大班音樂(lè)活動(dòng)《小魚(yú)的夢(mèng)》（精選15篇）
大班音樂(lè)活動(dòng)《小魚(yú)的夢(mèng)》 篇1
一、教材分析：
夢(mèng)對(duì)于每個(gè)幼兒來(lái)說(shuō)都不陌生，而且每人都會(huì)有一個(gè)美好的夢(mèng)想。《小魚(yú)的夢(mèng)》這首歌曲是一首三拍子的歌曲，旋律寧?kù)o柔和，歌詞優(yōu)美切近幼兒生活。歌曲呈現(xiàn)了小魚(yú)夢(mèng)中的情景一共四句：第一句，寫(xiě)小魚(yú)玩累了在池塘里入睡；第二句，寫(xiě)星星為它蓋被；第三句，寫(xiě)風(fēng)兒為它唱歌，哄它入睡；第四句，寫(xiě)小魚(yú)甜美地進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。這首歌曲把小魚(yú)、星星、風(fēng)兒擬人化，打開(kāi)了兒童想象的大門(mén)，為其創(chuàng)造了巨大的思維空間。
孩子學(xué)習(xí)唱歌，不只是提高幼兒音樂(lè)的認(rèn)知與技能，關(guān)鍵是要用音樂(lè)本身去打動(dòng)孩子，通過(guò)反復(fù)欣賞讓孩子從心底里感受音樂(lè)作品的情感、情緒和美，從而體驗(yàn)生活的美好、生活中的真愛(ài)。
二、目標(biāo)的設(shè)計(jì)
活動(dòng)目標(biāo)：
1.熟悉歌曲旋律，在聽(tīng)聽(tīng)、講講中熟悉歌詞，初步學(xué)唱歌曲。
2.能運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)根據(jù)歌曲旋律仿編歌詞。
3.在演唱歌曲中，體驗(yàn)互相關(guān)心，互相體貼的幸福感。
活動(dòng)重點(diǎn)：熟悉歌曲旋律，在聽(tīng)聽(tīng)、講講中熟悉歌詞，初步學(xué)唱歌曲。
活動(dòng)難點(diǎn)：能運(yùn)用原有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)編歌曲并進(jìn)行演唱。
經(jīng)過(guò)一次試教下來(lái)，在聽(tīng)課老師的指導(dǎo)下對(duì)目標(biāo)有了一定的修改，如下：
活動(dòng)目標(biāo)：
1.感受歌曲寧?kù)o、柔美的旋律，在聽(tīng)聽(tīng)、講講中熟悉歌詞，初步學(xué)唱歌曲。
2.在演唱歌曲中，體驗(yàn)互相關(guān)心，互相體貼的幸福感。
活動(dòng)重點(diǎn)：熟悉歌曲旋律，在聽(tīng)聽(tīng)、講講中熟悉歌詞，初步學(xué)唱歌曲。
活動(dòng)難點(diǎn)：感受歌曲的旋律美和意境美。
在這次的執(zhí)教中，我特意按照自己所設(shè)計(jì)的目標(biāo)進(jìn)行開(kāi)展活動(dòng)中，可是在實(shí)際的教學(xué)中，對(duì)于歌曲旋律的優(yōu)美，小魚(yú)的幸福感在歌唱時(shí)體現(xiàn)的還不夠。
三、各環(huán)節(jié)實(shí)施狀況
首先，這是一首很美的歌曲，為了讓孩子們進(jìn)入到優(yōu)美，寧?kù)o的環(huán)境中去，我采用了一首輕音樂(lè)入場(chǎng)，讓他們感受這個(gè)活動(dòng)的氣氛的輕輕的柔柔的。從開(kāi)始幼兒的表現(xiàn)來(lái)看，這個(gè)作用還是有的，他們很快進(jìn)入了這個(gè)情境當(dāng)中。在活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節(jié)，我又通過(guò)配樂(lè)欣賞故事，進(jìn)一步讓孩子們感受歌曲的意境。在歌曲的學(xué)習(xí)中，每個(gè)幼兒有充分表現(xiàn)和樂(lè)意表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，我讓幼兒在理解歌詞內(nèi)容環(huán)節(jié)中，運(yùn)用故事再現(xiàn)法，師配樂(lè)講述故事，請(qǐng)幼兒完整的欣賞故事，引導(dǎo)幼兒思考：“故事里有誰(shuí)?小魚(yú)夢(mèng)見(jiàn)了什么？”我又通過(guò)讓幼兒欣賞歌曲一遍，充分讓幼兒感受歌曲，當(dāng)我問(wèn)孩子們聽(tīng)了這首歌有什么感覺(jué)時(shí)，他們都說(shuō)出了感覺(jué)：輕輕地，柔柔的很好聽(tīng)。接著第二遍我是通過(guò)看圖譜清唱，通過(guò)提問(wèn)幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容。我又通過(guò)幼兒說(shuō)，我唱的方式讓幼兒進(jìn)一步熟悉歌詞以及旋律，在我唱完了以后讓幼兒跟唱，以及讓已經(jīng)會(huì)唱的幼兒進(jìn)行示范唱其他幼兒跟唱來(lái)讓幼兒學(xué)習(xí)歌曲，通過(guò)各位幼兒的示范唱，其他幼兒也很快就會(huì)唱了。在大家都會(huì)唱了的基礎(chǔ)上，我讓幼兒分角色進(jìn)行演唱歌曲，一部分幼兒唱歌詞，一部分幼兒唱——唔唔唔，在分角色演唱歌曲時(shí)，我是說(shuō)愿意當(dāng)風(fēng)的小朋友唱——唔唔唔，結(jié)果幾乎沒(méi)有小朋友愿意當(dāng)風(fēng)，場(chǎng)面有點(diǎn)尷尬，可能在多功能廳上課，下面聽(tīng)課老師坐著，小孩子就有點(diǎn)膽怯了，如果再來(lái)一次的話(huà)我會(huì)分男生女生來(lái)演唱歌曲。這樣就不會(huì)出現(xiàn)沒(méi)人舉手，我只好直接請(qǐng)人的尷尬場(chǎng)面，也可以避免時(shí)間的隱性浪費(fèi)。
四、活動(dòng)中的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)
活動(dòng)中在準(zhǔn)備工作還是做的挺到位的，包括課前準(zhǔn)備好圖譜教具，輕音樂(lè)和歌曲錄音。活動(dòng)室的窗簾拉好，營(yíng)造了一種昏暗的環(huán)境，以輕音樂(lè)讓幼兒進(jìn)場(chǎng)，讓幼兒很快的進(jìn)入到這個(gè)情境之中。在沒(méi)有伴奏的情況下能唱準(zhǔn)音。讓幼兒熟悉歌曲的旋律，通過(guò)聽(tīng)聽(tīng)、看看、講講等多種方式讓幼兒熟悉歌詞，初步學(xué)唱歌曲。在這個(gè)活動(dòng)中我覺(jué)的我讓孩子們唱的感覺(jué)還不夠美，和幼兒之間的互動(dòng)，給予幼兒的回應(yīng)還不是很自然。
音樂(lè)活動(dòng)很難上，每一次的嘗試都是一個(gè)使自己進(jìn)步的機(jī)會(huì)，在以后的活動(dòng)中我會(huì)更加努力，多嘗試上音樂(lè)活動(dòng)，讓自己的音樂(lè)教學(xué)技能有進(jìn)一步的提高。
大班音樂(lè)活動(dòng)《小魚(yú)的夢(mèng)》 篇2
幼兒園大班音樂(lè)活動(dòng)設(shè)計(jì)《小魚(yú)的夢(mèng)》
活動(dòng)目標(biāo)：
1、 欣賞并感受歌曲優(yōu)美的旋律和意境，理解歌曲內(nèi)容。
2、 在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能自由創(chuàng)編動(dòng)作，表達(dá)多歌曲的情感。
3、 初步學(xué)唱歌曲，激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣。
4、 嘗試根據(jù)歌曲創(chuàng)編歌詞。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、媒體課件。（圖1、美麗的池塘，小魚(yú)輕輕在游。圖2、天上星星閃閃及小魚(yú)身上星星的倒影。圖3、風(fēng)娃娃輕輕地吹并唱著搖籃曲，幾個(gè)活動(dòng)的情符。圖4、小魚(yú)在做夢(mèng)，夢(mèng)中媽媽在親小魚(yú)）課件中設(shè)置歌曲錄音。
2、電腦、大電視機(jī)，錄音磁帶《小魚(yú)的夢(mèng)》，空白磁帶，錄音機(jī)，話(huà)筒，歌曲伴奏帶。
3、小魚(yú)頭飾若干，魚(yú)媽媽頭飾一個(gè)，星星寶寶頭飾若干，風(fēng)娃娃裝飾物等。
4、布置一個(gè)美麗的池塘。
活動(dòng)過(guò)程：
一）幼兒兩人手牽手隨著音樂(lè)《小魚(yú)的夢(mèng)》做交替步進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地。
二）欣賞并感受歌曲優(yōu)美的旋律和意境。
1、 聽(tīng)錄音感知音樂(lè)性質(zhì)。
提問(wèn)：這首曲子是幾拍子？聽(tīng)了這首樂(lè)曲你有什么感受？
2、 演示課件，理解歌詞內(nèi)容。
1） 教師邊操作課件邊將故事：
圖1、在一個(gè)美麗的池塘里，生活著一群可愛(ài)的小魚(yú)。
圖2、到了晚上小魚(yú)玩累了，就在池塘媽媽的懷抱里睡覺(jué)，天上的星星眨著眼睛看著他們，星星的影子映照在水面，好像給小魚(yú)蓋上了一床珍珠被。
圖3、風(fēng)兒輕輕地吹，就好像在為小魚(yú)唱搖籃曲。
圖4、小魚(yú)甜甜的睡著了，夢(mèng)中看見(jiàn)了媽媽在親吻他。
2） 請(qǐng)幼兒完整欣賞動(dòng)畫(huà)及歌曲。
告訴幼兒歌曲的名字并提問(wèn)：小魚(yú)夢(mèng)見(jiàn)了什么？它為什么會(huì)做這么美的夢(mèng)？
3、 學(xué)唱歌曲，表達(dá)感情。
1）幼兒扮小魚(yú)聽(tīng)音樂(lè)自編動(dòng)作進(jìn)行自由表演。如：小魚(yú)游泳、小魚(yú)睡覺(jué)、星星眨眼睛、小魚(yú)蓋被、風(fēng)兒唱歌、小魚(yú)做夢(mèng)等
2） 幼兒進(jìn)入池塘，自選頭飾及裝飾物，扮小魚(yú)、魚(yú)媽媽、風(fēng)娃娃、星星寶寶等，聽(tīng)音樂(lè)在美麗的池塘里自由表演，進(jìn)一步表達(dá)對(duì)歌曲的理解與感受。
3） 幼兒跟唱歌曲1—2遍。
三）進(jìn)一步感受歌曲，大膽仿編歌詞。
1、 提問(wèn)：在這么美的夜晚，除了小魚(yú)會(huì)做夢(mèng)，還有誰(shuí)會(huì)做夢(mèng)？
2、 將個(gè)別幼兒的想象講述進(jìn)行仿編。并請(qǐng)大家學(xué)唱。
3、 將幼兒仿編成功的歌曲，伴著旋律用話(huà)筒演唱并進(jìn)行錄音。
4、 讓大家共同欣賞仿編歌曲，體驗(yàn)成功的喜悅。
附：歌曲
小魚(yú)的夢(mèng)
3 5 5 5 6 5 3 1 6 5 1 2 3 3 2 2 — —
魚(yú)兒 玩 呀 玩了一天 水 池塘媽媽?xiě)牙?nbsp; 睡
3 5 5 6 5 6 5 3 1 6 5 1 2 3 3 2 1 — —
天上星 星 星星落下 來(lái) 為他 蓋床 珍珠 被
5 3 5 — 3 1 3 — 2 2 2 5 1 2 2 —
唔 … … 唔 … … 風(fēng)兒 唱 著 搖籃 曲
5 5 3 5 1 2 2 — 3 5 6 5 5 6 5 3 1 6
輕 輕 吹 呀 慢慢 吹 魚(yú)兒 夢(mèng) 中 夢(mèng)中 看見(jiàn)了
5 1 2 3 3 2 1 — — 5 3 5 — 3 1 3 —
媽媽在親他的 嘴 唔 … … 唔 … …
5 1 2 3 3 3 2<br><p></p>1 —
媽媽 在 等 他的 嘴
大班音樂(lè)活動(dòng)《小魚(yú)的夢(mèng)》 篇3
活動(dòng)目標(biāo)：
、讓幼兒感受三拍子音樂(lè)寧?kù)o、柔和的氣氛，讓幼兒在聽(tīng)聽(tīng)、跳跳、畫(huà)畫(huà)中熟悉歌詞。
2、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編動(dòng)作，邊跟唱邊游戲，培養(yǎng)幼兒相互合作的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、活動(dòng)前熟悉樂(lè)曲的旋律節(jié)奏。
2、紙和筆。
3、音帶。
活動(dòng)過(guò)程 ：
1、律動(dòng)《魚(yú)游》進(jìn)活動(dòng)室。
師：今天天氣真好！讓我們一起到池塘里看看小魚(yú)吧！
2、練聲：和小魚(yú)問(wèn)好。
師：靜靜的小池塘真美呀！小魚(yú)們?cè)诔靥晾锟旎畹赜蝸?lái)游去，好象在歡迎我們小朋友的到來(lái)！讓我們跟小魚(yú)問(wèn)個(gè)好吧！
1— 2︱3—4︱5—6︱5——║5—4︱3—2︱1—3︱1——║
小 朋 友 們 你 們 好！ 小 魚(yú) 小 魚(yú) 你 們 好！
3、欣賞音樂(lè)，感受3/4拍舒緩的節(jié)奏特點(diǎn)。
（1）為了歡迎我們的到來(lái)，小魚(yú)還演奏了一曲好聽(tīng)的音樂(lè)呢！請(qǐng)你們聽(tīng)聽(tīng)有什么感覺(jué)？用一句好聽(tīng)的話(huà)來(lái)形容這首音樂(lè)。
（2）這一次我們仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)這首優(yōu)美的音樂(lè)是幾拍子的？你還可以邊聽(tīng)音樂(lè)邊做動(dòng)作。
三拍子怎么拍？讓我們一起來(lái)拍一拍。
三拍子除了拍手，還可以用什么動(dòng)作表示？
4、理解歌詞。
（1）用故事形式幫助幼兒理解歌詞。
師：池塘里生活著一群可愛(ài)的小魚(yú)，他們快活的玩了一天水，在池塘媽媽的懷里睡著了。天上的星星眨著眼睛，看著這些可愛(ài)的小魚(yú)。池塘里映出了星星美麗的倒影，好象為小魚(yú)蓋上了一條美麗的珍珠被子。（這條珍珠被子是用什么做出來(lái)的？風(fēng)兒輕輕地吹著，在為小魚(yú)唱著一首好聽(tīng)的搖籃曲，小魚(yú)慢慢地睡著了。做了一個(gè)美麗的夢(mèng)，夢(mèng)中看見(jiàn)自己的媽媽在親它的嘴巴呢！
