第一冊 5、1大氣

發布時間：2023-07-15

第一冊 5、1大氣（精選3篇）

第一冊 5、1大氣篇1

　　第五章地球

　　第一節大氣

　　教材分析

　　本節是第五章《地球》的起始節，也是本章的重點章節。因為大氣不僅是地理環境組成的基本要素，而且是十分活躍、對環境影響最大的要素，也是地球與其他星球相區別的重要標志之一。它對巖石圈地表形態的變化、水圈的水分循環、生物圈的生物生存和分布、各種自然資源的形成等起到重要的作用。而且它為人類提供了豐富的光、熱、水資源。

　　學習這一節，先讓學生認識無機環境中的大氣，包括大氣的成分和作用。大氣是地球的外衣，保護著地球，而且地球上的動物、植物和人類的生存都與大氣有著密切的關系。

　　自然界的物質很多，根據其成分可以分為純凈物和混合物。大氣是一種混合物。

　　教法指導

　　一、授課的思路與方法

　　1.采用提問式與講授式相結合的教學方法。如“大氣的成分 ”、“純凈物和混合物”的教學可多采用提問式，“大氣的作用”則可采用以講授法為主的方式。

　　2.采用以學生閱讀為主，教師提出一系列的問題通過

　　生討論、回答問題、教師歸納總結的教法。

　　二、課時安排

　　本節共安排1課時。

　　教案實例

　　[第一課時]

　　一、教學目標

　　（一）認知目標

　　1.了解地球周圍的大氣層和大氣的成分。

　　2.了解大氣層對地球的保護作用和大氣各種物質成分的作用，以便有效地利用。

　　3.了解純凈物和混合物。

　　（二）情感目標

　　樹立辯證唯物主義觀點，保護環境、愛護地球。

　　二、教學重點和難點

　　1.教學重點：大氣的成分和作用。

　　2.教學難點：大氣作用和混合物。

　　三、教學準備

　　1.“流星”天文示意圖或投影片，隕石、霓虹燈的照片或投影片。

　　2.一杯天然水、一段銅質電線。

　　四、教學過程

　　引言：地球的年齡已經有46億年，而人類的出現在地球上到現在不過幾百萬年時間，人類對地球的認識正在不斷深入。現在我們已經知道地球周圍被一層厚厚的大氣包圍著，它的厚度可達3000千米以上，我們稱它為大氣層。生物的生命活動與大氣有密切相關，人類的生存更離不開大氣。今天我們學習大氣的知識，主要是了解大氣中的成分和作用。

　　（一）大氣的成分

　　教師提問：大氣的成分中主要有哪些物質？這些物質中哪兩種物質空氣體積比例最大？在指導學生閱讀課文“大氣的成分”后，學生回答問題，教師歸納：

　　1.大氣的成分是由氮氣、氧氣、二氧化碳、稀有氣體、臭氧、水蒸氣以及懸浮在其中的固體雜質等物質組成。

　　2.大氣的各種成分中氮氣和氧氣所占的百分比為最大。

　　（二）大氣的作用

　　指導學生閱讀“大氣的作用”這部分內容，提問：大氣的作用主要表現在哪些方面？讓學生回答，教師歸納：

　　1.流星：2001年11月17日與12月14日的夜晚，地球上空分別下了一場“流星雨”我們看到無數的流星劃破夜空飛快地向地面墜落的壯觀景象。但是它們絕大部分都在半空中消失了。這些“天外來客”為什么不能到達地面呢？那是因為地球周圍厚厚的大氣，好像地球的外衣，保護著地球。使這些流星在襲擊地球的時候，絕大多數都在大氣中磨擦焚毀，化為氣體和塵埃。只有極少數殘骸落到地面，成為隕星（隕石和隕鐵）。（展示“流星”“隕石”投影片。）

　　2.氮氣N2（占78%）：氮是組成生物體的基本成分之一，大氣中的氮通過各種途徑進入土壤，被植物吸收。

　　3.氧氣O2（占21%）；是大氣的主要成分之一，是人類和其他生物進行呼吸作用所必需的。

　　4.二氧化碳CO2（占0.03%）:大氣中的二氧化碳是綠色植物進行光合作用的重要原料。

　　5.稀有氣體：有氬(A)r、氖Ne等，（占0.94%）稀有氣體是制作霓虹燈發光材料的原料。（展示霓虹燈投影片。）

　　6.臭氧C3：在離地面10-50千米的高空，有一個臭氧層。盡管臭氧在大氣中的含量很少，但臭氧層吸收了太陽光線中絕大部分對生物有害的紫外線，保護地面上的生物免受太陽紫外線的傷害。

