不同渠道、快速獲取信息的好習(xí)慣。

　　3、情感態(tài)度價(jià)值觀：

　　體會(huì)小動(dòng)物的聰明、可愛(ài)，激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。我準(zhǔn)備通過(guò)引導(dǎo)，反復(fù)朗讀重點(diǎn)語(yǔ)句，加深學(xué)生對(duì)本文的理解和感悟，以達(dá)到解決這一重點(diǎn)的目的。

　　【說(shuō)教學(xué)方法】

　　1、說(shuō)教法手段：

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主任，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，因此教學(xué)中要充分發(fā)揮教師的啟發(fā)、引導(dǎo)、輔導(dǎo)及促進(jìn)作用，另外《課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本對(duì)話的過(guò)程。因此這節(jié)課我采用啟發(fā)式、談話式和課件演示的教學(xué)方法來(lái)突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，幫助學(xué)生更好的完成本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　2、學(xué)法指導(dǎo)：

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在前言部分提出“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，這篇文章語(yǔ)言通俗，條理分明，易于接受，教學(xué)中我準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考，能解決的問(wèn)題，就讓他們通過(guò)讀，獨(dú)立思考自主解決。學(xué)生自己解決不了的問(wèn)題，就通過(guò)同桌合作或小組合作，互相幫助，互相啟發(fā)，共同來(lái)解決。小組合作解決不了的問(wèn)題就師生合作公推探究，從這個(gè)教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣，發(fā)展他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的好奇心和求知欲望。

　　3、說(shuō)教學(xué)手段的運(yùn)用：

　　心理學(xué)研究表明直觀、形象的教學(xué)手段最有助于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。我用錄像展示、實(shí)物作比較的方法啟發(fā)學(xué)生想象，使文中抽象的文字變成直觀、形象、貼近學(xué)生生活的事物，以便更好地幫助學(xué)生理解課文，全面培養(yǎng)學(xué)生地語(yǔ)文素養(yǎng)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　本節(jié)課教學(xué)過(guò)程我將按四步來(lái)進(jìn)行，第一步師生談話導(dǎo)入新課，第二步初讀課文感知內(nèi)容，第三步再讀課文加深感悟，第四步拓展延伸。

　　一、揭示課題，談話導(dǎo)入

　　1、老師板書課題，讓學(xué)生齊讀課題。

　　2、談話：

　　今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一種小動(dòng)物──松鼠。（板書課題）你了解松鼠嗎？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。（學(xué)生交流自己了解到的內(nèi)容）你還想了解哪些方面呢？（根據(jù)學(xué)生的回答板書）下面我們來(lái)讀一讀課文，看看能幫助大家多少。

　　針對(duì)學(xué)生的發(fā)言，我將給予及時(shí)評(píng)價(jià)：同學(xué)們，你們搜集的資料很豐富，搜集能力有了很大提高，交流中也可以看出同學(xué)們的口頭表達(dá)能力也提高了很多，希望同學(xué)們?cè)俳釉賲枴?/p>

　　通過(guò)評(píng)價(jià)激發(fā)學(xué)生以后繼續(xù)搜集資料的信心，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我接著引入本課的學(xué)習(xí)之中：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的這篇文章，將讓我們認(rèn)識(shí)一種美麗可愛(ài)的小動(dòng)物──松鼠。

　　二、初讀感知

　　1、指名朗讀課文，每人只讀一個(gè)自然段。在讀的過(guò)程中，檢查字詞、糾正讀音。

　　2、讀完后，請(qǐng)學(xué)生探討，讀了課文后的了解。分小組交流，討論：你從中讀懂了什么？體會(huì)到什么？

　　3、學(xué)生反饋：

　　（教師結(jié)合學(xué)生的發(fā)言進(jìn)一步引導(dǎo)理解，感悟。）

　　三、再讀課文，加深感悟

　　讓學(xué)生自由閱讀文章，讀完后在小組里談自己的閱讀體會(huì)，然后全班交流，說(shuō)說(shuō)課文講了松鼠的哪些方面。

　　閱讀教學(xué)的過(guò)程，既是教師與學(xué)生對(duì)話的過(guò)程，也是學(xué)生與文本對(duì)話的過(guò)程，通過(guò)對(duì)話，加深了學(xué)生對(duì)兄妹之間情感的認(rèn)識(shí)。