提問(wèn)：故事里出現(xiàn)了誰(shuí)呀？小魚(yú)兒玩了一天水在誰(shuí)的懷里睡著了？天上星星落下來(lái)，為他蓋了條什么被子？風(fēng)兒唱了首什么歌？小魚(yú)做了個(gè)什么樣的夢(mèng)？
（2）完整朗誦歌詞。
5、學(xué)唱歌曲。
（1）教師示范清唱歌曲。
師：你們聽(tīng)，小魚(yú)兒開(kāi)心地唱起來(lái)了！
（2）教師配上伴奏示范演唱一遍。
（3）放慢速度，小朋友輕聲學(xué)唱。
（4）引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)唱準(zhǔn)重復(fù)部分。
5）引導(dǎo)幼兒用輕柔舒緩的歌聲表現(xiàn)歌曲優(yōu)美的意境。
6、創(chuàng)編動(dòng)作。
（1）幼兒邊唱歌曲邊自由創(chuàng)編歌曲動(dòng)作。
（2）幼兒兩兩結(jié)伴，交流自編動(dòng)作。
（3）請(qǐng)個(gè)別幼兒示范動(dòng)作。
（4）幼兒自己聽(tīng)音樂(lè)邊唱邊動(dòng)作。
7、為歌曲伴奏。
（1）幼兒邊聽(tīng)歌曲錄音帶，邊模擬樂(lè)曲演奏，進(jìn)一步體驗(yàn)歌曲優(yōu)美的意境。
（2）全體幼兒用樂(lè)器齊奏。
（3）為歌曲取名。
附歌曲：小魚(yú)的夢(mèng)
小魚(yú)的夢(mèng)
1=F 3/4
3 5 5 5 ︱ 6 5 3 1 6 ︱ 5 1 2 3 3 2 ︱ 2 — — ︱
魚(yú)兒 玩 呀， 玩 了 一 天 水， 池 塘 媽 媽 懷 里 睡。
3 2 5 6 5 ︱ 6 5 3 1 6 ︱5 1 2 3 3 2 ︱1 — — ︱
天 上 星 星， 星 星 落 下 來(lái)，為 它 蓋條 珍 珠 被。
5 3 5 — ︱ 3 1 3 — ︱ 2 2 2 5 ︱ 1 2 2 — ︱
嗚—— 嗚—— 風(fēng) 兒 唱 支 搖 籃 曲，
5 6 3 5 ︱ 1 2 2 — ︱ 3 5 5 6 5 ︱ 6 5 3 1 6 ︱
輕 輕 吹 呀， 慢 慢 吹， 魚(yú) 兒 夢(mèng) 中 夢(mèng) 中 看 見(jiàn) 了
5 1 2 3 3 2 ︱ 1 — — ︱ 5 3 5 — ︱ 3 1 3 — ︱
媽 媽 在 親 它 的 嘴。 嗚—— 嗚 ——
5 1 2 3 3 ︱ 3 2 1 — ‖
媽 媽 在 親 它 的 嘴 。
大班音樂(lè)活動(dòng)《小魚(yú)的夢(mèng)》 篇4
教材簡(jiǎn)介：《小魚(yú)的夢(mèng)》是一首充滿(mǎn)了兒童情趣的兒歌。作者通過(guò)詩(shī)歌的形式描寫(xiě)了小魚(yú)做夢(mèng)的情景, 這首詩(shī)韻律協(xié)調(diào)，音樂(lè)性很強(qiáng)，描寫(xiě)的是孩子們熟悉、喜愛(ài)的事物，能引起兒童豐富的想象, 孩子們讀起來(lái)心情愉快，倍感親切，同時(shí)又激發(fā)了孩子勇于追求夢(mèng)想的渴望。
教學(xué)要求：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)聽(tīng)讀，滲透性識(shí)字15個(gè)，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。
3、訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
通過(guò)聽(tīng)讀，滲透性識(shí)字15個(gè)，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)激趣，揭示課題。
1、小朋友們，這個(gè)字，你們認(rèn)識(shí)嗎？（出示生字卡片：夢(mèng)）誰(shuí)能用它組詞？昨天晚上老師就做了一個(gè)甜甜的夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)和小朋友們一起玩老鷹抓小雞的游戲，你們做過(guò)夢(mèng)嗎？都?jí)粢?jiàn)過(guò)什么？
（課開(kāi)始即出現(xiàn)：夢(mèng)，滲透識(shí)字教學(xué)；讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己做的夢(mèng)，學(xué)生都特別感興趣，由此吸引學(xué)生的注意力。）
2、揭題。
過(guò)渡：接下來(lái)，老師要請(qǐng)出一位小客人，瞧！它是……（貼小魚(yú)圖）這條可愛(ài)的小魚(yú)剛才對(duì)黃老師說(shuō)，昨天晚上他也做了一個(gè)夢(mèng)，你們想知道小魚(yú)他夢(mèng)見(jiàn)了什么嗎？好，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)兒歌--《小魚(yú)的夢(mèng)》。
請(qǐng)大家看著老師寫(xiě)課題：小魚(yú)的夢(mèng)。
（板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題兩遍。）
二、初讀課文，認(rèn)讀生字。
1、教師范讀，整體感知。
要求：認(rèn)真聽(tīng)，老師讀到哪，同學(xué)們的指頭跟著指到哪。
讀后，學(xué)生評(píng)議。
2、學(xué)生自由讀兒歌。
師：同學(xué)們想不想自己也讀讀這首兒歌？遇到不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的方式做上記號(hào)。自己想辦法把每個(gè)字音讀準(zhǔn)。
學(xué)生自由朗讀，圈出不認(rèn)識(shí)的字，自己想辦法解決。（或問(wèn)老師；或問(wèn)同桌；或問(wèn)小組長(zhǎng)及周?chē)耐瑢W(xué)；或看上面的拼音）
3、讀詞語(yǔ)卡片。
師：課文里的'詞娃娃'可調(diào)皮了，看到剛才大家讀得那么認(rèn)真，故意跑出來(lái)考考你們，有信心讀出它們的名字嗎？
"池塘"、"落下來(lái)"、"珍珠被"、"催眠曲"、"搖籃"、"擺擺尾巴"、"咂咂嘴""玩"、"小魚(yú)的夢(mèng)"……
全班齊讀；打亂順序讀；指名讀。（讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)'咂咂嘴'是什么意思或做做動(dòng)作）
4、認(rèn)讀生字。
（1）、師：如果這些生字娃娃的鄰居走了，你們還能準(zhǔn)確讀出它們的名字嗎？
師出示生字卡片，全班拼讀兩遍再讀兩遍。（單個(gè)生字認(rèn)讀）
（2）、小組合作學(xué)習(xí)：請(qǐng)各小組長(zhǎng)組織好，以你們喜歡的方式認(rèn)讀生字（各小組可以齊讀、開(kāi)火車(chē)讀、抽讀、男女生比賽讀）（各小組設(shè)立一個(gè)小情報(bào)員，把難讀的字卡裝在大信封里，交到老師那里）
師：現(xiàn)在我們來(lái)看看第一小組遇到了哪些困難？（逐一小組打開(kāi)信封）
師：誰(shuí)能幫幫他們？指名領(lǐng)讀較難讀的生字。
（3）、師：生字娃娃排著整齊的隊(duì)伍，你會(huì)讀哪個(gè)字，就上去拿，領(lǐng)著同學(xué)們讀三遍。
（4）、幫魚(yú)媽媽找小魚(yú)的游戲。
魚(yú)媽媽的肚子上有一個(gè)生字，小魚(yú)的肚子上是拼音，用線(xiàn)把相對(duì)應(yīng)的字與拼音連起來(lái)。每對(duì)同桌分一張圖，同桌合作，再指名板演，集體訂正。
（5）、師生對(duì)口令。
師出示一張生字卡片，學(xué)生馬上拿出相應(yīng)卡片。
如：師說(shuō)：我說(shuō)'夢(mèng)'，生邊拿出'夢(mèng)'的卡片，并說(shuō)：我對(duì)'夢(mèng)'。
設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字是低年級(jí)學(xué)生的重要任務(wù)，本課的生字量多，要讓學(xué)生扎實(shí)有效地掌握，又要避免枯燥乏味，所以我采用了多種形式的訓(xùn)練和游戲，從激發(fā)學(xué)生的興趣入手，由整體感知課文，再抽出詞，最后才是生字，無(wú)形中減緩了坡度。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
出示要求寫(xiě)的7個(gè)生字：
師：同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)今天的生字朋友很多啊，能不能想個(gè)辦法記住它們？誰(shuí)來(lái)說(shuō)……
生1：我要記住夢(mèng)，兩個(gè)木加一個(gè)夕。
生2：我要記住池，三點(diǎn)水加也。
生3：睡，睡覺(jué)時(shí)眼睛要合上，所以是目字旁。
生4：嘴，就是口，所以是口字旁。
……
四、再讀課文，放飛想象。
（1）、同學(xué)們新結(jié)交了這么多的生字朋友，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)讀讀課文，看看是不是比剛才通順、流利了許多。
學(xué)生齊讀課文。
（2）、學(xué)生表演讀。
（3）、配樂(lè)想象：如果你是小魚(yú)，你會(huì)夢(mèng)到什么？
師：讓我們閉上眼睛，把自己想象成一條小魚(yú)吧！（播放《搖籃曲》）
師：'小魚(yú)兒們'，你們做了什么甜甜的夢(mèng)啊！快說(shuō)出來(lái)與老師分享吧！
（4）、說(shuō)夢(mèng)：學(xué)生說(shuō)一個(gè)，師就在黑板上貼一個(gè)星星。
師：多好的夢(mèng)啊！老師真想也變成小魚(yú)兒，做上一個(gè)好夢(mèng)！讓我們祝愿小魚(yú)兒美夢(mèng)成真！（在星星的中間寫(xiě)上四個(gè)字'美夢(mèng)成真'）
大班音樂(lè)活動(dòng)《小魚(yú)的夢(mèng)》 篇5
《小魚(yú)的夢(mèng)》教學(xué)反思
一、自評(píng)：
（一）自己感到滿(mǎn)意的地方
1. 認(rèn)真?zhèn)湔n，準(zhǔn)備比較充分。為了上好這節(jié)課，從中積累經(jīng)驗(yàn)，學(xué)到更多的東西。在備課時(shí)，我積極向語(yǔ)文組長(zhǎng)邱老師、同年級(jí)的劉老師請(qǐng)教，聽(tīng)取意見(jiàn)，多次修改教案，并在一班試講。在教學(xué)語(yǔ)言上，我力求做到親切、生動(dòng)、能貼近和吸引孩子，在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)以及過(guò)渡語(yǔ)言上做了精心的設(shè)計(jì)，力求做到自然銜接。
2. 常規(guī)方面，比照上一次公開(kāi)課來(lái)說(shuō)，進(jìn)步很大，孩子們上課認(rèn)真、專(zhuān)注，完全被我營(yíng)造的甜美的課堂氛圍所吸引，發(fā)言積極，大膽想象，課堂效果較好。
（二）感到遺憾的地方
1.在朗讀指導(dǎo)上，讀的次數(shù)比較多，但還是沒(méi)有達(dá)到預(yù)想的效果，即甜美地讀課文，加上表情和想象讀出味道。下來(lái)反思可能在于讀的方式少了一些，除了個(gè)性讀、品讀，還可加上教師的引讀，男女生互讀等；另外在于教師的范讀和朗讀指導(dǎo)上弱了。
2. 在教學(xué)過(guò)程中，比較欠缺教學(xué)機(jī)智。例如，我問(wèn)：“天上的星星像什么？”學(xué)生回答：“天上的星星像綠色的葉子”，這并不符合比喻的特征，即實(shí)體和喻體要有共同的特征，此處，我雖然知道孩子說(shuō)得不準(zhǔn)確，卻沒(méi)有立即抓住這個(gè)課堂生成，適當(dāng)點(diǎn)撥一些比喻的知識(shí)，處理欠妥。另外，在教學(xué)最后，對(duì)時(shí)間的把握還不夠準(zhǔn)確，導(dǎo)致拖了一點(diǎn)尾巴，比較遺憾。
二、小組評(píng)：
（一）亮點(diǎn)：
1、語(yǔ)言親切
2、評(píng)價(jià)語(yǔ)較好，適時(shí)、恰當(dāng)點(diǎn)撥
3、生充分想象，想的較多，較廣，思維活躍
4、指導(dǎo)隨文識(shí)詞，比較落實(shí)
5、注意傾聽(tīng)學(xué)生的回答，及時(shí)正音
（二）不足：
1、讀文時(shí)更深入一些，朗讀的指導(dǎo)不落實(shí)
2、在指導(dǎo)寫(xiě)字時(shí)，再細(xì)一些，關(guān)鍵筆畫(huà)標(biāo)示出來(lái)
3、表演讀，最好在隨文時(shí)就相機(jī)指導(dǎo)
三、劉校評(píng)
一、優(yōu)點(diǎn)
1、準(zhǔn)備充分，課前鉆研有深度
2、常規(guī)方面，平時(shí)訓(xùn)練加強(qiáng)了，學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)步很大
3、設(shè)計(jì)的趣味性，課件為效果服務(wù)，游戲鞏固，教學(xué)手段和方法的選擇適當(dāng)；
4、教態(tài)親切、自然，語(yǔ)調(diào)甜美
5、朗讀的指導(dǎo)，讀的次數(shù)，讀讀講講，邊讀邊想，體會(huì)兒歌意境（畫(huà)面、老師的語(yǔ)言、想象），隨文識(shí)字。
二、不足
1、朗讀的指導(dǎo)，講讀的結(jié)合弱了一些；問(wèn)題設(shè)計(jì)的引領(lǐng)上，價(jià)值性上多鉆研（個(gè)性化讀、悟）
2、讀通、讀順的檢查，反饋，可請(qǐng)四個(gè)同學(xué)讀四句話(huà)，其他同學(xué)聽(tīng)，評(píng)價(jià)
3、自讀第一句：你覺(jué)得小魚(yú)玩得怎么樣?你怎么知道的?（時(shí)間長(zhǎng)、好累啊、玩得高興）抓住“一天”品讀，干嘛玩了一天還要玩呢？引讀，他累了，就在——池塘媽媽?xiě)牙锼瑔?wèn)題不加思索就回答的就不要問(wèn)。
4、讀的方式單一，引讀可避免此缺陷。
5、你從哪里看出他做的夢(mèng)是甜甜的夢(mèng)?
