大班科學(xué)：沉浮游戲

活動目標(biāo)：  1、樂意參加沉與浮的小實驗。  2、初步知道哪些東西放到水里是沉的，哪些浮的，并能對其分類。  3、能用↑↓記錄結(jié)果，表示上浮和下沉。         活動準(zhǔn)備:  1.每組一個臉盆，里有半盆水，擦手毛巾人手一條。  2、兩個透明大冰盒，上面貼有向上向下符號。  3、教師操作材料：海綿、石頭、氣球、積木、空藥盒、剪刀、牙膏皮、橡皮泥、玻璃球等。     幼兒操作材料:鉛筆、玻璃球、硬幣、泡沫、電池。乒乓球、玻璃球、海綿、石頭、積木、空藥盒、剪刀、牙膏皮、空瓶子等。  4、幼兒人手一張記錄紙 ，一支筆。 活動過程：  一、  導(dǎo)入部分   師:今天我們班來了許多小客人，他們就躲在你們的小椅子下面，我們一起來認識一下它們。它們是-------？   幼:石頭寶寶、氣球?qū)殞殹⒑＞d寶寶、空藥盒寶寶、牙膏皮寶寶、剪刀寶寶、積木寶寶。   師:今天我們要和這些小客人做一個玩水的游戲，游戲的名字叫【沉與浮的游戲】（同時出示‘沉、浮’），沉就是把一樣?xùn)|西放進水里會落到水底；浮就是漂在水面上。把它們放到水里會怎么樣?你們猜猜看？ 幼：會沉，會浮。  二、  感知沉浮現(xiàn)象  師：小朋友有的說會沉，有的說會浮，我也不清楚，現(xiàn)在請兩位小朋友上來，每人選一樣物品放到水里，看看會發(fā)生什么？  然后把你看到的結(jié)果告訴老師。  師：剛才你和誰玩了，看到了什么?  幼：剛才我和石頭玩了它沉到了水里。  師:剛才你和誰玩了，看到了什么?  幼:剛才我和積木玩了，它浮在水面上。  三、 認識沉與浮，嘗試設(shè)計沉浮標(biāo)記  師：我們把石頭沉到水里這種現(xiàn)象叫沉，把積木浮在水面上這種現(xiàn)象叫浮。那小朋友會把你的發(fā)現(xiàn)用身體動作表現(xiàn)出來嗎？  幼：能  師：請小朋友做一做。  師：小朋友真能干，在玩中發(fā)現(xiàn)了沉浮現(xiàn)象，現(xiàn)在老師要把這個發(fā)現(xiàn)用標(biāo)記記錄下來。  師出示標(biāo)記  師：你們看這個標(biāo)記像什么？  幼：像表針、像漢字“個”，像煙囪……  師:老師用豎線表示水的深度，箭頭表示物體，當(dāng)物體浮在水面上時，箭頭朝上。當(dāng)物體沉到水里的時候，箭頭朝下。我們用向上的箭頭↑表示上浮，向下的箭頭↓表示下沉。  出示大記錄紙，把剛才的發(fā)現(xiàn)用標(biāo)記記錄下來。  師:那其它寶寶在水里會怎樣呢？，每人選一種物品放到水里，看看會發(fā)生什么，然后把你的發(fā)現(xiàn)用標(biāo)記記錄下來。  師:我們一起來看看小朋友的記錄情況:石頭下沉，氣球上浮，海面上浮，積木上浮，空藥盒上浮，剪刀下沉，牙膏皮下沉。  師小結(jié)：像石頭、剪刀、牙膏皮沉到水里這種現(xiàn)象叫沉。像氣球、海綿、積木、空藥盒浮在水面上，這種現(xiàn)象叫浮。  四、 幼兒操作活動  師：老師也幫小朋友準(zhǔn)備了許多物品寶寶，請你們動手做一做，把你的發(fā)現(xiàn)記錄下來。  交待操作要求：首先把第一位物品寶寶的現(xiàn)象記錄好，接著再給其它物品寶寶都玩一玩，把你的發(fā)現(xiàn)全部記錄好，小朋友在記錄前要把手擦干凈，記錄時要看清表格，在相應(yīng)的位置做標(biāo)記。  幼兒操作，師巡回指導(dǎo)。  師講解操作結(jié)果，針對實際情況，進行講評。  五、游戲“找家”  出示標(biāo)有上浮下沉標(biāo)記的兩個冰盒  師：小朋友都很聰明，大家在玩中了解了這些物品寶寶們在水中是沉還是浮，現(xiàn)在物品寶寶們也要回家了，可是他們家的門牌改了�？