《識字6》教案（通用20篇）
《識字6》教案 篇1
識字7
設(shè)計(jì)理念：
主體性教學(xué)是新課程改革倡導(dǎo)的教學(xué)方式之一，以充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性、創(chuàng)新性為前提，讓學(xué)生在寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍中，生動活潑、主動地得到全面發(fā)展。由此，在教學(xué)中注重培養(yǎng)主體意識，增強(qiáng)參與學(xué)習(xí)的效果；注重精心設(shè)計(jì)問題，啟示參與學(xué)習(xí)的方法；注重面向全體，激發(fā)主體人人參與學(xué)習(xí)的積極性。
預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo) ：
1、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識“虛、驕”等9個生字，會寫“短、對”等6個字。
2、技能目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文，了解幾組意思相反或相對的詞語。
3、情感目標(biāo)：喜歡讀對子，有積累對子的愿望。
預(yù)設(shè)教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識“虛、驕”等9個生字，會寫“短、對”等6個字。
預(yù)設(shè)教學(xué)難點(diǎn) ：理解第三句對子的意思。
課時安排：2課時
課前準(zhǔn)備：卡通圖片、自制游戲卡片等
預(yù)設(shè)教學(xué)流程：
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入 新課
1、馬丁是個七歲的男孩，他的每一個早晨都充滿著奇妙的色彩，每天醒來都是一個新的角色，一會兒是功夫大師，一會兒是機(jī)器人……（課件出示馬丁的動畫圖片）
2、今天早上醒來小馬丁發(fā)現(xiàn)自己成了一個小作家，他準(zhǔn)備了一首對子歌送給小朋友們。這首對子歌就是今天我們要學(xué)習(xí)的《識字7》。（出示課題）
�。ㄍㄟ^頗受孩子們歡迎的卡通人物創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入 新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，燃起學(xué)生探求新知的欲望。）
二、初讀課文
1、生自由讀課文。
�、�、想不想不用老師教自己試著讀一讀課文？如果在讀的時候遇到不認(rèn)識的字該怎么辦呢？
�、�、請小朋友們快快打開課本，讀一讀課文，遇到困難可以請小伙件幫忙，也可以請教老師。
�、�、生自由拼讀課文。
�。ń探o學(xué)生讀書的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主解決問題的能力。）
2、指名讀課文。
�、�、指名讀課文。
�、啤⑿±蠋煄ёx課文。
3、打節(jié)拍讀課文。
⑴、師拍手示范讀。
⑵、生自由練習(xí)，后一齊拍手讀。
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同形式朗讀課文，加深對課文的初步感知。）
三、學(xué)習(xí)新詞，識記生字
1、生邊讀課文邊圈出不明白的詞語。
2、交流：哪些詞語是你不明白的？
3、出示詞語，讀一讀。
4、創(chuàng)設(shè)故事情境，感悟“虛心、驕傲”等詞語。
“今天小馬丁還帶了兩個小男孩要介紹給小朋友們認(rèn)識�！�
“小剛和小峰是我們學(xué)校三（1）班的學(xué)生，小剛學(xué)習(xí)非常優(yōu)秀，有了一點(diǎn)也不驕傲，老師們說他是個虛心學(xué)習(xí)的孩子；小峰學(xué)習(xí)不認(rèn)真，取得一點(diǎn)成績就翹尾巴，是個驕傲的孩子�！�
“小剛待人熱情，有客人來馬上會拿出好東西招待；小峰呢，有客人來連招呼都不打，親戚朋友都說他是個待人冷淡的孩子�！�
“小剛還是個十分誠實(shí)的孩子，從不撒謊；小峰就不同了，有時家作沒做就騙老師說忘帶了，不伙伴都說他是個虛偽的孩子�！�
邊說邊出示課件：
虛心、熱情、誠實(shí) 驕傲 冷淡 虛偽
⑴、你喜歡和誰做朋友呢？為什么？
�、�、看得出，你們也愿意做一個虛心、熱情、誠實(shí)的孩子，做一個“贏得千家贊”的孩子，是嗎？我祝你們都能成為這樣的孩子。
⑶、讓我們很自豪地把這些詞語再讀一讀。
�。ò褜W(xué)生難理解的詞語放入故事情境中，不僅有利于學(xué)生感悟這些詞語，而且使學(xué)生獲得了積極的情感體驗(yàn)，提高了品德修養(yǎng)。）
5、學(xué)習(xí)生字。
�、�、出示生字，指名讀，個別生字可請小朋友組詞讀。
“小馬丁聽說我們班有些小朋友喜歡玩卡片，所以他今天就帶來了許多與眾不同的卡片，不過小馬丁說這些卡片要送給那些會讀卡片上生字的小朋友�！�
⑵、這些生字中你覺得哪幾個是最難記的，動動腦筋，有好方法記住嗎？
⑶、讀詞：虛假、驕陽、傲氣、淡綠、誠心、果實(shí)、贏了、稱贊、招手
⑷、小組合作玩“打卡片”的游戲，鞏固生字。
“每位小組長的手上都有一疊卡片，小組長隨意拿出一張卡片放在桌上，誰最先讀出卡片上的生字，這張卡片就屬于你了，卡片全部讀完后，獎到卡片的小朋友把你手中的卡片帶大家讀一讀，大家可要眼快、心快、嘴快，不然機(jī)會就與你擦肩而過了�！�
�。ㄉ鷦佑腥さ挠螒蚴羌ぐl(fā)學(xué)生主動積極學(xué)習(xí)的原驅(qū)動力最有效的方法，學(xué)生在游戲中自主學(xué)習(xí)生字，識記生字，鞏固生字。）
四、讀課文，找反義詞
1、讀課文：生字寶寶又跑到課文中去了，你還會讀嗎？
2、這首對子歌中有很多的反義詞，你能把它找出來嗎？
�、拧⑸呑x課文邊圈生字。
�、�、交流找到哪些反義詞。
3、“我會讀”：
取人之長，補(bǔ)己之短。
虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。
指名→師生合作讀→找反義詞→齊讀
五、拓展
小馬丁送給我們一首這么有趣的對子歌，禮上往來，我們也來作一些簡單的對子送給他吧。
六、總結(jié)
今天我們學(xué)了一首很有意思的對子歌，其實(shí)呀，只要你善于觀察，做一個生活的有心人，你會發(fā)現(xiàn)更多有趣的對子。
（鼓勵學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，溝通課堂內(nèi)外。）
第二課時
一、導(dǎo)入
樂于助人是一種美德，今天小馬丁就有一個忙需要我們幫，你們愿意幫嗎？小馬丁昨天在練字時有幾個字總寫不漂亮，想請你們幫忙。
二、練習(xí)寫字
1、出示要寫的六個字，猜一猜哪幾字會是小馬丁寫得最不好的，你來幫幫他？
2、范寫幾個難寫的字，生觀察。
3、學(xué)生描紅、臨寫，同桌互賞、互評。
三、總結(jié)
1、你還發(fā)現(xiàn)我們生活中的其它對子嗎？（對聯(lián)、詩句……）
2、玩對對子的游戲，和小伙伴合作玩。
“我說高�！� “我說矮。”
“我說虛心�！� “我說驕傲。”
“我說千家贊�！� “我說萬戶嫌�！�
……
《識字6》教案 篇2
【案例信息】案例名稱：《識字 8》（蘇教版一年級）
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會本課 9個生字，認(rèn)識一個偏旁，豎心旁。
2.初步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，樹立學(xué)生學(xué)好漢字的信心。
3.誦讀兒歌，培養(yǎng)語感，積累詞語。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)以及措施
學(xué)會 9個生字，正確書寫以及有感情地誦讀兒歌是本課教學(xué)重點(diǎn)，初步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律是教學(xué)難點(diǎn)。
學(xué)習(xí)者分析
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定：識字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是 1— 2年級的教學(xué)重點(diǎn)。第一學(xué)段，要認(rèn)識常用漢字 1600— 1800個，其中 800— 1000個會寫。這一規(guī)定，讓我們感受到識字是學(xué)生提早閱讀的基礎(chǔ)，有了一定的識字量，學(xué)生才能比較順利的進(jìn)行閱讀，從而拓展知識面，提高學(xué)習(xí)語文的能力。漢字中有 80%以上的字是形聲字。“形旁表意，聲旁表音”是形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，利用形旁與聲旁學(xué)習(xí)形聲字的確是簡便有效的方法。如果把這一規(guī)律生硬地教給一年級學(xué)生，他們可能會感到很抽象，但是教師還必須使學(xué)生學(xué)會利用形聲字規(guī)律自主識字。漢字中有 80%以上的字是形聲字。“形旁表意，聲旁表音”是形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，利用形旁與聲旁學(xué)習(xí)形聲字的確是簡便有效的方法。如果把這一規(guī)律生硬地教給一年級學(xué)生，他們可能會感到很抽象，但是教師還必須使學(xué)生學(xué)會利用形聲字規(guī)律自主識字。俗話話說得好：“授人以魚，不如授人以漁。”白板教學(xué)的環(huán)境輕松，趣味盎然，不同的方法和技巧使學(xué)生熟練地掌握所學(xué)的生字，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使識字學(xué)習(xí)由枯燥變?yōu)橛腥ぃ�能讓他們獨(dú)立探索，大膽想象，去想各種各樣的巧妙辦法，這樣，識字教學(xué)會變得很容易了。通過不斷的摸索探究，逐步找到了識字教學(xué)的捷徑。以上的識字教學(xué)多樣性，不僅培養(yǎng)學(xué)生自主識字的習(xí)慣，還激發(fā)了學(xué)生的識字興趣，挖掘了學(xué)生的創(chuàng)造潛能，活躍了學(xué)生的思維，張揚(yáng)了學(xué)生的個性。
教學(xué)環(huán)節(jié)
教學(xué)內(nèi)容
活動設(shè)計(jì)
活動目標(biāo)
媒體使用及分析（交互式電子白板使用功能）
猜謎導(dǎo)入
以謎語的方式導(dǎo)入引出本節(jié)課識字重點(diǎn)：青，讀詞、組詞的形式幫助學(xué)生鞏固字音
小朋友們，喜歡猜謎嗎？ 聶老師先給大家猜個謎：
1 、身穿花衣裳，唱歌呱呱叫 ,田里捉害蟲 ,豐收立功勞。 (猜一動物 )再讀讀這則字謎：
2 、三月到，草兒綠，一根小芽探出頭。（猜一上下結(jié)構(gòu)的字）這個字，我們學(xué)過，誰來讀準(zhǔn)它。組個詞？（ 2— 4人，齊讀）
3 、同學(xué)們，這只小青蛙名叫“青青”，瞧，她和我們打招呼了：“嗨，小伙伴們，大家好，我很喜歡交朋友，誰能幫我找一些好朋友呢？”（錄音）
4 、你們愿意幫可愛的小青蛙找朋友嗎？趕緊去池塘看看。
借助謎語、錄音的方式，營造趣味盎然的學(xué)習(xí)氛圍，“青”的認(rèn)讀學(xué)習(xí)為形聲字的教學(xué)進(jìn)行扎實(shí)的鋪墊
操作功能中的透明度較高功能，將謎底 ( 青蛙 ) 隱藏在謎面下面，慢慢透視出，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造趣味性的識字課堂。
運(yùn)用拉幕功能，出示字謎，提高學(xué)生參與的積極性，插入的錄音更讓孩子們陷入興奮的課堂狀態(tài)。
學(xué)習(xí) 6個偏旁
認(rèn)識本課形聲字的 6個形旁，重點(diǎn)講解豎心旁的書寫及記憶
1 、學(xué)習(xí)六個偏旁
瞧，池塘里有這么多小青蛙在做游戲呢！他們都掛著一個牌子，認(rèn)識嗎？（出示 4個已學(xué)偏旁、指認(rèn)） 2、（出示：目字旁、豎心旁）
這兩個雖然是新偏旁，但我們小朋友都認(rèn)識。讀讀
3 、同學(xué)們，心作為偏旁的時候，筆順也發(fā)生了變化。跟聶老師一起說：左豎點(diǎn)、右斜點(diǎn)，中間一豎個子長。這就是豎心旁。
在舊知基礎(chǔ)上，有的放矢地了解 6個偏旁，重點(diǎn)放在豎心旁，幫助孩子識記
操作功能中的鏈接功能，出示豎心旁的原形：心，并利用透明度較高的功能讓學(xué)生清楚地感知到筆順及位置的變化，形式新穎，教學(xué)目標(biāo)輕松達(dá)成
形聲字學(xué)習(xí)：字與詞的理解
形旁與聲旁的組合，在學(xué)習(xí)中區(qū)別不同形旁的意思，并進(jìn)行鞏固識記
這些偏旁能和青青組成朋友嗎？ 那我們來幫他們手牽手、一個個認(rèn)識認(rèn)識。（引導(dǎo)學(xué)生組織語言：氵和青組合就是“清”，“清潔”的清。）
不同的識字教學(xué)方法，打破以往沉悶的識字教學(xué)課堂，白板功能的充分調(diào)動學(xué)生積極性，初步了解形聲字的規(guī)律，并能熟練識記所學(xué)形聲字
1 、利用圖像層的變化進(jìn)行偏旁和拼音的拖拉，組合成新的生字，將拼音的顏色和背景圖片設(shè)置為同一顏色，學(xué)生任意點(diǎn)說，教師隨意拖拉，課堂教學(xué)不再乏味無趣，白板制作不僅更加美觀大方，更多了份機(jī)動性與靈活性
2 、利用文本編輯工具箱，將荷葉上的漢字進(jìn)行顏色的區(qū)分，再進(jìn)行重疊的設(shè)置，在部分偏旁教學(xué)（拖拉操作）完成后便于學(xué)生尋找新的偏旁，課堂實(shí)效性大。
3 、運(yùn)用“鋼筆工具”，更方便簡介地重點(diǎn)注釋出“心情”，笑臉和哭臉的繪畫，簡單易行，理解時一目了然，學(xué)生們興致勃勃。
4 、操作功能中頁號的“另一頁號”功能。將荷葉圖標(biāo)連接到需要的頁面，進(jìn)行每個詞語的細(xì)致講解；
5 、利用鋼筆工具，在學(xué)習(xí)區(qū)分 “晴”和“睛”時，及是書寫這兩個偏旁的象形字，既減輕了講解時的難度，又便于孩子們快速、輕松地掌握。
6 、透視鏡功能的使用，使得蜻蜓圖片的出現(xiàn)既有趣味性又有詩情畫意，充分調(diào)動孩子學(xué)習(xí)新知的強(qiáng)烈欲望！
7 、聲音文件的插入環(huán)節(jié)孩子課堂短暫的疲乏，在童話般的語言里進(jìn)行新的學(xué)習(xí)。
8 、聚光燈功能，吸引了學(xué)生的注意力，在黑色的背景下看到詞語的出現(xiàn)，讓學(xué)生有十分驚奇的感覺！
a 清 清潔
1 、讀字；
2 、三點(diǎn)水的清字與什么有關(guān)�。� 看看圖，這水怎么樣？，清澈見底。 讀詞：清水
3 、清潔：讀讀這個詞。哎，這和水有關(guān)系嗎 誰來讀準(zhǔn)它 ?
