大班科學《神奇的磁鐵》(精選5篇)
大班科學《神奇的磁鐵》 篇1
活動設計意圖:
《指南》中指出幼兒科學的學習在于激發探索興趣,發展初步的探究能力。磁鐵具有磁性,能吸住鐵制品,在生活中的應用也很多。本活動通過讓幼兒親自操作做實驗來感受磁鐵的磁性,激發參與科學探究的熱情。
活動目標:
1、運用各種感官集中觀察、感受磁鐵的磁性,初步建立科學概念;鐵制品能被吸引。
2、學習通過預測、實驗的方法探索磁鐵的磁性;了解磁鐵的“同極相斥,異極相吸”。
3、培養樂于探究的品質,體驗探索的樂趣。
活動準備:各種形狀大小不同的磁鐵;各種不同材質的材料(塑料積木、回形針、小剪刀、鐵釘、布等);玩具車
活動過程:
1、導入:魔術表演——把條形磁鐵裝扮成“魔棒”放在同樣裝有磁鐵的玩具車前,奇跡發生了:小車可以隨“魔棒”前進或后退。
師:小朋友想知道老師的“魔棒”是什么做的嗎?我們一起看看它的廬山真面目——磁鐵,磁鐵為什么能吸引或逼退小車呢?今天就讓我們一起來探究磁鐵的奧秘吧!
2、認識各種形狀磁鐵,并請小朋友幫磁鐵起名字。
出示長條狀、u形、圓形磁鐵,小朋友發揮想象起名字
3、了解磁鐵有磁性,通過做實驗探索。
教師準備裝有各種不同材質物品的托盤和兩個標有1號和2號的杯子。讓小朋友通過用磁鐵做實驗一一證明,能被吸起來的放1號杯,不能被吸起來的則放入2號杯子。
(1)請2——3名幼兒上前面一手取磁鐵一手取托盤中的物品演示給大家看,并把實驗結果歸好類。
(2)教師取一樣物品讓幼兒先猜測實驗結果是能被吸住還是不能被吸住?然后教師演示給小朋友看,證明實驗結果。
(3)請小朋友手拿磁鐵在教室里操作,找找教室里能被吸起來的東西。
小結:磁鐵有磁性,能吸起鐵制品。
4、再次通過動手操作,初步了解磁鐵的同極相斥,異極相吸的原理。
(1)教師首先介紹磁鐵上有兩種顏色一端紅色,一端藍色,讓幼兒了解磁鐵有兩級:南極和北極。
(2)請幼兒做實驗,親自感受:當兩個磁鐵的同極(兩個紅色端或者兩個藍色端)慢慢靠近時,兩磁鐵是相互推開對方,總會調轉方向的,而當異極相遇時,兩者是緊緊吸住對方的。
小結:磁鐵的具有“同極相斥,異極相吸”的特點。
5、幼兒交流。磁鐵具有神奇的力量,在生活中小朋友見過哪些地方用到了磁鐵:指南針、鉛筆盒……教師搜集相關圖片通過多媒體演示給小朋友看,如:磁懸浮列車、冰箱門、手機等等。
大班科學《神奇的磁鐵》 篇2
活動目標:
1. 認識磁鐵,感知磁鐵的特性。
2. 愿意參加探索活動并進行記錄。
3. 了解磁鐵在生活中的用途。
活動準備:
1. 自制海底世界圖畫、課件。
2. 蹄形磁鐵、條形磁鐵和環形磁鐵各一塊,人手一塊磁鐵。
3. 觀察記錄單人手一份,回形針、積木塊、夾子、螺絲、紙張、布頭若干。
活動過程:
一、情景導入,議一議畫中小魚游動的原因
1. 欣賞圖畫
師:看!我這里有一幅海底世界的畫。(出示事先準備好的圖畫,圖中的小魚身上粘有磁鐵,教師手拿一塊磁鐵在圖畫后面移動,使小魚自由游動)
2. 提出問題
師:欣賞這幅畫后你有什么發現?(小魚會游動)
小魚為什么會游動?(有磁鐵)
3. 教師小結
師:畫中的小魚可以自由游動是因為有這兩個小鐵塊,它們的名字叫做磁鐵。
二、認識磁鐵,知道磁鐵有各種不同的形狀
1. 出示實物
師:孩子們,今天我給大家帶來了磁鐵,這些磁鐵都是什么樣子的?(蹄形、條形和環形,磁鐵上有紅、藍兩種顏色,有字母“s”和字母“n”)
2. 師幼交談
3. 教師小結
師:磁鐵有多種形狀,人們根據它的形狀給磁鐵取了名字,生活中最常見的有蹄形磁鐵、條形磁鐵和環形磁鐵。磁鐵有兩極,字母”s”表示南極,字母“n”表示北極,并用紅、藍兩種顏色區分。
三、自由探索,感受磁鐵吸鐵的現象并記錄
1. 大膽猜想
師:我們有自己的朋友,磁鐵寶寶也有朋友,它見到自己的朋友會緊緊地吸在一起,誰會成為磁鐵寶寶的朋友呢?
