四年級英語前一階段的教學反思
四年級這次期中考試是浦東新區(qū)的抽測，雖然學生的期中試卷沒有帶回來，但是看到這些題型，再結合平時的練習，確實老師和學生在教和學的過程中存在著些問題。1）學生的單詞關沒有過。英語單詞是個長期積累的過程，學生的瞬時記憶比較好，每課后雖然讓學生背過，默過，但是一段時間沒有碰到，部分學生忘了意思，有的學生連發(fā)音都忘了。因此，在教學的過程中要潛意識的滲透語音知識，讓學生知道一些常用的字母組合，元音字母在開、閉音節(jié)中的基本發(fā)音，這樣有利于學生記憶單詞，同時學生碰到辨音的題目也就不會害怕了。其次，應該在平時的教學中反復出現(xiàn)已學的單詞。
2）學生對基本句型的結構不清。四年級學生應該對肯定句、否定句、一般疑問句和特殊疑問句的結構非常清楚，但是我們大部分的學生對于改特殊疑問句束手無策，雖然在平時的練習中涉及到這樣的練習，碰到這樣的題目一遍又一遍的講解，學生對于How many和Whose 引導的句型就是改不好。這也就告訴我在平時教學中不僅僅是教師提問學生回答，也可以讓學生根據(jù)所學的內容進行提問。同時，這樣的練習要求教師給學生進行歸類，如：to be 句型，there be句型等等，每個句型可以用哪些疑問詞提問。
3）學生看到完型填空不知如何去做。完型填空是一項考核學生綜合能力的題型，里面包含對課文內容的理解，詞組的搭配，句型的結構等等。事實上我們要培養(yǎng)學生的閱讀能力，閱讀能力的提高也就是要看學生的詞匯量。因此，在教學過程中我們應該根據(jù)課文形式，如：Look and read, Read and tick, Read a story等課文中適當加上一些跟課文內容有關的閱讀篇目，題型也可以以完型填空的形式出現(xiàn)。英語閱讀能力的提高也是一個長期積累的過程，我想只要我們好好利用學校的英語平臺，堅持 不懈的做下去，學生的英語閱讀能力肯定會有所提高的。
通過這次期中考試也是對自己教學的一個總結，看到自己在教學中存在的問題，就應該及時的糾正，只有在不斷發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，才會提高自己的教學能力，同時，學生的學習成績才會提高。