大班科學《一分鐘》(精選13篇)
大班科學《一分鐘》 篇1
【設計思路】 本活動來自幼兒園活動整合課程《我的數學》。在上學期進行了“認識時鐘”的活動時,我發現孩子們對時間的整點和半點掌握得比較快,都能夠通過操作時鐘準確地說出整點和半點。但是新學期里,在日常生活中,我發現幼兒對時間的概念有點模糊了,在整理衣物、排隊時出現拖拉的現象,時間觀念不強。為了培養幼兒珍惜時間的意識,以更好地適應將來的小學生活,我選擇了“一分鐘”這個綜合活動,旨意讓幼兒感知時間與自身努力的關系。通過“等待一分鐘”、“自由一分鐘”、“緊張一分鐘”、“快樂一分鐘”這四個游戲環節,讓幼兒真正感受到時間是寶貴的,學會珍惜每一分、每一秒,做事不拖拉,抓緊時間做有意義的事。【活動目標】 1、感知時間的價值與自身努力的關系,學會珍惜時間。2、能積極參與活動,體驗合作游戲的樂趣。【活動準備】1、物質準備:秒表一個,獎牌若干,哨子一個,易拉罐若干,玻璃球、乒乓球若干、乒乓球拍8個,盆子8個,塑料籃子4個,白色托盤16個,黑板一塊、記錄表一張,自行車、平衡車、羊角球等玩具若干。2、環境準備:材料操作區3、經驗準備:幼兒已經學會通過鐘表看時間。【活動重難點】感知時間的價值與自身努力的關系,學會珍惜時間。【活動過程】 一、等待一分鐘,感受時間的漫長 1、游戲“木頭人”,游戲規則:定型一分鐘。2、幼兒討論等待一分鐘后的感覺。師:我們剛才玩木頭人游戲,定在那里時,你覺得一分鐘時間長不長?有什么感覺?師總結:剛才小朋友定型堅持一分鐘不動,有的小朋友說很累,有的小朋友說一分鐘很長。那是因為我們定在那里不動,才會覺得一分鐘好長好長,那現在老師給小朋友一分鐘自由時間,你們可以自由玩,想玩什么就玩什么,再來感受一下,一分鐘是不是很長。二、自由一分鐘,感受時間的短促。 請幼兒自由活動一分鐘后交流感受。 師提問:小朋友們對剛才自由活動一分鐘有什么感受呢?師總結:我們變成木頭人定在那里時,覺得一分鐘很長;當我們去玩的時候,又覺得一分鐘很短。同樣的一分鐘,我們一起再來體驗一下:一分鐘游戲比賽,看誰能在一分鐘內榮獲比賽冠軍?接下來我們進行個人項目比賽:三、緊張一分鐘,體驗時間的節奏和緊迫感。 個人項目比賽:夾玻璃球1、師:請小朋友用筷子把玻璃球夾到空籃子里,看誰夾得玻璃球最多,他將榮獲冠軍,時間是一分鐘。2、請小朋友點數玻璃球,把數目報給老師,我們看看誰是冠軍?3、請冠軍說說:你一分鐘內,怎么能夾到那么多的玻璃球呢?師總結:原來我們用同樣的材料、時間,可是方法不一樣,結果也不一樣。所以,只要我們的方法是對的,學會抓緊時間完成,我們將會獲得冠軍!四、快樂一分鐘,體驗合作游戲的樂趣。接下來我們進行小組比賽:現在老師把小朋友們分為兩組,每組八個小朋友,希望你們合作愉快!請給小組起個名字。我們將進行比賽:1、第一個項目:疊疊樂師:請小朋友把桌面上的四個易拉罐,疊在盆子的托盤上,易拉罐不能往下倒或沉下去,時間是一分鐘。過關最多的小組,將獲得一朵紅花。師:查看結果后,小結:小朋友們別灰心,我們還有第二項比賽------運球比賽,希望你們要想好方法,抓緊時間,把握好機會哦!2、第二個項目:運球比賽,師:現在老師給小朋友準備了乒乓球、乒乓球拍,請問:小朋友用什么方法,最快的把球運到對面的籃子里呢?(幼兒發表意見)師小結:小朋友的方法都很好,現在每組請出四位小朋友參賽,看哪組小朋友運的多呢?運球最多的小組,將獲得一朵紅花。師:現在我們將進行最后一次決賽,看看最后的結果是哪組榮獲比賽冠軍呢?師引導幼兒觀看記錄表,看哪組的紅花最多,他們就是冠軍。師總結:在這一次小組比賽中,由第 組榮獲冠軍,我們以熱烈的掌聲祝賀他們,請冠軍登臺領獎。由第 組榮獲亞軍,我們以熱烈的掌聲祝賀他們,請亞軍登臺領獎。 五、總結對時間的感受。師:小朋友們,今天我們玩得可開心了!你們覺得時間過得快嗎?師總結:一分鐘的時間不長,可是也能做很多種有意思的事情,是很寶貴的。我們要從小學會珍惜時間,不能拖拖拉拉的,不能浪費時間。在我們日常生活和學習中,我們要學會用好的方法、技巧,抓緊時間,才能在最短時間內完成任務。現在,我們一起找班上的孩子比賽吧!【延伸活動】1、親子活動:請幼兒在家和父母用一分鐘時間做事,看看能完成哪些事情,請你記錄下來。2、科學區:把玻璃球、秒表放到科學區,讓幼兒自由操作。
大班科學《一分鐘》 篇2
今天講了一節公開課,我自認為講得還算成功。在教學環節設計上得到聽課老師的一致好評,我采用了抓重點,訓練寫作的方法,這方法易操作,能落實的教學設計思路,課堂上學生朗讀出感情,寫得非常精彩,我覺得我有個最大的進步就是我把課堂的評價語言作為我指導朗讀教學的有力工具,是學生既感到激勵,還給別的學生以思考和啟發。我能把自己與學生的學習過程相融合,我覺得更容易指導學生去學習。我喜歡“干干凈凈”的語文課,沒有雜亂的環節,沒有盲目的訓練,只有有效地設計和可靠的訓練,今天我做到了,我上了一節“干干凈凈”的語文課,我很欣慰,這是我一直追尋的方向。
金無足赤,人無完人,這節課中我存在好多問題。導入時沒有激發起學生的學習熱情,使得整個課堂不太活躍,板書中“1=20”的數學算式沒有等進一步的給學生解釋說明,我應該強調這個算試只有加上多睡,遲到這樣的條件才能成立。在評價學生續寫的故事的時候,沒有及時引導學生準確用詞,好幾位學生說道“元元第二天到校不早也不晚”,我應該恰當點出不早也不晚就是“準時”。沒有把握好最后一分鐘,下課的時間,還猶豫不定的多知道一個寫字,如果調整一下策略也許恰到好處呢!
