反思高中英語教學中對學生想象力培養
教高一 Unit 19 Jobs Lesson 74—75 The Secret is Out時，可提出：Would Ms King stay at Mr.Little＇s company？ Why or why not？ Please imaging the end of the story.
五、作業開放法：盡管目前在各類英語測試中大多采用選擇題的形式出題，但在平時布置作業時，應當盡可能多地設置一些開放型或半開放型題目，留給學生充分的想象空間，讓想象穿越時空， 得出多個合理的推測，而不是單一的答案。如：
1.每上一個課時，可要求學生用該課時新出現的詞匯和句型造盡可能多的句子；并要求成績較好的同學將這些詞匯和句型寫在自己編寫的故事或對話中。
2.對于一些連詞和句型，也可設計半開放型的題。如，Yesterday evening I was about to go out when .
3.經常布置一些看圖作文，對培養學生的想象力也是相當有益的。
此外，不少活動都有助于培養學生的想象力。例如，我在教授電話這一單元時，就請學生自己到網絡上收集資料和圖片，設計他們想象中的未來手機，并請他們用powerpoint展示出來。同學們都很積極，幾個小組都拿出了經典之作，有眼睛式樣的，手表式樣的，帶體溫調節功能的，支持藍牙技術的。我還設計了一個小小的討論話題：你認為高中用手機利大于弊嗎？
總之，“想象是創造力”，“想象力比知識更重要”。我們應當在不同課型以及同一課型的不同環節中，充分挖掘一切可以調動學生思維活躍的因素，通過多種途徑，培養學生的想象力。