《草原上》音樂課案例分析（精選14篇）

《草原上》音樂課案例分析 篇1

　　音樂語言十分簡練，基本素材只有一個包含兩個樂句的8小節樂段。其節奏舒展，旋律優美，形象地勾畫出一幅風和日麗、綠色如茵的草原風光，使人置身于一望無邊的遼闊草原情景之中。歌曲的第2至第3小節運用了七度大跳、抒發了牧民舒暢愉快的心情，刻畫了他們爽朗豪放的性格、傾吐了牧民對家鄉無比的熱愛和贊美的情感。

　　二、案例描述與分析

　　（一）歌曲教學前的聲音訓練借助歌曲背景，用形象的事物和圖形向學生講解并激發他們的積極性

　　[案例片段]

　　1、師出示草原風光圖片  

　　師“美麗的大草原上，有很多美麗的景色，大家想想看，會有哪些聲音出現？”（師邊啟發學生邊坐如下發聲練習，并配上手勢動作）

　　X — X — ：hu  （風聲做連音練習）

　　X O  X — ：mie （羊叫聲做頓音及連音練習）

　　       ：do （馬蹄聲做頓音及跳音練習）

　　2、生自行想象創作（師用圖形表示）

　　X  X   X— ： 、  、         

　　（各種動物叫聲做頓音和連音練習，并根據圖形高低變化做聲音的強弱訓練）

　　[案例分析]

　　小學階段的學生通常具有“好玩、好動、堅持性差”等心理特點，因此對于相對枯燥乏味的聲音訓練這一技能要求普遍不感興趣，但作為三年級的學生來說音樂課上做些簡單的基本聲音訓練是必要可少的，這是基礎練習的一項很重要的部分，也為后面歌曲的更好演唱做好鋪墊。因此我們在教學中就要充分挖掘教材中的發聲元素，用比較形象的事物和圖形來教學，選擇貼近學生認知水平與生活經驗的素材“化腐朽為神奇”，讓學生掌握正確的發聲方法，體驗到發聲練習的快樂，從而更加激發學生的積極性，樂于實踐，提高學生的發聲技巧。以上的發聲練習中就結合了有效的教學方式而展開，充分激發了學生的想像里，想像草原上的聲音，再通過教師的指導以及手勢的輔助來訓練學生的聲音，建立比較好的聲音感覺。

　　（二）分小組合作識譜教學減輕學生負擔，提高學生的參與興趣

　　[案例片段]

　　1、師出示旋律卡（6張），每組一張，生自行熟悉旋律（此時師輕聲彈奏旋律給學生指導）

　　2、師指揮生進行旋律視唱接龍 （輪到的小組起立唱）

　　[案例分析]

　　本首歌曲短小簡單，歌曲旋律節奏也不復雜，而且正好是六個樂句。因而在教學中可以采用小組合作的方式，將歌曲分句分小組來完成師交給的任務。改變了以前全篇幅的歌譜學唱和師籠統的教學方法，學生的興趣一下子就很高了。并且在課堂中也能用比較短的時間完成任務，學生在學唱的過程中，不僅關注自己小組的旋律，也在關注其他組的旋律，也就更能提高學生的注意力和思考力，在相互合作的方式下潛移默化地完成了整首歌曲的視譜。這種小組分工合作的方式充分鍛煉了學生之間的合作，并且能在較短的時間里完成教學任務。

　　(三) 有感情的朗誦歌詞有助于歌曲演唱

　　[案例片段]

　　1、師出示歌詞  “在美麗的大草原上，有蒙古族人民優美的歌聲，相信他們一定生活得很幸福，聽聽他們是怎么夸他們的家鄉的” 

《草原上》音樂課案例分析 篇2

　　教學目的

　　1、要求同學能借助漢語拼音正確、流暢地朗讀課文。

　　2、通過學習，理解課文內容，知道草原上的鷹和人們生活有著親密的聯系，它能夠關心人們了解天氣的改變，能夠關心迷路的人克服困難。

　　3、在理解課文的同時，要留意培育同學的觀看力量。

　　教學時間2課時

　　教學重點通過閱讀，去理解課文內容，能正確解答課后練習第三題。

　　教學預備

　　一幅鷹的掛圖投影片

　　教學過程

　　第一節

　　教學內容：

　　借助拼音，帶著思索題獨立閱讀思索，然后進行小組爭論。

　　教學過程：

　　一、用圖導課。

　　1、出示掛圖。談話：圖上畫的是什么？你們見過它嗎？

　　（貼圖）

　　2、出示課題，看看草原上的鷹與人們的生活有什么關系。

　　（板書課題）

　　二、借助拼音閱讀課文，把不懂的詞語畫下來，再查查字典。

　　三、說說有哪些詞語不懂，現弄懂了哪些。

　　四、正音。

　　（出示小黑板或投影）

　　旋（xuán）、卷（juǎn）不要丟介母ü。

　　“朝”是多音字。朝著（cháo）朝霞（zhāo）

　　朝、逝、沙、塵這幾個字是翹舌音。

　　狂、汪、當、清這幾個字是后鼻音，要讀精準。

　　五、仔細閱讀課文，獨立思索下列問題。

　　1、本課有幾個自然段？認真想每段都寫了什么？

　　2、從哪些地方可以看出草原上的鷹能預報天氣？

　　3、假如在草原上迷失了方向，鷹能幫什么忙？

　　六、組織小組針對思索題進行爭論。

《草原上》音樂課案例分析 篇3

　　教材分析

　　這首歌曲為4/4拍，羽調式，歌曲的音樂語言十分簡練，基本素材只有一個包含兩個樂句的8小節樂段。其節奏舒展，旋律優美，形象地勾勒出一幅風和日麗、綠草如茵的草原風光，使人置身于一望無邊的遼闊草原情景之中。歌曲的第2至第3小節運用了七度大跳，抒發了牧民舒暢愉快的心情，刻畫了他們爽朗豪放的性格，傾吐了牧民對家鄉無比的熱愛和贊美的情感。

