《渴望春天》第二課教學反思（精選2篇）

《渴望春天》第二課教學反思 篇1

　　音樂、對春天、對生活的樂觀、積極的情感體驗

　　3、培養學生自主學習的能力，將有關作曲家生平等音樂與相關文化的背景知識，放到課外由學生自主探索解決，教師給予適當的指導。

　　4、初步了解作品的結構，引導學生進行簡單的創作嘗試。在表現中體驗和實現自信、交流、分享和創造的快樂。

　　教學重點、難點：

　　1、  通過欣賞感受歌曲的明朗、愉快地情緒。

　　2、  培養學生對經典作品的興趣。

　　三、教學準備：

　　歌曲

　　四、教學過程：

　　（一）、導入

　　1、聽賞童聲合唱：《渴望春天》

　　初步熟悉旋律，熟悉音樂，感受歌曲明朗、愉快的情緒。能用簡潔的語言來描述自己感受到的東西。以一流的音樂本身去吸引學生的興趣和注意，激發學生學習演唱的熱情。

　　2、展開：簡單介紹音樂大師——莫扎特的出生地、出生時間和非凡的音樂天賦。

　　師：剛才我們聽到的歌曲《渴望春天》就是由莫扎特所作的。關于他，同學們早就充滿了好奇，你們還想知道些什么？”

　　學生主動提出問題：他是哪國人？寫過什么作品？為什么會成為音樂家？……。學生發言，想知道更多的情況課后查閱資料。

　　3、復聽《渴望春天》兩遍。

　　師：“下面請再次欣賞《渴望春天》，邊聽邊思考以下問題：

　　A、作品的體裁1男聲合唱2童聲合唱3女聲合唱  

　　B、作品的情緒1熱烈激動2明朗愉快3低沉憂傷  

　　C、歌曲的拍號1、3/4  2、6/8  3、3/8  

　　D、作品描述了什么樣的畫面？”

　　第一遍帶著問題聽音樂，邊聽邊寫下前三題的答案。

　　第二遍跟著錄音小聲哼唱，最后一題同桌互答師再總結。

　　請全體學生參與思考，避免音樂課成為特長生的課堂的現象。

　　（二）、學習作品的風格

　　1、教師充滿感情的演唱歌曲。彈奏《渴望春天》，讓學生仔細聆聽老師左手的伴奏，并模仿一下伴奏音型，拍一拍。

　　2、學生感受詞與曲的和諧及明朗愉快的情緒。體會對美好春天向往的心情。邊聽邊用手劃一劃旋律線，或隨意律動。

　　（三）、深入了解作品

　　介紹莫扎特創作《渴望春天》時的情景：

　　師：這首歌曲作于1791年1月14日，這時的莫扎特已疾病纏身，貧病交加，可令人驚嘆的是這首歌曲中沒有絲毫傷感和絕望，整個旋律清新歡快，充滿天真和童趣，足以看出作曲家堅定的意志和樂觀的生活態度。

　　（四）、學習作品的結構

　　師再放歌曲錄音，最后幫助學生分析、寫出結構示意圖。

　　學生邊聽歌曲，邊思考：歌曲分幾句，有沒有重復句？請生邊聽邊用手指出重復句的出現，并在師的幫助下寫出結構圖式：a+a1+b+a2

　　（以聽為主來分析歌曲，鍛煉學生的音樂記憶力。使學生在分析出歌曲的結構后，能模仿創作。）

　　（五）、介紹莫扎特晚期的故事，為擺脫大主教的控制而斗爭，悲慘的生活，樂觀的精神，創作出許多美好的作品。

　　世界上恐怕沒有一位作曲家像莫扎特那樣，其作品的美好和自身生活的痛苦有著如此鮮明的反差，除了童年時期飽受寵愛，莫扎特的一生經歷貧窮、疾病、妒忌等種種坎坷，特別是到了后來和大主教發生沖突以致決裂……

　　（學生認真聽故事，再次跟錄音演唱歌曲。要求進一步結合莫扎特的人生之路體會如陽光般燦爛，如春天般和煦的作品

《渴望春天》第二課教學反思 篇2

　　小學音樂大綱明確規定：使學生具有初步的音樂感受力、欣賞力和表現能力。其實這就是學生音樂能力的三個方面。音樂欣賞教學不僅有知識技能訓練，而且還是素質、能力、個性培養的切入點，對于促進學生各方面和諧發展功不可沒。我把多媒體引入到欣賞課上，注意發揮多媒體在音樂欣賞中的獨特功能。多媒體技術能夠協助教師從學生已有的感知世界出發，將許多學生還沒有接觸或接觸不到的領域展現給學生；能夠給學生展現不同的時間與空間；能夠將具體變成抽象，還能夠將抽象變成具體；能將許多用教師的語言、圖片等及其他的手段無法表現的東西動態地展現給學生；能夠提高教學效率，使教師將精力放到欣賞教學的關鍵——提高學生的情感體驗和情感交流上來。

　　人教版第八冊欣賞《渴望春天》這課的教學目標是欣賞《渴望春天》，陶冶學生熱愛大自然的美好心靈，簡要介紹奧地利作曲家莫扎特。教案的內容共分四組：第一組為片頭；第二組為莫扎特的生平與作品簡介；第三組為莫扎特作品演奏音樂會；第四組為《渴望春天》欣賞與分析。本課我是這樣教學的：

　　1、播放該曲錄音，多媒體播出五月鮮花盛開的畫面。百花盛開，小鳥歌唱，樹林換上綠裝，這是兒童們都渴望的。將此心情與優美的旋律、愉快的情緒結合起來，提高他們的感受力和理解力。

　　2、在多媒體的輔助下，向學生介紹莫扎特的生平與該曲的創作背景。在這里，我采用5組畫面：（1）維也納風光；（2）莫扎特肖像；（3）少年時期的莫扎特；（4）莫扎特作品集一覽；（5）《渴望春天》簡介。向學生介紹了以下內容：莫扎特的生活背景；音樂神童的成長過程；莫扎特的藝術成就；《渴望春天》一曲的有關音樂知識，如：樂曲是幾拍子的？歌曲內容、情緒怎樣？

　　3、通過多媒體，聆聽《渴望春天》，提出欣賞曲的要求。在這里，采用了1幅畫面，并要求學生在聆聽過程中輕輕哼唱曲譜，找出相似樂句及發展樂句。

　　這一堂課下來總的來說有以下幾點收獲：

　　1、活躍了課堂氣氛，增強了藝術的感染力。在美妙樂聲的渲染下，多媒體的動態效果——可多次重復性，緊緊地吸引住了學生的注意力，學生在聽課后表示，聽此課是一種享受。這亦從另一個方面反映該曲的藝術魅力已打動了學生，同時它也證明使用多媒體來輔助音樂欣賞教學是成功的。

　　2、幫助學生初步了解這個世界音樂史上罕見的音樂“天才”及“音樂神童”——奧地利作曲家莫扎特，認識與聽辨該曲的6/8節奏形式，并從優美而洗練，流暢而清新的樂曲中體會兒童們渴盼春天，盼望鮮花開放、小鳥歌唱、樹林換上綠裝的春天早日來臨的迫切心情。同時能學到怎樣去欣賞古典聲樂作品。通過欣賞教學，陶冶學生情操，開闊了藝術視野。當最后要求學生將歌曲情緒和樂句的重復變化用律動表現時，學生動作優美，情緒激昂，完全達到了樂曲所渲染的這種愉快氛圍，產生共鳴，達到了與樂曲情感的交流。