《比尾巴》課堂教學實錄（通用12篇）

《比尾巴》課堂教學實錄 篇1

　　| by: liuyuanyuan ]

　　《比尾巴》課堂教學實錄

　　師：今天，動物園里特別熱鬧，小動物們正在進行一場“比尾巴”的活動，比賽的結果怎樣呢，你們想知道嗎？

　　生：想。

　　師：學習了課文《比尾巴》我們就知道了，請同學們齊讀課題。

　　生：比尾巴。

　　師：課前，大家已經預習了課文，下面老師檢查一下大家的生字讀得怎么樣，請同學們“開火車讀”。

　　生：（讀詞語卡片。）

　　師：火車開得非常順利，你們的聲音吸引來了六個小伙伴，我們看他們是誰。（出示猴子圖片）

　　生：猴子。

　　師：你說得很正確，要是再說得完整一些就更好了。你能再來說一下嗎？

　　生：這是一只猴子。

　　師：非常好。（出示兔子圖片）誰能說這是誰？

　　生：這是一只小兔子。

　　師：很正確，這是一只怎樣的兔子呢？

　　生：這是一只白白的小兔子。

　　師：你說得真棒。（出示松鼠圖片）誰能說這是誰？

　　生：這是一只小松鼠正在吃東西。

　　師：你觀察得真仔細。誰能比他說得還好呢？

　　生：這是一只身子紅紅、尾巴長長的小松鼠正在吃松子。

　　師：你說得棒極了。請同學們為他鼓掌。（出示公雞圖片）誰能說這是誰？

　　生：這是一只公雞。

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　　生：這是一只漂亮的公雞。

　　生：這是一只漂亮的公雞在找東西吃。

　　師：說得很棒。（出示鴨子、孔雀的圖片）誰會說它們是誰？

　　生：它們是鴨子和孔雀。

　　師：同學們說得非常好。這六個小伙伴就是參加比尾巴活動的選手，他們分成幾組進行比賽呢，我們一起來看一看。

　　生：（看全文課件）分成兩組進行比賽。

　　師：我們先來學習第一組比賽，也就是課文的一、二小節。（屏幕出示一、二小節的課文內容）請同學們自己把這兩個小節讀一下，可以看書，也可以看屏幕。

　　生：讀課文。

　　師：讀得還不夠熟練的同學請舉手。

　　生：（讀得不熟練的舉手）

　　師：下面請四人小組比賽，看誰讀得最正確最流利。

　　生：（比賽讀）

　　師：誰能來讀讀這兩個小節。

　　生：（讀課文）

　　師：誰能來評價一下他讀得怎么樣？

　　生：他讀得很正確。

　　生：他讀得很棒。

　　師：我覺得他讀得最棒的地方就是讀好了問句。請看1、2、3句最后是個問號，這是三個問句，雖然咱們第一次是學習問句，但是咱們在日常生活中經常使用問句，比如說：“今天中午你吃飯了嗎？”誰能再來說一個問句。

　　生：今天早上你吃飯了嗎？

　　生：今天晚上你吃飯了嗎？

　　師：可以。誰能來問個不同的。

　　生：你好嗎？

　　生：你上班了嗎？

　　師：誰還想問？

　　生：（爭先恐后地舉手）

　　師：同桌互相問一問。

　　生：（同桌互相問。）

　　師：問句會讀了，誰能再來讀讀這三個問句。

　　生：（讀課文）

　　師：誰能比他讀得還好呢？

　　生：（讀課文）

　　師：讀得不錯，咱們一起像他這樣來讀一下這三個問句。

　　生：（讀課文）

　　師：下面咱們男、女生進行一次比賽，女生讀第一小節，男生讀第二小節。

　　生：（讀課文）

　　師：女生讀得比較優美，男生讀得比較響亮。如果一起讀肯定更好，請同學們齊讀課文。

　　生：（齊讀課文）

　　師：課文會讀了，如果要給這兩個小節加動作怎么加呢，你先試著加一加。

　　生：（試著加動作）

　　師：愿意加動作的站起來咱們一起加動作讀。

　　生 ：（加動作讀）

　　師：這是一首兒歌，可以唱，也可以拍手讀，這節課咱們先練習拍手讀。先聽老師拍第一小節。（拍第一小節）請同學們跟著老師拍拍這兩個小節。

　　生：（一起邊拍邊讀課文）

　　師：課文你能背過了嗎，請你自己背一背。

　　生：（試著背課文）

　　師：能背過的站起來一起背。

　　生：（齊背課文）

　　師：課文背得不錯，誰知道猴子的尾巴有什么特點？

　　生：猴子的尾巴很長，能纏在樹上。

　　師：對，兔子的呢？

　　生：兔子的尾巴很短。

　　師：松鼠的呢？

　　生：松鼠的尾巴像把降落傘。

　　師：一、二小節學得不錯，我們是怎么學習的呢，請看屏幕。（課件出示：學習過程：1、讀正確、讀流利。2、加動作讀。3、拍手讀。4、背一背。）下面大家利用學習一、二小節的方法來自學三、四小節。