　　用讀一讀、談一談的方法，讓學(xué)生用自己喜歡的方式，或高聲朗讀，或默讀，或與人合作讀，然后將自己的收獲講給大家聽(tīng)。找出表達(dá)松鼠美麗、可愛(ài)的詞語(yǔ)。

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于閱讀的標(biāo)準(zhǔn)是：

　　閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師分析代替學(xué)生的理解，應(yīng)讓學(xué)生在積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和感悟、體驗(yàn)，有所領(lǐng)悟和思考。我在這一環(huán)節(jié)中就遵循了這一原則。

　　四、拓展延伸

　　收集有關(guān)你喜歡的動(dòng)物的資料，說(shuō)給別人聽(tīng)。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　 　　　　　　　　　　　　　美麗

　　松鼠

　　可愛(ài)

《松鼠》課堂教學(xué)實(shí)錄 篇12

　　《松鼠》這篇課文屬于科學(xué)小品文，知識(shí)性較強(qiáng)，一不小心，就會(huì)把這堂語(yǔ)文課上成生物課。在備課時(shí)，我盡可能地避免這種情況的發(fā)生，把重點(diǎn)放在本文極富感染力的語(yǔ)言上，引導(dǎo)學(xué)生分析欣賞文章生動(dòng)形象的語(yǔ)言。同時(shí)，讓學(xué)生在賞析完富有生動(dòng)性、趣味性的語(yǔ)言后，能夠?qū)W以致用，在實(shí)際寫作中學(xué)會(huì)運(yùn)用這樣的生動(dòng)說(shuō)明語(yǔ)言。

　　怎樣才能既完成教學(xué)目標(biāo)，又切實(shí)提高課堂教學(xué)有效性呢？經(jīng)過(guò)反思前期培訓(xùn)積累的經(jīng)驗(yàn)，及近期與同仁們一起觀課、評(píng)課、摩課的過(guò)程，我對(duì)本課的教學(xué)有如下幾方面體會(huì)。

　　一、反復(fù)研讀文本，制定合理教學(xué)目標(biāo)：

　　記得上半年培訓(xùn)時(shí)一位老師曾說(shuō)過(guò)：“要用學(xué)生的眼光看課堂。“即從學(xué)生的角度設(shè)計(jì)、組織、調(diào)整課堂教學(xué)，以更有效地達(dá)到教學(xué)目的。”先自行充分讀懂文本，形成自己的認(rèn)識(shí)之后，適當(dāng)借鑒相關(guān)資料補(bǔ)充疏漏的地方。梳理文本要點(diǎn)，可先羅列出本文所能夠給與學(xué)生的。教學(xué)的目標(biāo)是學(xué)生的需求。根據(jù)教學(xué)大綱、學(xué)生情況進(jìn)行要點(diǎn)篩選，最后確立本課教學(xué)目標(biāo)。可從三維目標(biāo)的角度考慮，但不必拘泥于形式，實(shí)際教學(xué)中往往是相互滲透的。

　　為此，我先參考了教學(xué)大綱要求：“預(yù)備年級(jí)第一學(xué)期能閱讀一般的說(shuō)明文，初步學(xué)會(huì)寫作不少于500字的簡(jiǎn)單的說(shuō)明文，做到能抓住事物的特點(diǎn)，說(shuō)明有一定的順序，能運(yùn)用學(xué)過(guò)的說(shuō)明方法，語(yǔ)句通順，表達(dá)明白。”

　　然后，我又從教材編排上作了分析：《松鼠》是第五單元（動(dòng)物世界）中一篇文藝性說(shuō)明文，抓住了松鼠漂亮、馴服、乖巧的特點(diǎn)，采用擬人的手法介紹了松鼠的外形、生活環(huán)境和生活習(xí)性，準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言滲透著作者對(duì)說(shuō)明對(duì)象的喜愛(ài)。