　　7.水蒸氣：水蒸氣在大氣中含量不多，但它能成云致雨，是天氣變化的主要角色。

　　8.固體塵埃：水蒸氣在塵埃表面凝結，產生小水滴或小冰晶，形成云和霧。但大氣中塵埃太多會造成空氣污染。

　　總之,大氣對環境是十分重要的。沒有大氣就沒有人類，破壞大氣就是破壞人類的生態環境。我們要保護環境、愛護地球。（舉例講述氟里昂等有害物質對臭氧層的破壞、CO2增加產生溫室效應對地球的危害和沙塵暴對大氣的污染。）

　　（三）純凈物與混合物

　　教師展示一杯較混濁的天然水，讓學生回答水中有哪些物質，教師講解天然水是一種混合物，內含鹽類、礦物質和其它雜質。從而引入大氣也不只是一種物質組成，而是由多種物質混和而成，它是一種混合體。在自然界中的物質，根據它們的成分，可以分為純凈物和混合物兩大類。

　　1.混合物：由兩種或兩種以上的物質組成。大氣是一種混合物。（列舉是混合物的物質。）

　　2.純凈物：只有一種物質組成。自然界中完全純凈的物質是沒有的。我們通常說的純凈物，實際上是指含雜質很少，純度很高的物質。如銅質電線，純度達99.9%,（出示銅質電線說明）。

　　五、板書設計

　　（一）地球的年齡已經有46億年

　　（二）地球周圍的大氣厚度可達3000千米以上，

　　1.氮氣：是組成生物體的基本成分之一，大氣中的氮通過各種途徑進入土壤，被植物吸收。

　　2.氧氣：是人類和其他生物進行呼吸作用所必需的。

　　（三）干潔空氣 3.二氧化碳:是綠色植物和進行光合作大用的重要原料。

　　氣 4.稀有氣體：是制作霓虹燈發光材料的的原料。

　　成 5.臭氧：在離地面10-50千米的高空，分保護地面上的生物免受太陽紫外傷害。

　　與水蒸氣：

　　作能成云致雨但塵埃過多會造成大氣污染。

　　用固體塵埃：

　　（四）1.混合物：由兩種或兩種以上的物質組成。大氣是一種混合物。

　　2.純凈物：只有一種物質組成。

　　六、習題與解析

　　1.隨堂練習

　　（1）地球形成的年齡大約在（）

　　(A)20億年以前 (B)40億年以前

　　（2）地球表面大氣層的厚度大約為：（）

　　(A)1000千米 (B)2000千米

　　（3）在空氣中，按體積百分比計算含量最多的是` （）

　　(A)氧氣 (B)氮氣 (C)臭氧 (D)稀有氣體

　　（4）綠色植物進行光合作用的重要原料之一是（）

　　(A)水汽 (B)二氧化碳 (C)氮氣 (D)氧氣

　　2.課后作業

　　（5）地球周圍被一層很厚的包圍著，它是由氣、氧氣、二氧化碳、、稀有氣體、和懸浮在大氣中的塵埃等物質組成。

　　（6）臭氧主要分布在離地面千米的高空，能保護地面上的人類和生物免受的傷害。

　　（7）大氣中的是成云致雨的原料，造成大氣污染的物質有等。

　　（8）汽水、氫氣、黃金、混凝土這幾種物質中屬于純凈物的是、，屬于混合物的是和。

　　（9）流星落到地面上叫做，它可以分為和兩大類。

　　（10）大氣對人類的保護作用包括：(A) ；(B) 。

　　3.參考答案：

　　（1）(C) （2）（C）（3）(B) （4）(B) （5）空氣氮氣臭氧水蒸氣（6）10-50 紫外線（7）水蒸氣塵埃（8）氫氣黃金汽水混凝土（9）隕星隕石隕鐵（10）（A）免受流星的襲擊（B）免受紫外線的傷害。

　　4.簡要分析：

　　（1）地球的絕對年齡為46億年，也稱同位素年齡。

　　（4）大氣中的二氧化碳是綠色植物進行光合作用的重要原料。

　　（6）臭氧分布在10-50千米的平流層中，氧原子和氧分子結合成臭氧，它的作用是吸收紫外線，使大氣增溫，同時使地面上的人類和生物免受紫外線的傷害。

　　（7）水蒸氣的作用：①形成復雜的天氣變化，在固體塵埃表面凝結，產生小水滴或小冰晶，形成云、霧和降水。②有吸熱、散熱作用。塵埃是懸浮在大氣中的固體雜質的總稱，對水蒸氣起凝結作用，大氣中塵埃過多，會造成空氣污染。

　　（8）只有一種物質組成的是純凈物，如氧氣、氫氣、銅線黃金；而有二種以上物質組成的是混合物，如汽水，它是由水、二氧化碳、糖、礦物質等多種物質組成。凝泥土里的物質就更多。