總之,沿用著有效的方法,改進著不足之處,我和學生的語文課堂會走出屬于我們自己的風采和特色!
大班科學《一分鐘》 篇3
【活動背景】
我們班很多孩子干事磨磨蹭蹭,我們對孩子一日生活進行了觀察和分析,發現或多或少有磨蹭習慣的幼兒高達78%。在家中,幼兒磨蹭的行為習慣更為嚴重。早晨起床讓家長很頭痛。大班孩子將要升入小學,孩子沒有時間觀念的現狀急需改變,于是,我設計組織了“一分鐘”的社會學習活動。
【活動目標】
1.知道時間的價值,初步樹立時間概念。
2.體會一分鐘的長短,懂得珍惜時間。做事不磨蹭。
3.學習制訂作息時間計劃,并能按計劃執行。
【活動過程】
1.在理解故事中初步感受時間
活動開始,我給幼兒講述了故事《一分鐘》,孩子們都被元元的慌張、忙亂逗笑了。“為什么元元只是在床上懶了一分鐘,最后到學校卻遲到了20分鐘?”當我的問題一提出,孩子們有的說:“因為元元太懶了!”有的說:“因為元元碰到了紅燈!”還有的說:“因為元元沒有擠上公共汽車。”他們的認識都停留在元元做的事情上,沒有把元元的行為與浪費時間掛鉤,同時也充分表明孩子們沒有時間概念。我在肯定了幼兒的回答之后,出示了一副圖:晚起床一分鐘一十字路口遇紅燈耽誤時間一沒趕上公共汽車走著上學,耽誤時間一上課遲到20分鐘。
在圖的提示下,幼兒明白了由于元元晚起床一分鐘,導致了在十字路口和車站都耽誤了時間,于是一分鐘就變成了20分鐘。但是,一分鐘到底是多長呢。從孩子的目光中我覺得他們的理解仍然是混沌的,于是引出了下面的環節。
2.在操作實驗中體會一分鐘的長短
我先請幼兒進行猜想“一一分鐘可以干多少事情”?孩子的猜想五花八門:“一分鐘看一本書、一分鐘可以看電視、一分鐘可以玩兒電腦、一分鐘能聽一首歌、眨一下眼”……一分鐘到底是多長?可以做哪些事情呢?我計時,幼兒開始做實驗,并把做事的結果記錄下來。一分鐘后,
幼兒開始交流自己記錄的實驗結果。“我一分鐘眺了87 個繩、我用一分鐘涮完了牙;我用一分鐘洗干凈了臉;我用一分鐘穿好了大衣、戴好了帽子;我用一分鐘時間疊好了被子;我用一分鐘看了3頁書”……“一分鐘的時間就可以干這么多事情,我們小朋友生活中一定要珍惜每一分鐘的時間!”我及時進行了小結。在這個環節中,幼兒在操作和實驗中真正體會了一分鐘時間的長短。
3.在制定計劃中理解時間與做事情之間的聯系
幼兒有了對一分鐘長短的經驗,我就開始引導幼兒制定作息時間計劃。首先,我們一起討論:每天早晨起床、疊被子用幾分鐘時間,從家到幼兒園需要多長時間等。然后,幼兒開始制定自己的作息時間計劃。由于幼兒尚不認識時間,只是對多長時間能干多少事情有初步的體驗。因此,我們選擇了圖表形式制定作息計劃。
在做計劃的過程中,孩子們真正把自己的實際生活和時間緊緊聯系在一起了。計劃完成以后,我們進行了小組內交流,每個幼兒都能夠把早晨需要做的事情和需要的時間說給同伴聽。最后,孩子們自己提出要把這份時間計劃貼到家里,并決心每天早晨嚴格按照計劃做事,不浪費一分鐘時間。我從孩子的表現中欣喜的發現:孩子體驗到了自己制定作息時間計劃的重要性,從內心產生了自己做決定的需要。經過家園的共同努力,必將慢慢內化成他們的行為。
附:故事:一分鐘
丁鈴鈴,鬧鐘響了。元元打了個哈欠,翻了個身,心想:再多睡一分鐘吧,就一分鐘,不會遲到的。
過了一分鐘,元元起來了。他很快地洗了臉,吃了早點,就背著書包上學去了。走到十字路口,他看見前面是綠燈,剛想走過去,紅燈亮了。他嘆了口氣。說:“要是早一分鐘就好了。”
他等了好一會兒,才走過十字路。他向停在車站的公共汽車跑去,眼看就跑到車站了,車子開了。他嘆了口氣,說:“要是早一分鐘就好了。”他等啊等。一直不見汽車的影子,元元決定走到學校去,到了學校,已經上課了。元紅著臉、低著頭,坐到了自己的座位上。李老師看著手表,說:“元元,今天你遲到了20分鐘。”
元元非常后悔。
大班科學《一分鐘》 篇4
【教學目標】
1、認識9個生字,會寫8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、知道時間的寶貴,懂得嚴格要求自己,珍惜時間。
【教學重點】