　　生：（自學三、四小節）

　　師：下面老師檢查一下大家學得怎么樣。請同學們加動作讀讀課文。

　　生：（加動作讀課文）

　　師：同學們讀得非常好，動作加得也很好，相信以后咱們班肯定能出現許多演員。下面咱們拍手來背一下這兩個小節。

　　生：（拍手背課文）

　　師：大家學習得非常認真，也學得很扎實，下面咱們把整篇課文背一下。

　　生：（背課文）

　　師：課文我們學完了，下面老師考一考大家。請看屏幕。（課件出示：你認識下面這幾種動物嗎，你能說出他們尾巴的特點嗎？出示豹子圖片）

　　生：這是豹子。他的尾巴很長。

　　生：他的尾巴很粗。

　　師：（出示大象圖片）它的尾巴有什么特點呢？

　　生：它的尾巴很細。

　　生：它的尾巴很短。

　　師：除了這幾種動物，你還知道哪些動物呢？

　　生：狗。

　　生：老虎。

　　生：恐龍。

　　……

　　師：大家知道的可真多。這些動物的尾巴都有自己的特點，人能像課文中一樣，自己編一句兒歌嗎？比如：誰的尾巴粗，老虎的尾巴粗。

　　生：誰的尾巴細，老鼠的尾巴細。

　　師：非常棒。

　　生：誰的耳朵大，大象的耳朵大。

　　師：你能想到別的地方，非常聰明，這樣吧，你們愿意說什么地方就說什么地方，比如眼睛、耳朵。

　　生：誰的鼻子長，大象的鼻子長。

　　師：說得不錯，誰能比他說得還多呢？

　　生：誰的耳朵大，大象的耳朵大。誰的脖子長，長頸鹿的脖子長。誰的尾巴長鉤子，蝎子的尾巴長鉤子。

　　師：你說得太精彩了，你怎么知道這么多？

　　生：我去動物園看過，我還從《動物世界》上看到了。

　　師：你可真會學習，從電視中學習，從大自然中學習都是很好的學習方法，同學們要向他學習。誰能再來說一下。

　　生：誰的牙齒尖，老鼠的牙齒尖。

　　……

　　師：大家知道的可真多，老師非常佩服大家。同學們，這節課你們也成了小作家了，回去以后小組四人把兒歌連起來，比比哪個小組說得好。

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《比尾巴》課堂教學實錄 篇2

　　作者：成都市泡桐樹小學 高級教師：李 翔

　　一、導語 ：

　　孩子們去動物園了嗎？看到了哪些動物？

　　沒去動物園的孩子見過動物沒有？見過哪些動物？

　　二、揭示課題：

　　師：森林王國中的動物比你們說的還多，他們正在進行一場比賽。你們看，連牌子都掛出來了。趕快拼拼，看看寫了什么？看誰先拼出來。比什么？（在“尾巴”下面打著重符號）

　　師：讀的又清楚又洪亮，簡直是最好的啦拉隊。那我也希望自己是最好的金牌主持人來主持這場“比尾巴”大賽。（在胸前掛上主持人牌子）

　　三、學習問句部分：

　　1、師：現在，我們隆重地請出這些參賽的模特。（請6人上臺貼出小動物的圖片，一邊貼一邊說出動物的名稱。音樂、掌聲）

　　師：模特們多么興奮啊！它們紛紛蹶起自己的小屁股，高高地翹起了尾巴。

　　2、師：孩子們，現在你們就是評委了。我們來仔細瞧瞧動物們尾巴的特點，哪位代表先發言。（學生說尾巴的特點）

　　課例：

　　生甲：兔子的尾巴很短。

　　師：觀察得仔細。那兔子的尾巴除了短的特點外還有什么特點？

　　生乙：兔子的尾巴雪白的，像一個小雪球。

　　生丙：兔子的尾巴和其它動物的尾巴相比，顯得很小，就那么一點兒。（一邊說還一邊用手指演示大小。）

　　3、師：動物們的尾巴各有各的特點，那比賽的項目有什么呢？

　　（六個問題一起出現：誰的尾巴長？

　　誰的尾巴短？

　　誰的尾巴好像一把傘？

　　誰的尾巴彎？

　　誰的尾巴扁？

　　誰的尾巴最好看？）

　　師：趕快拼拼，有哪些比賽項目？（先小聲拼小聲讀，再大聲拼大聲讀，最后請小老師領讀。）

　　4、師：想不想聽主持人讀一讀，仔細聽聽與剛才小老師讀的有什么不一樣？（讀時突出問句的句末語氣上揚）

　　小結：為什么要在句末把聲音往上揚呢，因為這個符號在提醒我。（認識問號）

　　學生試讀。

　　小結：我們讀這樣的問句時，就是要把句子最后的部分讀得往上揚，像讀二聲一樣。

　　四、學習答句部分：

　　1、師：模特們還站在那兒。各位觀眾、各位評委，根據比賽項目請公證地、認真地、仔細地評一評。（學生上臺貼“長”“短”“扁”“彎”“最好看”“好像一把傘”等詞語卡片）

　　師：你們都同意這樣的評選結果嗎？如果不同意，請說說理由。

　　課例一：

　　生甲：我不同意給松鼠的尾巴評的“好像一把傘”的獎。我覺得它的尾巴不象一把傘！

　　生乙：就是，我左看、右看、上看、下看，也沒看出來松鼠的尾巴怎么像把傘。

　　生丙；松鼠的尾巴大是很大，毛也很蓬松，但要說像把傘嘛——我也沒看出來。

　　生丁；我看過《十萬個為什么》，書上說，松鼠的尾巴像一把降落傘，不是你們說的雨傘。

　　CAI課件演示：著重展示松鼠的尾巴在空中時的姿態，并與張開的降落傘對比，揭示出二者的相似之處。

　　師：明白了嗎？好一把輕巧實用的降落傘！你們能把傘的輕、美讀出來嗎？（老師指導朗讀該句。）

　　課例二：

　　生甲：孔雀的尾巴真的是最好看的尾巴嗎？

　　師：你們認為呢？

　　生乙：我認為是！你們看，孔雀的尾巴五彩繽紛，鮮艷奪目。還有哪種動物的尾巴比這更好看呢？

　　生丙：我也認為是！你們仔細看，孔雀的身體好像一個花瓶，尾巴上的羽毛就好象插在花瓶中的鮮花，這還不夠美嗎？

　　生丁；我在動物園看見過孔雀，如果天氣好出太陽，孔雀的尾巴在陽光下還會閃金光，還會變出五彩繽紛的顏色來！

　　師：說的真好，孔雀的尾巴的確很美。你們能把這種美通過讀表現出來嗎？（師指導朗讀該句。）

　　師：現在，你們都同意這些評選結果了。你們能用一句話把這些意見說出來嗎？誰來說第一句？

　　例：師問：誰的尾巴長？

　　生答：猴子的尾巴長。（其余的句子方法相同）

　　2、師：你們說的真好，主持人就把你們說的意思貼在黑板上，請檢查檢查我貼的對不對.(學生讀答句部分,注意指導讀好寫松鼠尾巴和孔雀尾巴的句子。)

　　五、回到課文：

　　師：動物們的比賽進行的非常成功。一名記者到場參加，心里非常激動，當場做了一首兒歌。他就把這六個問句分成了兩個部分。你能把回答的六個句子也分成兩個部分嗎？（學習小組合作完成）

　　師小結：這樣的一個部分就叫一個小節。我們來數數這個兒歌一共有幾個小節。

　　師：這首兒歌就發表在了我們的語文書上，大家一起來看一看。（先自讀，再分四個組輪讀。注意：讀問句時句末聲音要上揚）

　　六、擴展：

　　師：比尾巴大賽不僅吸引了這些小動物，還有很多動物從四面八方趕來參賽。它們的尾巴在哪里呢？趕快找出來。

　　1、學生上臺給動物貼尾巴。

　　2、說說這些動物尾巴的特點。

　　3、用誰的尾巴？誰的尾巴？的格式編兒歌。

　　課例：

　　生甲：燕子尾巴的特點是形狀像一把剪刀。我編的兒歌是“誰的尾巴像剪刀？燕子的尾巴像剪刀。”

　　生乙：小黃狗尾巴的特點形狀彎彎的，像一個彎彎的月亮。我編的兒歌是“誰的尾巴像彎月？小狗的尾巴像彎月。”

　　生丙：我知道小壁虎的尾巴斷了，還能在長出一條新尾巴來。我編的兒歌是“誰的尾巴能再生？壁虎的尾巴能再生。”（其它的發言略）

　　師：看得好，想得妙，編得呱呱叫！孩子們，你們已經創作出一首新的《比尾巴》來了！

　　◆[2004

《比尾巴》課堂教學實錄 篇3

　　作者：房雅杰 李麗君

　　《比尾巴》(片段)課堂實錄與評析

　　[說明]小動物是學生們最親近的朋友。本教學從他們最喜愛的小動物的話題人手，導人新課。在識字讀文的基礎上，讓學生們扮演自己喜歡的小動物進行問答對讀，學生很容易就記住了課文的內容，為背誦課文做了良好的鋪墊。

　　最后，引導學生根據課外知識說說這些小動物尾巴的作用，再進行引申，拓展了思維。

　　片段一：

　　師：同學們，你們喜歡小動物嗎?

　　生：喜歡。

　　師：那你們都喜歡哪些小動物呢?

　　生：我喜歡小兔子。

　　生：我喜歡猴子。

　　生：我喜歡孔雀。

　　生：我喜歡公雞。

　　(出示課件：在歡快的音樂聲中，小猴子、小兔子、小松鼠、小公雞、小鴨子和孔雀分別從不同的地方聚到一起，還在比劃著說著什么。)

　　師：你們看，這些小動物來了，它們在一起多熱鬧。咦，它們要干什么呢?噢，原來它們在一起比尾巴呢!

　　(板書：比尾巴)

　　師：誰認識這三個字?

　　生：我認識，這三個字是“比尾巴”。

　　師：你讀對了，真聰明!

　　‘(還有好多學生舉手，躍躍欲試。)

　　師：這么多同學都認識這三個字，那我們一起來讀一讀吧。

　　(生齊讀)

　　師：注意“巴”單獨讀時是一聲，在“尾巴”這個詞中讀輕聲。大家再讀一遍。

　　(生再次齊讀)

　　片段二：

　　在識寫生字后，同桌一問一答對讀、男女生對讀、小組對讀。教師出示課文中六種小動物的頭飾。

　　師：老師想請幾位同學來扮演這幾種小動物，誰愿意來扮演小兔子?

　　生：我喜歡小兔子，我想來扮演小兔子。(戴兔子頭飾)

　　師：誰愿意扮演其他的幾種小動物?

　　(喜歡猴子、公雞、鴨子、松鼠和孔雀的學生分別戴上自己喜歡的小動物頭飾。)

　　師：現在請你們六位同學考考大家，好嗎?

　　(六位扮演小動物的學生問：誰的尾巴長?誰的尾巴短?誰的尾巴好像一把傘?)