　　鑒于此，我把這課的教學(xué)目標(biāo)定為：“1.學(xué)習(xí)抓住動(dòng)物主要特征進(jìn)行說(shuō)明、并根據(jù)其特點(diǎn)來(lái)安排說(shuō)明順序的寫作方法。2.體會(huì)科普小品文準(zhǔn)確說(shuō)明與生動(dòng)描寫巧妙結(jié)合的語(yǔ)言風(fēng)格。3.感悟松鼠可愛(ài)之處，樹立關(guān)愛(ài)、保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。”

　　通過(guò)交流與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解科普小品文準(zhǔn)確說(shuō)明與生動(dòng)描寫巧妙結(jié)合的語(yǔ)言風(fēng)格，這雖是個(gè)難點(diǎn)，但預(yù)備年級(jí)的孩子仍是稚氣未脫、充滿好奇，活潑可愛(ài)的小動(dòng)物最能引起他們的興趣，且在學(xué)習(xí)體會(huì)的過(guò)程中，能產(chǎn)生閱讀與寫作的興趣，同時(shí)也能激發(fā)起學(xué)生內(nèi)心珍愛(ài)生靈的美好情感。因此，本文也是是一篇通過(guò)形象描寫來(lái)達(dá)到生動(dòng)說(shuō)明目的的較好范文，適宜預(yù)備年級(jí)的孩子進(jìn)行仿寫練習(xí)。

　　因此，備課首先要自己反復(fù)研讀文本，再次才是設(shè)計(jì)教案。正如劉勰所說(shuō)：“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識(shí)器。”

　　二、通過(guò)比較閱讀，指導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言

　　為體現(xiàn)既定的三個(gè)教學(xué)目標(biāo)，起先我設(shè)計(jì)了兩大環(huán)節(jié)，一是“初讀課文，整體感知”環(huán)節(jié)：1.朗讀課文，掃除文字障礙。2、思考：布豐筆下的松鼠有怎樣的特點(diǎn)？3.提問(wèn)：松鼠的這些特征是從文中何處找到的？此段在全文中起到怎樣的作用（板書“總——分”）。二是“研讀課文、抓住特征、品味語(yǔ)言”環(huán)節(jié)： 1、抓特征——“先聽(tīng)我自我介紹”：要求學(xué)生結(jié)合圖片，以文有關(guān)內(nèi)容為依據(jù)，用第一人稱的口吻來(lái)介紹它。內(nèi)容不一定要全面，可以選擇印象最深的某個(gè)特點(diǎn)進(jìn)行介紹。2、品語(yǔ)言——“讓你更加喜歡我”。出示《辭海》中對(duì)松鼠的說(shuō)明的文字（見(jiàn)附錄）。提問(wèn)：（1）如果你是小松鼠，你更喜歡哪一種介紹你的語(yǔ)言？為什么？3、悟情感——“請(qǐng)你也來(lái)幫助我” 由文章最后一節(jié)寫“用途”引出：由于人類對(duì)自然環(huán)境的破壞，“討人喜歡”的小松鼠也面臨著生存危機(jī),它們需要我們的幫助。）請(qǐng)學(xué)生為松鼠保護(hù)行動(dòng)設(shè)想一個(gè)可行性辦法。并總結(jié)：動(dòng)物是我們的朋友，讓我們共同努力，珍愛(ài)動(dòng)物就是珍愛(ài)我們自己。

　　我的初衷是好的，可在試教時(shí)，我仍在課文內(nèi)容分析上花費(fèi)了較多時(shí)間，這樣留給語(yǔ)言賞析、寫作片斷練習(xí)的時(shí)間就有些捉襟見(jiàn)肘了，這樣也就導(dǎo)致了我教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的一個(gè)較嚴(yán)重的問(wèn)題：學(xué)生活動(dòng)太少，課堂氣氛不夠活躍。有些本來(lái)設(shè)計(jì)了小組交流的環(huán)節(jié)被迫減掉，例如從文中找出讓人覺(jué)得松鼠討人喜歡的句子，先讓學(xué)生討論交流一下再回答應(yīng)該會(huì)更全面。還有最后學(xué)生寫完片段的，也因時(shí)間關(guān)系被我當(dāng)成作業(yè)布置了。

