《關于時間的表述》教學反思

    我本節課講授的內容是初三英語課本中的關于時間的表述。本節課我充分發揮自制課件的優勢，將自己的想法和事前對學生意見的征詢充分體現到了CAI中，使本節課的內容更加充實，容量更多。既融匯貫通了所要學的知識，又充分考慮到了學生的接受能力，使得本節課學生在學習過程中興趣更加濃厚,學得積極主動，課堂氣氛活躍！ 

    反思整個教學過程，我認為教學成功的關鍵是充分地發揮了學生的主體地位，學生在交流詢問他人的生日的過程中，主動獲取知識的能力得到了培養。能較好地體現了課程改革的新理念，將＂知識與技能、過程與方法、情感、態度、價值觀＂三維目標融入其中。從整體上創設了一個完整的情境，圍繞“生日”這一話題展開討論，同學們情緒高漲，參與活動的積極性很高，感受到該話題與生活密不可分。在整個教學過程中，教師只是一個情境的創設者、知識的引導者、活動的組織者，而參與、體驗、主動獲得知識的是學生自己，真正體現了“學生是學習的主體”這一指導思想。

    英語教學大綱指出：“外國語教學有助于對學生進行思想情感教育，有助于學生發展智力，開闊視野和提高文化素養。＂由此可見，我們不能簡單的把英語課當作只是進行外語教與學的課，它同時還擔負著思想教育和心理發展的任務。因此在平時的英語教學中，我注意調動學生的積極性，挖掘潛力，培養能力，從而使學生以極大的學習興趣和熱情全身心地投入到英語學習中去。

一、創設情景，激發興趣，培養良好的學習心態。

興趣是最好的老師。在教學內容上我努力激發學生的＂求知欲＂，在教學形式上力求新穎多樣，以滿足學生新奇感的心理要求。如通過集中識詞，讓學生從已感知的語言材料中，通過觀察、分析、歸納等邏輯思維活動，自己發現讀音規律，再將讀音規律運用于單詞的記憶中，使學生感到單詞并不難記，激發了學生取得成功的動機，同時也降低了學習難度，從而提高了成功的機率。又如，通過不斷變化教學手段：有時引導學生做游戲，有時引導學生進行競賽，有時引導學生進行表演……，充分調動學生學習的主動性和積極性，使大腦處于最佳的活動狀態，充分發揮優勢機體的潛能，使學生具有一種良好的心理狀態。我在教學過程中一直重視情景的創設，通過鮮活的表象，生動有趣的游戲，使學生始終能以一種積極的心態投入到學習活動中去。例如，在教學對話時，我總是在掃清語言障礙、熟悉了對話內容后，要求學生分小組進行表演練習。通過動作的設計，表情的自然表露，賦予靜態的語言以生動的表象，激發了學生學習的熱情和興趣。又如，在教學過程中，我常穿插一些游戲，使學生在玩中學，學中玩，不僅學習了知識，更重要的是培養了興趣。

    我在使用新教材、實施課改的過程中，特別注意以下兩點的轉變：  

    1、教師角色的轉變。

   “學生是英語學習的主人，教師是英語學習的組織者、引導者與合作者”。教師不再是知識的權威和單純的知識傳授者，教師的作用，特別要體現在引導學生思考和尋找眼前的問題與自己已有的知識體驗之間的關聯方面，在于提供把學生置于問題情境的機會，在于為學生創設一個自主探究的情境與空間。如本節課，教師讓學生調查互相的生日，活學活用所學句型：“When is your birthday?”并在學生自主地討論中自然引出：“When is his/her birthday? My /His /Her birthday is…”使學習過程更多地成為學生發現、研究、解決的過程。當學生在討論過程中遭遇“心求通而未達，口欲言而不能”的時候，教師就要以引導者、合作者的身份，恰當點撥、引導，使學生對自己做出的結論進一步反思，澄清認識，找到正確的方法，答案。

2、學生學習方式的轉變。

    英語學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。”在以前的課堂上，學生基本處于一種被動接授的狀態。現在所要求的不再是單一的、枯燥的、以被動聽講和練習為主的方式。英語教學應注重引導學生動手實踐，自主探索與合作交流。

   本節課就注重了讓學生動手操作、小組討論、全班交流。學生在操作中加深對月份表達的運用；學生在小組討論中，有機會表達自己的想法，也學會去聆聽別人。學生在交流中相互啟發，在不同觀點、創造性思維火花的相互碰撞中，發現問題、探索問題、解決問題。
    總之，新課標，新理念，既要深入學習，又要積極實踐，抓本質，促實效。在教學中遵循源于生活、寓于生活，用于生活的理念，讓學生學習有用的、活生生的英語。但就本節課而言，在小組調查時我指導的還是不夠到位，小組內同學合作得不夠理想。而且在教學月份單詞時我應該更大激發學生的熱情，給他們更多的自主權。在今后的教學中，要在學生合作等方面加強指導，注意平時的培養與提高。