撥動學生心中情感之弦，讓激情在課堂上飛揚

接到講課任務，心中不免有些壓力。
　　選定了《長城》一課，更算是對自己的一個小挑戰！
　　因為說實話，對這篇老課文，從學生時代到教師生涯，我讀了不知道多少遍，毫不掩飾地說，在這次講課之前，我似乎從未被震撼過。我無法感受到作為中華民族地驕傲的長城究竟是怎樣的氣勢，自己都沒有身臨其境，又怎么能感染學生呢？
　　為了避免學生“重蹈覆轍”，為了避免學生面對平淡枯燥文字時的“無動于衷”和讀完課文后“零體驗”的尷尬，我決定將這堂課的目標定位于：“讓情感牽線，并為讀書開路，讓激情飛揚于課堂!”
　　有了定位，便有了準備的方向！
　　我首先要自己投入！在反復地讀文中，在一次次查找資料，拓展語文教學資源時，我發現自己真的被震撼了！
　　這樣的城墻舉世無雙，這樣的工程世界少有，這樣艱巨地任務*人力完成，歷史罕見。創造這樣的奇跡，勞動人民所表現出來的智慧也是絕無僅有的！
　　只有一個偉大的民族，才能創造得出這樣一座偉大的長城！我為長城的存在而驚嘆，我更為長城的不朽而沉思！
課堂上，我先用一貫配樂解說的“長城風采”的小短片將學生帶入特定情境，在學生的驚嘆聲中，在那一次次閃著亮光的眼神中我知道學生已經入情入境了！
　　于是我便因勢利導，鼓勵學生結合課前預習讀書，以“我心目中的長城”為主題匯報交流。與此同時，我和學生、學生與學生之間彼此交流著收獲與感受，抓重點詞句，結合圖片和課外資料談，聲情并茂的讀……
　　當學生充分感受到長城的雄偉壯觀的氣勢之后，當深刻的體會到古代勞動人民用血汗修建長城的不易，當他們一次次為古代勞動人民的智慧而感嘆之時，我知道學生的情感已被調動。此時，我并沒有讓課止于此，而是總結說：“正是建成的不易，我們才應該倍加珍惜，今天的長城以它的雄偉見證了中國幾千年的文明于力量，成為我們的驕傲。然而今天，我們卻忍不住要問，今天的長城，你為什么在哭泣？”接下來，便放了一組長城被認為損壞的圖片，并以“長城你還好么？長城在哭泣”為主題進行延伸拓展。
　　當學生在《讓世界充滿愛》的歌曲聲中，表白自己內心的憤怒和惋惜之時，我知道這堂課真正觸動了學生的心弦，激情在課堂上飛揚！
　　反思整堂課，我再次體會到：“只有當情感的血液在知識的肌體中歡騰時，知識才能觸及人的精神世界”。尤其是我們的教學，重視三維目標的整合，重視情感的激發態度，價值觀的養成是極為重要的。
是的，真正的教學應以情感為依托和手段，充分的完善的發揮學生的潛能，培養學生健全的人格。
當然，“教學是永遠留有遺憾的藝術！”
　　回顧整堂課，發現第一自然段的教學缺乏層次感，而且花費了很多時間，比課前預想的教學過程要緩慢，導致第三段的學習顯得有些倉促，粗糙與不投入，此外，此堂課中不確定的因素很多，很多教學語言也是隨機應變，這使得課堂中多了一份自然，一些情趣，同時也出現了一些教學語言隨意的現象，值得反省！
　　說是示范課，實在慚愧!算是研討課吧！缺點不少，只希望能帶給老師們對新課程理念實踐探索的影子!起到拋磚引玉的作用！