教育隨筆：課堂上，請接住孩子的“繡球”
教育隨筆：課堂上，請接住孩子的“繡球”徐舍幼兒園 宗逸萍
今天，我再次執教科學探索活動“好玩的的彈性物品”，從第一次探索，感知彈性——第二次探索，找出彈性——分類——尋找生活中的彈性——制作彈性小玩具，一步一步，環環緊扣，孩子們很積極，尤其是潘安辰小朋友，回答問題很有創意。當孩子們把這些操作材料分類時，張涵鈺小朋友發現用細鐵絲做好的彈簧已被拉直了，他提出“老師，成這個樣子，它還有彈性嗎?”是的，這時我又不能說它沒有彈性，因為孩子剛剛玩過，現在也不能說它有彈性，因為現在已變成鐵絲了。我腦筋一轉“哇，張涵鈺，你真是個細心觀察的孩子，知道嗎，這可是一個小魔術！等一會，宗老師要和你們一起，把它變成一個小彈簧。”說著我就變變變，把他變成了一個彈簧。隨即，我又引出了制作彈性小玩具的過程，孩子們參與的積極性充分調動起來了。我也適當地回答了孩子的問題，適時地轉移了孩子的注意力，把制作彈性小玩具和尋找生活中的彈性交換了一下，最后才引導幼兒尋找生活中的彈性，有的說：“坐墊”“床”“沙發”……“棉花”李雯婷大聲地說了出來，孩子的想象超出了我的范圍“是的，孩子，你的腦袋轉的太快了！我們的棉花可以做成被子。”孩子們紛紛點頭，這時我的內心也松了口氣。
整個活動結束，許多老師都說我是個機應變能力很強的老師，能適時地接住孩子拋出的“繡球”。其實，面對孩子的問題和答案，有時我們的內心也很忐忑，因為這些都不在我的預設之外，但是，只要我們尊重孩子，理解孩子，虛心學習，平時多和他們接觸，你就會走進孩子的心里。