師:這有一張記錄單,我也為大家準備了一張記錄單,上面有回形針、積木塊、夾子、螺絲、紙張和布頭的圖片,記錄單的第一行是猜想結果,一會兒在你認為磁鐵可以吸的物品對應空格里畫上“√“,在不可以吸的物品對應空格里畫上“×”。
2. 幼兒探索
師:我還為大家準備了磁鐵和記錄單上的材料,大家可以自己去探索,驗證自己的猜想,并將實驗結果寫在記錄單的第二行中。在活動中一定要注意安全,開始行動吧!
3. 梳理分析
師:誰來說說你的記錄結果?你的猜想是什么?實驗后的結果又是什么?(回形針、螺絲、夾子可以被磁鐵吸住,積木塊、紙張和布頭不能被吸住)
師:這些被磁鐵寶寶吸住的物體有什么共同的特點?(鐵制品)
5、教師小結
師:剛才被磁鐵寶寶吸住的物體都是鐵制品,磁鐵能吸引鐵制的物品,這種性質叫磁性。
四、觀看課件,了解磁鐵在生活當中的應用
1. 觀看課件
師:在生活中,人們利用磁鐵的特性做了許多的事情,我們一起看看吧!
2. 教師小結
師:原來磁鐵在我們生活中給了我們這么多的方便啊!磁鐵寶寶可真神奇!
五、生活尋找,繼續探索與磁鐵相關的特性
師:其實磁鐵寶寶除了剛才說到的本領,還有許多其他本領呢,我們回到家可以和爸爸媽媽一起搜集關于磁鐵特性的資料,還可以帶上磁鐵寶寶,去生活中繼續尋找它的其他特性,回來后和大家一起分享。
大班科學《神奇的磁鐵》 篇3
一、說設計意圖
磁鐵是幼兒現實生活中比較常見的物品,許多幼兒都玩過小貓釣魚的磁性玩具。在玩的過程中,幼兒對磁鐵的特性有了一些感性的認識,但沒有形成知識的建構。大班幼兒求知欲增強,磁性玩具產生的有趣現象強烈的吸引著幼兒,他們想要探知究竟。
正如綱要中所說:“既符合幼兒的現實需要,又有利于幼兒的長遠發展,既貼近幼兒的生活,又有助于拓展幼兒的經驗和視野。神奇的磁鐵這一活動,通過有趣的實驗和游戲,激發幼兒對科學學習的興趣。因此,此活動既來源于幼兒的生活,又服務于幼兒的生活。
二、說活動目標
大班幼兒愛學好問,他們喜歡動手嘗試,抽象思維能力有了明顯的發展,根據布魯姆的教育目標分類學說,我確立了三個活動目標,分別是:
1.認知:初步了解磁鐵的基本特性,知道其在生活中的用途。
2.動作技能:學會記錄實驗結果,并用語言進行表述。
3.情感:在自主探索中萌發對科學學習的興趣.
三、說活動重難點
1.活動重點:了解磁鐵的特性和用途。
2.活動難點:嘗試按照一定標準進行分類,并在自主探索中,激發對科學活動的興趣。
四、說活動方法
1.說教法:
(1)觀察法:對幼兒的實驗操作進行觀察與個別指導 ,幫助幼兒獲得正確的知識經驗。
(2)游戲法:本次活動以游戲貫穿始終,釣魚游戲、磁鐵開火車等游戲,寓教于樂,讓幼兒在玩耍中掌握磁鐵的特性。
(3)啟發引導法:幼兒在實驗的過程中遇到問題,教師運用適當的語言幫助幼兒探索問題,解決問題。
2.說學法
(1)小組合作法:讓幼兒進行分組實驗,既發展了幼兒的動手能力,又培養其合作互助的良好情感。
(2)體驗法:通過實際操作加深幼兒對磁鐵特性的認知。
五、說活動準備
1.教具:小魚卡片、回形針、自制魚竿、小熊手偶、胸卡、大小磁鐵若干。
2.學具:積木、螺絲釘、雪花片、布條、紙片、硬幣、毛線、玻璃球等操作物品。
六、說活動過程
我將本次活動設計為層層遞進、環環相扣的三個環節:導入--展開--結束。
1.游戲導入,激發幼兒興趣。
通過釣魚游戲,引導幼兒明白磁鐵可以釣到魚,是因為小魚身上有回形針。
2.展開環節,主要是在操作中感知磁鐵的特性。
(1)我幫磁鐵找朋友
(2)移動的硬幣
(3)磁鐵在生活中的用途、
3.結束
教師總結后以游戲形式鞏固所學內容,加深幼兒對磁鐵的特性用途的了解,同時也調動了全體幼兒的積極性,提高其對科學活動的興趣。
大班科學《神奇的磁鐵》 篇4
教學目標:
1、通過操作活動,發現磁鐵能吸鐵的特性。
2、能按要求進行歸類并記錄,發展觀察力和語言表達能力。
2、培養對磁鐵探索興趣,提高幼兒對探索活動的積極性。
教學準備:
1、每組一個筐;木塊、鐵釘、啤酒蓋、回形針、發夾、石頭等物品。
2、磁鐵每人一塊;大磁鐵一塊。
3、記錄紙統計一份。
教學重點:
通過操作活動,發現磁鐵能吸鐵的特性。
教學難點:能按要求進行歸類并記錄。
教學過程:
導入活動。
小朋友們,昨天有人送了我一件寶貝,你們想看嗎?出示(磁鐵)。原來這件寶貝是什么呀?這可是一塊神奇的磁鐵,它有一種神奇的本領,現在請你們去找一找這神奇的本領是什么?
