通情入境 興趣盎然——小學(xué)課文《詹天佑》教學(xué)片斷（通用14篇）
通情入境 興趣盎然——小學(xué)課文《詹天佑》教學(xué)片斷 篇1
通情入境 興趣盎然——小學(xué)課文《詹天佑》教學(xué)片斷
作為一篇傳統(tǒng)課文，小學(xué)課文《詹天佑》以“老面孔”、“新要求”出現(xiàn)在人教版小學(xué)語文第十二冊中。如何體現(xiàn)“新標(biāo)準(zhǔn)”、“新要求”，本文作者就其中的一個(gè)教學(xué)片斷作了一次有益的嘗試——
◆課前：
（在學(xué)生預(yù)習(xí)完課文小學(xué)課文《詹天佑》后）
師：同學(xué)們，收集哪些方面的資料將有助于我們學(xué)好這篇課文？
生1：我覺得應(yīng)該通過上網(wǎng)搜索、到圖書館查資料等先了解一下詹天佑這個(gè)人。
生2：我覺得應(yīng)了解一下1905年前后清政府的情況以及帝國主義對我國的態(tài)度。
生3：還可以查閱一下當(dāng)時(shí)清政府的鐵路建設(shè)情況。
生4：我認(rèn)為還應(yīng)該通過查看地圖，了解一下“京張鐵路”所經(jīng)路線的地形。
師：同學(xué)們的建議很好，我們可以從人物、時(shí)代背景、地理環(huán)境幾方面，通過各種途徑來收集資料，以利于更好地理解課文。可以找和你有共同想法的同學(xué)合作查一個(gè)方面，歡迎查兩個(gè)方面，當(dāng)然全查更好！
（學(xué)生分組收集，并利用班會時(shí)間組織學(xué)生看電影小學(xué)課文《詹天佑》）
◆課中：
一、通情
師：以你喜歡的方式讀讀課文第二、三自然段，讀后談出自己最真切的感受！
（生讀課文）
師：誰能告訴大家自己的感受及原因？
生1：我很氣憤！清朝政府剛提出這條鐵路的修筑計(jì)劃，一些帝國主義國家就出來爭奪修筑權(quán)，橫加干涉我們自己的事。
生2：其實(shí)他們的目的是要控制我國的北部。我從收集到的資料中知道，帝國主義控制的鐵路修到哪里，他們侵略的魔爪就伸到哪里。（他翻出地圖冊，教師示意他把地圖放在實(shí)物投影儀上）京張鐵路是連結(jié)華北和西北的交通要道。他們爭奪鐵路的修筑權(quán)，就是想吃西北這塊“肥肉”。
師：說得好。不僅聯(lián)系了課文內(nèi)容，還巧妙地介紹了自己收集到的資料，讓我們看到了帝國主義者的真正嘴臉。這種強(qiáng)盜行徑真令人氣憤。
生3：還有令人氣憤的事。帝國主義者欺侮我們技術(shù)落后，進(jìn)行要挾，真是欺人太甚！
生4：更令人生氣的是，他們知道清政府任命詹天佑為總工程師后就進(jìn)行嘲笑，他們以為，他們的著名工程師不敢輕易嘗試的事，中國人就無論如何也完成不了真是“狗眼看人低”。
師：1905年是清朝末年，我們還處在半封建半殖民地的社會，政治腐敗，經(jīng)濟(jì)落后，技術(shù)力量薄弱。想自己修條鐵路，帝國主義者就進(jìn)行阻撓，阻撓不成就要挾，要挾不成就嘲笑。實(shí)在是令人氣憤。誰來讀一讀要求讀出這種感情來。
（兩生讀，老師評議）
師：那么除了氣憤，你們還有什么感受？
生：高興！因?yàn)槲覀冇姓蔡煊舆@位總工程師為國爭光了。大家都說這一回咱們可爭了一口氣。
師：對，這是一條爭氣路！長了中國人的志氣，滅了帝國主義的威風(fēng)。
師：再讀讀這兩個(gè)自然段，把這種氣憤而又高興的復(fù)雜心情表現(xiàn)出來。
（先各自練讀，再指名讀，然后評議）
二、入境
師：大家能把這兩個(gè)自然段的內(nèi)容演一演嗎？注意把課外搜集到的內(nèi)容也體現(xiàn)出來。
（學(xué)生分組準(zhǔn)備，積極性很高。在老師指點(diǎn)下，一生扮演“清政府”，八生分別扮演英、法等帝國主義國家，一生扮演詹天佑，其余學(xué)生在座位上扮演中國民眾。同時(shí)準(zhǔn)備中國地圖一幅。）
“清政府”先在地圖上比劃一番，提出修筑京張鐵路的計(jì)劃。
“帝國主義國家”就開始紛紛阻撓，相互爭奪修筑權(quán)。爭持不下就要挾，認(rèn)為清政府最后還得求助于自己（其言行由學(xué)生根據(jù)時(shí)代背景自由發(fā)揮，注意表現(xiàn)出了帝國主義的囂張氣焰）。
然后“詹天佑”義正辭嚴(yán)地大聲說：“我們國家已經(jīng)有自己的工程師了，我就是其中的一個(gè)。”
“清政府”接著宣布任命詹天佑為總工程師主持修筑京張鐵路。
民眾（歡呼）：這一回咱們可以爭一口氣了。
“帝國主義國家”這是個(gè)笑話，能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢。我們的工程師都不敢輕易嘗試的工程，中國人是無論如何也完成不了的！
師（表演即將結(jié)束時(shí)，教師扮演記者采訪詹天佑）：詹總工程師，在帝國主義的阻撓、要挾、嘲笑聲中，在全國人民的殷切希望中，你接受了這一艱巨而光榮的任務(wù)，壓力大嗎？
“詹天佑”（因事先沒有準(zhǔn)備，片刻后回答）：壓力很大，但是我相信一定能完成這個(gè)任務(wù)。外國人能辦得到的事，我們中國人一定能辦到；外國人不能辦到的事，我們中國人也能辦到。
（臺下學(xué)生熱烈鼓掌）
師：光有志氣可不行，還得有實(shí)力！想想：詹天佑是何許人也？（轉(zhuǎn)向其他幾位學(xué)生）現(xiàn)在假如你是詹天佑，你這位詹總工程師怎么評價(jià)自己？
生1：我是導(dǎo)師最得意的學(xué)生，我是最棒的，沒人能比。
生2：我12歲就離開父母離開祖國，獨(dú)立性很強(qiáng)，什么苦都能吃，那高山深澗、懸崖峭壁奈何得了我嗎？
……
◆評析：
首先，這一教學(xué)片斷是老師引導(dǎo)學(xué)生自覺自愿讀書的成功例子。筆者讓學(xué)生猜問題，扮演記者采訪“詹天佑”，實(shí)際上是利用學(xué)生的好奇心和求知欲，鼓勵(lì)學(xué)生讀書、提問、質(zhì)疑、思考。讓學(xué)生真正把書讀到心里去，產(chǎn)生喜怒哀樂。“天下最神圣的莫過于情感。”（梁啟超語）筆者的兩個(gè)問題以及所采訪的問題，問在情感上，問在學(xué)生的內(nèi)心感受上，學(xué)生已由文外之“我”變成了文內(nèi)之“我”。有了真切的情感體驗(yàn)，學(xué)生帶著憤恨、高興的心情去讀、去說，這樣的學(xué)習(xí)效果是不言而喻的。
其次，這一教學(xué)片斷也是老師培養(yǎng)學(xué)生“獲取信息能力”的成功例子。在教學(xué)前，學(xué)生通過各種途徑自主合作搜集了有關(guān)資料，對詹天佑以及時(shí)代背景有了一定的了解，這無疑是培養(yǎng)學(xué)生獲取信息能力的過程。在教學(xué)中，筆者一改以往“學(xué)生交流材料”以達(dá)到“資源共享”的做法，引導(dǎo)學(xué)生把收集到的材料巧妙地滲透于問題的回答之中，使學(xué)生將手中的材料進(jìn)行篩選提取的“二次搜集”，學(xué)生自然提高了獲取信息的能力。
而且通過興趣盎然的交流后，學(xué)生對詹天佑的認(rèn)識已達(dá)到了一定的程度，為學(xué)習(xí)下文打下了良好的認(rèn)知基礎(chǔ)和情感基礎(chǔ)。
（作者單位系江蘇張家港市東萊小學(xué)）
（diyifanwen.com 友情提醒：查找本課更多資料，請?jiān)谡緝?nèi)搜索課文題目）原文地址
通情入境 興趣盎然——小學(xué)課文《詹天佑》教學(xué)片斷 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
知識：學(xué)習(xí)本課14個(gè)生字及14個(gè)新詞。
能力：培養(yǎng)學(xué)生的背誦能力。了解課文選取典型材料表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法。
思品：了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，產(chǎn)生熱愛祖國、立志為祖國作貢獻(xiàn)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：詹天佑是怎樣克服修筑京張鐵路的困難的。
教學(xué)難點(diǎn)：開鑿隧道的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
搜集與課文相關(guān)的圖片及時(shí)代背景。預(yù)習(xí)課文。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課生字詞。
2、讀通課文，初步感知。
教學(xué)過程：
一.導(dǎo)入激情
同學(xué)們，在我們中國近代的屈辱史中，曾經(jīng)涌現(xiàn)出了很多的愛國人士，像虎門硝煙的林則徐，收復(fù)中國臺灣的鄭成功等。今天我們再來認(rèn)識一位我們中國的偉大愛國工程師詹天佑。
（投影出示詹天佑的圖片）誰能結(jié)合搜集的資料介紹一下。（學(xué)生介紹）
師：剛才同學(xué)們的精彩介紹讓我們對詹天佑有了一個(gè)大概的印象，那么他到底為什么會被稱為偉大的愛國工程師呢？今天我們就來學(xué)習(xí)《詹天佑》。
二、自讀悟情
（一）預(yù)習(xí)展示
1、輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
（1）讀生字組詞。（投影）
施挾庸?jié)厩统翱泵憔曫囁頋B竣邈
（2）你記住了哪些生字，是用什么方法記住的？哪些字在寫法上應(yīng)該注意？你能給下面的形近字組詞嗎？
挾俠峽澗間峭俏悄
峻竣俊隧遂饑譏肌
（3）你理解了哪些詞語的意思，是用什么方法理解的？
2、認(rèn)識了生字，理解了詞語，自由讀課文，要求做到正確流利。
（1）學(xué)生自由讀書。
（2）指名正確流利地讀課文。
（3）兩人互相檢查讀課文。
（二）整體感知
1.請同學(xué)們根據(jù)下面的問題，默讀思考。（投影）
（1）詹天佑是個(gè)怎樣的人？用在文中找出有關(guān)的句子。
（2）本文是通過一件什么事來寫詹天佑的？課文哪幾個(gè)自然段具體敘述這件事的？
2、學(xué)生默讀勾畫思考。
3、兩人交流。
4、全班交流。
三、小結(jié)
這節(jié)課，我們初讀了課文，了解了課文的主要內(nèi)容并理清了課文的脈絡(luò)。下節(jié)課，我們在再深入學(xué)習(xí)課文。
四.作業(yè)
1、抄寫生字詞。2、熟讀課文，思考課后習(xí)題。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，產(chǎn)生熱愛祖國、立志為祖國作貢獻(xiàn)的思想感情
2、了解課文選取典型材料表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法。
3、背誦第4自然段。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入激情
上節(jié)課，我們初讀了課文，認(rèn)識了民族英雄詹天佑。這節(jié)課，我們就登上開往張家口的列車，去看一看那一偉大的創(chuàng)舉。
二、朗讀生情
1、通過學(xué)習(xí)，你認(rèn)為詹天佑是個(gè)怎樣的人？
2、自由交流，簡要陳述。
師：你們的評價(jià)準(zhǔn)確又簡潔。下面，老師想讓你們用具體事例來說明，能行嗎？可以自己找依據(jù)，也可以小組合作。
3、出示自學(xué)提示：
（1）抓住具體事例，結(jié)合自己對重點(diǎn)詞句的理解說明問題。
（2）聯(lián)系上下文或課外資料來說明問題。
（3）可按老師提供的問題進(jìn)行研究或自行設(shè)計(jì)問題。
例：
A、在的情況下，詹天佑主持修筑京張鐵路。
B、找出詹天佑在勘測線路遇到困難時(shí)的表現(xiàn)，仔細(xì)體會。
C、把“開鑿隧道”和“設(shè)計(jì)線路”兩部分用畫圖或?qū)嶒?yàn)的方法來說明。
4、學(xué)生自學(xué)交流，教師參與活動。
5、全班交流。重點(diǎn)點(diǎn)撥的內(nèi)容和方法：