　　如何做到既要體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，又能節(jié)省時(shí)間，切實(shí)提高課堂教學(xué)的有效性？正當(dāng)我思忖時(shí)，一起幫我摩課的幾位同仁給了我如下建議：優(yōu)化教學(xué)預(yù)設(shè)。于是我對(duì)以上兩大環(huán)節(jié)作了如下調(diào)整。

　　我在“初讀課文，整體感知”環(huán)節(jié)，就先出示《辭海》中說(shuō)明松鼠的文字，布置學(xué)生散讀并思考：1、與課文比較有何不同？2、布豐筆下的松鼠有怎樣的特點(diǎn)？讓學(xué)生初步了解科普小品文準(zhǔn)確說(shuō)明與生動(dòng)描寫的巧妙結(jié)合的語(yǔ)言風(fēng)格。然后在后一個(gè)環(huán)節(jié)中進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生圍繞問(wèn)題研讀課文：作者是如何分別介紹松鼠“漂亮、馴良、乖巧”的特征？請(qǐng)圈畫出讓你覺(jué)得松鼠很討人喜歡語(yǔ)句。教師適時(shí)從學(xué)生發(fā)言內(nèi)容上點(diǎn)評(píng)、引導(dǎo)。這樣通過(guò)進(jìn)一步分析松鼠特征，既完成了預(yù)定目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何抓住動(dòng)物主要特征進(jìn)行總分說(shuō)明的方法，品味文中運(yùn)用比喻、擬人修辭和生動(dòng)描寫的語(yǔ)言；又省出時(shí)間為下一環(huán)節(jié)作了鋪墊。

　　事實(shí)證明，學(xué)生也特別喜歡這篇文章，并沒(méi)有學(xué)習(xí)說(shuō)明文時(shí)的枯燥感。另外，在學(xué)習(xí)小松鼠的外形描寫的段落時(shí)，我還適時(shí)插入一些松鼠的圖片，有的攀援在樹杈上，有的翹著毛茸茸的大尾巴，還有的在跟人作交流……它們身上的毛色彩也不一樣，看到這樣逼真的圖片，學(xué)生不時(shí)發(fā)出驚嘆聲。在這樣感性的認(rèn)識(shí)下，再去品讀松鼠外形的描寫，變對(duì)文字多了一份親切感，小松鼠活靈活現(xiàn)地出現(xiàn)在學(xué)生的腦海里。

　　三、學(xué)以致用，注重培養(yǎng)學(xué)生的讀寫能力

　　語(yǔ)文課堂應(yīng)是讀、說(shuō)、寫有機(jī)結(jié)合的和諧課堂。學(xué)生對(duì)小動(dòng)物都是很喜愛(ài)的，進(jìn)行這篇文章教學(xué)過(guò)程中，最讓我感覺(jué)滿意的環(huán)節(jié)是課堂上的模仿寫作。學(xué)生都很喜歡小動(dòng)物，但如果讓他們?nèi)�寫，卻寫不出動(dòng)物的神韻。正在學(xué)的《松鼠》這篇文章不就是個(gè)很好的范文嗎？于是我讓學(xué)生回憶自己熟悉的小動(dòng)物，模仿文章中的段落，寫一種小動(dòng)物，由于時(shí)間關(guān)系，只寫一個(gè)方面，可以寫熟悉動(dòng)物的外形，可以寫它的活動(dòng)，或者寫寫小動(dòng)物的生活習(xí)性等。

