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音樂課堂教學(xué)實(shí)踐的反思與磨練

音樂課堂教學(xué)實(shí)踐的反思與磨練

音樂課應(yīng)如何做到既激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣,又要圍繞音樂而展開,在積極引導(dǎo)學(xué)生參與各項(xiàng)音樂活動同時做到讓學(xué)生從音樂活動過程中獲得審美體驗(yàn),在情感上得音樂美的陶冶,知識和技能得到提高,在精神上得到升華呢?在這實(shí)踐過程中,筆者的確有過一段漫長的反思與磨練的經(jīng)歷,現(xiàn)結(jié)合課堂教學(xué)現(xiàn)象加以闡述。
---磨練
一、預(yù)設(shè)中的高潮
這是校內(nèi)音樂研討課《春節(jié)序曲》,記得那天當(dāng)我和學(xué)生順利地完成導(dǎo)入,展開欣賞完《春節(jié)序曲》到了第三個環(huán)節(jié),創(chuàng)編表現(xiàn)春節(jié)熱鬧歡慶的情景時,我問:“同學(xué)們,如果用這些道具和一些舞蹈動作來表現(xiàn)這兩段音樂,你該怎樣再現(xiàn)”?安靜了很久的學(xué)生一聽到這句話,第一反應(yīng)是:我要鼓,我要鑼,我要扇子,沒聽清要求就蜂擁而至,教室里“鑼鼓齊鳴”,綢扇飛舞,好不熱鬧。眼看著時間一點(diǎn)點(diǎn)過去,學(xué)生并沒再現(xiàn)出春節(jié)歡慶熱鬧的氣氛,我的心真快要急死了,一個勁地想:完了,完了,這一下完了,眼看來收不了場了,我只好大聲說:“好,停下來”。就這樣本來應(yīng)是課的高潮,最后在我的恕吼中,低潮收場。課后老師們進(jìn)行評課,一位音樂同行的話使我幡然猛悟:“你的想法是好的,各個環(huán)節(jié)都得照顧到,既要考慮學(xué)生參與,又要考慮感受體驗(yàn),創(chuàng)作等一系列教學(xué)環(huán)節(jié)。但這節(jié)課你讓學(xué)生有多少時間在投入地聽音樂,有多少時間在討論春節(jié)的相關(guān)知識,表現(xiàn)春節(jié)情景和創(chuàng)作歌詞?多少學(xué)生真正感悟到音樂是如何表現(xiàn)春節(jié)喜慶的情景?
這一次評價帶給我極大的震撼,迫使我重新審視自己的教學(xué)。再次拿起《新課標(biāo)解讀》,《新基礎(chǔ)教學(xué)報告集》,我漸漸明白自己在這節(jié)課的教學(xué)中,天平向激發(fā)學(xué)生參與熱情和情景的創(chuàng)設(shè)上傾斜,而沒有真正關(guān)注通過揭示音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用來激起學(xué)生對音樂的想像和感悟。
二、防不勝防
在一段時間的學(xué)習(xí)和反思后又迎來年級組的研討課,這次主題是《春之聲》。當(dāng)我在課堂上引導(dǎo)學(xué)生欣賞《春之聲》時,提問:“你聽了這首樂曲有什么感受”?突然有位男同學(xué)發(fā)言:“我聽過這首曲子后,好聽是蠻好聽的,但是晚上聽了會睡不覺,影響睡眠。”教室里一陣大笑。(這是個意外,這突如其來的答案使我有點(diǎn)不知所措,一陣心慌后我說了聲:“啊,你真幽默”一帶而過,繼續(xù)在提問其他同學(xué)尋找我想要的答案。(這時我感覺學(xué)生明顯有一種挑戰(zhàn)心理回答全部是好聽,再沒有別的了)我頗感尷尬,整節(jié)課死板地拉到下課。
課后我反思這節(jié)課失敗的原因,面對學(xué)生在課堂上沒有按照老師的意圖來上課,教師沒有在課前充分設(shè)想各種各樣的可能出現(xiàn)的情景,做好應(yīng)變準(zhǔn)備,而只會在預(yù)設(shè)的“樊籠”里掙扎。”如果我能針對這位學(xué)生講話聲中傳遞出的兩種信息:1.音樂用在何時何處最為妥當(dāng)。2.他還不懂如何采用音為已所用。作出巧妙引導(dǎo),改變預(yù)設(shè)的程序,指出人在睡眠的時候,需要一個相對安靜的內(nèi)外環(huán)境,而圓舞曲由于其三拍子強(qiáng)弱弱的特點(diǎn),始終給人一種動蕩、旋轉(zhuǎn)的動感,特別《春之聲》力度強(qiáng),音樂起伏較大,對人的情緒影響較大,如在清晨起床聽就能煥然一新,然后再接者下面的教學(xué)。迅速將毫無聯(lián)系的兩者聯(lián)系起來,在生成時即時變奏,獲得啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的契機(jī),這課一定會走入柳暗花明又一村的新境界。
三、漸入佳境
在一次一次的失敗和反思后,我漸漸清晰了音樂課堂的本質(zhì)及現(xiàn)代課堂應(yīng)是開放式無限空間的概念。滿懷地信心開始了《故鄉(xiāng)情》一課,這節(jié)課教學(xué)內(nèi)容為欣賞《思鄉(xiāng)曲》學(xué)唱《鼓浪嶼波》,我想通過聆聽、演唱、討論朗誦等形式引導(dǎo)學(xué)生參與音樂實(shí)踐.分析這兩首作品的旋律特點(diǎn),體會濃濃的思鄉(xiāng)情,能夠用柔美真摯的聲音演唱《鼓浪嶼波》。
片段(一)引入--引情
師:今天老師帶來了著名畫家徐悲鴻的作品《簫聲》請同學(xué)根據(jù)畫中的意境為他背景音樂。(A姑蘇行、B喜洋洋、C思鄉(xiāng)曲)
生:A ,我選擇C,我覺得畫中的小女孩眼神中有種憂愁的感覺,好像他在思念什么人?
    B,我也選擇C,我覺得她的簫聲是沉思和悠遠(yuǎn)的,跟這段音樂的感覺一樣?
此刻,學(xué)生已被畫中和音樂感染,沉浸在一種濃郁的思鄉(xiāng)氛圍中,有進(jìn)一步聆聽音樂的渴望。
片段(二)欣賞與感受—激情
師:同學(xué)們剛才選擇的是馬思聰創(chuàng)作的《思鄉(xiāng)曲》,下面我們一起來感受作者的思鄉(xiāng)情。請同學(xué)們在欣賞的過程用不同色彩的線條表現(xiàn)出每個段落的不同節(jié)奏特點(diǎn)和情緒。(初步感受,并且通過這個活動讓學(xué)生不僅對音樂有感性認(rèn)識,而且能夠理解地進(jìn)行分析和判斷)。
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