4 、點(diǎn)形聲字：這樣的漢字，他們的偏旁表示意思，另一部分提醒我們它的讀音，這樣的字我們稱為：形聲字！一起讀讀。
b 晴 晴天
睛 眼睛
1 、再為他倆牽牽手，誰來讀？
2 、太陽就是日，以前是這樣寫的（手寫象形字）像不像？ 讀詞：晴天
3 、“睛”哎，它倆只有一筆之差，可意思就完全不同了！細(xì)心的小朋友發(fā)現(xiàn)哪兒不同了嗎？ 目是和眼睛有關(guān)的（板書，這是他的形旁）意思可不能用錯，誰來讀讀？ （睛，不僅要讀準(zhǔn)后鼻音，在這個詞語中，睛是……輕聲）
4 、這形聲字真奇妙，形旁區(qū)別了字的意思，聲旁提醒了我們讀音。
c 請 請坐
1 、小朋友，你家來客人了，打開門（手勢）你會說？
你把她領(lǐng)到沙發(fā)邊，你會說？
你為他端來一杯水，你會說？
2 、剛剛這些都是通過我們的嘴巴說出來的，與我們的語言有關(guān)，所以他是 ---言字旁。
3 、輕輕地有禮貌地讀一讀。（請是一個神氣的字，會讓你的語言變得彬彬有禮。）
4 、希望我們的小朋友能像這兩只可愛的加菲貓一樣做個文明禮貌的北小娃娃。讀詞
d 情 事情
1 、這個形旁叫？與什么有關(guān)呢？
2 、（出示心形圖片“心情”）今天我很高興，說明我的心情，我很難過，我的心情 .誰來讀讀？（手畫笑臉和哭臉）
3 、心情：誰來讀？你的心情好嗎？讀出來；今天心情糟透了，你讀：
4 、（事情）這個詞怎么讀？ 輕聲（ 3— 4人讀）。小火車在哪里？
5 、為什么這也是豎心旁？小朋友，我們做事情的時候要怎么樣啊？
6 、誰來認(rèn)真地讀讀這個詞？
e 蜻 蜻蜓
1 、這對新伙伴組成的字誰來讀讀？
2 、真不容易，這么難的詞你都讀準(zhǔn)了，誰再挑戰(zhàn)下？
3 、通過這個蜻的偏旁你知道 ----- 對了，不光是蜻，蜓也是個形聲字，他的右半部分也讀廷。誰再來試試
4 、同學(xué)們都見過蜻蜓吧？看到這幅圖，聶老師想起了兩句詩：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭
總結(jié)：形聲字學(xué)習(xí)規(guī)律，并復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)形聲字與詞
1 、同學(xué)們，青青找到的這些形聲字朋友，形旁表示意思，聲旁告示我們讀音。有的聲調(diào)雖然不同，但他們都是屬于 ---形聲字。
2 、（錄音：出示小青蛙）謝謝小朋友們，幫我找到了這么多好朋友，我們一起來讀讀他們的名字吧。）（出示 6組帶拼音的詞
兒歌學(xué)習(xí)，鞏固新知
情境圖的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生更好地理解兒歌內(nèi)容，反復(fù)誦讀，積累詞語。
1 、（錄音：青蛙圖出現(xiàn)）（圖片配音樂）
2 、原來青青送給我們一首好聽的歌曲。誰能看圖說一句話，并用上今天學(xué)的一個字？
3 、有一首兒歌描寫了這幅圖的意思，讓我們邊聽邊幫他們找找家。
4 、欣賞 flash (學(xué)生上臺用白板筆進(jìn)行填空 )
5 、你能讀準(zhǔn)他嗎？自己先練練（學(xué)生自讀，讀準(zhǔn)字音）
6 、指導(dǎo)朗讀
7 、總結(jié)：同學(xué)們，今天我們幫青青找到了這么多的形聲字朋友，他們的形旁可以幫我們區(qū)別意思，聲旁提示我們讀音，助人為樂的同時，我們大家也學(xué)到了新本領(lǐng)，誰來將你的本領(lǐng)展示下（復(fù)習(xí)不帶拼音的詞語）
兒歌的編入加入了新學(xué)的大部分字詞，為學(xué)生理解字詞提供了語言環(huán)境，可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高識字效果。
· 設(shè)置對象的路徑，為老師與孩子們提供了互動的機(jī)會，在選擇正確答案的操作中，老師放手讓學(xué)生去嘗試，既新鮮又增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
· 利用操作功能中透明度較高的功能，將所有字詞的拼音隱藏，便 于老師檢查孩子們的學(xué)習(xí)效果。
3 、利用對象前置的功能，調(diào)整一成不變的識字方法，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
寫字教學(xué)
學(xué)寫重點(diǎn)生字，能按田字格的位置正確書寫
1 、 (青蛙圖出現(xiàn)：錄音 )哈哈，我的心情太好了，謝謝大家為我找了這么多好朋友。不過這還有幾個生字朋友，你們可不要忘記它哦！ 出示：潔、坐、事、眼、捉。齊讀
2 、學(xué)習(xí)生字：情、晴、睛。
能認(rèn)真觀察字的結(jié)構(gòu)，并按筆順把字寫端正，寫美觀。
利用鋼筆工具的功能，幫助孩子尋找字的結(jié)構(gòu)重點(diǎn)，并做特殊標(biāo)注，教學(xué)過程簡單易行，效果較好。
應(yīng)用交互式電子白板
教學(xué)小結(jié)
應(yīng)用了交互式電子白板的哪些功能，是否合理？效果如何？
1 、利用圖像層的變化進(jìn)行偏旁和拼音的拖拉，組合成新的生字，將拼音的顏色和背景圖片設(shè)置為同一顏色，學(xué)生任意點(diǎn)說，教師隨意拖拉，課堂教學(xué)不再乏味無趣，白板制作不僅更加美觀大方，更多了份機(jī)動性與靈活性
2 、利用文本編輯工具箱，將荷葉上的漢字進(jìn)行顏色的區(qū)分，再進(jìn)行重疊的設(shè)置，在部分偏旁教學(xué)（拖拉操作）完成后便于學(xué)生尋找新的偏旁，課堂實(shí)效性大。
3 、運(yùn)用“鋼筆工具”，更方便簡介地重點(diǎn)注釋出“心情”，笑臉和哭臉的繪畫，簡單易行，理解時一目了然，學(xué)生們興致勃勃。
4 、操作功能中頁號的“另一頁號”功能。將荷葉圖標(biāo)連接到需要的頁面，進(jìn)行每個詞語的細(xì)致講解；
5 、利用鋼筆工具，在學(xué)習(xí)區(qū)分“晴”和“睛”時，及是書寫這兩個偏旁的象形字，既減輕了講解時的難度，又便于孩子們快速、輕松地掌握。
6 、透視鏡功能的使用，使得蜻蜓圖片的出現(xiàn)既有趣味性又有詩情畫意，充分調(diào)動孩子學(xué)習(xí)新知的強(qiáng)烈欲望！
7 、聲音文件的插入環(huán)節(jié)孩子課堂短暫的疲乏，在童話般的語言里進(jìn)行新的學(xué)習(xí)。
8 、聚光燈功能，吸引了學(xué)生的注意力，在黑色的背景下看到詞語的出現(xiàn)，讓學(xué)生有十分驚奇的感覺！
9 、操作功能中的鏈接功能，出示豎心旁的原形：心，并利用透明度較高的功能讓學(xué)生清楚地感知到筆順及位置的變化，形式新穎，教學(xué)目標(biāo)輕松達(dá)成。
10 、運(yùn)用拉幕功能，出示字謎，提高學(xué)生參與的積極性，插入的錄音更讓孩子們陷入興奮的課堂狀態(tài)。
11 、操作功能中的透明度較高功能，將謎底 (青蛙 )隱藏在謎面下面，慢慢透視出，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造趣味性的識字課堂。
12 、設(shè)置對象的路徑，為老師與孩子們提供了互動的機(jī)會，在選擇正確答案的操作中，老師放手讓學(xué)生去嘗試，既新鮮又增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
13 、利用操作功能中透明度較高的功能，將所有字詞的拼音隱藏，便于老師檢查孩子們的學(xué)習(xí)效果。
14 、利用對象前置的功能，調(diào)整一成不變的識字方法，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
應(yīng)用交互式電子白板解決的教學(xué)關(guān)鍵問題及形成了哪些生成性資源？
1 、利用圖像層的變化進(jìn)行偏旁和拼音的拖拉，組合成新的生字，將拼音的顏色和背景圖片設(shè)置為同一顏色，學(xué)生任意點(diǎn)說，教師隨意拖拉，課堂教學(xué)不再乏味無趣，白板制作不僅更加美觀大方，更多了份機(jī)動性與靈活性
2 、利用鋼筆工具，在學(xué)習(xí)區(qū)分“晴”和“睛”時，及是書寫這兩個偏旁的象形字，既減輕了講解時的難度，又便于孩子們快速、輕松地掌握。
3 、透視鏡功能的使用，使得蜻蜓圖片的出現(xiàn)既有趣味性又有詩情畫意，充分調(diào)動孩子學(xué)習(xí)新知的強(qiáng)烈欲望！
4 、聚光燈功能，吸引了學(xué)生的注意力，在黑色的背景下看到詞語的出現(xiàn)，讓學(xué)生有十分驚奇的感覺！
5 、運(yùn)用拉幕功能，出示字謎，提高學(xué)生參與的積極性，插入的錄音更讓孩子們陷入興奮的課堂狀態(tài)。
6 、操作功能中的透明度較高功能，將謎底 (青蛙 )隱藏在謎面下面，慢慢透視出，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造趣味性的識字課堂。
7 、設(shè)置對象的路徑，為老師與孩子們提供了互動的機(jī)會，在選擇正確答案的操作中，老師放手讓學(xué)生去嘗試，既新鮮又增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
8 、利用對象前置的功能，調(diào)整一成不變的識字方法，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)反思
應(yīng)用交互式電子白板課堂教學(xué)的改善，應(yīng)用前后教學(xué)效果的比較，教學(xué)創(chuàng)新、資源應(yīng)用創(chuàng)新、交互過程和結(jié)果的思考等。
運(yùn)用了電子白板效果的過程中，能夠直接在文本中進(jìn)行“鋼筆工具”的操作，更加直觀、直接、高效率地在文本下進(jìn)行圈劃，更加提高了教學(xué)的效率；
運(yùn)用了多種功能之后，有效地提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；提高了學(xué)生的注意力；更好地幫助教學(xué)的進(jìn)行；
《識字6》教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀詞語，學(xué)寫9個生字。
2、初步了解一些傳統(tǒng)節(jié)日民間風(fēng)俗。
教學(xué)重點(diǎn)：在學(xué)習(xí)詞串的過程中學(xué)習(xí)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握生字的音形義。
預(yù)習(xí)要求：借助拼音自學(xué)生字；向家長了解中國的傳統(tǒng)節(jié)日。
課前準(zhǔn)備：準(zhǔn)備教學(xué)掛圖 生字卡片。
教學(xué)時數(shù)：兩課時
教學(xué)時間：2月19——20日
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)前兩行詞語，了解春節(jié)、清明的風(fēng)俗。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
你知道中國有哪些傳統(tǒng)節(jié)日？我們剛剛過完什么節(jié)？春節(jié)歡樂的氣氛還未散去，我們又回到了校園。這節(jié)課我們一起再來回味春節(jié)歡快的場面。
二、指導(dǎo)看圖，學(xué)習(xí)部分生字詞
�。ㄒ唬┏鍪镜谝环鶊D，觀察說話。
1、這幅圖畫的是什么節(jié)日的活動？全家人圍坐在一起干什么？
2、（出示：餃子）認(rèn)讀并指導(dǎo)記憶。
3、過春節(jié)了，你們都干了些什么？
（相機(jī)出示：拜年）指導(dǎo)認(rèn)讀。
4、指導(dǎo)韻讀：春節(jié)、餃子、拜年。（讀出歡樂、喜慶的語氣）
5、練說：（1）看圖說一段話，用上“春節(jié)、餃子、拜年”。（2）結(jié)合自己的生活實(shí)際說。
（二）出示第二幅圖，觀察說話。
1、你能從圖上看出是什么節(jié)日嗎？
2、老師介紹清明節(jié)：二十四節(jié)氣之一，也是我國傳統(tǒng)節(jié)日，在4月4、5或6日。
3、清明節(jié)前后人們會干些什么？（相機(jī)出示：掃墓、踏青）認(rèn)讀并理解詞義。
4、看圖，清明節(jié)少先隊(duì)員在干什么？
5、指導(dǎo)韻讀：
清明、掃墓、踏青
三、指名讀生字詞，齊讀生字詞。
1、出示生字
餃 拜 掃 墓 踏。
2、用“餃、掃、墓 踏”擴(kuò)詞。
四、小結(jié)：
剛才我們學(xué)習(xí)了兩組詞語。你們知道了哪兩個傳統(tǒng)節(jié)日？春節(jié)，民間風(fēng)俗是什么？清明節(jié)呢？
五、指導(dǎo)書寫“餃、拜、掃、墓 踏”
1、“餃、拜、掃 踏”這四個字有什么共同特點(diǎn)？（左窄右寬）
2、“拜”：手字旁，是“手”的變形，右邊是4橫加豎。
3、“墓”：自上而下，每個構(gòu)字部件都要寫得扁些。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)后兩行詞語，了解端午、中秋的風(fēng)俗。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
上一節(jié)課我們了解了我國哪兩個傳統(tǒng)節(jié)日？民間風(fēng)俗是什么？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)下面兩行詞。
二、出示第三幅圖，觀察說話。
1、人們正在干什么？想一想這是什么節(jié)日？（出示：端午、龍舟）
2、通常人們還會吃什么？（出示：粽子）有誰知道端午節(jié)為什么吃粽子？
3、指導(dǎo)韻讀。
三、出示第四幅圖，觀察說話。
1、你能從這幅圖上看出是什么節(jié)日嗎？（出示：中秋）
2、中秋節(jié)，人們會干些什么？（出示：月餅、團(tuán)圓）
3、出示“月餅”：
4、出示“團(tuán)圓”：
5、圖上哪兒看出全家團(tuán)圓了？為什么大家邊吃月餅邊賞月？
6、中秋節(jié)，駐守在邊防的解放軍叔叔能回家和親人團(tuán)圓嗎？
7、指導(dǎo)韻讀。
四、指導(dǎo)韻讀《識字1》：
五、指導(dǎo)書寫生字：
1、出示生字：
端 團(tuán) 圓 餅
重點(diǎn)指導(dǎo)“踏、端”。
2、學(xué)生在《習(xí)字冊》上練習(xí)。
板書設(shè)計(jì)：
春節(jié)、餃子、拜年
清明、掃墓、踏青
端午、龍舟、粽子
中秋、月餅、團(tuán)圓
教后記：
《識字6》教案 篇4
課題 識字 5 主備人 朱微 教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)會本課5個生字，兩條線內(nèi)的6個字只識不寫。認(rèn)識理解由生字組成的詞語。 2、體驗(yàn)在海邊沙灘玩耍的樂趣，感受大海的美麗富饒。 教學(xué)重難點(diǎn) 識字、寫字、朗讀。 教學(xué)時間 2課時 教學(xué)設(shè)計(jì) 第一課時 課時目標(biāo) 教學(xué)流程 教師活動 學(xué)生活動 個性修改 一、導(dǎo)入激趣。 1、小朋友，你們見過大海嗎？ 大海真美呀！朋友們，你們想不想親自去看一看？那我們就一起去吧！ 2、律動《開火車》讓我們乘著火車去海邊吧！ （1）、看大海，聽詩歌。 （2）、學(xué)生作開火車狀，邊做動作邊唱：“火車，火車，開來了，嗚——，嗚——” 看投影，聽錄音。 律動 二、識字激情。
