地球的自轉(zhuǎn)
課 題 | 15、 | 教時 | 15-40 | ||||||
教 學 目 標 | 1、 了解太陽東升西落是地球自轉(zhuǎn)的反映，以及地球自轉(zhuǎn)造成晝 夜更替的現(xiàn)象。 2、 仿做地球自轉(zhuǎn)造成晝夜更替的實驗。 3、 培養(yǎng)學生學習地球知道的興趣。 | ||||||||
重點與難點 | 重點：。 難點：晝夜更替。 | 學法指導 | 利用教學演示，學生討論、動手操作，進行教學，使學生理解地球自轉(zhuǎn)。 | 教具準備 | 地球自轉(zhuǎn)的掛圖，分組實驗材料。 | ||||
教 后 感 | 通過教學，使學生基本了解了是怎么一回事，認識了晝夜形成的原因，培養(yǎng)了學生學習地球、認識地球的興趣。但有一部分學生對復雜的天體運動，感悟不高，認識不夠。 | ||||||||
課 時 教 學 過 程 | 時間 | 備注 | |||||||
一、組織教學。 二、新課引入。 教師談話：同學們，我們在低年級時，已經(jīng)學習 了“白天和夜晚”一課，初步了解了晝夜現(xiàn)象。 你能說說白天和夜晚是怎么一回事嗎？ 教師在回答的基礎(chǔ)上，揭示課題，指出本課則要 求學生在了解晝夜現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，認識晝夜形成 的原理。 三、新授。 1、 太陽東升西落是地球自轉(zhuǎn)的反映。 （1） 教師提問：太陽從何方升起、何方落下？ 那么，太陽東升西落說明了什么呢？ 教師講解，引出課題。 | |||||||||
課 時 教 學 過 程 | 時間 | 備注 |
（2）組織學生討論。 當你坐在向前行駛的汽車里面，看到窗外的景物是向什么方向移動的？為什么？ 教師在學生回答的基礎(chǔ)上，進行歸納： 窗外景物向后移動是汽車向前行駛的反映。 兩列火車交會時，你坐的火車已經(jīng)開動，相鄰的火車并沒有開動，但你會覺得怎么樣？為什么？ 教師在學生回答的基礎(chǔ)上，歸納： 沒有開動的相鄰火車向相反方向移動是由于自已坐的火車已經(jīng)開動而產(chǎn)生的錯誤錯覺。 （3）教師出示地球儀自轉(zhuǎn)的掛圖，然后提問： 地球的方向是怎樣的？ （4）教師運用地球儀，邊演示地球自西向東的轉(zhuǎn)動， 邊提問：地球自西向東轉(zhuǎn)動時，我們看到的太 陽向什么方向運動呢？為什么明明是地球在自 轉(zhuǎn)，而我們看到的卻是太陽東升西落呢？ 教師引導學生聯(lián)系前面的兩個例子，通過討論得出太陽東升西落是地球自西向東轉(zhuǎn)動的反映的結(jié)論。 教師要演示時，要注意地球的旋轉(zhuǎn)方向要自西 向東，即從北極往下看，地球作逆時針旋轉(zhuǎn)。 其次地球儀的轉(zhuǎn)動要作勻速運動，不能一會兒 快，一會兒慢。 （5）學生分組用地球儀進行地球自轉(zhuǎn)的實驗，教師進 行指導。并引導學生得出地球自轉(zhuǎn)的含義。 2、地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生晝夜替現(xiàn)象。 （1）教師演示實驗，用手電筒的光代表太陽光，照在 地球儀上，提問：地球上哪邊是白天？哪邊是晚 上？ （2）教師打開手電筒，讓光線照在自西向東轉(zhuǎn)的地球 |
課 時 教 學 過 程 | 時間 | 備注 |
儀上，引導學生仔細觀察地球儀上的大頭針進入明 暗半球的情況。然后引導學生得出結(jié)論：由于地球 的自轉(zhuǎn)，地球上才出現(xiàn)了晝夜更替現(xiàn)象。 教師在演示時要注意引導學生觀察大頭針表示的這 個地區(qū)，進入手電筒光和離開手電筒光的一全過 程。其次手電筒光不能移動。 （3）學生分組進行地球自轉(zhuǎn)形成晝夜更替的實驗。 （4）教師講述進球自轉(zhuǎn)周期約為24小時，因此一 晝夜的時間為24小時，以及晝夜更替對地球上生 命現(xiàn)象產(chǎn)生和存在的重大意義。 四、教師課堂小結(jié)。 提問：說說地球的轉(zhuǎn)動方向是怎么樣的？ 地球為什么會產(chǎn)生晝夜現(xiàn)象？ 你能說說地球的晝夜是怎樣產(chǎn)生的嗎？ 五、課堂作業(yè) 。 見課堂作業(yè) 。 六、板書。 15、 一、太陽東升西落是地球自轉(zhuǎn)的反映。 地球自轉(zhuǎn)亦稱為地球的繞軸運動，即地球繞地 軸而旋轉(zhuǎn)。 二、地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生晝夜更替現(xiàn)象。 地球隊自轉(zhuǎn)一周約為24小時，因此，一晝夜 的時間也是24小時。 （23小時56分4秒） |