（1）詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，開始勘測線路。（毅然是什么意思？聯(lián)系上文談一談你的理解。教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系2、3自然段中任命詹天佑為總工程師的時(shí)代背景和國內(nèi)外的不同反映體會詹天佑的愛國思想，）
（2）我們工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎。‘大概’‘差不多’，這類說法不應(yīng)該出自工程人員之口。（抓重點(diǎn)詞理解詹天佑工作態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的精神。）
（3）他親自帶著學(xué)生和工人，背著標(biāo)桿、經(jīng)緯儀，……他還經(jīng)常請教當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民。（抓住描寫環(huán)境的詞語體會詹天佑不畏艱苦、身先士卒的工作作風(fēng)。）
師：你們抓住具體事例、聯(lián)系上下文來說明問題，真是有理有據(jù)，能把你們理解讀出來嗎？
（4）自由讀—指名讀—評讀。
（5）用你喜歡的方式展示你對“從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)”、“中部鑿井法”“人”字形線路的理解。（可以自己畫圖，也可以用搜集的圖片）老師隨機(jī)補(bǔ)充“兩端鑿進(jìn)法”，“中部鑿進(jìn)法”和“人”字型鐵路的課件。
從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)中部鑿井法“人”字形線路
師：從清晰的示意圖、精美的圖片中看出了你們對課文的理解，你們真了不起。說一說你從這些方法的設(shè)計(jì)中體會到了什么？（聰明有才干杰出愛國）
（6）假如你是總工程師，如果居庸關(guān)隧道也像八達(dá)嶺隧道那樣長，你會不會采用中部鑿井法？在八達(dá)嶺隧道你會打幾口豎井，為什么？
師：工作嚴(yán)謹(jǐn)、不畏艱苦、敢于創(chuàng)造、熱愛祖國、才華橫溢的詹天佑多么讓人敬佩，讓我們帶著對他的崇敬有感情的朗讀5、6自然段。
（7）自由讀—指名讀—評讀。
（8）這條鐵路不滿四年就全線竣工了，比原來的計(jì)劃提早兩年，給了藐視中國的帝國主義者一個(gè)有力的回?fù)簟＃ㄗブ攸c(diǎn)詞體會詹天佑的杰出愛國）
三、匯報(bào)溢情
1、用自己喜歡的方式背誦課文第四自然段。（練習(xí)背—兩人互相檢查—全班展示）
2、滲透表達(dá)方法。瀏覽全文，思考：詹天佑主持修筑京張鐵路遇到并克服了許許多多的困難，課文為什么只寫了第四、五、六這三個(gè)自然段的內(nèi)容？
3、學(xué)了本文，你還有什么收獲？（“這件事給了藐視中國人的帝國主義者一個(gè)有力的回?fù)簟迸c第二部分照應(yīng)。最后一句中“偉大”一詞和第一段“詹天佑是杰出的愛國工程師”相照應(yīng)？第四自然段中自然環(huán)境的襯托 了詹天佑杰出的才干。）（學(xué)生提到更好，提不到可以不講。）
四、遷移抒情
師：京張鐵路的提前竣工，使全國上下歡欣鼓舞。詹天佑無愧是中華人民的優(yōu)秀子孫，他沒有辜負(fù)全中國人民的期望，用鐵一樣的事實(shí)，給帝國主義者一個(gè)有力的回?fù)簦粋�(gè)響亮的耳光。
1、請你放開思路為這條鐵路起一個(gè)更有意義的名字，并說說理由。
2、想像一下當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐闹袊賳T、普通百姓、外賓、帝國主義者，他們在聽到京張鐵路竣工的消息后，會有怎樣的表現(xiàn)？
師：同學(xué)們，火車將離開青龍橋車站，沿著詹天佑首創(chuàng)的“人”字形線路駛向八達(dá)嶺，望著越來越遠(yuǎn)的詹天佑青銅像，讓我們再一次懷著對詹天佑無比崇敬，以及自豪的心情，朗讀你喜歡的自然段吧。
五、布置作業(yè)
1、背誦第四自然段。
2、查找有關(guān)祖國鐵路建設(shè)成就的資料，與同學(xué)交流。
通情入境 興趣盎然——小學(xué)課文《詹天佑》教學(xué)片斷 篇3
執(zhí)教者：江蘇省響水縣海安集鄉(xiāng)中和小學(xué) 陳兆國
教學(xué)目標(biāo) ：
1.了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國，立志為祖國貢獻(xiàn)的思想感情。
2.知道課文是怎樣一層一層表達(dá)中心思想的，能順著作者的思路深入理解課文內(nèi)容。
3.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的種困難；通過具體事例體會詹天佑是“杰出的愛國工程師。”
2.順著作者的思路讀課文，深入理解課文中的難句及思想內(nèi)容。
教學(xué)過程 ：
一、揭示課題，談話導(dǎo)入 新課。
（讓學(xué)生各自說說自己對“詹天佑”的了解情況）教師導(dǎo)入 ：今天我們就學(xué)習(xí)《詹天佑》這篇課文，一起來了解詹天佑是個(gè)什么樣的人？
二、比較揣摩（用感情閱讀）
1.學(xué)生速讀全文，找出全文的中心句。（詹天佑是我國杰出的愛國工程師）
①找出關(guān)鍵詞：（杰出、愛國）
②分析“杰出”一詞的意思。
③教師過渡：剛才同學(xué)們找出了全文的中心句。這句話位于全篇之首，既是全文的領(lǐng)句，也是文章的中心句，起著統(tǒng)帥全文的作用。課文是怎樣圍繞中心句來寫的呢？請同學(xué)們繼續(xù)往下學(xué)。
2.學(xué)習(xí)第二段。
①學(xué)生自由朗讀。體會感情。
②學(xué)生談?wù)勛约鹤x后的感想。
③分析重點(diǎn)詞：阻撓、要挾、嘲笑。
④教師過渡：詹天佑就是在帝國主義者百般阻撓，祖國人民遭受欺凌和侮辱的情況下，為粉碎帝國主義的侵略陰謀，挺身而出接受任務(wù)，所以說他是個(gè)杰出的愛國工程師。下面我們一起來學(xué)習(xí)第三段。三、自學(xué)討論（畫畫、做做、讀讀）
1.自由朗讀第三段。一共講了幾件事？用課文中的原話列小標(biāo)題。（勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)人字形線路。）
2.自學(xué)要求：在勘測線路時(shí)，詹天佑是怎樣勉勵(lì)工作人員的？他是怎么做的？心里是怎么想的？分別用“______”、“~~~~~~”“~~~~~~”在書上標(biāo)出。你是怎么理解的。請寫上批注。（運(yùn)用此讀法檢查圈畫情況，并指導(dǎo)朗讀。以“讀”取代教師的繁瑣分析。）
3.做一做。
①教師導(dǎo)言：面對崇山峻嶺險(xiǎn)惡的地形，詹天佑采用什么方法開鑿隧道？請同學(xué)們自己當(dāng)小工程師，邊察地形（書中的描述）邊設(shè)計(jì)繪圖。
②學(xué)生認(rèn)真讀書，相互議論，各自設(shè)計(jì)繪圖。（附圖：）
③讓學(xué)生說說這種設(shè)計(jì)的好處。
④教師導(dǎo)言：上節(jié)課有同學(xué)提出“人字形線路”是怎么回事？火車怎么走？現(xiàn)在請大家先讀課文，再看看人字形線路。然后，我要請一個(gè)同學(xué)當(dāng)小火車司機(jī)，把火車開上坡去。
⑤學(xué)生表演。
⑥提問：他是根據(jù)什么設(shè)計(jì)的？
⑦教師總結(jié)：他就是根據(jù)當(dāng)時(shí)自然環(huán)境的特點(diǎn)來設(shè)計(jì)的，詹天佑的高度智慧和杰出才能就是在當(dāng)時(shí)的環(huán)境中，在同大自然的斗爭中表現(xiàn)出來的。以后，我們在閱讀文章時(shí)。不但要注意人物所處的社會環(huán)境，還要注意他所處的自然環(huán)境，弄清當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r與人物的密切關(guān)系。
四、總結(jié)。
1.點(diǎn)明本文的中心思想。
2.談?wù)劯髯缘氖斋@或感想。
通情入境 興趣盎然——小學(xué)課文《詹天佑》教學(xué)片斷 篇4
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1,學(xué)會11個(gè)生字.會讀 "工程,要挾,輕蔑,懸崖峭壁,陡坡,測繪,譏笑,泥槳,岔道,竣工,藐視"等詞語.
2,通過了解清政府的腐敗無能和帝國主義的侵略行徑,明確"落后就要挨打"的道理,培養(yǎng)立志學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識,建設(shè)祖國的愛國情感.
3,有感情地朗讀課文,背誦感受最深的部分,摘錄喜歡的詞句.
教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn):
通過描寫人物的言行,心理活動的語句,體會詹天佑的愛國主義精神.
教學(xué)過程:
一,談話引入:
有這樣一群人,他們的事跡常常感動著我們每一個(gè)人.我們來看看"2005年感動中國人物"的一組頒獎(jiǎng)詞.青藏鐵路的建設(shè)者:他們不辭辛苦,連年奮戰(zhàn),在生命的禁區(qū)建筑世界上最偉大鐵路 .頒獎(jiǎng)詞:每當(dāng)汽笛穿過唐古拉山上的時(shí)候,高原上的雪山,凍土,冰河,成群的藏羚羊,都會想念他們,想念那些有力的大手和堅(jiān)強(qiáng)的笑容.他們能驅(qū)動鋼鐵,也會呵護(hù)生命.他們,是地球之巔的勇者,他們,締造了世界上最偉大的鐵路!(老師佩樂深情講述).
你還能說出說出哪些人的名字,他也曾經(jīng)震撼過你的心靈 (學(xué)生舉例)
二,揭示課題
有這樣一個(gè)人,雖然他離我們的年代比較久遠(yuǎn),但每一個(gè)中國人都不應(yīng)該忘記他,他就是——詹天佑(板書).(深情地?cái)⑹?這是值得每一個(gè)中國人都深深懷念的名字,讓我們深情地呼喚他的名字:……
生:齊讀課題.
三,學(xué)習(xí)課文
過渡:今天我們來學(xué)習(xí)《詹天佑》這篇課文吧.
(1)快速閱讀課文,劃出課文的生字詞.
(2)學(xué)生反饋:
出示生字詞,齊讀(多形式讀)并指出音序.
chéng xié miè qiào dǒu huì
工 程 要 挾 輕 蔑 懸崖峭壁 陡 坡 測 繪
jī jiāng chà jùn miǎo
譏 笑 泥 槳 岔 道 竣 工 藐 視
1,學(xué)習(xí)第一自然段
過渡:同學(xué)們,老師出示一幅畫像看看同學(xué)們能不能馬上說出他的名字.
(學(xué)生輕聲呼喊"詹天佑",隨即教師出示詹天佑的畫像)
師:你了解這個(gè)人嗎
(學(xué)生交流有關(guān)詹天佑的資料)
看詹天佑生平事跡簡介:詹天佑(1861年——1919年),江西 源人,生于廣東南海.少年時(shí)代赴美留學(xué),回國后主持修建了我國自建的第一條鐵路——京張鐵路.詹天佑是一位杰出的鐵路工程師,他為我國近代鐵路事業(yè)的發(fā)展作出了卓越貢獻(xiàn).
師:從剛才的簡介中,你知道了什么
生:知道了詹天佑是一位杰出的鐵路工程師.他主持修建了我國自建的第一條鐵路——京張鐵路.
師:在課文的哪一個(gè)自然段講了 (第一自然段)
學(xué)生齊讀第一自然段.
出示句子:
這是第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的鐵路干線.(指導(dǎo)朗讀)
師:完全說明了什么 (齊讀句子)
師:京張鐵路的修建對于一個(gè)半封建半殖民地的舊中國來說是多么自豪啊!
2,學(xué)習(xí)第二,三自然段
(出示京張鐵路的線路圖)
過渡:京張鐵路是聯(lián)結(jié)華北和西北地交通要道,清朝政府提出修建的時(shí)候是一帆風(fēng)順的嗎
(1)出示小組學(xué)習(xí)要求:
讀第二,三自然段,想想:是誰出來阻撓清朝政府修建京張鐵路的呢,為什么,最后怎樣 請用"——"劃出有關(guān)的句子.
