大班科學(xué)《一分鐘》（精選15篇）
大班科學(xué)《一分鐘》 篇1
【設(shè)計(jì)思路】 本活動(dòng)來自幼兒園活動(dòng)整合課程《我的數(shù)學(xué)》。在上學(xué)期進(jìn)行了“認(rèn)識(shí)時(shí)鐘”的活動(dòng)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)時(shí)間的整點(diǎn)和半點(diǎn)掌握得比較快，都能夠通過操作時(shí)鐘準(zhǔn)確地說出整點(diǎn)和半點(diǎn)。但是新學(xué)期里，在日常生活中，我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)時(shí)間的概念有點(diǎn)模糊了，在整理衣物、排隊(duì)時(shí)出現(xiàn)拖拉的現(xiàn)象，時(shí)間觀念不強(qiáng)。為了培養(yǎng)幼兒珍惜時(shí)間的意識(shí)，以更好地適應(yīng)將來的小學(xué)生活，我選擇了“一分鐘”這個(gè)綜合活動(dòng)，旨意讓幼兒感知時(shí)間與自身努力的關(guān)系。通過“等待一分鐘”、“自由一分鐘”、“緊張一分鐘”、“快樂一分鐘”這四個(gè)游戲環(huán)節(jié)，讓幼兒真正感受到時(shí)間是寶貴的，學(xué)會(huì)珍惜每一分、每一秒，做事不拖拉，抓緊時(shí)間做有意義的事。【活動(dòng)目標(biāo)】 1、感知時(shí)間的價(jià)值與自身努力的關(guān)系，學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間。2、能積極參與活動(dòng)，體驗(yàn)合作游戲的樂趣。【活動(dòng)準(zhǔn)備】1、物質(zhì)準(zhǔn)備：秒表一個(gè)，獎(jiǎng)牌若干，哨子一個(gè)，易拉罐若干，玻璃球、乒乓球若干、乒乓球拍8個(gè)，盆子8個(gè)，塑料籃子4個(gè)，白色托盤16個(gè)，黑板一塊、記錄表一張，自行車、平衡車、羊角球等玩具若干。2、環(huán)境準(zhǔn)備：材料操作區(qū)3、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已經(jīng)學(xué)會(huì)通過鐘表看時(shí)間。【活動(dòng)重難點(diǎn)】感知時(shí)間的價(jià)值與自身努力的關(guān)系，學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間。【活動(dòng)過程】 一、等待一分鐘，感受時(shí)間的漫長 1、游戲“木頭人”，游戲規(guī)則：定型一分鐘。2、幼兒討論等待一分鐘后的感覺。師：我們剛才玩木頭人游戲，定在那里時(shí)，你覺得一分鐘時(shí)間長不長？有什么感覺？師總結(jié)：剛才小朋友定型堅(jiān)持一分鐘不動(dòng)，有的小朋友說很累，有的小朋友說一分鐘很長。那是因?yàn)槲覀兌ㄔ谀抢锊粍?dòng)，才會(huì)覺得一分鐘好長好長，那現(xiàn)在老師給小朋友一分鐘自由時(shí)間，你們可以自由玩，想玩什么就玩什么，再來感受一下，一分鐘是不是很長。二、自由一分鐘，感受時(shí)間的短促。 請(qǐng)幼兒自由活動(dòng)一分鐘后交流感受。 師提問：小朋友們對(duì)剛才自由活動(dòng)一分鐘有什么感受呢？師總結(jié)：我們變成木頭人定在那里時(shí)，覺得一分鐘很長；當(dāng)我們?nèi)ネ娴臅r(shí)候，又覺得一分鐘很短。同樣的一分鐘，我們一起再來體驗(yàn)一下：一分鐘游戲比賽，看誰能在一分鐘內(nèi)榮獲比賽冠軍？接下來我們進(jìn)行個(gè)人項(xiàng)目比賽：三、緊張一分鐘，體驗(yàn)時(shí)間的節(jié)奏和緊迫感。 個(gè)人項(xiàng)目比賽：夾玻璃球1、師：請(qǐng)小朋友用筷子把玻璃球夾到空籃子里，看誰夾得玻璃球最多，他將榮獲冠軍，時(shí)間是一分鐘。2、請(qǐng)小朋友點(diǎn)數(shù)玻璃球，把數(shù)目報(bào)給老師，我們看看誰是冠軍？3、請(qǐng)冠軍說說：你一分鐘內(nèi)，怎么能夾到那么多的玻璃球呢？師總結(jié)：原來我們用同樣的材料、時(shí)間，可是方法不一樣，結(jié)果也不一樣。所以，只要我們的方法是對(duì)的，學(xué)會(huì)抓緊時(shí)間完成，我們將會(huì)獲得冠軍！四、快樂一分鐘，體驗(yàn)合作游戲的樂趣。接下來我們進(jìn)行小組比賽：現(xiàn)在老師把小朋友們分為兩組，每組八個(gè)小朋友，希望你們合作愉快！請(qǐng)給小組起個(gè)名字。我們將進(jìn)行比賽：1、第一個(gè)項(xiàng)目：疊疊樂師：請(qǐng)小朋友把桌面上的四個(gè)易拉罐，疊在盆子的托盤上，易拉罐不能往下倒或沉下去，時(shí)間是一分鐘。過關(guān)最多的小組，將獲得一朵紅花。師：查看結(jié)果后，小結(jié)：小朋友們別灰心，我們還有第二項(xiàng)比賽------運(yùn)球比賽，希望你們要想好方法，抓緊時(shí)間，把握好機(jī)會(huì)哦！2、第二個(gè)項(xiàng)目：運(yùn)球比賽，師：現(xiàn)在老師給小朋友準(zhǔn)備了乒乓球、乒乓球拍，請(qǐng)問：小朋友用什么方法，最快的把球運(yùn)到對(duì)面的籃子里呢？（幼兒發(fā)表意見）師小結(jié)：小朋友的方法都很好，現(xiàn)在每組請(qǐng)出四位小朋友參賽，看哪組小朋友運(yùn)的多呢？運(yùn)球最多的小組，將獲得一朵紅花。師：現(xiàn)在我們將進(jìn)行最后一次決賽，看看最后的結(jié)果是哪組榮獲比賽冠軍呢？師引導(dǎo)幼兒觀看記錄表，看哪組的紅花最多，他們就是冠軍。師總結(jié)：在這一次小組比賽中，由第 組榮獲冠軍，我們以熱烈的掌聲祝賀他們，請(qǐng)冠軍登臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)。由第 組榮獲亞軍，我們以熱烈的掌聲祝賀他們，請(qǐng)亞軍登臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)。 五、總結(jié)對(duì)時(shí)間的感受。師：小朋友們，今天我們玩得可開心了！你們覺得時(shí)間過得快嗎？師總結(jié)：一分鐘的時(shí)間不長，可是也能做很多種有意思的事情，是很寶貴的。我們要從小學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間，不能拖拖拉拉的，不能浪費(fèi)時(shí)間。在我們?nèi)粘Ｉ詈蛯W(xué)習(xí)中，我們要學(xué)會(huì)用好的方法、技巧，抓緊時(shí)間，才能在最短時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)。現(xiàn)在，我們一起找班上的孩子比賽吧！【延伸活動(dòng)】1、親子活動(dòng)：請(qǐng)幼兒在家和父母用一分鐘時(shí)間做事，看看能完成哪些事情，請(qǐng)你記錄下來。2、科學(xué)區(qū)：把玻璃球、秒表放到科學(xué)區(qū)，讓幼兒自由操作。
大班科學(xué)《一分鐘》 篇2
【教學(xué)內(nèi)容】
本課9個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字；“欠、元”等8個(gè)要求會(huì)寫的字；一篇蘊(yùn)含深刻道理的故事。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“鐘、零”等9個(gè)生字。會(huì)寫“欠、元”等8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、知道時(shí)間的寶貴，懂得控制自己，珍惜時(shí)間。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字、寫字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
真正理解一分鐘的重要性，懂得要珍惜時(shí)間。
【用具準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)設(shè)想】
本課講的是元元因多睡了一分鐘，而遲到20分鐘，它只不過想放松一下自己，結(jié)果耽誤了半節(jié)課，帶來了深深的后悔和寶貴的教訓(xùn)。我打算課前先讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)調(diào)查，看看一分鐘自己心跳多少下，看看一分鐘能寫多少個(gè)生字，初步讓學(xué)生感受一分鐘究竟有多長，一分鐘能干多少事。再通過學(xué)生自讀自悟，體會(huì)元元當(dāng)時(shí)的心情，揣摩元元的心理。在理解、感悟的基礎(chǔ)上，談?wù)劇澳阌X得一分鐘重要嗎？”課后布置學(xué)生收集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句，加深印象。
【教學(xué)過程】 第一課時(shí)
一、匯報(bào)試驗(yàn)結(jié)果
指名說說課前作小試驗(yàn)的結(jié)果。
二、一分鐘記字游戲
1、課件出示本課生字詞：
鬧鐘 丁零 哈欠 遲到 決定 后悔 嘆氣
2、學(xué)生看課件，給一分鐘的時(shí)間快速記生字。
3、指名學(xué)生介紹，一分鐘自己記住了多少個(gè)字，是怎樣記住的。
4、重復(fù)作記字游戲，在游戲中認(rèn)記生字。
三、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，把課文讀通順。
2、同桌合作輪讀課文，互相糾正錯(cuò)誤。
3、集體讀課文，要求讀正確，讀流利。
4、默讀課文，想一想：這個(gè)故事講了一件什么事？
四、深入感悟，明白道理
1、集體討論：
⑴ 讀完課文，你感受最深的是什么？
⑵ 課文的哪些句子具體寫了元元非常后悔？
⑶ 元元開始是怎樣想的？找出來讀一讀。
2、課件出示重點(diǎn)句子：
⑴ 再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會(huì)遲到的。
⑵ 他嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了。”
⑶ 他又嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了。”
⑷ 他等啊等，一直不見汽車的影子，元元決定走到學(xué)校去。
⑸ 元元紅著臉，低著頭，坐到了自己的座位上。
⑹ 元元非常后悔。
3、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)、感悟：
⑴ 讀后說說，體會(huì)到什么。
⑵ 邊讀邊體會(huì)。
⑶ 同桌練習(xí)朗讀。
⑷ 讀的好的同學(xué)教讀。
⑸ 四人小組比賽讀。
4、再讀課文，想一想，為什么元元遲到了20分鐘？
五、拓展活動(dòng)
搜集珍惜時(shí)間的名言警句，記一記，讀一讀。
第二課時(shí)
一、鞏固生字
1、課件出示生字詞，學(xué)生認(rèn)讀。
2、小組內(nèi)開火車認(rèn)讀生字詞。
3、“找朋友”的游戲。
二、組字組詞練習(xí)
1、課件出示課后“找找說說”。
2、讀讀學(xué)習(xí)小伙伴的話，引發(fā)思考。
3、學(xué)生自己組合新字。
4、小組互相交流。
5、集體交流，看那個(gè)小組組的多、全。
三、學(xué)寫生字
1、認(rèn)讀生字：
課件出示要求書寫的8個(gè)生字：
欠 元 包 鐘 嘆 哈 遲 鬧
誰能把生字讀下來？
2、集體觀察，找出重點(diǎn)。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)：嘆 哈 鬧 遲
4、教師范寫，學(xué)生觀察，書空練習(xí)。
5、學(xué)生在書上描紅練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
四、拓展活動(dòng)
展示自己收集的珍惜時(shí)間的名言警句，說說自己的體會(huì)。
五、續(xù)編故事《元元的明天》
【板書設(shè)計(jì)】
紅燈亮
再睡一分鐘 遲到二十分鐘
汽車走
【教學(xué)后記】
本課由于貼近兒童生活，因此學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)較感興趣。通過實(shí)驗(yàn)，朗讀課文，體會(huì)感悟，學(xué)生對(duì)珍惜時(shí)間有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。組字游戲，學(xué)生參與積極性高，在組內(nèi)討論熱烈，找得很全面。有些同學(xué)搜集的名言警句很好，并能談出自己的體會(huì)。寫字教學(xué)采用重點(diǎn)指導(dǎo)和自學(xué)相結(jié)合的方法，突出重點(diǎn)，幫助學(xué)生記憶較難的字和易出錯(cuò)的字。
大班科學(xué)《一分鐘》 篇3
【教材分析】
《一分鐘》是人教版實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)(上)中的一篇課文。
多睡一分鐘，帶來的是20分鐘的遲到，是一路焦急的等待和不停的嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的后悔和寶貴的教訓(xùn)。
多睡一分鐘，只不過是放松了一下自己，結(jié)果耽誤了半節(jié)課。
讀完《一分鐘》，要讓學(xué)生想到“分秒必爭”，年年如此，一生堅(jiān)持。
《一分鐘》，留給我們?cè)S多值得思考的東西。
第一課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、知道時(shí)間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字、寫字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
真正理解一分鐘的重要性，懂得要珍惜時(shí)間。
【用具準(zhǔn)備】
多媒體課件、生字卡片
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
1、師：小朋友們，今天我們要學(xué)習(xí)一篇新的課文，題目叫做(一分鐘)。“鐘”是本課要學(xué)的生字，誰會(huì)讀?(你的翹舌音讀得很準(zhǔn));齊讀。你有好方法記住它嗎?(加一加、換一換、比一比)組詞。
2、師：小朋友們，我們一節(jié)課有(40)分鐘，可我們今天要學(xué)的課文卻是(一分鐘)，和40分鐘相比感覺時(shí)間很短。課文中的元元也認(rèn)為一分鐘很短，沒什么了不起的。可就是因?yàn)檫@一分鐘，卻造成了意想不到的后果。
二、初讀課文
1、老師范讀課文，學(xué)生一邊聽一邊想：課文圍繞一分鐘講了一件什么事?
