大班科學：瓶子本領大
活動目標：
1.嘗試發現用瓶子看物體的多種變化，感受瓶子的神奇功能。
2.樂意探索影像變化的秘密，能用較清晰的語言表述自己的猜測和發現。
3.萌發進一步探究瓶子的興趣和愿望。
活動準備：
教具：記錄板、ppt
學具：人手一個裝滿水的瓶子、圖片兩張、記錄表、筆
活動過程：
一、談話回憶，產生探究瓶子的愿望。
（出示空瓶子）這是什么？瓶子有什么本領？
（幼兒自由講述：裝水、做手工、做玩具……）
今天，我們要和瓶子做游戲，看，瓶子加上水，就變成瓶子眼鏡，透過瓶子眼鏡來看東西會有什么奇妙的發現呢？想不想試試？
二、探索記錄、表述發現并思考原因。
實驗一：觀察現象，發現變化——記錄表達初次實驗探究中的發現。
提出要求：老師給每個小朋友準備了三份實驗材料，一個是瓶子眼鏡，還有兩張卡片，一張是大名鼎鼎的姚明，一張是非常簡單的箭頭，請你透過瓶子看這兩張卡片，看看卡片上的姚明和箭頭分別會發生什么有趣的變化？
（孩子自由探索）
分享交流：誰愿意來分享你的發現。教師進行記錄。
實驗二：再次觀察，探究原因——驗證歸納因方法不同導致的變化。
1.操作、探索更多的發現。
提出要求：這么多的變化你們都發現了嗎？請你們再去試一試，驗證一下。除了這些，還能不能有新的發現呢？請你們把發現都記錄在表格里，還要想一想你是用什么方法看到的呢？（幼兒自由探索）
（1）剛剛的發現有沒有都找到？有沒有新的發現和大家一起分享？
（繼續記錄幼兒的新發現）
（2）裝滿水的瓶子就像一個魔術師，讓我們看到的圖片發生了這么多奇妙的變化，瓶子的本領真大，真神奇！我們一起來說一說這些變化吧。
2.探究原因。
我們用同樣的瓶子看卡片，為什么會有這么多的變化呢？（師生共同記錄并總結。）
3.集體驗證：瓶子拿得近和遠，透過瓶子看會有不一樣的變化。我們一起來驗證一下吧。
透過瓶子你們看得到我的眼睛嗎？如果要讓我的眼睛看上去特別大，該怎么辦？
（幼兒講述，教師操作）
實驗三：合作實驗，猜測驗證——發現改變物體位置后新的影像變化
1.出示實驗材料，引發猜測：如果把一群小鴨子放在一個瓶子的后面移動，透過瓶子看，小鴨子會有什么變化呢？
2.觀看教師操作，表述發現：你們發現了什么變化？
3.如果我們把所有的瓶子排成一排，讓一群小鴨在瓶子后面移動，透過瓶子看，小鴨會有什么變化呢？（演示操作，觀看發現。）
三、拓展延伸。
瞧，這里還有很多瓶子，用這些瓶子當眼鏡看，又會有什么奇妙的變化呢？請你們每人選一個喜歡的瓶子，一起去看看戶外的世界,分享自己的發現吧！
活動反思：
相對第三研，本次活動中出現了一些意料之外的小情況：1.個別孩子拿著瓶子看別的東西，沒有按照我的要求看兩張卡片；2.在講述的時候，有個別幼兒發現的不是姚明和箭頭的變化，而是教室里的一些裝飾品。因為有了這樣一些小小的狀況，我在第二次操作的時候有些慌張，就沒有講清楚操作要求，導致有一個孩子在記錄的時候一直跟我說：“老師，我不會。”所以我花了很多時間幫助她，沒有太多時間關注所有的幼兒。
這一點讓我有了一點思考，教師在活動中應變能力真的是要一次次積累、進步。在孩子沒有觀察我要給他的東西時，我可以說：“你看到他的眼睛變大了，是嗎？那你看看是不是姚明和箭頭也變大了，還是有不一樣的發現。”簡單的一句話，又能把孩子的注意力拉回活動中；另外，有孩子回答的是別的物品的發現時，教師可以說：“你發現圍巾變大了，有沒有那個小朋友發現姚明和箭頭也變大了呢？”這樣，所有孩子關注的點都被拉回來。
這樣的教研課能讓我學到很多，收獲很多。