6、比喻想象要合理，他蓋的是真的珍珠被嗎？把……比作……，他真的做的是搖籃嗎？
7、自讀、自找、自悟，入情入境
《小魚(yú)的夢(mèng)》教學(xué)反思
《小魚(yú)的夢(mèng)》是一首語(yǔ)言清新優(yōu)美、生動(dòng)活潑，充滿(mǎn)了情趣，洋溢著愉悅的兒歌，也是一篇豐富積累學(xué)生語(yǔ)言、訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)感、陶冶學(xué)生情操、培養(yǎng)想象力的好教例。#此前在首頁(yè)部分顯示#
1、上課開(kāi)始，我以談話(huà)激趣，導(dǎo)入新課。我在黑板上寫(xiě)出一個(gè)字：夢(mèng)，滲透識(shí)字教學(xué)；我用親身經(jīng)驗(yàn)說(shuō)了自己曾做過(guò)的一個(gè)夢(mèng)，這樣學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)也有很多，頓時(shí)話(huà)匣子就打開(kāi)了，學(xué)生都特別感興趣。這在低年級(jí)的課堂上是比較重要的，如此一來(lái)，學(xué)生的注意力會(huì)高度集中，學(xué)習(xí)的效率會(huì)大大提高。
2、識(shí)字是低年級(jí)學(xué)生的重要任務(wù)，本課的生字量多，要讓學(xué)生扎實(shí)有效地掌握，又要避免枯燥乏味，所以我采用了多種形式的訓(xùn)練和游戲，從激發(fā)學(xué)生的興趣入手，由整體感知課文，再抽出詞，最后才是生字，無(wú)形中減緩了坡度。
3、堅(jiān)持以讀為本，落實(shí)語(yǔ)感訓(xùn)練。教學(xué)中我采用不同形式的讀。比如聽(tīng)錄音范讀，自由讀，指名讀，表演讀，小組合作讀，同桌讀等，展示了學(xué)生讀正確，讀流利，讀懂的學(xué)習(xí)過(guò)程。體現(xiàn)了讀書(shū)的層次性。這一部分地教學(xué)我充分體現(xiàn)多讀少講，給學(xué)生足夠的時(shí)間采用生生對(duì)比讀的方式充分朗讀，從量中讀出質(zhì)來(lái)，在讀中想像，在讀中感悟，突破難句“天上星星落下來(lái)，為他蓋床珍珠被”和“風(fēng)兒唱起催眠曲，波浪又把搖籃推”的理解。尊重學(xué)生個(gè)性，讓學(xué)生很愿意在同學(xué)中展示自己。
4、堅(jiān)持激勵(lì)。在課堂上我堅(jiān)持正面引導(dǎo)，不斷激勵(lì)學(xué)生，激勵(lì)他們的進(jìn)步，激勵(lì)他們的成長(zhǎng)。一句激勵(lì)的語(yǔ)言，一個(gè)激勵(lì)的眼神，都使學(xué)生們興致昂然。
5、我在引導(dǎo)學(xué)生想象“小魚(yú)會(huì)夢(mèng)見(jiàn)什么？”這一問(wèn)題時(shí)，播放了《搖籃曲》，既與課文內(nèi)容相關(guān)，又創(chuàng)設(shè)了輕松和諧的課堂氛圍，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感以及學(xué)習(xí)的積極性，鋪墊了整個(gè)課堂的氣氛。以?xún)?yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，讓學(xué)生想象，這樣的設(shè)計(jì)學(xué)生感受到了美，也盡情表達(dá)著美。可以這樣說(shuō)：“課堂不僅流動(dòng)著美，也流動(dòng)著真情。”
不足之處：
1、作為教者，自己本身要讀懂教材，要深挖教材，弄清作者的寫(xiě)作意圖是什么。
2、針對(duì)本篇課文的短小精悍的特點(diǎn)，應(yīng)考慮可否將識(shí)字教學(xué)這一環(huán)節(jié)的時(shí)間調(diào)整一下，讓理解課文、朗讀課文的時(shí)間更多一些。
3、要進(jìn)一步提高自己的課堂駕馭能力，靈活運(yùn)用課堂40分鐘。
上了這一課，我更深地感受到，課堂要充滿(mǎn)活力，師生的創(chuàng)造是很重要的。而課程改革實(shí)驗(yàn)教材正為師生提供了很多創(chuàng)造空間，就看我們?nèi)绾稳グ盐眨绾稳ネ诰颍绾稳ミ\(yùn)用。
大班音樂(lè)活動(dòng)《小魚(yú)的夢(mèng)》 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1.激發(fā)、鼓勵(lì)和發(fā)揮想象，培養(yǎng)孩子為追求理想而奮斗的精神。
2.熱愛(ài)小動(dòng)物，培養(yǎng)同情心、愛(ài)心。
3.學(xué)會(huì)識(shí)字15個(gè)，鞏固學(xué)過(guò)的字，滲透性識(shí)字；理解口字旁提手旁名稱(chēng)及表示的意思。
4.學(xué)會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，運(yùn)用學(xué)過(guò)的筆順寫(xiě)生字。
5.為字句的運(yùn)用。
6.啟發(fā)學(xué)生做收集文字資料的工作。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.許多條不同的小魚(yú)。（對(duì)孩子進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，增加孩子學(xué)習(xí)的興趣和樂(lè)趣）
2.課件：《小魚(yú)的夢(mèng)》
3.生字卡片（每個(gè)學(xué)習(xí)小組一份）
4.識(shí)字大鐘。
5.成功果實(shí)。（在果實(shí)后面貼上生字，認(rèn)對(duì)了就把成功果實(shí)帶回家）
教學(xué)過(guò)程
一、新授課文
1.導(dǎo)入
師：小朋友們做過(guò)夢(mèng)嗎？（生：做過(guò)）我們池塘里的這些小魚(yú)也有自己的夢(mèng)。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《小魚(yú)的夢(mèng)》。
2.初步感知課文。（放課文錄音）
師：兒歌好聽(tīng)嗎？想讀嗎？（生：好聽(tīng)。想讀）
在讀之前，我們一起來(lái)仔細(xì)觀(guān)察一下這幅圖。（出示多媒體畫(huà)面）圖上都有些什么呢？（有清清的池水、紅紅的小魚(yú)、綠綠的水草、亮亮的水泡、閃閃的星星和彎彎的月亮）這么美的圖畫(huà)，它的兒歌美嗎？讓我們一起從讀中去感受一下。
（1）自讀課文，不認(rèn)識(shí)的字可以拼拼音，也可以問(wèn)老師和同學(xué)。
（2）抽同學(xué)讀。（請(qǐng)同學(xué)們來(lái)評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)時(shí)要注意好的地方和不好的地方都要進(jìn)行評(píng)價(jià)。培養(yǎng)孩子學(xué)會(huì)欣賞別人和接受別人提出的意見(jiàn)。）
（3）（出示多媒體圖）生邊看圖邊跟讀。
（4）師：有同學(xué)愿意把自己最喜歡的句子讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？（抽一兩名學(xué)生來(lái)讀）。老師可以把自己最喜歡的句子讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？（師范讀：風(fēng)兒唱起催眠曲，波浪又把搖籃推。）老師讀得怎么樣？（教孩子應(yīng)該讀得輕輕地、慢慢地）
（5）生自讀全文。（按師剛才教的方法去讀）
3.展開(kāi)想象
過(guò)渡：小魚(yú)可真幸福：有風(fēng)兒為它唱催眠曲，還有波浪為它推搖籃，它睡得可香了。它還做了一個(gè)甜甜的夢(mèng)。小朋友們，你們知道它夢(mèng)見(jiàn)什么了嗎？（充分發(fā)揮孩子的想象。）
4.生用自己最喜歡的方式讀一遍課文。
二、識(shí)字教學(xué)
1.分學(xué)習(xí)小組識(shí)字（每個(gè)學(xué)習(xí)小組分一份卡片，組長(zhǎng)帶領(lǐng)識(shí)字，開(kāi)火車(chē)）師抽查一兩個(gè)小組。
2.師：小朋友們，你們知道嗎？丁丁哥哥今天也來(lái)到了我們課堂上，他還為我們帶來(lái)了一面識(shí)字大鐘。（出示識(shí)字大鐘，開(kāi)火車(chē)識(shí)字）
3.鞏固識(shí)字。（游戲：成功果實(shí)帶回家）
三、小結(jié)
今天，小朋友們可真能干，不僅自己學(xué)會(huì)了兒歌，還自己學(xué)會(huì)了生字，老師像你們這么大時(shí)可沒(méi)你們聰明。我真佩服你們。下來(lái)后，我們來(lái)進(jìn)行比賽，看誰(shuí)最先把這首兒歌背會(huì)。
大班音樂(lè)活動(dòng)《小魚(yú)的夢(mèng)》 篇7
教學(xué)目的：
1、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字。
2、培養(yǎng)學(xué)生有感情的朗讀背誦兒歌的能力，使學(xué)生獲得初步的情感體驗(yàn)，感受文詞的優(yōu)美。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維想象力。
教具準(zhǔn)備：
金魚(yú)的頭飾（學(xué)生自制)、唱片《搖籃曲》輕音樂(lè)、配套磁帶、插圖、生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入，整體感知
師：（出示圖，音樂(lè)談話(huà)）小朋友們，在池塘里生活著許多活潑可愛(ài)的小魚(yú)，當(dāng)月亮姐姐露出笑臉時(shí)，星星也睜開(kāi)了眼睛，像珍珠似的一閃一閃真美麗，小魚(yú)睡著了，它做了個(gè)甜甜的夢(mèng)。（配樂(lè)朗讀）
師：小朋友們，你們覺(jué)得這首兒歌怎么樣？今天劉老師要和大家一起學(xué)習(xí)這首優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)的兒歌。（貼出兒歌,齊讀課題二遍）
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
師：這首兒歌有好多的新朋友，請(qǐng)小朋友們自己讀，邊讀邊找出新朋友，找好請(qǐng)舉手。
生自讀，找新朋友。
師：遇到新朋友我們要怎么認(rèn)識(shí)它呢？
（拼拼音；查查字表；問(wèn)老師；問(wèn)同學(xué)）
師：劉老師把你們的新朋友帶來(lái)了，請(qǐng)小組長(zhǎng)組織好自己的小組，用你們喜歡的方式認(rèn)識(shí)新朋友。
師分發(fā)生字卡片，小組合作學(xué)習(xí)，師巡視指導(dǎo)。
師：剛才看到大家學(xué)得那么認(rèn)真，劉老師真替你們高興，誰(shuí)愿意將新朋友介紹給大家呢？
生上臺(tái)指讀，其余認(rèn)真聽(tīng)，糾正讀錯(cuò)的同學(xué)。
4、師：誰(shuí)愿意當(dāng)小老師教大家讀準(zhǔn)這些字？
（小老師帶讀：請(qǐng)大家跟我讀）
師：小老師的聲音真響亮，我們?cè)俑@些新朋友打個(gè)招呼吧！（齊讀一個(gè)字讀兩遍）
5、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀并擴(kuò)詞(小火車(chē)，開(kāi)呀開(kāi)，開(kāi)到第------列)
三、理解感悟，指導(dǎo)背誦
1、師：咱們的新朋友又回到課文中去了，你們現(xiàn)在還認(rèn)識(shí)它們？請(qǐng)大家再讀一遍課文，有不明白的地方拿筆做個(gè)記號(hào)，待會(huì)兒提出來(lái)劉老師和你們一起想辦法解決，讀完后請(qǐng)舉手。
2、生自讀，邊讀邊標(biāo)出不理解之處。
3、師：誰(shuí)有不明白的或不理解的，現(xiàn)在大膽地提出來(lái)，我們共同解決。
生提問(wèn)，師生共同解決。
4、老師范讀兒歌后生進(jìn)行感悟
（1）師讀，生評(píng)評(píng)老師讀得怎么樣。
（2）師：請(qǐng)大家戴上小魚(yú)頭飾，把你最喜歡的那句有感情的讀一讀，可以邊讀邊比動(dòng)作，比比哪條小魚(yú)最可愛(ài)。
（3）配樂(lè)，生自由讀，自由表演。
（4）指名上臺(tái)表演。
5、師：請(qǐng)大家試著背背課文，會(huì)背的可以找好朋友或老師背，如果你認(rèn)為同學(xué)背得好，請(qǐng)夸夸他。
6、師：誰(shuí)受到了同學(xué)、老師的表?yè)P(yáng)？能背給全班小朋友聽(tīng)聽(tīng)嗎？請(qǐng)想背的小朋友起立一起表演兒歌。（配樂(lè)表演）
四、拓展延伸，發(fā)散思維
1、播放搖籃曲，創(chuàng)設(shè)情境
師：星星為小魚(yú)蓋被，風(fēng)兒為小魚(yú)唱歌，波浪搖小魚(yú)入睡，小魚(yú)做了個(gè)甜甜的夢(mèng)，它會(huì)夢(mèng)見(jiàn)什么呢？你們現(xiàn)在已經(jīng)是活潑可愛(ài)的小魚(yú)了，請(qǐng)閉上眼睛，隨著音樂(lè)做個(gè)甜甜的夢(mèng)，待會(huì)再把你的夢(mèng)悄悄地告訴你的同桌。
生閉著眼睛，靜靜聆聽(tīng)，展開(kāi)想象的翅膀。
2、同桌小聲交流自己的夢(mèng)。
3、指名說(shuō)說(shuō)做了個(gè)什么夢(mèng)？
五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)
大班音樂(lè)活動(dòng)《小魚(yú)的夢(mèng)》 篇8
【設(shè)計(jì)意圖】：夢(mèng)是夜晚入睡時(shí)出現(xiàn)的現(xiàn)象，有時(shí)幼兒也會(huì)做夢(mèng)。結(jié)合最近幼兒學(xué)習(xí)的兒歌《找夢(mèng)》小朋友們時(shí)常在談話(huà)中會(huì)說(shuō)到自己的夢(mèng)，引起了幼兒對(duì)夢(mèng)的好奇和興趣，如何順應(yīng)幼兒，滿(mǎn)足他們的需要呢？于是我決定利用小魚(yú)的夢(mèng)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。《小魚(yú)的夢(mèng)》歌曲旋律優(yōu)美婉轉(zhuǎn)，詞曲內(nèi)容豐富，富有意境，便于幼兒想象與理解，適合大班幼兒學(xué)習(xí)。
在歌曲的學(xué)習(xí)中，我更多的考慮幼兒的發(fā)展，順應(yīng)幼兒的需求，注重幼兒的體驗(yàn)與感受。我以游戲《網(wǎng)小魚(yú)》導(dǎo)入活動(dòng)，然后從歌詞入手，課前讓幼兒熟悉歌曲旋律，通過(guò)聽(tīng)聽(tīng)、講講、畫(huà)畫(huà)等多種方式來(lái)熟悉歌詞，初步學(xué)唱歌曲。同時(shí)引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編歌詞，遷移用圖譜的方式記憶歌詞。最后又以游戲角色扮演來(lái)表現(xiàn)歌曲，希望通過(guò)這個(gè)游戲帶給幼兒快樂(lè)的體驗(yàn)。在歌曲的學(xué)習(xí)中關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)方法與策略的運(yùn)用，更培養(yǎng)了幼兒大膽探索、遷移與創(chuàng)造的能力。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在熟悉歌曲旋律的基礎(chǔ)上，讓幼兒在聽(tīng)聽(tīng)、跳跳、畫(huà)畫(huà)中熟悉歌詞。初步學(xué)唱歌曲。
2、創(chuàng)編歌詞，遷移用圖譜的方式記憶歌詞。
3、在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能自由創(chuàng)編動(dòng)作，表達(dá)歌曲的情感。
4、體驗(yàn)互相關(guān)心、互相體貼的幸福感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、媒體課件。（圖1、美麗的池塘，小魚(yú)輕輕在游。圖2、天上星星閃閃及小魚(yú)身上星星的倒影。圖3、風(fēng)娃娃輕輕地吹并唱著搖籃曲，幾個(gè)活動(dòng)的情符。圖4、小魚(yú)在做夢(mèng)，夢(mèng)中媽媽在親小魚(yú)）課件中設(shè)置歌曲錄音。