　　生(齊答)：猴子的尾巴長(扮演猴子的學生出列，用一條手臂做尾巴)，兔子的尾巴短(扮演兔子的學生學兔子跳，用一只手做尾巴)，松鼠的尾巴好像一把傘(扮演松鼠的學生出列，用雙手做傘狀)。

　　(六位學生再繼續問：誰的尾巴彎?誰的尾巴扁?誰的尾巴最好看?)

　　生(齊答)：雞的尾巴彎(扮演公雞的學生學雞嗚)，鴨子的尾巴扁(扮演鴨子的學生學鴨子走路)，孑l雀的尾巴最好看(扮演孔雀的學生展開雙臂，做開屏狀)。

　　片段三：

　　在學生做“找尾巴”游戲，完成課后“讀讀畫畫”練習之后。

　　師：同學們記住了這幾種動物的尾巴的形狀了，那你們知道它們的尾巴有什么用嗎?

　　生：我知道猴子的尾巴是幫助他在樹上跳來跳去和掛在樹上的。

　　生：我知道開屏的孔雀是雄孔雀，它開屏是為了吸引雌孔雀。

　　生：松鼠的尾巴是降落傘，還可以當被子和枕頭。

　　師：那么其他三種小動物的尾巴又有什么用呢?

　　生：不知道。

　　師：老師來告訴你們：公雞和鴨子的尾巴是幫助它們保持身體平衡的，兔子的短尾巴可以在緊急情況下幫助自己逃命。當兔子被猛獸咬住時，它立刻使用“脫皮計”，將尾巴的“皮套”脫下，這樣就贏得了逃命的時間。

　　師：你還知道別的動物的尾巴的形狀和用途嗎?

　　生：我知道牛的尾巴又細又長，是用來趕牛蠅的。

　　生：我知道馬的尾巴像頭發。

　　生：我知道小魚的尾巴是用來撥水的。

　　生：燕子用尾巴掌握方向。

　　師：那你們能不能模仿課文的句式，互相考一考呢?先在小組里商量商量。

　　師：哪個小組愿意考考大家?

　　生：誰的尾巴像繩子?誰的尾巴像頭發?誰的尾巴像剪刀?

　　生……

　　[教學反思]這節課，我共設計了五個教學環節，即“談話導人”“整體感知”“識字讀文”“體驗性朗讀”和“拓展延伸”，所選的三個教學片段分別出自“談話導入”“體驗性朗讀”和“拓展延伸”這三個教學環節。上課伊始，以學生感興趣的小動物話題人手，再出示富有動感的畫面創設情境導入新課。在板書課題后，引導學生主動識字，并提醒學生讀好“尾巴”。引領學生進入第二個教學環節“整體感知”時，遇到的最大問題是生字。借助拼音，部分學生讀起課文來還是結結巴巴的。在“識字讀文”這一教學環節接近尾聲時，學生有點躁動，思維也出現了遲緩，氣氛變得沉悶，于是我帶領學生進入“體驗性朗讀”的教學環節，讓學生同桌間對讀、男女生對讀、小組對讀，不知不覺間，沉悶的課堂又有了生氣。這時我再讓學生們選用自己喜歡的小動物頭飾進行表演對讀，把學生自主學習的熱情推向了高潮。

　　最后的“拓展延伸”，可調動學生的知識儲備進行創作。這樣，學生的作品雖顯稚嫩，但那是他們智慧的結晶。它發展了學生的思維能力、想象能力，培養了學生對語文學習的興趣和信心，充分激發了學生的主動意識和進取精神。

　　[點評]低年級的語文教學，要力求做到有情有趣。在這三個教學片段中，教師創設了豐富多彩的教學情境，讓學生最大限度地全身心投入，張開想象的翅膀，放飛思維，張揚個性，充分體驗、享受語文學習的樂趣。

　　1。創設情境激發學生的想象力。角色互動是最適合低年級兒童教學的手段之一。教學中，美麗的板畫、形象的頭飾、美妙的音樂等這些藝術資源的運用，加上學生對動物已有的認識經驗，師生互動、生生互動，資源整合利用，為學生創設了鮮明、可感的情境，營造了一個接納性的、支持性的、寬容性的課堂氣氛。

　　2.引導學生個性朗讀。課堂上鼓勵學生用表演的方式來朗讀，讀出各自獨特的體驗。多種形式的讀，釋放了學生的內心情感，激發了學生的創新精神，使教學真正成為了生動活潑、學生自我需求的活動，學生多姿多彩的個性在誦讀中張揚。

　　3.拓展訓練幫助學生積累創造。語文學習與對課文的教學不應僅僅局限在課文內容本身，要盡可能地加以拓展，讓學生獲得更多的知識與能力。拓展動物尾巴的用途，問答動物尾巴的特點和作用，這樣在語言運用的同時培養了學生的想象能力。

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《比尾巴》課堂教學實錄 篇4

　　作者：周銀花　　

　　年幼的孩子非常喜歡小動物，對于奇特的動物尾巴更是興趣盎然。在學前教育中大多數孩子們都接觸過有關動物尾巴的故事或兒歌，生活中也積累了一定的常識。這些有利因素為本節課的教學奠定了堅實的感情基礎。

　　教學上的一些思考：

　　《比尾巴》這首兒歌抓住了各種小動物尾巴特點，以“比”的形式為主線，充分調動孩子學習探究的積極性。它以三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特點，語言瑯瑯上口、簡明易懂、極富兒童情趣。教學中可以以朗讀訓練為切入口，拓展學習資源，讓學生了解各種動物尾巴的特點。低年級的每一課識字教學都是重點，所以生字的學習應該貫穿始終，整堂課還應該加入寫字的環節，學寫一到兩個字，而不是把寫字放到一課時去完成，這樣可以分散寫字的難度，孩子們能更加輕松地把字記牢、寫好。

　　我是教學《比尾巴》的第一課時，目標是在認讀生字的基礎上正確、流利地朗讀課文第一、二節，并理解其內容，引導學生了解一些動物尾巴的特點，激發學生喜愛動物的情感。對此，我做了如下設計：

　　在孩子們眼中，動物是他們最親近的朋友。由此我設計了猜謎語的形式導入課題：“昨晚我在頭腦中裝進了幾則謎語。今天，我就考考你們誰反應快，猜得對。”隨機出示6

　　張詞卡：公雞、鴨子、兔子、猴子、孔雀、松鼠。在與動物打招呼中，把字寶寶送到小動物的手里的活動中，孩子們興高采烈地與生字見了第一次面。接著我向孩子們介紹一位粗心的小畫家丁丁（課件），啟發孩子用慧眼去發現小畫家畫的小動物們都缺了尾巴。孩子們根據自己在生活中積累的常識，暢暢而談這三個小動物的模樣，結合孩子的回答，穿插教學生字長、短、把。輕易地理解了字意，也分散了識字任務。隨后，我設計了兩道關口：識字挑戰與朗讀課文挑戰。孩子要讀的欲望強烈。為了朗讀好，理所當然得接受第一個挑戰：識字——比比誰的記性好，識字本領大。一年級的孩子們好表現，一見要挑戰，要展示自己的聰明，情緒高漲，積極主動地參與學習，思維活躍，同桌合作想辦法記字效率也會高。字寶寶裝進了記憶寶庫，可是它調皮地躲進了課文中，你能學著阿姨響亮、流利、有感情地朗讀嗎？孩子們快樂地模仿朗讀。在多形式地比賽朗讀中，孩子們自我評議、合作糾正，朗讀能力不斷提高。然后我引導孩子從讀中體會，讀后談談猴子、松鼠、小兔的尾巴長得啥模樣。在孩子們交流的基礎上，

　　我又引導孩子們去思考小小的一條尾巴，為何長得各不相同，有什么作用？孩子們在互相交流中增長見識，感受著動物尾巴的奇妙，在孩子暢所欲言后，我也相應地介紹了一些動物尾巴的知識，一定程度上激發了學生喜愛動物的情感。趁機我要求感興趣的孩子在課外多多觀察、收集小動物圖片，去了解更多小動物尾巴的作用。