　　（9）流星在襲擊地球的時候，絕大多數都在大氣中磨擦焚毀，化為氣體和塵埃。只有極少數殘骸落到地面成為隕星。隕星可分為隕石和隕鐵二大類。

　　（10）大氣對人類的作用很多，教材中只提及保護作用，主要是保護地球免受來自宇宙和太陽中的有害于生命的物質的襲擊。主要是“流星”和“紫外線”，本題要求學生通過本節教材的學習，進行概括答題。

　　七、參考資料

　　倫敦煙霧 燒煤過程中排出大量的煤塵和二氧化硫等毒氣所形成的硫酸煙霧。以倫敦的煙霧最為著名,故名。最嚴重的一次發生在1952年12月5日,由于英國南英格蘭一帶上空有大型移動性高壓脊,地處泰晤士河谷的倫敦,近地層完全處于無風、逆溫狀態，煙塵與二氧化硫在逆溫條件下形成煙霧，持續四天不散，幾千市民感受到胸悶、咳嗽、喉痛、嘔吐，老人與病患者死亡達4000多人。

　　—摘自《地理學詞典》

　　光化學煙霧 汽車或工廠煙排放出廢氣中的氧化氮及碳氫化合物等，在空氣中經太陽紫外線的照射，發生一系列復雜的光化學反應所形成的煙霧。其產物的有害成分非常復雜，主要有醛類、臭氧及其他有毒氧化物的混合物。其危害：（1）氣味特殊，刺激人眼、咽喉、氣管、肺部粘膜，引起視力減弱、呼吸緊張、頭痛、全身麻痹、肺水腫，甚至死亡；（2）降低大氣能見度，易造成交通事故；（3）損害植物和橡膠制品。1952年12月在美國的洛杉磯首先發生嚴重的光化學污染事件，故稱“洛杉磯煙霧”。

　　—摘自《地理學詞典》

　　（曹省之）

第一冊 5、1大氣篇2

　　一、地位和作用：

　　“大氣的壓強”是壓強概念的鞏固和延伸，也為下一章學習“氣體浮力”作必要的準備。本節內容是在學生比較熟練掌握了壓強，液體的壓強的基礎上進行的，為某些知識的轉移和類比作了鋪墊。本章內容的編排是在認識大氣壓強存在的基礎上，步步深入，循序漸進的，因此符合初二學生的心理特點和認知規律。

　　二、教學目標：

　　結合學生特點和大綱要求確定了本節課的教學目標。

　　知識目標：

　　1.知道什么是大氣壓強，能說出幾個大氣壓強存在的事例。

　　2.理解大氣壓強產生的原因。

　　3.會用大氣壓強解釋簡單的現象。

　　4.知道大氣壓強的值是托里拆利實驗測定，記住大氣壓強的值約

　　為105帕。

　　能力目標：

　　培養學生實驗、觀察、分析問題和解決問題的能力，發展學生的思

　　維，培養學生從實驗研究思考獲得知識的能力。

　　思想目標：

　　讓學生掌握由實驗探討物理知識的認識過程，樹立辯證唯物主義觀

　　點和嚴謹求實的科學態度。

　　三、教材重點和難點處理：

　　1.大氣壓強的存在是重難點。

　　依據：教學目的和其在教材中的作用，學生基礎和思維水平。

　　處理：做好演示實驗，使學生通過直觀現象感知大氣壓的存在。

　　2.托里拆利實驗及原理是難點。

　　依據：教材只要求像課本中那樣簡單說明大氣壓強支持著玻璃

　　管內的水銀柱就行，而學生難于理解和接受。

　　處理：利用演示實驗與水柱類比突破此難點。

　　四、教材的看法：

　　課本以馬德堡半球實驗引入新課，盡管故事很吸引人，但是由于文

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　　中已解釋原因，對部分預習過的學生來說，已經失去神秘感，沒有

