大班科學：看圖編應用題

目標：

1. 能根據畫面內容列出相應的算式，感知加減法算式表達的數量關系，并能大膽講述。（重點）2.體驗“又來了”，“一共”,“走掉了”，“還剩”的含義。（難點）準備：4的卡通圖片一張  情景圖片4張過程：一 開始部分集體游戲——打電話(復習4的組成)師：小朋友們，今天我們班來了許多客人老師，還有一位小客人也想和你們見面，不過它有點害羞，我們打電話請它出來，好不好?它的號碼很特殊，老師撥一個號碼，小朋友撥一個號碼，如果老師撥的號碼和你們撥的號碼合起來是4的話，它就能接到我們的電話了。我們來試試吧。師：“我撥號碼1”（你撥號碼1，我撥號碼3），我撥號碼3，（你撥號碼3，我撥號碼1）……叮鈴鈴，我們的號碼接通了。師：通過剛才的游戲，你們知道4有幾種組成嗎？（3種）對了，4有3種組成， 4有哪3種組成？師板書：說得真好，我們一起來讀一遍。二、引導幼兒看圖編4以內的加法應用題。1.教師出示第一幅圖。（花園里有一只蝴蝶在飛。）a、教師：小朋友，我們來看看花園里有什么？誰能用簡單的話說一說？（花園里有一只蝴蝶在飛） 教師：說的真好，我們一起來說：花園里有一只蝴蝶在飛。b、教師出示第二幅圖。（又飛來了三只蝴蝶。） 教師：看看怎么了? （又飛來了三只蝴蝶。） 教師：現在花園里共有幾只蝴蝶呢？你是用什么方法算出來的？（幼兒嘗試講述計算方法。） 教師：他是用加法算的……，一起來看看這個加法算式怎樣列？c、教師出示算式1+3=？。 教師：1+3=？你是怎么知道1+3=4呢？（引導幼兒說1和3合起來就是4）他說1和3合起來就是4，所以1+3=4。說得真好，回答問題的聲音又好聽、很響亮。 教師：我們一起說說這個加法算式中的各個部分分別表示什么？（1表示花園里有1只蝴蝶在飛；3表示又飛來了3只蝴蝶；4表示花園里一共有4只蝴蝶；加號表示一部分和另一部分合起來就是加法。1+3=4。）2.a、教師：誰愿意用簡單的話把這件事講給大家聽。 教師出示？：這是什么？疑問號是叫我們不把答案告訴別人，而是提一個問題讓別人回答。大家想一想，這個問題怎么提呢？（多位幼兒嘗試提問） 教師：請舉手的小朋友告訴我吧！ 教師結合幼兒的小結：小朋友都很愛動腦筋，提出了這樣一個問題：花園里一共有幾只蝴蝶？b、教師：現在老師用數字1和3以及你們提出的問題編一道加法應用題，你們要仔細聽哦。（教師邊指圖邊講）“花園里有1只蝴蝶在飛，過了一會兒又飛來了3只蝴蝶，花園里一共有幾只蝴蝶？”教師分析：（結合圖）這道題叫應用題，在這道應用題中，必須講一件事情，這件事情就是：花園里有蝴蝶；還要有兩個已經知道的條件，這兩個條件是：花園里的1只蝴蝶是已經知道的和又飛來的3只蝴蝶也是已經知道的，也就是1和3是已經知道的條件。最后還要提出一個問題（指著？）花園里一共有幾只蝴蝶？ 教師：小朋友我們一起來講講這道應用題吧。這道應用題用什么方法算的，（加法）你怎么知道是用加法呢？（引導幼兒說：花園里的蝴蝶是增多了還是減少了。因為花園里的蝴蝶比原來又增多了。）所以用加法。用加法算的應用題叫加法應用題。叫什么應用題？3.出示小鳥圖兩張，引導幼兒完整地看圖編應用題。a、教師：小朋友我們再來看看黑板，這兩幅圖說了一件什么事？誰能用簡單的話告訴大家？（天空中有小鳥）哪兩個是已經知道的條件？（我們一起來學：天空中有2只小鳥，又飛來了2只小鳥是已經知道的兩個條件）。天空中的小鳥比原來怎么樣？（天空中的小鳥比原來又更多了）大家想一想，這個問題怎么提呢？（出示？） 教師：誰能完整看圖編出一道加法應用題。要想清楚哦，天空中的小鳥是比原來更多了，該怎么提問？ 教師：小朋友是這樣編的，（教師邊指圖邊講）剛才應用題是怎樣編的？（編得真好，送她一個頂呱呱，不僅愛動腦筋回答問題又很大聲又好聽。）b、教師把小鳥圖變換一下。 教師：老師把這兩幅圖變換一下，你們能編出另外一道應用題嗎？看誰最愛動腦筋。 教師：天空中有2只小鳥，又飛來了2只小鳥，天空中共有幾只小鳥？我們一起來看看小朋友編的這道應用題。講了一件什么事情？有哪兩個是已經知道的條件？提了一個什么問題？（說的真好也送她一個頂呱呱。） 三、看加法算式編應用題。 教師：請看黑板上的這道加法算式，剛才小朋友們都學會了看圖編加法應用題，那你們能根據加法算式編出相應的應用題嗎？和你的伙伴說一說，（2分鐘） 教師：誰想好了？（老師重復）小朋友編的這道應用題講了一件什么事情？表示算式中的3，表示算式中的1，問一共有……表示算式中的？（教師邊指圖邊講）說的真好表揚他。 教師：還有誰想出了不一樣的？（請多位幼兒嘗試編應用題并檢查糾正不正確的。） 教師小結：小朋友們有學會了新本領，會看算式編應用題。知道編一道應用題要有兩個已經知道的數字及一個問題。如果少了一個數字或少了一個問題，這道就不好編了，更沒辦法算了。 四、聽口編應用題操作數字卡片擺出相應的加法算式。 教師：老師要考考大家，你們聽老師編的應用題，擺出相應的算式。桌面上每人都有一個學具盒，學具盒里有1~10的數字看片及+、-、=。小朋友輕輕拿到學具盒，聽老師的應用題擺出相應的算式。（教師報5以內的加法應用題的速度放慢，關注每一位幼兒，表揚很快擺對的幼兒。） 教師：擺對了嗎？請擺好了的小朋友舉手老師就會過來看看誰擺的又快又準確。（教師評價幼兒操作結果，并對還不能很快擺出的幼兒進行個別指導。） 教師：小朋友把數字卡片及符號輕輕的送回家。下課后可以和爸爸媽媽一起創編加法應用題。 收拾操作材料，活動結束。