1、識字、寫字。
2、朗讀。理解、感悟一分鐘的重要。
【信息資料】
生字詞卡片、多媒體課件。
【教學時數】
兩課時。
第一課時
一、切入舉偶
1、看圖:
出示課文第二幅插圖,引導學生看圖,說說看出了什么。教師啟發談話:畫面上那個低著頭的小朋友,遇到什么事情,你想知道嗎?讓我們到課文中去找到答案。
(引導學生看圖感知,形成初步的感受,創設了教學情境,將學生帶入學習氛圍中來。)
2、游戲:
請小朋友們來做一個游戲,睜開眼睛往前看,不眨眼,比一比誰堅持的時間長,(一分鐘后)讓同學談感受。你們覺得一分鐘長嗎?(學生自由交談)我們今天學了課文《一分鐘》以后,對一分鐘的體會一定會更深。板書課題。
(游戲是學生喜歡的形式,增強了趣味性,學生對一分鐘有了一定的體會后,必然會對課文產生濃厚的興趣。)
二、自讀
1、自由讀文,勾畫出生字新詞。
2、借助拼音再次自讀課文。要求讀準字音。
3、同桌互相檢查自讀情況。
(學生的自由讀書要鼓勵自主性,同桌的交流會促進學生讀得更認真,更有實效。)
三、識字
1、出示生字,小組內互相說說哪些字自己已經認識,怎么認識的,再學習其他不認識的字。
2、利用生字卡片小組內互相檢測。
3、交流識字方法。選擇喜歡的一個字,上臺說說怎樣記住它。并組詞,說話。
4、多種方式讀生字詞。
(充分利用學生的識字經驗進行交流,讓學生相互促進,多種活潑的形式調動學生的熱情,爭取達到識用結合。)
四、朗讀
1、分自然段朗讀,注意讀準字音。
2、小組內用自己喜歡的方式讀。
3、匯報讀。指名讀全文。
(讓學生讀書有一定的自主性,在讀書方式上不要過多的限制,還要給足夠的時間,提高朗讀的效果。)
五、寫字
1、出示要寫的生字:
欠、元、包、鐘。
讓學生認讀。
2、觀察字形,交流寫時要注意的地方。
3、教師范寫,學生評說。
4、學生練寫。
(引導學生評價,是讓學生在發現問題過程中,有自己的認識,練寫時也會更加注意,在實踐中形成自己的寫字能力。)
第二課時
一、復習
多種形式認讀生字詞,導入新課。
二、精讀
1、出示課文兩幅插圖,引導學生找出相對應的自然段。進行練讀,注意體會元元的心情。再進行匯報展示。
2、全文通讀,小組內互相讀,并進行評價。
3、挑戰讀。想和誰比比,看誰讀得好,就勇敢地向他(她)挑戰吧!
4、全班齊讀。
(引導學生有感情地朗讀,在于讓學生在讀中進行感受,加強理解,學會欣賞。讀書形式要為學生深入讀書服務。)
三、討論
1、元元遲到的20分鐘在哪里?
2、你覺得一分鐘重要嗎?我們應該怎么做?
(在充分讀的基礎上,交流自己的體會與理解,實現認知互補,達到相互促進。)
四、練習
1、出示課后找找說說和學習伙伴的話。引導學生讀一讀,弄清意思。
2、同桌比一比,互相練習組字、組詞。
3、全班交流。
(這一環節引導學生進行組字練習,實現知識的靈活運用,培養學生的實踐能力。)
五、拓展
以我幫元元改毛病主題,引導學生想一想今后元元應該怎么做?
(聯系生活實際,實現情感遷移,訓練表達,也是正確的行為引導,體現語文教學的綜合性。)
六、寫字
1、出示要寫的字嘆、哈、遲、鬧,認讀字音。
2、觀察這幾個字的字形結構,交流寫字時要注意的地方。
3、師重點示范,指出關鍵筆畫,如鬧字的門要寫得稍大一點,給里邊的市留出足夠的空間。
4、學生練習,對照欣賞與檢查。
(寫字訓練中,引導學生學會欣賞感受漢字的形體美,還要做出客觀評價,以達到互助的效果。)
大班科學《一分鐘》 篇5
教學目標 :
有主動識字的愿望,能認識“鐘、零”等8個字,會正確書寫“欠、元”等8個字。
能正確,流利地朗讀課文。
在讀、議、演中理解課文,在閱讀中積累語言。
在讀中體悟到時間的重要,不能因為個人的喜好而影響正常的學習生活,要做遵守紀律的孩子。
教學準備:
鬧鐘一只生字詞卡片課件
教學過程 :
一、談話設疑,揭示課題
1.師有感情地朗誦一首小詩。(鬧鐘顯示朗誦時間為1分鐘。)
2.這首詩好聽嗎?有誰知道,老師用了多長時間朗誦完這首小詩?
板書課題:一分鐘
3.設疑:我們都知道,一分鐘等于60秒,可今天,我們的元元同學卻讓一分鐘等于了20分鐘,這是怎么回事呢?