　　教學目標

　　情感價值觀：通過對歌曲《草原上》的學習和表演，能讓學生感受草原大自然的美引申出對草原的贊美熱愛之情。

　　過程與方法：歌唱教學中模唱，模仿。

　　知識與技能：通過對課的學習能有感情的演唱出《草原上》。

　　教學重點

　　感受歌曲甜美抒情的情緒。

　　教學難點

　　把握歌曲演唱的連貫性。

　　教學方法

　　聽唱法、練習法、啟發引導式、比較法、合作式……

　　教學準備

　　課件、打擊樂器。

　　教學過程

　　一、導入

　　1.播放蒙古大草原圖片創設教學情景

　　今天老師呢要帶你們去一個美麗的地方，去看看那的景色那的人們的生活（出示草原圖片伴奏音樂草原上）

　　1）學生先聆聽第一次，然后要求學生聽完歌曲后講述畫面，

　　2）播放畫面蒙古大草原，比較學生所講出的畫面情景創設情景。（可以多聽一次）

　　2.點題

　　同學們剛剛播放的視頻里，你們都看到了什么啊？

　　學生自由說

　　今天我們學習歌曲《草原上》

　　二、新歌教學

　　1.聆聽歌曲（感受情緒）

　　學生說說聽后感受

　　2.讀歌詞（了解歌曲中是怎樣描寫草原風景的）

　　1）老師有感情的帶讀歌詞

　　2）學生模仿跟著老師再讀一遍歌詞、有感情的讀

　　3）再一次聆聽歌曲（進一不感受歌曲的情緒）

　　前奏前加解說：一個美麗的草原，藍天是那么的高，太陽照耀著一望無際的草原，很美很美……草原上有羊兒馬兒在奔跑，…………請聽（讓學生邊聽邊閉眼想象）

　　4）輕聲模唱

　　5）師彈琴學生跟唱

　　6）針對演唱過程中出現的問題加以提示和改正。

　　7）分組演唱第一段第一句女演唱第二句由男聲演唱或反之

　　第二段全班齊唱

　　結束句把第二段第二句重復一次漸慢結束全曲

　　8）加進打擊樂伴奏：碰鈴2對沙錘1對

　　老師先示范怎樣正確的伴奏樂器使用方法，請同學上來伴奏歌曲

　　全班加伴奏表演一次

　　9）嘗試環節加進簡單的舞蹈為歌曲伴舞

　　10）教學成果展示：全班一起表演學習的歌曲《草原上》

　　三、音樂知識

　　1.二分音符、四分音符

　　2.在歌曲中找出二分音符和四分音符.

　　3.作業練習

《草原上》音樂課案例分析 篇4

　　教學目的

　　一、學習用聽視唱結合學習歌曲《草原上》，引導學生認真仔細地聆聽音樂，初步感受內蒙古的民族民間音樂的民族風格。

　　二、引導學生創編動作與師生互動的交流，學習以動作來表現體驗自己的情感，背唱：《草原上》，并進行表演。

　　三、引導學生在游戲中學習二分音符、四分音符。

　　四、引導學生用豎笛演奏歌曲《草原上》增強學生學習音樂作品的興趣，提高學生器樂的演奏能力。

　　教材分析

　　《草原上》這首歌曲為4/4拍、羽調式，歌曲的音樂語言十分簡練，基本素材只有一個包含兩個樂句的8小節樂段。其節奏舒展，旋律優美，形象地勾勒出風和日麗、綠草如蔭的草原風光，使人置身于一望無邊的遼闊草原情景之中。

　　《我是草原小牧民》是一首以內蒙古民族音調為素材創作的兒童歌曲。歌曲以明快的旋律，跳動的節奏，具有舞蹈性的律動感，表現了草原小牧民放牧是的喜悅心情。歌曲為2/4拍、五聲羽調式，系擴充了的一段體。四個樂句的句尾和句首基本采用了八度跳進，表現了小牧民手擎羊鞭，快樂歡唱的形象。最后重復了第四樂句的曲調，天真活潑，自豪的表達了草原對自己家鄉和甜美生活的贊美。

　　教學重難點

　　1、聽音樂、編舞蹈、講故事，鍛煉學生的想象力。

　　2、唱準音高，進行即興編曲。

　　教學方法

　　合作法講授法

　　教學內容及過程

　　第一課時

　　一、組織教學

　　二、新課學習：

　　1：導入：（談話、多媒體出示內蒙古大草原和內蒙古人民的風土人情，并配以《草原上》伴奏音樂）

　　教師介紹：在這一望無際的大草原上生活著一個古老的民族——蒙古族，他們以放牧為生……老師唱一首給你們聽吧。

　　教師范唱，學生感受歌曲的情緒，聽后回答，你仿佛看到了什么情景？

　　2、再聽音樂，學生自由隨音樂表演，教師可稍做指點。

　　3、學習歌曲（出示大歌片或投x）

　　1）聽歌曲錄音《草原上》(也可選看光盤x內容)；

　　2）教師范唱，引導學生小聲隨唱；學生輕聲跟著范唱錄音唱。唱出優美抒情的情緒。

　　3)結合豎笛進行視奏練習

　　4)多媒體出示大草原，學生用中速、悠揚的歌聲演唱，注意唱出對草原的贊美之情，開展聯想與想象，投入到“草原上”的情景中去。

　　5）邊唱邊即興表演。

　　6）教師出示打擊樂器，學生以小組為單位自由選擇并進行編配為歌曲伴奏。

　　三、音樂知識

　　1、學生跟著琴邊看譜邊唱唱名。

　　2、師：歌譜里出現最多的是哪三個音？misolla

　　看老師用柯爾文手勢邊唱表示著“3、5、6”三個音。（學生唱）

　　教師彈琴，開火車游戲，教師彈一組，學生按節奏唱一組，一個接著一個。

　　（唱音高時結合柯爾文手勢進行訓練，讓學生從立體的直覺上理解音的高低。）

　　3、加上時值唱一唱365―625―認識四分音符和二分音符（由節奏入）

　　ⅩⅩⅩ―讀一讀唱一唱邊拍手邊讀

　　4、節奏游戲找媽媽

　　將《草原上》的歌譜分割成卡片，將四分音符和二分音符分別貼在黑板上歸類，邊聽音樂邊貼，以小組為單位，比一比看哪一組貼得快，貼得最正確。

　　小結：鼓勵與表揚，指出不足之處。

　　第二課時

　　一、組織教學

　　二：新課學習：

　　聆聽《草原巡邏兵》

　　1、初聽樂曲的“引子”與第一部分的快板音樂。（你仿佛看到了什么情景？）

　　2、聽主題曲調，（情緒怎樣？你仿佛又看到了什么？）出示主題曲調，學生看曲譜再聽音樂，并隨音樂哼唱，體驗蒙古音樂的風格。

　　3、聽全曲。設問：全曲與我們剛剛哼唱的主題有什么關系？速度上有什么變化？學生分小組討論后回答。師生交流答案：主題變化發展。

　　4、聽全曲。要求：聽完后，按音樂發展的情景，簡單編講故事《草原巡邏兵》。

　　5、完成課本上的作業，聽音樂排序號。

　　教師簡單介紹“笙”的性能。

　　第三課時

　　一、組織教學

　　二、新歌學習

　　1、導課：復習《草原上》邊唱邊表演

　　師：《草原上》這首歌的情緒是優美，抒情的，下面我們再來聽一首蒙古族歌曲，聽完后告訴老師，他的情緒是怎樣的？（聽范唱錄音，學生體會歌曲情緒。）學生自由回答

　　2、聽音樂，表現了小牧民怎樣的心情？（學生自由回答。）

　　3、學生隨音樂自由編創動作表演，老師適時指導。（師生一起隨音樂表演）

　　4、學生跟著范唱錄音輕聲演唱。（唱準八分休止符和倚音）

　　5、結合豎笛進行視奏練習

　　6、學生以小組為單位選擇打擊樂器為歌曲伴奏，邊唱邊用動作表演，表現出小牧民自豪、歡快的情緒。

　　課堂小結：鼓勵與表揚，并指出不足之處。

　　第四課時

　　一、組織教學

　　二、編創與活動ABA

　　1、復習《草原上》（要求：邊唱邊表演）

　　2、復習《我是草原小牧民》（要求：邊唱邊表演）

　　3、分組活動（把全班分成兩大組，每組再分成三小組，讓學生自報圖示中的任何一部分。三小組的同學各自討論如何表演好自己這組的一部分，教師適時指導，可加入打擊樂器伴奏。）