2、師：小朋友們已經(jīng)初步了解了課文的內(nèi)容，相信讀完課文后會(huì)有更深的理解。學(xué)生自由朗讀課文，注意要(讀準(zhǔn)字音，讀通句子，圈出的生字多讀幾遍。)
3、小朋友們讀得很認(rèn)真，這篇課文大家已經(jīng)預(yù)習(xí)過了，誰知道這篇課文共有幾個(gè)自然段?(六個(gè))下面老師就請(qǐng)六位小朋友合作朗讀，其他的小朋友要仔細(xì)聽。(師隨機(jī)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤)
三、學(xué)習(xí)生字
1、小朋友們課文讀得很流利，說明大家課前做了充分的預(yù)習(xí)。現(xiàn)在請(qǐng)小朋友讀一讀P31和P32紅蘋果和綠樹葉中的生字，可以借助拼音多讀幾遍。
2、請(qǐng)看大屏幕，老師把這些生字組成了詞語，自己讀一讀吧。
3、指名逐行讀詞。
4、誰能說說這些詞語中哪些生字的讀音需要提醒大家注意。
零：⑴后鼻音;本音讀“l(fā)íng”，組詞;在本課中讀“l(fā)īng”，丁零零是鬧鐘的聲音，誰能模仿鬧鐘的聲音?(你的聲音真清脆)
⑵除了鬧鐘的聲音是丁零零的，還有什么聲音是丁零零的?(門鈴、自行車鈴、上課鈴等)課文中說“丁零零，鬧鐘響了。”請(qǐng)你仿照這個(gè)句式說一說：“丁零零，
響了。”
哈欠：⑴“欠”本音讀第四聲，齊讀、組詞，和“哈”組成詞語時(shí)就變成了輕聲。齊讀
⑵你平時(shí)怎么打哈欠的?嘴巴張的大大的，所以“哈”是口字旁。組詞。
遲：⑴翹舌音;
⑵這個(gè)字怎么記?
⑶大家仔細(xì)觀察，“尺”的最后一筆發(fā)生了什么變化?(捺變成了點(diǎn))對(duì)，所以小朋友在寫這個(gè)字的時(shí)候一定要注意。
嘆：⑴難讀的字我們已經(jīng)解決了，那“嘆”這個(gè)字誰會(huì)記?
⑵誰能做個(gè)嘆氣的動(dòng)作?
⑶你在什么情況下會(huì)嘆氣?(失望、心情不好、后悔等)
⑷課文中的元元也嘆氣了，讓我們一起找找元元一共嘆了幾次氣?(兩次)
⑸他第一次嘆氣在課文的什么地方?(第二自然段)請(qǐng)一位小朋友讀第二自然段，其他小朋友想一想元元為什么會(huì)嘆氣?(他過馬路的時(shí)候，剛想走過去，紅燈亮了。)他此時(shí)心情怎樣?(著急、后悔)齊讀元元第一次嘆氣時(shí)說的話。
⑹那元元第二次嘆氣又在課文的什么地方呢?看看哪位小朋友找得既快又準(zhǔn)。(第三自然段)老師讀第三自然段，小朋友們想一想元元這次又是因?yàn)槭裁磭@氣?(因?yàn)樗攘撕靡粫?huì)才過十字路口，眼看就跑到車站了，可公共汽車卻開跑了。)他此時(shí)心情怎樣?(更加著急、更加后悔)齊讀元元第二次嘆氣時(shí)說的話。
決：⑴元元等啊等，一直不見汽車的影子，所以他決定(走到學(xué)校去)。誰能記住“決”?
⑵你能用“決定”說句話嗎?
悔：⑴元元決定走到學(xué)校去，走到學(xué)校的時(shí)候，已經(jīng)上課20分鐘了，所以他是(紅著臉，低著頭坐到了自己的座位上。)元元非常后悔。⑵ “悔”的偏旁是豎心旁，是從心里感到后悔，覺得自己做錯(cuò)了，說明他的意思和心情有關(guān)。
⑶在日常生活中，你有沒有做過后悔的事情?(是啊，很多事做錯(cuò)了是沒有辦法彌補(bǔ)的，所以小朋友在做事情的時(shí)候要考慮清楚，三思而后行。)
鬧：下面老師給小朋友猜個(gè)字謎，猜猜看是我們今天學(xué)的哪個(gè)字?
“大門里面是市場。”小朋友們反應(yīng)真快，那你能給“鬧”組個(gè)詞嗎?
4、小朋友們生字學(xué)的真不錯(cuò)，下面老師把拼音去掉，看看大家是否還能讀準(zhǔn)。
5、讀老師推薦的詞語
⑴師：書上的詞小朋友已經(jīng)會(huì)讀了，老師也組了一些詞語，自己先試著讀讀。
⑵各種形式朗讀。
⑶個(gè)別學(xué)生提出不理解的詞，會(huì)的學(xué)生解答。(師相機(jī)進(jìn)行解釋)
⑷齊讀詞語。
四、指導(dǎo)寫字
1、齊讀要求會(huì)寫的八個(gè)字。
2、“欠”和“元”這兩個(gè)字比較簡單，老師相信小朋友能寫好，其它六個(gè)字中左右結(jié)構(gòu)的字有哪些?(鐘、嘆、哈)
鐘：左右兩部分大小差不多。
嘆和哈：這兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字都是左窄右寬，左邊的口字旁要寫的小一些，第三筆橫正好寫在橫中線上。
3、還有三個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)?(半包圍結(jié)構(gòu))這三個(gè)字你覺得哪個(gè)字最難寫?(師指導(dǎo)學(xué)生提出的字)
4、下面請(qǐng)小朋友翻開一號(hào)本，拿出鉛筆，頭正，身直，腳放平，用正確的寫字姿勢在本子上練寫這個(gè)字。(老師巡視，相機(jī)指導(dǎo))
師：好，請(qǐng)大家把筆放下，坐起來，告訴老師，你寫了幾個(gè)字?那誰寫得最漂亮啊?老師請(qǐng)兩位小朋友上來展示他寫的字。(師進(jìn)行評(píng)價(jià))
小結(jié)：小朋友們，剛才你們抓緊了一分鐘的時(shí)間寫了這么多字，而且有的小朋友還寫的特別漂亮。由此可見這一分鐘多么重要啊!如果大家每天都能像這樣抓緊每一分鐘練習(xí)寫字，相信以后一定會(huì)成為一位大書法家。
大班科學(xué)《一分鐘》 篇4
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、有主動(dòng)識(shí)字的愿望，能認(rèn)識(shí)“鐘、零”等8個(gè)字，會(huì)正確書寫“包、遲”2個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、在讀中體悟到時(shí)間的重要，不能因?yàn)閭�(gè)人的喜好而影響正常的學(xué)習(xí)生活，要做遵守紀(jì)律的孩子。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
三、教學(xué)流程：
一、談話導(dǎo)入
1.奧運(yùn)會(huì)上，競賽的第一名就是世界冠軍，而第二名就差了幾秒甚至是零點(diǎn)幾秒，但是他卻不是世界冠軍。今天我們學(xué)習(xí)新課，齊讀課題，《一分鐘》，你們覺得一分鐘長嗎？
2.是啊，一分鐘可以說很短，也可以說很長，在某種情況下，要能克制自己，堅(jiān)持一分鐘也是不容易的。我們今天要學(xué)習(xí)的第七課，題目叫《一分鐘》，板書課題，齊讀。
3.想想題目中的“一分鐘”，在課文中指的是什么？（多睡了一分鐘）元元多睡了一分鐘，結(jié)果會(huì)怎樣呢？打開書，輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，老師看看那些同學(xué)讀書姿勢最端正，聽聽那些同學(xué)聲音最甜美，開始吧。
二、初讀課文，了解大意
1.學(xué)生自由讀課文。
2.識(shí)字：出示詞語，生字，識(shí)記
哈欠——做動(dòng)作，輕聲
丁零零零，鬧鐘響了。打個(gè)哈欠，他又睡了。
一分鐘了，元元起了。紅燈亮了，汽車走了。
嘆氣沒用，他遲到了。非常后悔，臉蛋紅了。
3.把這些生字帶到課文中再來讀一讀，這次要求讀連貫
4.分段指讀
三、細(xì)讀感悟，指導(dǎo)朗讀
1.結(jié)果怎樣？（遲到20分鐘）你從哪里知道的？
2.指讀第五段（出示投影，添標(biāo)點(diǎn)）
3.出示插圖：你知道哪個(gè)是元元嗎？為什么？（紅著臉低著頭）說明什么？
4.他后悔什么呢？指導(dǎo)讀第一段。
元元多睡了一分鐘，卻遲到了20分鐘，真是后悔莫及呀。她是遲到以后才后悔的嗎？下節(jié)課，我們幫助元元找到丟失的20分鐘。
四、書寫生字
包、遲
五、練習(xí)
多音字
我們的生活是由一個(gè)個(gè)一分鐘組成的，浪費(fèi)時(shí)間等于浪費(fèi)生命，快來讀一讀有關(guān)時(shí)間的名言警句吧。
《一分鐘》教學(xué)反思
綠波小學(xué) 范業(yè)巧
2008年9月
在學(xué)習(xí)課文《一分鐘》之前，問孩子們：一分鐘長嗎？孩子們都說不長。再問孩子們：一分鐘你能完成什么事情？孩子們想了想，有的說：“那么短時(shí)間，沒什么好做的。”我再提醒他們：“跳繩比賽參加過嗎？”馬上就有人說：“一分鐘我能跳繩一百多下。”學(xué)生明白了，一分鐘也能做很多事情。
在學(xué)課文的時(shí)候，我讓學(xué)生想一想：元元只多睡了一分鐘，怎么會(huì)遲到20分鐘呢？幫元元把這20分鐘找回來。孩子們得出了結(jié)論：我知道元元遲到了20分鐘是因?yàn)椋谏蠈W(xué)的路上又要等紅燈又要等車；如果早一分鐘起床，他過馬路時(shí)正好是綠燈可以很快地穿過馬路，還能趕上公共汽車，這樣就不會(huì)遲到；元元多睡了一分鐘，只不過是放松了一下自己，結(jié)果耽誤了半節(jié)課，他肯定非常后悔。
聽完孩子們的發(fā)言，我又引導(dǎo)他們思考，因?yàn)樵嗨艘环昼姡瑤淼氖?0分鐘的遲到，是一路的焦急等待和不停的嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的后悔和寶貴的教訓(xùn)，你們覺得一分鐘長嗎？孩子的回答是：沒讀書之前，我以為一分鐘有很長時(shí)間，現(xiàn)在我知道一分鐘很短，我們應(yīng)該珍惜時(shí)間。
大班科學(xué)《一分鐘》 篇5
在學(xué)習(xí)匯報(bào)課活動(dòng)中，我組織了社會(huì)性活動(dòng)《一分鐘》，在選好課題后我就考慮怎樣讓幼兒的“社會(huì)學(xué)習(xí)”具體化，從幼兒自己的世界出發(fā)，使他們投入到做事及感受、體驗(yàn)的過程之中。因?yàn)閷?duì)于幼兒來說，學(xué)習(xí)就是行動(dòng)，學(xué)習(xí)就是做事，學(xué)習(xí)就是全身心的參與。經(jīng)過反復(fù)的考慮，我在活動(dòng)中做了以下幾個(gè)方面的嘗試：
1、充分運(yùn)用現(xiàn)代化手段，將抽象轉(zhuǎn)化為可感
活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)時(shí)針、分針、秒針這些一般知識(shí)性的東西還是需要教師講解和傳授的，這樣有利于幼兒豐富經(jīng)驗(yàn)，為后面的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，因此，我制作了ppt，在動(dòng)畫演示的過程中，學(xué)習(xí)秒針轉(zhuǎn)一圈分針走一格，讓幼兒跟著秒針同步數(shù)數(shù)，感受 “一分鐘到底有多長”，對(duì)于活動(dòng)中的游戲玩法和規(guī)則，我也采用了結(jié)合ppt動(dòng)畫邊演示邊講解，讓幼兒很容易就了解和記住了。既免去了許多反復(fù)的講解和示范，又吸引了幼兒的注意力激發(fā)起她們的興趣，達(dá)到事半功倍的效果。
2、與幼兒生活緊密結(jié)合，喚起貼近幼兒生活的已有經(jīng)驗(yàn)。
幼兒社會(huì)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)用幼兒身邊的事例、幼兒喜歡的事例、幼兒聽得懂的事例來影響幼兒，同時(shí)這些事例要結(jié)合幼兒的現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際需要有針對(duì)性地選擇，才能夠起到良好的教育效果。關(guān)于一分鐘的活動(dòng)選擇哪些生活事例是我反復(fù)考慮的問題，最后，我選擇了兩個(gè)比較典型的事例，其一：時(shí)間價(jià)值的體現(xiàn)——劉翔奪取110米跨欄賽冠軍的視頻；其二：守時(shí)重要性的體現(xiàn)：錄像——一幼兒因?yàn)槎嗨艘环昼姡谏蠈W(xué)路上又遇到紅綠燈，結(jié)果遲到無法進(jìn)入幼兒園關(guān)閉的大門。我希望能從公眾所矚目的奧運(yùn)冠軍和幼兒身邊的人，這兩個(gè)不同的角度帶給孩子對(duì)不同范圍和程度上的時(shí)間的認(rèn)識(shí)。在猜測劉翔奪冠需要多長時(shí)間時(shí)，孩子們說：這么遠(yuǎn)，還要跨欄，可能要一、兩個(gè)小時(shí)。有的說：一分鐘肯定到不了。她們的議論引起了觀摩老師善意的笑聲。當(dāng)看完視頻后，孩子們都說：好快啊！為引起幼兒最大程度的共鳴，我特意拍攝了一段本園幼兒的錄像，果然，孩子們?cè)诳翠浵竦倪^程中小聲的議論著：這是我們幼兒園，關(guān)門時(shí)間是9點(diǎn)的，他睡太遲了遲到啦……用這樣一個(gè)他們生活中反面的典型來教育孩子，引起孩子的反思與警覺，感受1分鐘的重要性，無需太多啟發(fā)，孩子們從中自然的明白了應(yīng)該做一個(gè)守時(shí)的人。