二、初步感受磁鐵磁性
1、初步感受吸鐵石的磁性。(提供一元錢幼兒發現磁鐵吸引一元錢。)
2、小朋友剛才你們和磁鐵玩了游戲,發現磁鐵有什么神奇的本領呢?(磁鐵能吸引一元錢)磁鐵為什么會吸住蓋子呢?
3、小結:原來這磁鐵神奇的地方是:磁鐵有磁性,能把一元錢吸引住。
三、磁鐵找朋友,發現磁鐵吸鐵
1、出示材料,請幼兒猜測哪些能被磁鐵吸引。
(老師的筐子里有什么呀,請你們猜一猜,哪些是能被磁鐵吸引,哪些不會被磁鐵吸引)
2、幼兒猜測并填好記錄表格。
3、幼兒進行操作驗證。
四、集中校對
1、教師引導幼兒將統計結果分類擺放。
2、師幼一起將操作結果和事先的猜測進行檢驗。
3、小結:原來磁鐵能吸起鐵夾、鐵釘、回形針等,因為這些東西都是鐵做的,但磁鐵不能吸起石頭、積木,因為這些東西不是鐵做的。
五、拓展:磁鐵在生活中可以幫助我們做哪些有益的事呢?
六、游戲:瓶里杯里取回形針。
剛才,老師不小心把針掉進了瓶子里,請你想辦法幫老師取出來,不能倒出來。
(1)教師提出游戲要求,并告訴幼兒游戲規則。 規則:不能將磁鐵放在杯子里取回形針,也不能用手拿。
(2、)幼兒演示。
小朋友們真聰明,能想到利用磁鐵的吸引力把針吸出來。
七、總結:
小朋友,今天我們認識了磁鐵,知道了磁鐵能吸住鐵的東西,現在我們到活動室外面去找一找吧。
大班科學《神奇的磁鐵》 篇5
●設計意圖:
磁鐵對中班幼兒來說并不是陌生的東西,平時在課間常看到孩子們玩磁鐵玩得不亦樂乎。但在觀察中,我發現幼兒對磁鐵的一些特性并未了解。“發現磁鐵”、“認識磁鐵”是中班科學活動,“幫助幼兒探索周圍生活中常見的理化現象,獲取有關的科學經驗”是幼兒園科學活動的目標之一,我覺得在我們所學中還存在著可挖掘利用的空間,因此這節課只是探索磁鐵奧妙的一個有趣的開始,旨在拋磚引玉,引導幼兒去探索磁鐵隱藏的更多奧妙。
●教學具準備:
教具準備:各種各樣的磁鐵ppt
玩賽車游戲的道具:長1米,寬50厘米的kt板一塊,上面有用即時貼裝飾好的賽車跑道。用紙制作的賽車,底部粘有方形鐵片。
學具準備:
1.條形磁鐵,人手各1塊。
2.動手試一試環節所需材料:積木、回形針、積塑飲料瓶、樹葉、小剪刀、鑰匙、鐵夾子、鐵盒子、小鐵環、鏍絲釘、茶杯、木板、紙、布、硬幣等。
3.探索并驗證環節所需材料:紐扣、電池、石頭、螺絲、回形針、鈴鐺。
4.探索并驗證環節所需的記錄卡,人手一張。
5.玩賽車游戲所需材料:長50厘米,寬25厘米的kt板7塊,上面有用即時貼裝飾好的賽車跑道。用紙制作的賽車7部,底部粘有方形鐵片。
●教學目標:
1.學習通過預測、實驗的方法探索磁鐵的基本特性。
2.初步了解“同性相斥,異性相吸”的磁性原理。
3.通過游戲活動發展幼兒的觀察能力、思維力和動手操作能力,探索磁鐵的穿透性。
●教學過程:
一、認識磁鐵不拘一格的外形
1.教師指著吸在黑板上紅紅綠綠的圓形的塑料片,問:小朋友們,通過上一節課的學習,你們知道為什么這些圓形的塑料片能粘在黑板上嗎?