　　4、分組排練。（分組按ABA的順序表演）

　　第一大組表演完后，第二大組表演，相互交流，相互評價。

　　三、聆聽《草原放牧》

　　1、導入：

　　師：小牧民們生活在草原上可真快樂……（講解《草原小姐妹》的故事，介紹《草原小姐妹》音樂創作的背景）

　　1）聽音樂第一段，說說音樂情緒，你仿佛看到了什么情景？學生討論回答（小姐妹倆歡快、活潑的放牧情景）

　　2）聽音樂第二段，說說音樂情緒，你又仿佛看到了什么情景？學生討論回答（小姐妹倆對美麗家鄉和幸福生活發自內心的贊美）

　　3）聽全曲，啟發學生根據樂曲標題名稱及琵琶彈奏的音色，感受音樂所表現的情景，并用圖形來表示。

　　4）再次復聽全曲：要求學生即興編舞進行表演。

　　四、編自己的歌

　　1、出示“356”三個音符

　　2、以小組為單位，用已經掌握的356三音即興編自己的歌比一比，看哪一組編得多，編得好聽。

　　3、師把學生編的曲在黑板上記下來一一展示，將好聽的曲子大家一起唱一唱或用豎笛吹一吹。

　　小結

　　1.初步掌握了音符3、5、6，學生學唱積極。

　　2.這兩首歌曲學生很喜歡，掌握得好。

《草原上》音樂課案例分析 篇5

　　教學目標

　　1、自主學習字詞，會認4個生字，會寫14個生字，并結合詞語的學習，理解字義，識記字形；理解詞語的意思，積累文中的好詞佳句。

　　2、圍繞導讀要求，整體把握課文內容，通過理解蒙漢人民的深情厚誼，激發學生對草原的熱愛和依戀之情。

　　3、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦第一、二自然段。

　　教學重點

　　引導學生體會蒙漢人民之間的深厚情誼。

　　教學難點

　　引導學生感受作者對草原的熱愛和依戀之情。

　　課時安排

　　2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、激情導入

　　1、齊讀課題。今天，就讓我們跟隨語言大師老舍先生去領略一下內蒙古草原美麗的自然風光，透過文字去體會那里獨特的民族風情。

　　二、初讀感知，了解內容

　　1、自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，畫出生字新詞。

　　指名認讀生詞。

　　2、交流自學生字詞的情況，讓學生當老師，提示易錯之處。

　　3、快速瀏覽課文，想一想：這篇課文究竟寫了哪些內容？

　　指名交流，教師適時點撥：這些內容大致可以分為幾個部分？（兩個）

　　4、每一個部分分別寫的是什么？結合學生回答適時板書：風光美人情美

　　5、請你找出這兩個部分的內容，自己大聲地讀一讀。

　　三、領略草原風光美

　　1、誰能把描寫草原風光美的這一部分讀出來？其他同學邊聽邊把不是直接描寫草原風光的句子勾畫下來。

　　2、指名讀第一自然段。

　　3、自由朗讀文中直接描寫草原風光的句子。邊讀邊想象，邊讀邊體會。

　　4、指名朗讀，談談自己讀后的感受。

　　5、讀一讀你最喜歡的句子，說說喜歡它的原因。

　　6、配樂引讀課文。教師讀直接描寫草原風光的句子，學生讀作者抒發感情的句子。

　　7、引導思考：作者前后的感受有什么不同？

　　8、背誦第一自然段。

　　（1）多么美麗的風光，多么生動的語言，讓我們拿起書來，再讀一遍課文，再感受一次草原那無限美麗的景色！讓我們把它們永遠記在腦海中！（齊讀）

　　（2）課文學到這兒，誰把這美景記在腦海中了，誰能把這段課文背下來？請會背的同學站起來試一試。（配樂）

　　四、總結

　　我們雖然只學習了課文第一段，但我相信：草原的美一定給大家都留下了深刻的印象。下節課我們再隨老舍先生到蒙古包里，去蒙古人民家里做客，去感受蒙古人民的熱情好客，感受大草原的人情美。

　　五、作業設計

　　1、先有感情地朗讀全文，再有感情地朗讀自己喜歡的段落。

　　2、請正確、漂亮地書寫“毯、渲、勒、吟、迂、襟”等字。

　　3、摘抄文中的好詞語。

　　第二課時

　　一、復習引入

　　1、指名朗讀生字、詞語。

　　2、背誦第一自然段中自己喜歡的句子。

　　二、感悟草原人情美

　　1、草原風光無限美，草原上居住的蒙古人民更是熱情奔放。作者一行人進入蒙古草原受到了蒙古族人民的熱情接待，感受到了濃郁的蒙古族風情。課文第二至第五自然段給我們作了詳細介紹。

　　2、自由朗讀課文，思考：這部分都講述了哪些內容？

　　3、全班交流，教師適時引導。

　　4、課文四個自然段就講了這四個內容，請你選擇自己最感興趣的部分來自學，然后在小組中交流學習成果。

　　5、組內交流。

　　6、全班交流。

　　重點理解以下句子：

　　走了許久，遠遠地望見了一條迂回的明如玻璃的帶子——河！（感悟作者的興奮與驚喜。）

　　馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。（感受草原人民穿著艷麗的民族服裝，揮動馬鞭，從很遠的地方來迎接客人的情景，體會蒙古族人民的熱情好客，對漢族兄弟的深厚情誼。）