1、⑴出示圖（沙灘） 火車停止，請大家下車。哇，腳下是好大好大的一片又細(xì)又軟的沙子。咦，這是哪兒呀？ ⑵教師相機(jī)出示：沙灘。你在沙灘上發(fā)現(xiàn)了什么？ ⑶根據(jù)回答出示 “貝殼”“腳丫” ⑷說一說你見過什么樣的貝殼？ 光著腳丫在沙灘上走一走會是什么感覺？ ⑸議一議：在沙灘上你見到了……和貝殼，這時，你會做些什么？ ⑹玩一玩游戲“拾貝殼” 1、學(xué)生回答。 2、學(xué)生認(rèn)讀，再由個別學(xué)生帶領(lǐng)大家讀，注意“沙”的聲母是“sh”。 看圖，想象，討論，交流。 3、學(xué)生認(rèn)讀“貝殼”“腳丫”，變換多種方式讀。 4、同桌互說，集體交流。 5、想一想，同桌互說。 6、分組（每4人—6人為一組），將一個個由生字新詞做的“貝殼”（色彩艷麗，形狀各異）分散到各小組，讓每個學(xué)生“拾貝殼”，將自己認(rèn)識的“ 拾”起，讀給大家聽，并說說自己怎樣記住的。兩至三名學(xué)生上臺展示自己拾到的“貝殼”，帶大家讀一讀。 2、過渡 ⑴出示圖（大海），你看到了什么？ ⑵出示“海鷗”“海風(fēng)”“浪花”。 ⑶比一比，看誰先把這幾個詞讀會。 ⑷比一看，看誰說得好。把看到的大海景色說一說，用上這三個詞。 ⑸讀第二行詞，評議。 1、觀察回答 2、自由認(rèn)讀。 3、自由讀一讀，同桌互讀互評，注意“鷗”的音節(jié)由復(fù)韻母“ou”充當(dāng)。 4、自由說一說，再個別說，其余學(xué)生閉上眼，看是否能在他的話中，看到大海的景色，比一比，哪個的大海最美？ 5、讀一讀，評一評。 看圖，回答問題。 做游戲 認(rèn)讀生字 領(lǐng)讀 看圖說話 個別讀，評議。 比一比。 三、鞏固拓展 1、朗讀第一、二行韻文。 2、游戲“花兒開” :沙、貝 、風(fēng) 、浪 擴(kuò)詞 四、寫字 1、認(rèn)讀卡片。 2、自學(xué)筆順表。 3、指導(dǎo)書寫，教師范寫。 4、描紅，評議。 5、播放音樂，書寫生字。 書寫生字 教學(xué)設(shè)計(jì) 第二課時 課時目標(biāo) 認(rèn)識生字，體驗(yàn)在海邊沙灘玩耍的樂趣，感受大海的美麗富饒。 教學(xué)流程 教師活動 學(xué)生活動 個性修改 一、復(fù)習(xí)。 上次，我們來到沙灘，觀看了海面上的景色，今天，我們到“海底世界”去看一看。 乘車： 沙灘 貝殼 腳丫 海風(fēng) 海鷗 浪花 坐車： 讀一個詞，過一節(jié)車廂。 二、識字，學(xué)韻文。 1、聽文想象。我們來到了海底世界，閉上眼睛，想一下，你會看到什么？ 教師邊播放音樂，邊朗誦第三行。 2、交流。 （1）、學(xué)生閉上眼睛，邊聽邊在腦海勾勒畫面。 （2）、個別說一說，集體交流，評議。 3、⑴根據(jù)回答出示： zhēn zhū yú xiā hǎi dài 珍 珠 魚 蝦 海 帶 ⑵自由選擇喜歡的事物，認(rèn)讀，想象，說話。 ⑶交流 ⑷指導(dǎo)朗讀第三行。 3、海底世界還會有什么呢？播放音樂，學(xué)生分四人小組進(jìn)行，指名一組上臺操作。 4、把自己的“海底世界”學(xué)著課文創(chuàng)編韻文。 （1）、自由選擇，讀一讀，說一說你知道的跟這個詞有關(guān)的事情。 （2）、同桌交流，集體交流。 3、學(xué)生分四人小組進(jìn)行。用采彩色筆在圖紙（大海）圖上畫一畫，或拿出事先準(zhǔn)備好的海底動物、植物圖，到圖上貼一貼，并想象說話。 4、分四人小組創(chuàng)編韻文。選擇1—3組作品上臺展示 5、學(xué)習(xí)第四行。 ⑴當(dāng)太陽落山時，漁船�？吭诟蹫常炜粘霈F(xiàn)了什么？ 出示： gǎng wān yúchuán wǎnxiá 港 灣 漁 船 晚霞 ⑵看圖引說：的晚霞，（ ）的海水，（ ）的沙灘，這樣的景色美嗎？該怎么讀第四行。 ⑶指導(dǎo)朗讀第四行，體會大海和人類之間的關(guān)系。 回答問題 勾勒畫面 集體交流 認(rèn)讀，想象，說話。 集體交流。 朗讀。 看圖回答。 聽范讀，自由讀，指名讀，齊讀。 三、鞏固練習(xí) 1、朗讀韻文，誰讀得最棒，就請他做導(dǎo)游。 2、游戲：小導(dǎo)游在行動 3、評價小結(jié) 小導(dǎo)游在行動 四、指導(dǎo)書寫 1、識記字形：晚、漁。 2、看筆順表自學(xué)筆順。 3、觀察田字格范字。 4、師范寫：晚、漁。 5、生描紅，仿寫。 6、教師評價總結(jié)。 生描紅，仿寫。 板書設(shè)計(jì) 識字5 沙灘 貝殼 腳丫 海風(fēng) 海鷗 浪花 珍珠 魚蝦 海帶 港灣 漁船 晚霞 教學(xué)反思
《識字6》教案 篇5
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)會本課生字和由這些生字組成的詞語。認(rèn)識1種筆畫。能有順序地觀察圖畫，認(rèn)識圖上描繪的事物。教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會本課生字和由這些生字組成的詞語。認(rèn)識1種筆畫。
2、 能有順序地觀察圖畫，認(rèn)識圖上描繪的事物。
3、了解大成都市里現(xiàn)代化的建筑和設(shè)施，體會祖國現(xiàn)代化建設(shè)日新月異的成就。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1、學(xué)會本課生字和由這些生字組成的詞語。認(rèn)識1種筆畫。
2、 能有順序地觀察圖畫，認(rèn)識圖上描繪的事物。
3、了解大成都市里現(xiàn)代化的建筑和設(shè)施，體會祖國現(xiàn)代化建設(shè)日新月異的成就。 學(xué)情預(yù)測： 學(xué)生對立交橋、林蔭道地鐵可能不太了解教學(xué)準(zhǔn)備： 掛圖生字卡片預(yù)習(xí)學(xué)案預(yù)習(xí)識字6教學(xué)環(huán)節(jié)自學(xué)質(zhì)疑 交流展示 互動探究 精講點(diǎn)撥 矯正反饋 遷移應(yīng)用 教 學(xué) 流 程 教 學(xué) 流 程一、導(dǎo)入新課
小朋友們，你們喜愛自己的城市嗎？我們的城市，每天都在起著日新月異的變化。今天，我們就一起去了解一下現(xiàn)代化城市的新面貌，好嗎？
二、看圖學(xué)詞語
1.（出示插圖）圖上有些什么？
2.你在哪兒見過的，是什么樣的？能向大家介紹一下嗎？
三、借助拼音，讀準(zhǔn)字音
1.學(xué)生自讀課文。要求：看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。
2.投影出示：penquan diaosu yinyueting噴泉 雕塑 音樂廳huatan caoping linyindao 花壇 草坪 林蔭道dasha dianti tingchechang大廈 電梯 停車場jiaoche ditie lijiaoqiao轎車 地鐵 立交橋指名讀，正音。
3.齊讀。
四、圖文結(jié)合，鞏固詞義
1.做“找朋友”游戲，要求學(xué)生把字卡貼在相應(yīng)的圖旁邊。
噴泉 雕塑 音樂廳花壇 草坪 林蔭道大廈 電梯 停車場轎車 地鐵 立交橋2.自讀韻文，說說現(xiàn)代化城市還有哪些變化。
五、誦讀韻文
1.齊讀韻文，想像現(xiàn)代化城市的新面貌。
2.教師指圖引導(dǎo)背誦。
3.學(xué)生看圖自由練習(xí)背誦。
4.指名背誦。小組背誦。
六、鞏固練習(xí)
做游戲“小導(dǎo)游“
七、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫
1。學(xué)習(xí)生字：泉、廳、林、陰
2.提示重點(diǎn)字的寫法。
3.學(xué)生按照筆順提示在課本上描紅。教學(xué)修改 板書設(shè)計(jì) 識字6 停車場 地鐵 立交橋 鞏固案1、抄寫詞語 噴泉 雕塑 音樂廳花壇 草坪 林蔭道大廈 電梯 停車場轎車 地鐵 立交橋 2、組詞泉（ ）廳（ ）樂 陰（ ）交（ ）車3、背誦詞語 教學(xué)內(nèi)容：了解大成都市里現(xiàn)代化的建筑和設(shè)施，體會祖國現(xiàn)代化建設(shè)日新月異的成就。 教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會本課生字和由這些生字組成的詞語。認(rèn)識1種筆畫。
2、能有順序地觀察圖畫，認(rèn)識圖上描繪的事物。
3、了解大成都市里現(xiàn)代化的建筑和設(shè)施，體會祖國現(xiàn)代化建設(shè)日新月異的成就。
教學(xué)重難點(diǎn)： 1、學(xué)會本課生字和由這些生字組成的詞語。認(rèn)識1種筆畫。
2、能有順序地觀察圖畫，認(rèn)識圖上描繪的事物。
3、了解大成都市里現(xiàn)代化的建筑和設(shè)施，體會祖國現(xiàn)代化建設(shè)日新月異的成就。學(xué)情預(yù)測： 教學(xué)準(zhǔn)備： 掛圖生字卡片預(yù)習(xí)學(xué)案--教學(xué)環(huán)節(jié)自學(xué)質(zhì)疑 交流展示 互動探究 精講點(diǎn)撥 矯正反饋 遷移應(yīng)用 一、復(fù)習(xí)鞏固
1.讀生字詞。投影出示：penquan diaosu yinyueting噴泉 雕塑 音樂廳huatan caoping linyindao 花壇 草坪 林蔭道dasha dianti tingchechang大廈 電梯 停車場jiaoche ditie lijiaoqiao轎車 地鐵 立交橋指名讀，正音。
2.指名書空筆順：泉。
3.朗讀課文。噴泉 雕塑 音樂廳花壇 草坪 林蔭道大廈 電梯 停車場轎車 地鐵 立交橋
二、學(xué)習(xí)新筆畫，指導(dǎo)寫字
1.認(rèn)識新筆畫（橫折折撇）。
2.學(xué)習(xí)生字：道、車、交。
3.學(xué)生照課本提示說筆順。
4.教師范寫。
5.學(xué)生描紅。
三、指導(dǎo)書寫田字格。
1.學(xué)生觀察生字在田字格中的位置。
2.學(xué)生完成描紅書寫。
四、課堂鞏固、檢測
1.“開火車”認(rèn)讀生字。
2.詞語開花。
泉（ ）廳（ ）樂 陰（ ）交（ ）車 教學(xué)修改 板書設(shè)計(jì) 識字6道、車、交。 鞏固案1、 抄寫詞語 噴泉 雕塑 音樂廳花壇 草坪 林蔭道大廈 電梯 停車場轎車 地鐵 立交橋2、 練習(xí)說話
《識字6》教案 篇6
教材簡說：
本課收錄了五條關(guān)于團(tuán)結(jié)協(xié)作的諺語。諺語是在群眾中流傳的固定語句，用通俗易懂的語言反映深刻的道理。這幾條諺語通俗易懂，給人們啟示也很深刻。如“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園”都可以作為我們的座右銘，用來時時提醒自己，教育自己。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、知識和能力目標(biāo)： 認(rèn)識“移、柴”等十個字，會認(rèn)會寫“挑、折”等八個字，其中“容、易”比較典型，需要重要強(qiáng)調(diào)。2、過程和方法目標(biāo)：能正確、流利地朗讀諺語。教師引導(dǎo)學(xué)生自主識字，合作交流，發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律。3、情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀，對諺語有一定的理解，并培養(yǎng)學(xué)生積累諺語的興趣。教學(xué)重、難點(diǎn)：1、認(rèn)識10個生字，會寫8個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀諺語，結(jié)合生活實(shí)際理解諺語的意思。學(xué)情分析： 通過前面的學(xué)習(xí)，在識字方面，學(xué)生已經(jīng)能比較熟練地根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音，也掌握了一些識字方法，如：加部首、去部首、猜字謎、編口訣、字形分析等。因此，在教學(xué)時可調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，讓他們來做小老師落實(shí)生字的音、形，溫故而知新。在閱讀方面，多數(shù)學(xué)生能做到讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。有些基礎(chǔ)好的學(xué)生還能讀出句子的語氣。隨著識字量的增加和朗讀水平的提高，學(xué)生能夠初步讀懂一些短小、淺顯、有趣的文章，初步嘗到閱讀所帶來的快樂。課時安排：2課時
預(yù)設(shè)流程 設(shè)計(jì)理念 第一課時 一、朗讀感悟 1、導(dǎo)入:老師出一些填空考大家,團(tuán)結(jié)起來__________,一個人的力量__________,集體的力量__________ 2、誰能不能舉個例子來說明,講故事螞蟻搬豆.其實(shí)還有很多的諺語也是說明團(tuán)結(jié)合作精神,今天這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)《識字5》. 二、初讀諺語，隨文識字 1、學(xué)生自由讀諺語，讀準(zhǔn)字音。 2、選擇自己喜歡的諺語，讀給同伴聽，互相檢查是否讀準(zhǔn)字音。 3、出示帶拼音的字，自由試讀。 4、小組合作識字。（互相交流識字的方法及生活中識字經(jīng)歷。） 5、 組詞練習(xí)：我會讀。 6、抽卡片，認(rèn)讀詞語。 7、自由大聲讀諺語，指名讀諺語，檢查生字運(yùn)用。 8、教師示范朗讀諺語，學(xué)生模仿讀。 三、研讀1—3句諺語，理解意思。 1.這節(jié)課我們先學(xué)習(xí)前3句諺語，自由朗讀，你讀懂了什么？ 2.組織學(xué)生同桌交流討論。 3.學(xué)習(xí)“人心齊，泰山移” 。 （1）指名讀句子。 （2）出示生字卡片“移”，通過做動作來理解字義：大家移一移你的小板凳，很容易吧！如果是一塊大石頭，你能很輕松地移一移嗎？ 如果是一座大山呢？請大家來看一看泰山。出示圖： 憑借你自己的力量，你能很輕松地移一移嗎？十個人行嗎？一百個人呢？一千個人呢？一萬個、十萬個、一百萬個呢？ （3）教師講《愚公移山》的故事，指名學(xué)生說說聽了以后有什么感受？ （4）讓學(xué)生結(jié)合剛才的故事說一說“人心齊，泰山移”的意思，同時教師簡單介紹有關(guān)泰山的知識。 （5）教師順勢小結(jié)：人多力量大，只要大家齊心合力，再大的困難也能解決。 （6）有感情地讀句子。 4.學(xué)習(xí)“人多計(jì)謀廣，柴多火焰高” 。 （1）指名讀，分排讀，齊讀。 （2）出示字卡“謀、柴、焰”小組討論交流識字方法，交流后打個手勢告訴老師。 （3）全班交流識記方法。如：猜字謎：此木可燒（柴） （4）再次齊讀整句話。 （5）運(yùn)用換詞的方法理解詞語：給“計(jì)謀”、“廣“換一個詞語？ （7）師生舉例說明“人多計(jì)謀廣”的道理。 （8）出示課件 ：柴多火燒得旺的畫面。 四 ,搜集諺語,在班上分類進(jìn)行整理,交流,每個同學(xué)找自己的學(xué)習(xí)伙伴,互相摘抄搜集的諺語. 收集的諺語讀讀. (1) 一個籬笆三個樁,一個好漢三個幫. (2) 眾人劃漿開大船. (3)寧可做過,不可錯過. (4)讓人一寸,行理一尺. (5)兩虎相斗,必有一傷. (6)風(fēng)大就涼,人多就強(qiáng) (7)一爭兩丑,一讓兩有. 第二課時 一、復(fù)習(xí)鞏固 1、開火車認(rèn)讀生字和詞語。 2、抽卡片認(rèn)讀，組詞。 3、指名朗讀諺語。 二、感知課文，理解意思。 1.學(xué)習(xí)“樹多成林不怕風(fēng)，線多搓繩挑千斤”。 （1）指名讀。 （2）猜字游戲：老師做“搓”的動作，讓學(xué)生猜。出示生字卡片讀生字“搓”，讀詞語“搓繩”。 （3）教師演示“搓繩”的畫面，出示農(nóng)民挑擔(dān)的圖畫，理解這句諺語的意思。 （4）出示畫面：大片樹林和滿是風(fēng)沙了無樹木的沙漠。教師講解有關(guān)植樹防止風(fēng)沙的知識，滲透要植樹造林，保護(hù)環(huán)境的意識。 （5）采取多種對讀、齊讀等形式朗讀句子。 2.學(xué)習(xí)“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園”。 （1）指名讀，你喜歡哪個詞？ （2）出示一組百花齊放的圖畫，指導(dǎo)學(xué)生說話訓(xùn)練。 積累描寫春天的詞語：百花盛開、春暖花開、萬紫千紅花紅柳綠、鶯歌燕舞、春色滿園。 (3)當(dāng)看到滿園春色時，你的心情怎樣？那么，就讀出你的高興吧！同桌對讀，師生對讀，齊讀。 三、書寫指導(dǎo) 1、觀察字的結(jié)構(gòu)，說一說。 2、師示范寫，生觀察寫的時候要注意什么？ 3、生練習(xí)書寫，評議選優(yōu)秀作品在全班展示。 4、練習(xí)寫字。 四、鞏固字詞，完成作業(yè)。 1.完成課后：“看看寫寫”。 2.完成《課堂作業(yè)》：第1題，寫“斤、挑、獨(dú)、滿”四個字，第2題，第3題（2）、（4）小題，第4、5、6題。 通過創(chuàng)設(shè)情境，激活學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。 在識字中滲透識字方法的教學(xué)。 培養(yǎng)運(yùn)用知識的能力。 讓學(xué)生在交流中學(xué)習(xí)，學(xué)會發(fā)現(xiàn)探索，提高運(yùn)用輔助資料的能力。 培養(yǎng)朗讀能力，讀中感悟。 培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的習(xí)慣和能力。 多種方式復(fù)習(xí)生字，在反復(fù)認(rèn)讀、組詞中鞏固生字。 用自己的方法記住字形，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的主動性。培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。 培養(yǎng)競爭意識，促進(jìn)學(xué)生積累。 教學(xué)錦囊： 獨(dú)腳難行，孤掌難鳴 單絲不成線，獨(dú)木不成林。 二人同心，其力斷金。 萬人操弓，共射一招，招無不中。 水漲船高，泥多佛大。 板書設(shè)計(jì) 識字5 人心齊，泰山移。 人多計(jì)謀廣，柴多火焰高。友好相處 一根筷子容易折斷，一把筷子難折斷。團(tuán)結(jié)協(xié)作 樹多成林不怕風(fēng)，線多搓繩挑千斤。 一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園。 作業(yè)設(shè)計(jì)： 1、 比一比，再組詞 斤（）挑（）根（） 折（）跳（）跟（） 2、 寫諺語 樹多成林（） 線多搓繩（） 人（）齊，泰山（）