(2)學(xué)生反饋
出示:他們最后提出一個(gè)條件:清政府如果用本國的工程師來修筑鐵路,他們就不再過問.他們以為這樣一要挾,鐵路就沒法子動工,最后還得求助他們.帝國主義者完全想錯(cuò)了,中國那時(shí)候已經(jīng)有了自己的工程師,詹天佑就是其中的一位.
"如果﹍﹍就﹍﹍"是表示什么的關(guān)聯(lián)詞 (假設(shè))
誰來用"如果﹍﹍就﹍﹍"說一個(gè)句子
這句話說明了什么 (帝國主義者瞧不起咱們中國,瞧不起咱們中國人!)
"要挾"是什么意思 (利用對方的弱點(diǎn),強(qiáng)迫對方答應(yīng)自己的要求.)帝國主義者利用我們的什么弱點(diǎn),強(qiáng)迫我國答應(yīng)他們的要求
(帝國主義這利用我國政府腐敗,經(jīng)濟(jì)落后,技術(shù)薄弱的弱點(diǎn),強(qiáng)迫我國答應(yīng)由他們修筑京張鐵路.)
"完全"說明了什么 (說明了他們一點(diǎn)兒也沒有想到中國已經(jīng)在了自己的工程師.)
過渡:當(dāng)清朝政府任命詹天佑為總工程師修筑鐵路的時(shí)候,在中國引起怎樣的反應(yīng)
出示:消息一傳出來,全國轟動,大家說這一回咱們可爭了一口氣.(指導(dǎo)朗讀)
師:同學(xué)們,如果你是當(dāng)時(shí)的老百姓,聽了這個(gè)消息之后心情怎樣 會想些什么,說些什么 (指導(dǎo)說話訓(xùn)練)
(詹天佑你真?zhèn)ゴ?你簡直是我的偶像.是我們的救世主啊!)
過渡:但對于這件事帝國主義者卻認(rèn)為是個(gè)笑話.
出示:有一家外國報(bào)紙輕蔑地說:"能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢."原來,從南口往北過居庸關(guān)到八達(dá)嶺,一路都是高山深澗,懸崖峭壁.他們認(rèn)為,這樣艱巨的工程,外國著名的工程師也不敢輕易嘗試,中國人是無論如何完成不了的.
指導(dǎo)讀出輕蔑的語氣.
師:這句話是什么意思
(是帝國主義者瞧不起中國工程技術(shù)人員,是對中國人蔑視和嘲笑.)
師:同學(xué)們,如果你就是詹天佑,看了這份報(bào)紙之后會怎樣想 會說些什么 (指導(dǎo)說話訓(xùn)練)
生:我一定要為中國人爭一口氣,一定要把鐵路修好,滅你們的威風(fēng).
出示:高山深澗,懸崖峭壁的圖片.(拓展想像)
師:看了這些圖片之后,你會替詹天佑擔(dān)心嗎,你是怎樣想的
(這樣高的山,這樣陡的坡火車能上去嗎 要在這樣的地方架鐵路橋能行嗎 能按時(shí)完工嗎 ﹍﹍)
3,小結(jié):詹天佑在外國人的蔑視和中國人的期盼下接受了任務(wù),而修筑京張鐵路并不是一件容易的事,詹天佑頂著巨大的壓力,正如他給在美國求學(xué)時(shí)的一位老師的信中所說:"如果京張鐵路失敗的話,不但是我個(gè)人的不幸,中國工程師的不幸,同時(shí)將會帶給中國巨大的損失."在這種情況下,詹天佑義無反顧地接受了任務(wù),由此,我們可以看出詹天佑是個(gè)怎樣的人
(為國分憂,熱愛祖國,令人敬佩的人)
4,情感升華
師:這是值得每一個(gè)中國人都肅然起敬的名字,讓我們崇敬地呼喚他的名字:……
生:齊讀課題.
師:這是值得每一個(gè)中國人都揚(yáng)眉吐氣的名字,讓我們自豪地呼喚他的名字.
生:齊讀課題.
師:帶著自己的理解朗讀課文第一至三自然段,讀出對詹天佑的敬佩之情.(指導(dǎo)朗讀)
5,總結(jié)
從這節(jié)課的學(xué)習(xí)中,我們知道了當(dāng)時(shí)的清朝政府是多么的落后,受氣,就連在自己的國土上修筑鐵路都要受到外國的要挾.祖國的明天是我們的,如果我們現(xiàn)在不好好學(xué)習(xí),我們就不能把自己的祖國建設(shè)得更加強(qiáng)大,也許還會遭到類似的要挾呢.所以,好好學(xué)習(xí),把我們鍛煉成優(yōu)秀的人才不僅是我們自己的需要,更是建設(shè)偉大祖國的需要!可在當(dāng)時(shí)落后的中國,我們并沒有現(xiàn)在如此多的機(jī)械,大都是要依靠人工進(jìn)行修筑的,在自然條件如此惡劣的情況下,詹天佑能完成任務(wù)嗎 他又是憑著什么力量來完成的呢 這些內(nèi)容我們在下一節(jié)課再來深入學(xué)習(xí).
四,作業(yè):
1,有感情地朗讀課文,把本課生字一個(gè)寫一行.
2,想一想:詹天佑在修筑京張鐵路的過程中遇到了哪些困難 他是怎樣克服這些困難的 并用"—"劃出有關(guān)的句子.
五,板書:
17 詹天佑 → 杰出的愛國工程師
↓
接受任務(wù){(diào) 帝國主義阻撓,嘲笑
南口以北地勢險(xiǎn)要
教學(xué)反思(黃飛英)
2010年11月19日,我有幸參加了由縣教研室組織的在太平小學(xué)舉行的"同課異構(gòu)"教學(xué)研討活動.本次活動我感受最深的是:付出的是辛勞,收獲的是經(jīng)驗(yàn).下面就本人執(zhí)教的《詹天佑》第一課時(shí)的教學(xué)反思如下:
一,導(dǎo)語激情,過渡激趣
俄國著名作曲家柴可夫斯基說過:"對于我,作曲是一種靈魂的表白."音樂是一門心靈的藝術(shù),語文教學(xué)則是一門塑造心靈的學(xué)科,它們共同打動人心靈的東西便是"情".我們語文教師是"性情中人",應(yīng)是"多情善感"的人.課堂上,當(dāng)我們"四處留情",到處"抒情","煽情",用心靈去撥動孩子的心靈時(shí),我們的語文課堂難道不就是一曲動人的樂曲嗎 有感動,有向往.在這樣美的語文境界中學(xué)語文,學(xué)生浸潤其中,何愁語文素養(yǎng)不能提高 何懼健全人格不能養(yǎng)成 學(xué)生的語言學(xué)習(xí)需要一個(gè)良好的環(huán)境,而這個(gè)良好環(huán)境的構(gòu)成是多維立體的,其中教師的導(dǎo)語則是其中一個(gè)非常重要的元素.因此,一開課,我就深情地講述了"2005年感動中國人物"的授予青藏鐵路的建設(shè)者的一組頒獎(jiǎng)詞:"有這樣一群人,他們的事跡常常感動著我們每一個(gè)人.他們不辭辛苦,連年奮戰(zhàn),在生命的禁區(qū)建筑世界上最偉大鐵路 .每當(dāng)汽笛穿過唐古拉上口的時(shí)候,高原上的雪山,凍土,冰河,成群的藏羚羊,都會想念他們,想念那些有力的大手和堅(jiān)強(qiáng)的笑容.他們能驅(qū)動鋼鐵,也會呵護(hù)生命.他們,是地球之巔的勇者,他們,締造了世界上最偉大的鐵路!"通過精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語,用導(dǎo)語營造一個(gè)充滿磁性與感動的"情場",讓學(xué)生在導(dǎo)語中感受中國人的偉大,讓學(xué)生在導(dǎo)語中受到感動,得到情感的共鳴.通過精心設(shè)計(jì)過渡:"有這樣一個(gè)人,雖然他離我們的年代比較久遠(yuǎn),但每一個(gè)中國人都不應(yīng)該忘記他,他就是——詹天佑(板書).(深情地?cái)⑹?這是值得每一個(gè)中國人都深深懷念的名字,讓我們深情地呼喚他的名字:……"自然地引出課題,讓學(xué)生初步感知詹天佑也是我們中國的一個(gè)偉大的任務(wù),進(jìn)而吸引學(xué)生學(xué)習(xí),了解詹天佑的興趣.就這樣,憑借優(yōu)美,充滿激情的導(dǎo)語和過渡營造出一個(gè)詩意的空間,學(xué)生棲居期間,浸潤其中.
二,落實(shí)語文基礎(chǔ)——重積累,重訓(xùn)練
實(shí)施語文課程改革,語文基礎(chǔ)知識與基本技能是不是不那么重要了,還需不需要落實(shí),能不能很好地落實(shí) 我認(rèn)為如果弱化了語文基礎(chǔ)知識與基本技能,那么過程與方法,情感態(tài)度價(jià)值觀等教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)便成了無本之木,無源之水.因此,語文基礎(chǔ)知識與基本技能不僅不能弱化,而且應(yīng)該著力抓好.關(guān)鍵在于教學(xué)與訓(xùn)練的方法,形式,手段等要有根本性的改變.要在學(xué)生輕松愉悅的學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動中滲透落實(shí).如我在本課的教學(xué)當(dāng)中,盡管是六年級的學(xué)生,我也不放松對課文生字新詞的學(xué)習(xí),同樣安排了生字這一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),并從"音,形,意"三方面強(qiáng)化訓(xùn)練,此環(huán)節(jié)的安排可以讓學(xué)生積累和鞏固更多的生字新詞,為今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ);又如,當(dāng)學(xué)到"清政府如果用本國的工程師來修筑鐵路,他們就不再過問."時(shí),我就自然引入到關(guān)聯(lián)詞相關(guān)知識的滲透學(xué)習(xí),讓學(xué)生找出句子當(dāng)中的關(guān)聯(lián)詞,弄清此關(guān)聯(lián)詞表示的關(guān)系并用關(guān)聯(lián)詞"如果……就……"同桌之間互說一句話,此環(huán)節(jié)對關(guān)聯(lián)詞的鞏固和運(yùn)用起到了一定的作用;再如,我在課中還安排了"同學(xué)們,如果你就是詹天佑,看了這份報(bào)紙之后會怎樣想 會說些什么 "等三個(gè)說話訓(xùn)練環(huán)節(jié),通過這樣教學(xué)訓(xùn)練,學(xué)生的語言文字的組織和表達(dá)能力都得到了訓(xùn)練和提高.
三,改變學(xué)習(xí)方式——讓學(xué)生主動,互動學(xué)習(xí)
改變學(xué)習(xí)方式,是新一輪課程改革的核心和靈魂之所在.教師角色,教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變都必須以此為前提.也只有真正改變了學(xué)習(xí)方式,學(xué)生的學(xué)習(xí)才能更為主動,輕松,活躍,有效.因此,我在本課進(jìn)行中對改變學(xué)習(xí)方式進(jìn)行了探索和研究.我在《詹天佑》第一課時(shí)的教學(xué)中主要嘗試運(yùn)用了"自主,合作,探究"的學(xué)習(xí)方式來讓學(xué)生自讀自悟課文.當(dāng)然,合作學(xué)習(xí)需在充分自學(xué)自讀自思的基礎(chǔ)上進(jìn)行.因此,我在本課教學(xué)中學(xué)習(xí)第2,3自然段時(shí)就安排了小組合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行:"讀第二,三自然段,想想:是誰出來阻撓我們修建京張鐵路呢 為什么 最后怎樣 ."這樣,學(xué)生在自讀自思的基礎(chǔ)上再進(jìn)行合作,就達(dá)到了有話可說,有感而發(fā),達(dá)到了預(yù)期的合作效益.