幼兒交流,教師出示塑料片后藏著的圓形吸鐵石。
師:磁鐵又叫吸鐵石,它們經過人們的加工,長得也不一樣哦!小朋友們想不想和它們見見面呢?
出示ppt展示各種各樣的磁鐵。
二、通過嘗試,了解磁鐵的“吸鐵性”
1.師引導幼兒復習舊知:上節課我們已經知道利用磁鐵可以( )。
2.引導幼兒探索新知:磁鐵究竟能吸住哪些東西呢?
(1)幼兒取出老師課前分發的實驗材料盒。
(2)幼兒嘗試用磁鐵去吸盒內的小物件,把能吸住的放在一起,不能吸住的放在一起。
(3)引導幼兒找規律。
說說用磁鐵吸住了什么物體。
投影顯示這些實物,引導幼兒歸類:這些物體有什么共同的地方?
(4)教師小結,過渡:磁鐵可以吸住鐵制成的物體,也就是鐵制品,以及鐵以外的一些金屬,比如硬幣。根據這個特點我們來猜一猜磁鐵可以吸住哪些物品。
(教師出示ppt,幼兒打開記錄表)
引導幼兒先進行預測,猜想磁鐵能吸住什么,認為能的在記錄表里打“√”。
引導幼兒進行驗證,用磁鐵一一試一試,驗證剛才預測的結果。
(5)指名幼兒匯報驗證的結果。
三、認識磁鐵的“同極相斥,異極相吸”的特性。
1.小朋友們,磁鐵可以吸住鐵制品以及鐵以外的一些金屬,那么用磁鐵吸磁鐵會怎樣呢?
2. 教師先介紹磁鐵的兩極:南極s,北極n,并引導幼兒強化這個知識點。
兩名幼兒合作完成實驗,教師引導幼兒交流結果。
第一步:n極碰n極怎樣?教師引導幼兒交流結果。
第二步:s極碰s極怎樣?教師引導幼兒交流結果。
第三步:n極碰s極怎樣?教師引導幼兒交流結果。
3.教師和幼兒一起小結:磁鐵有(兩極),(南極)和(北極),相同的極會(互相推開),不同的極會(互相吸引)。
四、在游戲中探索磁鐵的磁性穿透力。
師:原來磁鐵還有兩極性,磁鐵里的奧妙真不少,下面我們來玩一個磁鐵的游戲,繼續去尋找磁鐵的神奇。
教師演示玩賽車游戲。
取出用kt板和即時貼做好的彎曲的賽車跑道,將板子擱在兩張椅子中間,將板子上放置一輛底座粘貼了鐵片的紙賽車,將磁鐵放在kt板下沿著跑道向前移動。
幼兒分組玩賽車游戲。
幼兒取出課前老師分發的道具,各小組幼兒輪流玩賽車游戲,教師提醒幼兒磁鐵盡量不離開板子,緊貼板子向前移動,否則賽車就會停下來。
師在幼兒玩好后,引導幼兒思考:為什么賽車可以向前移動?
幼兒回答,師告訴幼兒:原來磁鐵的磁性有穿透力,隔著東西也有吸引力,磁鐵越大,吸力越大。
五、師幼共同總結磁鐵的特性。
師:今天我們玩了這么多好玩的游戲,很開心,也有很大的發現,先是發現了磁鐵能吸東西,吸什么東西呢?(引導幼兒說出磁鐵能吸鐵的東西)師:后來又發現了一個秘密。(引導幼兒說出同極相斥,異極相吸的磁性原理。)師:在玩賽車時我們還發現了什么?(引導幼兒說出磁鐵能隔著物體吸東西。)師:磁鐵的奧妙真不少,它還隱藏著很多奧妙等著我們去發現呢,下節課我們繼續來玩磁鐵的游戲!
●教學反思:
本次科學活動,幼兒從上課伊始就表現出強烈的興趣。由于事先準備的操作材料比較多,所以幼兒一直在動手操作中觀察、發現、比較,整節課情緒高漲。幼兒樂于通過自己動手操作來發現事物規律的活動形式。在總結磁鐵特性這一環節,做的還不到位,有點急于求成,要先讓幼兒來講出他發現的規律,教師再進行引導,做最后的總結。在活動過程中仍有不足之處,教師在講述表格填寫規范時語言不夠清晰,目標不夠明確,仍然有些幼兒將猜測和驗證環節混淆起來,不
會填寫表格。此外,應將游戲探索磁鐵特性這一方式延伸到今后的玩磁鐵的活動中。