《識字6》教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課7個生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫。認(rèn)識4種筆畫；
2、結(jié)合插圖和聯(lián)系生活，理解12個詞語，并學(xué)會正確認(rèn)讀詞語，做到詞兒連讀；
3、邊讀邊想象，有感情地朗讀韻文，幫助學(xué)生初步養(yǎng)成健康的生活常規(guī)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、指導(dǎo)讀準(zhǔn)“陽、鐘、穿、床、餐、鳥、早、上”等字的讀音；
2、指導(dǎo)“小、下、早、上”和“鳥”的書寫，體會帶有中心豎的字的規(guī)律；
教學(xué)課時：2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、學(xué)習(xí)第一行詞語太陽鬧鐘小鳥
1、看動畫“太陽”
小朋友們，你們瞧，誰來了？大聲地喊喊它。太陽公公聽到了你們熱情的呼喚，它正沖你們微笑呢！誰來讀讀這個詞語：太陽
細(xì)心的小朋友一定發(fā)現(xiàn)“陽”要讀準(zhǔn)第二聲！誰再來讀讀呀？
2、看動畫“小鳥”
瞧，還有誰來了？你能讀準(zhǔn)它的名字嗎?注意“鳥”的聲母是鼻音。開火車讀。
3、看動畫“鬧鐘”
小朋友，你們認(rèn)識它嗎？誰會讀，注意“鬧”是鼻音，“鐘”是翹舌音。
指名認(rèn)讀；女生讀，男生讀；齊讀
4、誰能把這三個詞連起來讀一遍，一邊讀，一邊在頭腦中放電影：你仿佛看到了什么？聽到了什么？讀后交流。
二、學(xué)習(xí)第二行詞語
師：太陽公公起了個大早，正掛在天空中，笑瞇瞇地照著大地呢！小鬧鐘滴答滴答地走到了六點(diǎn)半，丁零零地響起來了。一群小鳥從甜甜的睡夢中醒來，正飛向遼闊的天空，快樂地歌唱呢！新的一天開始了，瞧，小朋友起床了。
1、出示第二行詞語穿衣下床起早
請小朋友自己試著讀讀，你發(fā)現(xiàn)哪些字音比較難讀，想提醒大家的？
交流：哪些字音要提醒同學(xué)注意的？
穿：聲母是翹舌音，韻母是前鼻音。
床：聲母是翹舌音，韻母是后鼻音。
早：聲母是平舌音。
小朋友，你們知道“起早”是什么意思嗎？（很早就起身。）
師：很早就起身！到底有多早呢？你們看“早”這個字，上面是個？（日）下面是個？（十）天才蒙蒙亮，一輪紅日剛剛跳出地平線，小朋友就起床了，可真早呀！弄明白了意思，誰再來讀讀這個詞？
2、指導(dǎo)讀：每天早上，爸爸媽媽對你說的最多的一句話是什么？（快點(diǎn)）
對呀，我們這樣慢吞吞的一定要遲到的，所以讀詞的時候，要詞兒連讀。
指生讀；師范讀；齊讀
三、學(xué)習(xí)第三行詞語
1、小朋友，起床后抓緊時間穿好衣服，接下來我們要做什么呢？
出示：洗臉、刷牙、用餐
學(xué)生練讀：有沒有遇到難讀的字音，誰想讀給大家聽一聽？
臉：聲母是邊音。
餐：聲母是平舌音。
2、你們起床后是按照這樣的順序做的嗎？誰能根據(jù)做這些事情的順序?qū)⑦@些詞語重新排列一下。
口頭填一填：早上起床后，我先，接著，最后。
誰能連起來讀讀這行詞語？小組比賽讀
3、小朋友們，早上的時間雖然非常短暫，但十分寶貴。學(xué)會抓緊時間，做事有條理，你們就是時間的小主人！
讓我們把二、三兩行連起來讀一讀！
四、學(xué)習(xí)第四行詞語
到了學(xué)校，小朋友要做什么呢？
1、出示第四行詞語上學(xué)升旗做操
學(xué)生練讀，哪些字音要提醒同學(xué)注意？
升：聲母是翹舌音，韻母是后鼻音。
做操：兩個字的聲母都是平舌音。
2、小朋友，你們知道每周一的集體晨會上，少先隊(duì)員升的旗幟叫什么嗎？
（出示實(shí)物）這就是“五星紅旗”，我們的國旗！
每當(dāng)升國旗時，我們應(yīng)該怎么做？（面向國旗，立正，行注目禮。）
（出示照片）老師發(fā)現(xiàn)小朋友在升旗時總像小松樹一樣站得筆直，面向國旗，眼睛注視著五星紅旗冉冉升起，真棒。
讓咱們也像這些小朋友學(xué)習(xí)，請起立，立正，面對國旗行注目禮。等同學(xué)們戴上紅領(lǐng)巾，成為少先隊(duì)員，升旗的時候就要光榮地行隊(duì)禮！
3、誰想來讀這行詞語？
看圖：伸伸手，彎彎腰，小朋友做早操！你們瞧，他們做操時多有精神��！
誰能輕而有力地讀好這行詞語！
4、剛才小朋友讀詞可認(rèn)真了，現(xiàn)在誰能把這四行詞語連起來讀一讀
讀著讀著，你有什么感覺？（很美，很順口）為什么會這么順口，你們想知道其中的秘密嗎？
你們有沒有發(fā)現(xiàn)每一行最后一個詞語的最后一個字音有什么特別？
教師范讀：鳥、早、操
原來這些字的韻母都是ao，讀起來特別順口，讓這些詞串讀起來很順很美，像在朗誦小詩一樣，這就是壓韻！小朋友，你們小時候念過的許多兒歌就有壓韻！
現(xiàn)在，讓我們一起再來美美地讀讀，感受一下！齊讀
五、學(xué)習(xí)生字
1、生字寶寶真淘氣，他們一個個從詞語里蹦出來了，小朋友，你們還認(rèn)識它嗎？
扔掉了拼音小拐杖，你還能準(zhǔn)確地叫出它的名字嗎？請學(xué)生練讀
2、給每組學(xué)生發(fā)一套生字卡，組長帶領(lǐng)組員復(fù)習(xí)（內(nèi)容：字音、字形、擴(kuò)詞）
3、開火車讀字
六、指導(dǎo)寫字
1、小朋友們真能干，在學(xué)習(xí)小組長的帶領(lǐng)下學(xué)得很認(rèn)真。咱們不僅要會認(rèn)、會記這些生字，還要會寫它們。在這些字中，你覺得哪個字最難寫？
2、教學(xué)“鳥”字
想不想知道古人是怎么造出鳥這個字的呀？（鳥圖、古文字“鳥”、今文字“鳥”）
這是一只美麗的小鳥，這是古人寫的“鳥”字，你們有什么發(fā)現(xiàn)？
再看看現(xiàn)在的“鳥”，你又發(fā)現(xiàn)了什么？
師：鳥頭小小，鳥背寬寬，腿兒彎彎，長長尾巴真可愛。這“鳥”字真像一只展翅飛翔的小鳥！
在這個字中有兩個新筆畫“橫折鉤”“豎折折鉤”（紅筆描出）
指生書空，全班書空
教師范寫：撇從豎中線起筆稍短，橫折鉤到橫中線收筆，點(diǎn)壓豎中線，豎折折鉤要寫得寬闊些，靠近橫中線拐彎，內(nèi)收，最后一筆從左下格起筆，稍長一些。
3、學(xué)生練寫：寫字時，請注意，三個一，要牢記。一拳、一尺、一寸！
4、會寫“鳥”，再把“小”寫好，咱們就會寫一個詞語了。
指生書空，全班書空
“小”：小字兩個點(diǎn)，都要寫大點(diǎn)，左右兩對齊，不要掉下來。
教師范寫：“小”字筆畫不多，要注意先寫中間再寫兩邊。豎鉤壓豎中線，左邊的點(diǎn)壓橫中線，右邊的點(diǎn)也壓橫中線，兩點(diǎn)像伸開的手臂，要架起來。
教師范寫，學(xué)生練寫
《識字6》教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1學(xué)會本課7個生字，了解12種小動物的名稱。
2對照插圖，認(rèn)識12種動物的樣子，建立起名稱與實(shí)物的聯(lián)系，豐富學(xué)生知識，激發(fā)學(xué)生的興趣，同時進(jìn)行保護(hù)動物的教育。
3有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識本課生字，按筆順正確書寫生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、美觀。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1通過各種途徑，搜集12種野生動物的資料。
2多媒體課件、字詞卡片、動物頭飾。
課時安排：兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
1現(xiàn)在正是春暖花開的季節(jié)，老師想帶你們?nèi)ヒ吧鷦游飯@春游，小朋友愿意嗎？讓我們唱著《郊游》歌出發(fā)吧！
2課件播放《郊游》。小朋友，野生動物園到了，你們看，動物園里有許多朋友正向我們招手，對我們的到來表示歡迎！
（出示課件：12種動物圖）誰愿意上臺來和你認(rèn)識的動物打個招呼。
3小動物們聽了都夸你們是有禮貌的孩子。
4今天，我們就來學(xué)習(xí)關(guān)于動物名稱的韻文。教師板書課題，齊讀。
二、初讀韻文，整體感知。
1小朋友想和這些野生動物交朋友嗎？那老師有個要求，請小朋借助拼音把動物的名稱讀準(zhǔn)了。學(xué)生自由讀韻文。
2、出示生字詞：
獅子 大象 老虎 仙鶴 孔雀 鸚鵡
猴子 猩猩 麋鹿 斑馬 棕熊 袋鼠
（1）自由讀。指名讀
�。�2）特別提醒：“獅”是翹舌音；“斑”是前鼻音；“猩”是后鼻音；“獅子、猴子、猩猩”中第二個字都要讀輕聲
（3）齊讀
3、小朋友讀得多認(rèn)真呀！誰愿意當(dāng)小老師？指名學(xué)生領(lǐng)讀。
4、要是去掉拼音把詞語讀準(zhǔn)那就更棒了，想試試嗎？
三、圖文結(jié)合、學(xué)習(xí)韻文
過渡：小朋友表現(xiàn)得可真好！你們瞧，動物園就在我們眼前。
�。ㄒ唬�1、你首先看到的是誰？（貼老虎、獅子圖）指導(dǎo)朗讀詞語
你印象中的老虎和獅子是什么樣的？
能通過你的朗讀，讓我們感受一下這只老虎（獅子）的兇猛嗎？
（指名讀，讀出語氣）（真是一只兇惡的老虎��！不愧是百獸之王。）
2、在它們旁邊還住著一只更高大的動物（貼大象），它是？老師還給大家?guī)砹艘欢未笙蟮匿浵螅堊屑?xì)觀察，大象有什么特點(diǎn)？
�。阌^看得真仔細(xì)。）（你不僅看得仔細(xì)，說得也很好。）
�。ㄏ蟊堑淖饔每烧娲�，做一頭大象可很了不起，你是怎么讀好這個詞語的？）
（出示詞串）這三只動物可神氣，你是怎么讀好它們的？來試試。指讀、齊讀
（二）1、看完了這些大型的動物，讓我們到別的地方去看看。---在這里住著三只美麗的動物，它們分別是？（貼仙鶴、孔雀、鸚鵡圖片，一個個說）
2、這么漂亮的動物，如果你是它們的話，會怎么向觀眾自我介紹呢？可選取一只你最喜歡的動物來介紹一下�？捎蒙线@個句式：小朋友，你們好！我是＿＿＿＿＿，我有＿＿＿＿＿。
�。銈儼阉麄兛涞眠@么美，老師替小動物們感謝你們，如果能讀好它們的名字，那就更厲害了，誰想試試看的！）出示詞串
�。隳乔宕囗懥恋穆曇舸騽恿宋业男模矚g這三只小動物的小朋友，你們可以站起來讀讀它們。）
�。ㄈ�1、看著這么漂亮的動物，真有點(diǎn)舍不得離開啊，但是后面還有很多動物等著我們呢！讓我們排著整齊的隊(duì)伍去看看吧。
2、瞧，它們倆是誰？（貼猴子、猩猩圖）指讀。誰來和它們打聲招呼？你這位朋友真友好，相信它們一定愿意交你這個朋友的。誰也想來試試的。比一比，它們倆有什么區(qū)別呢？（真是一位會觀察的學(xué)生。）
用你們的朗讀聲來夸的婦女夸夸它們吧。
3、在猩猩和猴子的旁邊，還住著麋鹿一家。（貼麋鹿圖）
師：你對它有什么了解的，和大家說說的。
既然你們對它都很陌生，那就讓老師來當(dāng)回解說員吧。（教師簡介麋鹿）
聽了我的介紹，你們認(rèn)識它了嗎？那好，你是怎么讀好它的。
�。ǔ鍪驹~串）瞧，它們又排著隊(duì)伍出來了。誰來讀好它們，你也來。我們一起來讀讀吧！
（四）1、參觀好這里，我們接著往著走，出現(xiàn)在你眼前的是誰？（出示斑馬圖片）
它和其它的馬有什么不同呢？（斑馬穿的衣服可真有特色，那你準(zhǔn)備怎么來讀好它？指名讀）
2、看遠(yuǎn)處走來的是誰？（出示棕熊圖片）熊可以分為七大類，它們是美國黑熊、亞洲黑熊、北極熊、懶熊、眼睛熊、太陽熊和我們看到的棕熊。你對它有什么了解的呢？
�。阒揽烧娌簧侔�，那你一定也能讀它的。）
3、最后出來的會是誰？（出示袋鼠圖片）為什么會叫袋鼠呢？那這個口袋有什么作用呢？
我還知道袋鼠跑得特別快，這又為什么呢？
�。銈兛烧媛斆�，把我心中的疑問都解開了，真是太感謝你們了。）
�。ǔ鍪驹~串）這些動物可有趣，你是怎么讀好它們的，誰來試試的？（指名讀）
三、合作學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識
過渡：在不知不覺中，我們參觀完了整個動物園，不知道小朋友們，都認(rèn)識這些動物了嗎？你能把這些詞語連起來讀嗎？
（----請你來做回小老師，帶著大家把這些詞語讀好了。（真是一位優(yōu)秀的小老師！）
師：看著動物們都過上了自由自在的生活，我真替它們高興。你們瞧，野生動物園里的動物真多啊！有什么呢？請你用這個句式說說，同桌兩人可以輕輕地說給對方聽。
說話練習(xí)：動物園里可真熱鬧，有＿＿的＿＿＿＿，有＿＿的＿＿＿＿，還有＿＿的＿＿＿＿。
四、指導(dǎo)感悟，熟讀韻文
師述：小朋友們說得太精彩了！多么可愛的動物，它們是我們?nèi)祟惖呐笥�，咱們小朋友�?yīng)該怎樣？（你真是一位有愛心的孩子。）是呀，保護(hù)動物，維護(hù)生態(tài)平衡也是保護(hù)我們的地球，保護(hù)我們的人類。用你們的朗讀來表達(dá)對這些動物的關(guān)愛吧�。ǔ鍪救�。齊讀）
五、展開想像，識字寫字
幾個詞寶寶看見我們的課堂氣氛這么熱鬧，它們也想加入到我們的行列中，瞧，它們是誰呀？
1、出示生字：獅、猩、袋。指名讀。
2、哪個細(xì)心的小朋友了現(xiàn)這些字的讀音跟字形有什么關(guān)系。
3、小朋友你記住了哪個字了？能把你記憶的好方法向大家介紹介紹呢？想幫它找個朋友嗎？（組詞）
4、教師范寫，講解要點(diǎn)。
5、生描紅、臨寫。
《識字6》教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會生字“塞”、“驕”、“島”。
2、能有順序地觀察圖畫，認(rèn)識圖上描繪的事物，并憑借圖畫理解本課詞語，能正確、流利、有感情地朗讀詞串連成的韻文，體會詞串識字的方法。
3、了解祖國大地一年四季的一些自然景觀，體會祖國地域遼闊和物產(chǎn)豐富。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會生字“塞”、“驕”、“島”。
2、圖文結(jié)合，認(rèn)識圖上描繪的事物，并憑借圖畫理解本課詞語。
教學(xué)難點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀詞串連成的韻文，體會詞串識字的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡、課件、照片、錄音機(jī)、音樂碟、實(shí)物投影儀
教學(xué)課時：1課時