3、設(shè)計(jì)“實(shí)習(xí)場”，升華幼兒生活的社會(huì)教育性。
如何才能感知時(shí)間、節(jié)約時(shí)間、計(jì)劃時(shí)間、做時(shí)間的小主人，需要幼兒在不斷的體驗(yàn)、感受后才能形成正確的觀念，需要老師引導(dǎo)幼兒在與真實(shí)生活情境相似的環(huán)境中獲得社會(huì)發(fā)展。因此設(shè)計(jì)“實(shí)習(xí)場”，升華生活的社會(huì)教育性就顯得必要。所以我讓幼兒在體驗(yàn)——討論——再體驗(yàn)——再討論的循環(huán)過程中，努力使孩子們能在“實(shí)習(xí)”的過程中自主、積極地體驗(yàn)感受、表達(dá)感受，并從中形成主動(dòng)的社會(huì)性發(fā)展。我設(shè)計(jì)了互動(dòng)游戲、自選游戲、合作競賽深入展開，孩子們?cè)诨?dòng)游戲中體驗(yàn)一分鐘一晃就過去了，在自選游戲中體驗(yàn)到一分鐘的時(shí)間不夠用，在合作競賽中體驗(yàn)到在有限的時(shí)間內(nèi)要做更多的事就必須相互合作，相互配合。“實(shí)習(xí)場”通過設(shè)計(jì)典型的情境，引導(dǎo)孩子們親歷——感受、體驗(yàn)生活世界中的一分鐘有多長，親為——投入、參與到生活世界中的一分鐘可以干什么，在此中更有效地不斷地引導(dǎo)與提升兒童的社會(huì)性發(fā)展。
為了讓孩子自覺運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中的問題，我還設(shè)計(jì)了一張計(jì)劃表，讓幼兒為自己從起床到上學(xué)這個(gè)時(shí)間段之內(nèi)的各項(xiàng)生活環(huán)節(jié)計(jì)劃時(shí)間，為幼兒的生活世界和幼兒的學(xué)習(xí)世界搭起一座橋梁。
在實(shí)踐的過程中也出現(xiàn)了一些問題，我對(duì)此進(jìn)行分析與反思：
一、社會(huì)性教育也要把握時(shí)代的脈搏
在感知時(shí)間價(jià)值的體現(xiàn)時(shí)，我選取的是劉翔奪取110米跨欄賽冠軍的視頻；在向孩子們介紹劉翔時(shí)，我以為，孩子們會(huì)對(duì)這樣公眾所矚目的奧運(yùn)冠軍有所認(rèn)識(shí)，出乎我的意料，大部分孩子說是孫楊，看來奧運(yùn)會(huì)的400米自由泳冠軍孫楊給孩子們留下深刻的印象，我笑著對(duì)孩子們說：很好，你們的答案有點(diǎn)接近，看來你們都是愛運(yùn)動(dòng)的孩子，他是孫楊的朋友，也是一名運(yùn)動(dòng)員，他的名字叫劉翔。雖然場是圓了，可是卻促使我反思：活動(dòng)中的每一個(gè)細(xì)節(jié)我們都必須思慮再三，關(guān)注與孩子最近的經(jīng)驗(yàn)，把握時(shí)代的脈搏，才能更有效的促進(jìn)幼兒的社會(huì)性發(fā)展。
二、關(guān)注教學(xué)活動(dòng)的細(xì)節(jié)
也許有的教師認(rèn)為評(píng)價(jià)一節(jié)好的教學(xué)活動(dòng)，主要看大環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得怎樣、幼兒的參與程度、活動(dòng)的整體效果等，其實(shí)教學(xué)活動(dòng)中一個(gè)微小的細(xì)節(jié)，就可能影響到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的效益。俗話說：外行人看熱鬧，內(nèi)行人看門道，“門道”其實(shí)就是教師對(duì)教學(xué)活動(dòng)中一個(gè)個(gè)細(xì)小環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)與處理，體現(xiàn)教師的教學(xué)策略。在實(shí)踐中我對(duì)互動(dòng)中的兩個(gè)細(xì)節(jié)進(jìn)行了調(diào)整：第一、在體驗(yàn)如何用同樣的一分鐘做更多事情時(shí)，我預(yù)設(shè)的競賽是以前一環(huán)節(jié)中的串珠珠為競賽項(xiàng)目，四人一組協(xié)商分工，兩名幼兒計(jì)數(shù)，另兩名同時(shí)串珠珠。我認(rèn)為，這樣既可以讓幼兒體驗(yàn)到在競賽中速度的不同完成的量更多，又可以讓他們有一個(gè)協(xié)商和合作機(jī)會(huì)，沒料到，在預(yù)教時(shí)問題就出現(xiàn)了，其一是計(jì)數(shù)的幼兒只能各自數(shù)一位串珠珠的幼兒所串的數(shù)量。其二是展示成果時(shí)不易看出輸贏。其三是孩子們都各顧各的，競賽的氣氛不夠熱烈。于是，我把競賽活動(dòng)改成大家都參與做同一件事，又需要互相配合的“小兔拔蘿卜”競賽，孩子們?cè)趫龅厣狭泻盟年?duì)，能看到對(duì)手的速度和成果，促使他們加快速度競賽，孩子們還為自己的隊(duì)友大聲加油，競賽進(jìn)行得很是激烈，同樣是一個(gè)游戲卻達(dá)到了完全不同的效果。第二、在觀看完劉翔跨欄賽視頻后幼兒時(shí)間對(duì)著時(shí)鐘一起和秒針同步數(shù)數(shù)，感受十三秒的時(shí)長這一環(huán)節(jié)中，我的預(yù)設(shè)是對(duì)著動(dòng)畫ppt的秒針數(shù)數(shù)，后來我考慮到時(shí)間特別短只有十三秒，如果只是對(duì)著時(shí)鐘數(shù)數(shù)，缺少了劉翔在賽場上的緊迫感，于是，我重新制作了這張ppt,把它改成時(shí)鐘和視頻同在一個(gè)畫面出現(xiàn)，讓孩子更直觀地感受到十三秒的時(shí)間的短暫，突出時(shí)間的價(jià)值，事實(shí)證明，我對(duì)這兩個(gè)細(xì)節(jié)的適當(dāng)調(diào)整是正確的。所以說，我們?cè)陬A(yù)設(shè)活動(dòng)時(shí)，千萬不要放過每一個(gè)細(xì)節(jié)，每一個(gè)細(xì)節(jié)也許就是成功的關(guān)鍵。
通過這次的活動(dòng)促使我進(jìn)一步學(xué)習(xí)，我希望通過嘗試在社會(huì)性活動(dòng)中把生活融入課堂，在教育中通過設(shè)置特定的生活情境，讓幼兒在教育中以一種本真的狀態(tài)與教育導(dǎo)引相結(jié)合的方式來達(dá)成教育的目標(biāo)。
大班科學(xué)《一分鐘》 篇6
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好!我今天要說的內(nèi)容是小學(xué)語文《一分鐘》。
設(shè)計(jì)意圖：
美國教育家布魯納說：“任何科學(xué)知識(shí)都可以選用理解的方式，教給任何年齡階段的兒童，趣味性和可接受性就是兒童參與科學(xué)活動(dòng)的重要前提”。本著這一原則并以生活常識(shí)為基礎(chǔ)，教師設(shè)計(jì)了這一活動(dòng)。通過讓幼兒看看、說說、跳跳、做做等多種形式，在游戲中感知一分鐘的秘密，活動(dòng)中利用各種感官的有機(jī)結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，在輕松、愉快的氛圍內(nèi)掌握所學(xué)知識(shí)，另外，心理研究表明：5、6歲是幼兒的認(rèn)知情感、技能協(xié)調(diào)發(fā)展的最佳時(shí)期，遵循這一目標(biāo)，特設(shè)計(jì)本活動(dòng)。
一方面，時(shí)間滴答滴，意義大無窮，固然每小我私家都知道“時(shí)間”的存在，但是“時(shí)間”看不見，摸不著，通度日動(dòng)使孩子們有個(gè)相對(duì)的時(shí)間觀點(diǎn)，也明白了短短的60秒?yún)s可以做很多故意義的事，可以帶來無窮的快樂。
另一方面，如今的孩子們大多數(shù)是獨(dú)生后代，每每以自我為中央，他們不明白怎樣體貼別人，怎樣去資助別人，和四周的人群、搭檔創(chuàng)建一種非常友愛的干系，而幼兒園是幼兒體驗(yàn)群體生活的第一站，我們要捉住契機(jī)，多方面動(dòng)手讓幼兒在群體生活中得到關(guān)愛的體驗(yàn)，感覺關(guān)愛他人的情緒，萌發(fā)關(guān)愛他人的意識(shí)，讓幼兒在關(guān)愛中體驗(yàn)生活的興趣!明白“予人玫瑰，手有余香”的原理。
一、說課本
幼兒園科學(xué)范疇是一門體系性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，有著自身的特點(diǎn)和紀(jì)律，要從幼兒的生活現(xiàn)實(shí)和知識(shí)履歷中感覺事物的數(shù)目干系并體驗(yàn)科學(xué)的風(fēng)趣。在這次活動(dòng)中，充實(shí)引發(fā)幼兒的體現(xiàn)欲望，這也非常切合幼兒的年事特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。新《綱領(lǐng)》也指出：教學(xué)活動(dòng)的構(gòu)造要注意幼兒的歷程體驗(yàn)，這是喚起幼兒主體意識(shí)的焦點(diǎn)，是引導(dǎo)幼兒積極的情緒態(tài)度和學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的要害。而時(shí)間對(duì)幼兒來說比力抽象，他們腦海中時(shí)間的觀點(diǎn)是含糊的，他們不知道一分鐘到底有多長，能做幾多事?辦事磨蹭、浪費(fèi)時(shí)間的征象到處可見。因此這次科學(xué)活動(dòng)《一分鐘》應(yīng)從幼兒的“體驗(yàn)”為主，讓他們通過親身視察、操縱、比力、發(fā)明和感知一分鐘的時(shí)長，知道抓緊時(shí)間就能做很多事變，從而愛惜一分一秒，形成開端的時(shí)間觀點(diǎn)，為即將到來的小學(xué)生活打好基礎(chǔ)。
二、說目的
活動(dòng)目的是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起導(dǎo)向作用，憑據(jù)年事特點(diǎn)及現(xiàn)實(shí)環(huán)境，設(shè)計(jì)了三個(gè)目的：
1、知道一分鐘的是非和代價(jià)，開端樹馬上間觀點(diǎn)，明白愛惜時(shí)間，辦事不磨蹭。
2、實(shí)驗(yàn)在一分鐘里做一件能讓別人快樂的小事。
3、學(xué)習(xí)制定時(shí)間設(shè)計(jì)，并能按設(shè)計(jì)實(shí)行。
目的重點(diǎn)：正確掌握一分鐘的觀點(diǎn)和時(shí)長。
目的難點(diǎn)：知道抓緊時(shí)間，開端了解應(yīng)公道的利用時(shí)間。
為了有用的突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，我接納了肯定的方法，如：讓幼兒視察、體驗(yàn)、比力等探索，在活動(dòng)中發(fā)明題目，建構(gòu)積極有用的師幼互動(dòng)，新《綱領(lǐng)》指出：老師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、互助者、引導(dǎo)者，活動(dòng)應(yīng)力圖形成“互助探究式”的師幼互動(dòng)。因此，老師不但要與孩子同等的到場，更應(yīng)具備對(duì)幼兒科學(xué)教育活動(dòng)的視察、研究和引導(dǎo)的技能，同時(shí)適應(yīng)幼兒的創(chuàng)造性、頭腦性，接納相應(yīng)的相宜的教法和學(xué)法。