　　設計時我也動了一些腦筋，但一個人的力量小，考慮不周全，很多地方肯定存在許多欠缺的地方，愿大家多多指點，多提意見。

　　◆[2005

《比尾巴》課堂教學實錄 篇5

　　教學目的：1、學會6個生字和3個偏旁，會認9個字。

　　2、正確流利地朗讀課文，學會讀問句的語氣。背誦課文。

　　3、認識課文中的動物，了解它們尾巴的特點。

　　教學重難點：學會疑問句的讀法；了解動物尾巴的特點。

　　教學準備：課件制作；生字詞卡片。

　　教學過程：

　　一、復習拼音。

　　出示拼音卡片，多種形式認讀。

　　changsansongshushuizuixiangbianquebaduanwan

　　二、導入新課。

　　1、談話：今天老師給你們帶來了一些小伙伴，想知道它們是誰嗎？（課件顯示動物圖）

　　一個個出示，學生說出動物名稱，認識動物。（公雞兔子鴨子孔雀猴子松鼠）

　　2、（課件添加樹木花草等。）有一天，這些動物們來到了一塊草地上，它們決定進行一場比賽，比什么呢？——比尾巴（板書）齊讀課題。

　　3、看題質疑：你從題目想知道些什么呢？

　　這些動物怎么比，結果怎樣，今天老師就讓大家來當一次評委。 評委不是好當的，下面先看看你們夠不夠資格，會認多少字。

　　三、初讀課文。（評資格）

　　1、自由讀課文，了解動物們怎么比？

　　要求：讀準字音，句子讀正確。

　　2、檢查生字。出示生字卡，多種形式認讀。

　　3、把生字送回課文，再讀一讀。

　　4、師評議“資格優秀者”。

　　四、再讀課文。（評水平）

　　1、指名讀前3句，思考：這一輪比什么？怎么比？

　　2、顯示比尾巴情況。

　　3、生看圖回答，評議。（要求談自己的看法，并講明理由。）

　　4、指導讀問句。（注意語氣上揚）

　　5、比較自己的結果和課文中的結果有什么不同。（顯示4—6句）再齊讀。

　　6、分男女進行問答游戲，鞏固內容。

　　7、評議“高水平者”。

　　五、探究自學。（評能力）

　　1、自學第二輪比賽部分。（按第一部分方法自學。）

　　2、檢評自學情況。

　　3、分組讀課文。

　　4、評議出“能力強者”。

　　（課間觀看動物園片斷，休息一分鐘。）

　　六、開智練習。（評知識面）

　　1、這些動物你最喜歡誰？為什么？

　　2、想想這些動物尾巴為什么不一樣？你知道有什么作用嗎？

　　（適當展示動物活動圖。如猴子樹枝翻滾，兔子草叢跳躍，松鼠林間玩耍……

　　3、評議“小知識庫”。

　　七、游戲鞏固。（評實踐操作）

　　1、自我誦讀課文，然后問答游戲。（同桌間——男女對——分組賽。）

　　2、貼尾巴比賽。（課件顯示沒尾巴的動物和不同尾巴。）

　　要求：貼準位置和方向，貼后說說自己為什么這么貼。

　　3、評比“小巧手”。

　　八、課堂總結。

　　1、老師總結學習情況。

　　2、共同評比本節課的“優秀評委”。

《比尾巴》課堂教學實錄 篇6

　　【設計理念】

　　小動物是小朋友的好伙伴，創造情境讓學生寓教于游戲之中，讓孩子和動物在一起嬉戲。采用和諧開放的教學，以表演，演講為主要形式，培養小朋友們的口語表達能力，組織他們在寬松的環境中學習知識。

　　【教學目標】

　　　　1、通過比尾巴，讓學生了解動物，培養他們的觀察力，激發他們熱愛生活、熱愛大自然的熱情。

　　2、會讀本課的12個生字，會寫3個生字。

　　3、看圖讀文理解6個詞語的意思。

　　4、能正確流利地朗讀課文，學習朗讀問句。

　　【教學準備】

　　收集有關動物的知識、兒歌。

　　【教學過程】

　　一、設置情境，導入課題

　　小朋友，你們喜歡小動物嗎？ 今天森林里的小動物要進行一次比賽，想去參加嗎？

　　看，他們都來了，是誰呀？（大屏幕出現6種小動物，讓小朋友看1 分鐘，馬上關閉。）

　　你們看到誰來了？（指名回答）

　　你們記性可真好，一看就記住了。我們再來看看這些可愛的小動物。（再次放出）

　　讓我們和它們交個朋友吧！快和它們打個招呼。（逐一叫出這6種小動物的名字。）

　　想知道它們今天要進行什么比賽嗎？（讓學生猜一猜）

　　出示課題《比尾巴》，讓學生讀一讀。

　　好吧，讓我們一起去看看吧！

　　（創設情境，以學生喜聞樂見的形式進入課文學習。）

　　二、融入比賽，邊玩邊學

　　首先出場的是三位蒙面小動物，他們只露出三條尾巴，請看（大屏幕出示三條尾巴）誰會說說看這些尾巴分別是怎樣的？（學習：長、短、傘）

　　熊貓裁判請評委們為三條尾巴打了分，邊上的螞蟻迫不及待地問：（出示第一自然段。）

　　（三個問號加紅加粗）這三個是什么符號 ？那么加問號的句子叫什么句？誰能干來試試怎么讀好它 ？（指名讀，評價讀、指導讀。）

　　男女生互問互答讀1、2兩段。

　　小螞蟻在大家的幫助下，解答了問題，他委托老師想大家致以最衷心的感謝！謝謝你們！比賽繼續進行，看，這又出現了三條尾巴，（出示）

　　誰會用上適當的詞來說說？（學習：彎、扁、最）

　　小蜻蜓飛來了，他也很想知道這些尾巴的主人是誰，你能告訴他嗎？

　　練讀第3、4自然段。

　　剛才小朋友們讀的話連起來是作家程宏明寫的一篇課文。

　　（充分發揮學生模仿性強的特點，讓學生說出課文，再次激起學生學習的興趣，滲透培養寫作興趣。）

　　三、說說尾巴，演演他，我的收獲大

　　1、畫尾巴。

　　老師出示6種動物的身體，請小朋友把相應的動物尾巴畫上去，畫對了，這些小動物會以不同的方式向小朋友致謝。

　　2、說尾巴。

　　老師看圖引讀：誰的尾巴長？（生：猴子的尾巴長……）

　　3、演一演。

　　請6位小朋友頭戴頭飾分別扮演小動物，邊演邊說各自尾巴的作用。

　　請小朋友們選擇一種自己喜歡的動物表演表演，并向同桌介紹介紹它的尾巴。

　　四、拓展延伸

　　小朋友們，老師帶來了一段錄象，想請你們欣賞欣賞，好嗎？（欣賞錄象《動物王國》）

　　你們收集了哪些動物資料？請小朋友和你的同桌交流一下。小動物們已經躍躍欲試了，好吧，請上臺展示吧！請其他的小朋友睜大眼睛，豎起耳朵，找出最有威力的尾巴！

　　（為學生搭建施展才華的舞臺，把講臺讓給學生，將講臺變成“舞臺”，用欣賞的眼光去看這一顆顆“明日之星”。）

　　多么偉大的尾巴，多么優秀的口才！現在請小評委們來點評。

　　看來每個小動物的尾巴都有自己獨到的用處，真是──（生說：各有各的本領！）我們和小動物們共同生活在大自然中，關心動物就是關心我們自己，保護動物也就是保護我們自己！

　　（由知識的傳授，能力的培養到明理，辨證地看問題，雖然學生還不能完全領悟，但思想的胚芽已經在孕育了。）

　　五、我會寫

　　指導書寫3個生字。看誰能寫得特別漂亮。

　　【板書設計】

　　比 尾 巴

　　猴子圖片　　　長　　　　　公雞圖片　　　彎

　　兔子圖片　　　短　　　　　鴨子圖片　　　扁

　　松鼠圖片　好象一把傘　　　孔雀圖片　　最好看

　　各有的用處

《比尾巴》課堂教學實錄 篇7

　　【學習目標】

　　1、隨文認識12個生字。

　　2、指導學生觀察圖畫，認識圖上6種動物，了解它們尾巴的特點，并能說說“誰的尾巴怎么樣”。

　　3、能正確讀好問句，并正確、流利地問答。

　　4、培養學生喜歡小動物，愛護小動物的情感。

　　【重點難點】

　　練習朗讀和認字是教學重點；讀好問句是教學難點。

　　【課前準備】

　　1、動物尾巴拼圖（每組一份）

　　2、動物名稱、尾巴特點詞卡（一桌一套）（信封）

　　3、課件：找尾巴歌曲。

　　【教學過程】

　　教學過程

　　設計意圖

　　一、游戲：找尾巴

　　準備：每組一份缺尾巴的動物圖片，6個動物的尾巴

　　師：咱們今天的語文課上來了6位缺尾巴的動物朋友（師投影出示），請小朋友們同桌合作一起幫他們找尾巴。找到了就把它的尾巴放在相應的位置上。（請一桌小朋友到投影上去擺）反饋：請小朋友們看投影，有不同意見嗎？