　　靜寂的草原熱鬧起來：歡呼聲，車聲，馬蹄聲，響成一片。（感受熱鬧的場面打破草原寂靜的場景。）

　　聯系上下文，說說你對這句話的理解：蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！

　　7、是啊，蒙漢情深，怎忍別離，雖然已是夕陽西下，但大家談興正濃。面對情深意切的蒙古族人民，我們對整個草原都產生了怎樣的感情？

　　8、放聲朗讀自己最喜歡的段落和句子。把自己最喜歡的一個句子通過有感情地朗讀推薦給大家。

　　三、品味語言，揣摩寫法特點

　　1、作者從草原美麗的自然風光和獨特的人文風情兩個方面介紹了草原，你認為貫穿全文始終的是一種什么情感？作者是如何生動具體地表達自己的這種情感的呢？

　　2、一幅美麗的草原風情畫在老舍先生的筆下展開。我們通過讀文，感受著蒙漢人民的親密無間，咀嚼著優美生動的語言文字，你發現老舍先生的這篇文章在寫法上有什么特點？

　　3、把你最喜歡的詞語和句子再好好讀一讀。

　　四、總結全文，升華情感

　　1、充滿感情地朗讀課文。

　　2、說說自己學完課文后的感受。

　　五、作業設計

　　1、找出自己喜歡的段落，多讀幾遍，試著背一背，再與伙伴比賽，看誰記得又快又準，并談談自己的感受。

　　2、把課文中優美的句子摘抄下來。

　　3、繼續閱讀有關草原的資料。

　　相關范文

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《草原上》音樂課案例分析 篇6

　　教學目標：

　　能用豪放、甜美的聲音演唱歌曲《草原上》，通過集體編創舞蹈、編配打擊樂器，培養學生良好的協作能力。

　　教學重點：

　　能用稍快的速度、甜美的聲音演唱《草原上》。

　　教學難點：

　　一字四拍處的拖音。

　　教具準備：

　　多媒體、鋼琴、“笑臉”小獎品

　　教學過程：

　　一、組織教學

　　聽音樂進教室，律動《草原就是我的家》

　　二、音畫導入

　　媒體放映電視臺正在熱播的《射雕英雄傳》草原上歡慶場面的的片段，問學生：你們知道剛才看到的是什么電視劇嗎？生：《射雕英雄傳》。師：那你們知道剛才看到的事情發生什么地方嗎？生：大草原上。大草原給你的感覺怎樣？生：略。師：今天我們就要跟著小導游一起去游覽一下大草原，學一首《草原上》的歌。[設計意圖]導入和現時熱播的電視連續劇相結合，極大地引起了學生學習的興趣。

　　三、視聽結合，演唱歌曲

　　點擊媒體，出現美麗的草原風光，[背景音樂《草原上》]請一位去過內蒙大草原的學生或熟知大草原的學生上臺來為大家作介紹。師：看了這么美的風光，聽了這么動聽的介紹，我們來把這草原美景用歌聲唱出來吧？展示歌曲畫面，教師示范唱《草原上》，學生打拍或跺腳。學生用“lu”唱歌曲，師鋼琴伴奏。在悠揚的琴聲中請學生朗讀歌詞。學生輕聲唱，放歌曲動畫，學生查找自己歌唱中的缺點，同桌互相唱給對方聽。讓學生說出這首歌曲中你認為最難唱的一句。生：略。師：注意一字四拍處的拖音。音準不要由于延長而發生偏差。反復練習。歌曲處理：引導學生用稍快、甜美地聲音演唱歌曲。放歌曲伴奏，讓學生跟伴奏唱。師把學生優美的歌聲錄入磁帶，回放給學生們聽。[設計意圖]音響及畫面從視覺和聽覺上沖擊著學生，有助于讓他們獲得直接地感受經驗，初步感受《草原上》寬廣遼闊的風格，為本歌的學習打下了良好的基礎。

　　四、激發興趣，創編舞蹈

　　師：同學們唱得真好聽，你們看草原上的小朋友被你們的歌聲吸引了，都跳起了優美的`舞蹈。師點擊多媒體，出現蒙古舞蹈。師：我們也來學一下吧。師示范蒙古舞基本動作，學生跟著學。分小組請學生用剛學習的動作自己為歌曲《草原上》編排舞蹈。集體在歌曲的音樂中翩翩起舞。[設計意圖]這一活動，充分調動了學生的主觀能動性，提高了學生的整體配合能力。看似簡單的舞蹈極大地調動了學生參與的欲望。

　　五、加入打擊樂

　　師：同學們的舞姿真優美，現在啊，老師這里有幾件打擊樂器，為了讓草原上的舞蹈更美麗，我們一起來給它配上打擊樂。媒體出示碰鈴、雙響筒、沙球、手鈴。師逐一介紹它們的名稱、敲擊法。讓學生從他們的凳子底下取出打擊樂，自己敲敲打打，試一試。師糾正錯誤的方法。師彈琴，學生為歌曲用打擊樂伴奏。{先由單一的樂器伴奏，再逐漸加入其它樂器。}放歌曲帶，學生邊唱邊敲擊樂器，師在歌曲聲中翩翩起舞。[設計意圖]了解打擊樂的敲擊方法，鍛煉各種能力，再一次激起學生的興趣。