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，感知詞語（詞串）
1、小朋友們，你們喜歡旅游嗎？
2、你到過哪兒？看見了什么？誰能給大家介紹介紹？
�。▽W(xué)生練說“我到過——看見了——”）
�。◣熡煤喚毜脑~語概括學(xué)生的敘述，學(xué)生初步感知詞語。）
3、揭題：讓我們一同走進(jìn)《識字6》，一邊欣賞祖國不同地域、不同季節(jié)的美，一邊感受詞串帶給我們的詩一般的美！
板書課題：識字6，學(xué)生齊讀課題。
二、觀察畫面，認(rèn)讀詞語
1、課件出示圖①：邊講述邊相應(yīng)出現(xiàn)“駿馬”、“秋風(fēng)”
�、�、誰來猜猜看，這是在祖國的什么地方？根據(jù)學(xué)生回答，出示詞語“塞北”并簡單介紹。
⑵、這是一個陌生的地方，“塞”也是生字表中的新朋友，哪位小老師能讀好它？（指名練讀音節(jié)，指出“平舌音”，齊讀音節(jié)）
�、�、學(xué)過的字中，有哪個字和它長得像？（學(xué)生利用熟字記憶，區(qū)別“寒”、“塞”，請2人上黑板寫出“塞”字，師再正確范寫，學(xué)生一起讀筆順并書寫。）
�、取⑸謱W(xué)會了，誰當(dāng)小老師教讀這組詞語？（學(xué)生教讀）
2、出示圖②及“江南”一詞：
師：“找出最有特色的詞語介紹這兒的美景吧！”（根據(jù)學(xué)生的回答給出“杏花”、“春雨”，誰能讀正確？學(xué)生教讀這一組詞語）
3、出示圖③
⑴、有個小朋友都給我一張照片，想考考大家，這兒是哪兒？有什么特點(diǎn)？（學(xué)生依圖片或經(jīng)歷簡單自由說，老師根據(jù)學(xué)生回答出示“椰樹”、“驕陽”、“海島”）
�、�、將“驕”、“島”區(qū)別于其它字詞：來了兩個新的生字朋友，誰能讀正確？（學(xué)生教讀，男女同學(xué)分別讀一遍）
�、�、怎樣記住這兩個新朋友？介紹你的好方法。（學(xué)生自由說，編謎語、換偏旁……）
⑷、師范寫，生說筆順并指出要注意的書寫問題。
⑸、齊讀3個詞。
4、配樂出示圖④
�、�、你聽到了什么？看到了什么？（請學(xué)生說出“我聽到了——還看到了——”）
�、�、根據(jù)學(xué)生的回答出示“牦牛”、“冰雪”、“高原”（簡單介紹“牦牛”）
�、�、學(xué)生教讀3個詞。
三、接讀詞語、練讀詞串、美讀韻文
1、這4組詞語就在你的書上78頁，快快打開，把這些詞語讀給你的同桌聽，再聽聽你的小伙伴讀得正確嗎？（同桌互讀）
2、去拼音出示4組詞，開火車教讀、練讀（老師摘去詞語的音節(jié)帽，請2個組開火車當(dāng)小老師，其它同學(xué)仔細(xì)聽，讀正確了，我們跟著讀，讀錯了“停下車來修一修”，糾正讀音再接讀。）
3、你喜歡哪兒的風(fēng)景，就把那兒的詞語串在一起讀，注意詞和詞之間的停頓。（學(xué)生選擇自己喜歡的一組詞串讀給大家聽。）
4、請兩個組合作讀詞串，指名評價。（評價時能說出喜歡某個組的原因，讓學(xué)生知道合作學(xué)習(xí)的重要性，養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。）
5、師示范讀（配樂）：通過老師的范讀讓學(xué)生感受到“詞串讀好了，也有詩一般美的韻味兒”。
6、師生齊讀韻文。
四、拓展說話
師：國慶節(jié)，不少同學(xué)在爸媽的陪伴下出去旅游，見識了不同的美景，今天有的同學(xué)還把拍的照片帶來了，愿意一起分享嗎？
請同學(xué)帶著照片上臺投影展示，可以用詞串的方式介紹也可以用一兩句簡單的話介紹。
�。ㄟ�想說的同學(xué)課后說給同學(xué)聽，也可以說給客人老師聽。）
五、寫字五分鐘：
又到了我們的“寫字5分鐘”，今天的生字朋友只有3個，請大家看清字在田字格中的位置，認(rèn)真按筆順書寫。
1、學(xué)生課堂練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，提醒坐姿、書寫規(guī)范。
2、投影展示書寫好的作業(yè)。
六、本課總結(jié)：
七、布置作業(yè)：（課件出示）
選擇一組或幾組你喜歡的詞串連成幾句話，說給父母聽。
八、板書設(shè)計(jì)：
屏幕識字6
塞驕島
九、教學(xué)反思：
1、“課前預(yù)習(xí)”有時限制了學(xué)生的想象，這幾幅圖如果猛一下給學(xué)生觀察，應(yīng)該能說出多一些、豐富一些的詞匯或話語。因?yàn)橐筮M(jìn)行課前預(yù)習(xí)，學(xué)生很準(zhǔn)確地說出了要學(xué)的詞語，反而局限了思維。
2、新課尾聲，安排了“師生美讀”環(huán)節(jié)，準(zhǔn)備好了音樂碟，一緊張把這個環(huán)節(jié)忘記了，臨場經(jīng)驗(yàn)欠缺。
《識字6》教案 篇10
一、談話導(dǎo)入
1、小朋友們，你們見過大海嗎？什么樣��？（指名回答）
2、你們聽，什么聲音？
3、【出示：圖】
讓我們隨著這浪聲來到海邊。瞧！誰在哪干什么？
海面上又是怎樣的景象呢？
二、初讀，認(rèn)讀生字詞
1、這三位小朋友看到大海，就用了一串詞語，描繪了大海的景象。想讀讀嗎？
【出示：詞語】
2、請小朋友打開書102頁，自由讀讀識字5里的詞語，不認(rèn)識的請拼音小老師幫幫忙，多讀幾遍，注意讀準(zhǔn)字音。
三、學(xué)習(xí)韻文
（一）學(xué)習(xí) 沙灘 貝殼 腳丫
1、沙灘
�。�1）【出示：沙灘圖】
我們來到了海邊，看到了什么？
�。�2）瞧！沙灘是什么樣的？【出示：（ ）的沙灘】
�。�3）瞧！沙的左邊是“三點(diǎn)水”右邊是一個“少”，是呀，當(dāng)海水漸漸變少的時候，海邊就會留下沙粒，形成沙灘！你記住這個字了嗎？
（4）請你讀讀這個詞。
2、腳丫
（1）讓我們趕緊把鞋子脫了，光著腳丫到沙灘上走走，會是什么感覺？
【出示：腳丫】
�。�2）快讓我們把舒服的感覺讀出來吧。 （指名讀 腳丫）
3、貝殼
�。�1）【出示：沙灘貝殼圖】
看！沙灘上還有什么？
�。�2）【出示：貝殼 】
想撿起來看一看嗎？
（3）【出示：貝殼圖】
什么樣的貝殼？
【出示：（ ）的貝殼 】
�。�4）你能這樣說嗎？沙灘上的貝殼，有的像什么，有的像什么，還有的像什么。
�。�5）貝殼的顏色可真多呀！ 真是——五顏六色、五彩斑斕
貝殼有那么多的形狀， 真是——千姿百態(tài)、形態(tài)各異。
�。�6）你看，這些貝殼形態(tài)各異，色彩繽紛，是大海送給我們的禮物。老師還找到了古文字的“貝”（出示文字演變圖）你發(fā)現(xiàn)了什么？
注意，最后一筆可是點(diǎn)呀！誰會寫？（生書空）
4、小結(jié)
�。�1）【出示： 沙灘 貝殼 腳丫】
我們光著——（腳丫），走在——（沙灘）上，還能看到這么多漂亮的——
�。ㄘ悮ぃ�，真是一件幸福的事啊！
（2）誰來讀一讀？（指名讀）
�。�3）瞧！我們就這樣一邊讀一邊想，多美呀！我們一起讀 （齊讀）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí) 海風(fēng) 海鷗 浪花
1、過渡：
�。�1）沙灘上非常好玩，海面上的景色又是怎樣呢？請小朋友自由讀讀第二行。
�。�2）誰能把你見到的海面上的景色說一說？
2、海風(fēng)
�。�1）炎熱的夏日，海風(fēng)吹到臉上感覺怎樣？
�。�2）請你讀一讀
3、海鷗 浪花
�。�1）海風(fēng)吹來了，聽！它把誰也帶來了呢？
【出示：海浪 海鷗影片】
�。�2）海面上的浪花怎樣？
�。�3）你能讀讀嗎？
�。�4）一群海鷗飛過來了，它們好像在說什么呢？4、小結(jié)
�。�1）是呀！海風(fēng)吹過，浪花在跳舞，海鷗在唱歌，多快樂啊！
誰能美美地讀讀第二組詞語！
�。�2）聽了你們的讀，老師也想讀讀了！
�。◣煼蹲x）
�。�3）我讀得好嗎？知道我是怎么讀的嗎？
我在讀詞時和第一行一樣，眼前出現(xiàn)了一幅幅畫面，邊想邊讀，就能讀好。
（4）你們能試試嗎？
�。信x）
（三）珍珠 魚蝦 海帶
1、過渡：
大海不僅美麗，物產(chǎn)也非常豐富，里面有什么呢？
2、珍珠
�。�1）【出示：珍珠圖】
你們看，這是——（珍珠）這兩個字都是翹舌音，誰再來讀準(zhǔn)它？（指名讀）
（2）見過珍珠嗎？
【出示：珍珠貝殼圖]
瞧，珍珠就藏在貝殼里呢。（齊讀）
（3）珍珠是什么樣子的？
（4）多美呀！誰來讀讀？
3、魚蝦 海帶
�。�1）除了珍珠大海里還有什么寶貝？
（2）美麗的珍珠，調(diào)皮的魚蝦和長長的海帶，都是大海送給我們的寶貝，你喜歡它們嗎？把你的喜歡讀出來！指名讀，齊讀。
4、拓展，體會寶藏
（1）大海里除了珍珠、魚蝦、海帶之外，還有很多其它的寶貝，你知道大海里還有什么嗎？
�。�2）你們想不想見識一下。
【出示：動物 植物 礦物 】
�。�3）大�？烧媸且粋�巨大的寶庫呀
�。R讀）
（四）港灣 漁船 晚霞
1、晚霞
�。�1）大海這么美麗，這么富饒，她是生活在海邊人們的家。瞧！早上，太陽剛剛升起漁民們就駕駛著漁船出海了。當(dāng)夕陽西下，海面又是一番什么樣的景象呢？
�。�2）【出示：晚霞圖】
這時的云兒怎樣？
是太陽把它染紅的，這就叫做——晚霞
當(dāng)早上，太陽給云兒染上了紅色，這就叫做——朝霞
（3）當(dāng)夕陽映紅西天的時候，晚霞把大海也染紅了。這么美的晚霞，誰來讀讀？
2、漁船
（1）在晚霞的映照下，誰回來了？（漁船）
�。�2）漁船里裝滿了什么？（魚）
所以這個“漁”的右半邊就是一個“魚”，所以它也讀yú。
（3）這些魚是漁民們在水邊打來的，所以加上左邊的三點(diǎn)水以后，“漁”字就表示在水邊捕魚。在水邊捕漁的人就叫做——漁民（出示），在捕魚的網(wǎng)就叫做——漁網(wǎng)（出示），在水邊打漁的船就叫做——漁船（出示）。
齊讀——漁船、漁民、漁網(wǎng)
3、港灣
�。�1）漁船辛苦了一天要回家休息了，它的家在哪兒呢？
【出示：港灣圖】
�。�2）瞧，那長長的，凹進(jìn)去的海岸線就是——（港灣）。
�。�3）為什么在這里停泊船只？
（4）是呀，看到晚霞中的港灣，看到港灣中靜靜的停泊在那里的漁船，你有什么感覺？
誰來讀一讀？
齊讀
（五）小結(jié)
1、（引讀）第一行；我們在海邊可開心啦——
第二行；海面上傳來熟悉的聲音――
第三行；海里還有不少寶貝呢――
傍晚時分，天色漸漸暗下來，天邊出現(xiàn)了美麗的——晚霞，
所有的——漁船都回到了自己的家——港灣。
四、指導(dǎo)書寫
1、小朋友讀得真美！大海也真美！這里還有三個漢字朋友，你認(rèn)識嗎？
【出示：沙、浪、漁】
2、和它們打聲招呼吧！
3、看看這三個字在寫的時候有什么共同點(diǎn)？
4、浪
（1）新筆畫：豎提 范寫。頓筆，開頭寫得像豎，到下面再頓筆，向右上提，收。
（2）學(xué)習(xí)筆順圖
（3）誰會記這個字？
（2）范寫：注意撇短捺長。捺從中心點(diǎn)出發(fā)。
�。�3）自學(xué)筆順。生描一個寫一個。強(qiáng)調(diào)寫字姿勢。
5、沙
�。�1）要寫好“沙”，有什么要注意的？
�。�2）范寫：這個字點(diǎn)畫多。注意最后一筆撇最長，一直要撇到三點(diǎn)水的下面。
（3）生描一個寫一個。強(qiáng)調(diào)寫字姿勢。
7、漁
�。�1）這個字的右半邊我們之前已經(jīng)學(xué)過了，寫這個字的方法和前兩個字是一樣的，請小朋友自己生描一個寫一個。
�。�2）生寫，巡視，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢。
《識字6》教案 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會本課生字和由這些生字組成的詞語，兩條綠線內(nèi)的字只識不寫，認(rèn)識新部首。
2.仔細(xì)觀察圖畫，認(rèn)識圖上描繪的事物，并與所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。
3.誦讀課文，積累詞語，體會鄉(xiāng)村夏夜的情趣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.仔細(xì)觀察圖畫，認(rèn)識圖上描繪的事物，并與所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。
2.誦讀課文，積累詞語，體會鄉(xiāng)村夏夜的情趣。
課前準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、生字詞語卡片、教學(xué)課件等。
課時安排：2
第一課時
課時目標(biāo)：
1、仔細(xì)觀察圖畫，認(rèn)識圖上所描繪的事物，并認(rèn)識所聯(lián)系的詞語。
2、誦讀韻文，積累詞語，體會農(nóng)村夏夜的情趣。
3、學(xué)寫生字“星”、“奶”、“丁”。
課前準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程：
一、猜謎激趣，整體感知
1、小朋友喜歡猜謎語嗎？現(xiàn)在老師就給大家猜一個謎語，大家可要聽仔細(xì)了：白天睡，夜里行，尾巴上面帶星星。（螢火蟲）
師出示詞語“螢火蟲”，指讀，指導(dǎo)讀好“螢”的后鼻音，齊讀，開火車讀。
2、瞧，它們來了——大屏幕出示：螢火蟲。誰來和它們打個招呼呢？
3、你們知道螢火蟲是在什么季節(jié)出現(xiàn)的嗎？
過渡：是啊，夏天的夜晚，螢火蟲飛呀飛呀，帶著我們來到了一個小朋友的家，是誰的家呢？——小丁丁。
4、出示——小丁丁——我們也來和他打個招呼吧。——指名讀(丁為后鼻音)——齊讀
5、師出示課文插圖（小院納涼圖）.（在這個環(huán)節(jié)要注意引導(dǎo)學(xué)生按順序觀察圖畫，在說話練習(xí)時要學(xué)會說完整的話。）
6、那小丁丁和誰在一起呢？
——根據(jù)回答出示：爺爺、奶奶——讀好這兩個詞。
7、他們坐在什么上面？——竹椅——讀好這個詞語。
8、夏天天氣真熱，看，爺爺手里拿著什么？——蒲扇——看蒲扇圖片，讀好這個詞。
9、爺爺奶奶和小丁丁在看什么呀？（星星）
10、看到了哪些星星呢？——牛郎 織女 北斗星
11、除了牛郎 、 織女 、 北斗星，還有許多的——繁星
11、星星怎么樣？——亮晶晶
讀好詞語：亮晶晶
二、細(xì)讀詞串，引情入境。
過渡：螢火蟲把我們帶到了小丁丁的家，還認(rèn)識了那么多詞語，大家趕快打開書本的第76頁，看看《識字6》，自己去讀一讀這些詞語吧。
1、小朋友找找自己最最喜歡的一行，多讀幾遍，也可以讀給旁邊的同桌好朋友聽
2、交流——誰來說說你最喜歡哪一行？
（一）、第一行：夜晚 繁星 亮晶晶
1、你為什么喜歡這一行呢？
�。�1）仔細(xì)看看圖上，天上星星美嗎？多嗎？很多很多的星星，我們就叫它們——繁星。
�。�2）這個詞語里，哪個字是說星星多的？——繁
（3）誰能把這個詞語讀一下，要讀出星星的多。
2、星星怎么樣？——亮晶晶
（1）讀好詞語：亮晶晶。
�。�2）繁星亮晶晶，你覺得像什么？
3、滿天的星星就像調(diào)皮的小精靈，一閃一閃地眨著小眼睛。小丁丁看到這么亮晶晶的星星，高興得唱起了歌——播放歌曲《閃爍的小星星》。小朋友們也跟著唱一唱，做一做動作。
4、老師看到你很開心，你能說說你為什么這么開心嗎？
5、那就美美地來讀讀這一行——練讀 、賽讀
�。ǘ┑诙校籂敔� 奶奶 小丁丁
1、指名讀。你發(fā)現(xiàn)這組詞有什么特點(diǎn)？（后面一個字念輕聲）
2、你還能說幾個這樣的詞語嗎？
3、誰來邀請你的好朋友讀讀。
4、我們也一起來讀一讀。
�。ㄈ┑谌� ：竹椅 蒲扇 螢火蟲
1、在這美麗的夏夜，小丁丁一家在干什么呢？誰能看圖說一句話，用上這3個詞語？
2、對呀，爺爺正笑瞇瞇地給小丁丁講故事呢，爺爺手里拿著的扇子就叫——蒲扇、爺爺坐的椅子是竹子做成的，就叫——竹椅
3、爺爺坐在竹椅上，一邊搖著蒲扇，一邊給小丁丁講故事，奶奶笑瞇瞇地坐在一旁，小丁丁入神地聽著，連墻角的螢火蟲都被吸引過來了。
4、指名讀第3行。
5、他們坐在竹椅上乘涼，爺爺一邊搖著蒲扇，一邊指著天上的星星，他會說些什么呢？
—— 生1：爺爺會說天上的星星多么亮呀！
生2：爺爺會問天上的星星為什么有的是紅的，有的是銀白的呢？
生3：他會說天上的北斗星一閃一閃的多引人注目，多么漂亮。爺爺還在說故事呢。
生4：天上的星星像朵牽�；�，天上還有織女座、北斗星。
6、讓我們和小丁丁一起聽爺爺講故事吧。
（四）第四行：牽牛 織女 北斗星
1、指名讀。