四,強(qiáng)化朗讀感悟——以讀促解,以情促悟
以讀為主,注重感悟,是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》所倡導(dǎo)的閱讀教學(xué)新理念.在《詹天佑》第一課時(shí)的教學(xué)中,我進(jìn)行了"以讀促解,以情促悟"的大膽嘗試.整節(jié)課中,對課文的讀書方式多種多樣,有學(xué)生齊讀,個(gè)人讀,小組讀等等,并十分注重朗讀的指導(dǎo)力度.如"消息一傳出來,全國轟動,大家說這一回咱們可爭了一口氣."一句,通過充分的朗讀,學(xué)生對課文的感悟極深,體驗(yàn)也非常到位,有的學(xué)生說到:"詹天佑你真?zhèn)ゴ?你簡直是我的偶像.是我們的救世主啊!"而且指導(dǎo)之后的朗讀效果是截然不同的.由此可見,學(xué)生只有有了充分的自主閱讀實(shí)踐,才可能產(chǎn)生如此深刻的主體感受.通過多讀來強(qiáng)化感悟與體驗(yàn),達(dá)到以讀促解的目的.
不過,這一節(jié)課也有幾個(gè)環(huán)節(jié)處理得不是很好.回顧一節(jié)課的教學(xué),還存在許多的問題需要改進(jìn).
1,說話訓(xùn)練指導(dǎo)不夠到位,學(xué)生練習(xí)不夠深入.
因?yàn)閾?dān)心課堂時(shí)間不夠用,害怕教學(xué)任務(wù)不能如期完成,所以在"同學(xué)們,如果你是當(dāng)時(shí)的老百姓,聽了這個(gè)消息之后心情怎樣 會想些什么,說些什么 "和"同學(xué)們,如果你就是詹天佑,看了這份報(bào)紙之后會怎樣想 會說些什么 "這兩個(gè)環(huán)節(jié)上,沒有放開來談,只是分別找了三名同學(xué)代表發(fā)表了見解.
2,對教材的處理欠合理,學(xué)習(xí)內(nèi)容過少.
對于教材的處理,可以說見仁見智,在上課之前我也經(jīng)過了深重的思考,但通過執(zhí)教后才發(fā)現(xiàn),原來自己本課對教材的處理還不夠合理得當(dāng),從而就出現(xiàn)了學(xué)習(xí)內(nèi)容過少,教學(xué)容量不足的問題.
3,不敢大膽放手讓學(xué)生自讀自悟,忽視了學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生
上課時(shí),教師的主導(dǎo)地位體現(xiàn)不夠充分,學(xué)生的主體地位也沒有得到極好的體現(xiàn),課堂上教師牽得多,放得少;為了完成教學(xué)任務(wù),忽視了學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,給他們回答問題和動手的機(jī)會太少.今后在教學(xué)中要更好地關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展,讓學(xué)生共同進(jìn)步.
通情入境 興趣盎然——小學(xué)課文《詹天佑》教學(xué)片斷 篇5
所謂的歷史性文本,指的是學(xué)習(xí)材料中出現(xiàn)的內(nèi)容在時(shí)空上與學(xué)生的實(shí)際生活比較遙遠(yuǎn),學(xué)生不易近距離接觸或了解的文本.因?yàn)檫@類文本與學(xué)生生活距離遙遠(yuǎn),學(xué)生對此的體驗(yàn)相對很少,所以學(xué)生對這一類文本的學(xué)習(xí)有一個(gè)共性,即很難走進(jìn)文本,真正全面地了解文本背后蘊(yùn)含的意義.然而,本學(xué)期陳志華老師上的歷史性文本《詹天佑》第二課時(shí)這堂公開課非常成功.由于他課前精心準(zhǔn)備,課堂上精神飽滿而富有情感的講課,再加上多媒體信息技術(shù)的合理運(yùn)用,使這堂課具有一定的實(shí)效性.具體分析如下:
《詹天佑》一文記敘了詹天佑主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì),施工的京張鐵路的感人事跡,表現(xiàn)了詹天佑的愛國主義精神和杰出的才能.課文具體從"杰出","愛國"兩個(gè)方面展開,但詹天佑的愛國精神貫穿全文.一般老師們都會選擇"杰出"方面的課文內(nèi)容開課,也教容易設(shè)計(jì)教學(xué)方案.然而,陳老師卻大膽地抓住"愛國"這條主線,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本,品讀課文內(nèi)容,感悟詹天佑的愛國.
多媒體拉近了學(xué)生與文本的距離.
多媒體具有極豐富的表現(xiàn)力.他能根據(jù)教學(xué)的需要,將所描繪的對象在大與小,近與遠(yuǎn),快與慢,虛與實(shí)之間相互轉(zhuǎn)化,從而使教學(xué)內(nèi)容中所涉及的事物,現(xiàn)象,過程全部再現(xiàn)于課堂.從遠(yuǎn)古到現(xiàn)在,從自然到社會,從太空到海底,從異國到本土,所有的事物都可以通過多媒體教學(xué)手段表現(xiàn)出來.對于歷史性文本 的教學(xué)內(nèi)容尤其重要.陳老師為了讓學(xué)生感悟到詹天佑的愛國熱情和杰出才華,他在這堂課一開始,就利用多媒體課件,向同學(xué)們展示了詹天佑設(shè)計(jì)的人字行線路和開鑿隧道的方法.通過圖片展示,不僅使學(xué)生有感性的認(rèn)識,而且會激發(fā)起對詹天佑肅然起敬的情懷,把學(xué)生帶進(jìn)文本.關(guān)于詹天佑在修筑鐵路過程中所遇到的困難書上介紹的內(nèi)容并不多,陳老師又利用多媒體課件出示了四條相關(guān)的"背景資料",讓學(xué)生更加清楚地知道詹天佑遇到的困難之多,困難之大,設(shè)計(jì)修筑京張鐵路的不容易.從而更好地理解詹天佑的愛國主義精神.
聽說讀寫的有機(jī)結(jié)合.
陳老師在這堂課上不僅自己精神飽滿,語言富有激情,而且很好地引導(dǎo)學(xué)生聽說讀寫等方面的訓(xùn)練.課文第二段介紹了詹天佑接受任務(wù)的時(shí)代背景,陳老師抓住重點(diǎn)句子進(jìn)行品讀理解此段內(nèi)容,有助于學(xué)生認(rèn)識詹天佑受任于國家危險(xiǎn)之際,更有助于學(xué)生理解詹天佑的愛國熱情.課文第四段是事情的結(jié)局,也是引導(dǎo)學(xué)生感情升華的好地方,陳老師抓住"贊嘆不已"設(shè)計(jì)了:"請你用筆寫下對詹天佑的贊美之情."這樣,讓學(xué)生既表達(dá)對詹天佑的深深的贊美之情,同時(shí)又激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的愛國熱情,從而讓學(xué)生樹立起為祖國為民族奮發(fā)圖強(qiáng),自強(qiáng)不息的宏偉大志.
通情入境 興趣盎然——小學(xué)課文《詹天佑》教學(xué)片斷 篇6
教材分析：《詹天佑》是九年義務(wù)教育人教版小學(xué)語文教材第十二冊的一篇講讀課文。課文寫了詹天佑一生中最主要的事跡——主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的京張鐵路，表現(xiàn)了詹天佑的愛國主義精神和卓越才能，反映了中國人民的智慧和力量。
學(xué)生分析：這篇課文有不少學(xué)生難以弄懂的難點(diǎn)。有關(guān)修筑居庸關(guān)、八達(dá)嶺隧道和“人”字線路的兩段課文最難，并非是“書讀百遍”，就能“其義自見”的。由于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)少，閱歷淺，即使看掛圖，也因是平面圖而難以理解。
教學(xué)目標(biāo) ：
1、了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，體會詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神。激發(fā)學(xué)生熱愛祖國，立志為祖國貢獻(xiàn)的思想感情。
2、有感情地朗讀課文。 指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟課文內(nèi)容之前或之后，要注意抓住課文的拓展點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)的資料，擴(kuò)大閱讀面，加深對課文的感悟。
教學(xué)理念與教學(xué)方式：注意語文這門學(xué)科的科學(xué)性和藝術(shù)性。通過讀、議、畫、實(shí)踐操作，使學(xué)生有足夠的時(shí)間琢磨文章內(nèi)容，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的語文素質(zhì)。
學(xué)習(xí)方式：通過課前查閱資料，課內(nèi)討論、動手實(shí)踐的方式。使學(xué)生易于理解文章難點(diǎn)，并學(xué)得生動、有趣。
應(yīng)用信息技術(shù)的依據(jù)或考慮：上網(wǎng)查閱資料以便對詹天佑以及當(dāng)時(shí)的社會背景有較多的了解。
課前準(zhǔn)備：課前可要求學(xué)生上圖書館(室)或上網(wǎng)查閱資料，或向大人請教，以便對詹天佑以及當(dāng)時(shí)的社會背景有較多的了解。教師準(zhǔn)備詹天佑的畫像、“人”字形線路掛圖或投影片，以及有關(guān)京張鐵路地理環(huán)境的地圖。
教學(xué)過程 ：
一、 復(fù)習(xí)鞏固
出示：詹天佑是一位 -——————————————。
（讓學(xué)生各自說說自己對“詹天佑”的了解情況）
教師導(dǎo)入 ：今天我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)《詹天佑》這篇課文，一起來深入認(rèn)識這個(gè)杰出的愛國工程師。
二、 小組學(xué)習(xí)
詹天佑克服的哪一項(xiàng)困難最能使你們感到他是一位杰出的愛國工程師？小組朗讀課文后，討論商議，再以你們喜歡的方式匯報(bào)。（學(xué)生分組學(xué)習(xí)，教師巡回指導(dǎo)）
三、 匯報(bào)交流
1、 勇于承擔(dān)任務(wù)，長中國人志氣，滅帝國主義威風(fēng)。
2、克服惡劣自然環(huán)境，以嚴(yán)肅的工作態(tài)度勘測線路。
3、根據(jù)自然條件，大膽創(chuàng)新，采用不同的施工方法。
四、根據(jù)以上幾個(gè)方面深入了解
（一）理解第一部分
①交流資料了解當(dāng)時(shí)社會背景，同時(shí)結(jié)合地圖介紹一下京張鐵路的地理位置與地理環(huán)境。
②組織學(xué)生聯(lián)系課文第二、三自然段的內(nèi)容開展討論：一個(gè)中國工程師在自己的國土上主持修筑一條鐵路，為什么會引起國內(nèi)外的轟動?分析重點(diǎn)詞：阻撓、要挾、嘲笑。
③教師過渡：詹天佑就是在帝國主義者百般阻撓，祖國人民遭受欺凌和侮辱的情況下，為粉碎帝國主義的侵略陰謀，挺身而出接受任務(wù)，所以說他是個(gè)杰出的愛國工程師。
（二）理解第二部分
出示自學(xué)要求：在勘測線路時(shí)，詹天佑是怎樣勉勵(lì)工作人員的？他是怎么做的？心里是怎么想的？分別用“——”、“_____”、“ （ ）”在書上標(biāo)出。你是怎么理解的，請寫上批注。 （運(yùn)用此讀法引導(dǎo)學(xué)生抓住詹天佑的言語、行動以及想法的語句，體會詹天佑嚴(yán)肅的工作態(tài)度、身先士卒的工作作風(fēng)和長中國人民志氣的愛國之心。以“讀”取代教師的繁瑣分析。）
（三）理解第三部分
①教師導(dǎo)言：面對崇山峻嶺險(xiǎn)惡的地形，詹天佑采用什么方法開鑿隧道？請同學(xué)們自己當(dāng)小工程師，邊觀察地形（書中的描述）邊設(shè)計(jì)方案。
②將課前準(zhǔn)備好的沙子倒在小黑板上，讓學(xué)生動手把沙子壘成居庸關(guān)、八達(dá)嶺。學(xué)生認(rèn)真讀書，相互議論，按照詹天佑采用的方法開鑿隧道。（從實(shí)踐中體會詹天佑針對不同情況采用不同方法的靈活的創(chuàng)新思維，以及他的創(chuàng)新設(shè)計(jì)來源于實(shí)踐。）
③把沙子壘成陡坡，試走“人字形線路”
（引導(dǎo)學(xué)生體會“人”字形線路設(shè)計(jì)的大膽，方法的巧妙，從而感悟詹天佑勇于在實(shí)踐中大膽創(chuàng)新的精神。）