2、電腦、電視機(jī)，圖譜，音樂(lè)《小魚(yú)的夢(mèng)》。
3、小魚(yú)頭飾若干，魚(yú)媽媽頭飾一個(gè)，星星寶寶頭飾若干，風(fēng)娃娃裝飾物等。
活動(dòng)過(guò)程：一、游戲《網(wǎng)小魚(yú)》導(dǎo)入。
師：今天的天氣真好！老師帶小朋友玩一個(gè)《網(wǎng)小魚(yú)》的游戲吧！
將全班幼兒分成兩部分，一部分幼兒做漁網(wǎng)，一部分的幼兒做成群結(jié)隊(duì)的小魚(yú)。做網(wǎng)的幼兒雙手相握，舉過(guò)頭頂，然后分開(kāi)成漁網(wǎng)狀，做小魚(yú)的幼兒在池塘中自由的游來(lái)游去，等待穿越。
游戲開(kāi)始，扮做漁網(wǎng)的幼兒邊沿池塘（圓圈）走邊問(wèn)：“小魚(yú)小魚(yú)哪里游？“，扮做小魚(yú)的幼兒邊游邊答：小魚(yú)小魚(yú)水里游。扮演漁網(wǎng)的幼兒邊走邊問(wèn)：”小魚(yú)小魚(yú)哪里去？“扮做小魚(yú)的幼兒答：”我想出去玩游戲。扮做漁網(wǎng)的幼兒邊沿池塘（圓圈）走邊說(shuō)：”你呀別想逃出去，大大漁網(wǎng)捉住你。“扮做魚(yú)兒的幼兒低頭彎腰快速?gòu)臐O網(wǎng)下部通過(guò)，扮漁網(wǎng)的幼兒聽(tīng)到“捉住”二字后，趕緊把漁網(wǎng)放下，捉住沒(méi)來(lái)得及通過(guò)的幼兒，把魚(yú)兒網(wǎng)住，放到桶里，沒(méi)有捉到的魚(yú)兒繼續(xù)參加游戲。
師：小魚(yú)們玩累了，我們休息一下吧！（幼兒圍成半圓形做休息狀）
【設(shè)計(jì)意圖】這個(gè)環(huán)節(jié)主要是為了讓幼兒很快投入到活動(dòng)中去，讓幼兒模仿小魚(yú)游，此外為下一環(huán)節(jié)活動(dòng)的開(kāi)展做好鋪墊，引出了課題。
二、引出歌曲，理解歌詞內(nèi)容。
1. 師：小魚(yú)們休息的好舒服呀，剛才還有一條小魚(yú)游過(guò)來(lái)告訴我他做了一個(gè)美美的夢(mèng)，你們想知道他夢(mèng)到了什么？
幼：想！
師：讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)歌曲《小魚(yú)的夢(mèng)》吧！
2. 完整欣賞歌曲并學(xué)唱。
幼兒聽(tīng)完后提問(wèn)：你聽(tīng)到歌曲里唱到了什么？
幼1：小魚(yú)在水里玩。
幼2：小魚(yú)睡覺(jué)了。
幼3：風(fēng)呼呼吹。
幼4：媽媽和小魚(yú)親嘴巴。
師：魚(yú)兒玩了一天，在池塘媽媽?xiě)牙锼恕Ｌ焐闲切锹湎聛?lái)，為他蓋條珍珠被。風(fēng)兒唱著搖籃曲，魚(yú)兒夢(mèng)中看見(jiàn)了媽媽在親他的嘴。（邊小結(jié)邊播放課件資料）
師：歌曲的名字叫什么？
幼：小魚(yú)的夢(mèng)。
3. 教師配上伴奏示范演唱一遍。
師：我們仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)這首優(yōu)美的歌曲是幾拍子的？你還可以邊聽(tīng)音樂(lè)邊做動(dòng)作。 三拍子怎么拍？讓我們一起來(lái)拍一拍。 三拍子除了拍手，還可以用什么動(dòng)作表示？（拍手—拍腿—拍腿、拍肩—拍腿—拍腿）
4.放慢速度，小朋友輕聲學(xué)唱。
【設(shè)計(jì)意圖】這個(gè)環(huán)節(jié)利用多媒體生動(dòng)展現(xiàn)歌曲內(nèi)容，幼兒根據(jù)自己在課件中獲得的經(jīng)驗(yàn)，嘗試學(xué)唱歌曲。
三、教師出示圖譜，引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)歌曲合作完成圖譜。
1.教師出示圖譜，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。
師：老師還帶來(lái)了一樣?xùn)|西，你看到了什么？
幼1:有小魚(yú)，池塘，好多小星星，小魚(yú)媽媽。
幼2：還有字“太陽(yáng)”。
幼3：還有小嘴巴。
師：你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這個(gè)圖譜和剛才什么有關(guān)？
幼：和剛才的歌曲有關(guān)。
師：這幅圖說(shuō)的就是剛才的歌曲，我們一起指著圖唱一遍。
2.教師范唱歌曲，幼兒對(duì)應(yīng)觀(guān)察圖譜，空白的地方慢
師：剛才我們指著圖譜唱是你發(fā)現(xiàn)了什么？
幼：有的地方?jīng)]有圖。
師：沒(méi)圖的的地方應(yīng)該畫(huà)什么？
幼：池塘媽媽?zhuān)啃切牵匡L(fēng)兒？唔唔？
教師慢唱提醒幼兒，“池塘媽媽”，“天上星星落下來(lái)”，“夢(mèng)中看見(jiàn)了“，一邊繪畫(huà)一邊說(shuō)歌詞。（依次畫(huà)出空白的地方）
3.教師帶領(lǐng)幼兒邊指圖譜邊完整唱歌曲。
【設(shè)計(jì)意圖】在這一環(huán)節(jié)中教師不要急于告訴幼兒空白處畫(huà)什么，要鼓勵(lì)幼兒自主表達(dá)，在聆聽(tīng)與思考中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，讓幼兒學(xué)會(huì)自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并用自己喜歡的方式呈現(xiàn)出來(lái)。
四、引導(dǎo)幼兒嘗試替換角色，創(chuàng)編歌詞。
1.師：小魚(yú)做了那么甜美的夢(mèng)，還有誰(shuí)也在做夢(mèng)呢？
幼：小鳥(niǎo)。
師：小鳥(niǎo)睡在哪里？
幼：大樹(shù)媽媽?xiě)牙铩！ ?/p>
師幼輕輕哼唱?jiǎng)?chuàng)編歌曲：小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)玩了一天，大樹(shù)媽媽?xiě)牙锼焐闲切锹湎聛?lái)……媽媽在親他的嘴。
五、自由選擇小動(dòng)物表演歌曲。
師：還有好多小動(dòng)物他們也會(huì)做夢(mèng)，你愿意扮演什么小動(dòng)物就請(qǐng)你帶上頭飾表演《小動(dòng)物的夢(mèng)》吧！
幼兒分別扮演小魚(yú)，小魚(yú)媽媽?zhuān)靥粒L(fēng)兒，或者創(chuàng)編的角色。在表演中結(jié)束。
【設(shè)計(jì)意圖】教師將歌曲演唱轉(zhuǎn)化為歌曲表演，引導(dǎo)幼兒一起合作，不僅讓幼兒體驗(yàn)音韻的美，而且讓幼兒享受與他人合作的愉悅，此游戲表演環(huán)節(jié)不僅落實(shí)了音樂(lè)領(lǐng)域的目標(biāo)，也融入了情感發(fā)展的要求。
活動(dòng)反思：這個(gè)活動(dòng)以游戲《網(wǎng)小魚(yú)》導(dǎo)入，孩子們很感興趣，在游戲中能很快進(jìn)入角色，如：小魚(yú)們玩累了要休息了，孩子們很快就安靜下來(lái)了。在稍作休息后，很自然的過(guò)度到下一環(huán)節(jié)中。在活動(dòng)中要幼兒創(chuàng)作圖譜來(lái)記憶歌詞，幼兒們參與也很積極，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編可以培養(yǎng)幼兒的大膽的創(chuàng)造力，還可以對(duì)歌曲進(jìn)行內(nèi)容復(fù)習(xí)鞏固。通過(guò)聽(tīng)講畫(huà)等手段讓幼兒多方位感官參與學(xué)習(xí)，體驗(yàn)到探索遷移的學(xué)習(xí)方法。我覺(jué)的如果在幼兒創(chuàng)編圖譜的基礎(chǔ)上再進(jìn)行提升就更加完美了。最后利用角色游戲表演，讓幼兒享受與他人合作的幸福體驗(yàn)。
大班音樂(lè)活動(dòng)《小魚(yú)的夢(mèng)》 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。培養(yǎng)學(xué)生、自主合作的意識(shí)。
2、初讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。初步感悟課文的內(nèi)容和感情。試背喜歡的句子。
3、培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心，激發(fā)想象。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、識(shí)字寫(xiě)字，培養(yǎng)識(shí)字能力。
2。朗讀、背誦課文，體會(huì)語(yǔ)言文字的美。
教具準(zhǔn)備：
課件、詞語(yǔ)卡片、彩色圖片
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，拉近師生距離。
你喜歡小動(dòng)物嗎？你養(yǎng)過(guò)什么動(dòng)物？你是怎么和小動(dòng)物交流的？（每當(dāng)小狗這樣一叫〈學(xué)狗叫〉，我就知道它餓了；每當(dāng)我拿著魚(yú)食去喂它們，所有的魚(yú)兒都向我聚攏過(guò)來(lái)……）
激趣導(dǎo)入：我發(fā)現(xiàn)咱們班同學(xué)都特別有愛(ài)心，養(yǎng)了那么多小動(dòng)物。老師原來(lái)也養(yǎng)過(guò)一條小魚(yú)，雖然我十分喜愛(ài)它，但我知道大自然才是它真正的家。于是，我把它放回了池塘里。（請(qǐng)跟我讀：池塘〈同時(shí)貼出“池塘”的詞語(yǔ)卡片〉）可是我心里總想著它，同學(xué)們，你們想和我一起去看看那條小魚(yú)嗎？
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
一年級(jí)學(xué)生的合作從同桌開(kāi)始，提出明確要求，讓小伙伴互相幫助，互相學(xué)習(xí)。
三、學(xué)詞學(xué)句，讀中感悟。
（一）請(qǐng)?jiān)敢庾x文的同學(xué)齊讀課文。
（教師在學(xué)生讀文的過(guò)程中，貼出詞語(yǔ)卡片。）
睡、落下來(lái)、珍珠被、波浪、搖籃、推、擺尾巴、咂咂嘴
（二）請(qǐng)小老師帶著大家讀詞語(yǔ)。
（三）質(zhì)疑：這些詞語(yǔ)中你還有哪些不明白的？這個(gè)詞出現(xiàn)在哪個(gè)句子中，你能先讀讀句子嗎？（這一點(diǎn)正符合了我校的科研課題中的`一點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。）
（珍珠被——星星的影子落在池塘里，給它蓋上了一床閃著星光的，像珍珠一樣的被子。〈播放課件，配合理解詞句〉）
（搖籃——小寶寶通常睡在搖籃里，體會(huì)媽媽的愛(ài)，溫暖幸福。聽(tīng)搖籃曲）
（落下來(lái)、推——可請(qǐng)學(xué)生演示、做動(dòng)作來(lái)理解。）
（四）句中學(xué)詞，指導(dǎo)朗讀。（學(xué)生配樂(lè)練讀喜歡的句子）
四、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
（一）游戲，鞏固識(shí)字。
（二）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
五、小結(jié)。
今天我們進(jìn)到了小魚(yú)甜甜的夢(mèng)中，我們克服了好多困難，認(rèn)識(shí)了很多生字，你們可真棒呀！現(xiàn)在你會(huì)背這首小詩(shī)了嗎？
小魚(yú)在甜甜的夢(mèng)中，會(huì)夢(mèng)見(jiàn)什么呢？誰(shuí)愿意帶著這個(gè)漂亮的頭飾說(shuō)一說(shuō)，演一演。
六、作業(yè)。
那么，你們會(huì)和小魚(yú)一起做個(gè)怎樣的夢(mèng)呢？課下你可以編一個(gè)有趣的故事；畫(huà)一張生動(dòng)的圖畫(huà)；或者和小伙伴一起編個(gè)童話(huà)劇演一演，好嗎？
大班音樂(lè)活動(dòng)《小魚(yú)的夢(mèng)》 篇10
教材分析
《小魚(yú)的夢(mèng)》是一首優(yōu)美的兒童歌謠，描繪了月朦朧，星兒密布的美好夜晚里，魚(yú)兒在池塘里睡覺(jué)時(shí)做著甜甜的夢(mèng)時(shí)的情景，充滿(mǎn)著詩(shī)情畫(huà)意。全詩(shī)共八行，前兩行寫(xiě)小魚(yú)夜里睡在池塘媽媽的懷抱里；中間四行描寫(xiě)小魚(yú)睡覺(jué)時(shí)的美好環(huán)境，這一部分想象非常奇特：星星、風(fēng)兒、波浪都是自然界平常的景物，被、催眠曲、搖籃又是孩子們睡覺(jué)時(shí)司空見(jiàn)慣的事物，作者巧妙的將兩方面糅合在一起，構(gòu)成了一幅令人神往的畫(huà)面，貼近孩子們的生活，所以讀來(lái)既優(yōu)美又親切；最后兩行繼續(xù)寫(xiě)小魚(yú)睡覺(jué)時(shí)的情景，自然地引出“甜甜的夢(mèng)”。
本課要求認(rèn)字13個(gè)，繼續(xù)培養(yǎng)識(shí)字能力，用已有的方法學(xué)習(xí)生字，激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的興趣。在學(xué)習(xí)課文時(shí)，為了避免破壞詩(shī)歌的整體氛圍，主要通過(guò)朗讀和情景表演來(lái)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文意境，不求講得過(guò)多，也將不提一些瑣碎的問(wèn)題。
設(shè)計(jì)理念：
本設(shè)計(jì)力求激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，加強(qiáng)閱讀和識(shí)字訓(xùn)練，在教學(xué)中融入學(xué)科教學(xué)活動(dòng)化的基本理念，使學(xué)生在富有童趣的情境中讀讀練練、讀讀演演寫(xiě)寫(xiě)，達(dá)到寓教于樂(lè)的境界。
設(shè)計(jì)思路：
一、通過(guò)小魚(yú)的禮物來(lái)進(jìn)行激趣導(dǎo)入，快樂(lè)識(shí)字。二、引導(dǎo)學(xué)生朗讀，進(jìn)行整體感悟。 三、通過(guò)教師范讀，營(yíng)造兒歌美感。四、生動(dòng)兒歌表演，豐富學(xué)生想象，引導(dǎo)學(xué)生在自主的情境里背誦課文。五、童話(huà)故事吸取營(yíng)養(yǎng)，拓寬孩子發(fā)散思維，加強(qiáng)說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。六，優(yōu)化作業(yè)，提高學(xué)生的讀和寫(xiě)的能力。(激發(fā)興趣→認(rèn)一認(rèn)，讀一讀；趣中求知→想一想，說(shuō)一說(shuō)；趣中求實(shí)→演一演，寫(xiě)一寫(xiě)。)
【學(xué)情分析】
從上學(xué)期起，我就在課堂上展開(kāi)了“學(xué)生自主探究識(shí)字方法”的研究和實(shí)踐。在語(yǔ)文課上，我引導(dǎo)孩子們通過(guò)多次探究，總結(jié)出一些識(shí)字方法，如：拼拼音、查查字表、問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)、熟字加筆劃、加偏旁、歸類(lèi)識(shí)字等。這節(jié)課的識(shí)字教學(xué)，是建立在孩子們熟知的學(xué)習(xí)方式上，他們能夠在已有的學(xué)習(xí)和活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)上進(jìn)行學(xué)習(xí)。本班的孩子思維很活躍，想象力豐富，但口頭表達(dá)能力還需提高，已經(jīng)掌握了一些識(shí)字的方法，我將鼓勵(lì)他們通過(guò)各種自己喜愛(ài)的方法在課堂內(nèi)自主學(xué)習(xí)不認(rèn)識(shí)的字，既緩解了課堂教學(xué)的壓力，又便于學(xué)生有的放矢地學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效率，很好地體現(xiàn)了以學(xué)定教的思想。根據(jù)我班孩子們平時(shí)閱讀量較小的實(shí)際情況，因此我在課前要求學(xué)生們讀幾篇童話(huà)故事，并要求學(xué)生將自己看的故事講爸爸媽媽聽(tīng)，或同學(xué)們聽(tīng)，來(lái)拓寬了學(xué)生們的想象空間，從而為學(xué)生們能更好地說(shuō)出小魚(yú)的夢(mèng)做好準(zhǔn)備。