穿u這兩個盒子就是物品寶寶的家，有沒有小朋友知道，這分別是誰的家，請小朋友把物品寶寶送回家。 師:大家都為物品寶寶找到了家，那老師要檢查一下小朋友找的對不對？ 師：沉寶寶家里都有誰?  幼：石頭、玻璃球、鑰匙、牙膏皮、剪刀、橡皮泥、硬幣、扣子等。 師：浮寶寶家里都有誰？  幼:氣球、泡沫、海綿、空瓶子、碗、積木、乒乓球、鉛筆等。  師小結(jié)：剛才我們再送物品寶寶回家時，發(fā)現(xiàn)塑料、木頭還有泡沫海綿等東西是浮在水面上的，硬幣、鑰匙、小刀是沉到水里，還有橡皮泥、玻璃球、石頭等也是沉到水里。 師總結(jié)：水是很有力氣的，他有一種永遠向上的力量叫浮力，當(dāng)我們的物體比較輕時，就會被托起來，浮在水面上；如果很重了，就會沉下去。，在我們生活中還有許多東西，大家不知道它在水中的特性，小朋友回家以后可以和爸爸媽媽一起探索我們周圍還有一些什么東西在水里是沉還是浮?，把你們的發(fā)現(xiàn)記錄下來，和老師小朋友一起分享好嗎？設(shè)計意圖    在整個活動的設(shè)計中，我一直以游戲的形式及商討的口吻與幼兒交流，希望他們能從已有經(jīng)驗出發(fā)，在輕松、愉快的自主游戲的氛圍中嘗試、操作與探索，但活動中我發(fā)現(xiàn)實驗的設(shè)計與記錄都是在我的控制下完成的�！毒V要》中指出：引導(dǎo)幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望；為幼兒的探究活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機會參與嘗試，支持、鼓勵他們大膽提出問題，發(fā)表不同意見，學(xué)會尊重別人的觀點和經(jīng)驗；提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官，多種方式進行探索提供活動的條件；通過引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識和能力，學(xué)習(xí)用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過程和結(jié)果。因此，我試著從以下幾個方面著手，對本次活動的設(shè)計進行修改。      1、重過程輕結(jié)果，由于本次活動的選材本身來源于幼兒已有的生活經(jīng)驗，如果將活動的重點局限與活動的結(jié)果，讓幼兒發(fā)現(xiàn)并記錄物體在水中的沉浮現(xiàn)象，對于大班幼兒而言過于淺顯，實驗的結(jié)果對于他們毫無懸念，無法吸引幼兒更大的參與熱情。由此，我將此活動做了部分調(diào)整：（1）將活動的重點由結(jié)果轉(zhuǎn)至探索與發(fā)現(xiàn)的過程。（2）由幼兒按教師設(shè)計好的方法進行實驗記錄結(jié)果變成讓幼兒用自己設(shè)計的方法進行實驗，去驗證自己的猜想。           2、實驗的次數(shù)幼兒決定，既然活動的重點已經(jīng)變成幼兒用自己設(shè)計的方法進行實驗去驗證猜想，那么實驗的次數(shù)就可以由幼兒根據(jù)自己的需求來決定。         3、如何調(diào)動幼兒的自主性，既然將實驗的過程完全放手給幼兒，那么在活動過程中就要讓幼兒大膽提出問題、互相討論，發(fā)表不同的意見，自由組合進行實驗，并與同伴交流探索的過程與結(jié)果。      4、教師的作用，教師主要提供豐富的可操作性的材料，激發(fā)幼兒探索的興趣，創(chuàng)造寬松、平等的討論環(huán)境，讓每位幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索活動。在活動中給予幼兒鼓勵與肯定，讓他們充分體驗到探索與發(fā)現(xiàn)的樂趣。