　　表揚：咱們一起來為同桌的第一次合作成功鼓鼓掌。

　　二、揭題

　　1、今天這幾位動物朋友要舉行一項特殊的比賽，比什么呢？（師板書課題）。

　　2、生自由拼讀──指名讀題──齊讀。（注意輕聲）

　　1、下面請小朋友們看大屏幕，仔細觀察，說說你發現了他們的尾巴各有什么特點？（根據學生的回答隨機出示課文中出現的動物名稱詞和尾巴特點的詞，組織學生拼讀，并貼在黑板上。） （鼓勵學生多種說法）

　　2、老師給小朋友們準備了12張詞卡，分別裝在兩個信封里，請同桌合作拼拼讀讀，把它們讀正確。

　　反饋：開小火車帶讀詞語（正音）同桌互相檢查。

　　3、下面我們一起動手，把這些詞語用“（ ）的尾巴（ ）。”這個句式擺一擺、說一說。比如：老師先擺再說“（公雞）的尾巴（彎）。”

　　4、桌合作擺一擺，說一說。看哪桌小朋友拼出的句子多。（請一桌到黑板上去拼）

　　反饋：請在黑板上拼的同學帶大家讀句子。其他同學補充。

　　師：小朋友們真能干，學會了拼詞成句，如果把這些句子連起來就是一首有趣的兒歌。

　　四、讀文識字，初步感知

　　1、師：程宏明叔叔把小動物們比 尾巴的情況寫成了一首有趣的兒歌，讓我們來仔細讀讀兒歌。（打開書翻到83頁）

　　2、小朋友們一邊讀一邊把不會讀的字詞圈出來。

　　3、投影反饋：互幫互助解決困難。

　　4、同桌互讀兒歌，如果字音讀正確，句子讀通順了其中，讀好6個問句是獎給他1個五角星。

　　5、這首兒歌中，你有什么不明白的地方？（字詞、問號）

　　指導讀好6個問句。（投影）

　　指名讀──師范讀──生練讀──生選擇一句讀──齊讀6個問句

　　6、四組接讀課文。

　　7、同桌練習：一問一答（信封）

　　8、課中操：《比尾巴》（生自由律動）

　　9、趣味朗讀課文。（配動作）

　　10、 課堂小結

　　其實只要你仔細觀察，就會發現動物的尾巴各有各的特點，小朋友們你還知道哪些動物的尾巴有什么特點？

　　五、 鞏固識字

　　自由認讀課后的生字

　　會讀的讀給同桌聽，不會讀的圈出──投影：想個辦法記一記。

　　這一設計集趣味性與知識性為一體，既在新課開始之際，對學生已有的學力基礎進行檢測，又有利于集中學生的注意力。

　　讓學生通過觀察，自己來發現動物尾巴的特點，并通過同桌合作學會拼讀12個音節，初步識字，并能按一定的句式組詞成句，充分體現了學生的主體地位，讓他們主動發現，主動探究，學會合作。

　　“讀”是本節課的學習重點，我在安排上體現了層次性：會讀音節──能完整地說一句話──正確、通順地讀兒歌──趣味朗讀兒歌。朗讀指導的重點。

　　生字的認讀主要采用隨文識字與集中識字相結合；學生主動識字與互動識字相結合。

　　【板書設計】

　　bǐ   wěi   ba

　　比  尾  巴

　　動 物 名 字　　　尾 巴 特 點

　　【教后反思】

　　一年級孩子非常喜歡小動物，對于奇特的動物尾巴更是興趣盎然。在學前教育中大多數孩子們接觸過這首兒歌中的動物，有的甚至認識他們的名字；像本課這樣的問答式兒歌類型，學生在入學前也曾經接觸過，這些有利因素為本節課的教學奠定了堅實的感情基礎。

　　這首兒歌抓住各種小動物尾巴的特點，以“比”的形式為主線，充分調動孩子學習探究的積極性。同時兒歌形式活潑，讀起來瑯瑯上口。教學中我以朗讀訓練為切入口，在讀正確的基礎上，運用歌曲的鮮明節奏和歡快的律動，激發學生的朗讀興趣，想辦法把兒歌讀得更有趣，更有個性，在了解本課中例舉的幾種動物的基礎上，拓展學習資源，引導學生了解各種動物尾巴的特點。

　　本節課的設計主要體現以下新課程教學理念：

　　1、以讀為主線，體現讀的層次性，循序漸進地進行。

　　2、以生為本，突先學生的主體地位。如：開課時的主動發現，通過找尾巴的游戲、觀察說話這兩個環節，讓學生自主發現動物尾巴的不同特點，而且學生能大膽想象，表達各不相同。同桌合作拼讀音節，組詞成句。

　　3、發揮小班教學的優勢，體現合作意識。如：同桌合作找尾巴；同桌合作拼讀音節，組詞成句；同桌合作游戲“你問我答”；甚至連讀課文、識字的檢查都交換檢查。

　　4、綜合運用多種教學手段，吸引學生的注意力，培養學生的學習興趣。如：游戲，歌曲，多媒體課件貼圖等。

《比尾巴》課堂教學實錄 篇8

　　設計意圖

　　一年級孩子非常喜歡小動物，對于奇特的動物尾巴更是興趣盎然。在學前教育中大多數孩子們接觸過這首兒歌，這些有利因素為本節課的教學奠定了堅實的感情基礎。

　　教學思考：

　　抓住各種小動物尾巴特點，以“比”的形式為主線，充分調動孩子學習探究的積極性。同時兒歌形式活潑，讀起來朗朗上口。教學中教師應該以朗讀訓練為切入口，拓展學習資源，讓學生了解各種動物尾巴的特點。

　　教學目標 ：

　　1、認識“比、尾、巴”等12個生字，會寫“云、公、車”3個生字，理解詞語的意思。

　　2、了解動物尾巴的特點，有感情的朗讀課文。

　　教具學具：

　　1、兔子、公雞猴子圖片及相關動物尾巴圖。

　　2、學生收集查找自己喜歡的小動物文字、圖片、玩具或模型等資料，注意留心它們尾巴的特點。

　　3、認讀生字的生字卡片

　　重點難點：練習朗讀和認字是教學重點；讀好書中問句是教學難點 。

　　第一課時

　　一、導入

　　1、猜謎語:頭腦聰明,手腳靈活,喜歡爬樹，最愛吃桃。（打一動物）

　　2、是啊，這種動物就是小猴子。今天天氣晴朗，小猴子起了個大早，它要去參加一個有趣的動物比尾巴大賽。板書：比尾巴。學生齊讀課題，認識生字。

　　3、同學們你們一定想知道有哪些動物參加了比賽，它們比賽的結果怎么樣對不對？趕快打開書本去讀一讀吧！讀的時候注意畫記號的生字哦！學生用自己喜歡的方法讀書。師相機在黑板上貼上生字。