三、說教學(xué)準(zhǔn)備
為了更好的辦事于本次的活動(dòng)目的和完成活動(dòng)內(nèi)容，我做了如下準(zhǔn)備：
1、實(shí)物大鐘：讓幼兒直觀了解一分鐘的時(shí)間觀點(diǎn)。
2、幼兒處于活動(dòng)的岑嶺時(shí)期，好動(dòng)是他們這一年事段的突出特點(diǎn)，因此，我設(shè)計(jì)了游戲“秒針蹦蹦蹦”，游戲的引出，為幼兒掌握一分鐘的是非做了精良鋪墊，充實(shí)變更了幼兒的積極性，使幼兒學(xué)習(xí)更自動(dòng)更積極。
3、多媒體課件的播放，為本活動(dòng)掌握的目的起到了一個(gè)緊張的作用。
4、橡皮泥、水彩筆、球、圖書的提供，為幼兒打開了又一知識(shí)的通道，通過這些質(zhì)料的操縱，讓幼兒更明白的體驗(yàn)到一分鐘的意義。
5、灌音機(jī)的利用為幼兒的自主學(xué)習(xí)打開了一扇窗戶，孩子們?cè)诟吲d的音樂聲中，做著自己以為非常故意義的事變，既得到了關(guān)愛的體驗(yàn)，又領(lǐng)會(huì)到給人帶來快樂的同時(shí)，自己也會(huì)得到快樂。
四、說教法
《綱領(lǐng)》夸大幼兒是中央，教育活動(dòng)應(yīng)以幼兒的必要、興趣，尤其是幼兒的履歷來舉行，學(xué)決定教，在活動(dòng)中我對(duì)自己的腳色定位是一個(gè)到場者，我盼望和孩子配合發(fā)明、討論、探求，接納相宜的方法構(gòu)造教學(xué)，接納以下教法：
1、題目設(shè)置法：在活動(dòng)中得當(dāng)?shù)奶岢鲱}目，有助于兒童的頭腦，開導(dǎo)學(xué)習(xí)、不停思索、不停朝上進(jìn)步。
2、多媒體演示法：在活動(dòng)中運(yùn)用多媒體教學(xué)，切合幼兒的特點(diǎn)，容易吸引幼兒的注意力，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣和熱情。
3、游戲到場法：充實(shí)變更幼兒的積極性、到場性。
五、說學(xué)法
以幼兒為主體，創(chuàng)造性條件讓幼兒到場探究活動(dòng)，不但進(jìn)步和熬煉了本領(lǐng)，越發(fā)升華了孩子的情緒。
1、多渠道到場法：新《綱領(lǐng)》科學(xué)范疇當(dāng)中目的明白提出：幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究題目，用得當(dāng)?shù)姆椒ū磉_(dá)，交換探索的歷程和效果。因此，在活動(dòng)中我引導(dǎo)幼兒看看、說說、蹦蹦、做做等多種感官的到場，不知不覺就對(duì)這次的活動(dòng)孕育發(fā)生了興趣。
2、直觀法：讓幼兒通過多媒體課件直接得到生活履歷。
3、發(fā)言法：讓幼兒在交換中說出自己的明白和見解，充實(shí)體驗(yàn)語言交換的興趣，同時(shí)幼兒的口語本領(lǐng)也得到了生長。
六、說活動(dòng)過程
《綱要》提出：“在教學(xué)活動(dòng)中要充分體驗(yàn)幼兒的主體地位，教師為主導(dǎo)作用，要尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造、肯定和接納他們獨(dú)特的表現(xiàn)方式，分享他們的快樂。”為了體現(xiàn)《綱要》精神，這次活動(dòng)以“一分鐘”為線索，引導(dǎo)幼兒多方參與，從而培養(yǎng)幼兒的表現(xiàn)力。整個(gè)活動(dòng)程序共分4個(gè)環(huán)節(jié)來進(jìn)行。
1、感受一分鐘的時(shí)間
為了準(zhǔn)確感受一分鐘的時(shí)間概念，在這一環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)了3個(gè)小環(huán)節(jié)。
首先出示一個(gè)實(shí)物大鐘，教師指導(dǎo)認(rèn)識(shí)鐘面上的三位針寶寶，對(duì)于大班的孩子來說對(duì)分針、時(shí)針已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，重點(diǎn)直接放在秒針上，教師拿鐘比劃告訴幼兒秒針的秘密，秒針走一周就是一分鐘。然后教師和幼兒一起和秒針走一圈，秒針走一下師幼數(shù)一下，這時(shí)教師進(jìn)行小結(jié)：秒針走60下，也就是走一圈回到原來的位置就是一分鐘;其次引導(dǎo)幼兒看秒針的方法，不管秒針從哪個(gè)數(shù)字開始走，只要轉(zhuǎn)一圈后回到原來的地方就是一分鐘;最后師幼同做“秒針蹦蹦蹦”的游戲，室內(nèi)地面上提前布置好大鐘，幼兒來當(dāng)小秒針，幼兒不僅積極參與游戲，同時(shí)鞏固了一分鐘的時(shí)長。
2、體驗(yàn)一分鐘
教師拿出準(zhǔn)備好的適合幼兒但不關(guān)乎技能的各種操作材料，比如：橡皮泥、水彩筆、紙、球、圖書，讓幼兒自由選擇喜愛的一樣，教師計(jì)時(shí)一分鐘，之后記錄操作結(jié)果，交流匯報(bào)。這個(gè)環(huán)節(jié)的體驗(yàn)，幼兒不但對(duì)一分鐘有不同的體會(huì)，同時(shí)也知道了短短的一分鐘可以做不同的事情。
3、重要的一分鐘
播放多媒體課件，課件內(nèi)容：元元由于早上貪睡一分鐘，上學(xué)卻遲到了20分鐘，中間遇到了紅燈，沒有趕上公交車，元元兩次嘆氣：要是早一分鐘就好了。課件的動(dòng)畫效果不僅吸引了幼兒的眼球，也使幼兒認(rèn)識(shí)到了一分鐘的重要。這時(shí)教師和幼兒討論制訂時(shí)間設(shè)計(jì)，抓住重要的每一分鐘。分發(fā)時(shí)間設(shè)計(jì)表，內(nèi)容包括：早上起床、穿衣、疊被子、刷牙、洗臉、梳頭、吃飯、上學(xué)路上各用多長時(shí)間，回家在爸爸媽媽的幫助下做好設(shè)計(jì)表，貼在家里最顯眼的地方，讓爸爸媽媽監(jiān)督，按設(shè)計(jì)執(zhí)行，這個(gè)環(huán)節(jié)幼兒體會(huì)到了一分鐘的重要，并懂得珍惜時(shí)間，做事不磨蹭。
4、快樂一分鐘
教師提出問題：一分鐘，你準(zhǔn)備做一件什么事讓別人能感到快樂?幼兒各抒己見，最后一分鐘幼兒嘗試用各自的方式讓同伴和教師在短短的時(shí)間里快樂起來。幼兒嘗試時(shí)教師播放歡快的音樂。
活動(dòng)反思：
通過在本園的試課和二幼的上課，我對(duì)此項(xiàng)活動(dòng)有了一些反思，反思如下：
目標(biāo)達(dá)成分析
1、《一分鐘》活動(dòng)目標(biāo)，主要來源于生活，在幼兒已有的一些相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，知道一分鐘很短，但可做很多有意義的事，目標(biāo)達(dá)成較好。
2、運(yùn)動(dòng)中的質(zhì)料與情況的投放，為本次運(yùn)動(dòng)目的的告竣建立了肯定的條件。如孩子在看大鐘體驗(yàn)一分鐘中，相識(shí)到了一分鐘便是60秒，在實(shí)驗(yàn)做一件事體驗(yàn)一分鐘時(shí)，孩子通過自己辦事，體驗(yàn)到了短短的一分鐘，卻可以做很多自己想做的事，同時(shí)在運(yùn)動(dòng)中我又為孩子建立了很多體驗(yàn)后的交換時(shí)間，讓孩子們絕不拘泥的大膽報(bào)告，擴(kuò)展了已有目的的涵義。
不敷之處與革新思緒：
1、孩子在體驗(yàn)時(shí)，自由操縱種種質(zhì)料玩一分鐘，原意是想讓孩子通過玩某種工具或畫一幅畫，還沒畫完，一分鐘就到了，從而體驗(yàn)到一分鐘的是非，但在實(shí)行歷程中，孩子們純粹是為了完成使命而機(jī)器地去操縱，讓我意識(shí)到了準(zhǔn)備上的不敷，由此我想到了革新的計(jì)謀，就因今后應(yīng)該準(zhǔn)備孩子們較感興趣的事變，再加上導(dǎo)語的渲染，信賴結(jié)果會(huì)紛歧樣。
2、末了一個(gè)關(guān)鍵，是想讓孩子通過大秒針的滴答聲和高興的音樂聲，邀宴客人老師舞蹈，使本運(yùn)動(dòng)到達(dá)一個(gè)熱潮，但由于孩子膽小，只有個(gè)體幼兒敢，大部分幼兒都放不開，這闡明孩子們?nèi)狈ψ源蠛腕w現(xiàn)欲望。因此，必要革新的是，在以后的運(yùn)動(dòng)中，應(yīng)積極培養(yǎng)孩子的自大心，讓孩子們敢玩，敢說，收放自若，充實(shí)發(fā)揮各方面的本領(lǐng)，以得到全面生長。
大班科學(xué)《一分鐘》 篇7
一、拼一拼，寫一寫。
shu bao tan qi nao zhong chi dao qi che
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
jue ding qian mian bei zhe ha qian hou hui
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
翻 身 洗 臉 看 見 起 來 路 口 上 學(xué) 車 站 一 直
影 子 學(xué) 校 已 經(jīng) 低 頭 座 位 手 表 今 天 非 常
二、組詞
包（ ）（ ） 哈（ ）（ ） 欠（ ）（ ）
元（ ）（ ） 鬧（ ）（ ） 鐘（ ）（ ）
遲（ ）（ ） 嘆（ ）（ ） 決（ ）（ ）
三、查一查。
欠：音序＿＿部首＿＿結(jié)構(gòu)＿＿＿＿共幾畫＿＿筆順＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
哈：音序＿＿部首＿＿結(jié)構(gòu)＿＿＿＿共幾畫＿＿筆順＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
包：音序＿＿部首＿＿結(jié)構(gòu)＿＿＿＿共幾畫＿＿筆順＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
鐘：音序＿＿部首＿＿結(jié)構(gòu)＿＿＿＿共幾畫＿＿筆順＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
嘆：音序＿＿部首＿＿結(jié)構(gòu)＿＿＿＿共幾畫＿＿筆順＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
遲：音序＿＿部首＿＿結(jié)構(gòu)＿＿＿＿共幾畫＿＿筆順＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
鬧：音序＿＿部首＿＿結(jié)構(gòu)＿＿＿＿共幾畫＿＿筆順＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
元：音序＿＿部首＿＿結(jié)構(gòu)＿＿＿＿共幾畫＿＿筆順＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
四、填空題。
1、丁零零，（ ）了。元元（ ）了個(gè)（ ），（ ）了個(gè)（ ），（ ）想：再（ ）吧，就（ ），不會(huì)（ ）的。（ ）了（ ），元元（ ）了。他（ ）地（ ）了臉，（ ）了（ ），就（ ）去了。（ ）到十字（ ），他（ ）是綠燈，剛想（ ），紅燈（ ）了。他（ ）了口（ ），說：“要是（ ）就（ ）了。”他等了（ ），（ ）走過十字（ ）。他向（ ）在（ ）的公共汽車（ ）去，（ ）就跑到（ ）了，車子（ ）了。他（ ）嘆了口氣，說：“要是（ ）就（ ）了。”他（ ）啊（ ），一直（ ）汽車的（ ），元元（ ）走到（ ）去。到了（ ），（ ）了。元元（ ）著（ ），（ ）著（ ），（ ）到了自己的（ ）上。李老師（ ），說：“元元，今天你（ ）了20（ ）。”元元（ ）。
五、造句。
遲到——＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