二、初讀課文,認讀生字,整體感知
1.自由讀課文,畫出生字詞,將生字詞多讀幾遍。
2.指名讀生字詞-開火車讀(結合書33頁,“找找說說”來認記生字)
3.再自由讀課文,標上自然段序號,將喜歡的段落多讀一讀。
4.指名分段讀-評議-齊讀。
三、讀第一自然段,指導書寫“元、哈、欠、遲”等4個生字
1.課件出示這一段內容,指名讀。
2.讀了這一段,你知道了些什么?
板書:鬧鐘響-元元打哈欠-再睡一分鐘-不會遲到。
3. 我的發現,在這一段中,有哪些字是我們這課要書寫的生字。
4.元元又睡了,讓我們把這其中的4個生字各寫一寫吧!
指導書寫4個生字、重點指導““欠”、的寫法。
過渡:事情真的正如元元所想的那樣嗎?他有沒有遲到呢?
四、自學課文2~3自然段
1.自由讀:教師個別指導。
2.匯報:自己讀后知道些什么?
板書:遲到20分鐘
3.觀察書上32頁的圖,用書上的一句話來說一說元元此時的心清。
4.投影顯示句子:“元元非常后悔。”
(1)理解“后悔”的意思。
(2)元元因為什么而后悔。
(3)元元是不是遲到了以后進教室才后悔的?找出能表現元元后悔的句子,讀一讀。
(4)朗讀下面三句話,讀出相應的語氣:
A:元元打了哈欠,翻了個身,心想:再睡一分鐘吧,就一分鐘,不會遲到的。
B:他嘆了口氣,說:“我要是早一分鐘就就好了。”
C:他又嘆了口氣,說:“要是早一分鐘就好了。”
五、拓展課文,實踐體悟(完成目標4)
1.你們有沒有和元元類似的經歷?
(也許也是起床耽誤了一分鐘,還可能是什么情況耽誤了?)
2.你想對元元說些什么呢?
3.大家愿意演一演編故事嗎?題目“第二天的元元”。
故事發生時間段為:鬧鐘響了……到學校上課。
學生自由編、演。
4.匯報演出(在演中議一議)。
六、總結課文,布置作業
1.齊讀課文。
2.作業 :
(1)抄寫生字詞。
(2)課外調查:一分鐘可以做哪些事情,(提示:思維要發散一些,不要僅限于同學,還可以是其他職業的人,甚至可以是動物,交通工具……)
(3)通過調查這些數據你認為自己有哪些收獲?有什么建議?
大班科學《一分鐘》 篇6
今天教學《一分鐘》這一課。上課時,我掏出一塊手表揚了揚,說:“同學們,你們知道一節課有多長嗎?”孩子們齊聲回答“40分鐘。”“那一分鐘有多長呢?”孩子們你看我,我看你,不知怎么回答。我說“這樣吧,你們閉上眼睛,我來計時,感覺一下一分鐘的長短。”于是,孩子們都閉上了眼睛,等待一分鐘的結束。
教室里靜悄悄的,一分鐘很快就過去了。我問孩子們對一分鐘有什么感受。有的說一分鐘有點長,有的說一分鐘很短。我讓大家選擇一件事來做,看一分鐘能做多少。
一分鐘之后,有的寫了十幾個字,有的削了一支鉛筆,有的讀了一篇課文,有的什么也沒做。這時,我再問孩子們:“你覺得一分鐘很重要嗎?”抓緊時間做事的學生說:“我覺得一分鐘很重要,因為利用一分鐘可以做很多事。”而那些沒做事的就無話可說。我小結說:“孩子們,一分鐘并不長,但對我們來說非常重要;在一分鐘里,你珍惜時間,可以做很多事;你不珍惜時間,就可能誤很多事。不信請你讀課文《一分鐘》,看看一分鐘引出的故事吧。”我的話音剛落,孩子們便饒有興趣地讀起課文來。
大班科學《一分鐘》 篇7
活動目標:
1、在娛樂賽場的氣氛中,讓幼兒體驗一分鐘,知道一分鐘是很短暫的,但可以做有意義的事,讓孩子們懂得珍惜時間。
2、相互合作能完成許多個人在一分鐘內不能完成的事。
活動準備:
1、多媒體課件,有秒針的大鐘
2、幼兒事先分好紅、黃、藍三隊
活動過程:
一、引題
1、“歡迎小朋友們來到一分鐘賽場,首先讓我們向客人老師問好,請紅隊(黃藍兩隊同上)”
2、 今天所有的比賽都和一分鐘有關,在每個游戲環節中,我們都將為獲勝的隊伍加上一分,最后比一比哪隊的分數最高,所以大家都要加油。
二、體驗一分鐘
1、那小朋友你們知道一分鐘是多長的時間嗎?讓我們一大時鐘,哪根針是秒針,秒針怎樣走才是一分鐘?
2、接下去讓我們先進入今天比賽的第一個環節,讓我們一起來玩“黑胡子的獵人”的游戲,比一比,哪隊的小朋友能夠堅持一分鐘?
3、幼兒比賽,教師統計
4、宣布比賽結果,并為獲勝的隊加分
5、給X隊鼓掌,其余兩隊要加油了。剛才小選手們讓胡子在你的臉上停留了一分鐘,那么在日常的生活中,你在一分鐘內能完成些什么事呢?
三、猜想一分鐘
1、“小朋友真棒,在一分鐘里可以做那么多事情,現在老師想請你們來猜一猜在下面的幾件事情中,哪些是可以在一分鐘內完成,哪些是不能完成的?為什么?讓我們進入第二關——猜猜看”(播放多媒體)
2、“紅隊小選手你們覺得哪些事是能在一分鐘內完成的?黃隊?綠隊?”