　　開始設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)時(shí)，我曾猶豫擔(dān)心過(guò)：對(duì)于平行班的學(xué)生，他們是否能當(dāng)堂完成？因?yàn)槠綍r(shí)的仿寫、練筆基本上都是在課文完成的。然而，我又想：這何不正是對(duì)學(xué)生、更是對(duì)我自己的一次挑戰(zhàn)？既然本單元的其它幾篇?jiǎng)游镏黝}的文章先已上過(guò)了，學(xué)生對(duì)動(dòng)物的各方面描寫已不再陌生；況且本節(jié)課前面設(shè)計(jì)的幾個(gè)環(huán)節(jié)都是在為此打基礎(chǔ)：如在“導(dǎo)入新課”環(huán)節(jié)時(shí)，采用創(chuàng)設(shè)情境的方式,來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)性趣,把學(xué)生的注意力吸引到教學(xué)軌道上來(lái).請(qǐng)學(xué)生用“我喜歡   （特點(diǎn)）的    “（動(dòng)物名）的句式介紹動(dòng)物，從學(xué)生介紹身邊熟悉的動(dòng)物入手，調(diào)動(dòng)其積極性，為引導(dǎo)學(xué)生掌握介紹動(dòng)物的一般方法作鋪墊；在“總結(jié)寫法、鞏固訓(xùn)練”環(huán)節(jié)時(shí)，結(jié)合板書，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本文寫法，在梳理中促使學(xué)生進(jìn)一步掌握本文寫法，并以鞏固課堂所學(xué)。所以我決定嘗試一下。

　　我先出示動(dòng)物圖片，啟發(fā)學(xué)生選擇自己熟悉、喜愛(ài)的動(dòng)物；再出示一段寫小燕子的范文，指導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂嘗試遷移運(yùn)用：要求用幾句話描述一種動(dòng)物，注意突出其特征，且語(yǔ)言生動(dòng)形象，富有情趣，（可不必說(shuō)出動(dòng)物的名字，讓大家猜猜是誰(shuí)。）巡視中，我發(fā)現(xiàn)原來(lái)還是學(xué)生很有話說(shuō)，只一會(huì)兒功夫，大約10分鐘不到，一百多字的小段落便陸續(xù)出現(xiàn)在作業(yè)本上，最后還當(dāng)堂交流了4篇寫得不錯(cuò)的，如有寫金魚、熊貓、臘腸狗、小鴨子的。可見(jiàn)，范文的作用是巨大的，寫作的滲透有時(shí)候是可意會(huì)不可言傳的。當(dāng)很好的范文出現(xiàn)在學(xué)生的面前，老師要抓住恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，給學(xué)生創(chuàng)制一個(gè)好的機(jī)會(huì)，讓靈犀一點(diǎn)就通。

　　正如葉圣陶先生所說(shuō)，課文無(wú)非是個(gè)例子，重要的是憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三。作為一篇寫作訓(xùn)練的課文，課文內(nèi)容一般比較淺顯易懂，學(xué)生可以通過(guò)自學(xué)、小組討論完成教學(xué)任務(wù)。所以在教學(xué)上，要體現(xiàn)利用課文充當(dāng)范文，為學(xué)生提供寫作仿效的“摹本”，以此來(lái)打開學(xué)生的寫作思路，使他們初步學(xué)會(huì)寫一般的說(shuō)明文的思路。

　　這堂挑戰(zhàn)自我的公開課上下來(lái)，聽(tīng)課老師們一致反映：教學(xué)流程自然、層次清晰、學(xué)生活動(dòng)較充分。自己的感覺(jué)是結(jié)合學(xué)生實(shí)際，自然、緊湊，容量大，時(shí)間安排恰到好處。但教學(xué)總是一門遺憾的藝術(shù)，只顧想著盡快完成預(yù)設(shè)好的所有教學(xué)內(nèi)容，卻忽略了引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中去品味語(yǔ)言的生動(dòng)性，讀書聲不夠多，學(xué)生的主人翁地位未能體現(xiàn)，還停留在問(wèn)答式的課堂模式中；另外板書設(shè)計(jì)也有加強(qiáng)。總之，在今后的教學(xué)上，我要努力克服這些弊病，爭(zhēng)取做到真正地還課堂于學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。各教學(xué)環(huán)節(jié)的過(guò)渡語(yǔ)言還有可推敲之處。