【課時(shí)教學(xué)目標(biāo)】
1、運(yùn)用綜合識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)本課的十三個(gè)生字，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字、合作識(shí)字的能力。
2、初步感知課文，引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、表演兒歌內(nèi)容。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、運(yùn)用綜合識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)本課的十三個(gè)生字，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字、合作識(shí)字的能力。
2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀兒歌。
3、表演兒歌內(nèi)容。
一、激趣導(dǎo)入，整體感知
師：（出示課件）小朋友們，看池塘里生活著許多活潑可愛(ài)的小魚(yú)，當(dāng)月亮姐姐露出笑臉時(shí)，星星也睜開(kāi)了眼睛，像珍珠似的一閃一閃真美麗，小魚(yú)睡著了，它做了個(gè)甜甜的夢(mèng)。在夢(mèng)里小魚(yú)還給小朋友們捎來(lái)了小禮物，就是這些生字卡片，小魚(yú)說(shuō)小朋友們認(rèn)識(shí)了這些字，也就進(jìn)了它的夢(mèng)。（齊讀課題二遍）小朋友想認(rèn)識(shí)它們嗎？
【通過(guò)課件中的生動(dòng)畫(huà)面，以及小魚(yú)的禮物，可以很好激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，起到好的教學(xué)效果。】
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
師：小朋友們這些小禮物也是我們新生字朋友，請(qǐng)小朋友們自己邊讀課文，邊找出這些新朋友，并在書(shū)上畫(huà)下來(lái)，畫(huà)好請(qǐng)舉手。
生自讀，找新朋友。
師：遇到新朋友我們要怎么認(rèn)識(shí)它呢？
（拼拼音；查查字表；問(wèn)老師；問(wèn)同學(xué)……）
師：老師現(xiàn)在就把禮物送給你們，請(qǐng)小組長(zhǎng)組織好自己的小組，用你們喜歡的方式認(rèn)識(shí)新朋友。
（師分發(fā)生字卡片，生小組合作學(xué)習(xí)，師巡視指導(dǎo)。）
師：剛才看到大家學(xué)得那么認(rèn)真，老師真替你們高興，誰(shuí)愿意將新朋友介紹給大家呢？
生上臺(tái)指讀，其余認(rèn)真聽(tīng)，糾正讀錯(cuò)的同學(xué)。
4、師：誰(shuí)愿意當(dāng)小老師教大家認(rèn)讀這些字？
（小老師帶讀：請(qǐng)大家跟我讀……）
師：小老師的聲音真響亮，我們?cè)俑@些新朋友打個(gè)招呼吧！（齊讀一個(gè)字讀兩遍）
5、“開(kāi)火車(chē)”認(rèn)讀。(“小火車(chē)，開(kāi)呀開(kāi)，開(kāi)到第----位”)
6、師：小朋友們很快認(rèn)識(shí)了這些新朋友，老師很高興，那么小朋友們能不能告訴老師平時(shí)教你們是怎么記住這些生字的呀？（1、根據(jù)偏旁部首來(lái)記。2、組詞、說(shuō)話(huà)來(lái)記。）
【識(shí)字是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，本冊(cè)要求寫(xiě)字160個(gè)，認(rèn)寫(xiě)345個(gè)。根據(jù)第一階段目標(biāo)，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)的愿望這一要求，教學(xué)中采取趣味識(shí)字、自主識(shí)字、探究識(shí)字等形式，激發(fā)了學(xué)生識(shí)字的興趣，為學(xué)生識(shí)字提供了廣闊的空間，從而提高了識(shí)字的效率。因此本課我運(yùn)用多種識(shí)字方法，來(lái)加強(qiáng)學(xué)生識(shí)字的興趣，以達(dá)到提高學(xué)生識(shí)字的效率和質(zhì)量。】
三、表演感悟，理解背誦
1、師：小朋友認(rèn)識(shí)了小魚(yú)的禮物，那趕快讓它回到課文中去吧，看看小魚(yú)的夢(mèng)是什么樣的？請(qǐng)大家輕聲讀一遍課文，請(qǐng)畫(huà)出課文一共有幾句話(huà)。有不明白的地方拿筆做個(gè)記號(hào)，待會(huì)兒提出來(lái)老師和你們一起想辦法解決，讀完后請(qǐng)舉手。
2、生自讀，邊讀邊標(biāo)出不理解之處。
3、師：誰(shuí)有不明白的或不理解的，現(xiàn)在大膽地提出來(lái)，我們共同解決。
生提問(wèn)，師生共同解決。
4、老師配樂(lè)范讀兒歌后，讓學(xué)生進(jìn)行感悟 。
（1）師讀，生評(píng)評(píng)老師讀得怎么樣。（讀時(shí)應(yīng)突出小魚(yú)幸福快樂(lè)的感覺(jué)）
（2）師：誰(shuí)愿意戴上小魚(yú)頭飾，把你最喜歡的那句有感情的讀一讀，可以邊讀邊比動(dòng)作，我們來(lái)比比哪條小魚(yú)最可愛(ài)。自己先試一試。
（3）生自由讀，自由表演。
（4）指名上臺(tái)表演。
（師穿插對(duì)詩(shī)句的解釋?zhuān)呉龑?dǎo)學(xué)生通過(guò)表演動(dòng)作來(lái)加強(qiáng)記憶，從而達(dá)到背誦的效果。）
5、師：請(qǐng)大家試著背背課文，會(huì)背的可以找好朋友或老師背，如果你認(rèn)為同學(xué)背得好，請(qǐng)夸夸他。
6、師：誰(shuí)受到了同學(xué)、老師的表?yè)P(yáng)？能背給全班小朋友聽(tīng)聽(tīng)嗎？請(qǐng)想背的小朋友起立一起表演兒歌。（配樂(lè)表演）
【這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)旨在培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，又有助于學(xué)生進(jìn)一步理解課文內(nèi)容以及讓學(xué)生能在自主的情境里背誦課文。】
四、說(shuō)夢(mèng)拓展，發(fā)散思維
1、播放搖籃曲，創(chuàng)設(shè)情境
師：星星為小魚(yú)蓋被，風(fēng)兒為小魚(yú)唱歌，波浪搖小魚(yú)入睡，大家都這么關(guān)心小魚(yú)，小魚(yú)生活的多幸福呀！小魚(yú)做著甜甜的夢(mèng)，那它會(huì)夢(mèng)見(jiàn)什么呢？在老師的眼里你們也是一條條活潑可愛(ài)的小魚(yú)，請(qǐng)閉上眼睛，結(jié)合我們看的童話(huà)故事，展開(kāi)想象的翅膀，隨著音樂(lè)做個(gè)甜甜的夢(mèng)，待會(huì)再把你的夢(mèng)悄悄地告訴你的同桌。
生閉著眼睛，靜靜聆聽(tīng)，展開(kāi)想象的翅膀。
2、同桌小聲交流自己的夢(mèng)。
3、小魚(yú)在甜甜的夢(mèng)中，會(huì)夢(mèng)見(jiàn)什么呢？誰(shuí)愿意帶著這個(gè)漂亮的頭飾說(shuō)一說(shuō)，演一演。
【音樂(lè)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生進(jìn)入有趣的學(xué)習(xí)氛圍，老師用充滿(mǎn)童趣的語(yǔ)言感染學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，讓學(xué)生想說(shuō)什么就說(shuō)什么，進(jìn)入學(xué)習(xí)的主題。目的是為了進(jìn)一步拓寬學(xué)生的思維，讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，從而達(dá)到說(shuō)話(huà)能力的培養(yǎng)。】
五、課堂小結(jié)
1、今天小朋友們帶老師進(jìn)入到了小魚(yú)甜甜的神奇的夢(mèng)中，我們克服了好多困難，認(rèn)識(shí)了很多生字，小朋友說(shuō)的可真好，小朋友們真棒呀！現(xiàn)在你會(huì)背這首小詩(shī)了嗎？
2、全班同學(xué)表演誦讀這首兒歌。
六、優(yōu)化作業(yè)
1、那么，你們會(huì)和小魚(yú)一起做個(gè)怎樣的夢(mèng)呢？課下你可以編一個(gè)有趣的故事；畫(huà)一張生動(dòng)的圖畫(huà)；或者和小伙伴一起編個(gè)童話(huà)劇演一演，好嗎？
2、創(chuàng)編兒歌《我的夢(mèng)》。
【讓學(xué)生上課學(xué)的知識(shí)得到很好鞏固提高，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)和寫(xiě)能力。】
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
小魚(yú)的夢(mèng)
池塘媽媽 懷里小魚(yú)睡
星星 落下來(lái)珍珠被
風(fēng)兒 唱起催眠曲
波浪 推搖籃
大班音樂(lè)活動(dòng)《小魚(yú)的夢(mèng)》 篇11
【設(shè)計(jì)意圖】：
夢(mèng)是夜晚入睡時(shí)出現(xiàn)的現(xiàn)象，有時(shí)幼兒也會(huì)做夢(mèng)。結(jié)合最近幼兒學(xué)習(xí)的兒歌《找夢(mèng)》小朋友們時(shí)常在談話(huà)中會(huì)說(shuō)到自己的夢(mèng)，引起了幼兒對(duì)夢(mèng)的好奇和興趣，如何順應(yīng)幼兒，滿(mǎn)足他們的需要呢？于是我決定利用小魚(yú)的夢(mèng)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。《小魚(yú)的夢(mèng)》歌曲旋律優(yōu)美婉轉(zhuǎn)，詞曲內(nèi)容豐富，富有意境，便于幼兒想象與理解，適合大班幼兒學(xué)習(xí)。
在歌曲的學(xué)習(xí)中，我更多的考慮幼兒的發(fā)展，順應(yīng)幼兒的需求，注重幼兒的體驗(yàn)與感受。我以游戲《網(wǎng)小魚(yú)》導(dǎo)入活動(dòng)，然后從歌詞入手，課前讓幼兒熟悉歌曲旋律，通過(guò)聽(tīng)聽(tīng)、講講、畫(huà)畫(huà)等多種方式來(lái)熟悉歌詞，初步學(xué)唱歌曲。同時(shí)引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編歌詞，遷移用圖譜的方式記憶歌詞。最后又以游戲角色扮演來(lái)表現(xiàn)歌曲，希望通過(guò)這個(gè)游戲帶給幼兒快樂(lè)的體驗(yàn)。在歌曲的學(xué)習(xí)中關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)方法與策略的運(yùn)用，更培養(yǎng)了幼兒大膽探索、遷移與創(chuàng)造的能力。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在熟悉歌曲旋律的基礎(chǔ)上，讓幼兒在聽(tīng)聽(tīng)、跳跳、畫(huà)畫(huà)中熟悉歌詞。初步學(xué)唱歌曲。
2、創(chuàng)編歌詞，遷移用圖譜的方式記憶歌詞。
3、在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能自由創(chuàng)編動(dòng)作，表達(dá)歌曲的情感。
4、體驗(yàn)互相關(guān)心、互相體貼的幸福感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、媒體課件。（圖1、美麗的池塘，小魚(yú)輕輕在游。圖2、天上星星閃閃及小魚(yú)身上星星的倒影。圖3、風(fēng)娃娃輕輕地吹并唱著搖籃曲，幾個(gè)活動(dòng)的情符。圖4、小魚(yú)在做夢(mèng)，夢(mèng)中媽媽在親小魚(yú)）課件中設(shè)置歌曲錄音。
2、電腦、電視機(jī)，圖譜，音樂(lè)《小魚(yú)的夢(mèng)》。
3、小魚(yú)頭飾若干，魚(yú)媽媽頭飾一個(gè)，星星寶寶頭飾若干，風(fēng)娃娃裝飾物等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、游戲《網(wǎng)小魚(yú)》導(dǎo)入。
師：今天的天氣真好！老師帶小朋友玩一個(gè)《網(wǎng)小魚(yú)》的游戲吧！
將全班幼兒分成兩部分，一部分幼兒做漁網(wǎng)，一部分的幼兒做成群結(jié)隊(duì)的小魚(yú)。做網(wǎng)的.幼兒雙手相握，舉過(guò)頭頂，然后分開(kāi)成漁網(wǎng)狀，做小魚(yú)的幼兒在池塘中自由的游來(lái)游去，等待穿越。
游戲開(kāi)始，扮做漁網(wǎng)的幼兒邊沿池塘（圓圈）走邊問(wèn)：“小魚(yú)小魚(yú)哪里游？“，扮做小魚(yú)的幼兒邊游邊答：小魚(yú)小魚(yú)水里游。扮演漁網(wǎng)的幼兒邊走邊問(wèn)：”小魚(yú)小魚(yú)哪里去？“扮做小魚(yú)的幼兒答：”我想出去玩游戲。扮做漁網(wǎng)的幼兒邊沿池塘（圓圈）走邊說(shuō)：”你呀別想逃出去，大大漁網(wǎng)捉住你。“扮做魚(yú)兒的幼兒低頭彎腰快速?gòu)臐O網(wǎng)下部通過(guò)，扮漁網(wǎng)的幼兒聽(tīng)到“捉住”二字后，趕緊把漁網(wǎng)放下，捉住沒(méi)來(lái)得及通過(guò)的幼兒，把魚(yú)兒網(wǎng)住，放到桶里，沒(méi)有捉到的魚(yú)兒繼續(xù)參加游戲。
師：小魚(yú)們玩累了，我們休息一下吧！（幼兒圍成半圓形做休息狀）
【設(shè)計(jì)意圖】這個(gè)環(huán)節(jié)主要是為了讓幼兒很快投入到活動(dòng)中去，讓幼兒模仿小魚(yú)游，此外為下一環(huán)節(jié)活動(dòng)的開(kāi)展做好鋪墊，引出了課題。
二、引出歌曲，理解歌詞內(nèi)容。
1. 師：小魚(yú)們休息的好舒服呀，剛才還有一條小魚(yú)游過(guò)來(lái)告訴我他做了一個(gè)美美的夢(mèng)，你們想知道他夢(mèng)到了什么？
幼：想！
師：讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)歌曲《小魚(yú)的夢(mèng)》吧！
2. 完整欣賞歌曲并學(xué)唱。
幼兒聽(tīng)完后提問(wèn)：你聽(tīng)到歌曲里唱到了什么？
幼1：小魚(yú)在水里玩。
幼2：小魚(yú)睡覺(jué)了。
幼3：風(fēng)呼呼吹。
大班音樂(lè)活動(dòng)《小魚(yú)的夢(mèng)》 篇12
一、教學(xué)目標(biāo)
1、能認(rèn)讀15個(gè)生字“池、睡、落、床、被、曲、波、把、推、夢(mèng)、擺、尾巴、嘴”。
2、能有感情的朗讀課文。
3、能背誦課文。
二、 能力目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
2、發(fā)揮學(xué)生想象力。
3、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
三、 道德情感目標(biāo)：
激發(fā)學(xué)生作一個(gè)有夢(mèng)想的人，并努力去實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。
四、 教具：電腦課件、錄音機(jī)、錄音帶(催眠曲、課文朗讀)
五、教學(xué)過(guò)程：
（一 ）、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、 播放歌曲《丟手絹》
教師談話(huà)：同學(xué)們，這是老師曾經(jīng)和同學(xué)們做過(guò)的游戲。昨天晚上，老師做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)中，老師和你們玩得可高興了。你們做過(guò)夢(mèng)嗎？都做過(guò)什么夢(mèng)？