3、好,小選手們都猜完了,到底哪些事是能在一分鐘內完成的呢?好,現在讓我們一看。(播放多媒體)
4、“剛才誰猜對了,X隊猜對的人最多,讓我們為X隊加上一分。”
四、合作一分鐘
1、“讓我們現在來看看比分情況,呀,X隊暫時落后,接下去的比賽加油爭取把比分贏回來。”
2、接下去的一分鐘比賽需要兩個小選手相互配合。老師想請一個小朋友帶上眼罩,請另一個小朋友這個盲人的后面,不用戴眼罩,雙手搭住他的肩膀,把他該走的方向告訴他好嗎?希望你們加油,爭取在一分鐘里完成?”
3、兒兩兩嘗試,其余幼兒為他們加油,并進行倒數記時。
4、他們剛才用了X秒一分鐘不到的時間就完成了,來給他們鼓鼓掌,誰還愿意來試一試,爭取也在一分鐘里完成?”
5、幼兒活動
6、給獲勝的隊加分
五、離開教室
1、比較分數“現在領先的是X隊,讓我們給他們頒獎,那么X隊和X隊分別獲得亞軍和季軍,也給自己鼓鼓掌。
2、最后老師給你們再你們一個挑戰,請你們在一分鐘內帶著椅子全部離開這間教室,而且不能相互碰撞,好請你們想一想你要怎么做?”
大班科學《一分鐘》 篇8
教學目標:
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 知道時間的寶貴,懂得嚴格要求自己,珍惜時間。
教案設計:
一、復習、導入:
復習生字:
師:秋天來了,秋天來了,院子里的果子熟了。瞧:蘋果露出了紅紅的臉頰,來到我們二三班,誰來和他們打個招呼?(出示課件生字)
呀,二三班的小朋友真是熱情好客,都愿意和他們打招呼,那好吧,我們就開起小火車,快馬加鞭來迎接我們的小客人吧!(開火車復習生字)
游戲導入:
剛才同學們生字記得那么好,老師很高興想和大家玩個游戲好嗎?老師先講游戲規則:全體同學輕輕起立,兩臂向前伸平,一動不動的站著,看誰堅持的最久。(播放課件:一分鐘時鐘聲)
生談感受。
是總結導入:是啊,一分鐘可以說很短,也可以說很長,在某種情況下,要克制自己堅持一分鐘,也是不容易的。我們今天學了課文《一分鐘》以后,對一分鐘的體會會更深。(出示課件:課題)
二 板書課題。
誰能帶著剛才的體會讀讀課題?
齊讀課題。
三 出示學習目標(一個學生讀)
四 播放課件朗讀:想一想題目中的一分鐘在文中指的是什么?
個別回答,師及時評價鼓勵。
五 初讀課文,感知內容:
元元只多睡了一分鐘,怎么遲到二十分鐘呢?原因就藏在課文里,我們來讀讀課文,把你讀懂的段落用三角標出來,幫元元把這20分鐘找回來好嗎?
生自由讀課文。
出示課件:自學指導
個別回答,師板書。
師:是呀,元元因為多睡了一分鐘,卻遲到20分鐘,他會感到怎樣?
六 品讀課文
出示課件:朗讀感悟。
元元非常后悔。(指導朗讀)
你是從哪里看出元元非常后悔?
他嘆了口氣,說:“要是早一分鐘就好了。”
他又嘆了口氣,說:“要是早一分鐘就好了。”
(指導朗讀)
出示課件:你想對元元說些什么?(同桌交流)
全班匯報。
師:同學們說得太好了,老師再讓我們感受一下一分鐘吧。(播放:感受一分鐘)
我看到大家是用心感受著時鐘的一聲聲敲擊,那現在我們帶著這種感受齊讀一遍課文吧!
七 是總結并完善板書。
師:經過這次深刻的教訓,第二天元元會怎么做呢?請大家拿出課前發的紙寫一兩句話吧。
個別交流。
八 拓展:師講另外一個一分鐘的故事。
生談感受。
出示課件:珍惜時間的語句。
大班科學《一分鐘》 篇9
一分鐘可以說很長,也可以說很短。在某種情況下,要把握安排好一分鐘也是很不容易的。為了讓學生很好的理解課文內容珍惜時間我在上《一分鐘》這篇課文之前設計了幾個游戲讓學生睜大眼睛靜坐一分鐘,跳一分鐘的繩,寫一分鐘的字,看一分鐘的書。讓學生實實在在的在游戲中初步感知一分鐘的長短。巧妙的從學生們的切身感受遷移到課文中元元的感受,自然的引入到課文的學習中去。
課后我還設計了課外延伸這一環節,同學之間互相交流收集到的一分鐘還能做哪些事:汽車一分鐘能行事11公里,印刷133張報紙,收割機收割一百平方的麥地。互相交流關于珍惜時間的詩句諺語。這樣的課堂延伸,使學生愉快的從課文中走進生活中,實實在在的體會到了時間的重要,從而在生活中嚴格要求自己,珍惜每一分鐘。
《一分鐘》教學反思
通過《一分鐘》的教學,我有以下幾點體會。
1、 創設讀的情境,增強讀的趣味性。閱讀教學一定要重視讀,要讓學生帶著問題讀書,邊讀邊展開合理想象,感受閱讀,享受閱讀生活,增強閱讀能力。《一分鐘》課文后的“讀一讀”提出的要求是“朗讀課文”。這個提示點明了通過朗讀理解課文內容,感悟時間的重要,體會時間的寶貴。為此,我在教學中努力創設讀的情境,增強讀的趣味性,引導學生在讀中感知,在讀中感悟,在讀中理解,在讀中生疑,在讀中釋疑,不斷提高閱讀效果。