　　小結，下課。

《草原上》音樂課案例分析 篇7

　　教學內容：

　　1、學唱歌曲《草原上》

　　2、表演歌曲《草原上》

　　3、音樂知識：四分、二分音符

　　4、選用內容：學習用豎笛演奏歌曲

　　教學目標：

　　一、學習用聽視唱結合學習歌曲《草原上》，引導學生認真仔細地聆聽音樂，初步感受內蒙古的民族民間音樂的民族風格。

　　二、引導學生創編動作與師生互動的交流，學習以動作來表現體驗自己的情感，背唱：《草原上》，并進行表演。

　　三、引導學生在游戲中學習二分音符、四分音符。

　　四、引導學生用豎笛演奏歌曲《草原上》增強學生學習音樂作品的興趣，提高學生器樂的演奏能力。

　　教學過程：

　　一、常規練習

　　1、隨樂曲（自選樂曲）自編動作進室，（要求自創，有較規范動作要求。主要引導學生跟隨音樂節拍或節奏）。

　　2、復習前課內容：表演及唱。

　　3、豎笛小練習。（結合學唱歌曲演奏so、la、mi三音進行練習）

　　二、新課學習：

　　1、導入：（談話、多媒體出示內蒙古大草原和內蒙古人民的風土人情，并配以《草原上》伴奏音樂）

　　教師介紹：在這一望無際的大草原上生活著一個古老的民族——蒙古族，他們以放牧為生……老師唱一首給你們聽吧。

　　教師范唱，學生感受歌曲的情緒，聽后回答，你仿佛看到了什么情景？

　　2、再聽音樂，學生自由隨音樂表演，教師可稍做指點。

　　3、學習歌曲（出示大歌片或投影片）

　　（1）聽歌曲錄音《草原上》（也可選看光盤影片內容）；

　　（2）教師范唱，引導學生小聲隨唱；學生輕聲跟著范唱錄音唱。唱出優美抒情的情緒。

　　（3）結合豎笛進行視奏練習

　　（4）多媒體出示大草原，學生用中速、悠揚的歌聲演唱，注意唱出對草原的贊美之情，開展聯想與想象，投入到“草原上”的情景中去。

　　（5）邊唱邊即興表演。

　　（6）教師出示打擊樂器，學生以小組為單位自由選擇并進行編配為歌曲伴奏。

　　三、音樂知識

　　1、學生跟著琴邊看譜邊唱唱名。

　　2、師：歌譜里出現最多的是哪三個音？misolla

　　看老師用柯爾文手勢邊唱表示著“3、5、6”三個音。（學生唱）

　　教師彈琴，開火車游戲，教師彈一組，學生按節奏唱一組，一個接著一個。

　　（唱音高時結合柯爾文手勢進行訓練，讓學生從立體的直覺上理解音的高低。）

　　3、加上時值唱一唱365——625——認識四分音符和二分音符（由節奏入）

　　ⅩⅩⅩ——讀一讀唱一唱邊拍手邊讀

　　4、節奏游戲找媽媽

　　將《草原上》的歌譜分割成卡片，將四分音符和二分音符分別貼在黑板上歸類，邊聽音樂邊貼，以小組為單位，比一比看哪一組貼得快，貼得最正確。

　　小結：鼓勵與表揚，指出不足之處。

《草原上》音樂課案例分析 篇8

　　教材分析：

　　本課是著名作家老舍先生寫的一篇散文。作者生動地秒學了草原上如詩如畫的美麗景色以及蒙古人民的能歌善舞，熱情好客。

　　全文共有5個自然段，可分為兩個部分。本課語言通暢易懂，對場面的秒學富有激情，細膩貼切，把民族互助的真情融入其中，給人以身臨其境的感受，令人回味無窮。草原教案教學設計精品

　　教學目標：

　　1.學會本課10個生字，認識4個生字，理解部分詞語的意思。

　　2.了解課文內容，認識草原特點，讓學生通過語言文字展開想象，體會草原的自然風光。

　　3.有感情地朗讀課文，背誦課文，培養學生對語言的感悟能力，品味積累課文中優美的語言。

　　4.在草原自然美與人情美的感染下，受到熱愛祖國和民族大團結的教育。培養學生愛美的情趣。

　　教學重點：

　　1.讓學說通過語言文字展開想象，在腦海里再現課文所描述的生動情景。

　　2.體會句子中含著的意思，積累課文中優美的語言。

　　3.具體體會課文中靜態、動態描寫。

　　教學過程：

　　一.談話，導入新課

　　1.談話：同學們，你到過草原嗎？在電視、電影中見過草原嗎？誰愿意把你的親身經歷向我們大家介紹一下？（我國北部的內蒙古自治區有寬廣無邊的草原，景色優美，牛羊成群。這篇課文記敘了作者老舍先生第一次訪問內蒙古草原看到的美麗景色及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景。）

　　2.觀看《草原》電視教材，初步感知課文內容和意境。

　　3.學生簡單談談自己的感受。

　　二.請同學們打開書自由朗讀課文，把你喜歡的段落好好地讀一讀，想一想，你為什么喜歡這一段？

　　三.布置預習

　　1.學習生字新詞，注意生字的音形義。

　　2.讀讀課文，想想作者筆下的草原是怎樣的景象。

　　3.畫出你認為寫得最美的句子和含義深刻的句子，試著體會這些句子的意思。

　　4.找出自己不理解的問題。

　　四.檢查自學，質疑問難

　　1.理解詞語。

　　2.質疑問難，現在小組內討論，交流。

　　五.理清課文的線索

　　1.自由讀課文，思考：作者初到草原和快到目的地時，看到草原景象是怎樣的？

　　2.默讀思考：本文是按作者進入草原以后的經歷事情的順序來敘述的。課文共有幾個自然段？寫了幾個意思？

　　3.交流、整理：

《草原上》音樂課案例分析 篇9

　　（一）教學目標：

　　1、讀通課文，會讀“旋、逝、塵、拳、雹、劈、卷、遼、闊、眺、潭”等生字，理解“狂風翻卷、沙塵滾滾、劈頭蓋臉”等詞語。

　　2、理解2、3兩段，知道草原上的鷹能為人們做些什么事。

　　3、體會草原上的鷹是人們的好伴侶。

　　（二）教學重難點：

　　知道草原上的鷹能為人們報告天氣、指明方向，從而體會鷹是人們的好伴侶。

　　（三）教法學法：

　　多媒體幫助教學、讀讀悟悟、自主學習

　　（四）課前預備：

　　課件、課文重點句板貼卡片

　　（五）教學過程：

　　一、看圖說話，提示課題

　　1、播放課件：大草原和鷹，配上音樂《牧民新歌》。

　　談話：同學們，你們去過大草原嗎？那就讓我們一起去吧！

　　老師一邊操作課件一邊引敘第一段：當你來到寬闊的大草原，首先見到的往往是鷹……

　　2、這節課，就讓我們和草原上的鷹交個伴侶吧！齊讀課題：草原上的鷹

　　師激讀：草原上的鷹是多么威猛呀！再讀

　　二、初讀課文，學習字詞

　　1、你想進一步了解草原上的鷹嗎？打開書本自由朗讀課文。

　　要求：把課文讀通順，讀精準，遇到不會讀的字做一個記號，也可以先問問同桌或老師。

　　老師巡察，把課文給同學圈出不熟悉的字。（做到生字讓同學確定）

　　2、老師出示課文，讓同學讀不熟悉的字。（同學能讀的讓同學讀，不能讀的老師注拼音讓同學讀。）

　　3、分節讀課文。

　　①你覺得你能讀好哪段？指名讀一節。

　　②誰最想熬煉一下？再指名讀。（通過多種形式指導同學讀通課文。）

　　4、你們很會讀書，還想讀嗎？請你們用自己喜愛的方式讀課文。要求：哪一句話最能看出人們對草原上的鷹有著深厚的感情，邊讀邊劃出一個句子。

　　5、指名說，并板貼句子：草原上的鷹，真是人們的好伴侶。

　　指導朗讀好這個句子，老師隨機評點：老師感覺有點像好伴侶了，再讀。

　　三、讀讀悟悟，體會情感

　　學習其次段

　　1、（導）為什么說草原上的鷹是人們的好伴侶嗎？自由朗讀其次段，想一想：你從哪些句子中體會出鷹是人們的好伴侶？

　　2、指名說，隨機重點訓練以下句子：

　　（1）出示句子：

　　果真，在朝霞消逝的地方，出現了一片黃云，狂風翻卷，沙塵滾滾，拳手大的冰雹就劈頭蓋臉地打下來。

　　A、天氣有怎樣的改變？同學說，老師出示以上句子。

　　B、其實天氣改變是有肯定先后挨次的。請你給這兩個句子加上表示先后挨次的詞。（過不了多久、接著）

　　讀一讀這兩個詞語，你有什么感覺？（體會天氣改變之快。）

　　C、天氣的改變不僅快，而且越變越惡劣。

　　先看圖（配音）感受

　　看了圖，你有什么感受？請你用書上的一兩個詞語來說一說這時候的天氣狀況。（如：狂風翻卷，沙塵滾滾，劈頭蓋臉）老師立刻指導讀好這幾個詞。

　　你能通過讀把這惡劣的天氣呈現出來嗎？自由練讀整句子→指名讀→評議→全班男同學讀、女同學讀（師點：女同學要是能通過朗讀，把這惡劣的天氣呈現出來，那真的很了不得）→齊讀。