　　了懸念。如果教師以此實驗引入，這部分學生滿足于已有的答案，

　　不能最大限度調動他們的積極性，集中他們的注意力。因此我采用

　　取硬幣的思考題，由于學生沒見過，因此每個同學都積極思考，卻

　　又得不出正確答案，因此好奇心更大，觀察實驗更仔細、認真。

　　五、教學方法：

　　演示實驗、學生實驗、多媒體、啟發式引導等多種教學法。

　　教學過程中重點突出學生的主體地位，注重雙邊活動，每一個結論都

　　讓學生參與探索，教師因勢利導。

　　六、教學過程安排：

　　為了達到上述的目的，充分發揮學生的主體作用，最大限度激發學生

　　學習的主動性和積極性，對一些主要環節采取了以下安排：

　　1.實驗引入新課（約5分鐘）

　　①. 出示思考題：

　　把一塊硬幣放在平底大盤里，倒上紅墨水，剛好淹沒硬幣，請同

　　學們把硬幣拿出來而不沾濕手。

　　然后讓學生討論，此時氣氛活躍，學生得出各種結論，教師不作

　　解釋，讓學生觀察。

　　演示：

　　把點燃的紙放入杯子，倒扣在硬幣附近的盤子里，實驗效果明顯，

　　水全被吸入杯子，學生一片驚訝、好奇，這就迅速抓住了學生的

　　注意力。

　　②.紙片托水實驗：先空杯，再裝水，兩次實驗結果不一樣，原

　　因是什么？

　　此時創設教學情境，引導啟發學生思考，過渡到本節的學習。

　　2.大氣壓強（約15分鐘）

　　①. 講述大氣壓強的定義。

　　②.氣體與液體類比找出大氣壓強產生的原因以及大氣壓的方向。

　　液體壓強產生的原因是因為液體受到重力的作用，氣體也受到

　　重力，因此氣體也能產生壓強；液體具有流動性，因此液體壓

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　　強的方向是向各個方向，氣體同樣具有流動性，所以氣體壓強

　　的方向也向各個方向。

　　③ .演示紙片托水實驗，旋轉不同的方向，證明大氣壓的方向也是向各個方向的。

　　④.馬德堡半球實驗。

　　大氣壓強的存在是本節的重點和難點，因此要做好演示實驗。

　　首先讓學生閱讀課文問號，然后師生共同演示馬德堡半球實驗

　　（因為實驗室的馬德堡半球容易漏氣，師生共同參與，有利于

　　教師控制場面）。

　　接著，師生共同分析此實驗的作用：首次證明了大氣壓強的存

　　在。

　　最后，引導學生分析馬德堡半球很難打開的原因。

　　⑤.學生實驗：用皮碗模擬馬德堡半球實驗。

　　提問學生實驗時的感覺，以及此實驗證明了什么問題。

　　通過演示實驗和學生實驗，充分發揮了學生的主體地位，因

　　此學生積極思考，樂于接受知識。為了加深學生對大氣壓強

　　存在的認識，此時再看一段錄象。

　　⑥.錄象演示瓶子吃雞蛋的實驗（即課本圖11-4）。

　　啟發學生此實驗證明了什么？

　　教學進行到這里，學生已經完全接受了大氣壓強存在的事實，

　　這時教師趁機引導，轉入大氣壓大小的教學。

　　3.大氣壓的大小（約15分鐘）

　　由紙片托水實驗，知道大氣壓可支持水柱，換用量筒，發現大氣

　　壓可支持一量筒水，那么到底大氣壓可支持多少水柱，歷史上有

　　人用10米長的玻璃管做實驗，發現玻璃管仍充滿水，還是沒測出

　　大氣壓的值，說明用水測大氣壓不方便。此時，引導學生由p=ρgh

　　分析得出用密度大的水銀來實驗，引出托里拆利實驗。

　　①. 介紹實驗裝置。

　　②. 模擬操作過程。

　　③. 錄象演示操作過程。

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　　④.分析：為什么大氣壓支持的是76cm高的水銀柱？

　　如果玻璃管上端有進氣口，將會出現什么結果？

　　⑤.演示（用水類比）：用兩端開口的玻璃管，在水槽中裝滿水，

　　用一手堵住一端的開口，從水中把玻璃管提起，讓學生觀察水

　　柱。然后把手慢慢松開，讓學生觀察哪段水柱由大氣壓強支持。

　　通過此實驗，學生很容易接受哪段水銀柱是由大氣壓支持的，

　　因此可得出：

　　p大氣=ρ水銀gh=13.6×103千克/米3×9.8牛/千克×0.76米=1.01×105帕≈105帕。

　　⑥.講述大氣壓1.01×105帕的物理意義。同時提問學生大氣壓很

　　大，為什么我們感覺不到，為什么房子不會被壓垮。

　　4.大氣壓強的應用（約8分鐘）

　　①.解釋取硬幣的實驗。

　　②.演示噴泉實驗，讓學生解釋。

　　本節第一個實驗引起學生極大的興趣，此時學生已經知道為什么。

　　但是物理語言的駕馭能力還比較差，此時教師引導學生抓住問題的

　　關鍵，規范這類簡答題的答法。

　　噴泉實驗，讓學生自己解答。

　　5.小結和作業（約2分鐘）

　　回顧講解的知識點、研究問題的方法，讓學生體會實驗是學習物

　　理的重要手段。

　　作業：練習1、2、3。

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第一冊 5、1大氣篇3