哈欠——＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
后悔——＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
大班科學(xué)《一分鐘》 篇8
【教材分析】
時(shí)間是最寶貴的。一分鐘、一秒鐘也要學(xué)會(huì)珍惜。本文就講述了小朋友元元由于早上貪睡了一分鐘，為自己帶來了上學(xué)路上的焦急和嘆息，導(dǎo)致上課遲到了20分鐘，使自己非常后悔。課文內(nèi)容較為通俗，分為六個(gè)自然段，配有兩幅形象的插圖。課文內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系非常緊密，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己生活體驗(yàn)，理解課文內(nèi)容，從中受到教育和影響。
由于學(xué)生年齡較小，時(shí)間觀念不強(qiáng)，對(duì)于如何珍惜時(shí)間缺乏感性的認(rèn)識(shí)。本文正是一個(gè)優(yōu)秀教材，教學(xué)時(shí)應(yīng)充分利用課程資源，創(chuàng)設(shè)情境，在讀中感悟，從中體會(huì)元元的焦急與尷尬，也使這件事成為寶貴的教訓(xùn)，促使每個(gè)學(xué)生都能對(duì)自己嚴(yán)要求，珍惜時(shí)間。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法：運(yùn)用自主探究、合作交流等方法讀懂課文，認(rèn)識(shí)生字。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：知道時(shí)間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、朗讀、識(shí)字。
2、朗讀，理解、感悟一分鐘的重要。
【教具】生字詞卡片、多媒體課件。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】兩課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
圖文對(duì)照，有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，自學(xué)生字。
一、激趣導(dǎo)入
昨天我們學(xué)習(xí)了一首歌曲《時(shí)間像小馬車》誰來給大家唱一唱。（指名唱）歌詞告訴我們，時(shí)間就像小馬車一樣在我們眼前飛逝而過，再也找不回來了。所以我們要抓緊時(shí)間努力學(xué)習(xí)。今天我們講讀的課文也是與時(shí)間有關(guān)的內(nèi)容，板書：7.一分鐘。
同學(xué)們，課前老師讓你們?cè)谝环昼妰?nèi)做一件事情。現(xiàn)在誰能告訴我，你在一分鐘之內(nèi)做了什么事情？（學(xué)生自由交談。）同學(xué)們一分鐘能做這么多事情，那么文中的小朋友因?yàn)槎嗨艘环昼姡Y(jié)果這么樣呢？你們想知道嗎？請(qǐng)翻開書，
二、自主探究
1、聽老師讀課文，完成第一個(gè)自學(xué)任務(wù)：（1）.聽讀，圖文對(duì)照，了解課文內(nèi)容，畫出幾自然段。（讀后學(xué)生自由回答）
2、自讀課文，完成第二個(gè)自學(xué)任務(wù)：（2）勾畫出生字新詞，并注音。
3、指名分段讀課文，指出每一段的生字。教師板書
4、自學(xué)生字，完成第三個(gè)自學(xué)任務(wù)：（3）利用生字卡片小組內(nèi)互相組字，識(shí)記字形，檢測。
交流識(shí)字方法，選擇喜歡的一個(gè)字，上臺(tái)說說怎樣記住它，并組詞，說話。
5、細(xì)讀課文，理解一分鐘的重要性。
指名讀再次分段讀課文。思考問題：
對(duì)照：
在交流過程中，教師可以出示第一自然段（睡懶覺）和第五自然段（遲到進(jìn)課堂），引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照學(xué)習(xí)，了解前因后果。
⑴讀第一段：
首先指名讀，然后讓學(xué)生用動(dòng)作表演理解“哈欠”，最后，指導(dǎo)表演朗讀“再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會(huì)遲到的”，要讀出懶洋洋的語氣和神態(tài)。
⑵讀第五段：
可讓學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，模仿教師的語氣，朗讀“元元，今天你遲到了20分鐘”，可讀出不同的語氣，如批評(píng)的語氣，惋惜的語氣。
四、課外拓展
1、讀名言：
搜集珍惜時(shí)間的名言警句，讀一讀，背一背。
（培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的習(xí)慣，用理論指導(dǎo)自己的言行，進(jìn)一步深化認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。）
2、這一分鐘重要嗎？你想對(duì)元元說些什么？想對(duì)全班同學(xué)說些什么？
五、全課總結(jié)：同學(xué)們，正是由于這一分鐘，元元耽誤20分鐘，耽誤了學(xué)習(xí)，這一分鐘是多么寶貴啊！時(shí)間對(duì)我們每個(gè)人都是公平的，逝去的時(shí)光不會(huì)再重來，我何嘗不想再回到你們這個(gè)時(shí)代，可是，那是不可能的，花有重開日，人無再少年，一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。我們要從小養(yǎng)成抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，合理的安排每一分鐘，做到分秒必爭，永遠(yuǎn)走在時(shí)間的前面，你才是個(gè)勝利者。
六、布置作業(yè)：朗讀課文，把你自己的想法寫在詞語本上。
板書設(shè)計(jì)：
7、一分鐘
睡懶覺—遇到紅燈—汽車開走了—走著上學(xué)—遲到了二十分鐘—后悔
教學(xué)反思：本課思想性比較強(qiáng)，特別是對(duì)于二年級(jí)的小學(xué)生來說，剛剛?cè)雽W(xué)一年多，時(shí)間觀念還不是很強(qiáng)，有必要讓他們理解并珍惜時(shí)間，在學(xué)習(xí)過程中，由于課堂時(shí)間不夠用所以縮短了教學(xué)過程，沒有很好的滲透識(shí)字中由字到詞到句。這是個(gè)盲區(qū)，以后要注意把握。
大班科學(xué)《一分鐘》 篇9
學(xué)生分析：只知一分鐘很短，卻不知有時(shí)一分鐘也會(huì)感覺很長。從他們的切身感受入手，懂得“分秘必爭”的道理。學(xué)生已經(jīng)具備一定的朗讀能力，表演能力，在此基礎(chǔ)上，讓他們?cè)诶首x中表演，在表演中感悟，應(yīng)該是一件很輕松，也很感興趣的事。
教材分析：多睡一分鐘帶來的是20分鐘的遲到，是一路焦急的等待和不停的嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的后悔和寶貴的教訓(xùn)。通過學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生想到“分秒必爭”，年年如此，一生堅(jiān)持。
教學(xué)策略：小組討論。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫9個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.知道時(shí)間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：識(shí)字與朗讀
難點(diǎn)：有感情地朗讀課文。
教學(xué)方法：
引導(dǎo)自學(xué)、合作討論、探究法
教具準(zhǔn)備：
卡片、課件、錄音帶
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.知道時(shí)間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間。
一、游戲?qū)?/p>
出示大大的鐘表，你知道一分鐘是多少？（秒針走一圈60秒就是一分鐘。）正式上課前，全體同學(xué)立正站好，兩臂側(cè)平舉一動(dòng)不動(dòng)的站立，看誰堅(jiān)持得最久。然后讓同學(xué)談感受，再面向全體同學(xué)淡話
你們覺得一分鐘長嗎?(學(xué)生自由交談)
是啊，一分鐘可以說很短，也可以說很長；在某種情況下，要能克制自己，堅(jiān)持一分鐘也是不容易的。我們今天學(xué)了。課文《一分鐘》以后，對(duì)“一分鐘”的體會(huì)一定會(huì)更深。
自白讀課文，想想題目中的“一分鐘”，在課文中指的是什么。(學(xué)生自讀后說一說)
元元只多睡了一分鐘，怎么會(huì)遲到20分鐘呢?原因就藏在課文的句子里。我們?cè)僮x讀課文，把你讀懂的句子畫下來，幫元元把這20分鐘找回來，好嗎？(學(xué)生讀課文，畫句子，分組討論。)
二、朗讀識(shí)字
1.讓學(xué)生在課文中畫出帶生字的詞語，自主認(rèn)讀、識(shí)記
2、在讀課文的過程中指導(dǎo)學(xué)生給生字正音，注意讀準(zhǔn)翹舌音“鐘、遲”，后鼻音“零”，鼻音“鬧”。注意“欠”在“哈欠”一詞中讀輕聲。
3、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的方法自主識(shí)字，說說哪些字是自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的，從什么渠道或用什么方法認(rèn)識(shí)的。如：
(1)熟字加偏旁識(shí)字：鐘、零、鬧、哈、遲
(2)熟字換偏旁識(shí)字：快一決、海一悔。
(3)猜謎語識(shí)字：“大門里邊是市場’’(鬧)。
(4)運(yùn)用漢字構(gòu)字規(guī)律識(shí)字：哈、嘆、鐘、遲、悔
4、鞏固識(shí)字。
(1)同學(xué)之間相互考考生字是否認(rèn)識(shí)。
(2)用“找找說說”中的偏旁和字組成新字，比一比，看誰組得多。
(3)游戲鞏固：從“我會(huì)認(rèn)”和“我會(huì)寫”的生字中，選擇幾個(gè)，分組進(jìn)行組詞比賽，哪組組詞多，哪組獲勝。
三、拓展延伸
課后練習(xí)“找找說說”是組字練習(xí)，用偏旁“門、口、”和“尺、欠、合、中、市、又、井”等字可以組成：鬧、哈、吹、鐘、遲、進(jìn)等字。如果學(xué)生用合、中、市、又、井等字，如果學(xué)生用“門”和“口”組成“問”.也應(yīng)給予肯定。
四、課堂評(píng)價(jià)
這節(jié)課你有什么收獲？
反饋練習(xí)：
1、連一連。
hā qiàn tàn qi líng diǎn chí dào hòu huǐ
零點(diǎn) 哈欠 嘆氣 后悔 遲到
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、知道時(shí)間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間。
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)人新課。
二、朗讀感悟
1、教師范讀，學(xué)生整體感知課文，想一想：聽了老師讀課文，你知道了什么?(學(xué)生自由談)
2、自由朗讀，討論：元元兩次嘆氣說“要是早一分鐘就好了”的時(shí)候，他會(huì)想些什么?
（1）先讓學(xué)生自己讀書感悟，體會(huì)元元當(dāng)時(shí)著急的心情；
（2）小組討論，談?wù)勛约旱南敕ǎυ男睦恚?/p>
（3）派代表到全班交流；
（4）通過朗讀表達(dá)元元當(dāng)時(shí)的心情，注意讀出嘆息、自責(zé)的語氣。
3、在理解、感悟的基礎(chǔ)上，討論：你覺得這一分鐘重要嗎?為什么?