五、給京張鐵路取名
京張鐵路提前竣工，全國上下歡欣鼓舞。詹天佑不愧為中華民族的優(yōu)秀子孫，他沒有辜負(fù)中國人民的期望，用鐵一樣的事實(shí)，給了藐視中國的帝國主義者一個(gè)有力的回?fù)簦挥涰懥恋亩猓≌埻瑢W(xué)們?yōu)檫@條鐵路取個(gè)有意義的名字，并說說理由。
（參考：A、詹天佑路。因?yàn)檫@是詹天佑主持修筑的，為了紀(jì)念他，取這個(gè)名字。B、爭氣路。這條鐵路修筑成功，實(shí)實(shí)在在為中國人爭了一口氣。C、愛國路。愛國熱情是詹天佑克服困難的動力，修筑成功又是愛國精神的具體表現(xiàn)。D、中國路。這是中國人民自己設(shè)計(jì)施工的第一條鐵路。E、成功路。這項(xiàng)艱巨的工程，外國工程師都不敢輕易嘗試，中國當(dāng)時(shí)科技落后，詹天佑卻克服艱難險(xiǎn)阻修筑成功了。F、“人”字路。這是詹天佑創(chuàng)造精神的集中體現(xiàn)，也是這條鐵路的主要特征。G、光榮路。這條鐵路使每一個(gè)中國人感到無尚光榮、無比驕傲。）
（設(shè)計(jì)這一教學(xué)環(huán)節(jié)，訓(xùn)練學(xué)生的擴(kuò)散思維，加深學(xué)生對課文中心的理解。）
通情入境 興趣盎然——小學(xué)課文《詹天佑》教學(xué)片斷 篇7
教材分析：《詹天佑》是九年義務(wù)教育人教版小學(xué)語文教材第十二冊的一篇講讀課文。課文寫了詹天佑一生中最主要的事跡——主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的京張鐵路，表現(xiàn)了詹天佑的愛國主義精神和卓越才能，反映了中國人民的智慧和力量。
學(xué)生分析：這篇課文有不少學(xué)生難以弄懂的難點(diǎn)。有關(guān)修筑居庸關(guān)、八達(dá)嶺隧道和“人”字線路的兩段課文最難，并非是“書讀百遍”，就能“其義自見”的。由于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)少，閱歷淺，即使看掛圖，也因是平面圖而難以理解。
教學(xué)目標(biāo) ：
1、了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，體會詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神。激發(fā)學(xué)生熱愛祖國，立志為祖國貢獻(xiàn)的思想感情。
2、有感情地朗讀課文。 指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟課文內(nèi)容之前或之后，要注意抓住課文的拓展點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)的資料，擴(kuò)大閱讀面，加深對課文的感悟。
教學(xué)理念與教學(xué)方式：注意語文這門學(xué)科的科學(xué)性和藝術(shù)性。通過讀、議、畫、實(shí)踐操作，使學(xué)生有足夠的時(shí)間琢磨文章內(nèi)容，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的語文素質(zhì)。
學(xué)習(xí)方式：通過課前查閱資料，課內(nèi)討論、動手實(shí)踐的方式。使學(xué)生易于理解文章難點(diǎn)，并學(xué)得生動、有趣。
應(yīng)用信息技術(shù)的依據(jù)或考慮：上網(wǎng)查閱資料以便對詹天佑以及當(dāng)時(shí)的社會背景有較多的了解。
課前準(zhǔn)備：課前可要求學(xué)生上圖書館(室)或上網(wǎng)查閱資料，或向大人請教，以便對詹天佑以及當(dāng)時(shí)的社會背景有較多的了解。教師準(zhǔn)備詹天佑的畫像、“人”字形線路掛圖或投影片，以及有關(guān)京張鐵路地理環(huán)境的地圖。
教學(xué)過程 ：
一、 復(fù)習(xí)鞏固
出示：詹天佑是一位 -——————————————。
（讓學(xué)生各自說說自己對“詹天佑”的了解情況）
教師導(dǎo)入 ：今天我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)《詹天佑》這篇課文，一起來深入認(rèn)識這個(gè)杰出的愛國工程師。
二、 小組學(xué)習(xí)
詹天佑克服的哪一項(xiàng)困難最能使你們感到他是一位杰出的愛國工程師？小組朗讀課文后，討論商議，再以你們喜歡的方式匯報(bào)。（學(xué)生分組學(xué)習(xí)，教師巡回指導(dǎo)）
三、 匯報(bào)交流
1、 勇于承擔(dān)任務(wù)，長中國人志氣，滅帝國主義威風(fēng)。
2、克服惡劣自然環(huán)境，以嚴(yán)肅的工作態(tài)度勘測線路。
3、根據(jù)自然條件，大膽創(chuàng)新，采用不同的施工方法。
四、根據(jù)以上幾個(gè)方面深入了解
（一）理解第一部分
①交流資料了解當(dāng)時(shí)社會背景，同時(shí)結(jié)合地圖介紹一下京張鐵路的地理位置與地理環(huán)境。
②組織學(xué)生聯(lián)系課文第二、三自然段的內(nèi)容開展討論：一個(gè)中國工程師在自己的國土上主持修筑一條鐵路，為什么會引起國內(nèi)外的轟動?分析重點(diǎn)詞：阻撓、要挾、嘲笑。
③教師過渡：詹天佑就是在帝國主義者百般阻撓，祖國人民遭受欺凌和侮辱的情況下，為粉碎帝國主義的侵略陰謀，挺身而出接受任務(wù)，所以說他是個(gè)杰出的愛國工程師。
（二）理解第二部分
出示自學(xué)要求：在勘測線路時(shí)，詹天佑是怎樣勉勵(lì)工作人員的？他是怎么做的？心里是怎么想的？分別用“——”、“_____”、“ （ ）”在書上標(biāo)出。你是怎么理解的，請寫上批注。 （運(yùn)用此讀法引導(dǎo)學(xué)生抓住詹天佑的言語、行動以及想法的語句，體會詹天佑嚴(yán)肅的工作態(tài)度、身先士卒的工作作風(fēng)和長中國人民志氣的愛國之心。以“讀”取代教師的繁瑣分析。）
（三）理解第三部分
①教師導(dǎo)言：面對崇山峻嶺險(xiǎn)惡的地形，詹天佑采用什么方法開鑿隧道？請同學(xué)們自己當(dāng)小工程師，邊觀察地形（書中的描述）邊設(shè)計(jì)方案。
②將課前準(zhǔn)備好的沙子倒在小黑板上，讓學(xué)生動手把沙子壘成居庸關(guān)、八達(dá)嶺。學(xué)生認(rèn)真讀書，相互議論，按照詹天佑采用的方法開鑿隧道。（從實(shí)踐中體會詹天佑針對不同情況采用不同方法的靈活的創(chuàng)新思維，以及他的創(chuàng)新設(shè)計(jì)來源于實(shí)踐。）
③把沙子壘成陡坡，試走“人字形線路”
（引導(dǎo)學(xué)生體會“人”字形線路設(shè)計(jì)的大膽，方法的巧妙，從而感悟詹天佑勇于在實(shí)踐中大膽創(chuàng)新的精神。）
五、給京張鐵路取名
京張鐵路提前竣工，全國上下歡欣鼓舞。詹天佑不愧為中華民族的優(yōu)秀子孫，他沒有辜負(fù)中國人民的期望，用鐵一樣的事實(shí)，給了藐視中國的帝國主義者一個(gè)有力的回?fù)簦挥涰懥恋亩猓≌埻瑢W(xué)們?yōu)檫@條鐵路取個(gè)有意義的名字，并說說理由。
（參考：A、詹天佑路。因?yàn)檫@是詹天佑主持修筑的，為了紀(jì)念他，取這個(gè)名字。B、爭氣路。這條鐵路修筑成功，實(shí)實(shí)在在為中國人爭了一口氣。C、愛國路。愛國熱情是詹天佑克服困難的動力，修筑成功又是愛國精神的具體表現(xiàn)。D、中國路。這是中國人民自己設(shè)計(jì)施工的第一條鐵路。E、成功路。這項(xiàng)艱巨的工程，外國工程師都不敢輕易嘗試，中國當(dāng)時(shí)科技落后，詹天佑卻克服艱難險(xiǎn)阻修筑成功了。F、“人”字路。這是詹天佑創(chuàng)造精神的集中體現(xiàn)，也是這條鐵路的主要特征。G、光榮路。這條鐵路使每一個(gè)中國人感到無尚光榮、無比驕傲。）
（設(shè)計(jì)這一教學(xué)環(huán)節(jié)，訓(xùn)練學(xué)生的擴(kuò)散思維，加深學(xué)生對課文中心的理解。）
（完）
鎮(zhèn)江實(shí)驗(yàn)學(xué)校 李欣
2003.4
通情入境 興趣盎然——小學(xué)課文《詹天佑》教學(xué)片斷 篇8
教材分析：《詹天佑》是九年義務(wù)教育小學(xué)六年制第十二冊教材第二組課文的精讀篇目。文章以人物的名字為題，重點(diǎn)記敘了詹天佑一生中最重要的事跡 -----主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的京張鐵路，為讀者勾勒出了一位杰出愛國工程師的高大形象。文章層次清晰，內(nèi)容生動，字里行間流露著對中國人民智慧和力量的贊頌，是進(jìn)行愛國主義教育的優(yōu)秀教材。全文圍繞“杰出、愛國”而展開，教學(xué)時(shí)應(yīng)以此為線索，在充分閱讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住具體事例，結(jié)合重點(diǎn)的詞句，體會文章的思想感情。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力：繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生抓重點(diǎn)字詞理解課文的能力，學(xué)會搜集資料處理信息的能力。
過程與方法：倡導(dǎo)自主、合作、參與式的學(xué)習(xí)方式，運(yùn)用畫圖法，實(shí)物模擬法感受詹天佑的杰出才干，引導(dǎo)學(xué)生抓住具體事例，結(jié)合重點(diǎn)的詞句，體會文章的思想感情。
情感態(tài)度價(jià)值觀：朗讀感受杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，堅(jiān)忍不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。在內(nèi)心深處明白詹天佑書寫的那個(gè)真正直立的德才兼?zhèn)涞?ldquo;人"字。
教學(xué)重點(diǎn)：通過具體事例的理解，體會詹天佑是一個(gè)杰出的愛國工程師。使學(xué)生感悟怎樣的人是堂堂正正的人。
教學(xué)難點(diǎn)：通過人物的語言、行為、心理體會人物的思想感情。以及人字形鐵路的火車走法和隧道的開鑿方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)語入文，板書課題。 簡介詹天佑，引起閱讀興趣。
二、直奔主題，感悟“杰出”。
1.孩子們你們搜集的資料真不少，你們說詹天佑是杰出的愛國工程師，杰出是什么意思？為什么會給他這樣高的評價(jià)呢？事實(shí)依據(jù)在何處？我有點(diǎn)不相信呀，能從這篇課文中找出證據(jù)說服我嗎？，自讀課文，注意將生字詞語讀準(zhǔn)，邊讀邊尋找關(guān)鍵的信息來說服我。 2、結(jié)合學(xué)生回答，隨即解決以下問題：
a、第五自然段。通過合作小組合作讀文畫簡筆畫的方法，教師課件點(diǎn)撥理解居庸關(guān)，八達(dá)嶺兩條隧道的不同開鑿方法，感受“杰出”。
b、第六自然段，通過學(xué)生在人字形線路圖模擬的實(shí)際操作中，突破難點(diǎn)，明白走法，感受“杰出”
c、，第四自然段以學(xué)生談體會和朗讀為主，引導(dǎo)學(xué)生從以身作則、不畏艱險(xiǎn)、工作作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、愛國幾個(gè)方面理解他的“杰出”。老師重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀，通過范讀設(shè)境，想象移情，多元解讀，讀出詹天佑的令人感動之處。重點(diǎn)抓住一下句子朗讀感悟：
1.詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說：“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎。‘大概’、‘差不多’之類的說法，不應(yīng)該出自工程人員之口。”（工作作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)。）