　　二、認讀生字

　　1、先出示“松和公”生用拼拼音的方法認讀生字，然后說一說自己是怎么記生字的。（加一加減一減），用相同的方法認讀“把和巴”。

　　2、開火車認讀其它生字。

　　3、生在小組內合作學習，互相認讀生字，要求讀準字音，并組詞。

　　4、指名認讀生字并組詞。

　　5、師領讀。

　　三、學習課文

　　1、到底有哪些動物參加了比賽呢？打開書讀一讀并做上記號。

　　2、指名回答，教師同時在黑板上貼上對應的詞語。

　　3、指名認讀詞語。

　　4、全班齊讀詞語。

　　5、動物們比賽的結果是什么呢？師問生答練習朗讀。注意“最”的語氣。

　　6、同學們你們喜歡用這種方法讀書嗎？趕快和你的學習伙伴一起讀一讀吧！學生分組合作學習，老師隨機指導。

　　7、檢查讀書結果，男生問女生答，反之女生問生答。

　　8、指名背課文。

　　9、全班一起背全文。

　　10、動手完成課后的畫尾巴作業,學生分小組互相評比交流

　　四、練習寫字

　　1、出示要寫生字：云、公、車

　　2、指名認讀

　　3、指名說說每個字的書寫筆順，學生書空

　　4、開火車認讀并組詞

　　5、老師范寫同時提示要注意的問題

　　6、學生在書上練習

　　7、同桌間互相交流，評一評誰寫的好。

　　五、拓展作業

　　課外收集各種動物的尾巴圖，并和自己的伙伴說一說

《比尾巴》課堂教學實錄 篇9

　　教學目標 ：

　　1、認識12個生字，會寫“云、公、車”3個生字。認識和3個偏旁“矢、八、鳥”。

　　2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。學習朗讀問句。

　　3、了解動物尾巴的特點，進行思想教育。

　　教學重點：練習朗讀和識字。

　　教學難點 ：讀好問句。

　　教學方法：談話法、討論法、探究法等綜合運用。

　　課前準備：

　　1、“猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀”的圖片。

　　2、生字卡片。

　　3、黑板上大森林場景的布置。

　　4、讓學生通過各種途徑查找、收集有關動物的文字、圖片資料，留心有關動物尾巴的特點。

　　教學安排：2課時

　　教學過程 ：

　　第一課時

　　一、引疑激趣，談話揭題

　　（師指著黑板上大森林的場景）今天一大早，森林里就鬧哄哄的，到底發生了什么事？讓我們去看看吧！

　　1、出示拼音課題，讓學生拼一拼，猜一猜。（指導讀好“巴”的輕聲）

　　2、師在拼音下書寫生字。（再指名讀）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由讀，讀通課文。（師巡視，注意讀書習慣的培養）

　　2、誰愿意讀給大家聽一聽？

　　指名讀——評議（隨機引導學生讀準“松、最、鼠”等平翹舌音）

　　3、同桌互讀檢查。

　　三、再讀課文，理清文路

　　1、請你用自己喜歡的方式讀課文，找出本次參加比尾巴的隊員，用“——”劃出。

　　2、引導學生用不同的句式表述。（生邊說，師邊貼各種動物圖片）

　　句式參考：（鼓勵不同的說法）

　　a、參加比尾巴的有、有、有、有、有、還有。

　　b、參加比尾巴的有、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）和（ ）。

　　c、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）和（ ）參加了這次比尾巴。

　　四、趣味識字

　　接下來，我們來做個游戲，名稱是“生字寶寶找主人”。要想找對主人，就必須先認識生字寶寶，對嗎？

　　1、老師貼出生字卡片，請小老師自由選擇自己會讀的“字寶寶”教給大家。

　　2、游戲開始，把生字卡片發給學生，請學生把生字卡片貼到相關動物圖片旁，并說明理由，教大家讀兩遍。

　　3、通過比較異同，學習“巴”和“把”、“公”和“松”。

　　4、學習新偏旁“矢”、“八”、“鳥”

　　五、書寫指導

　　1、自由描紅各一個，想想寫好這三個字要注意什么？

　　2、引導發現寫好這三個字的關鍵。（“云”第二筆要寫長，落在橫中線上。“公”上面的“八”開口度要適中。“車”最后一筆要壓在豎中線上。）

　　3、各寫三個。

　　六、你還能給這些生字找朋友嗎？（擴詞）

　　七、在《找朋友》的歌聲中結束本堂課

　　第二課時

　　一、快樂復習生字“爭獎牌”

　　二、細讀課文，理解詞句

　　1、同桌合作讀課文，談談你的發現：這篇文章有什么特點？

　　2、指導讀問句。（注意最后一個字聲調要上揚）

　　3、指名回答這些問句。

　　4、以各種形式促讀。

　　a、師問生答

　　b、男女生對讀

　　c、小組對讀

　　d、伙伴對讀

　　e、以快板的形式表演讀

　　5、找表示動物尾巴特點的詞

　　經過比較，我們知道了這些動物的尾巴他們都有自己的特點，你能從書本中圈出來嗎？

　　a、試圈

　　b、反饋，師板書

　　c、聯系生活實際，拓展引申學會運用詞語。

　　什么東西長？什么東西短？“扁”還可以用在什么地方？和“彎”相反的詞是什么？

　　三、拓展延伸

　　1、如果你是裁判，你會把“比尾巴”的金牌掛在誰的身上？

　　2、你還知道其它動物尾巴的特點和作用嗎？

　　3、師小結。

　　小朋友們，通過你們的討論和研究，我們知道了動物的尾巴不管長還是短，不管彎還是扁，不管漂亮還是難看，它們都有自己獨特的作用。只要是適合自己的尾巴，就是一條好尾巴。

　　四、畫尾巴（課后作業 ）

　　1、小朋友們，趕快拿起筆，給動物們添上一條適合自己的尾巴吧。

　　2、交流作品。

《比尾巴》課堂教學實錄 篇10

　　一、教學目標 

　　1、認識9個生字，了解字詞的意思。

　　2、能獨立認讀音節，學習朗讀問話的句子，正確、流利地朗讀短文

　　3、通過看圖學句認識圖上的3種動物了解一些動物尾巴的特點

　　4、通過學習，激發學生對動物的喜愛之情。

　　二、教學重、難點

　　重點：識字，讀問句及一問一答對讀

　　難點：讀好問句

　　三、課前準備

　　動物卡片、生字卡片

　　獎勵品

　　四、教學過程 

　　1、比賽開幕，激趣導入  

　　師：今天我們班真熱鬧，有一場比賽馬上就在我們班舉行，誰為我們揭開神秘的面紗，我請一位表現最好的小朋友。（指名請同學拉開字幕）

　　師：趕快拼一拼

　　bǐ wěi ba

　　比 尾 巴

　　指名讀，學習生字“尾巴”注重輕聲讀法指導。

　　2、比賽項目學習，學習簡單問句

　　師：是誰比尾巴，我們班的小朋友嗎？（教師表情非常驚訝。）

　　生：動物

　　師：不過我們也要參加，看老師已經掛上主持人的牌子，為動物們主持這場比賽，咱們班的小朋友都是這場比賽的裁判員，老師要評出六位“裁判長”（出示“裁判長”的牌子）比賽之前讓我們一起學習以下“比賽項目”（在黑板上出示比賽項目）

　　chánɡ

　　誰的尾巴長？

　　duǎn

　　誰的尾巴短？

　　bǎ sǎn

　　誰的尾巴好象一把 傘？”

　　師：到底誰的尾巴長？老師非常想知道，你能告訴我嗎？（指名學生猜）

　　老師示范讀問句，表現出非常想知道答案，使學生領會問句的作用。

　　師：你最想知道哪一個問題的答案，請你同桌之間問一問

　　同桌之間互問，感受問句與陳述句的不同讀法。

　　指名學生一問一答教師指導、評比。

　　3、比賽開始，了解動物尾巴特點

　　師：小朋友都那么想知道今天到底誰來了讓我們一起請出今天的動物朋友吧。

　　誰帶動物去比賽現場

　　師出示三張動物圖片，生說動物名稱及尾巴特點，師請生將動物貼在黑板上。

　　請學生比一比，

　　學習生字“長、短、一把傘”

　　比較“ɑn ɑnɡ”用“一把”說短語

　　師出示比賽結果告示

　　“——的尾巴長。

　　——的尾巴短

　　——的尾巴好像一把傘。”

