聆聽引發(fā)的思考
音樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，如何引導(dǎo)學(xué)生喜愛音樂、培養(yǎng)他們的審美意識。二、如何培養(yǎng)學(xué)生聆聽音樂的良好習(xí)慣的一些措施。
案例背景：
音樂是聽覺藝術(shù)，聽覺體驗是音樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是整個審美體驗的基礎(chǔ)，因此發(fā)展學(xué)生的音樂聽覺應(yīng)貫穿于音樂教學(xué)的全部過程，其目的是在聽的過程中注重學(xué)生的審美體驗，發(fā)展學(xué)生對音樂要素的精細(xì)、敏銳的感覺和反應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生喜愛音樂、培養(yǎng)他們的審美意識。實現(xiàn)音樂教育的育人功能。
案例描述：
這天，我準(zhǔn)備給學(xué)生欣賞《蜜蜂》這首音樂作品，我首先用《動物狂歡節(jié)》中的《大象》作為導(dǎo)入，對小朋友說：今天，老師把我們的老朋友大象給請來了，隨后請小朋友隨著音樂節(jié)奏模仿大象走路的樣子，旨在讓學(xué)生體驗音樂所描繪的動物形象。接著我對小朋友鼓勵地說道：你們模仿的真好！有一種小動物也被你們吸引進(jìn)來了，請你們猜猜它是誰？這時我播放音樂《蜜蜂》，剛開始孩子們好奇地聽了一會，后來我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)聽得不是很投入了，聽完以后，出乎我意料的是沒有一個同學(xué)舉手回答剛才的問題，在我的激勵下有一個同學(xué)終于舉起小手了：“那是老虎”。他的回答令我同樣的意外，本節(jié)課我讓同學(xué)們欣賞《蜜蜂》這首音樂，主要是讓學(xué)生感受音樂所表現(xiàn)的“飛”的形象。可是老虎的形象離飛似乎有點遠(yuǎn)了吧。
就在我疑惑的時候，這時教室里有很多同學(xué)舉起了小手，我滿懷信心地對一位小朋友說：“你覺得會是誰呢？”
“是獅子”
“大象”
……
教室里頓時熱鬧了起來，同學(xué)們踴躍地回答著，但我看得出來，這些孩子大都沒有經(jīng)過考慮隨便說的，他們的回答已完全經(jīng)脫離了音樂。只是想表現(xiàn)得積極點而已，這一情況引起了我的思考。
反思與研究：
以上展示的是我在教學(xué)人音版小學(xué)音樂欣賞《蜜蜂》的教學(xué)片段。由于低年級學(xué)生具有活潑、好動、較調(diào)皮的特點，對于感受和聆聽音樂，還處于未知階段，并且他們的注意力常常容易分散，因此，積極調(diào)動學(xué)生積極地投入學(xué)習(xí)、培養(yǎng)他們良好的聆聽習(xí)慣、使他們感受到音樂的美成了我們最需要關(guān)注和解決的問題。
在新課標(biāo)的指引下，通過這堂課的實踐，使我有了這樣的體會：在欣賞教學(xué)中，其中心點是“聽”。以音樂為體，從音響出發(fā)，以聽為主來引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)審美想象，并在聆聽美妙音樂的同時，體驗情感。培養(yǎng)學(xué)生聆聽音樂的良好習(xí)慣很重要，從低年級開始，就要教育學(xué)生學(xué)會安靜地聽音樂，只有這樣，學(xué)生審美想象的翅膀才能張開，音樂才能進(jìn)入人的心靈，才能與心靈的體驗渾然一體，審美體驗才能有所效果。“七弦為益友,兩耳是知音 ”。如果想更深感受 、體驗、 理解音樂,就需要有聆聽的耳朵。科普蘭曾說過：“如果你要更好的理解音樂，再也沒有比傾聽音樂更重要的了。”可見培養(yǎng)學(xué)生良好的聆聽習(xí)慣,是學(xué)生理解音樂的重要前提。
一、巧設(shè)問題 引導(dǎo)探知
倘若我們在環(huán)境設(shè)置中結(jié)合與教育有關(guān)的事物，常常以問題情景的設(shè)置形成孩子認(rèn)知沖突，并激勵他們深入探究的興趣。通過對環(huán)境中的探索理解問題情景中隱含的條件，從而去關(guān)注很多事物的因果關(guān)系、尋找各樣的解決辦法。在這探索、解決的過程中孩子要始終投入、注意力集中最后注意力也得到了發(fā)展。于是吸引學(xué)生去聆聽、培養(yǎng)聆聽時的習(xí)慣、在聆聽中啟發(fā)深層的體驗，成了要解決的重點。讓學(xué)生帶著問題去聆聽是一種很有效的方法，它可以激起學(xué)生聆聽的積極性和主動性，而一些啟發(fā)性的問題還可能會收到學(xué)生們充滿創(chuàng)意的回答。
二、創(chuàng)設(shè)情境 整體感受