4、元元最后“紅著臉，低著頭”走進(jìn)教室，他想些什么呢？你想對(duì)他說點(diǎn)什么嗎？（自由發(fā)言，領(lǐng)悟每一分，每一秒的重要）
5、有感情地朗讀課文。學(xué)生一邊讀一邊體會(huì)元元的心情。
老師小結(jié)：多睡一分鐘帶來的是20分鐘的遲到，是一路焦急的等待和不停的嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的后悔和寶貴的教訓(xùn)。多睡1分鐘，只不過是放松了一下自己，結(jié)果耽擱了半節(jié)課。因策我們要學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間。
6、學(xué)習(xí)時(shí)間名言：
一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。
少壯不努力，老大徒傷悲。
7.一分鐘的小故事
著名教育家班杰明曾經(jīng)接到一個(gè)青年人的求助電話，并與那個(gè)向往成功、渴望指點(diǎn)的青年人約好了見面的時(shí)間和地點(diǎn)。等那個(gè)青年人如約而至?xí)r，班杰明的房門大敞著，眼前的景象令青年人頗感意外——班杰明的房間里亂七八糟、狼藉一片。沒等青年人開口，班杰明就招呼道：“你看我這房間，太不整潔了，請(qǐng)你在門外等候一分鐘，我收拾一下，你再進(jìn)來吧。”他一邊說著，一邊輕輕地關(guān)上了房門。不到一分鐘的時(shí)間，班杰明就打開了房門，熱情地把青年人讓進(jìn)客廳。這時(shí)，青年人的眼前展現(xiàn)出另一番景象——房間內(nèi)的一切已變得井然有序，而且有兩杯剛剛倒好的紅酒，在淡淡的香水氣息里還漾著微波。
可是，還沒等青年人把滿腹的有關(guān)人生和事業(yè)的疑難問題向班杰明提出來，班杰明就非常客氣地說道：“干懷。你可以走了。”
青年人愣住了，既尷尬又非常遺憾地說：“可是，我……我還沒向您請(qǐng)教呢……”
“這些……難道還不夠嗎?”班杰明一邊微笑著，一邊掃視著自己的房間，輕言細(xì)語地說：“你進(jìn)來又有一分鐘了。” “一分鐘……一分鐘……”青年人若有所思地說，“我懂了，您讓我明白了一分鐘時(shí)間可以做許多事情，可以改變?cè)S多的深刻道理。”
班杰明笑了。青年人把杯里的紅酒一飲而盡，向班杰明道謝后，開心地走了。
一個(gè)人只要把握住生命的每一分鐘，就一定會(huì)有美好的一生。
8、談?wù)?“你一分鐘能做什么”，交流自己的切身感受，體會(huì)時(shí)間的寶貴。
三、指導(dǎo)寫字
1、指導(dǎo)寫字分兩步進(jìn)行。
（1）寫字之前要仔細(xì)觀察要寫的九個(gè)字，把部件和筆畫看清楚，保證把每個(gè)字寫正確。如，“包”字里邊是“巳”，不是“r；“鐘”字金字旁的最后一筆不能穿過上橫；“遲”字里面的“尺”，末筆捺變點(diǎn)。
（2）仔細(xì)觀察字的部件和筆畫在田字格中的位置，把字寫得勻稱、美觀。比如，“悔”的第六筆“撇折”、第七筆“橫折鉤”，要仔細(xì)觀察其在田字格的位置，支好架子，不要縮得太小，要留有空間，為上下兩點(diǎn)著想；“嘆”和“哈”都有口字旁，口字旁要寫得小一些，位置偏上；“鬧”字的吖刁”要寫得稍大一點(diǎn)，給里邊的“市’’留出足夠的空間。
2、學(xué)生自主練寫
板書設(shè)計(jì)：
7一分鐘
多睡一分鐘 遲到20分鐘
時(shí)間寶貴
紅燈亮了 車子開了 走路上學(xué)
反饋練習(xí)：
1、我會(huì)拼，我會(huì)寫。
hāqiàn hāhā nàozhōng rènào shūbāo chí dào
( )( )鏡 ( )( )( ) ( )
2、給帶點(diǎn)的字標(biāo)上拼音。
我會(huì)背許多古詩。（ ）
小明背著書包去上學(xué)。（ ）
大家按老師的要求做。（ ）
元元非常后悔，心里想：要是早一分鐘就好了。（ ）
教后記：進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，對(duì)提問一定要精心設(shè)計(jì)，問題既要有思考價(jià)值，又要能引起學(xué)生的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生互相釋疑。
大班科學(xué)《一分鐘》 篇10
設(shè)計(jì)說明
《一分鐘》以小學(xué)生喜愛的故事形式呈現(xiàn)，講的是元元因多睡了一分鐘，而遲到了20分鐘，他只不過想放松一下自己，結(jié)果卻耽誤了半節(jié)課的事。在主線設(shè)計(jì)上，本課的特點(diǎn)是“以疑導(dǎo)究、由果溯因”，即先讓學(xué)生閱讀故事的起因和結(jié)果，引發(fā)“元元只多睡了一分鐘，為什么會(huì)遲到20分鐘呢”的疑問，然后閱讀經(jīng)過部分，抓住具體的內(nèi)容，真切地感受時(shí)間的流逝，使學(xué)生經(jīng)歷“疑惑——解惑”的過程，留下深刻的印象
教學(xué)中，注重學(xué)生的整體發(fā)展，突出學(xué)生在理解文本基礎(chǔ)上的語言表達(dá)與故事再現(xiàn)，把表達(dá)能力和情感教育巧妙地結(jié)合起來。
課前準(zhǔn)備
1.制作多媒體課件;準(zhǔn)備生字詞卡片。(教師)
2.(1)預(yù)習(xí)課文，拼讀生字，自主朗讀課文;想一想一分鐘可以做哪些事，并和父母、同學(xué)等展開討論。(學(xué)生)
(2)搜集珍惜時(shí)間的名言警句。(學(xué)生)
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入，初步感知
1.設(shè)疑導(dǎo)思(出示大大的鐘表)：你們知道一分鐘是多長時(shí)間嗎?(秒針走一圈是60秒，60秒就是一分鐘。)
2.活動(dòng)體驗(yàn)：做一個(gè)一分鐘的小游戲。全體同學(xué)立正站好，兩臂側(cè)平舉一動(dòng)不動(dòng)地站立，看誰能堅(jiān)持超過一分鐘，切身體會(huì)一分鐘的長短。
3.自由交流：你覺得一分鐘是長還是短?
4.小結(jié)：一分鐘可以說很短，因?yàn)樗?0個(gè)“滴答”之后就過去了;一分鐘也可以說很長，因?yàn)樵谝环昼妰?nèi)可以完成很多事情。珍惜這一分鐘，往往會(huì)帶來意想不到的收獲。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于“一分鐘”的課文，學(xué)了課文之后，你會(huì)對(duì)“一分鐘”有更深的體會(huì)。(板書課題，齊讀課題。)
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生切身體驗(yàn)“一分鐘”的長短，符合兒童的身心特點(diǎn)，使課堂充滿情趣，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)“一分鐘”的形象感知，又增強(qiáng)學(xué)生的時(shí)間概念，為他們深入理解課文內(nèi)容做好鋪墊。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1.出示自讀要求。
(1)自由朗讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
(2)畫出生字、詞語，多讀幾遍。
2.小組學(xué)習(xí)。
(1)組長檢查生字讀音。
(2)交流識(shí)字方法。
(3)接讀課文。
3.檢查小組學(xué)習(xí)情況。
(1)課件出示生字、詞語。
①指名開火車?yán)首x，師生正音。
“鐘、遲”是翹舌音。
②齊讀。
③去掉拼音朗讀。
(2)朗讀課文。
①教師范讀，提醒學(xué)生認(rèn)真聽，注意生字的讀音。
②指名分自然段朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)，要注意字音準(zhǔn)確、語言順暢。
4.初步感知課文大意。說說讀了課文之后，知道了什么。(引導(dǎo)學(xué)生自由說，幫助學(xué)生提取文本信息，能用自己的話簡要說說課文寫了一件什么事。)
設(shè)計(jì)意圖：“讀正確、讀通順”是學(xué)生語言能力發(fā)展的基礎(chǔ)，小學(xué)一年級(jí)處于為識(shí)字和朗讀打基礎(chǔ)的階段，課堂教學(xué)中必須給學(xué)生足夠的時(shí)間自主學(xué)習(xí)、合作交流，扎扎實(shí)實(shí)、不折不扣地加強(qiáng)指導(dǎo)。
三、識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫
1.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的方法自主認(rèn)字，說說哪些字是自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的，是從什么渠道或通過什么方法認(rèn)識(shí)的。
2.鞏固生字。
(1)同桌之間相互考查識(shí)字情況。
(2)游戲鞏固：從“我會(huì)認(rèn)”和“我會(huì)寫”的生字中選擇幾個(gè)，分組進(jìn)行組詞比賽，哪組組的詞多，哪組獲勝。
3.指導(dǎo)書寫。
(1)課件出示“鐘、元、洗、共、已、經(jīng)、坐”。
(2)觀察字的結(jié)構(gòu)，說說書寫注意點(diǎn)，以及每一筆在田字格中的位置。
預(yù)設(shè)：
“元”的兩橫略向右上傾斜，豎彎鉤從豎中線起筆，要寫得舒展、到位。
“鐘”是左右結(jié)構(gòu)的字，最后一筆豎要直20xx年一年級(jí)語文下冊(cè)第七單元教學(xué)設(shè)計(jì)(部編版)20xx年一年級(jí)語文下冊(cè)第七單元教學(xué)設(shè)計(jì)(部編版)。
(3)教師范寫，引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊書空，注意筆順。
(4)學(xué)生在田字格里描紅并仿寫，教師提醒寫字姿勢。
4.鞏固生字：抄寫今天學(xué)的7個(gè)生字。
設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)遵循“識(shí)寫結(jié)合”的原則展開教學(xué)，即把識(shí)字與寫字緊密結(jié)合起來，以識(shí)字促進(jìn)寫字，以寫字鞏固識(shí)字。同時(shí)充分利用學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，建立新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，重視學(xué)生自主識(shí)字能力的發(fā)展。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課
1.課件出示詞語。
鬧鐘遲到公共汽車決定后悔已經(jīng)嘆了口氣
(1)指名開火車領(lǐng)讀詞語。
(2)齊讀。
(3)選擇最喜歡的一個(gè)詞語說一句話。
2.回顧：說說課文寫了一件什么事。
3.導(dǎo)入：這節(jié)課我們一起有滋有味地讀讀這個(gè)小故事，看看會(huì)帶給你們哪些啟示。
設(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)習(xí)幫助學(xué)生鞏固所學(xué)內(nèi)容，夯實(shí)基礎(chǔ)，為新知的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
二、閱讀感悟，探究遲到原因
(一)抓住起因、結(jié)果，引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑。
1.指名朗讀第1自然段。其他同學(xué)邊聽邊想：從元元的想法中你能知道元元一開始是怎么看待這一分鐘的嗎?(滿不在乎)指導(dǎo)學(xué)生讀出滿不在乎的語氣。
2.自由朗讀第5、6自然段，結(jié)合教材中的圖片，用教材中的一句話來說一說元元此時(shí)的心情。(投影顯示句子：元元非常后悔。)
(1)理解“后悔”的意思。再讀讀這兩個(gè)自然段，從哪些詞可以看出元元后悔了?
(2)元元是不是遲到了以后才后悔的?找出能表現(xiàn)元元后悔的句子，讀一讀。
(二)學(xué)習(xí)第2～4自然段，探究元元遲到的原因。
1.過渡：元元只不過是多睡了一分鐘，為什么會(huì)遲到20分鐘呢?讓我們?cè)賮碜x課文的第2～4自然段。
2.自由讀課文第2～4自然段，找一找在上學(xué)路上，發(fā)生了什么事讓元元遲到了。
3.組織學(xué)生交流：
(1)出示句段一：到了十字路口，他看見前面是綠燈，剛想走過去，紅燈亮了。他嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了。”
①出示生字卡片“嘆”，指導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)讀。
②元元為什么嘆氣?(因?yàn)榧t燈亮了，他過不了馬路，時(shí)間被耽擱了。)
③元元此時(shí)的心情是怎樣的?他的心里會(huì)怎么想?
④指導(dǎo)朗讀，讀出元元著急的心情。
(2)出示句段二：他等了一會(huì)兒，才走過十字路口。他向停在車站的公共汽車跑去，眼看就要到了，車子開了。他又嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了。”
①從“一會(huì)兒”“才”中你體會(huì)到了什么?(元元等了很長時(shí)間。)紅綠燈也就一分鐘左右的時(shí)間，元元為什么會(huì)覺得很久呢?(因?yàn)樗睦镏薄?
②指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一句話，讀出著急的語氣。
③這段話中還有哪個(gè)字也能體現(xiàn)出元元心里很著急?(跑。)盡管如此，車子還是開走了，這意味著什么?
④元元又嘆了口氣，他心里是怎么想的?
⑤指導(dǎo)朗讀這段話，讀出人物的內(nèi)心。
(3)出示句段三：他等啊等，一直不見公共汽車的影子，元元決定走到學(xué)校去。
從“等啊等”“一直不見”中你知道了什么?(時(shí)間一分一秒地過去了。)
4.教師引讀：
(1)師：是啊，時(shí)間就這樣一分一秒地在元元等待紅綠燈的過程中過去了——
生：元元非常后悔。
(2)師：時(shí)間就這樣一分一秒地在元元等待公共汽車的過程中過去了——
生：元元非常后悔。
(3)師：時(shí)間就這樣一分一秒地在元元一步步走向?qū)W校的過程中過去了——
生：元元非常后悔。
(4)師：就因?yàn)檫@一分鐘，他遲到了整整20分鐘;就因?yàn)檫@一分鐘，他耽誤了學(xué)習(xí)——
生：元元非常后悔。
設(shè)計(jì)意圖：“為什么晚起了一分鐘卻遲到了20分鐘”對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來說是內(nèi)容理解上的一個(gè)難點(diǎn)，要讓學(xué)生通過閱讀，感受時(shí)間是在等紅綠燈、等公共汽車中一點(diǎn)點(diǎn)流失的，有了這樣的真切理解，學(xué)生才會(huì)真正對(duì)一分鐘的重要性有較為深刻的認(rèn)識(shí)。
三、展開討論，體會(huì)“一分鐘”的重要
1.教師引導(dǎo)學(xué)生自由說一說：你們有沒有和元元類似的經(jīng)歷?