引言：爺爺講的什么故事讓小丁丁這樣入迷呢？你們想聽嗎？老師已經(jīng)聽到了爺爺講的故事，現(xiàn)在老師就把爺爺?shù)墓适轮v給大家聽好嗎？但老師有個要求，聽的時候得聽仔細(xì)，聽完后老師有問題考大家哦。
2、講述牽牛和織女的故事。
�。�1）傳說王母娘娘有個漂亮的外甥女叫織女，她和人間的牛郎相親相愛，結(jié)成了夫妻，并且生下了一兒一女。這一天，王母娘娘知道了這事，于是派了天兵天將來到人間，把織女捉回天庭。牛郎知道后，挑起兩個孩子追上了天，眼看就要追到了，這時，王母娘娘拔下頭上的金簪，往織女身后一劃，立刻，一條天河波濤滾滾地橫在牛郎和織女的中間。從此，牛郎帶著兒女住到了天上，隔著一條天河，與織女遙遙相對，每年的七月初七，他們團(tuán)聚一次。直到今天，我們都能看到，在銀河的兩邊，有兩顆較大的星星，晶瑩地閃爍著，那就是牽牛星和織女星。
（2）、小朋友，故事中講到了哪兩顆星？
�。颗�，織女星空圖）在晴朗的夜晚，天上繁星閃耀，一道白茫茫的銀河橫貫?zāi)媳�，在銀河的西邊三顆閃亮的星星，中間大，兩邊的小。這是（牽牛）星。 我們常叫他（牛郎）
和它遙遙相對，是銀河?xùn)|面的一顆大星星，那就是（織女）星。
3、真好，誰來讀一讀這兩個詞？
4、北斗星——爺爺剛講完?duì)颗？椗堑墓适�，奶奶又給小丁丁講起了北斗星的故事。出示圖片：小朋友，你們看到北方這一組最亮的星星了嗎？這就是“北斗星”。北斗星一共有七顆星組成，很象小朋友家里舀水的勺子。如果你在夏天看星星，在天空的北方發(fā)現(xiàn)七顆組成勺子一樣的星星，那就是“北斗星”。
5、誰來讀好，指名讀（北斗星）那聽過北斗星的故事嗎？到神話故事書中去找一找。
6、齊聲美美地讀這三個詞語
過渡：天上的星星真多啊，牽牛星、織女星、北斗星……數(shù)也數(shù)不清。夜晚的天空真是太美了。
7、天上的星星，除了牽牛、織女、北斗星以外，你還知道哪些？（學(xué)生說）
8、其實(shí)呀，天上的星星有許許多多，我們看到的只是能發(fā)光的及少的一部分，還有很大一部分星星是不發(fā)光的，但他們也存在于宇宙中。下課后可以多去看看天文方面的書，你就可以了解更多星空里的奧秘。（書是我們的好伙伴，愛看書的孩子是最聰明的孩子。）
故事多動聽呀，小丁丁聽得入了迷思緒不禁飛向了遙遠(yuǎn)的天邊，連桌上的點(diǎn)心都忘了吃了
三、音樂配奏，美文美讀
1、我們再去感受一下，自己拿著書讀一讀這篇課文。
2、指導(dǎo)朗讀（1）老師范讀——知道老師為什么能讀得這么好嗎？
（老師在讀的時候啊，是一邊讀一邊想像。）
3、你能學(xué)著老師的樣子，也把這個優(yōu)美的詞串美美地讀一讀嗎？
4、小朋友讀得真好，老師給你們配上音樂再讀，一定會讀得更棒。
四、學(xué)寫生字
1、師：天上有這么多的星星，非常的漂亮，你們想摘星星嗎？老師的黑板上就有幾顆金光閃閃的小星星，每顆星星的背后都有一個字，誰愿意來摘？
2、這些生字你們會讀嗎？（學(xué)生領(lǐng)讀生字）認(rèn)讀這三個字。“星 奶 織”。
3、這些字寶寶不僅要會讀，還要會寫。今天我們先來學(xué)習(xí)三個字。
4、討論：你會記住哪個字？怎樣記？
5、指導(dǎo)寫字。
星：日子頭寫在橫中線上，寫得扁扁的，第二橫短于第一橫，最后一橫特別長。
奶：要注意右邊一半的筆順，先寫橫折折折鉤。
丁：橫要長
7、在習(xí)字冊上描紅，練寫。
8、播放音樂，學(xué)生寫字，教師行間巡視輔導(dǎo)。
板書設(shè)計(jì)： 識字6
夜晚 繁星 亮晶晶
爺爺 奶奶 小丁丁
竹椅 蒲扇 螢火蟲
牽牛 織女 北斗星
《識字6》教案 篇12
學(xué)科：語文 授課年級：一年 設(shè)計(jì)人：劉云霞
章節(jié)名稱
蘇教版小學(xué)語文第一冊識字3
計(jì)劃學(xué)時
2
學(xué)習(xí)內(nèi)容分析
《識字3》是一組以介紹公園景物與設(shè)施的詞語串連起來組成的韻文，并在“公園”的統(tǒng)轄下按“自然美景”、“景物設(shè)施”、“兒童娛樂設(shè)施”分類組合而成的 “模塊”。編者通過韻文在情境中識字，不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高識字能力，而且為今后的閱讀、寫作做好必要的儲備。另外，課文配以相應(yīng)的圖畫，形象地描繪了公園的美景與設(shè)施，圖文對照也可以幫助學(xué)生識字和理解詞義。
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)者分析
本課是學(xué)生在本冊中接觸看圖讀韻文識字，因此，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)十分必要。所以，我們在教學(xué)中應(yīng)重視教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)，這不僅能培養(yǎng)學(xué)生的能力，又為往后的教學(xué)打下基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能
1、學(xué)會本課的8個生字，兩條綠線內(nèi)的4個字
字只識不寫。認(rèn)識6種筆畫。理解由生字組成的詞語。
2、按順序仔細(xì)觀察圖畫，能把圖畫描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。
3、初步訓(xùn)練學(xué)生健康的生活常規(guī)。
過程與方法：
通過反復(fù)地讀、想象、。
情感、態(tài)度與價值觀：
通過學(xué)、生字培養(yǎng)學(xué)生們對語文的興趣并培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和語言表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)及解決措施
重點(diǎn)：學(xué)會9個生字，能在田字格里正確書寫。
教學(xué)難點(diǎn)及解決措施
難點(diǎn)：解決措施：反復(fù)讀、練、想象、交流
媒體內(nèi)容與形式
多媒體
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動
學(xué)生活動
時間
設(shè)計(jì)意圖
第一課時
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
談話：同學(xué)們，能告訴老師你今天是幾點(diǎn)起床的嗎？起床后你都干了什么？老師帶你去認(rèn)識一位同學(xué)看他都干什么了？
思考發(fā)言
4
要養(yǎng)成早睡早起的好習(xí)慣。
指導(dǎo)看圖
[實(shí)物投影出示]課文每一幅插圖，指導(dǎo)學(xué)生看圖：圖上畫的什么時間？你是怎么知道的？小朋友在干什么？
隨之出示相關(guān)詞語，指導(dǎo)通過拼讀，初步認(rèn)識各組詞語。
指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際理解詞語意思。
觀察圖畫，思考問題，交流發(fā)言。
通過拼讀，初步讀準(zhǔn)字音。
�。�公園 綠樹 紅花
小橋 流水 寶塔
轉(zhuǎn)椅 火車 山洞
滑梯 蕩船 木馬）
10
能正確理解圖意，正確表達(dá)。
練讀詞串
老師范讀詞串，指導(dǎo)學(xué)生體會其中音斷意不斷的韻味
聽老師讀詞串，體會讀法
自己練習(xí)讀詞串
15
從表面上，這些詞語是孤立的，但他們之間是有聯(lián)系的，讀書時要讀出來
綜合學(xué)習(xí)活 動
1、練習(xí)有感情地朗讀詞串。
2、認(rèn)讀各個去掉拼音的生字。
1、匯報
2、練讀
6
鼓勵學(xué)生自主讀
第二課時
教學(xué)過程
板塊
學(xué)習(xí)內(nèi)容
教師活動
學(xué)生活動
時間
設(shè)計(jì)意圖
一
復(fù)習(xí)檢查
復(fù)習(xí)鞏固
導(dǎo)入新課
1、指名朗讀課文，注意讀得正確流利有感情。
8
有感情地朗讀是學(xué)習(xí)語文的基本功
二
認(rèn)讀8個生字
出示生字卡，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字。
采用各種方式練習(xí)認(rèn)讀生字使學(xué)生鞏固字音認(rèn)讀本課的生字（太、小、鳥、衣、下、早、牙、上）
排火車讀生字
搶讀生字
認(rèn)讀本課的生字（
排火車讀生字
搶讀生字學(xué)習(xí)筆畫名稱（豎鉤、橫折鉤、豎折折鉤、豎提、豎折）
學(xué)習(xí)練寫筆畫
20
漢字是由基本筆畫組成的，要想寫好字，必須要學(xué)好筆畫，知道他們的名稱，會正確書寫
綜合學(xué)習(xí)活 動
1、自己練習(xí)認(rèn)讀9個生字。
2、在練習(xí)本上練寫5種基本筆畫。
板書
3
公園 綠樹 紅花
小橋 流水 寶塔
轉(zhuǎn)椅 火車 山洞
滑梯蕩船 木馬
《識字6》教案 篇13
教學(xué)分析： 《識字5》是蘇教版二年級下冊內(nèi)容，主要描寫了國防詞語串起來的詞串。
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會本課的生字和由這些字組成的詞語，兩條綠線內(nèi)的字只識不寫，認(rèn)識一個新偏旁，理解由生字組成的詞語。初步認(rèn)識常見的軍事裝備，了解一些軍事知識。朗讀詞串，積累詞匯。
教學(xué)重難點(diǎn)：識字寫字。能按筆順正確地書寫田字格中的生字，能按結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。
教學(xué)構(gòu)想：讓學(xué)生知道中國五千年的文明史，又可以從中了解到古代的軍事知識，更可以從比較中清楚現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展以及軍事裝備越來越尖端。
教學(xué)準(zhǔn)備：卡片、課件
教學(xué)時間：2課時
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：讀詞語，學(xué)習(xí)生字，
學(xué)生學(xué)習(xí)過程
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，中國五千年的漫長歷史就是一部硝煙彌漫的戰(zhàn)爭史，那么，你們知道古代的將士們作戰(zhàn)都用哪些武器嗎？（出示：劍、矛、弓箭、戰(zhàn)車等圖片）
2、歷史的車輪向前行駛，隨著現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展，短兵相接的肉搏逐漸被尖端的高新科技所代替。飛機(jī)、大炮和坦克，前線沖鋒；炸彈、地雷，暗中傷人。
今天，我們就來學(xué)習(xí)一些常用的軍事裝備，了解一些基本的國防知識，好嗎？（板書課題）
二、觀看錄像，感知新詞
1、觀看錄像
你在錄像中見到了哪些常用的軍事裝備？為了保衛(wèi)祖國，解放軍叔叔們都在做些什么？
2、指名說，相機(jī)出示詞語。
�、庞心男┏Ｓ玫能娛卵b備？
手槍 步槍 機(jī)槍 飛機(jī) 潛艇 導(dǎo)彈
�、俪鍪緢D片：請學(xué)生把詞語貼在對應(yīng)的圖旁邊。
�、谟^察說話：
誰能看著圖片，為大家簡單地介紹一下這些常用的軍事裝備？
�、茷榱吮Ｐl(wèi)祖國，平日里，解放軍叔叔都在做些什么？
巡邏 巡航 站崗
�、浅酥�，本課還為我們介紹了一些國防方面的小知識。
出示詞語：哨所 領(lǐng)空 海疆
三、借助拼音，自學(xué)生字詞
1、借助拼音自讀課文。
2、小組內(nèi)開火車讀詞。
3、全班認(rèn)讀詞語。（提示注意點(diǎn)）
各自輕聲讀讀。
4、同學(xué)們用很短的時間就讀準(zhǔn)了字音，真是了不起！現(xiàn)在要把這些詞兒連起來讀一讀，難度就更大了，誰敢來讀？指名讀，讀后評。
5、剛剛幾遍，小朋友是借助了拼音，讀準(zhǔn)了字音，老師要把拼音這跟拐杖去掉，你還能認(rèn)得它們嗎？自己先試一試。指名讀
6、齊讀。
7、在這十二個詞語中，哪些詞語的意思你還不太清楚，在書上做個記號，大家一起來討論討論。
⑴請同學(xué)們上來指一指我國的領(lǐng)土部分。
�、评斫�“領(lǐng)空”
四、寫字指導(dǎo)
1、認(rèn)讀生字：出示本課要學(xué)習(xí)的生字“崗、導(dǎo)”
2、學(xué)習(xí)“導(dǎo)”
�、艑W(xué)習(xí)偏旁“寸”，書空筆順。
�、瓶陬^擴(kuò)詞
3、學(xué)習(xí)“崗”（教法同上）
4、分析字形，指導(dǎo)書寫
觀察生字在田字格中的位置，注意生字在田字格中的布局。
5、學(xué)生描紅書中生字。
五、小結(jié)
看，八一軍旗下，鮮花叢中，海、陸、空三軍昂首挺胸，英姿颯爽，不由得讓人們肅然起敬，正是因?yàn)橛辛诉@樣的“銅墻鐵壁”和高科技的現(xiàn)代化軍事裝備，才能使我國的國防固若金湯。
板書設(shè)計(jì)：
識字5
站崗 巡邏 巡航
課后反思：
《識字6》教案 篇14
執(zhí)教：
活動名稱：直映認(rèn)字《第九課》
活動目標(biāo)：1.認(rèn)讀漢字“吃，喝，吐，立，坐，走，飛，看，問，哭，笑”等字，讓幼兒體會識字的樂趣。
2.培養(yǎng)幼兒在游戲中的敏捷性，體會與同伴一起游戲的快樂。
活動準(zhǔn)備：字卡，吸力球，凳子
活動過程：
一. 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1. 復(fù)習(xí)之前學(xué)過的兒歌《聰明人》，教師以兒歌為例先整頓課堂紀(jì)律和鼓勵幼兒。
2. 教師：今天，咱們班來了一位小客人，小朋友們想不想見見它呀？教師出示小熊手偶，并學(xué)小熊與小朋友打招呼，并告訴幼兒：今天小熊帶來了好多字寶寶跟我們做好朋友，小朋友想不想認(rèn)識這些字寶寶��？
二. 認(rèn)讀字寶寶
1. 教師逐一出示字卡認(rèn)讀，每個字卡教師先帶讀兩遍，再解釋圖片意思，并做相應(yīng)動作與幼兒互動，提起幼兒的興趣。
2. 幼兒認(rèn)讀，教師給于引導(dǎo)。
3. 請個別幼兒上來玩“小孩真愛玩”游戲，教師把字寶寶貼在黑板上，幼兒集體說兒歌：＂小孩小孩真愛玩，摸摸這，摸摸那＂教師指定一位小朋友：＂摸摸x字寶寶跑回來.＂
三. 鞏固訓(xùn)練
教師出示吸力球，引起幼兒興趣，教師告訴幼兒玩法：“老師把小球扔到哪個字，小朋友們就大聲讀出來，看誰讀得又快又準(zhǔn)確！”此環(huán)節(jié)全班幼兒一起參與。
四. 游戲——搶凳子
1. 游戲玩法：幼兒分組進(jìn)行，教師先把字卡放在幾張凳子上，先請一組幼兒進(jìn)行游戲，教師讀什么字，幼兒就立刻找到并坐上去，其他幼兒也可坐在別的幼兒上面，游戲重復(fù)進(jìn)行。
2. 游戲規(guī)則：幼兒必須聽指令找到相應(yīng)的字卡，找對了教師給于表揚(yáng)和鼓勵。
3. 活動結(jié)束。
《識字6》教案 篇15
教學(xué)要求：
1.學(xué)會本課12（現(xiàn)在是10）個生字，其中田字格上的3（現(xiàn)在是1）個生字只識不寫；理解由生字新詞。
2.比較“木禾”、“竹艸”兩組容易混淆的偏旁，看圖讀熟與此相關(guān)的詞語。 3、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.學(xué)會本課12（10）個生字，能按筆順正確地書寫田字格中的9個生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。
2.區(qū)別形近偏旁。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、投影片。
教學(xué)時間 ：二課時
第一課時
一、揭示課題
前面兩課和這一課都是看圖讀韻文識字，而本課還通過形近偏旁的比較來識字。板書課題：識字3(齊讀)
二、初步看圖，讀韻文
1.觀察書上的圖，看一看圖上畫了哪些事物。
2.自由讀韻文，要求：看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。
三、出示表(一)，復(fù)習(xí)“木字旁”、“禾字旁”
1.觀察實(shí)物圖畫與古文字，了解偏旁本義。
�。�1）“木”的古文字像什么?(像一棵樹)
（2）復(fù)習(xí)“木字旁”。
�。�3）“禾”的古文字像什么?