2、 學(xué)生自由回答
3、出示小魚(yú)的板畫(huà)
教師：同學(xué)們都說(shuō)了自己的夢(mèng)，說(shuō)得真好。接下來(lái)，老師要請(qǐng)出一位小客人。瞧，它是……（出示小魚(yú)圖）這條可愛(ài)的小魚(yú)剛才對(duì)老師說(shuō)，昨天晚上它也做了一個(gè)夢(mèng)，你們想知道嗎？還是讓我們來(lái)看看吧！
板書(shū)《小魚(yú)的夢(mèng)》
生齊讀課題兩遍。
4.課件展示：（小魚(yú)的夢(mèng)動(dòng)畫(huà)）教師范讀課文
（通過(guò)和同學(xué)平時(shí)熟悉的歌曲、游戲，導(dǎo)入激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，拉近教師與學(xué)生之間的距離，創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧的師生關(guān)系。）
二、初讀課文，認(rèn)讀生字
（一）初步朗讀，突破讀音困難的字。
1、放課文錄音
學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，錄音讀到哪，手指頭跟著指到哪，不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)。
2、學(xué)生自由讀兒歌
師提出自讀要求：不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教別人，也可以請(qǐng)拼音幫忙，還可以看課后的查字表，還可以根據(jù)上下文猜字。
3、課件出示原文，指名讀課文
師：誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？咱們來(lái)做小評(píng)委，聽(tīng)聽(tīng)他們把字音讀準(zhǔn)了嗎？你們覺(jué)得他讀的好嗎？
指名學(xué)生讀后讓學(xué)生隨機(jī)評(píng)價(jià)。
（引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)已經(jīng)學(xué)過(guò)的識(shí)字方法識(shí)字，突破讀音困難的生字，是為了培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。）
四、游戲闖關(guān)、鞏固生字
師導(dǎo)語(yǔ)：課文里的“生字娃娃”可淘氣了，看到剛才大家讀得那么認(rèn)真，故意跑出來(lái)考考你們，你們有信心，認(rèn)準(zhǔn)這些生字娃娃嗎？
（1）課件出現(xiàn)生字詞
學(xué)生個(gè)別讀讀，小組讀，開(kāi)火車(chē)讀，比賽讀
（2）對(duì)口令“讀”
老師說(shuō)出一個(gè)生字，學(xué)生馬上拿出相應(yīng)卡片，并組詞。
如師說(shuō)“搖”學(xué)生就說(shuō)“我對(duì)搖，搖籃的搖”
（3）送“生字寶寶回家”
課件出現(xiàn)課文，讓學(xué)生把生字貼回課文中的空格處。
（這一環(huán)節(jié)旨在鞏固生字的目的，將課文、識(shí)字和游戲有機(jī)地融合在一起，讓學(xué)生在自己喜歡的游戲中完成學(xué)習(xí)任務(wù)）
四、創(chuàng)設(shè)情境，品讀理解
課件：音樂(lè) 師引“天上星星落下來(lái)，為他蓋床珍珠被”多美啊！滿(mǎn)天繁星倒映在水里，星光點(diǎn)點(diǎn)，波光粼粼，這時(shí)，水面多像一床珍珠被啊！誰(shuí)想把這美麗的珍珠被讀一讀。
學(xué)生讀→齊讀（老師相機(jī)獎(jiǎng)勵(lì)紅星）
師“在微風(fēng)的吹拂下，波浪輕輕，多像一個(gè)搖籃啊！
生齊讀“搖籃“
指名讀句子，男女生讀
放飛 想象：你就是可愛(ài)的小魚(yú)，在這美麗的水中搖籃，你會(huì)夢(mèng)見(jiàn)什么？
指名學(xué)生說(shuō)
師：現(xiàn)在，讓我們帶著小魚(yú)的夢(mèng)，美美地讀課文，可以邊讀邊做上你們喜歡的動(dòng)作。
生：自由讀，同桌表演，上臺(tái)展示讀。
師：隨機(jī)評(píng)價(jià)，配樂(lè)和學(xué)生一起表演讀
(通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，教師點(diǎn)拔解決問(wèn)題，讓學(xué)生品讀，理解，激情美讀，在讀好課文時(shí)由于情感的投入，還配上好多動(dòng)作，讓學(xué)生深深地陶醉于文本中。)
五、指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)，拓展句子訓(xùn)練
（1）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)難點(diǎn)“睡”要注意四橫的穿插，最后一橫最短。“落”注意字的結(jié)構(gòu)，上下結(jié)構(gòu)不要寫(xiě)成左右結(jié)構(gòu)。
（2）學(xué)生在田字格里書(shū)寫(xiě)
（3）句子訓(xùn)練“ ……為了……”
（ 培養(yǎng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣，養(yǎng)成寫(xiě)字、寫(xiě)話(huà)的興趣。）
六、課外延伸：搜集有關(guān)魚(yú)的知識(shí)
（發(fā)掘課外資源，豐富學(xué)生的課外知識(shí)，讓學(xué)生有動(dòng)手的機(jī)會(huì)。培養(yǎng)動(dòng)手的能力。）
《小魚(yú)的夢(mèng)》教學(xué)案例分析
《小魚(yú)的夢(mèng)》仍然是幼兒園滲透式領(lǐng)域課程的教學(xué)內(nèi)容，歌曲曲調(diào)舒緩悠揚(yáng)，體現(xiàn)了一種相互關(guān)心、相互體貼的幸福感，教學(xué)完成以后，有很多的感觸。
一、幼兒對(duì)歌曲的理解與生活息息相關(guān)。
歌詞中唱到：“魚(yú)兒魚(yú)兒玩了一天，池塘媽媽?xiě)牙锼Ｌ焐闲切切切锹湎聛?lái)，給它蓋條珍珠被。”幼兒馬上問(wèn)：“老師，小魚(yú)的媽媽哪里去了？小魚(yú)一個(gè)人睡覺(jué)多可憐啊，會(huì)害怕的……”我理解，孩子們都是獨(dú)生子女，爸爸媽媽倍加愛(ài)護(hù)和珍惜，他們睡覺(jué)一直有媽媽或者奶奶爺爺?shù)呐惆椋?dāng)然不能理解小魚(yú)一個(gè)人獨(dú)睡的勇敢。我告訴他們：“小魚(yú)長(zhǎng)大一點(diǎn)點(diǎn)之后，魚(yú)媽媽就鍛煉小魚(yú)，讓它自己睡覺(jué)，你們看，小魚(yú)多勇敢啊。”“可我還是覺(jué)得小魚(yú)孤單。”一直很受奶奶寵愛(ài)的劉丫丫很是同情小魚(yú)。“一個(gè)人是有些孤單的，但是小魚(yú)不怕，勇敢的承受了，你們可以用你們理解的情緒唱，每個(gè)人理解的不一樣也沒(méi)有關(guān)系。”接下來(lái)的“唔唔唔，唔唔唔，風(fēng)兒唱著搖籃曲。”大多數(shù)孩子都覺(jué)得這個(gè)情緒有一點(diǎn)點(diǎn)的憂(yōu)傷的，那就隨他們理解吧，最有趣的是最后一句歌詞：“魚(yú)兒夢(mèng)中夢(mèng)中看見(jiàn)了，媽媽在親它的嘴。”在孩子們看來(lái)，親嘴是有點(diǎn)害羞和不好意思的，所以，這兒的圖標(biāo)換成了一個(gè)害羞的表情。
二、幼兒對(duì)歌曲的喜好有性別的差異。
《小魚(yú)的夢(mèng)》近似于搖籃曲的風(fēng)格，女孩子比較熟悉和喜愛(ài)，在情緒的把握上更貼切，活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)男孩子隨著音樂(lè)的節(jié)奏表達(dá)關(guān)愛(ài)的情緒的時(shí)候有些勉強(qiáng)，不感興趣，與他們?cè)谘莩缎」氖帧贰顿I(mǎi)菜》《學(xué)做解放軍》等曲調(diào)歡快、高昂的歌曲時(shí)的表現(xiàn)差別很大，我想這與孩子的性別有很大的關(guān)系，男孩子更偏重于喜愛(ài)歡快、勇敢、詼諧幽默的歌曲，女孩子對(duì)感情細(xì)膩的歌曲接受的更快更好。作為教師：除了面向全體，注重個(gè)別差異之外，還要注意孩子的性別差異，要求因人而異，注意把握好尺度。
三、歌曲情緒把握的時(shí)間性。
活動(dòng)中我們發(fā)現(xiàn)：幼兒對(duì)歌曲情緒的把握有個(gè)時(shí)間量的問(wèn)題，就是，孩子對(duì)一首歌曲情緒的理解會(huì)隨著時(shí)間的推移，有很多的變化，這與孩子生活經(jīng)驗(yàn)的增加和年齡增長(zhǎng)之后，對(duì)事物的理解發(fā)生變化有關(guān)，我們教師要關(guān)注幼兒的成長(zhǎng)和變化，做個(gè)有心人，引領(lǐng)幼兒不斷提高對(duì)音樂(lè)的領(lǐng)悟能力
大班音樂(lè)活動(dòng)《小魚(yú)的夢(mèng)》 篇13
教學(xué)設(shè)想：
《小魚(yú)的夢(mèng)》是一首充滿(mǎn)兒童情趣的兒歌，是一篇以“夢(mèng)想”為主題的自讀課文，讓學(xué)生通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，展開(kāi)想象，產(chǎn)生為實(shí)現(xiàn)理想而不懈追求的渴望；本課還安排了識(shí)字、寫(xiě)作、漢字的筆畫(huà)筆順等基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以自己運(yùn)用前面幾個(gè)主題單元中所掌握的識(shí)字方法（看拼音識(shí)字、問(wèn)聽(tīng)讀等方法）獨(dú)立認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，同時(shí)要了解偏旁可表義的特點(diǎn)；語(yǔ)文天地中設(shè)計(jì)了說(shuō)一說(shuō)，比一比，演一演等活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，寓教于樂(lè)，從而將學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的天地從課本引向了生活，從課內(nèi)拓展到了課外；讓學(xué)生懷著極大的興趣學(xué)習(xí)課文，從感情上貼近兒童生活。
“兒歌”對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，能夠自主的學(xué)習(xí)，小組合作的感知課文，但對(duì)課文的情感需要老師的指導(dǎo)，在識(shí)字方面，學(xué)生有了一定的基礎(chǔ)，讓學(xué)生利用已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)去探究新知識(shí)，同時(shí)又能培養(yǎng)他們獨(dú)立識(shí)字、合作學(xué)習(xí)的能力。
在教學(xué)中教師要盡可能打破教材的編排順序，盡可能讓學(xué)生自主進(jìn)行探討，經(jīng)歷探究過(guò)程，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新熱情，讓學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)造的樂(lè)趣，把知識(shí)的課堂變成生活的課堂。基于以上對(duì)教材的分析確定教學(xué)目標(biāo)如下：
知識(shí)與能力：
1、滲透性識(shí)字15個(gè)，運(yùn)用學(xué)過(guò)的筆順會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字（把巴魚(yú)曲玩池）。
2、背誦兒歌《小魚(yú)的夢(mèng)》。
3、了解口字旁，提手旁名稱(chēng)及表義的功能。
過(guò)程與方法：
1、在聽(tīng)讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生朗讀，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字。
2、通過(guò)拼音拼讀生字，可以查生字表，或者問(wèn)老師和同學(xué)。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
發(fā)揮想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和為追求理想而奮斗的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)拼音來(lái)正確的拼讀15個(gè)生字，能熟練的書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字；背誦兒歌《小魚(yú)的夢(mèng)》。
（一）、激發(fā)興趣，激活課堂。
根據(jù)學(xué)生身心特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，從興趣入手，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，放手大膽讓學(xué)生自讀自悟，利用小組合作學(xué)習(xí)互教互學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的想象，創(chuàng)造思維，允許學(xué)生進(jìn)行奇思妙想，只要答案有一定道理，就應(yīng)肯定表?yè)P(yáng)。采用多種教學(xué)策略調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，激活課堂，提高效率。
（二）、聯(lián)系生活，合作識(shí)字。
注意漢字本身的特點(diǎn)規(guī)律，隨文在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字；利用聽(tīng)讀方法識(shí)字；利用拼音幫助識(shí)記；簡(jiǎn)單的生字，在自讀熟悉之后，讓學(xué)生帶讀，小組互認(rèn)讀，朋友送“卡片”讀等方式，共同提高，達(dá)到會(huì)認(rèn)的目的。學(xué)詞、學(xué)句，將學(xué)詞學(xué)句與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系，對(duì)詞語(yǔ)的理解，引導(dǎo)學(xué)生在讀中聯(lián)系上下文去體會(huì)詞語(yǔ)的含義，感悟課文的主旨，力求識(shí)用結(jié)合，學(xué)用結(jié)合，與發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言和思維同步。
根據(jù)低年級(jí)寫(xiě)字的特點(diǎn)，教學(xué)寫(xiě)字時(shí)重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行識(shí)字方法的指導(dǎo)。如寫(xiě)筆畫(huà)，在以往的學(xué)習(xí)中，筆畫(huà)“橫折鉤”與以前學(xué)的“豎彎鉤”混淆，所以教學(xué)中進(jìn)行比較記憶。學(xué)習(xí)“把，巴”時(shí)利用熟字加偏旁的方法記憶。對(duì)難寫(xiě)的字要重點(diǎn)指導(dǎo)，先讓學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察字的各部分在田字格占的位置，在看老師范寫(xiě)，最后書(shū)寫(xiě)。
（三）、讀中感悟，積累語(yǔ)言。
加強(qiáng)朗讀與拓展閱讀，充分讓學(xué)生按自己喜歡的方式讀，在讀中感悟，體驗(yàn)，啟迪，積累。自讀課文重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)拼音認(rèn)讀，鼓勵(lì)學(xué)生不認(rèn)識(shí)的字看拼音。對(duì)于基礎(chǔ)好的學(xué)生，可讓他們當(dāng)“小老師”進(jìn)行指導(dǎo)，最終達(dá)到全班同學(xué)比較熟練的讀課文。課文中的詞句無(wú)處不凝結(jié)著作者的情感因素，在細(xì)讀中教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的讀書(shū)方法，畫(huà)出自己喜歡的句子，體會(huì)其中的感情，使學(xué)生深入到課文所蘊(yùn)涵的情境之中，培養(yǎng)學(xué)生拓展閱讀的興趣與欲望。