2.你們想對(duì)元元說些什么呢?(在交流中懂得要珍惜時(shí)間。)
3.故事想象：題目“第二天的元元”。
經(jīng)歷了這一次遲到，元元第二天會(huì)怎么做呢?你們能想象一下嗎?自己先想一想、說一說，然后同桌之間互相交流一下。
設(shè)計(jì)意圖：“知道時(shí)間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間”是本課教學(xué)的一個(gè)目標(biāo)，但是這樣的目標(biāo)不能通過說教的方式來實(shí)現(xiàn)，只能通過“問答”的方式來實(shí)現(xiàn)。第一個(gè)問題是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，加深對(duì)一分鐘的重要性的認(rèn)識(shí);第二個(gè)問題是通過學(xué)生的自我表述，達(dá)成對(duì)文本的進(jìn)一步領(lǐng)悟;第三個(gè)問題是通過想象續(xù)編，借助閱讀情境，提高學(xué)生的語言表現(xiàn)力。
板書設(shè)計(jì)
教學(xué)反思
1.“揣摩人物心理”對(duì)一年級(jí)學(xué)生來說是個(gè)難點(diǎn)，而只有讀懂人物心理，才能更好地理解課文。在教學(xué)中我通過指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞來揣摩人物心理，成功地幫助學(xué)生體驗(yàn)了主人公的心理活動(dòng)。
2.注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀。通過扎實(shí)有效的指導(dǎo)，使學(xué)生能夠做到正確、流利、有感情地朗讀課文，通過多種形式的讀，感悟課文內(nèi)在的情感。
大班科學(xué)《一分鐘》 篇11
教學(xué)目標(biāo)：(主要依據(jù)單元目標(biāo)和課后題設(shè)計(jì))
一、日積月累
(一)重點(diǎn)字詞
1.應(yīng)會(huì)讀字：鐘 元 遲 洗 背 剛 嘆 共 汽 決 定 已 經(jīng)
2.識(shí)字：
運(yùn)用漢字構(gòu)字規(guī)律識(shí)字：①嘆：“ 嘆氣”要用口來完成，所以是口字旁;②鐘：鐘的材質(zhì)為金屬，所以是金字旁;
猜字謎:“過去一寸，進(jìn)來一尺” (遲)。“夫人不在兒做伴”(元)
兩人坐在土堆上。(坐)
熟字加偏旁: 鐘、汽、遲。
換偏旁：快一決、
3.多音字：背 bēi(背著) bèi(背影)
4.易讀錯(cuò)字：遲、鐘(翹舌) 零(后鼻音) 哈欠(在這一詞中欠讀輕聲)
5.應(yīng)會(huì)寫字： 鐘 元 洗 共 已 經(jīng) 坐
(1)寫正確，易寫錯(cuò)字：
鐘：字金字旁的最后一筆不能穿過上橫。已：最后一筆露頭。
(2)寫美觀，書寫指導(dǎo)
①指導(dǎo)書寫的字：分類歸納
左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬：鐘 洗 經(jīng)
獨(dú)體字：已 元(元：上窄下寬。兩橫略斜。撇和豎彎鉤舒展。已：橫折、橫、豎彎鉤，豎彎鉤書寫時(shí)要舒展。)
②指導(dǎo)要點(diǎn)：(鐘，金字旁，這一偏旁最后一筆為豎鉤，不能穿過上橫。坐里面的“人”，末筆捺變點(diǎn)。共：末筆由捺變成點(diǎn)。)
6.需要重點(diǎn)積累的詞語：
鬧鐘 哈欠 遲到 影子 決定 手表 后悔 嘆氣 丁零零
(二)重點(diǎn)讀背內(nèi)容：能用普通話正確流利地朗讀課文。
二、理解運(yùn)用
(一)了解詞意
1.需要重點(diǎn)了解的詞語：決定 后悔
2.了解詞意的方法：聯(lián)系生活實(shí)際和課文理解“決定、后悔”：你生活中有沒有需要你做出“決定”的重大事情，有沒有讓你后悔做過的事情，當(dāng)時(shí)是一種怎樣的感受。
(二)重點(diǎn)問題：你覺得一分鐘重要嗎?
(三)仿寫句子訓(xùn)練：
原文：要是早一分鐘，就能趕上綠燈了。要是能趕上綠燈，就能及時(shí)通過路口。
仿寫：
三、情感體驗(yàn)：感受元元心情的變化。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字、朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：知道時(shí)間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間。
教學(xué)準(zhǔn)備
一、教師：
(一)設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)提綱(或?qū)W案)
(二)制作多媒體教學(xué)課件。
(三)課前檢查預(yù)習(xí)，收集、分析預(yù)習(xí)信息，進(jìn)行二次備課。
二、學(xué)生
(一)根據(jù)預(yù)習(xí)提綱認(rèn)真預(yù)習(xí)。
(二)思考自己一分鐘可以做哪些事?
(三)計(jì)時(shí)并拍下自己一分鐘內(nèi)做的一件事。
大班科學(xué)《一分鐘》 篇12
【教學(xué)目標(biāo)】
1、有主動(dòng)識(shí)字的愿望，能認(rèn)識(shí)“鐘、零”等9個(gè)字，會(huì)正確書寫“欠、元”等8個(gè)字。
2、能正確，流利地朗讀課文。
3、在讀中理解課文。體會(huì)到時(shí)間的重要。不能因?yàn)閭�(gè)人的喜好而影響正常的學(xué)習(xí)生活，要做遵守紀(jì)律的孩子。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、老師利用一分鐘時(shí)間講一個(gè)小故事，時(shí)間為一分鐘。
2、這個(gè)故事好聽嗎？有誰知道，老師講這個(gè)小故事用了多長時(shí)間？
3、學(xué)生回答，老師板書課題。
4、設(shè)疑：我們都知道，一分鐘是60秒，可我們的元元同學(xué)卻讓一分鐘變成了二十分鐘，這到底是怎么回事呢？
5、過渡：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，畫出生字詞，查查工具書或者是問問老師和同學(xué)看看它們都怎么讀。帶有生字詞的句子還可以多讀幾遍。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字，整體感知
1、自由讀課文，畫出生字。出示生字，認(rèn)讀正音。
2、課文中這些生字都組成了哪些詞語，在書中找出來。學(xué)生說，老師隨機(jī)出示詞卡。指名讀詞語、男女生比賽讀、開火車讀。
3、再自由讀課文，把課文讀通順，喜歡的段落多讀一讀。
4、指名分段讀－評(píng)議－齊讀。（重點(diǎn)放在正音上。）
5、讀了課文，你知道了什么？學(xué)生自由說。（我知道了元元多睡了一分鐘遲到了。）
三、學(xué)習(xí)課文第一段，指導(dǎo)寫6個(gè)字
1、正在上學(xué)的孩子怎么敢遲到呢？早上元元聽到鬧鐘響的時(shí)候，他是怎么想的？指名說。
2、元元可真貪睡啊，誰來當(dāng)小元元，讀一讀元元貪睡的樣子？評(píng)價(jià)、老師范讀，齊讀。
3、元元這個(gè)貪睡的小懶蟲又睡著了，讓我們趁他睡著的時(shí)候來寫幾個(gè)字吧！找找看，這段話里，我們要會(huì)寫的字是哪幾個(gè)？指名說。（哈、欠、鬧、鐘、元。）
⑴觀察這五個(gè)字，在寫的時(shí)候你有什么要提醒大家的嗎？指名說，老師示范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“鬧、鐘、欠”的寫法。
⑵學(xué)生練習(xí)寫字，老師巡視指導(dǎo)。
⑶寫完后，同桌互評(píng)。
⑷事情真的正如元元所想的那樣嗎？他有沒有遲到呢？我們下節(jié)課將繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)生字詞
1、（黑板上出示“找找說說”。）老師真粗心，不小心把這些生字和偏旁弄混淆了，誰來幫幫老師，看看他們?cè)瓉碚l和誰是好朋友？指名說。
二、學(xué)習(xí)課文2～6自然段
1、上節(jié)課我們知道了元元僅僅多睡了一分鐘，他以為自己不會(huì)遲到，結(jié)果如何呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文。學(xué)生自由讀課文。讀后回答。
2、元元就只多睡了一分鐘，怎么會(huì)遲到了20分鐘呢？指名說，找出課文中的句子讀一讀，例：生1：元元走到十字路口，剛想走過去，紅燈亮了。
師：他是怎么說的？
生1：他嘆了一口氣說：要是早一分鐘就好了。
師：他為什么說要是早一分鐘就好了呢？
生1：因?yàn)樵缫环昼娝湍苓^馬路了。
師：這一分鐘給元元帶來的是一路焦急的等待，讓我們帶著焦急的心情把這一段讀一讀。
師：僅僅是過馬路的時(shí)候紅燈亮了就讓元元遲到了20分鐘嗎？
生2：他向停著的公共汽車走去，車開了，他沒趕上車。
師：這時(shí)他又說了什么？
生2：他又嘆了口氣說：要是早一分鐘就好了。
師：他為什么又嘆氣了呢？
生2：因?yàn)樗砹艘恍?huì)兒，又沒趕上車。
師：他是怎么嘆氣的呢？同學(xué)們學(xué)著他的樣子做一做。
師：是啊，這一分鐘給他帶來的是不停的嘆氣，讓我們帶著遺憾的心情讀讀這一段吧！
3、等啊等，一直不見汽車的影子，最后他決定自己走到學(xué)校去。你看，這一分鐘帶來的是步行的辛苦。看看課文中的插圖，你能想像元元是怎么走進(jìn)教室的嗎？指名說。（元元低著頭紅著臉。）
4、是啊，元元多尷尬啊！課文中有一句話寫出了元元此時(shí)的心情，找出來讀一讀。（元元非常后悔。）
三、課外拓展
1、大家再想想，元元經(jīng)歷了這一分鐘事件之后，第二天鬧鐘響后，元元又會(huì)怎樣做呢？（不會(huì)再遲到了）讓我們?cè)倩氐秸n文，和元元一起記住這遲到的教訓(xùn)，把課文齊讀一遍。
2、生字我們?cè)谏瞎?jié)課都會(huì)認(rèn)了，要求會(huì)寫的字我們還有兩個(gè)沒有寫，現(xiàn)在我們來寫一寫。老師示范寫“包”和“嘆”。老師巡視指導(dǎo)，學(xué)生練習(xí)。
四、作業(yè)
在經(jīng)歷了這次遲到事件后，相信元元以后再也不會(huì)遲到了。關(guān)于珍惜時(shí)間的故事和名人說過的珍惜時(shí)間的話還有很多很多，請(qǐng)同學(xué)們課后和爸爸媽媽一起找一找，讀一讀。
大班科學(xué)《一分鐘》 篇13
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)課文，體味時(shí)間的寶貴，能嚴(yán)格要求自己珍惜時(shí)間。
學(xué)習(xí)要點(diǎn)
領(lǐng)悟課文內(nèi)容，體味“分秒必爭”的意義，從小養(yǎng)成珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。
課前準(zhǔn)備
1、制作多媒體課件。
2、學(xué)生搜集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言。
教學(xué)進(jìn)程
一、激情導(dǎo)入，感知“一分鐘”的長短
1、組織學(xué)生依次表演“笑一笑”。（時(shí)間：1分鐘）
2、學(xué)生交流剛才表演的感受。
3、教師小結(jié)，導(dǎo)入教學(xué)。
二、看圖讀文，感知“一分鐘”的重要
1、出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖，說說圖意。教師啟發(fā)談話：畫面上那個(gè)低著頭的小朋友（元元）遇到什么事情，你想知道嗎？讓我們一起到課文中去尋找答案吧。
2、播放課文錄音，學(xué)生邊聽邊整體感知課文。
3、學(xué)生嘗試讀文，想想題目中的“一分鐘”，在課文中指的是什么？（讓學(xué)生自讀后說一說）
4、再看插圖，體會(huì)元元當(dāng)時(shí)著急的心情。
（引導(dǎo)學(xué)生看圖感知，形成初步的感受。）
三、學(xué)生讀文，學(xué)習(xí)生字
1、學(xué)生自主識(shí)字。讓學(xué)生在課文中勾畫出帶有生字的詞語，自主認(rèn)讀、識(shí)記。注意讀準(zhǔn)翹舌音“鐘”“遲”，后鼻音“零”，鼻音“鬧”等。