3.實實在在地進行情感與價值觀的引導。進行情感與價值觀的引導應緊緊結合課文內容,結合生活實際。本課的教學,我引導學生結合課文、聯系生活實際體會時間的寶貴,懂得嚴格要求自己,珍惜時間。
《一分鐘》教學反思
今天二年級組的三位語文老師聽了我講的小語第三冊第三課《一分鐘》第一課時,本節課的教學目的和重點是要求學生會認9個生字,能正確書寫8個生字,熟練朗讀課文。
在設計教學思路時,我認為本課的著重點是識字,應該在課堂上突出字的教學重點。識字本來是比較枯燥的,學生接受比較被動,怎樣才能讓學生真正學會生字,并培養識字興趣呢,在聽完2007年濮陽市優質課觀摩評比小語賽后,給我的一點啟示,我把它運用到這一課的教學中,嘗試改變了以往教學的步驟:生字——詞語——句子——課文——練習。而采用了更能突出識字教學的思路:課文——句子——詞語——生字——練習——寫字。
設計這樣的教學思路,我認為使學生識字學得會更扎實。也是一次大膽的創新。給孩子一個扶手,使他們能夠一步步地由難到易的去學習,從而也大大激發了孩子的學習生字的興趣。培養了他們的自信心。
給生字組詞這一環節,我給孩子提出了更高的要求,就是給所組的詞試著說一句話,這是一年級所沒有出現的教學環節,孩子們的興趣很高,都很積極的去思考、發言,但詞語有些貧乏,重復性的詞語太多,造句都還說的比較通順,但比較簡單。這樣的設計,主要是為了培養孩子的口語表達和組織語言的能力。
討論識字方法這一環節的設計,比我預想的要精彩許多,孩子經過學習小組的討論交流,說出了加一加,減一減,換一換,等多種方法,孩子們的思維開拓了,課堂氣氛很活潑。有的孩子下了課還一直追著我說自己想出來的識字方法。真正激發了學生識字的興趣。
在讓學生動筆寫字之前,我設計了一個觀察田字格生字的環節,就是讓孩子們先不要動筆去寫,而是先認真觀察生字的結構和占格位置,并指出需要注意的地方,哪些地方容易出錯。經過觀察交流,學生在動筆去寫的時候就能夠做到心中有數,下筆沉穩。
這節課和我的預設有些出入,課堂氣氛輕松、活躍,學生學習生字的興趣很大,但有些地方還需要在以后的教學中去改正,比如要注重加大孩子的詞語積累,鼓勵孩子的創新思維,觀察田字格的生字時,要指導學生善于發現需要注意的地方。
我的業務還很不成熟,有許多不足之處,需要各位老師多指正,幫我改進。
大班科學《一分鐘》 篇10
【設計意圖】
《語文課程標準》強調:“閱讀是學生的個性化行為,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐;閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話的過程。”《一分鐘》是一篇人文性很強的課文,描寫的是二年級學生非常熟悉的生活。本課教學設計以讀為主,通過創設情境喚醒學生的生活體驗,激起學生學習的欲望,幫助學生入情入境,在愉快的請境中學習語文,培養語感,進而受到潛移默化的熏陶,體會到“分秒必爭”。
【教學目標】
1、認識9個生字,會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、知道時間的寶貴,懂得珍惜時間。
【課前準備】
1、音樂磁帶、生字卡片(鬧鐘形)、小黑板。
2、小實驗:
⑴ 數一數:
一分鐘我的心臟跳了幾下?
⑵ 試一試:
一分鐘我能讀幾個學過的生字?
⑶ 比一比:
一分鐘我能拍幾下皮球?
⑷ 想一想:
一分鐘我還能做些什么?
【教學流程】
第一課時
一、談話導入,激發興趣
剛才的課前準備正好用了一分鐘,一分鐘過得可真快呀!課前,老師請小朋友們回家做了幾個有關一分鐘的小實驗,誰來說說你的實驗結果。
(注意表揚完成較好的學生。)
二、游戲活動,愉快識字
1、這短短一分鐘,小朋友們做的事真不少。咱們就來比一比,看誰一分鐘認識的生字最多?
2、出示小黑板,紅色標出生字及拼音:
鬧鐘 丁零零 哈欠 遲到 嘆氣 決定 后悔
要求:
自個兒說說你認識哪個生字寶寶,你是用什么好方法認識它的?
3、(一分鐘的輕快音樂。)學生自主識字。
4、指名反饋,評選出數名“識字大王”。
反饋時注意正音,同時引導學生用“加一加”、“減一減”、“換一換”等各種方法認識生字。
5、認讀鞏固生字,并引導學生按識字方法把生字寶寶送回家。
6、(出示無拼音詞語。)認讀詞語:
⑴ 指名讀、男女生賽讀、齊讀等多種形式認讀詞語,特別指導朗讀“丁零零”、“哈欠”,注意輕聲。
⑵ 讀好“嘆氣”、“后悔”,體會詞意。
三、談話揭題,書寫指導
1、一分鐘的確很短,一眨眼就過去了,但通過剛才的一分鐘識字游戲,我們深深體會到一分鐘很重要。今天,我們來學習魯兵叔叔寫的一個很有意思的故事。
2、讀課題。
3、書寫“鐘”:
⑴ “鐘”是生字,我們不僅要記住它,還要寫好它。看看“我會寫”中的“鐘”,你們發現書寫時要注意什么?