　　D、第一次、引讀重點句：鷹為人們預報了這么惡劣的天氣，可以讓人們早做預備，怪不得草原上的人們見到在草原上空飛行的鷹會說—同學齊讀句子：草原上的鷹，真是人們的好伴侶。

　　（2）你還從哪里體會出鷹是人們的好伴侶？

　　指名說，再師生共同學習句子。

　　A、先看圖，老師、：瞧，月亮高高地掛在空中，清風陣陣地吹著，多漂亮的草原夜色，多安靜的草原之夜呀！同學齊讀句子：晚上，月亮高高地掛在空中，清風陣陣地吹著，草原上空時常傳來鷹的長鳴，這是它在預報，明每天氣肯定晴朗。

　　（要是同學讀不出來，老師再點撥：要是能再輕一點，老師會感覺草原之夜更安靜更美）。

　　B、指導朗讀全段：男女同學分讀“早晨”“晚上”兩部分，特殊要留意讀好這兩種不同的意境。

　　3、小結：草原上的鷹能為人們——引板：預報天氣

　　4、其次次、引讀重點句：鷹為人們預報天氣，給人們的生活帶來多大的便利呀，草原上的人們只要一見到在草原上空飛行的鷹就會說：（齊讀）草原上的鷹，真是人們的好伴侶。

　　學習第三段

　　1、你還從哪里體會出草原上的鷹是人們的好伴侶呢？

　　2、指名說，并隨機板書：指明方向

　　3、這段話寫得很美，老師讀著讀著就把它讀成了一首詩，出示：

　　藍色的天涯

　　閃動著的一些

　　黑點

　　就是鷹

　　朝著鷹飛的方向走

　　你或許能

　　發覺

　　遇到

　　或許能

　　找到

　　（1）老師把最美的部分留給你們補充！同學填空。

　　（2）讀讀這首詩的其次節，你體會到了什么？（試圖引導體會找到方向時越來越欣喜的感覺。）

　　師生對讀這首詩，讀出詩的韻味。

　　（3）齊讀詩，并給詩加題目

　　（4）第三次、引讀重點句：鷹為我們指明白方向，在大草原迷路的我們最終找到了村莊，此時此刻，我們確定會不由自主地，感謝地對鷹說——同學齊讀重點句：草原上的鷹，真是人們的好伴侶。

　　四、課堂小結，升華情感

　　1、總結，第四次、引讀重點句，達到、：草原上的鷹能為人們預報天氣，為迷路的人指路，其實還能為人們做許很多多的事，難怪人們對鷹布滿了感情，讓我們站起來，抬起頭，對著在草原上空飛行的鷹高呼吧！—同學呼：草原上的鷹，真是人們的好伴侶。

　　2、把“。”改成“！”，再來一次。

　　3、在句子前面加上“啊”，該怎么讀？同學醞釀后齊呼。

　　板書：

　　預報天氣

　　草原上的鷹

　　指明方向

　　草原上的鷹，真是人們的好伴侶。

《草原上》音樂課案例分析 篇10

　　課    題：《草原上》

　　年    級：三年級藝術上學期

　　教學目標 ：

　　1、《草原上》、是我國內蒙古的民族民間音調。初步感受這一地區的民族風格。

　　2、內蒙古地區的音樂往往是歌舞一體的。有感情的唱好《草原上》并進行即興編舞，培養學生的創造力。

　　3、欣賞《草原放牧》聽音樂編舞蹈，講故事，發揮想象力。

　　教學課時：三課時

　　教學內容：

　　1、用圖片讓學生從視覺上去感受內蒙古人民的風土人情。

　　2、在的歌曲中，要求學生根據插圖等資料展開聯想，投入到“草原上”的情景中去。

　　3、學習歌曲《草原上》

　　4、邊唱邊表演舞蹈，表現出對草原的贊美之情。

　　5、學會了歌曲，情學生用樂器為歌曲伴奏，分組進行評比，看看哪組最入情。

　　6、聆聽《草原放牧》，教師可講“草原小姐妹”的故事。

　　7、音樂知識的學習。

　　創編與表演

　　請學生分組用樂器為歌曲伴奏，部分學生來表演舞蹈，部分學生來演唱。

《草原上》音樂課案例分析 篇11

　　活動前評析

　　幼兒對各民族的服裝特別的感興趣，特別是蒙古族的服裝更是喜歡，在適穿蒙古族衣服的同時，我請幼兒欣賞蒙古族的歌曲，觀看蒙古的大草原，孩子的興趣非常的高，產生喜愛之情，有的孩子，跟著歡快的樂曲學起了小馬在草原奔跑的樣子……于是我抓住孩子的興趣點，設計了《草原上的歌》這節音樂領域的綜合活動，讓孩子們對蒙古風

　　活動目標

　　1、運用多種形式培養幼兒的節奏感，掌握節奏并會創編節奏。

　　2、幼兒欣賞歌曲讓幼兒感受草原的美麗，及對少數民族的熱愛。

　　3、培養幼兒的音樂感受力和表現力。

　　活動準備

　　課件、歌曲、頭飾、小鼓、手玲、沙錘、蒙古服飾、節奏圖、圈、幻燈片

　　活動過程實錄

　　一、律動：《草原小騎手》

　　小朋友，今天老師帶小朋友去一個美麗的地方，我們一起騎著小馬去好嗎？

　　二、看課件，欣賞歌曲《美麗的草原》。

　　小朋友看這個美麗的地方到了，你們知道這是什么地方嗎？（草原）

　　我們一起聽一聽草原上的歌吧！這首歌叫《美麗的草原我的家》……一會把你聽到的看到的說出來給大家聽一聽好嗎？

　　提問：你們知道這個美麗的大草原是誰的家嗎？（是蒙古族蒙古人的家）小朋友在聽這首歌的時候，你看到了什么？說一說？

　　實錄：此環節我給孩子創設了一個溫馨、寬松的環境“草原我的家”，大大的背景圖，當幼兒坐在地毯上時，就好像自己做在草地上一樣，孩子們聽著優美的歌曲，感受著草原的遼闊與美麗。