　　反思就是為了超越，反思是把經(jīng)歷變成經(jīng)驗(yàn)，我將繼續(xù)積極投身新課程改革的浪潮，吸取先進(jìn)的課改成果，不斷實(shí)踐并作出冷靜的思考與總結(jié)，使自己逐漸成熟，從而進(jìn)入更優(yōu)化的教學(xué)狀態(tài)。

《松鼠》課堂教學(xué)實(shí)錄 篇13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、抓住關(guān)鍵句子，準(zhǔn)確把握說(shuō)明文說(shuō)明事物的特征；

　　2、學(xué)習(xí)文中準(zhǔn)確而生動(dòng)的語(yǔ)言；

　　3、了解松鼠的生活習(xí)性，激發(fā)關(guān)愛(ài)、保護(hù)野生動(dòng)物的興趣；

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文中準(zhǔn)確的說(shuō)明，生動(dòng)形象細(xì)致的描寫。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　上個(gè)星期，我們一齊感受了建筑藝術(shù)的無(wú)限魅力。今天，老師呀，想邀請(qǐng)你們走進(jìn)另外一片神秘的世界，希望能夠給你們帶來(lái)別樣的享受。

　　播放《松鼠》的一段視頻。同學(xué)們，你們喜歡這只小松鼠嗎？喜歡它的？？（可愛(ài)）。老師也和你們一樣非常喜歡它，于是忍不住下載一些圖片，我們一起來(lái)看看吧！

　　展示系列圖片。

　　那么，大家想不想了解更多關(guān)于這位朋友的秘密呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)法國(guó)著名博物學(xué)家布豐的一篇文藝性說(shuō)明文——《松鼠》。我們先認(rèn)識(shí)一下作者：（多媒體：作者簡(jiǎn)介）

　　經(jīng)過(guò)同學(xué)們的預(yù)習(xí)，現(xiàn)在還有生僻的字詞嗎？沒(méi)有了，那我們就來(lái)一個(gè)課前熱身運(yùn)動(dòng)——

　　二、課前熱身（多媒體演示）

　　你能讀準(zhǔn)下列生字嗎？

　　馴良（ ） 矯健（ ） 帽纓（ ） 榛子（ ）

　　橡栗（ ） 蟄伏（ ） 苔蘚（ ） 櫸實(shí)（ ）

　　你能理解下列詞語(yǔ)的意思嗎？

　　馴良    矯健    蟄伏

　　三、整體感知（快速瀏覽全文）

　　自由朗讀課文，了解說(shuō)明對(duì)象的特征，并可以概括說(shuō)明對(duì)象的一句話。

　　四、用心觸摸

　　1、假如你是《動(dòng)物世界》的特邀記者之一。現(xiàn)在欄目組要拍一段關(guān)于松鼠的紀(jì)錄片，你會(huì)選擇哪個(gè)細(xì)節(jié)進(jìn)行拍攝呢？能為你的片段加上一個(gè)小標(biāo)題嗎？

　　（友情提醒：緊扣文本，抓住細(xì)節(jié)，突出松鼠的特征）

　　明確：外形（漂亮）習(xí)性（馴良）性格（乖巧）

　　2、我可漂亮啦！

　　面容  眼睛    身體   四肢   尾巴   體態(tài)吃相 

　　清秀  閃閃有光 矯健   輕快   美麗   坐著，用前爪送吃

　　我很“馴良”哦！

　　活動(dòng)范圍：樹林（不侵犯人類）

　　活動(dòng)時(shí)間：晚上（不騷擾人類）

　　常吃食物：杏仁、榛子、櫸實(shí)和橡栗等（不傷害人畜）

　　3、我還很乖巧呢！

　　從動(dòng)作、行為上：過(guò)水方法、警覺(jué)性強(qiáng)、跑跳敏捷、叫聲特點(diǎn)