師：誰來讀讀這句話，把自己感悟到的充分表達(dá)出來？（生讀）你就是詹天佑！同學(xué)們，詹天佑只是一次兩次對工程人員這樣說的嗎？（生答不是）我們可以想象：在施工動員會上，詹天佑面對著所有的鐵路建設(shè)者，慷慨激昂地勉勵(lì)工程人員——
生：齊讀“我們的工作……”
師：看到有些工程人員偶爾粗心，施工質(zhì)量不是很高，詹天佑語重心長地勉勵(lì)工程人員——
生：齊讀“我們的工作……”
師：極個(gè)別工程人員因?yàn)闂l件艱苦，消極怠工，詹天佑嚴(yán)厲而又懇切地勉勵(lì)工程人員——
生：齊讀“我們的工作……
2.“遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則不但那些外國人要譏笑我們，而且會使中國工程師失掉信心。”（堅(jiān)定的信念）
師：你讀出了他的愛國情懷。孩子們，課文說“遇到困難”，詹天佑在修筑鐵路的過程中，他遇到了哪些困難？從文章里邊找一找。（學(xué)生默讀）
師：是啊，這些都是困難。老師將課文中描寫詹天佑遇到困難的部分詞語摘錄了下來，請大家自己讀讀。
高山深澗 懸崖峭壁 狂風(fēng)怒號
黃沙漫天 山高坡陡 隧道滲水
攀山越嶺 定點(diǎn)構(gòu)圖 墜入深澗
師：孩子們，詹天佑在修筑鐵路的過程當(dāng)中，還遇到了許許多多鮮為人知的困難。老師從課外資料中摘錄了一份：
（屏幕出示以下文字，背景音樂為《命運(yùn)》）
█慈禧太后為修頤和園每年不惜數(shù)千萬金，但不愿為修路出錢。京張鐵路經(jīng)費(fèi)被控制在英國匯豐銀行手中。正當(dāng)進(jìn)入第二段工程時(shí)，匯豐銀行故意刁難，拖付工錢，造成誤工。
█帝國主義乘機(jī)欺凌，他們派人打扮成獵人的模樣，在詹天佑修筑鐵路的地段巡視，以便隨時(shí)看中國人出洋相。
█鐵路要經(jīng)過皇室親戚的墳地，他們率眾鬧事，要求改道。詹天佑忍辱負(fù)重，花費(fèi)許多時(shí)間跟權(quán)貴周旋，終于讓鐵路從墓墻外通過。
█和詹天佑一起修筑鐵路的好友，有的墜入深澗，不幸犧牲；有的中途逃跑；最讓詹天佑感到痛心的是，女婿被綁架，心愛的女兒不幸身亡。
師：讀著屏幕上的文字，你對詹天佑遇到的困難有了更深的感受嗎？
屏幕出示：遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則不但那些外國人要譏笑我們，而且會使中國工程師失掉信心。
師：來，孩子，誰來讀讀這句話。當(dāng)資金短缺，鐵路修筑被迫中斷的時(shí)候，詹天佑總是想——
師：當(dāng)?shù)蹏髁x打扮成獵人的模樣，看中國人出洋相的時(shí)候，詹天佑總是想——
師：當(dāng)皇親國戚來阻撓的時(shí)候，他總是想，一起讀——
師：當(dāng)親友犧牲、離去，當(dāng)女婿被綁架、女兒身亡，詹天佑陷入了巨大的悲痛之中，他總是想——
過渡：為你們的充分證據(jù)我真心的說：詹天佑的確是杰出的工程師！同時(shí)詹天佑他的這句修路警言更讓我感動，從中我們看出了他的愛國情懷，課文那些地方還能看出他的愛國之情呢？
三，感悟“愛國”揭示主題“高尚的情操，卓絕的才能堪稱堂堂正正直立的人”
師：請同學(xué)們把目光投注到課文的2－3兩段。默讀這兩段，一邊讀一邊回想詹天佑修筑鐵路的一些細(xì)節(jié)，想一想，這兩段話當(dāng)中哪一些句子，讓你的心不平靜了？請你把它劃下來，想一想為什么讓你不平靜了？（課件顯示讀著課文2、3自然段，我的心久久難以平靜，當(dāng)讀到這個(gè)句子時(shí)，我感到非常（憤怒、屈辱、振奮、擔(dān)心……），因?yàn)椤?/p>
生默讀2－3自然段。
師：每一個(gè)有良知的中國人，讀著這一段文字，心情一定是非常沉重的，一定是很不平靜的。來，說說哪些句子讓你的心不平靜了？
生：“帝國主義者卻認(rèn)為是一個(gè)笑話……能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢！”
師：這句話為什么讓我們不平靜呢？你能說嗎？是的，當(dāng)時(shí)我們是落后，政府是腐敗，人才是貧乏，落后挨打啊，孩子們！我們一起來讀讀這句話。
師：來，繼續(xù)說，哪一句話，讓你心不平靜了
生“1905年，清政府任命詹天佑……”
師：這句話表面上是說咱們爭了一口氣，事實(shí)上對詹天佑來說，這些話意味著什么？
生：意味著詹天佑必須要完成這項(xiàng)工程。
師：意味著詹天佑面臨著巨大的壓力，是嗎？孩子們，面對著帝國主義的阻撓、要挾、嘲笑，面對著一路的高山深澗，面對著國人的殷殷期盼，詹天佑所面臨著的巨大壓力，我們感受到了嗎？但是詹天佑有沒有猶豫？有沒有放棄？有沒有動搖？從那看出來的。
生：“詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，開始勘測線路。”
師：在修筑鐵路的過程中，他遇到很多困難，他總是想，讀——
“遇到困難，他總是想：……而且會使中國工程師失掉信心。”
師：孩子們，面對落后的中國，詹天佑作為一個(gè)留學(xué)生毅然回到祖國，面對惡劣的自然環(huán)境，面對帝國主義的阻撓要挾嘲笑，詹天佑依然決然的接受了修筑京張鐵路的任務(wù)，這份挺身而出的無畏，這份舍我其誰的豪邁，這種義無反顧的執(zhí)著，怎不讓我們深深感動，正是憑著這一份堅(jiān)定的信念，憑著對祖國的忠誠，憑著自己的超群的智慧和大膽的創(chuàng)造，詹天佑終于帶領(lǐng)他的工程人員讓京張鐵路提前兩年竣工。讓我們牢牢記住這么一個(gè)難忘的日子吧，（一字一頓地）1909年8月11日，那是京張鐵路竣工的日子。詹天佑提前完成京張鐵路修筑計(jì)劃，為清政府節(jié)省了白銀28萬兩，創(chuàng)造了一個(gè)了不起的奇跡！讓我們一起來讀一讀課文的最后一段，再一次去感受這個(gè)奇跡。
生齊讀最后一段。
四、活讀傾訴滿腔情懷
師：這是危難中的奮進(jìn)，這是艱辛的輝煌！為了紀(jì)念這個(gè)偉大的時(shí)刻，為了紀(jì)念這個(gè)偉大的人，2005年10月12日，河北省政府在京張鐵路的青龍橋南口火車站，重新塑造了詹天佑的銅像。（課件出示銅像）
蕭瑟秋風(fēng)中，詹天佑身著風(fēng)衣，手握圖紙，神情堅(jiān)毅，目光堅(jiān)定的眺望著人字形的京張鐵路，他用自己的實(shí)際行動為我們書寫了一個(gè)道德高尚，才能杰出的真正的人字。
面對著高大的銅像，我想每一位同學(xué)一定有很多話想對詹天佑爺爺說。來，孩子們，面對銅像，表達(dá)自己此時(shí)此刻內(nèi)心最真摯的情感吧。（音樂《沉思曲》漸起）
學(xué)生匯報(bào)，教師小結(jié)：是呀，這樣一個(gè)為中國爭光的人，我們怎能把他忘記？一首小詩獻(xiàn)給大家
1905 2007
百年滄桑
可以改變很多很多
但，詹天佑用生命書寫的“人”字
永遠(yuǎn)留在了華夏大地
紀(jì)念一條鐵路
是為了牢記一段歷史
緬懷一位偉人
更為了傳承一種精神
師：請大家一起讀屏幕上的話：
（師生共讀）
紀(jì)念一條鐵路
是為了
牢記一段歷史
緬懷一位偉人
更為了
傳承一種精神
師：孩子們，老師的話還沒有說完：（點(diǎn)擊屏幕出現(xiàn)以下文字）
但是不要
僅僅在特別的日子里
才將詹天佑想起
作業(yè)設(shè)計(jì)：1. 假如你目睹了“詹天佑銅像揭幕儀式”，面對著高大的銅像，你一定有許多話想對詹天佑爺爺說……先將要說的話寫下來，寫的時(shí)候可以選用課文中學(xué)過的下列詞語：
阻撓 要挾 嘲笑 藐視 毅然
竣工 回?fù)簟 ≠潎@不已 高山深澗
懸崖峭壁 狂風(fēng)怒號 愛國 杰出
2.通過向父母打聽，查閱有關(guān)書籍，或者上網(wǎng)，收集我國鐵路建設(shè)新成就方面的有關(guān)資料，和同學(xué)交流。
3.推薦閱讀書目：“
《鐵路巨擘——詹天佑》 蘭州大學(xué)出版社
《詹天佑的故事》 上海人民出版社
《中華歷史名人—詹天佑》 新蕾出版社
《科學(xué)家的故事：詹天佑》 華東師范大學(xué)出版社
通情入境 興趣盎然——小學(xué)課文《詹天佑》教學(xué)片斷 篇9
一、看拼音寫漢字
jiechu gongchengshi xiuzhu shejishigong lianjie jiaotongyaodao yaoxie ganxian
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
zunao hongdong qingmie gaoshanshenjian xuanyaqiaobi jianju juyongguan qingyi
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
changshi yiran chaoxiao kance doupo zhoumi mianli kuangfengnuhao elie shizhong
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
panshanyueling qingjiao jixiao heshi kaizaosuidao chadaokou jungong miaoshi youlan
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
huiji zantanbuyi
( ) ( )
二、給下列字注音
阻撓( ) 要( )挾 要( )道 輕蔑( ) 高山深澗( ) 勘( )測 狂風(fēng)怒號( )
開鑿( )隧( )道 岔( )道 竣( )工 藐視( )
三、多音字組詞
要 號 挑
四、形近字組詞
挾（ ）隧（ ）滲（ ）漿（ ）饒（ ）商（ ）施（ ）陡（ ）竣（ ）
夾（ ）遂（ ）摻（ ）槳（ ）撓（ ）滴（ ）拖（ ）徒（ ）峻（ ）
五、把詞語補(bǔ)充完整.
( )山深( ) ( )崖( )壁 狂風(fēng)( )( ) 黃沙( )( ) ( )山( )嶺 ( )( )不( )
六、給下列句子中加紅的字選擇恰當(dāng)?shù)慕忉專研蛱枌懺诶ㄌ柪铩?/p>
輕：（1）重量小。（2）負(fù)載小，裝備簡單。（3）數(shù)量少，程度淺。（4）輕松。（5）不重要。（6）用力不猛。（7）輕率。（8）不莊重，不嚴(yán)肅。（9）輕視。
1、有一家外國報(bào)紙輕蔑地說：“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒出世呢。”（ ）
2、他們認(rèn)為，這樣艱巨的工程，外國著名的工程師也不敢輕易嘗試，至于中國人，是無論如何也完成不了的。
3、“輕傷不下火線”是戰(zhàn)士們常說的一句話。
4、他只輕輕地用腳掃了一下，球就進(jìn)網(wǎng)了。
5、還有什么節(jié)目比得上這種頑強(qiáng)而鮮明的輕歌曼舞？
端：（1）頭。（2）開頭。（3）原因，起因。（4）方面，項(xiàng)目。（5）端正。（6）平舉著拿。
1、詹天佑決定采用從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)的方法開鑿隧道。
2、火燒云的顏色、形狀變化多端。
3、良好的開端是事情成功的一半。
4、我那時(shí)并不知道這所謂猹的是怎么一件東西——便是現(xiàn)在也沒有知道——只是無端地覺得狀如
小狗而很兇猛。
5、她容貌秀麗，舉止端莊安詳。
七、將下面的句子改成反問句。
1、中國那時(shí)候已經(jīng)有了自己的工程師。
2、這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。
八、根據(jù)文字，用簡圖畫出詹天佑對居庸關(guān)、八達(dá)嶺兩個(gè)隧道不同的鑿進(jìn)方法（用箭頭表示鑿進(jìn)方向）
1、居庸關(guān)山勢高，巖層厚，詹天佑決定采用從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)的辦法。
2、八達(dá)嶺隧道長1100多米，有居庸關(guān)隧道的三倍長。他跟老工人一起商量，決定采用中部鑿井法，先從山頂往下打一口豎井，再分別向兩頭開鑿，兩頭也同時(shí)施工，把工期縮短了一半。
3、畫出示意圖并說說火車是怎么上“人”字形線路的。
九、回答問題.