（四）、課外延伸，拓展思維。
通過(guò)學(xué)生自主的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，有效引發(fā)學(xué)生的無(wú)意注意為有意注意，如：“假如你是小魚(yú)，在大海里甜甜的睡著了，你會(huì)夢(mèng)見(jiàn)什么呢？”在反復(fù)實(shí)踐中鞏固所學(xué)知識(shí)，逐步提高語(yǔ)文能力，通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)，臺(tái)階的鋪墊，課外的延伸，激起學(xué)生體驗(yàn)的欲望，探究的熱情，并在實(shí)踐中品嘗成功的喜悅，感受學(xué)語(yǔ)文的樂(lè)趣。
探究過(guò)程：
（一）、激趣導(dǎo)課：1、老師用談話(huà)的方式問(wèn)學(xué)生“你做過(guò)夢(mèng)嗎？都?jí)粢?jiàn)過(guò)什么？（讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）
2、小魚(yú)也做了一個(gè)甜甜的夢(mèng)，它會(huì)夢(mèng)見(jiàn)什么呢？（讓學(xué)生發(fā)揮想象，展開(kāi)討論。）教師相機(jī)引出課題《小魚(yú)的夢(mèng)》。
[通過(guò)分散思維引起學(xué)生學(xué)習(xí)新課文的興趣與愿望，突出語(yǔ)文教學(xué)的開(kāi)放性，讓學(xué)生帶著興趣去讀課文，就會(huì)自然的投入到課文中去。]
（二）、初讀課文，整體感知。
1、自讀課文，試著找出你不認(rèn)識(shí)的字，可以問(wèn)老師，也可以問(wèn)同學(xué)。
2、聽(tīng)三遍錄音并出示多媒體（課文內(nèi)容伴有生字的閃爍）。
[讓學(xué)生聽(tīng)懂課文內(nèi)容，聽(tīng)熟語(yǔ)言來(lái)感受規(guī)范語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。且通過(guò)與生字反復(fù)多次見(jiàn)面，利用無(wú)意識(shí)記初步識(shí)讀漢字。]
（三）讀中感悟，積累語(yǔ)言。
1、學(xué)生自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、多種形式的朗讀（采用個(gè)別生讀，小組讀，男女讀，比賽讀，表演讀等方式讓學(xué)生熟讀兒歌），在讀中理解課文。在讀的過(guò)程中，讓學(xué)生當(dāng)“小老師”進(jìn)行評(píng)議，在評(píng)議的過(guò)程中，老師要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生，不僅評(píng)議讀音是否正確，還要對(duì)朗讀的態(tài)度，習(xí)慣等方面予以評(píng)議。
3、讀你喜歡的句子，在小組合作交流中，解決你為什么喜歡這個(gè)句子。你打算怎樣讀你喜歡的句子。教師指導(dǎo)學(xué)生讀出高興、快樂(lè)的語(yǔ)氣。
4、加動(dòng)作來(lái)表演《小魚(yú)的夢(mèng)》（表演時(shí)可以給學(xué)生進(jìn)行配樂(lè)或出示多媒體課件：課文畫(huà)面）
[低年級(jí)的閱讀教學(xué)中，“以讀代講”、“讀中想象”、“讀議結(jié)合”，以感受為主，但也要初步的理解，欣賞。學(xué)生感受，體驗(yàn)語(yǔ)言的同時(shí)，也引導(dǎo)學(xué)生欣賞品味語(yǔ)言。同時(shí)在朗讀中調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，在表演中發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言，在說(shuō)與動(dòng)的歡樂(lè)氣氛中受到教育嘗到成功的喜悅。]
（四）以讀促誦，拓展想象。
1、背誦課文（學(xué)生在多種形式朗讀的基礎(chǔ)能夠水到渠成的背誦課文）。
2、拓展想象，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，假如你是小魚(yú)，在大海里甜甜的睡著了，你會(huì)夢(mèng)見(jiàn)什么呢？
[教師眼中不能沒(méi)有兒童，要解放學(xué)生的眼睛，解放學(xué)生的嘴巴，解放他們的雙手，教材只是學(xué)生課堂生活的“劇本”，教材的活用，使課堂教學(xué)充滿(mǎn)靈感，充滿(mǎn)了激情，充滿(mǎn)了對(duì)現(xiàn)實(shí)性的遐想。設(shè)計(jì)的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，目的在于進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鞏固字、詞、句，發(fā)展語(yǔ)言。]
（五）、合作識(shí)字。
出示多媒體課件（一只可愛(ài)的小白兔蹦蹦跳跳的帶出生字畫(huà)面），讓學(xué)生來(lái)讀一讀。
1、同桌或四人一組抽讀檢查生字。
2、老師“開(kāi)火車(chē)”抽查生字的讀音。
3、請(qǐng)“小老師”用“名片”交朋友的方式來(lái)檢查生字。
4、開(kāi)展比賽，比一比，看誰(shuí)記得牢！讀完后，生
字卡片送給他，并對(duì)學(xué)生說(shuō)利用課余時(shí)間請(qǐng)你的朋友也來(lái)認(rèn)識(shí)這些字。
5、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字（出示多媒體課件巴 把 魚(yú) ）
學(xué)生觀(guān)察生字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，或者是采用熟字加偏旁的方法記憶生字。（教師巡回指導(dǎo)，注意糾正不良的寫(xiě)字姿勢(shì)，讓學(xué)生作到“三個(gè)一”）
[讓學(xué)生合作展示不同的記憶方法，調(diào)動(dòng)多種感官參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)，提高學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，老師不失時(shí)機(jī)的激勵(lì)和表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生自信心，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。采用教師范寫(xiě)—學(xué)生書(shū)空—描紅這樣的過(guò)程。]
（六）練習(xí)鞏固
這些字是需要認(rèn)識(shí)的字，從課文中找出來(lái)讀一讀。
嘴 喊 叫 叼 咂 喝 問(wèn)
這些字都有 ，意思都和 有關(guān)。
說(shuō)一說(shuō)這些字的共同點(diǎn)，猜一猜他們的意思，以此讓學(xué)生理解偏旁可表義的特點(diǎn)。
打 搖 擺 推 找 掛
這些字都有 ，意思都和 有關(guān)。
[這一設(shè)計(jì)體現(xiàn)了大綱精神，大綱對(duì)低年級(jí)的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練是這樣要求的：認(rèn)真聽(tīng)別人講話(huà)，會(huì)說(shuō)普通話(huà)，能說(shuō)一段意思完整連貫的話(huà)，愿意與人交流，同時(shí)把課文教學(xué)與生活連起來(lái)，從低年級(jí)起就要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文，用好語(yǔ)文。]
（七）自我評(píng)價(jià)：說(shuō)說(shuō)自己學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？掌握了什么學(xué)習(xí)方法？讓學(xué)生自己評(píng)價(jià)，同位之間互相評(píng)價(jià)，師生之間互相評(píng)價(jià)。
[采用多元化評(píng)價(jià)，使學(xué)生感受到“語(yǔ)文”無(wú)時(shí)無(wú)處不在身邊，體現(xiàn)了教學(xué)的工具性，特別是學(xué)生評(píng)價(jià)老師，通過(guò)評(píng)價(jià)既強(qiáng)化了本節(jié)課的新知，又使師生關(guān)系融洽，同時(shí)又使教師得到真實(shí)的信息反饋，真可謂一舉三得。]
（八）作業(yè)：
1、激發(fā)學(xué)生的興趣，發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)小鳥(niǎo)，小狗，老虎他們的夢(mèng)想。課后準(zhǔn)備一下，下一節(jié)課我們開(kāi)個(gè)“夢(mèng)想”交流會(huì)。
2、課后展開(kāi)想象：畫(huà)一幅你夢(mèng)想中的畫(huà)。為這幅畫(huà)來(lái)編一段你自己的夢(mèng)想故事。
[課內(nèi)學(xué)習(xí)的延伸，拓寬了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中豐富自己的語(yǔ)言，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文能力。]
（九）板書(shū)：
小魚(yú)的夢(mèng)
甜甜的
教后反思：
《小魚(yú)的夢(mèng)》是一首充滿(mǎn)兒童情趣的兒歌，是一篇以“夢(mèng)想”為主題的自讀課文，讓學(xué)生通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，展開(kāi)想象，產(chǎn)生為實(shí)現(xiàn)理想而不懈追求的渴望.對(duì)本課的教學(xué)，反思如下：
（一）、激發(fā)興趣，激活課堂。
根據(jù)學(xué)生身心特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，從興趣入手，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，放手大膽讓學(xué)生自讀自悟，利用小組合作學(xué)習(xí)互教互學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的想象，創(chuàng)造思維，允許學(xué)生進(jìn)行奇思妙想，只要答案有一定道理，就應(yīng)肯定表?yè)P(yáng)。采用多種教學(xué)策略調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，激活課堂，提高效率。
（二）、聯(lián)系生活，合作識(shí)字。
注意漢字本身的特點(diǎn)規(guī)律，隨文在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字；利用聽(tīng)讀方法識(shí)字；利用拼音幫助識(shí)記；簡(jiǎn)單的生字，在自讀熟悉之后，讓學(xué)生帶讀，小組互認(rèn)讀，朋友送“卡片”讀等方式，共同提高，達(dá)到會(huì)認(rèn)的目的。學(xué)詞、學(xué)句，將學(xué)詞學(xué)句與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系，對(duì)詞語(yǔ)的理解，引導(dǎo)學(xué)生在讀中聯(lián)系上下文去體會(huì)詞語(yǔ)的含義，感悟課文的主旨，力求識(shí)用結(jié)合，學(xué)用結(jié)合，與發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言和思維同步。
根據(jù)低年級(jí)寫(xiě)字的特點(diǎn)，教學(xué)寫(xiě)字時(shí)重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行識(shí)字方法的指導(dǎo)。如寫(xiě)筆畫(huà)，在以往的學(xué)習(xí)中，筆畫(huà)“橫折鉤”與以前學(xué)的“豎彎鉤”混淆，所以教學(xué)中進(jìn)行比較記憶。學(xué)習(xí)“把，巴”時(shí)利用熟字加偏旁的方法記憶。對(duì)難寫(xiě)的字要重點(diǎn)指導(dǎo)，先讓學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察字的各部分在田字格占的位置，在看老師范寫(xiě)，最后書(shū)寫(xiě)。
（三）、讀中感悟，積累語(yǔ)言。
加強(qiáng)朗讀與拓展閱讀，充分讓學(xué)生按自己喜歡的方式讀，在讀中感悟，體驗(yàn)，啟迪，積累。自讀課文重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)拼音認(rèn)讀，鼓勵(lì)學(xué)生不認(rèn)識(shí)的字看拼音。對(duì)于基礎(chǔ)好的學(xué)生，可讓他們當(dāng)“小老師”進(jìn)行指導(dǎo)，最終達(dá)到全班同學(xué)比較熟練的讀課文。課文中的詞句無(wú)處不凝結(jié)著作者的情感因素，在細(xì)讀中教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的讀書(shū)方法，畫(huà)出自己喜歡的句子，體會(huì)其中的感情，使學(xué)生深入到課文所蘊(yùn)涵的情境之中，培養(yǎng)學(xué)生拓展閱讀的興趣與欲望。
（四）、課外延伸，拓展思維。
通過(guò)學(xué)生自主的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，有效引發(fā)學(xué)生的無(wú)意注意為有意注意，如：“假如你是小魚(yú)，在大海里甜甜的睡著了，你會(huì)夢(mèng)見(jiàn)什么呢？”在反復(fù)實(shí)踐中鞏固所學(xué)知識(shí)，逐步提高語(yǔ)文能力，通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)，臺(tái)階的鋪墊，課外的延伸，激起學(xué)生體驗(yàn)的欲望，探究的熱情，并在實(shí)踐中品嘗成功的喜悅，感受學(xué)語(yǔ)文的樂(lè)趣。
大班音樂(lè)活動(dòng)《小魚(yú)的夢(mèng)》 篇14
之三
和我小學(xué) 黃家寶
教材簡(jiǎn)介：《小魚(yú)的夢(mèng)》是一首充滿(mǎn)了兒童情趣的兒歌。作者通過(guò)詩(shī)歌的形式描寫(xiě)了小魚(yú)做夢(mèng)的情景, 這首詩(shī)韻律協(xié)調(diào)，音樂(lè)性很強(qiáng)，描寫(xiě)的是孩子們熟悉、喜愛(ài)的事物，能引起兒童豐富的想象, 孩子們讀起來(lái)心情愉快，倍感親切，同時(shí)又激發(fā)了孩子勇于追求夢(mèng)想的渴望。
教學(xué)要求：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)聽(tīng)讀，滲透性識(shí)字15個(gè)，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。
3、訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
通過(guò)聽(tīng)讀，滲透性識(shí)字15個(gè)，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、談話(huà)激趣，揭示課題。
1、小朋友們，這個(gè)字，你們認(rèn)識(shí)嗎？（出示生字卡片：夢(mèng)）誰(shuí)能用它組詞？昨天晚上老師就做了一個(gè)甜甜的夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)和小朋友們一起玩老鷹抓小雞的游戲，你們做過(guò)夢(mèng)嗎？都?jí)粢?jiàn)過(guò)什么？