（4）復(fù)習(xí)“禾字旁”。
四、指導(dǎo)看圖，出示部分生字詞
出示掛圖，學(xué)習(xí)生字詞。
1.這些是什么樹?你能說出它們的名稱嗎?[松柏、楊柳]
2.你們知道松樹、柏樹和別的樹有什么不一樣嗎？ （松樹、柏樹的叫子常年都是綠色的）
3.出示詞卡：桌椅
4.春天到了農(nóng)民伯伯把什么插在田里？[秧苗]
5.秋天到了，秧苗長大成熟結(jié)出果實(shí)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望占，金燦燦的一大片，好喜人的景象啊!那金燦燦的一大片是什么呢， [相機(jī)出示詞卡：稻谷]
6.“秧苗”、“稻谷”這些地里長的農(nóng)作物叫什么呢?[出示詞卡：莊稼]
五、教師小結(jié)
剛才我們學(xué)習(xí)了兩組詞語，第一組詞語的偏旁是什么?(木字旁)為什么都是木字旁?(因?yàn)檫@些詞語大都與樹木有關(guān))第二組詞語的偏旁是什么?(禾字旁)為什么都是禾字旁，(大都與莊稼有關(guān))你們覺得漢字有趣嗎?中國的漢字有悠久的歷史，你們要認(rèn)真學(xué)習(xí)!
六、學(xué)生自學(xué)出示的生字詞
要求讀準(zhǔn)字音，看清字形。
七、教師檢查自學(xué)情況
1.指名讀、齊讀。
2.用“柳”、“椅”、“秧”擴(kuò)詞。
八、指導(dǎo)書寫
1.學(xué)生看筆順圖，記憶“柳、秧”的筆順。
2.說說你是怎樣記住這些字的。
3.教師范寫本課6個生字。讓學(xué)生注意在田字格書寫時都應(yīng)該左窄右寬。
4.學(xué)生描紅書中田字格里的生字。
5.讓學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查
1.抽讀生字、新詞卡片
2、聽寫生字。
3.檢查聽寫情況。
二、繼續(xù)看圖學(xué)習(xí)生字詞
1.觀察書上的圖，看看圖上畫了哪些事物。
2.自由讀韻文，要求：讀準(zhǔn)字音。
三、出示表(二)，復(fù)習(xí)“竹字頭”、“草字頭”
1.觀察實(shí)物圖畫與古文字，了解偏旁本義。
2.指名讀、齊讀。
四、指導(dǎo)看圖，出示部分生字詞
出示掛圖，學(xué)習(xí)生字同。
1.這些都是竹制品，你能洗出它們的名稱嗎?
2.中國的老年人最喜歡喝什么?[相機(jī)出示詞卡：茶葉]
3.有一種水果外面有許多硬刺，但口味非常好，酸甜好吃，你知道這種水果的名稱足什么嗎?[相機(jī)出示詞卡：菠蘿]
4.有一種春天開的花，葉子呈淡綠色的，聞起來有一股淡淡的香味，你知道這是什么花嗎?[相機(jī)出示詞卡：蘭花]
五、教師小結(jié)
剛才我們學(xué)習(xí)了兩組詞語，第一組偏旁的名稱星什么?(竹字頭)為什么都是竹字頭，(因?yàn)檫@些制品都是竹子做成的，大都與竹子有關(guān))第二組偏旁的名稱是什么?(草字頭)為什么都是草字頭?(大都與一些植物有關(guān))
六、學(xué)生自學(xué)出示的生字詞
七、指導(dǎo)書寫
1.指名說“籃、筐”的筆順。
2.說說你是怎樣記住這些字的。
3.教師范寫生字。
4.學(xué)生描紅書中田字格里的生字。
5.讓學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫
辨析圖意 記牢詞語———《識字3》教后反思
本篇詞串主要教給孩子幾個帶有偏旁的詞語。書上還附有各種物品的圖畫，可謂圖文并茂。深受孩子們喜愛。我在孩子們認(rèn)讀了詞串后，就和孩子們一幅一幅圖和詞語對照，容易混淆的幾幅圖是“秧苗”容易混淆成是小草，“竹籃”和“籮筐”，“蘭花”和“稻谷”。我們便重點(diǎn)地分別看清圖進(jìn)行辨認(rèn)：
“秧苗”是很規(guī)則的，一般是成行的；而小草是不規(guī)則的。
“竹籃”可以給挎在膀子上上街買菜的，而“籮筐”是存放東西的，兩邊分別有放手的地方。共同的地方就是他們都是竹子做的。
“蘭花”和“稻谷”不同的是，前者開花，后者沉甸甸的穗子。
和孩子們這么分析區(qū)別后，很容易就能分辨清楚這些圖了。
然后為了鞏固孩子們圖和詞語對照記憶，我又在黑板上用簡筆畫分別畫出書中的圖，讓孩子們在課堂上不看書，自己獨(dú)立寫出對應(yīng)的詞語。結(jié)果發(fā)現(xiàn)孩子們分辨準(zhǔn)確率很高。只是個別字寫錯了，及時進(jìn)行了訂正，我感覺這樣辨析是到位的，進(jìn)一步想到：只要老師課前備好學(xué)生，心中裝著學(xué)生，猜出孩子們可能出錯的地方，提前防范，在課中和孩子們有重點(diǎn)地區(qū)分，相信孩子們一定就會減少錯誤，就能弄清圖意，從而記牢詞語。
《識字6》教案 篇16
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會本課4個生字。認(rèn)識3個新偏旁和1個只識不寫的漢字。
2.初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以組成其他字的知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
課后作業(yè)：
1.抄寫本課文的生字詞，并背誦生字卡片上的擴(kuò)詞。
2.和好朋友一起猜猜字謎。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
這節(jié)課，老師和大家一起做一個有趣的游戲，好嗎？（出示字盤）瞧，這就是做游戲要用的道具，它叫字盤。
二、認(rèn)讀偏旁。
過渡：要做好游戲，我們首先要和字盤上的這些偏旁做朋友。
1.復(fù)習(xí)已學(xué)過的偏旁“氵”、“亻”、“土”。
�、艓煟涸谶@幾個偏旁中，有的以前已和我們見過面，小朋友們還認(rèn)識它們嗎？
�、品中〗M認(rèn)讀“氵”、“亻”、“土”，并說出帶有這些偏旁的字。比較帶有同偏旁的字在意義上有什么共同之處。
�、菐煼诸惓鍪緦W(xué)生說出的帶有以上偏旁的字。
�、纫龑�(dǎo)學(xué)生比較。
⑸師小結(jié)。
2.認(rèn)讀新偏旁“馬”
過渡：這個偏旁小朋友們以前從未見過。我們一起來聽聽它的“自我介紹”吧。
�、哦嗝襟w顯示。
�、茖W(xué)生認(rèn)讀。
三、指導(dǎo)識字識詞。
1.從已認(rèn)識的“地”、“他”帶出其他字。
看，字盤上紅卡片中的這個字讀什么呢？（師指“也”，指名認(rèn)讀）我們在哪兒見過？（學(xué)生回答后，轉(zhuǎn)動字盤，轉(zhuǎn)出“地”、“他”兩個字。
“也”字和其他偏旁也是好朋友。看，（轉(zhuǎn)動字盤）它們手拉手就變成了另外幾個字。你們想不想認(rèn)識它們？
2.分小組討論學(xué)習(xí)“馳”、“池”兩個字，師巡視指導(dǎo)。
過渡：請小朋友們打開書到《識字4》，借助拼音讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，然后告訴小組內(nèi)的其他小朋友。
指名認(rèn)讀，并組詞。
3.引導(dǎo)比較，識記字形。
過渡：這些字中都有一個“也”字，老師好像都被它們“蒙住了”。你們能區(qū)別清楚嗎？
師生共同交流，找出異同點(diǎn)，揭示形旁表義的特點(diǎn)。
用“奔馳”說一句話。
出示：奔馳在。
在奔馳。
4.運(yùn)用規(guī)律，鞏固識字。
�、艑W(xué)生再讀字詞，各自想方法記住。
⑵抽讀生字及詞語，并說說記憶方法。
�、怯米直P讓學(xué)生自轉(zhuǎn)自讀。
5.學(xué)習(xí)“奔、塘”兩個字。
過渡：理解了字的意思，我們就能給它們找字做朋友組詞了。
�、胖该M詞。師相機(jī)出示書上的詞語。
�、谱詫W(xué)“奔、塘”，讀準(zhǔn)字音，想辦法記住字形。
⑶學(xué)習(xí)新偏旁“大”和“土”
�、冉涣髯R記方法。
�、升R讀詞語。
四、指導(dǎo)書寫“馳、池、奔、塘”。
1.重點(diǎn)指導(dǎo)“奔、馳、塘”。師在田字格中范寫，生邊觀察邊跟著書空。
�。�“奔”的大字頭不能寫得過上或過下，撇、捺要寫得分開些，舒展些，留下空間寫下面的“卉”，“卉”要寫得端正，上面的“十”寫得要小些，扁些，豎要收住，千萬不可寫長。下面的“廾”橫要寫得稍長，撇、豎要分開點(diǎn)，能承受住整個字，不可靠得太緊。“馳”的馬字旁最后一筆是提，“塘”的“土”字旁要寫得偏上些，短些，不要妨礙“唐”的第三筆撇的展開。）
2.生各自描紅書上田字格中的“馳、池、奔、塘”四個字。
3.指名說說要把這幾個字寫好，書寫時要注意些什么。
五、課堂練習(xí)。
在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫“馳、池、奔、塘”四個字。
《識字6》教案 篇17
【教學(xué)目標(biāo)】
1、識“初、眉”等十個生字，會寫“北、南”等5個字。
2、正確、流利地朗讀課文，初步感受諺語的美。
3、樹立主動積累的愿望。
【教學(xué)重難點(diǎn)】了解諺語、懂得自然常識。留心生活，熱愛科學(xué)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】生字卡片，掛圖。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、揭題導(dǎo)入
1、談話導(dǎo)入：
師生互談有關(guān)諺語的知識。
2、板書課題。
二、自讀課文
1、圈出生字。
2、試讀課文。（讀準(zhǔn)、讀順。）
3、互相交流識字方法。
4、反饋?zhàn)R字。
三、朗讀感悟
1、教師應(yīng)從日常生活入手，引導(dǎo)學(xué)生了解課文：
�、拧∧俏恍∨笥阎涝缟咸枏氖裁吹胤缴�？
⑵ 誰能說說大雁排著隊(duì)往南飛，天氣要怎么樣了？
�、恰≌埓蠹易x讀課文，看誰能從課文中找到寫太陽升起和大雁南飛的句子。
2、教師范讀或領(lǐng)讀。
3、用讀讀、想想、說說的方法，學(xué)生自讀課文，理解感悟：
⑴ 要求學(xué)生輕聲讀課文，讀后給同桌說說自己讀的那句諺語是什么意思。
⑵ 小組討論，全班交流。
�、恰≌垖W(xué)生提出不懂之處，教師根據(jù)反饋情況相互幫助理解。
四、試背課文
1、小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，用自己喜愛的方式快速背誦課文。
2、反饋背誦情況，教師組織學(xué)生進(jìn)行背誦比賽。
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、齊讀課文，回憶課文內(nèi)容。
2、認(rèn)讀生字卡片，分析記憶方法。
二、指導(dǎo)書寫
1、仔細(xì)觀察。
2、教師范寫。
3、學(xué)生描紅臨寫。
三、實(shí)踐活動
1、課前指導(dǎo)學(xué)生搜集諺語，學(xué)完本科后在班級進(jìn)行交流，比一比，看誰找的多，看誰記得牢。
2、條件的話，可以組織學(xué)生晚上觀察北斗星，然后互相說說北斗星的樣子。
四、布置作業(yè)
收集諺語，將你喜歡的諺語制成諺語卡片。
《識字6》教案 篇18
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確、流利地朗讀課文，感受課文所描繪的四幅表現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活的美麗風(fēng)景圖，感受生活的美好。
2、認(rèn)識“海、鷗”等14個表示事物的漢字，能在田字格中規(guī)范地書寫“沙、�！钡�6個漢字，培養(yǎng)學(xué)生的識字興趣，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
3、初步感知數(shù)量詞的用法，引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍事物，嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物。
【教學(xué)重點(diǎn)】正確、流利地朗讀課文，感受數(shù)量詞的用法，認(rèn)識本課生字，寫好6個生字。
【課前準(zhǔn)備】本課的字卡，課文插圖，學(xué)生準(zhǔn)備的與圖有關(guān)的資料。
【課時安排】2課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、出示課文中的插圖，請同學(xué)觀察
1、問：你從圖中看到什么了？
學(xué)生回答：竹子、石橋、小鳥、小溪。
2、問：你能加上數(shù)量詞說一說嗎？
板書：一道小溪 一孔石橋 一竿翠竹 一群飛鳥
學(xué)生可能對一（�。┐渲裼欣щy，老師加以引導(dǎo)，有的可能會說一（座）石橋，引導(dǎo)學(xué)生在一些方言中，也可稱為一孔石橋，觀察橋下“洞”，加深理解。
二、引入課題
這就是識字6這課書的特點(diǎn)，用數(shù)量詞表示事物
板書課題：識字6
三、自學(xué)課文
1、提示：
⑴ 自讀課文，找出自己不認(rèn)識的字，點(diǎn)上“__”，想辦法解決；
�、啤≡谡n文中畫一畫由生字詞組成的詞語，標(biāo)出易錯的字音；
�、恰“旬嫼玫脑~語讀一讀；
⑷ 有不明白的地方畫上“？”。
2、匯報：
�、拧∥姨嵝汛蠹夷膫�字易讀錯。
⑵ 請同學(xué)讀文，評價是否讀準(zhǔn)；
�、恰〗鉀Q不明白的詞句:
例：一畦：有土埂圍著的一塊塊排列整齊的田地；
銅號：用銅做的軍隊(duì)或樂隊(duì)里所用的西式喇叭。
�、取∮米约合矚g的方式讀文。
四、看圖
1、問：你覺得這幅圖展示的是什么地方的景色？
2、板書 公園
3、認(rèn)識“溪 竿 竹“三個字：
⑴ 讀準(zhǔn)“竹”。
�、啤 跋白钟蚁聻椤按蟆�。
4、鞏固識字組個詞。
5、練習(xí)朗讀這一小節(jié)，男女同學(xué)采用如下方式：
男問：一（ ）小溪？
女答：一（道）小溪。
五、自學(xué)
剛才同學(xué)們和老師一起學(xué)習(xí)第三小節(jié)，欣賞了公園里的那幅美麗的圖畫，那課文中的其它三小節(jié)向我們展示的又是得怎樣的美景呢？
1、自讀1、2、4小節(jié)；
2、匯報：老師板書：海邊、農(nóng)村 活動場面；
3、問：你喜歡哪小節(jié)？
4、師生共同創(chuàng)設(shè)第一小節(jié)的圖景：
⑴ “歐”是鳥字旁，是鳥的一種“海歐”是在海上飛的鳥，誰能畫一只在海上飛的海歐？
“灘”三點(diǎn)水旁 跟水、沙土有關(guān)，誰能畫一片沙灘
“艦”是舟字旁，跟船有關(guān)，“軍艦”是軍隊(duì)上用的一種船。誰有“軍艦”的圖片？請貼在黑板上。
“帆是金字旁，跟布有關(guān)，帆船是怎樣的一種船？誰能用圖表示出來？
⑵ 師邊說邊在黑板上貼出“ 海鷗 沙灘 軍艦 帆船”的字卡，學(xué)生邊看圖邊認(rèn)讀。
六、指導(dǎo)書寫
指導(dǎo)學(xué)生寫好三個字：沙 �！≈�
1、再讀字音。
2、說說三個字的結(jié)構(gòu)（左右）。
3、觀察這三個字在田字格中的位置：
“沙 海”都是左窄右寬，“竹”左右一樣寬，提醒學(xué)生觀察左右兩邊是否一樣。
4、練習(xí)書寫：
沙 海 竹
�。ㄖ攸c(diǎn)指導(dǎo)竹：左邊是豎，右邊是豎鉤）
七、作業(yè)
寫好本課的生字。
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固
出示：海鷗 沙灘 軍艦 帆船 小溪 翠竹 一竿
學(xué)生開火車練習(xí)讀。
二、學(xué)習(xí)第二節(jié)
今天這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，請小組把第二節(jié)的內(nèi)容用圖畫出來�？梢杂靡延械馁Y料貼，也可以自己畫。
1、讀第二小節(jié)。
2、說說這一小節(jié)應(yīng)畫什么？
3、板書：
秧苗 稻田 魚塘 果園
4、小組練習(xí)畫圖。
5、展示、評議。
6、說說如何記“秧 稻 塘” 三個字。
7、練習(xí)組詞。
三、學(xué)習(xí)最后一小節(jié)
1、問：這一小節(jié)寫的是活動的場面，同學(xué)們?nèi)⒓踊顒訋е裁礀|西？
2、板書：
隊(duì)旗 銅號 紅領(lǐng)巾