1、課文圍繞( )展開記敘，通過具體寫( )的事情，表現(xiàn)他的( )和( )。
2、文章寫帝國主義的( )和( )，這說明什么？
3、清政府任命詹天佑為總工程師后國內(nèi)外有什么反應(yīng)？這樣寫是為了什么？
4、文章為什么要寫京張鐵路沿線的地理情況和氣候？
5、課文第四自然段是圍繞哪一句話寫的？抄寫本自然段的排比句，說說你體會到什么？再想一想作者圍繞勘測線路，寫了哪些方面的內(nèi)容？
6、詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說：“我們工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎。‘大概’，‘差不多’，這類說法不應(yīng)該出自工程人員之口。”這句話表現(xiàn)了詹天佑什么樣的精神？詹天佑“始終堅(jiān)持在野外工作”，他這樣做的力量源泉是什么呢？這句話說明什么？
7、詹天佑接受修筑鐵路任務(wù)時(shí)，面臨哪些困難？他是如何對待的？
8、詹天佑的科學(xué)精神表現(xiàn)在哪些方面？
9、“這件事給了藐視中國的帝國主義者一個(gè)有力的回?fù)簟?rdquo;“這件事”指（ ）。這句話說明了京張鐵路修筑的（ ）。
通情入境 興趣盎然——小學(xué)課文《詹天佑》教學(xué)片斷 篇10
做現(xiàn)代文閱讀主觀題的關(guān)鍵在于準(zhǔn)確地審題，問題問什么，主要要我們回答什么這是答題的訣竅。下面是小編給大家?guī)淼恼Z文閱讀理解《詹天佑》閱讀答案，希望能夠幫助到大家!
《詹天佑》
詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，馬上開始勘測線路。哪里要開山，哪里要架橋，哪里要把陡坡鏟平，哪里要把彎度改小，都要經(jīng)過勘測，進(jìn)行周密計(jì)算。詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說：“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎。‘大概’、‘差不多’這類說法不該出自工程人員之口。”他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)，測繪。塞外常常狂風(fēng)怒號，黃沙滿天，一不小心還有墜入深谷的危險(xiǎn)。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅(jiān)持在野外工作。白天，他攀山越嶺，勘測線路，晚上，他就在油燈下繪圖，計(jì)算。為了尋找一條合適的線路，他常常請教當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民。遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好;否則，不但惹外國人譏笑，還會使中國的工程師失去信心。
《詹天佑》閱讀題目
1.這段話是圍繞( )句話寫的。
這句話在全段中的作用是( )。
2.詹天佑在勘測線路的過程中遇到的困難有?(用自己的話概括。)
(1).( )
(2).( )
3.詹天佑始終堅(jiān)持親自測量計(jì)算，還常常請教當(dāng)?shù)剞r(nóng)民，可以看出詹天佑是一個(gè)( )的人。
4、詹天佑這樣做的力量源泉是什么呢?
《詹天佑》參考答案：
1.這段話是圍繞(詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)。)句話寫的。
這句話在全段中的作用是(承上啟下)。
2.詹天佑在勘測線路的過程中遇到的困難有?(用自己的話概括。)
(1).(環(huán)境惡劣)
(2).(工程艱巨)
3.詹天佑始終堅(jiān)持親自測量計(jì)算，還常常請教當(dāng)?shù)剞r(nóng)民，可以看出詹天佑是一個(gè)(對工作高度負(fù)責(zé)、一絲不茍)的人。
4、詹天佑這樣做的力量源泉是他熱愛祖國的思想感情和為祖國爭氣的堅(jiān)強(qiáng)決心。
通情入境 興趣盎然——小學(xué)課文《詹天佑》教學(xué)片斷 篇11
課時(shí)目的：
1、了解詹天佑怎樣克服種種困難，最終使京張鐵路提前竣工的。體會他是一個(gè)杰出的愛國工程師，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國，立志為國作貢獻(xiàn)的思想感情。
2、理解關(guān)鍵詞，體會含義深刻的句子含義。
3、有感情地朗讀課文。
4、理解課文運(yùn)用語言、行動、心理活動來寫人的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：通過具體事例的理解，體會詹天佑是一個(gè)杰出的愛國工程師。 教學(xué)難點(diǎn)：通過人物的語言、行為、心理體會人物的思想感情。
課前準(zhǔn)備：
課前可要求學(xué)生上網(wǎng)查閱資料，以便對詹天佑以及當(dāng)時(shí)的社會背景有較多的了解。教師準(zhǔn)備詹天佑的畫像、“人”字形線路掛圖，以及有關(guān)京張鐵路地理環(huán)境的地圖。
一、導(dǎo)入新課。
1、師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)20、詹天佑(板書)
生讀題，
師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道作者是這樣評價(jià)詹天佑的，稱他是—— 生齊讀：詹天佑是我國杰出的愛國工程師(出示：課件)
板書：杰出 愛國
2、詹天佑杰出的才能都融入了他修筑鐵路的三件事中了，誰來說說是哪三件事。指名生說
板書：勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)人字形線路(出示：課件)
二、學(xué)習(xí)4——6自然段
(一)學(xué)習(xí)4自然段
1、過渡：師：勘測線路是修筑鐵路的第一步，也是關(guān)鍵的一步。
引讀：哪里要開山，哪里要架橋，哪里要把陡坡鏟平，哪里要把彎度改小，都要經(jīng)過勘測，進(jìn)行周密計(jì)算。
師：那么他是怎么勘測的呢?請同學(xué)們自讀課文第四自然段，分別用橫線、波浪線、雙橫線在書上畫出在勘測線路時(shí)，詹天佑是怎么說的?是怎么做的?心里又是怎么想的?(即找出詹天佑的語言、行動、心理活動。板書：語言、行動、心理 )
生自讀，尋找答案
2、師：詹天佑是怎么說的?是怎么做的?心里又是怎么想的?。
生：詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說∶“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎。‘大概’、‘差不多’之類的說法，不應(yīng)該出自工程人員之口。„„”
師：請同學(xué)自讀這句話，你體會到什么?從哪個(gè)詞語看出。
生：我從“不能一點(diǎn)兒”，體會到詹天佑的認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)。
師：那就請你帶著這種感受去讀。
生：讀
師：從讀中老師感受到詹天佑的認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)
生：我從大概’、‘差不多’，讀出了一絲不茍
師：那請你讀出詹天佑對工作一絲不茍。
生：讀
師：你真是一絲不茍。
生：我從 經(jīng)常 不應(yīng)該，讀出了高度負(fù)責(zé)
師：那請你讀出這種感覺。
生：讀
........
師：剛才老師從這么多同學(xué)的讀中感受到詹天佑對修筑鐵路多么一絲不茍、對工程多么高度負(fù)責(zé)，多么認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)啊!請大家滿懷這種感情一起齊讀。)
生：齊讀........
3、師：詹天佑面對修路的艱險(xiǎn)，面對帝國主義者的嘲笑，他是這樣嚴(yán)格要求工作人員，那他自己又會怎樣做呢?誰來說說。
生：他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)，測繪。 師：這是詹天佑身體力行。
生：白天„„晚上„„
師：這是詹天佑夜以繼日的工作、
生：為了尋找一條„„
師：這是詹天佑謙虛地請教。
師：讀著這一段段文字老師眼前仿佛看到了一幅幅畫面，閉上眼睛，聽，想象，你仿佛看到了什么?
師配樂范讀，課件出示：“他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)，測繪。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅(jiān)持在野外工作。白天，他攀山越嶺，勘測線路，晚上，他就在油燈下繪圖，計(jì)算。為了尋找一條合適的線路，他常常請教當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民。”
(二)、學(xué)習(xí)5——6自然段
(1)過渡：
師：環(huán)境的惡劣，修路的艱險(xiǎn)，工作的繁重，詹天佑沒有退縮，他更加忘我工作，嚴(yán)格要求自己和所有工作人員，順利完成了勘測的線路。但更困難的是，面對居庸關(guān)、八達(dá)嶺那崇山峻嶺險(xiǎn)惡的地形，當(dāng)時(shí)沒有現(xiàn)代的科學(xué)技術(shù)，沒有充足修建資金，詹天佑退縮了嗎?沒有。他絞盡腦筋，日夜思索，詹天佑終于想出辦法，那他又想出什么方法開鑿隧道呢?
請同學(xué)們自己當(dāng)小工程師，邊察看地形(書中的描述)誰來說說詹天佑是怎樣開鑿居庸關(guān)、八達(dá)嶺隧道?
三、學(xué)習(xí)7自然段
師：是呀，詹天佑的設(shè)計(jì)真的是巧妙，真可謂是“前無古人。后無來者”的創(chuàng)始之舉，相信大家一定被他的這種杰出才能深深折服。
師：詹天佑這份杰出的才華都是源于對祖國的一份熱愛。正是憑著這份堅(jiān)定信念和對祖國的忠誠，在詹天佑的帶領(lǐng)下，京張鐵路終于在1909年8月11日全線竣工，不但比原計(jì)劃提前兩年，還為清政府節(jié)省了白銀28萬兩。這是危難中的奮進(jìn)!艱辛中的輝煌!)來，同學(xué)們，讓我們一起讀讀課文最后一段，感受這艱辛的輝煌! 齊讀最后一段
師：真是因?yàn)檎蔡煊佑兄艹龅牟拍芎蜔霟岬膼蹏模⿵堣F路不滿四年就竣工了，比原來的計(jì)劃提早了兩年，這件事——(引讀)給了藐視中國的帝國主義者一個(gè)有力的回?fù)簦裉欤覀兂嘶疖?#8222;„
師：從京張鐵路建成至今，已有了100周年，人們重新設(shè)計(jì)了詹天佑的銅像，每一天都有成千上萬來自世界的人民前來瞻仰(如外國游客、工程師、少先隊(duì)員„„)站在高大的銅像前，他們會有怎樣的表現(xiàn)呢?