（課開(kāi)始即出現(xiàn)：夢(mèng)，滲透識(shí)字教學(xué)；讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己做的夢(mèng)，學(xué)生都特別感興趣，由此吸引學(xué)生的注意力。）
2、揭題。
過(guò)渡：接下來(lái)，老師要請(qǐng)出一位小客人，瞧！它是……（貼小魚(yú)圖）這條可愛(ài)的小魚(yú)剛才對(duì)黃老師說(shuō)，昨天晚上他也做了一個(gè)夢(mèng)，你們想知道小魚(yú)他夢(mèng)見(jiàn)了什么嗎？好，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)兒歌--《小魚(yú)的夢(mèng)》。
請(qǐng)大家看著老師寫(xiě)課題：小魚(yú)的夢(mèng)。
（板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題兩遍。）
二、初讀課文，認(rèn)讀生字。
1、教師范讀，整體感知。
要求：認(rèn)真聽(tīng)，老師讀到哪，同學(xué)們的指頭跟著指到哪。
讀后，學(xué)生評(píng)議。
2、學(xué)生自由讀兒歌。
師：同學(xué)們想不想自己也讀讀這首兒歌？遇到不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的方式做上記號(hào)。自己想辦法把每個(gè)字音讀準(zhǔn)。
學(xué)生自由朗讀，圈出不認(rèn)識(shí)的字，自己想辦法解決。（或問(wèn)老師；或問(wèn)同桌；或問(wèn)小組長(zhǎng)及周?chē)耐瑢W(xué)；或看上面的拼音）
3、讀詞語(yǔ)卡片。
師：課文里的'詞娃娃'可調(diào)皮了，看到剛才大家讀得那么認(rèn)真，故意跑出來(lái)考考你們，有信心讀出它們的名字嗎？
"池塘"、"落下來(lái)"、"珍珠被"、"催眠曲"、"搖籃"、"擺擺尾巴"、"咂咂嘴""玩"、"小魚(yú)的夢(mèng)"……
全班齊讀；打亂順序讀；指名讀。（讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)'咂咂嘴'是什么意思或做做動(dòng)作）
4、認(rèn)讀生字。
（1）、師：如果這些生字娃娃的鄰居走了，你們還能準(zhǔn)確讀出它們的名字嗎？
師出示生字卡片，全班拼讀兩遍再讀兩遍。（單個(gè)生字認(rèn)讀）
（2）、小組合作學(xué)習(xí)：請(qǐng)各小組長(zhǎng)組織好，以你們喜歡的方式認(rèn)讀生字（各小組可以齊讀、開(kāi)火車(chē)讀、抽讀、男女生比賽讀）（各小組設(shè)立一個(gè)小情報(bào)員，把難讀的字卡裝在大信封里，交到老師那里）
師：現(xiàn)在我們來(lái)看看第一小組遇到了哪些困難？（逐一小組打開(kāi)信封）
師：誰(shuí)能幫幫他們？指名領(lǐng)讀較難讀的生字。
（3）、師：生字娃娃排著整齊的隊(duì)伍，你會(huì)讀哪個(gè)字，就上去拿，領(lǐng)著同學(xué)們讀三遍。
（4）、幫魚(yú)媽媽找小魚(yú)的游戲。
魚(yú)媽媽的肚子上有一個(gè)生字，小魚(yú)的肚子上是拼音，用線(xiàn)把相對(duì)應(yīng)的字與拼音連起來(lái)。每對(duì)同桌分一張圖，同桌合作，再指名板演，集體訂正。
（5）、師生對(duì)口令。
師出示一張生字卡片，學(xué)生馬上拿出相應(yīng)卡片。
如：師說(shuō)：我說(shuō)'夢(mèng)'，生邊拿出'夢(mèng)'的卡片，并說(shuō)：我對(duì)'夢(mèng)'。
設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字是低年級(jí)學(xué)生的重要任務(wù)，本課的生字量多，要讓學(xué)生扎實(shí)有效地掌握，又要避免枯燥乏味，所以我采用了多種形式的訓(xùn)練和游戲，從激發(fā)學(xué)生的興趣入手，由整體感知課文，再抽出詞，最后才是生字，無(wú)形中減緩了坡度。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
出示要求寫(xiě)的7個(gè)生字：
師：同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)今天的生字朋友很多啊，能不能想個(gè)辦法記住它們？誰(shuí)來(lái)說(shuō)……
生1：我要記住夢(mèng)，兩個(gè)木加一個(gè)夕。
生2：我要記住池，三點(diǎn)水加也。
生3：睡，睡覺(jué)時(shí)眼睛要合上，所以是目字旁。
生4：嘴，就是口，所以是口字旁。
……
四、再讀課文，放飛想象。
（1）、同學(xué)們新結(jié)交了這么多的生字朋友，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)讀讀課文，看看是不是比剛才通順、流利了許多。
學(xué)生齊讀課文。
（2）、學(xué)生表演讀。
（3）、配樂(lè)想象：如果你是小魚(yú)，你會(huì)夢(mèng)到什么？
師：讓我們閉上眼睛，把自己想象成一條小魚(yú)吧！（播放《搖籃曲》）
師：'小魚(yú)兒們'，你們做了什么甜甜的夢(mèng)啊！快說(shuō)出來(lái)與老師分享吧！
（4）、說(shuō)夢(mèng)：學(xué)生說(shuō)一個(gè)，師就在黑板上貼一個(gè)星星。
師：多好的夢(mèng)啊！老師真想也變成小魚(yú)兒，做上一個(gè)好夢(mèng)！讓我們祝愿小魚(yú)兒美夢(mèng)成真！（在星星的中間寫(xiě)上四個(gè)字'美夢(mèng)成真'）
大班音樂(lè)活動(dòng)《小魚(yú)的夢(mèng)》 篇15
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)7個(gè)生字。
2、培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀背誦兒歌的能力，使學(xué)生獲得初步的情感體驗(yàn)，感受文詞的優(yōu)美。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維想象力。
重難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)本課生字新詞。
2、培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀背誦兒歌的能力，使學(xué)生獲得初步的情感體驗(yàn)，感受文詞的優(yōu)美。培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
教學(xué)策略：
1、多媒體課件輔助學(xué)生學(xué)習(xí)。
2、識(shí)字生活化、情境化、游戲化。
3、努力創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入。
1、今天，老師為大家請(qǐng)來(lái)了一位朋友，（播放課件）這是誰(shuí)？板書(shū)小魚(yú)，請(qǐng)你們用最甜最亮的嗓子叫叫它。
2、小魚(yú)兒在干什么呢？（小魚(yú)兒在水里快活地游來(lái)游去。）小魚(yú)兒玩了一整天，它說(shuō)：“玩累了，要睡了。”于是，小魚(yú)兒進(jìn)入它那甜甜的夢(mèng)鄉(xiāng)。
3、學(xué)生拿出小手跟老師一起寫(xiě)“夢(mèng)”字，誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)字，注意后鼻音。
4、齊讀課題。小魚(yú)做了一個(gè)怎樣夢(mèng)呢？聽(tīng)——課文配樂(lè)朗讀。
二、初讀感知，識(shí)記生字
1、喜歡這首兒歌嗎？輕輕打開(kāi)書(shū)翻到p72，先擇自已喜愛(ài)的方式讀兒歌，可以小聲讀，大聲讀，也可以捂著耳朵讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字，用“○”圈出。可以想哪些辦法？（問(wèn)老師、請(qǐng)教同學(xué)、看拼音、看查字表）好，開(kāi)始吧！看誰(shuí)讀得最過(guò)癮！
2、看到同學(xué)們讀得這么帶勁，瞧，兒歌中的生字寶寶帶著微笑來(lái)到了我們身邊，快來(lái)和它們打聲招呼吧！（出示生字）
1被組詞：被子、棉被
2曲多音字：qū、qǔ（兒歌中讀qǔ）
3波、池（用加一加來(lái)記）
a做加法題
汁皮=汁也=汁工=汁=河
b發(fā)現(xiàn)了什么？（“氵”與水有關(guān)）
4其中有4個(gè)生字寶寶也是寸步不離，請(qǐng)你們快速把它們找出來(lái)。
a、出示“把”、“搖”、“擺”、“推”發(fā)現(xiàn)什么？（“扌”與手的動(dòng)作有關(guān)）
b、讓學(xué)生做做“搖”、“擺”、“推”的動(dòng)作
c、你還知道哪些與手的動(dòng)作有關(guān)的字？
5做三個(gè)游戲（過(guò)渡：孩子們真了不起！連小魚(yú)兒也直夸你們認(rèn)識(shí)的字真多！現(xiàn)在我們來(lái)做三個(gè)游戲吧。）
a看圖猜字的游戲。
老師出示一幅圖，根據(jù)圖來(lái)猜猜是什么字？可要認(rèn)真看！
看圖猜“落”字，用“落下來(lái)”練習(xí)說(shuō)話(huà)。
看圖猜“睡”字，“目”與眼睛有關(guān)。
看圖猜“尾巴”，“嘴”。
b、加筆畫(huà)的游戲
問(wèn)：“力”字加兩筆可變成什么字？（辦、為）怎么記住它們？
猜謎：一點(diǎn)在外，一點(diǎn)在內(nèi)，為啥分開(kāi)，全靠有力。打一字（為）
總結(jié)：“辦”與“為”兩點(diǎn)的位置不同，書(shū)寫(xiě)順序不同，讓學(xué)生拿出寫(xiě)字本寫(xiě)“辦”與“為”各一個(gè)。
c、看你們寫(xiě)得真認(rèn)真，現(xiàn)在，我們輕松輕松，跟生字寶寶做個(gè)擊鼓傳花的游戲。
三、細(xì)讀品悟。
1、剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)和生字寶寶成為了好朋友，有了生字朋友的幫忙，我們就可以正確讀兒歌了。這回，請(qǐng)你們放開(kāi)喉嚨讀兒歌，讀完數(shù)一數(shù)兒歌有幾句話(huà)，把它標(biāo)好。
2、匯報(bào)：共有4句話(huà)。
3、這首兒歌里，你最喜歡哪一句？把你喜歡的句子讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)。并說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。
4、課件隨機(jī)出示相應(yīng)
1第一句：
為什么喜歡？在池塘媽媽?xiě)牙锼械叫腋！?/p>
2第二句：
a天上的星星真的會(huì)落下來(lái)嗎？（不會(huì)）那“珍珠被”是什么？（板書(shū)“珍珠被”）
b星星的倒影在池塘里，一閃一閃的，像珍珠做的被子。
c說(shuō)話(huà)練習(xí)，（誰(shuí)）_____為（誰(shuí)干什么）__________。
d誰(shuí)來(lái)試試，把第二句讀得像畫(huà)面一樣美。全班也美美地讀這句。
3第三句：
a、聽(tīng)催眠曲，問(wèn)：風(fēng)兒真的會(huì)唱催眠曲嗎？（不會(huì)，那是風(fēng)聲）板書(shū)催眠曲
b、風(fēng)兒一吹，水面起了什么變化？（一層一層的波浪出現(xiàn)）。
c、小魚(yú)的搖籃是什么？板書(shū)搖籃推
d練習(xí)朗讀（讀輕一些，慢一些，別把小魚(yú)兒吵醒了。）
4第四句
a甜甜的夢(mèng)，還可以說(shuō)什么樣的夢(mèng)？（幸福，快樂(lè)，美好……）
b創(chuàng)設(shè)情境，播放催眠曲：小魚(yú)在貝殼里美美地睡著了，還做了一個(gè)甜甜的夢(mèng)，在它甜甜的夢(mèng)里會(huì)夢(mèng)見(jiàn)什么呢？請(qǐng)你們輕輕閉上眼睛，盡情想像你就是這條可愛(ài)的小魚(yú)，聽(tīng)著這美妙的搖籃曲，睡在星光下，躺在搖籃里，你會(huì)夢(mèng)見(jiàn)什么？
c、來(lái)，可愛(ài)的小魚(yú)們，把你甜甜的夢(mèng)說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)吧！
5、剛才，每位同學(xué)都展開(kāi)了想象的翅膀，做了這么多甜甜的夢(mèng)，現(xiàn)在讓我們甜甜地來(lái)讀一讀小兒歌吧！可以邊讀邊加上自己喜愛(ài)的動(dòng)作。
6、試著把兒歌背下來(lái)。
四、課后拓展。
今天我們學(xué)習(xí)了《小魚(yú)的夢(mèng)》，同學(xué)們都學(xué)得很認(rèn)真，請(qǐng)你們回家后，把小魚(yú)的夢(mèng)用美妙的圖畫(huà)表現(xiàn)出來(lái)。
甜甜
小魚(yú)的夢(mèng)
玩睡
板書(shū)
珍珠被
催眠曲
搖籃推
創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
[教學(xué)反思]
——讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人
語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)識(shí)發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，向?qū)W生提供自主的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。
在本節(jié)課的識(shí)字教學(xué)中，我追求的是“識(shí)字生活化，情境化，游戲化”，讓學(xué)生在課堂上真正動(dòng)起來(lái)。因而，精心設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)情境，通過(guò)自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，看圖猜字，給字加筆畫(huà)，擊鼓傳花等多種形式的識(shí)字游戲，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。比如：本首兒歌中，有這么幾個(gè)詞“睡”、“落”、“尾巴”、“嘴”，比如 “落”，學(xué)生不容易理解，我則采用了看圖猜字的方法，讓學(xué)生通過(guò)看形象直觀(guān)的圖來(lái)猜猜是什么字。這樣一來(lái)，學(xué)生不僅能大聲迅速猜出是什么字，還能把相對(duì)應(yīng)的字與畫(huà)記在腦海里。我想，正是這樣的識(shí)字才能在孩子眼中變得容易，而且充滿(mǎn)快樂(lè)和趣味。
《小魚(yú)的夢(mèng)》是一首以夢(mèng)想為主題的兒歌，通過(guò)學(xué)習(xí)兒歌，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。如何突破這個(gè)難點(diǎn)呢？我是通過(guò)創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境，播放《搖籃曲》，播放小魚(yú)兒在池塘媽媽睡覺(jué)的優(yōu)美畫(huà)面，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的感悟性，朗讀能力和想象力。在本課的拓展部分——小魚(yú)會(huì)夢(mèng)見(jiàn)什么呢？孩子們由于情境的熏陶，把自己當(dāng)成了那條會(huì)做夢(mèng)的小魚(yú)兒，個(gè)個(gè)放飛想象的翅膀，各說(shuō)已夢(mèng)，有說(shuō)夢(mèng)見(jiàn)和魚(yú)婆婆去北京玩的，有說(shuō)參加百米游泳比賽得冠軍的，有說(shuō)雙鰭變成翅膀飛上天空的…… “鈴……”下課鈴聲響了，此時(shí)孩子仍然興致盎然，意猶未盡，告訴我：“老師，這節(jié)課真有意思！”
一節(jié)課上下來(lái)，我百感交集。因?yàn)槲遗?chuàng)設(shè)情境，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣，讓我們的孩子成為了學(xué)習(xí)的真正主人。