在本節課的教學中，我以“審美”為突破口，以實踐活動為中心，以技能為手段，以能力為重點，讓學生在自己設計的音樂活動中學會學習，學會創造，學會表現，挖掘音樂潛在的特殊魅力，培養學生內在的音樂修養，較好地完成了本堂課的教學任務...

一、學情把握不到位： 盡管當前城鄉差別日益縮小，學校距離城市也不遠，但學生的一些人文知識掌握得還是比較少，同時，學生關起門來讀書，對于社會建設與發展的信息了解太少。...

《節奏與生活》是一節創新課，選取和創編的內容主要從能激發學生學習興趣，貼近學生生活，體現音樂性、人文性這幾方面入手。在教學設計上力求延展和突破原有教學模式，關注對人的教育，活化教材，從文本向人本轉化，創設更多學生參與音樂...

三年級第一學期第一課《乃喲乃》。在課前我的想法就是要在課堂中，引導學生用聽、看、體驗、表演等方式，感受歌曲歡快、活潑的情緒。因此我在課堂上就積極的營造寬松的教學氛圍，激發學生學習音樂的興趣，我通過師生互動、學生身體各感官...

在學習四份休止符的課前的設計中，我設想運用游戲導入，以及在游戲中讓學生學習四份休止符，其目的是讓學生覺得學習不枯燥，樂于學習新本領，在課中，也起到了相應的效果，學生學習的興趣很高，每一位學生都積極地參與游戲活動，在游戲中...

音樂欣賞中學生的參與形式是多種多樣的，我主要是從以下幾個方面著手，談談音樂欣賞教學的體會： 音樂教育家卡巴列夫斯基說“激發孩子對音樂的興趣就是把音樂美的魅力傳送給他們的必要的先決條件”。...

我在進行第二課唱唱〈數高樓〉的教學中，我運用了聽聽、拍拍、念念的教學方法來進行教學，發現在教學過程中這首歌曲的節奏是一個比較難點，特別是第一部分結束時的節奏和第二部分結束時的節奏很容易讓學生混淆，我首先運用了多次反復拍節...

音樂教育從本質上來說是一種審美教育，它是陶冶高尚情操的有力手段，能有效地豐富學生的精神生活，促進學生感知、情感、想象等方面的健康成長。針對音樂學科特點，我將新的行動綱領精神滲透在本次的教學中。...