大班科學：它能穿過彎管嗎？
活動目標：
1、大膽提出假設，并樂意在探索活動中驗證。
2、知道線、筆、光、氣等物體能否穿過彎管。
3、培養幼兒善于發現問題并解決問題的習慣，初步學習記錄的方法。 活動準備：
1.記錄表、彎管、線、筆、手電筒。
2.ppt課件。 教學過程：
一、引出課題，了解彎管的主要特征。
1.小朋友，這是我們經常玩的積木，看，這個積木是怎么樣的？這個洞洞有什么特點呢？
2.師：“很多東西都想到彎管里面做游戲，我們一起來看看都有哪些東西？”老師一一出示教具，讓幼兒熟悉并了解。
二、鼓勵幼兒大膽提出設想。
1.你認為哪些物體能穿過彎管？
2.引導幼兒預測所準備的物體能否穿過彎管，并做記錄。
3.老師介紹表格的用法，請在“猜一猜”這一欄里，用 “√” 表示能穿過彎管，用“×”表示不能穿過彎管。幼兒在自己的實驗表格中進行猜想記錄。
4.老師與幼兒一同猜想，在黑板上的表格進行記錄。
三、幼兒動手操作，在實驗中驗證猜想。
1.老師發放材料，強調用同樣的方法在表格的第三欄“實驗后”做上記錄。
2.老師巡視，并做個別指導，提醒幼兒有順序地進行實驗操作并做好記錄。
四、統計分析實驗結果，了解哪些物體能穿過彎管。
1.統計實驗結果。
2.分析哪些物體能穿過彎管，哪些物體不能穿過彎管？為什么？
3.小結：氣是會流動的，會從彎管中流出來；鉛筆是直直的、硬硬的，不能拐彎，不能從彎管中出來；線是細細的、軟軟的，能根據彎管的形狀穿出來；手電筒里射出來的光是直線的光，不能從彎彎曲曲的管里跑出來。
五、遷移彎管的作用。
1.你還在哪見過彎管，它有什么作用？
2.直管用起來很方便，為什么人們還要用彎管呢？
3.小結：彎管能改變物體前進的方向，讓他想去哪里就去哪里。
六、延伸
1.在科學區中，教師準備一些物品，如水、沙子、米粒、綠豆、紙片等等，供幼兒繼續探索，并粘貼表格，幫助幼兒整理歸類。
2.教師另外準備大大小小的彎管。提問：鉛筆不能穿過小彎管，能否穿過大彎管呢？請幼兒繼續探索發現。