　　三、幼兒隨音樂學習蒙古族的基本舞步。

　　1、教師介紹蒙古族的特點。

　　廣闊的草原可真美，生活在草原上的蒙古人們勤勞、善良，蒙古族是我國的少數民族之一，他們喜歡吃乳制品、羊肉，喜歡騎馬，被人們稱為“馬背上的民族”！他們能歌善舞，今天我們來到了大草原上，那我們也一起來學一學蒙古族的舞蹈好嗎？

　　（1）、騎馬、

　　（2）摔交（小騎手）

　　（3）哄羊（蒙古族）

　　（4）雄鷹（蒙古人）

　　幼兒學習的舞蹈動作：硬肩、笑肩、小跑馬步、踏點馬步、勒馬、揚鞭、甩鞭、哄羊、奶擠……

　　2、幼兒聽歌曲，創編動作。

　　現在我們是草原上的舞蹈家，我們一起把舞蹈動作編到歌曲里好嗎？

　　我們一起跳起來吧！

　　實錄：由于我班幼兒非常好模仿與表現，因此這個環節我就設置了全體幼兒表演的機會。孩子們認真的學著老師的樣子學習各個舞蹈動作，認真的做好一個小騎手，在聽音樂創編的時候，孩子們有的蹲著做笑肩、有的做踏點馬步、有的干脆趴在地毯上做一只小羊羔，看著他們全身心的投入到活動中，我真為他們高興。

　　四、出示節奏圖，和幼兒一起學習打節奏。

　　小馬跑起來也是有節奏的，小朋友，你們看！這是節奏圖，

《草原上》音樂課案例分析 篇12

　　教材分析：

　　《草原上的盛會》重點介紹了“那達慕”大會的兩項活動：摔跤比賽和騎馬比賽。文章用生動的語言介紹了蒙古族人民的風土人情，條理清楚，文字優美，通俗易懂。

　　學情分析：

　　本課與學生的生活實際有一定距離，要使學生真切感知蒙古風俗，必須通過朗讀、觀看、想象等手段帶領學生入情入境。

　　教學目標：

　　1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　2、正確流利有感情的朗讀課文。

　　3、了解“那達慕”大會舉辦的時間、地點、主要內容。理解為什么被稱為“馬背上的民族”

