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豐富多彩的閱讀教學——教學反思

豐富多彩的閱讀教學——教學反思


      在教完不同的課文后,我發覺閱讀教學的方法是那么的多樣,而這豐富多彩的教學形式,使學生在學習中保持了濃厚的興趣,從而達到教學目的。

    一、讓學生在讀中激趣
  修訂版“大綱”明確提出:“要讓學生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養語感,在讀中受到情感的熏陶。”朗讀法是教語文的根本之法,也是學語文的根本之法。例如,在教學《我是什么》這篇課文時,我根據課文的具體內容,安排適宜的個性化閱讀,讓學生結合平時生活中的觀察,激趣生情,讀出自己的感受,在讀中求知,在讀中感悟,享受審美樂趣。
  二、供給舞臺,演中理解
  低年級小學生對表演特別感興趣,在教學《特殊的考試》時,我設計了小狐貍、小猴、小熊、小白兔的角色表演,這樣的設計是根據學生的年齡特點,以此來弘揚學生的個性,激發學生主動參與的熱情。學生通過說說演演,深刻理解了為什么選小白兔當小小衛生員主持人的意思。這樣的創設舞臺,使課堂氣氛變靜為動,讓學生樂于參與,同時抓住學生的好奇心,調動樂的主動性,給孩子提供了說話的機會,讓孩子張開想象的翅膀,每個人都有機會說,每個人都能說,使學生的思維得到飛躍的發展。
  三、讓學生在合作中交流
  提倡自主、合作、探究的學習方式,實際上是激活學生的積極性和創造性,使學生成為知識的發現者和研究者。在教學中,我常讓學生以小組為單位,選擇最喜歡的一句話或一段話演一演,并一起討論。這樣,同學之間互相啟發,深化了對知識的認識;廣收信息,增強了主動探究的能力;大膽交流,提高了交往能力。大家集思廣益,形成了小組意見,讓學生感受到合作的力量,培養了學生的群體意識。讓學生在創作中提高表達能力,體驗成功的快樂。
  四、讓學生在模擬表演中提高
    模仿不是鸚鵡學舌,人云亦云,而今是在學習中有所創新。對低年級學生來說,模擬表演是學習知識、提高能力的一條有效途經。在學習完《我們知道》后,我讓學生模仿課文中的句式,進行模擬表演,大膽地表達對生活的感受。既能發揮他們的才干,又能很快促使他們進入雙向互動的語言訓練。使師生、生生之間的交往熱烈起來,為學生搭起了舞臺,弘揚學生的個性,開啟了學生思維,激發了學生觀察世界、熱愛生活的意識。  
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