(生反饋:左窄右寬、懸針豎等。)
⑵ 師范寫,生手書空。
⑶ 生書寫,師指導。
4、書寫“哈”、“嘆”:
⑴ 再讀讀其余7個字,你們發現哪幾個字和“鐘”一樣,也是左右結構?
⑵ 仔細觀察田字格中這兩個字,你們又發現了什么?
(“口”字旁書寫特點。)
⑶ 生書寫──前后桌當小老師互評,打。
四、初讀課文,感知大意
1、師范讀后請生說說你知道了些什么?
(師隨機板書。)
2、生自由練讀,并標小節序號。
3、開火車檢查自讀情況,要求正確、通順。
五、首尾對比,朗讀感悟
1、聽,丁零零,鬧鐘響了,該起床了,可元元呢?
(出示第一小節第二句。)
⑴ 讀一讀。
⑵ 想一想元元為什么不準時起床?
(隨機指導朗讀,讀出僥幸、無所謂等語氣。)
⑶ 演一演。
2、齊讀第一小節。
3、再多睡一分鐘,真的不可能會遲到嗎?瞧(出示插圖),可當元元到了學校,已經上課了,說說你看到了什么?
(引導學生從老師、同學、元元三個角度來描述圖意。)
4、根據生反饋情況隨機學習第二句描寫元元的話和指導朗讀第三句李老師的話。
5、隨機出示第五小節第二句:
⑴ 讀一讀。
⑵ 想一想:
這時候,元元又會怎么想呢?
(隨機指導朗讀,讀出后悔、懊惱、羞愧等不同語氣。)
⑶ 演一演。
⑷ 首尾兩句話對比朗讀。
6、齊讀第五小節。
六、結課
唉,多睡了一分鐘,卻遲到了20分鐘,耽誤了學習,元元后悔極了。下節課,我們繼續學習這個故事,幫元元把這丟失的20分鐘找回來,好嗎?
大班科學《一分鐘》 篇11
教學目標:
1、認識“鐘、零”等9個字,會正確書寫“欠、元”等8個字。
2、能正確、流利地朗讀課文,在讀、議、演中理解課文,在閱讀中積累語言。
3、在讀中體悟到時間的重要,不能因為個人的喜好而影響正常的學習生活,要做遵守紀律的小朋友。
教學準備:
鬧鐘一只生字詞卡片課件教學過程:
一、談話設疑,揭示課題
1、師有感情地朗誦一首小詩。(鬧鐘顯示朗誦時間為1分鐘。)
2、這首詩好聽嗎?有誰知道,老師用了多長時間朗誦完這首小詩?板書課題:一分鐘
3、設疑:我們都知道,一分鐘等于60秒,可今天,我們的元元同學卻讓一分鐘等于了20分鐘,這是怎么回事呢?
二、初讀課文,認讀生字,整體感知
1、自由讀課文,畫出生字詞,將生字詞多讀幾遍。
2、指名讀生字詞-開火車讀。
3、再自由讀課文,標上自然段序號,將喜歡的段落多讀一讀。
4、指名分段讀-評議-齊讀。
三、讀第一自然段,指導書寫“元、哈、欠、遲”等4個生字
1、課件出示這一段內容,指名讀。
2、讀了這一段,你知道了些什么?
板書:鬧鐘響-元元打哈欠-再睡一分鐘-不會遲到。
3.我的發現,在這一段中,有哪些字是我們這課要書寫的生字。
4、元元又睡了,讓我們把這其中的4個生字各寫一寫吧!
指導書寫4個生字、重點指導“欠”、的寫法。
過渡:事情真的正如元元所想的那樣嗎?他有沒有遲到呢?
四、自學課文2~3自然段
1、自由讀:教師個別指導。
2、匯報:自身讀后知道些什么?
板書:遲到20分鐘
3、觀察書上32頁的圖,用書上的一句話來說一說元元此時的心清。
4、投影顯示句子:“元元非常后悔。”
(1)理解“后悔”的意思。
(2)元元因為什么而后悔。
(3)元元是不是遲到了以后進教室才后悔的?找出能表示元元后悔的句子,讀一讀。
(4)朗讀下面三句話,讀出相應的語氣:
A:元元打了哈欠,翻了個身,心想:再睡一分鐘吧,就一分鐘,不會遲到的。
B:他嘆了口氣,說:“我要是早一分鐘就就好了。”
C:他又嘆了口氣,說:“要是早一分鐘就好了。”
五、拓展課文,實踐體悟(完成目標4)
1、你們有沒有和元元類似的經歷?
(也許也是起床耽誤了一分鐘,還可能是什么情況耽誤了?)
2、你想對元元說些什么呢?
3、大家愿意演一演編故事嗎?題目“第二天的元元”。
故事發生時間段為:鬧鐘響了……到學校上課。
同學自由編、演。
4、匯報演出(在演中議一議)。
六、總結課文,安排作業
1、齊讀課文。
2、作業:
(1)抄寫生字詞。
(2)課外調查:一分鐘可以做哪些事情,(提示:思維要發散一些,不要僅限于同學,還可以是其他職業的人,甚至可以是動物,交通工具……)
(3)通過調查這些數據你認為自身有哪些收獲?有什么建議?