　　從搭窩特點(diǎn)上：選擇窩址、搭窩過(guò)程、窩口設(shè)計(jì)

　　五、品味語(yǔ)言

　　師：剛剛同學(xué)們對(duì)松鼠的外形與性情都把握得到位了。這樣討人喜歡的松鼠是如何展現(xiàn)在我們面前的呢？（文字）

　　文字的力量的確是非常強(qiáng)大的，接下來(lái)讓我們一起去賞讀賞讀。

　　找出你覺(jué)得寫得好的文字進(jìn)行賞析。

　　（說(shuō)明文的語(yǔ)言要求是準(zhǔn)確，生動(dòng)，請(qǐng)分別找出例子來(lái)）

　　六、拓展延伸

　　1、學(xué)習(xí)了本文之后，你覺(jué)得如何才能更好地介紹動(dòng)物呢？（討論）

　　（a、準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言；b、合理清晰的結(jié)構(gòu)；c、鮮明的事物特征；d、恰當(dāng)選用說(shuō)明方法。）

　　2、讀完本文，你愿意成為一只可愛(ài)的小松鼠嗎？當(dāng)你左邊是閃亮的屠刀、右邊是漆黑的槍口、眼前蔓延著樹樁，你還愿意嗎？當(dāng)“誰(shuí)知盤中餐，最愛(ài)是松鼠”成為一種時(shí)尚的時(shí)候，你是否還愿意呢？

　　那你愿意為保護(hù)這些像小松鼠一樣可愛(ài)的人類的朋友作點(diǎn)什么呢？

　　我們還是先看一則人民網(wǎng)2004年9月登載的一條發(fā)人深思的消息吧！

　　人民網(wǎng)2004年9月

　　小學(xué)生畫哭泣的貓頭鷹  期待人類停止破壞環(huán)境  取名《期待》，希望人類停止破壞環(huán)境

　　本報(bào)訊（記者王卡拉）昨天下午，觀看北京猛禽救治中心的猛禽時(shí)，一位小學(xué)生畫了一幅哭泣的貓頭鷹。為慶祝已經(jīng)救治了1000只猛禽，北京猛禽救治中心特地將城區(qū)青少年科技館生物小組的學(xué)生請(qǐng)到了救治中心，給他們上了生動(dòng)的一課。

　　活動(dòng)剛開始時(shí)，救治中心的王助理讓24位孩子們畫出自己認(rèn)為的猛禽。其中一個(gè)孩子畫完后說(shuō)：“我畫的是貓頭鷹，它正在哭，因?yàn)槭澜缟献詈蟮囊豢脴湟脖蝗祟惪车袅耍�它的鳥蛋也破了，我希望人類能停止破壞環(huán)境，所以給畫起了個(gè)名字叫《期待》。”一個(gè)小姑娘說(shuō)，這幅畫表達(dá)了她對(duì)地球的關(guān)心。

　　為了喚起人們保護(hù)動(dòng)物的良知和責(zé)任，放飛你想象的翅膀，用你喜歡的方式，為保護(hù)這些處境日益艱難的人類的朋友獻(xiàn)出自己的愛(ài)心吧！（公益廣告、漫畫、表演……）

　　七、作業(yè)布置

　　那現(xiàn)在我們就一展身手，用生動(dòng)的筆觸記下你喜歡的小動(dòng)物吧！

　　教學(xué)反思：

　　我的這則教學(xué)設(shè)計(jì)努力培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，注重培養(yǎng)學(xué)生能力，讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲取知識(shí)，形成能力。

　　一 、激趣導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　首先讓學(xué)生觀看一段關(guān)于松鼠的影片，學(xué)生們積極性很高。然后讓學(xué)生看松鼠的圖片。栩栩如生的松鼠形象，既顯示了松鼠的特點(diǎn)，給學(xué)生形象直觀的感受，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍。

