在教學中反思 在課堂上創新--記課堂教學突發事件案例
體育課，要求教師精心準備，有著自己一定的教學模式，但在教學過程中，教學設計往往設計不到的事件和問題也有，如何處理這些事件和問題與教師的教學理念、自身素質、教學經驗和教學機智有著很大的關系，當出現問題的時候，是教師大顯身手的時候，如何解決能反映出教師處理突發事件的能力，處理得當，能變被動為主動，可轉化教育的材料，有利于教育和教學活動的開展，處理不當，會影響教學活動的開展，可能會影響教師的威信和師生關系。事件和問題的出現是我們不可預測的，下面這則案例，是學生在上課過程中出現的真實故事。案例操作過程：
本節課是游戲課，讓大家玩鉆山洞的游戲。所謂的鉆山洞，是把學生分成男、女兩隊緊*在一起，然后每人都兩腳分開形成一個“山洞”，聽到信號后，最后一個開始爬出山洞立即站在最前面，然后依次爬完。之所以選這個游戲是因為考慮到整節課都在跪，下肢活動較多，也比較枯燥，用鉆山洞，是想整調節一下，上下肢并用，并且可以活躍一下氣氛。這個游戲我在以前的課上及訓練中，氣氛熱烈，效果非常好。并且國家足球隊在訓練也有采用此游戲進行調節也照樣玩得不亦樂乎。當我向大家講完規則和要求后，學生的表情并沒象我期待的那樣；相反，有幾個女生的眼神中流露出不情愿表情。在我看來，他們是怕臟、怕累、怕不雅觀。于是，我就大講作為青少年，作為初中學生應該多吃苦，不怕臟和累，多多磨練自己，不要太嬌氣……在我的“教育”下，大家開始玩，男生還不錯，女生有幾個推推搡搡，但礙于我苦口婆心的教育，最終還是鉆了，但我明顯感到她們情非所愿。是哪里出問題了？我自己問自己。正在這時，有兩個女生找到我。
生：“老師，能不能不用這個游戲呀？”（我感覺到事態的嚴重性）
師：“為什么？你能說出原因為什么嗎？”（我帶著疑問）
生：“我不鉆別人，也不想被人鉆，鉆了以后我就長不大了！”（說這段話時該同學很委屈）
師：“那么你們有什么好方法，既能調節氣氛又能使上肢得到活動？”（先前的那個女生一聽，先是一怔）
生：“老師能不能變換一下，兩排人面對面手搭肩形成個“山洞”，女生和男生比賽，男生可以讓我們一段距離�！保ê笥致冻鱿矏偟纳袂椋�
師；“好哇！”（我一聽，喜上眉梢，不假思索）
生：“這樣的話，我們都愿鉆。”（學生精神哆嗦）
我趁熱打鐵，口哨一吹，就像一陣風似的隊伍集合好了，我說：“現在有請張玲玲同學來講解鉆山洞新規則”同學們側耳傾聽，張玲玲同學講得非常仔細。過了3分鐘，游戲重新開始了，男生站的距離比女生遠3米，在這次游戲過程當中，女生的激情不亞于男生，張玲玲同學表現十分搶眼。最后，本節課在歡呼聲中結束了。當我要回辦公室休息的時候，張玲玲同學跑到我跟前。
生：謝謝您，老師�。鎺θ荩�
師：為什么？ （詫異）
生：我沒想到您會采納我的意見，還給我們自己玩。（流落出天真的面孔）
師：不，我要謝謝你們，你們不但展示了自己的才華，還給我上了一節課，我衷心的謝謝大家！特別要謝謝你！（為學生能有這樣的創新思維感到欣慰）
……
教學反思：
（1）讓學生象鳥一樣自由的飛翔
學生真的喜歡上體育課嗎？這個問題是體育老師困惑和迷茫的，固定的教學模式，木偶式的教學方法，誰都會厭。但 在課堂上創新--記課堂教學突發事件案例》