教學反思:
《一分鐘》是人教版小學二年級語文上冊第二單元中的一篇課文。課文主要講小朋友元元多睡了一分鐘,遲到二十分鐘的故事。通過這篇課文的的學習,使學生能夠懂的時間的寶貴,養成今日事今日畢的好習慣。上課開老始師有感情的朗讀一首小詩,讓學生在聽詩后感受一分鐘的長短,借機引出課題。在指導文章分析和朗讀這塊,抓住元元遲到原因為本文的線索,再利用元元的兩次嘆息為朗讀的重點。重點指導朗讀,最后結合故事續編“第二天的元元……”以及課外實踐“我一分鐘能干什么”,在課堂的結尾,又通過幾句關于珍惜時間的名言警句,最后突出中心,得出結論,讓孩子明白一分鐘的重要性,從而達到本課的教學目的。
大班科學《一分鐘》 篇12
教學目標
在體驗中感知一分鐘的長短,知道一分鐘是短暫易逝的,要珍惜時間,體驗到專注操作獲得的成就感,專注操作、勇于探索。
活動準備:
1.經驗準備:幼兒對時鐘有一定的了解
2.物質準備:PPT;盤子若干;游戲材料——穿珠珠、夾彈珠、剪方形、涂小花;記錄表人手一份
活動過程:
一、交流:一分鐘有多長?
師:“今天老師給你們帶來了一位老朋友,我們一起來看一看它是誰?
幼:“時鐘。”
師:“你們認識時鐘嗎?”
出示PPT時鐘,提問:“那時鐘上的三根針分別叫什么?我來指,你們一起來說一說!”(時針、分針、秒針)
師:“哪根針走一圈表示一分鐘?”幼:“最細的那根是秒針。”
師:“你覺得一分鐘是長還是短呢?”
二、體驗:一分鐘能干什么?
(一)播放PPT,使秒針走一圈
師:“那接下來,老師就讓秒針來走一圈,我們一起用心聽一聽,聽完之后你們再來說一說有什么不一樣的感覺?”
師:“聽完一分鐘你覺得是長還是短呢?有沒有不同的感受?你還發現了什么小秘密?”
師:“有的小朋友覺得一分鐘有點長,有的小朋友覺得有點短,沒關系,我們每個人的感覺是不一樣的。”
小結:原來一分鐘有60秒。
(二)一分鐘能做哪些事
播放PPT,觀察一分鐘能做的事
師:“那接下來我們一起看一看,一分鐘能做的事情。”
1.阿姨一分鐘能包10個餃子
2.哥哥一分鐘能投22個球
3.姐姐一分鐘能寫30個字
4.奶奶一分鐘能踢48個毽子
5.叔叔一分鐘能跑200米
師:“原來呀,一分鐘能做很多事情對不對?那小朋友想不想試一試,你們一分鐘能做哪些事情?”
(三)我們一分鐘能做什么?
1.介紹操作材料、記錄表及游戲規則
師:“今天老師給你們帶來了很多游戲材料,我們一起來看看是什么!”
①介紹操作材料:穿圖形、夾彈珠、剪方形、涂小花四種材料
師:“今天,陸老師不僅要請你們玩游戲,還有一個小任務。你們看,我給你們每人準備了一張記錄表,記錄表上寫的什么呢?”
②介紹記錄表:
師:“最后,我還想問一下小朋友,我們玩游戲的時間是多久?”
幼:“一分鐘。”
③介紹游戲規則:聽時鐘口令進行游戲,時間為一分鐘。
2.幼兒第一次操作
①將16名幼兒分成4組,分別操作穿珠珠、夾彈珠、剪方形、涂小花四種材料,教師不帶任何提示性語言,讓幼兒輕松自由地操作,時間為一分鐘。
②交流結果:將幼兒的記錄表貼在黑板上(黑板上按照操作材料提前分成四列),依次分享幼兒的成果。
師:“剛剛我們用了一分鐘做了很多事情,我們一起來看一看!你們看,從你們記錄的結果上看,你們發現了什么嗎?”
幼:發現涂小花的和剪餅干的比較少,為什么呢?因為涂小花和剪餅干比較難,夾彈珠和穿珠珠比較簡單。
③師幼小結:雖然時間相同都是一分鐘,但每組做的事情不同,有的比較難,有的比較簡單,所以做的數量不一樣。
大班科學《一分鐘》 篇13
小班的綜合活動“穿彩衣”正在進行,孩子們拿著彩紙撕著、剪著。活動結束時,大部分孩子已完成作品。一個小男孩拿著完成了大半的作品猶豫著,最后終于大聲地說出了自己的要求:“老師,等我一會兒好嗎?”年輕的教師略微停頓了一下,馬上輕輕地對他說:“好的,我們等你一會兒。”教師邊招呼孩子們相互介紹作品,邊用眼神鼓勵男孩加油。男孩投入地操作著,可能由于著急,他的手有點顫抖。大約過了一分鐘,男孩終于完成了作品,他興奮地高舉著自己的作品跑向教師:“老師,我完成了。”年輕的教師回應他一個熱烈的擁抱,男孩的笑容燦爛無比。
這一幕讓我感觸很深。在幼兒園一日活動中,此類情景屢見不鮮:操作活動中,對動作較慢的孩子,教師最常說的是:“等有時間的時候你再做完它好嗎?”一句話使孩子顯得十分無助;游戲中,教師一聲“活動結束了,趕快把東西收拾好”讓孩子的興趣頓時消失;問答環節中,有的孩子站起來因緊張一時說不出答案,教師的`一句“請先坐下,等想好了再回答”讓原本忐忑的孩子欲言又止。今天,這位年輕的教師既面向全體,又照顧個別,用了一分鐘的時間幫助孩子體驗到了善始善終完成任務的快樂。
一分鐘,雖然很短暫,但包含了對孩子的理解和寬容。正是因為這一分鐘,使教學環境顯得和諧、民主、自然,孩子們保持了活動興趣,滿足了探索欲望,體驗了學習的快樂。