請你以某種人的身份寫一段話。注意抓住語言、行動、心理活動來寫。 生想象寫作 交流
四、活讀升華，盡情贊美詹天佑。
通情入境 興趣盎然——小學(xué)課文《詹天佑》教學(xué)片斷 篇12
臺四小 翁志強(qiáng)
一、教學(xué)目的：
1、了解詹天佑的事跡，體會他是一個(gè)出色的愛國工程師，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國，立志為國作
貢獻(xiàn)的思想感情。
2、知道詹天佑怎樣克服種種困難，最終使京張鐵路提前竣工的。
3、通過關(guān)鍵詞的理解，體會句子的含義。
4、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)：通過具體事例的理解，體會詹天佑是一個(gè)杰出的愛國工程師。
三、教學(xué)難點(diǎn) ：通過人物的語言、行為、心理體會人物的思想感情。
四、課前預(yù)習(xí)：詹天佑在施工過程中遇到哪些困難。
五、教學(xué)過程 ：
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課，我們了解到了詹天佑是我國杰出的愛國工程師，他不顧帝國主義的阻撓、要挾、嘲笑，毅然接受了修筑京張鐵路的重任，為中國人民爭了一口氣。下面，我們接著學(xué)習(xí)課文。
（二）學(xué)習(xí)第三段
1、反饋預(yù)習(xí)：這一段講詹天佑在修筑京張鐵路過程中，遇到了哪些困難？
2、學(xué)習(xí)第一層
（1）在勘測線路中，詹天佑是怎么說？怎么做？怎么想的？用不同的記號劃出。
（2）詹天佑說了什么？你是怎么理解的？
（3）小組討論：從詹天佑做的和想的體會到什么？
（4）學(xué)生自由發(fā)言
（5）師小結(jié)
3、學(xué)習(xí)第二層
（1）詹天佑在開鑿隧道中遇到哪些困難？學(xué)生自由朗讀思考。
（2）讓學(xué)生用簡筆畫在黑板上畫出兩種開鑿法。
（3）師小結(jié)
4、學(xué)習(xí)第三層
（1）齊讀思考：詹天佑又遇到了什么困難？
（2）小組交流。
（3）請學(xué)生上黑板邊畫邊講解火車怎么爬坡的。
5、學(xué)生質(zhì)疑、解疑。
6、師小結(jié)。
（三）學(xué)習(xí)寫作方法
1、第一層從說、做、想三個(gè)方面來寫詹天佑，但這三個(gè)方面都能突出什么？
2、課文第三段只選取了"勘測線路"、"開鑿隧道"、"設(shè)計(jì)線路"這三個(gè)事例來寫，又是為什么？
（四）形成性練習(xí)
（五）作業(yè)
通情入境 興趣盎然——小學(xué)課文《詹天佑》教學(xué)片斷 篇13
教學(xué)完了《詹天佑》的第二課時(shí)，我總體的感覺還不錯(cuò)。課堂氣氛較活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)的興致始終保持不滅。學(xué)生的這種表現(xiàn)是在逐步分析、理解詹天佑這個(gè)人物的品質(zhì)的過程中顯露的越來越明顯和高漲。在課堂上，我與學(xué)生之間形成了積極的互動效應(yīng)。我力求成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，引導(dǎo)者與參與者。
1、 對教學(xué)模式的運(yùn)用，要在“活” 字上下功夫。
在講讀第四自然段“勘測線路”部分時(shí)，我將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與師生共同感悟文章，最后通過美讀再次體味文章相結(jié)合。可分成這樣的三步：
第一步、自讀自悟
讓學(xué)生帶著明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)充分自由讀：邊讀邊用你喜歡的符號劃出這一段中最使你感動的語句，并想想這些語句為什么使你感動？這一不是讓學(xué)生讀之意內(nèi)容有一個(gè)整體把握，建立起一個(gè)自己的認(rèn)知體系。
第二步、深入細(xì)致感悟
圍繞這一學(xué)習(xí)目標(biāo)組織學(xué)生對自學(xué)成果進(jìn)行交流討論。（學(xué)生1：最使我感動的語句是：詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說：“我們的工作首先要精密，……這類說法不應(yīng)該出自工程人員之口。”因?yàn)檫@段話使我體會到詹天佑具有一絲不茍的工作精神。學(xué)生2：最使我感動的語句是：“他親自帶著學(xué)生和工人，……他常常請教當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民。”因?yàn)樽x著這段話，我仿佛親眼見到了詹天佑不辭勞苦地工作的情景
第三步、美讀之中再體味，提升思想境界
通過多種形式的朗讀引導(dǎo)學(xué)生自主感悟。人物的語言部分讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色朗讀，體會人物品質(zhì)：假設(shè)你是詹天佑你會怎樣對工程技術(shù)人員說這番話？學(xué)生的語言告訴我：他們心目中的詹天佑或語重心長，或和藹而不失嚴(yán)肅……人物的行動部分讓學(xué)生想象畫面朗讀，體會人物品質(zhì)：讀了以后你仿佛看到了什么？聽到了什么？此時(shí)此刻你心里是怎么想的？人物的心理活動部分讓學(xué)生假設(shè)情境朗讀，體會人物品質(zhì)：這條鐵路一旦修不成就會
————，如果修成了就能————。突出詹天佑的優(yōu)秀品質(zhì)。學(xué)生深情并茂的朗讀，使我感受到：他們對詹天佑懷著無比崇敬之情。在讀中既又一次品味人物的精神和文中表達(dá)的情感，又對學(xué)生進(jìn)行了愛國主義和優(yōu)秀品質(zhì)的熏陶。
2、 在動手之中促感悟
在講讀第五、六自然段“開鑿隧道”，“設(shè)計(jì)人字形線路”時(shí)，我采用了畫一畫的教學(xué)方法。居庸關(guān)隧道和八達(dá)嶺隧道開鑿的方法各自不同，前者采用從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)的辦法，后者采用中部鑿井法。這部分內(nèi)容讓學(xué)生在自讀討論理解課文的基礎(chǔ)上用筆畫出簡單的開鑿辦法示意圖，無須多講，學(xué)生就能明白。詹天佑在修筑京張鐵路工程中，最能突出表現(xiàn)其杰出才干的地方，就是設(shè)計(jì)了“人字形”線路。
講解時(shí)，學(xué)生自學(xué)后畫一畫就有一些困難。“人字形”線路圖確實(shí)是很難畫，發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用，小組內(nèi)動手畫一畫。把個(gè)小組畫好的畫交流展示，大家評一評，在讀一讀相關(guān)內(nèi)容，師生共同完成這個(gè)示意圖。在這一過程中，揭示詹天佑不僅是我國的愛國工程師，而且是我國杰出的愛國工程師。
通情入境 興趣盎然——小學(xué)課文《詹天佑》教學(xué)片斷 篇14
【教材簡析】
這是一篇講讀課文.文章通過修筑京張鐵路當(dāng)時(shí)的歷史情況,和修路施工中的典型事件,表現(xiàn)詹天佑是杰出的愛國工程師,顯示了中國人民堅(jiān)強(qiáng)的民族自尊心.全文分四段,重點(diǎn)是二,三兩段.
第一段即第一自然段.開篇第一句話"詹天佑是我國杰出的愛國工程師",點(diǎn)明了主題,提挈全文,引起讀者思考:詹天佑是怎樣一位杰出的愛國工程師
第二段是二,三自然段.先寫京張鐵路地理位置,"是聯(lián)結(jié)華北和西北的交通要道".這里講了修筑京張鐵路的重要,也為一些帝國主義者為了達(dá)到他們"進(jìn)一步控制我國北部",對我國進(jìn)行掠奪,"你爭我奪"地爭奪修路權(quán)作了伏筆.接著寫帝國主義者們的"要挾":如果用本國工程師來修筑鐵路,他們就不再過問,妄想以此迫使清政府向他們"求助".他們哪里知道中國已經(jīng)有了自己的杰出的愛國工程師!當(dāng)清政府"任命詹天佑為總工程師","全國人民轟動"了,都要為國爭氣,顯示了中國人民的愛國熱情,不怕外來壓力,有志氣有能耐把京張鐵路修好.當(dāng)?shù)蹏髁x者看到他們的"阻撓","要挾"成了泡影,又利用他們的報(bào)紙宣傳什么"能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世",又以自然條件的惡劣做借口,認(rèn)為"這樣艱苦的工程連外國工程師都不能輕易嘗試",來藐視中國人無論如何也完成不了任務(wù).這是進(jìn)一步揭露帝國主義者的企圖,為下文詹天佑的設(shè)計(jì)施工,提前完成任務(wù)作了鋪墊.
第三段寫詹天佑精心設(shè)計(jì)施工,戰(zhàn)勝惡劣環(huán)境,出奇地完成修路任務(wù).先寫詹天佑不怕困難和嘲笑,毅然接受任務(wù).接著寫他細(xì)心勘測,精心設(shè)計(jì)施工,表現(xiàn)他的智慧才能.一是勘測線路,通過詹天佑的所做,所說和所想,表現(xiàn)他克服困難,工作認(rèn)真,細(xì)致,嚴(yán)密,具體為:
所做——"哪里要開山,哪里要架橋,哪里要鏟平陡坡,哪里要改小彎度",都經(jīng)過勘測,周密計(jì)算.——"親自帶著學(xué)生和工人,扛著標(biāo)桿,背著經(jīng)緯儀,在峭壁上定點(diǎn),構(gòu)圖".——白天"攀山越嶺,勘測路線";晚上"在煤油燈下繪圖,計(jì)算."——"為尋找一條合適的路線,他常常請教當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民".
所說——"我們的工作首先要精密,'大概''差不多',這類說法不應(yīng)該出自工程人員之口"
所想——"這是中國人自己修筑的第一條鐵路,一定要把它修好.否則,不但那些外國人譏笑我們,而且也會使中國工程師失掉信心."二是開鑿隧道,居庸關(guān)山高巖厚,兩端開鑿;八達(dá)嶺隧道長,中間鑿井,四個(gè)工作面.三是青龍橋附近坡度大,設(shè)計(jì)"人"字路,上下坡用兩個(gè)火車頭,一推一拉,使火車平穩(wěn)上,下坡.
第四段概括地寫京張鐵路提前竣工,給帝國主義者以有力回?fù)?表達(dá)了中國人民的智慧才能,顯示出中國人民的民族自豪感,總結(jié)深化了文章的主題.
【教學(xué)建議】
教學(xué)本課,要緊扣開篇的第一句話,圍繞"杰出","愛國",抓住當(dāng)時(shí)的歷史環(huán)境和自然條件,揭示文章的中心.把教學(xué)重點(diǎn)放在閱讀理解上.
(一)初讀,整體感知課文內(nèi)容
1.通過查工具書,初步理解"阻撓":"要挾","藐視","勘測","主持","經(jīng)緯儀","竣工"等生詞的涵義.
2.按照課后習(xí)題1中的(1)"詹天佑修筑京張鐵路是在什么時(shí)候,什么情況下進(jìn)行的 ",(2)"修筑京張鐵路遇到哪些困難 是怎樣克服的 "讓學(xué)生自學(xué)課文,初步理解文章的內(nèi)容,劃出文章的段落,為精讀課文作鋪墊.習(xí)題1中的(3)題,可在精讀課文之后,引導(dǎo)學(xué)生回顧全文,深化對課文的整體理解,再作思考解答.
(二)精讀課文,突出"杰出","愛國"(重點(diǎn)講讀二,三兩段)
1.通過京張鐵路簡圖(或地圖冊),讓學(xué)生了解京張鐵路的地理位置,理解"聯(lián)結(jié)華北和西北的交通要道",認(rèn)識修筑京張鐵路的重要意義.
2.扼要介紹修筑京張鐵路當(dāng)時(shí)的歷史背景:清朝政府的軟弱無能;帝國主義者掠奪,控制中國的野心.再讓學(xué)生根據(jù)下面的四個(gè)問題,讀課文的第二段,分步思考解答:
①清政府提出修筑京張鐵路計(jì)劃,一些帝國主義者為什么要出來阻撓
②一些帝國主義者是怎樣要挾清政府的 他們的企圖何在 為什么說"帝國主義者完全想錯(cuò)了 "
③清政府任命詹天佑為總工程師,為什么全國轟動起來 外國報(bào)紙是怎樣宣傳的
④"連外國工程師都不敢輕易嘗試,至于中國人,無論如何也完成不了",這句話的含義是什么 有什么依據(jù)
圍繞四個(gè)問題,讓學(xué)生讀,思,議,說,理解詹天佑是在什么情況下領(lǐng)導(dǎo)修筑京張鐵路的.
講讀第三段時(shí),讓學(xué)生思考:
①詹天佑"毅然接受任務(wù)"這表明什么
②他面對高山深澗,懸崖峭壁是怎樣精心設(shè)計(jì)施工的 這里要抓詹天佑的所做,所說,所想,來理解他工作認(rèn)真,嚴(yán)密;要用圖示法讓學(xué)生理解居庸關(guān)和八達(dá)嶺隧道是怎樣開鑿的;要聯(lián)系生活實(shí)際讓學(xué)生用騎車(或拉車)上下坡的情景,來體會,理解"人"字路線,用兩個(gè)火車頭,使火車平穩(wěn)上下坡的道理,以突出詹天佑智慧和才能.
讀講第四段時(shí),注意引導(dǎo)學(xué)生思考課后習(xí)題1第(3)題:為什么說這條鐵路修筑成功是給帝國主義者一個(gè)有力的回?fù)?同時(shí)要讓學(xué)生領(lǐng)悟樹銅像的歷史意義,領(lǐng)會今天的外國朋友看到這偉大工程"贊嘆不已"的深刻涵義.
3.歸納文章中心思想.
(三)指導(dǎo)背誦,反顧全文,理解當(dāng)時(shí)情況于文章主題的關(guān)系,落實(shí)本組教材的訓(xùn)練重點(diǎn)
1.指導(dǎo)背誦第三段,可用連線法幫助學(xué)生記憶:接受任務(wù)——勘測線路(所做——所說——所想)——開鑿隧道——設(shè)計(jì)"人"字線路.
2.回顧全文,思考問題:這篇文章寫詹天佑修筑京張鐵路的事跡,來表現(xiàn)他是一個(gè)杰出的愛國工程師,卻用了很大篇幅寫了帝國主義者的阻撓和自然條件的惡劣,這與文章所表現(xiàn)的主題有什么關(guān)系 通過設(shè)問,讓學(xué)生反顧全文,思考和理解寫人寫事的文章與歷史背景和當(dāng)時(shí)情況的密切聯(lián)系.這篇文章寫的人和事距今已85年,寫了當(dāng)時(shí)的歷史情況,更能表現(xiàn)詹天佑的杰出,愛國,顯示中國人民高度的愛國精神和民族自尊心,能把我國的事情辦好.同時(shí),使學(xué)生讀了這篇文章,激起強(qiáng)烈的民族自豪感,深信我國人民在黨的領(lǐng)導(dǎo)下,能夠把我國建設(shè)得繁榮昌盛!再讓學(xué)生談?wù)勛x了這篇文章有哪些想法,以激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和為國獻(xiàn)身的精神.
3.這種寫歷史環(huán)境表現(xiàn)文章主題的寫法,要求學(xué)生變文法為學(xué)法,在學(xué)習(xí)本組后面兩篇課時(shí)加以運(yùn)用.