　　學習“猴、松鼠”兩個生字：

　　分析“猴”的字型

　　知指導“三問三答”的朗讀

　　a) 師范讀

　　b) 指名學生與師配合

　　c) 同桌對讀訓練，師評價

　　說說三種動物的生活習性及特點

　　4、拓展

　　師：多有趣的比賽，看公雞鴨子和美麗的孔雀也想來比一場，你能滿足他們的要求嗎請小朋友為他們設獎按照以下句式說：

　　“誰的尾巴——？

　　——的尾巴——。”

　　評選“裁判長”

　　板書設計 

　　bǐ wěi ba

　　比 尾 巴

　　比賽項目 比賽結果

　　chánɡ

　　誰的尾巴長？ ——的尾巴長。

　　duǎn

　　誰的尾巴短？ ——的尾巴短

　　bǎ sǎn

　　誰的尾巴好象一把 傘？ ——的尾巴好像一把傘。

　　hǒuzi sōnɡshu

　　猴子 松 鼠 兔子

　　注：根據教學中的不足，此為修正過的教案。

《比尾巴》課堂教學實錄 篇11

　　教學目標

　　1.認真看圖，認識圖上的動物，了解六種動物尾巴的特點。

　　2.獨立認讀音節，正確、流利地朗讀短文。

　　3.學習6個詞語，學會7個生字，認識4個部首。

　　4.認識問句、問號。學習朗讀問句，懂得回答問題要完整，先問的先答，后問的后答。

　　教學重點　　　　指導學生朗讀問句答句，理解“長”、“短”、“彎”、“扁”等字。　　

　　教學難點　　　　理解句子“松鼠的尾巴好像一把傘”，“孔雀的尾巴最好看”。

　　教學準備　　　　課件,生字卡片。

　　教學時間　兩課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、談話導入新課。

　　自然界中有許多可愛的小動物，小朋友看看(放錄像)，這幅畫面上有些什么動物?看清楚說。(這幅畫面上有猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子和孔雀)

　　wěi ba　　　　　　　　　　　　　　　　　　　bǐ

　　仔細看看它們的尾巴一樣嗎?(板書：尾　巴)這節課我們就來比比它們的尾巴。(板書：比)

　　領讀課題，齊讀課題：6.比尾巴。

　　二、初讀課文，了解課文內容。

　　1. 提出自學要求：看圖輕聲讀兒歌，要求讀準字音，想想這首兒歌告訴我們什么。

　　2. 各自輕聲讀兒歌。

　　3. 檢查生字的讀音。

　　shuí de 　cháng 　hǎo xiàng 　hóu zi 　sōng shǔ 　biǎn

　　誰　的　　長　　　好　像　　　猴子　　 松　鼠　　 扁

　　4. 指名四位小朋友分節讀兒歌。(正音)

　　5. 討論：這首兒歌告訴我們什么?

　　過渡：這首兒歌告訴我們六種動物尾巴的特點。這節課先來學習第一、二兩節。

　　三、細讀課文第一節。

　　1.指名讀第一句。出示黑板；誰的尾巴長?

　　師述：這首兒歌一開始就提出了問題；誰的尾巴長?問題后面的標點符號就叫問號。(齊說）讀問句要注意聲調向上揚。文句要讀好,句末向上挑.

　　(領讀兩遍)

　　理解：“誰的”，“誰的”還可以換成一個什么詞?(哪一個)讀這句話時要強調“誰的”。(圈出重音“誰”)還要強調“誰的尾巴”要連起來讀。(劃連線誰的尾巴)

　　領讀，指名讀，齊讀。

　　2.指名讀第二句。出示黑板：誰的尾巴短?

　　提問：讀時強調哪一個詞?(圈出重音“誰”)哪幾個詞要連讀?(劃連線誰的尾巴)這句話還可以怎么問呢?

　　3.指名讀三句。出示黑板；誰的尾巴好像一把傘?評議。

　　強調注意“誰的尾巴”要連讀，(劃連線)“誰的”要強調。(圈出重音“誰”)

　　引說誰的尾巴好像一把傘?就是——

　　4.小結過渡。第一小節提了三個問題，第二小節回答了這三個問題。誰的尾巴長?誰的尾巴短?這兩個問題怎樣回答呢?要比一比才知道，大家比比看。

　　四、細讀課文第二節。

　　1. 教師比劃。提問，猴子的尾巴，兔子的尾巴哪一個長，哪一個短呢?(對，長和短，比較就能看出來了)

　　2. 第二節里哪兩句話回答了這兩個問題?(出示黑板)

　　3. 指導朗讀理解o。

　　①“猴子的尾巴長”回答了第幾個問題?老師問的時候強調“誰”，答的時候要強調哪一個詞?(圈出重音“猴子”)老師問，學生答。還要注意哪幾個詞要連讀?(劃連線：猴子的尾巴）

　　②現在小朋友問，老師來回答，看老師回答得好不好?為什么?

　　生：誰的尾巴長?師：猴子

　　師述：對，我們回答問題一定要語句完整。(領說兩遍：回答問題要完整)現在老師再來問，大家一齊回答。

　　③“兔子的尾巴短”回答了第幾個問題?讀這句話時要強調哪個詞?(圈出重音“兔子”)

　　教師問，學生答，注意“兔子的尾巴”要連讀。(劃連線)女生問，男生答。

　　第一小節先問了誰的尾巴長，后問了誰的尾巴短，第二小節就先答了——(引讀)，后答了——(引讀)。

　　師述：這就告訴我們先問的先答，后問的后答。(領說兩遍：先問的先答，后問的后答)

　　④如果老師把問的次序顛倒一下，怎樣回答呢?老師問，指名學生答。

　　⑤學習提問題，回答問題。注意先問的先答，后問的后答，回答問題要完整。

　　⑥第一小節里的第三個問題：誰的尾巴好像一把傘?好像一把傘，是不是一把傘?書中怎么回答的?(出示黑板3)松鼠的尾巴好像一把傘，是不是好像一把傘?大家看錄像。

　　⑦問：松鼠的尾巴什么樣子?

　　⑧指導朗讀第三句，圈出重音，劃出連線。

　　⑨提問：燕子的尾巴好像什么?用“好像”說話。

　　⑩分角色朗讀第一、二節。

　　五、學習三問、三答的方法，比比水牛、山羊、燕子的尾巴。

　　1.同桌的學生練習提問并回答。

　　2.指名同學回答。

　　六、識記部分生字字形。

　　1.劃出生字，各自讀讀，記記字形。

　　2.出示卡片學習生字。

　　的：分析結構，教學白字旁，書空左半部分。讀詞；誰的、猴子的。

　　巴：有幾筆寫成?范寫“巴”。讀詞；尾巴、嘴巴。

　　把：“把”比“巴”多一個偏旁，教學提手旁。讀詞：一把傘、一把剪刀。

　　長：范寫，長有幾筆寫成?指名分解筆畫。

　　七、復習鞏固。

　　1.自由讀讀，記記字音、字形。

　　2.抽讀生字。

　　3.做“找朋友”的游戲。(四個字、四個音節)

　　第二課時

　　一、復習檢查。

　　1.抽讀卡片：長、的、巴、把。

　　2.指名讀課文第一、二節。

　　二、細讀課文第三節。

　　1.出示黑板：(第三節)看看第三小節，注意讀時也要和第一小節問句一樣，要強調哪些詞。指名說，教師圈重音“誰”，劃出連線誰的尾巴。

　　2.指名讀，領讀，齊讀。

　　三、細讀課文第四節。

　　1. 第三小節先問了誰的尾巴彎，我們來看看；(放錄像)公雞、鴨子、孔雀，誰的尾巴彎呢?-指名學生指出來，用手畫畫公雞的尾巴。(放特寫鏡頭)大家一齊畫。

　　2.第四小節怎樣回答的?(出示黑板)指導朗讀。圈出重音“公雞”，劃出連線。

　　3.誰的尾巴扁呢?(看實物；兩個盒子)先看看老師手上的兩個盒子哪一個是扁的?用手比劃扁盒子。

　　4.看看誰的尾巴扁?放特寫鏡頭，看看鴨子的扁尾巴。

　　5.課文怎么回答的?(出示黑板)指導朗讀。指名讀，評議，師問，學生齊答。(圈出重音“鴨子”，劃出連線)

　　6.鴨子的尾巴扁，還有哪一部分也是扁的(指嘴)鴨子的尾巴和嘴巴都是扁扁的，這就叫”扁”。

　　7.看這六種動物，比比誰的尾巴最好看。(放孔雀的特寫鏡頭)，孔雀的尾巴上有很多花紋，這些花紋像什么?(眼睛)對，我們叫它“大眼狀花紋”。看看大眼狀花紋有哪些顏色。

　　出示：大眼狀花紋的顏色有_______、有_______，還有______，________。

　　指名說句話，誰在后面再加上一句話?