3、你想想，他們可能去參加什么活動？
4、為什么給“紅領(lǐng)巾”加上了引號？
5、認(rèn)識：
銅 號 領(lǐng)
你有什么好方法記住它們？在哪見過它們？練習(xí)組個詞。
四、朗讀全文
1、選自己喜歡的小節(jié)讀給大家聽。
2、同位同學(xué)對讀。
3、四個小組朗讀比賽。
五、課外延伸
用數(shù)量詞說事物，看誰說的多：
一只（ �。 ∫黄ā 。 �
一艘（ ） 一條（ �。 �
一塊（ �。 ∫蛔ā 。 �
一道（ �。 ∫蝗海ā 。 �
一面（ �。 ∫话眩ā 。 �
六、指導(dǎo)學(xué)生寫好后三個字
1、出示：
橋（qiáo） 軍（jūn） 苗（miáo）
2、學(xué)生讀它們的音：
3、你如何記住它們？（熟字加部首）
4、觀察它們在田字格中的位置，說說如何寫好
橋 軍 苗
橋：左窄右寬 軍、苗：上窄下寬
5、練習(xí)書寫
七、作業(yè)
回家后用上數(shù)量詞說說自己家里的東西。
《識字6》教案 篇19
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課9個生字，綠線內(nèi)的3個字只識不寫。認(rèn)識一個偏旁：羊（羊字旁）。
2、初步了解會意字的特點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生主動識字的興趣。
3、朗讀兒歌，理解兩首兒歌的意思，懂得團(tuán)結(jié)起來力量大的道理，并能與實(shí)際生活相聯(lián)系
4、在小組學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生合作探究、細(xì)致觀察、大膽交流的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
識字、寫字。理解兩句諺語“眾人一條心，黃土變成金”、“單絲不成線，獨(dú)木不成林”的含義。
教學(xué)時間：可安排2課時進(jìn)行。
教學(xué)準(zhǔn)備：課文的插圖；每人一棵內(nèi)藏有“木”字的小樹苗；詞語卡片、生字卡片、田字格。
教學(xué)過程：
一、猜字謎導(dǎo)入
�、俳處熥龀鲎呗纷藙荩�“人”字）讓學(xué)生猜字。
�。ㄅ宰ⅲ航處熗ㄟ^做動作讓學(xué)生觀察，而且這種導(dǎo)入方式也很調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)這一課的積極性，表現(xiàn)出了極大的興趣很快我就發(fā)現(xiàn)這種方式很讓學(xué)生接受。他們立刻從課間那玩的狀態(tài)下調(diào)整過來了，“唰”的一聲，所有的小眼睛都望向我身上，有的學(xué)生迫不及待的想舉手告訴我答案，有的甚至站在座位上大聲地喊出了答案。這既為第一步“看”）
�、趯W(xué)生互相間表演“人”字的動作，并相互指出你怎么看出來的
（旁注：學(xué)生已經(jīng)成為主體開始自主學(xué)習(xí)，此為第二步“做”）
二、教授新課
1.學(xué)習(xí)“人”字及由“人”字組成的字詞老師要學(xué)生通過互相間表演明白了“人”字的由來后，點(diǎn)兩名同學(xué)上來表演，再讓學(xué)生觀察，又發(fā)現(xiàn)了什么，如果換成是三名學(xué)生呢？
①·學(xué)生討論——第三步“討論”·討論得出結(jié)論：兩個“人”字可組成“從”字，三個“人”字可組成“眾”字。
�。ㄅ宰ⅲ涸谶@個環(huán)節(jié)中、學(xué)生小組之間開始了自主合作的學(xué)習(xí)方式，通過觀察交流意見來學(xué)習(xí)。）
�、谠趯W(xué)習(xí)過程中貫穿詞語教學(xué)如：老師在學(xué)生答出兩個小朋友在一起走路就構(gòu)成了生字“從”，后提出問題：“誰能給它組個詞？”。
學(xué)生可能會回答“從來，從前，跟從……”當(dāng)學(xué)生組出學(xué)生詞“跟從”時教師即可出示生詞卡片指導(dǎo)學(xué)生朗讀，還可稍加點(diǎn)拔“一個人跟在別一個人后面是‘跟從’”，將字義與字形結(jié)合起來了。·學(xué)生由“看——做——討論”又落在了“讀上，由理解而讀，又由讀再去體會。”
2.學(xué)習(xí)第一首兒歌學(xué)生先自由朗讀，然后再找小伙伴讀，告訴他你讀懂了什么，還有什么不懂的？通過剛剛的識字教學(xué)，學(xué)生能立刻明白兒歌中“二人從三人眾”的意思�？上赛c(diǎn)一學(xué)生回答再由其余學(xué)生補(bǔ)充的方式讓他們說。既可由字形上理解是“兩個‘人’字組成‘從’，三個‘人’字組成‘眾’”。又可以由字義上理解是‘一個人跟著別一個人后面是跟從的‘從’，三個人在一起就成群眾。對于兒歌的后一句“眾人一條心，黃土變成金。”學(xué)生可能還不能理解。教師可不做太大要求，將這個疑難作為一個障礙物放在后面學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生自己解決。
（旁注：后面學(xué)習(xí)“木——林——森”的過程以及這整堂課的學(xué)習(xí)過程都體現(xiàn)了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，這也正是兒歌中所要表達(dá)的意思）
3.學(xué)習(xí)“木”及由“木”字組成的字詞
①教師發(fā)給學(xué)生每人一棵內(nèi)藏有“木”字的小樹苗并告訴學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)“人”字大家學(xué)得很好，現(xiàn)在教師獎給大學(xué)每人一棵小樹苗，這些小樹苗有一些小秘密，你和你的好朋友一起去找找看。
�。ㄅ宰ⅲ簩W(xué)生通過看——觀察發(fā)現(xiàn)每棵小樹苗的形狀就像生字“木”，而且與好朋友們交流，組合還可以找到，認(rèn)識“林”字，“森”字。在這個環(huán)節(jié)中學(xué)生動手操作，積極性非常高，課堂氣氛活躍，學(xué)生討論積極將“看、做、說、聽融為一體，真正體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。”）
�、诮涣饕庖�，學(xué)生評點(diǎn)通過剛剛的動手操作早已有不少學(xué)生及不可待的要上手，把找到的秘密說給大家聽。老師可點(diǎn)一組學(xué)生上臺來拼擺，邊擺邊說，如有一組小朋友“我剛才發(fā)現(xiàn)一棵樹的形狀就是我們認(rèn)識的‘樹木’的‘木’字；如果我把我和他的樹拼在一起成了‘樹林’的‘林’字；還有把我們?nèi)齻�人的樹苗壘在一起又發(fā)現(xiàn)了新的生字‘森林’的‘森’。下面的小朋友也可以補(bǔ)充。這樣他們自己采用互動學(xué)習(xí)掌握了“木——林——森”的識字規(guī)律。在此環(huán)節(jié)中可多點(diǎn)幾組上臺擺，下面同學(xué)點(diǎn)評，哪一位哪一組同學(xué)找得好，你還有什么發(fā)現(xiàn)。
�、劾首x生詞其實(shí)在剛剛學(xué)生上臺擺的過程中已經(jīng)認(rèn)識了這些生詞，教師檢查抽讀即可。
4.學(xué)習(xí)第二首兒歌學(xué)生自由朗讀，聯(lián)系第一首兒歌來理解，看誰通過學(xué)習(xí)讀懂了兒歌的含義。教師在這里要加以點(diǎn)拔，還可讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談?wù)劇?/p>
三、指導(dǎo)寫字出示本課生字，有一些生字在教學(xué)過程中已經(jīng)學(xué)了，只用提提，其余生字可讓學(xué)生觀察，看有哪些生字你有好方法記。步驟：
�、儆^察生字；
�、趯W(xué)生討論，你有什么好辦法記住這些字，老師歸納；
�、哿�(xí)字冊上描紅；
�、芙處熝惨�。
四、聯(lián)系本課內(nèi)容布置課后小實(shí)踐讓學(xué)生在課下找還有哪些字像今天所學(xué)的字這樣有趣，有規(guī)律，翻翻字典、詞典找找。
�。ㄅ宰ⅲ簩⒈菊n所學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行挖掘）
《識字6》教案 篇20
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課生字，認(rèn)識由生字組成的動物名稱。
2、觀察圖畫，了解十二種動物的樣子，建立起名稱與實(shí)物的聯(lián)系，豐富學(xué)生的知識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，同時進(jìn)行保護(hù)珍稀動物的教育。
3、正確朗讀韻文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：識字、寫字
養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，愛護(hù)動物的思想感情。
教學(xué)時間：兩課時
第一課時
課時目標(biāo)：
1、認(rèn)識由生字組成的動物名稱，寫好“獅”字。
2、觀察圖畫，了解十二種動物的樣子，建立起名稱與實(shí)物的聯(lián)系，豐富學(xué)生的知識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，同時進(jìn)行保護(hù)珍稀動物的教育。
3、正確朗讀韻文。
教具準(zhǔn)備：動物圖片小黑板詞語卡片收錄機(jī)
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
同學(xué)們，你們知道天然動物園里有哪些動物嗎？
我們今天要學(xué)的識字6就是由動物的名稱組成的詞語。你們想去天然動物園，和它們交朋友嗎？
�。ǔ鍪纠匣D）老虎聽見了我們的談話，它是怎么說的呢？想不想聽一聽？
放錄音：同學(xué)們，我是天然動物園里的老虎，我們天然動物園里可熱鬧了，你們想來參觀可以，但必需要闖過三關(guān)，你們能行嗎？第一關(guān)，你們要讀準(zhǔn)12種動物的名稱。
二、初讀韻文
1、下位看圖讀詞語，要求：讀準(zhǔn)字音，難讀的字多讀幾遍，每一種動物的名稱都讀到。
2、把你覺得難讀的詞語讀給你的同桌聽，請他幫你正正音。
3、在剛才讀的過程中你覺得哪些字音難讀，需要提醒大家的？
4、你們看這些詞語沒有了拼音你能讀得準(zhǔn)嗎？（看板書指名讀）
錄音：同學(xué)們，你們讀得很棒，恭喜你們闖過了第一關(guān)。
三、看圖讀詞讀韻文。
錄音：第二關(guān)，請說出這12種動物中你喜歡的動物的特點(diǎn)，或者相關(guān)的知識，能行嗎？
1、在小組里說一說。
2、指名說說你喜歡的動物的特點(diǎn)及相關(guān)的知識。
獅子 大象 老虎
獅子和老虎誰的本領(lǐng)大呢？
實(shí)際上，獅子生活在非洲，老虎生活在亞洲，它們從來沒有決斗過。即使把它們放到了一起，而獅子性情溫順，它們也不會決斗。
我國成語中有“談虎色變”、“與虎謀皮”、“虎視耽耽”、“虎口余生”、“虎穴龍?zhí)?rdquo;等說法，很形象地反映了對虎的恐懼和敬畏�；⒌拇_有兇猛的一面，因?yàn)樗且环N大型食肉動物，自然不能如綿羊一般溫馴，否則就會餓死，所以兇猛的性情也是自然選擇的結(jié)果。只要正常的生態(tài)平衡得以維持，使虎得到足夠的食物，虎是不會對人類造成威脅的�；⑹亲匀唤缰匾匀坏臍v史遺產(chǎn)之一，一旦絕滅，將永遠(yuǎn)不會再恢復(fù)或者創(chuàng)造出來。大象是陸地上最大的動物，它的體重遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過獅子和老虎，獅子和老虎一般不敢襲擊大象，否則回被大象活活踩死。若小小的老鼠鉆到大象的鼻子里，大象的一個噴嚏能把老鼠摔得很遠(yuǎn)，現(xiàn)在，你會覺得誰是森林之王呢？
仙鶴 孔雀 鸚鵡
孔雀俗稱鳳凰，是百鳥之王、富貴吉祥的象征�？兹赣芯G孔雀、藍(lán)孔雀之分。綠孔雀為國家一級保護(hù)動物，嚴(yán)禁捕殺。主要分布在中緬邊境、熱帶雨林中。藍(lán)孔雀為國家二級保護(hù)動物，可以人工繁殖，極具開發(fā)價值。鸚鵡的羽毛色彩鮮艷，非常漂亮，它會學(xué)人說話，有條成語叫——鸚鵡學(xué)舌。
猴子 猩猩 麋鹿
猴子有一個細(xì)而長的尾巴，他的尾巴有很大的作用，能抱樹睡覺，跳躍時起平衡作用。猩猩沒有尾巴。麋鹿也稱“四不象”：角似鹿非鹿，頭似馬非馬，尾似鹿驢非驢，蹄似牛非牛。
斑馬 棕熊 袋鼠
斑馬身上有黑白條紋。棕熊：毛褐色，胸部有一條白紋。冬天有冬眠的現(xiàn)象。
袋鼠；前肢短小后肢強(qiáng)健有力，走起路來一蹦一跳，一步能跳3-5米，有時連7、8米的小河也能一越而過。雌性肚子上有一個育兒袋。
放錄音：同學(xué)們，你們了解的可真不少，再闖過第三關(guān)就可以來到我們天然動物樂園了。 第三關(guān)，你能讀出對我們動物的感情嗎？
3、學(xué)生自由讀，指名讀，齊讀。
放錄音：同學(xué)們，恭喜你們闖過了第三關(guān)，歡迎你們來到我們天然動物樂園。
4、看錄象：天然動物樂園。
5、說話練習(xí)：
天然動物園里可真熱鬧，有（ ）的（ ），有（ ）的（ ），還有（ ）的（ ）。
6、 小結(jié)：
天然動物園里的動物真可愛，它們生活得多快樂！它們是我們的朋友，保護(hù)動物，維護(hù)生態(tài)平衡，就是保護(hù)我們的地球，保護(hù)我們?nèi)祟愖约骸?/p>
三、指導(dǎo)生字。
1、齊讀生字。
2、指導(dǎo)寫字。
教師范寫“獅”，學(xué)生描紅，臨寫。
1.指名讀生字卡片“獅、猴、猩、鹿、斑、袋”
2.學(xué)生自學(xué)生字，交流識字方法。
3.師范寫生字。
注意：“鹿”的下面是“比”。第五筆是“豎”。
“斑”的中間是“文”，但捺要改為點(diǎn)。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、朗讀課文。
2、朗讀田字格中的生字，并口頭說詞。
第二課時
課時目標(biāo)：復(fù)習(xí)鞏固生字新詞，指導(dǎo)寫好部分生字。
教具準(zhǔn)備：生字卡片
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、認(rèn)讀字詞卡片。
2、朗讀課文。
3、指名背誦。
二、拓展延伸，發(fā)展語言
匯報交流自己從課外收集到的有關(guān)動物的圖片、文字資料。
三、指導(dǎo)寫字。
1、學(xué)生自己描紅。
2、你覺得哪個字在書寫時要提醒小朋友注意的？
虎：第五筆是橫，不是撇。
雀：偏旁是“隹”。
鹿：第四筆是橫折，第五筆是豎。
斑：左中右三個部分要寫得緊湊。
3、學(xué)生再一次進(jìn)行描紅聯(lián)系。
4、教師范寫，學(xué)生臨寫。
5、反饋。
展示學(xué)生的作業(yè)，指出學(xué)生存在的問題。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、比一比，再組詞。
師（ ） 星（ ） 代 機(jī)（ ）
獅（ ） 猩（ ） 袋（ ） 虎（ ）
2. 二、 查字典。
生字 音序 音節(jié) 部首 再查幾畫 頁碼
袋
虎
猩
斑
3. 三、 擴(kuò)詞。
斑（ ）（ ）（ ）
袋（ ）（ ）（ ）
4.填上合適的詞語。
�。� ）的獅子 （ ）的大象 （ ）的老虎
�。� ）的仙鶴 （ ）的孔雀 （ ）的鸚鵡
�。� ）的猴子 （ ）的猩猩 （ ）的麋鹿
�。� ）的斑馬 （ ）的棕熊 （ ）的袋鼠
教學(xué)反思：
在教學(xué)時，我放手讓學(xué)生當(dāng)一回小導(dǎo)游，讓學(xué)生借助插圖向大家介紹自己喜愛的動物，這樣一來既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時又鍛煉了學(xué)生的說話能力。在鞏固練習(xí)時，我安排了游戲：你做我猜，一人模仿文中動物的樣子，另一人猜出動物名，在游戲中學(xué)生學(xué)得快樂、輕松，在猜的過程中，使學(xué)生學(xué)會了說話、寫話時要抓住要點(diǎn)�？芍^一舉兩得。