　　重點難點：

　　重點：學習生字，流利讀文，了解“那達慕”盛會。

　　難點：為什么說蒙古族是“馬背上的民族”。

　　教學過程：

　　一、音頻激趣，談話導入：

　　1、師：看，一棵棵小松樹坐得多么筆直挺拔，那老師送就給大家一首歌，請豎起你的

　　小耳朵認真聽。（播放音頻《美麗的草原我的家》第一小節）

　　孩子們，這首歌好聽嗎？你從歌中聽到了哪些景物？

　　生：匯報，相機出示詞語。

　　駿馬草原牛羊鮮花彩蝶百鳥碧水晚霞牧羊姑娘

　　2、師：看，這些詞語構成了一幅美麗的圖畫，你知道畫的是哪里嗎？

　　對，這首歌曲就叫《美麗的草原我的家》。你去過草原嗎？請你用上這些詞語

　　說說你眼中的草原。

　　生：練習說話，師相機豐富語言，指導學生說完整的話。（也可背誦《敕勒歌》）

　　師評價：看，同學們，語言是有生命的，你們用寥寥數語就為我描繪了一幅美麗的草原風光圖。其實，這里不僅有美景，還有——盛會。

　　“盛”是我們學過的一個多音字，sheng盛會，cheng盛飯。

　　3、師：這節課，我們就一起走進草原，去看看這——（補全課題“上的”）

　　生：齊讀課題。

　　二、小組合作，自學盛會：

　　1、師：（點擊課題：盛會）誰能說說它的意思？

　　生：盛大的集會。

　　師總結：看，這種給每個字組詞的'方法叫擴充解釋法，這是我們解詞常用的方法。

　　2、師：那么，本文的盛會指什么呢？（出示讀書要求：請同學們打開書，大聲地自由

　　朗讀1-3自然段，同桌合作完成任務條）。

　　填空：“草原上的盛會”是____，這是____（填民族）人民的盛會，舉辦時間是____，會場設在____，每年舉辦____次。

　　3、師：合作力量大，我看到很多同桌已經完成了任務。

　　生：匯報填空，隨機解詞。

　　（1）“那達慕”：

　　師：關于那達慕，誰能給我們介紹一下相關知識？

　　生：這是蒙語，娛樂、游戲。

　　生：那達慕大會是蒙古族歷史悠久的傳統節日。

　　生：那達慕在蒙古族人民的生活中占有重要地位，旨在慶祝豐收表達喜悅。

　　師：你們真是一個合格的小老師！

　　（2）“蒙古族”：

　　A、出示課件：蒙的多音字帶組詞

　　B、這是我國北方的一個少數民族，你了解它嗎？請你介紹收集到的蒙古族資料。

　　生：這是一個游牧民族。

　　生：他們住在蒙古包里。

　　生：他們以奶和肉類為主。

　　師：對，這還是一個熱情好客的民族。

　　（3）“盛夏或初秋”：（注意：不能是一次，題目問的是具體的時間）

　　師：這個時間被稱為？

　　生：黃金季節。

　　師：你知道為什么嗎？

　　生：這個季節氣候好、水草好、牛羊好

　　師：（如果學生答不出來）我們來看看文中是怎樣寫的。

　　出示句子：千里草原，草綠水碧，牛壯羊肥。

　　請你來讀一讀？他讀得美不美？僅僅十二個字就寫出了草原的壯美，從中可以看出草原有三好：氣候好、水草好、牛羊好，這正是——黃金季節。

　　（4）“水草豐美的開闊地帶”：

　　師：“水草豐美”和前文中的“草綠水碧”的意思相同，語言之美就在于同一個意思有不同的表達方式。

　　你知道什么是“開闊”嗎？（生匯報），開闊有幾種解釋，我們來看看：

　　A、面積或空間范圍寬廣。

　　B、思想或心胸寬闊。

　　C、使開闊。

　　我們把“開闊”這個詞語帶到句子中看一看，應該選擇那種解釋呢？

　　（帶領學生抓重點詞語理解）

　　a 、旅行可以開闊眼界。（使開闊）

　　b、雄鷹在開闊的天空中翱翔。（面積寬廣）

　　c 、哥哥是一個思路開闊，性格活潑的人。（心胸寬廣）

　　學法歸納：不同的詞語在不同的語境里有不同的含義，讀書時應該開動你的小腦袋多思考，多歸納。

　　師：那達慕的會場是什么樣子呢？

　　出示句子：“那達慕”會場設在水草豐美的開闊地帶，彩旗飛揚，雪白的蒙古包星羅

　　棋布地鑲嵌在綠茵茵的草地上，既壯觀，又漂亮。

　　練讀句子：哪位同學來讀一讀？（錄音筆放給孩子聽，你認為哪里還可以讀的更好？）

　　理解詞語：（出示圖片），看，碧綠的草地的上蒙古包像什么？

　　（像夜空中的小星星，像棋盤上散落的棋子）

　　這就是“星羅棋布”。注意：這個詞語不能用來形容星星和棋子本身。

　　積累運用：“既壯觀，又漂亮”寫的是哪里？（會場）本句省略了主語。

　　請你用“既......又......”練習造句，注意把話說完整。

　　（5）“一次”：

　　師：你從文中哪個詞語提煉出來的？（一年一度）ABAC結構詞，你還會哪些？

　　學會積累，真棒！

　　（6）小結第一部分：

　　師：看書2、3自然段，請男女生合作讀，思考這兩個自然段介紹了那達慕大會的哪些情況？

　　生：時間、地點、（相機板書）

　　三、抓重點詞，介紹盛會：

　　師：那么，這盛會的精彩之處在又哪里呢？（出示課文閱讀要求：請同學們自由讀4-6段，畫出重點詞，請你做小導游或小記者介紹盛會情況，同桌練習。

　　（1）匯報詞語：摔跤彪形大漢身手不凡

　　騎馬拿手本領有老有小

　　相機解詞：彪形大漢——身材特點：魁梧強壯

　　學習生字：漢，學生匯報，指導書寫。

　　（2）相機出示視頻，小導游或小記者介紹盛會：

　　注意導游詞和記者報道用語上有什么不同。

　　相機提問：你好，導游，為什么被稱為“馬背上的民族”？

　　學生匯報：因為騎馬、摔跤是拿手本領。從小就在馬背上摸爬滾打。

　　（3）生：齊讀4-6段。

　　師：這是介紹了那達慕大會的哪方面？（板書：項目）觀看了這樣的那達慕盛會

　　你的感受是什么？“精彩極了”（板書）

　　四、總結拓展，深化愛國：

　　1、你知道嗎？我國是一個多民族國家，每個民族都有自己的傳統節日，讓我們一起來看一看。（出示圖片）

　　2、孩子們，我們的祖國地大物博，五十六個民族，五十六朵花，五十六個兄弟姐妹是一家，五十六種語言匯成一句話，那就是——愛我中華！

《草原上》音樂課案例分析 篇13

　　課    題：《草原上》

　　年    級：三年級藝術上學期

　　教學目標 ：

　　1、《草原上》、是我國內蒙古的民族民間音調。初步感受這一地區的民族風格。

　　2、內蒙古地區的音樂往往是歌舞一體的。有感情的唱好《草原上》并進行即興編舞，培養學生的創造力。

　　3、欣賞《草原放牧》聽音樂編舞蹈，講故事，發揮想象力。

　　教學課時：三課時

　　教學內容：

　　1、用圖片讓學生從視覺上去感受內蒙古人民的風土人情。

　　2、在悠揚的歌曲中，要求學生根據插圖等資料展開聯想，投入到“草原上”的情景中去。

　　3、學習歌曲《草原上》

　　4、邊唱邊表演舞蹈，表現出對草原的贊美之情。

　　5、學會了歌曲，情學生用樂器為歌曲伴奏，分組進行評比，看看哪組最入情。

　　6、聆聽《草原放牧》，教師可講“草原小姐妹”的故事。

　　7、音樂知識的學習。

　　創編與表演

　　請學生分組用樂器為歌曲伴奏，部分學生來表演舞蹈，部分學生來演唱。

《草原上》音樂課案例分析 篇14

　　教學要求：

　　1、通過理解課文內容，使學生知道草原上的鷹能預報天氣的變化，能幫助迷路的人克服困難，從而知道鷹和人們生活的密切關系。

　　2、培養學生的觀察能力，發展學生的認識能力。

　　3、學寫生字：迎、朝、如、狂、傳、碰。

　　教學時間：2課時。

　　第一課時

　　一、教學目標

　　1、學習課文，使學生了解草原上的鷹能預報天氣變化，給迷路的人指示方向，進而知道鷹和人們生活有密切的聯系。從而培養學生的觀察能力，發展學生的認識能力。

　　2、理解詞語：皓月當空、劈頭蓋臉、眺望、或許。

　　3、思維訓練：指導學生概括天氣變化的過程。（第二自然）

　　二、教具

　　有關草原的歌曲、影片，制成課件。

　　三、教學過程

　　1、渲染氣氛，激情導入。

　　（電腦出示有關草原風情的影片。）

　　同學們，這就是遼闊的大草原，自古就有天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊。這樣的詩句來贊美它，一群群牛羊漫步在這大草原上，天空中有朵朵白云飄過，還有自由自在的鷹在草原的上空飛翔，這是一幅多么美麗的圖畫啊！今天，就讓我們共同走進草原，去了解草原上那些可愛的鷹。（板書18草原上的鷹）

　　2、初讀課文，整體感知。

　　（1）輕聲自讀課文，要求：

　　①以讀漢字為主，不認識的字，讀拼音；

　　②讀完課文后，給每個自然段標出序號；

　　③從課文中圈出本課生字，讀準字音。

　　（2）分段朗讀課文，回答：讀后你了解到什么？

　　3、逐段講解，深入理解。

　　（1）學習第1自然段。

　　指名讀第1自然段，思考：

　　①讀了這一段你知道了什么？

　　②鷹真的是在歡迎遠道而來的客人嗎？作者為什么要這樣寫呢？說明了什么？

　　（2）學習第2、3自然段。

　　我們來到草原首先見到的往往是鷹，而有時鷹卻并不出現在天空，這是什么原因呢？

　　①指名讀第2自然段。邊讀邊想：

　　A這一段寫什么？（板書預報天氣）是從什么時間開始寫的？

　　（板書早晨）

　　B鷹的活動怎么樣？（板書不飛）說明什么？（板書天氣變化）

　　D畫出天氣變化的詞語，再讀一讀，概括天氣變化的過程。

　　②自學第3自然段，方法同第2自然段一樣。（板書晚上長鳴天氣好）

　　默讀2、3自然段，想一想，畫一畫：兩段所寫的不同情況。（時間不同，鷹的活動情況不同，天氣變化不同。）

　　（3）學習第4自然段。

　　鷹的活動不僅與天氣變化有關，它還給人們很大的幫助呢！讓我們看看草原上的鷹和人們的生活有什么關系呢？

　　①自由讀第4自然段：思考這一段主要寫了什么？（板書指示方向）

　　②讀第1句話，理解眺望，歸納句意。

　　③讀第2句話，理解或許，歸納句意。

　　④鷹能直接幫助人們辯別方向嗎？

　　⑤指導朗讀：要用肯定的語氣，讀出人們在迷失方向時看到鷹的那種無比喜悅的心情。

　　（4）學習第5自然段。

　　指名讀第5自然段：信息是什么意思？鷹給草原上人們帶來了什么信息？

　　4、看板書總結全文。