　　二、巧妙設(shè)疑，激活思維。

　　首先讓學(xué)生從總體上把握松鼠的特點(diǎn)，然后巧設(shè)了一個(gè)拍紀(jì)錄片的環(huán)節(jié)，旨在讓學(xué)生更加細(xì)致地了解松鼠的特征。

　　三、增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)

　　選編這篇課文的意圖，就是激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)動(dòng)物、熱愛(ài)自然的感情，增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)，最后我安排了以一個(gè)實(shí)例呼吁學(xué)生保護(hù)環(huán)境的環(huán)節(jié)，學(xué)生參與的積極性比較高。

　　但我的教學(xué)過(guò)程中，太注重上課的形式，忽略了文本意識(shí)。

《松鼠》課堂教學(xué)實(shí)錄 篇14

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。正確讀記“乖巧、訓(xùn)良、矯健、機(jī)警、玲瓏、躲藏、追逐、錯(cuò)雜、狹窄、勉強(qiáng)、遮蔽”等詞語(yǔ)。

　　2、自讀課文，從課文準(zhǔn)確的說(shuō)明、生動(dòng)形象的描寫中理解松鼠外形、性格、行為特點(diǎn)，感受作者對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。

　　3、學(xué)習(xí)用比喻、擬人手法生動(dòng)形象地說(shuō)明事物特點(diǎn)的表達(dá)手法。

　　4、與《鯨》對(duì)比，體會(huì)本文與《鯨》在表達(dá)方法上的異同點(diǎn)。

　　【教學(xué)過(guò)程】　學(xué)案教案一、學(xué)習(xí)提綱

　　1、讀通讀順課文，自學(xué)生字新詞：

　　⑴　正確讀記課后生字及目標(biāo)1中的詞語(yǔ)。

　　⑵　自由賽讀課文，看誰(shuí)讀得正確、流利。

　　2、默讀課文，畫出全文的中心句，理解“漂亮、馴良、乖巧”的意思；找出相應(yīng)的自然段。

　　3、自讀第一自然段。作者從（　　 ）（　　 ）（ 　　 ）（　　 ）（ 　　）（ 　　 ）（　　）幾方面介紹松鼠漂亮的特點(diǎn)，作者都運(yùn)用了（　　）說(shuō)明方法。

　　4、自讀第二自然段：

　　⑴　按“活動(dòng)地點(diǎn)→活動(dòng)時(shí)間”把第二自然段分為兩層。　

　　⑵　作者從“活動(dòng)范圍在樹上不在住宅區(qū)、活動(dòng)時(shí)間在晚上不在白天說(shuō)明松鼠（　　）（　　），突出它（　　）的性格特點(diǎn)。

　　5、自讀第三自然段，作者從（　）（　　）（　　）（　　）（　　）幾方面介紹松鼠乖巧的特點(diǎn)，作者都用了（　　）說(shuō)明方法。

　　6、自讀第四自然段。作者從（　）（　　）（　　）（　　）四方面介紹了松鼠搭窩的經(jīng)過(guò)，說(shuō)明松鼠（　　），進(jìn)一步突出了它的乖巧。

　　7、討論：

　　與《鯨》比較，說(shuō)明方法有什么不同？說(shuō)明角度表達(dá)方法語(yǔ)言鯨

　　介紹形體特點(diǎn)，生活習(xí)慣。簡(jiǎn)單樸實(shí)準(zhǔn)確松鼠

　　介紹外貌、性格、行為　　　8、交流“鯨”的課外資料，運(yùn)用學(xué)到的說(shuō)明方法，以《鯨的自述》為題寫一段話。一、初讀課文，掌握字詞，初步了解松鼠漂亮、乖巧、訓(xùn)良、討人喜歡的特點(diǎn)

　　1、“馴良”什么意思？試舉例說(shuō)明。

　　2、“乖巧”什么意思？試舉例說(shuō)明。

　　3、找出“漂亮、馴良、乖巧”對(duì)應(yīng)的自然段。

　　二、指導(dǎo)閱讀第一自然段，體會(huì)松鼠漂亮的特點(diǎn)，掌握說(shuō)明方法