2、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的方法自主認(rèn)字。
3、用多種方式鞏固生字、詞。
4、指導(dǎo)學(xué)生讀課文。
（1）抽學(xué)生讀課文。其他學(xué)生邊聽邊想：你從課文中知道了什么？（學(xué)生自由談）
（2）自由自讀。（提出自讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。）
同桌討論：元元兩次嘆氣說：“要是早一分鐘就好了。”這時(shí)，他會(huì)想些什么？（要求：先自讀感悟，體會(huì)元元著急的心情，再朗讀，注意讀出嘆息自責(zé)的語氣。）
（3）在理解、感悟的基礎(chǔ)上，再討論：你覺得這一分鐘重要嗎？為什么？當(dāng)同學(xué)們看見元元紅著臉，低著頭走進(jìn)教室時(shí)，一定會(huì)受到強(qiáng)烈的感染。就這一分鐘，使他遲到了20分鐘，使他感到愧疚和后悔。再討論，讓大家真正領(lǐng)悟一分、一秒的重要。
（4）匯報(bào)討論結(jié)果。
（5）有感情地朗讀課文，學(xué)生質(zhì)疑：有沒有不明白的地方？（反復(fù)朗讀，加深理解。）
四、品讀析句，感悟“一分鐘”的重要
過渡：元元只多睡了一分鐘，怎么會(huì)遲到20分鐘呢？讓我們一起從課文的有關(guān)句子里幫元元找一找原因。
1、指導(dǎo)讀句子“再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會(huì)遲到的。”從中體會(huì)元元認(rèn)為多睡這么短短一分鐘是不會(huì)礙什么大事的。
2、“他嘆了口氣，說：‘要是早一分鐘就好了。’”元元為什么要嘆氣？指導(dǎo)學(xué)生讀出嘆息、自責(zé)的語氣，體會(huì)元元當(dāng)時(shí)著急的心情。
3、“他又嘆了口氣，說：‘要是早一分鐘就好了。’”同桌討論：元元又嘆了口氣說“要是早一分鐘就好了”的時(shí)候，他會(huì)想些什么？
4、小組討論：你覺得這一分鐘重要嗎？為什么？
（引導(dǎo)學(xué)生通過讀、思、議課文中的重點(diǎn)句子，交流自己的體會(huì)與理解，實(shí)現(xiàn)認(rèn)知互補(bǔ)，相互促進(jìn)，進(jìn)一步領(lǐng)悟每一分、每一秒的重要。）
五、總結(jié)升華，懂得“一分鐘”的寶貴
1、“元元非常后悔。”他后悔什么？（后悔不該貪睡一分鐘。）找出能表現(xiàn)元元后悔的句子讀一讀。
2、朗讀課文，想想第二天元元會(huì)怎么做？以“第二天的元元”為題續(xù)編故事。
（創(chuàng)設(shè)讀的情境，增強(qiáng)讀的趣味性，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，在于讓學(xué)生在讀中感受，深化理解，學(xué)會(huì)欣賞。）
六、實(shí)踐活動(dòng)，體會(huì)“一分鐘”的價(jià)值
1、以“我一分鐘能做什么”為題，交流自己的切身感受，體會(huì)時(shí)間的寶貴。
2、匯報(bào)課前調(diào)查情況：人們一分鐘能做多少事？
3.收集關(guān)于珍惜時(shí)間的名言警句，讓學(xué)生進(jìn)一步懂得珍惜時(shí)間。
（讓學(xué)生交流，明白每一分鐘的寶貴，強(qiáng)化時(shí)間觀念，懂得不能浪費(fèi)一分一秒。）
【附】板書設(shè)計(jì)：
7、一分鐘
多睡一分鐘→遲到20分鐘
時(shí)間寶貴分秒必爭
大班科學(xué)《一分鐘》 篇14
設(shè)計(jì)理念：
本課的設(shè)計(jì)理念我把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位，學(xué)生的讀寫都很強(qiáng)烈，要讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種享受，為了這一理念在本課中我通過游戲?qū)胱寣W(xué)生切身體驗(yàn)一分鐘的時(shí)間是不算短的。在識(shí)字教學(xué)中，我讓學(xué)生課前制作好生字卡片，促進(jìn)了預(yù)習(xí)，并將好的記憶方法介紹給大家，使學(xué)生養(yǎng)成愛動(dòng)腦的好習(xí)慣，同時(shí)體驗(yàn)成功的快樂，對(duì)生字記憶也會(huì)更深刻。在朗讀感悟課文內(nèi)容的同時(shí)，穿插著表演來進(jìn)行。這樣有利于提高學(xué)生的想象能力和表現(xiàn)能力，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。另外，他們邊讀邊演，又能加深對(duì)課文內(nèi)容的理解和領(lǐng)悟，自然地促進(jìn)了朗讀水平的提高。
教材分析：
時(shí)間是寶貴的，一分鐘、一秒鐘都要學(xué)會(huì)珍惜。本文講述了小朋友元元由于早上貪睡了一分鐘，為自己帶來了上學(xué)路上的焦急和嘆息，導(dǎo)致上課遲到了20分鐘，使自己非常后悔。
課文內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際緊密聯(lián)系，在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行體驗(yàn)，理解課文內(nèi)容，從中受到教育。
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo)：在閱讀中學(xué)會(huì)認(rèn)生字9個(gè),會(huì)寫8個(gè)字.。在讀、議中理解課文，在閱讀中積累語言。
技能目標(biāo)：正確、 流利、 有感情地朗讀課文。
情感目標(biāo)：懂得時(shí)間的寶貴，嚴(yán)格要求自己，養(yǎng)成珍惜時(shí)間的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、在閱讀中學(xué)會(huì)認(rèn)生字9個(gè),會(huì)寫8個(gè)字.
2.學(xué)習(xí)正確 流利 有感情地朗讀課文.
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)正確 流利 有感情地朗讀課文.
懂得時(shí)間的寶貴，嚴(yán)格要求自己，養(yǎng)成珍惜時(shí)間的習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字詞卡片
教學(xué)過程:
（一）游戲?qū)?/p>
1、師；在上課之前，我們一起來做一個(gè)游戲，小朋友們想不想?yún)⒓樱磕悄銈兛傻寐犌宄恕Ｈw同學(xué)立正站好兩臂側(cè)平舉，一動(dòng)不動(dòng)地站立，堅(jiān)持一分鐘。
2、你們覺得一分鐘長嗎？（很長）
3、小結(jié)：是啊，一分鐘可以說很短，但有時(shí)也覺得很長，就象剛才，我們堅(jiān)持一分鐘也是不容易的。今天我們就來學(xué)習(xí)課文《一分鐘》。板書課題:一分鐘
（評(píng)析：讓學(xué)生切身體驗(yàn)一分鐘的時(shí)間是不算短的。既可以增強(qiáng)課堂情趣，又可以增強(qiáng)學(xué)生的時(shí)間概念，便于深入理解課文內(nèi)容。）
4、學(xué)生齊讀課題。
（二）初讀課文,認(rèn)識(shí)生字
1、讓學(xué)生自由朗讀課文并且在課文中畫出帶生字的詞語，自主認(rèn)讀、識(shí)記。
2、通過學(xué)生自由朗讀后，考察學(xué)生分自然段進(jìn)行朗讀，并且在讀課文的過程中指導(dǎo)學(xué)生給生字正音，注意讀準(zhǔn)翹舌音“鐘、遲”，后鼻音“零”，鼻音“鬧”。注意“欠”在“哈欠”一詞中讀輕聲。
3、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的方法自主識(shí)字，說說哪些字是自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的，從什么渠道或用什么方法認(rèn)識(shí)的。如：
(1)熟字加偏旁識(shí)字：鐘、零、鬧、哈、遲
(2)熟字換偏旁識(shí)字：快一決、海一悔。
(3)猜謎語識(shí)字：“大門里邊是市場’’(鬧)。
(4)運(yùn)用漢字構(gòu)字規(guī)律識(shí)字：哈、嘆、鐘、遲、悔
4、鞏固識(shí)字。
(1)同學(xué)之間相互考考生字是否認(rèn)識(shí)。
(2)用“找找說說”中的偏旁和字組成新字，比一比，看誰組得多。
(3)游戲鞏固：從“我會(huì)認(rèn)”和“我會(huì)寫”的生字中，選擇幾個(gè)，分組進(jìn)行組詞比賽，哪組組詞多，哪組獲勝
（評(píng)析：識(shí)字中，我讓學(xué)生課前制作好生字卡片，促進(jìn)了預(yù)習(xí)。并將好的記憶方法介紹給大家。使學(xué)生養(yǎng)成愛動(dòng)腦的好習(xí)慣，同時(shí)體驗(yàn)成功的快樂。對(duì)生字記憶也會(huì)更深刻。）
（三）再讀課文，朗讀感悟
1、學(xué)生分自然段朗讀。教師點(diǎn)評(píng)多音字“背”的讀音。一個(gè)念第四聲，一個(gè)念第一聲，讀第一聲時(shí)作一個(gè)動(dòng)詞。學(xué)生齊讀。
2、讀了課文，你還知道了什么？（學(xué)生自由回答）
3、分組討論：元元只是多睡了一分鐘，怎么會(huì)遲到二十分鐘呢？原因就藏在課文中再請(qǐng)小朋友自由讀課文。
學(xué)生活動(dòng)：
①可以在書上畫一畫，讀一讀，說一說。
②幾名學(xué)生模仿著演一演。
4、集中匯報(bào)，邊演邊讀。讓幾名學(xué)生到前面表演。（很形象）其他學(xué)生欣賞。
師提問：在你看的過程當(dāng)中，給你印象最深的是什么？
生回答：是元元兩次嘆氣說“要是早一分鐘就好了。”學(xué)著元元的語氣我們也來嘆一嘆氣，指名讀一讀。
師追問：他當(dāng)時(shí)會(huì)想些什么呢？該用怎樣的語氣讀一讀呢？學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)，并配合著表演有感情地讀一讀。
5、元元最后“紅著臉，低著頭”走進(jìn)教室，他想些什么呢？你想對(duì)他說點(diǎn)什么嗎？（自由發(fā)言，領(lǐng)悟每一分，每一秒的重要）
6、有感情的朗讀課文。
（評(píng)析：我讓學(xué)生在朗讀感悟課文內(nèi)容的時(shí)候，穿插著表演來進(jìn)行。這樣有利于提高學(xué)生的想象能力和表現(xiàn)能力，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。另外，他們邊讀邊演，又能加深對(duì)課文內(nèi)容的理解和領(lǐng)悟，自然地促進(jìn)了朗讀水平的提高。）
（四）寫字指導(dǎo)
1、師：我們班的小朋友剛才學(xué)習(xí)課文積極性那么高，不知道你們有沒有信心把這幾個(gè)字寫好呢？出示“我會(huì)寫”中的生字。
2、學(xué)生自己讀字，想一想：左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)的字的規(guī)律，并仔細(xì)觀察每一筆在田字格中的位置。
3、教師重點(diǎn)范寫：哈、嘆、鐘、遲。
4、學(xué)生描紅、臨寫。
（五）作業(yè)設(shè)計(jì)
完成課后的“找找說說”。比一比，看誰組得多。
板書設(shè)計(jì)：
7、一分鐘
紅燈 遲到一分鐘
汽車開了———走著上學(xué)
大班科學(xué)《一分鐘》 篇15
【片斷：游戲?qū)搿?/strong>
正式上課前，全體同學(xué)立正站好，兩臂側(cè)平舉，一動(dòng)不動(dòng)地站立，看誰堅(jiān)持得最久。然后讓同學(xué)談感受，再面向全體同學(xué)談話。
你們覺得一分鐘長嗎？（學(xué)生自由交談）
是啊，一分鐘可以說很短，也可以說很長；在某種情況下，要能克制自己，堅(jiān)持一分鐘也是不容易的。我們今天學(xué)了課文《一分鐘》以后，對(duì)“一分鐘”的體會(huì)一定會(huì)更深。
自讀課文，想想題目中的“一分鐘”，在課文中指的是什么。（學(xué)生自讀后說一說）
元元只多睡了一分鐘，怎么會(huì)遲到20分鐘呢？原因就藏在課文的句子里。我們?cè)僮x讀課文，把你讀懂的句子畫下來，幫元元把這20分鐘找回來，好嗎？（學(xué)生讀課文，畫句子，分組討論。）