挖掘課堂上的閃光點

建議思考的問題： 
⒈怎樣才能合理保護學生的求異思維？ 
⒉學生怎樣才能真正成為學習的主人？ 
案例描述： 
　　面對新課程，面對新理念，每上一節課，我都有許多新的感受、新的體驗。這天，我像往常一樣，精心設計了教學方案，到二年級上音樂課。這節課的內容是第十一單元 —— 《夏》。 
大膽的想象： 
　　孩子們都比較喜歡上音樂課，看到我，他們都高興地向我問好，我說： “ 同學們，你們好，今天這節音樂課，老師要帶大家去 ‘ 藝術沖浪 ’ ，第一關是 ‘ 猜一猜 ’ ，請聽謎語 ‘ 有個老公公，面孔紅彤彤，它白天就亮，它走黑洞洞 ’ 打一自然界的事物。 ” 孩子們很快猜出了謎底 —— 太陽。我又說： “ 你們可真聰明，你們能用一個動作表現一下老公公的樣子嗎？ ” 學生們紛紛模仿，動作形象，十分可愛。 
　　這時候，有一個男孩站了起來，說： “ 老師，我說它是 ‘ 太陽寶寶 ’ 行嗎？太陽每天升起落下，和我們一樣可愛，是我們的好朋友呢！ ” 聽了他的話，我及時地給予肯定： “ 你的想象力真豐富，老師獎勵你一個小太陽（自制小獎品），你把它裝飾成你可愛的 ‘ 太陽寶寶 ’ 好嗎？ ” 孩子高興地接過了小太陽，用力地點了點頭，很滿足地坐下了。 
靈感的出現： 
　　我轉身對其它孩子說： “ 同學們，剛才我們一起去看了 ‘ 太陽寶寶 ’ ，那你們覺得什么季節的 ‘ 太陽寶寶 ’ 最淘氣呢？ “ 夏天！ ” 他們爭先恐后的回答著。那你們心中的夏天是什么樣的呢？ ” 孩子們眨著智慧的眼睛，興致勃勃地談起了他們的遐想，在他們的心中：夏天是扎著小辮子、穿著花裙子的小姑娘；夏天是戴著大墨鏡、穿著沙灘褲的淘氣包；夏天是威武的小警察；夏天是一個魔術師；夏天是一塊剛烤熟的大面包；夏天是……；夏天是……啊！在孩子們的眼里，夏天是那么美，那么神奇，那么貼近我們的生活，我聽得都陶醉了。 
意外的收獲： 
　　我及時地抓住了這個契機，對孩子們說： “ 夏天可真可愛、真奇妙，把我們心中的夏天留下來好嗎？ ” 孩子們拿出了畫紙、畫筆開始盡情地描繪。孩子們畫出的夏天，充滿了想象力，色彩豐富，而且極富情感，無一雷同，夏天姑娘的形象、神態，各有特色，極富個性。他們興奮地交流著，暢談著。我被他們深深地吸引著，深深地感動著…… 
教學反思： 
　　這節音樂課，我的教學思路是讓學生模仿了太陽公公的動作后，然后進行導入歌曲《夏》再讓孩子們唱一唱，畫一畫的環節，而學生的提問，使我重新調整了教學設計，我及時抓住了他的求異思維，肯定了他，鼓勵了他，并把他的思維發散開去，讓別的孩子也展開了想象的翅膀，大膽創作。先畫一畫后，再進行唱一唱的環節，反而收到了更好的教學效果。 
一： 吸 
　　音樂教師要有提高的教學藝術來吸引學生，教師的一言一行，一舉一動能否吸引學生，引起學生的情感共鳴，是教學成功的關鍵。在設計教學時，通過 “ 藝術沖浪 ” 闖關、猜謎的形式把學生的注意力牢牢的吸引住。例如：今天這節音樂課，老師要帶大家去 ‘ 藝術沖浪 ’ ，第一關是 ‘ 猜一猜 ’ ，請聽謎語 ‘ 有個老公公，面孔紅彤彤，它白天就亮，它走黑洞洞 ’ 打一自然界的事物。 ” 孩子們很快猜出了謎底 —— 太陽。我又說： “ 你們可真聰明，你們能用一個動作表現一下老公公的樣子嗎？ ” 學生們紛紛模仿，動作形象，十分可愛。 
二、 挖 
　　“ 你們可真聰明，你們能用一個動作表現一下老公公的樣子嗎？ ” 學生們紛紛模仿，動作形象，十分可愛。這時候，有一個男孩站了起來，說： “ 老師，我說它是 ‘ 太陽寶寶 ’ 行嗎？太陽每天升起落下，和我們一樣可愛，是我們的好朋友呢！ ” 聽了他的話，我及時地給予肯定： “ 你的想象力真豐富，老師獎勵你一個小太陽（自制小獎品），你把它裝飾成你可愛的 ‘ 太陽寶寶 ’ 好嗎？ ” 孩子高興地接過了小太陽，用力地點了點頭，很滿足地坐下了。我深深地體會到：教師在上課時要關注學生的學習興趣，學習體驗，善于挖掘課堂上的閃光點，并緊緊抓住這些閃光點，靈活地調整教學設計，積極引導學生，合理保護學生的求異思維，發展學生的個性，使學生真正成為學習的主人，自主學習. 
三、 “ 幻想 ” 
　　孩子們具有豐富的想象能力，奔放的幻想激情和出色的表現能力。在課堂上應讓學生大膽的去想象、表演，并通過各種途徑和手段，讓學生在感受音樂之美的同時創造美。幻想 ” 為前提，以繪畫為手段，讓學生再現音樂美。