　　師述：孔雀的尾巴好看極了，沒有哪一種動物的尾巴比得上它，所以說孔雀的尾巴最好看，在好看前面加上一個“最”。

　　指導朗讀，老師問，學生答，評議，圈出重音“孔雀”，劃出連線。

　　8.分男生、女生朗讀第三、四節。

　　四、有感情地朗讀全文。

　　五、總結：

　　這首兒歌的題目叫《比尾巴》，通過比較告訴我們六種動物尾巴的特點。

　　六、學編兒歌《此嘴巴》。

　　過渡，動物的尾巴不一樣，也有許多動物的嘴巴不一樣，下面老師和大家一起比比幾種動物的嘴巴，編一首“比嘴巴”的兒歌。

　　1.放錄像，仔細觀察公雞、鴨子、老鷹三種動物的嘴巴。

　　2.提出要求：①三問三答，②回答問題語句要完整；③注意先問的先答，后問的后答。

　　3.同桌討論。

　　4.指名學生編兒歌《比嘴巴》。

　　七、識記部分生字。

　　1.劃出生字，自學，巧記字形。

　　2.出示卡片，檢查自學情況。

　　公：教學八字頭，下面有幾筆?

　　雞：左邊有幾筆?教學右邊的鳥字旁。

　　鴨：把“雞”的左邊“又”換成“甲”就是鴨，一齊書空左邊的“甲”。

　　八、鞏固復習。

　　1.看黑板，記字音和字形。

　　2.抽讀生字。

　　3.猜字游戲.

　　九、指導書寫：公　雞　鴨　日　把　的　長

　　作業：

　　1.寫生字.

　　2.完成同步.                                              張冬梅已閱

　　《比尾巴》課后反思：

　　在孩子們眼中，動物是他們最親近的朋友。由此我設計了猜謎語的形式導入課題：“昨晚我在頭腦中裝進了幾則謎語。今天，我就考考你們誰反應快，猜得對。”隨機出示6張詞卡：公雞、鴨子、兔子、猴子、孔雀、松鼠。在與動物打招呼中，把字寶寶送到小動物的手里的活動中，孩子們興高采烈地與生字見了第一次面。接著我向孩子們介紹一位粗心的小畫家丁丁（課件），啟發孩子用慧眼去發現小畫家畫的小動物們都缺了尾巴。孩子們根據自己在生活中積累的常識，暢暢而談這三個小動物的模樣，結合孩子的回答，穿插教學生字長、短、把。輕易地理解了字意，也分散了識字任務。隨后，我設計了兩道關口：識字挑戰與朗讀課文挑戰。孩子要讀的欲望強烈。為了朗讀好，理所當然得接受第一個挑戰：識字——比比誰的記性好，識字本領大。一年級的孩子們好表現，一見要挑戰，要展示自己的聰明，情緒高漲，積極主動地參與學習，思維活躍，同桌合作想辦法記字效率也會高。字寶寶裝進了記憶寶庫，可是它調皮地躲進了課文中，你能學著阿姨響亮、流利、有感情地朗讀嗎？孩子們快樂地模仿朗讀。在多形式地比賽朗讀中，孩子們自我評議、合作糾正，朗讀能力不斷提高。然后我引導孩子從讀中體會，讀后談談猴子、松鼠、小兔的尾巴長得啥模樣。在孩子們交流的基礎上，

　　我又引導孩子們去思考小小的一條尾巴，為何長得各不相同，有什么作用？孩子們在互相交流中增長見識，感受著動物尾巴的奇妙，在孩子暢所欲言后，我也相應地介紹了一些動物尾巴的知識，一定程度上激發了學生喜愛動物的情感。趁機我要求感興趣的孩子在課外多多觀察、收集小動物圖片，去了解更多小動物尾巴的作用。

《比尾巴》課堂教學實錄 篇12

　　一、教學目標

　　1、認識9個生字，了解字詞的意思。

　　2、能獨立認讀音節，學習朗讀問話的句子，正確、流利地朗讀短文

　　3、通過看圖學句認識圖上的3種動物了解一些動物尾巴的特點

　　4、通過學習，激發學生對動物的喜愛之情。

　　二、教學重、難點

　　重點：識字，讀問句及一問一答對讀

　　難點：讀好問句

　　三、課前準備

　　動物卡片、生字卡片

　　獎勵品

　　四、教學過程

　　1、比賽開幕，激趣導入

　　師：今天我們班真熱鬧，有一場比賽馬上就在我們班舉行，誰為我們揭開神秘的面紗，我請一位表現最好的小朋友。（指名請同學拉開字幕）

　　師：趕快拼一拼

　　bǐ wěi ba

　　比 尾　巴

　　指名讀，學習生字“尾巴”注重輕聲讀法指導。

　　2、比賽項目學習，學習簡單問句

　　師：是誰比尾巴，我們班的小朋友嗎？（教師表情非常驚訝。）

　　生：動物

　　師：不過我們也要參加，看老師已經掛上主持人的牌子，為動物們主持這場比賽，咱們班的小朋友都是這場比賽的裁判員，老師要評出六位“裁判長”（出示“裁判長”的牌子）比賽之前讓我們一起學習以下“比賽項目”（在黑板上出示比賽項目）

　　chánɡ

　　誰的尾巴長？

　　duǎn

　　誰的尾巴短？

　　bǎ sǎn

　　誰的尾巴好象一把 傘？”

　　師：到底誰的尾巴長？老師非常想知道，你能告訴我嗎？（指名學生猜）

　　老師示范讀問句，表現出非常想知道答案，使學生領會問句的作用。

　　師：你最想知道哪一個問題的答案，請你同桌之間問一問

　　同桌之間互問，感受問句與陳述句的不同讀法。

　　指名學生一問一答教師指導、評比。

　　3、比賽開始，了解動物尾巴特點

　　師：小朋友都那么想知道今天到底誰來了讓我們一起請出今天的動物朋友吧。

　　誰帶動物去比賽現場

　　師出示三張動物圖片，生說動物名稱及尾巴特點，師請生將動物貼在黑板上。

　　請學生比一比，

　　學習生字“長、短、一把傘”

　　比較“ɑn ɑnɡ”用“一把”說短語

　　師出示比賽結果告示

　　“——的尾巴長。

　　——的尾巴短

　　——的尾巴好像一把傘。”

　　學習“猴、松鼠”兩個生字：

　　分析“猴”的字型

　　知指導“三問三答”的朗讀

　　a) 師范讀

　　b) 指名學生與師配合

　　c) 同桌對讀訓練，師評價

　　說說三種動物的生活習性及特點

　　4、拓展

　　師：多有趣的比賽，看公雞鴨子和美麗的孔雀也想來比一場，你能滿足他們的要求嗎請小朋友為他們設獎按照以下句式說：

　　“誰的尾巴——？

　　——的尾巴——。”

　　評選“裁判長”

　　板書設計

　　bǐ wěi ba

　　比 尾　巴

　　比賽項目　　　　　　　　　比賽結果

　　chánɡ

　　誰的尾巴長？　　　　　　　　——的尾巴長。

　　duǎn

　　誰的尾巴短？　　　　　　　　——的尾巴短

　　bǎ sǎn

　　誰的尾巴好象一把　傘？　　　——的尾巴好像一把傘。

　　hǒuzi 　sōnɡshu

　　猴子　　 松　鼠　　　兔子

　　注：根據教學中的不足，此為修正過的教案。