《識字6》教學設計（精選18篇）

《識字6》教學設計 篇1

　　教學目標：1、學會本課4個生字，能利用圖畫和聯系生活實際理解詞語。

　　2、認識昆蟲，激發探索大自然的興趣。

　　教學過程：一 、導入新課。

　　1、猜謎

　　說鳥不是鳥，躲在樹上叫，自稱啥都知，其實全不曉。（知了）

　　頭戴綠帽，身穿綠袍，腰細肚大，手拿雙刀。（螳螂）

　　有個蟲子真奇怪，變樣起來真是快，開始吃菜是害蟲，后來會飛真好看。（蝴蝶）

　　2、小結：知了、螳螂、蝴蝶它們有個共同的名字叫昆蟲。有些是人類的朋友叫益蟲，有些是人類的敵人叫害蟲。

　　3、板書：昆蟲。學習生字“蟲”

　　二、觀察圖畫，誦讀詞串，整體感知。

　　1、出示掛圖：這是什么地方?小朋友在干什么？

　　2、小黑板出示注音詞：觀察 采集 昆蟲。  指名讀、集體讀。

　　3、小結：這些小朋友正在觀察、采集昆蟲，她們到哪里去采集呢？

　　4、小黑板出示注音詞：田野 樹林 花叢。 指名讀、各小組讀。

　　5、誰能找到誰在樹林里？誰在花叢中？讓我們以小組為單位，打開課本插圖找昆蟲，找到后圈出來，讀準它的名字。

　　三、小組交流學習。交流找到的昆蟲，并讀準它的字音。

　　四、他們找到了哪些昆蟲？

　　1、小黑板出示注音詞：蝴蝶 天牛 蟋蟀 螳螂 螞蟻 蜻蜓。

　　2、領讀、齊讀、開火車讀。

　　五、學習生字 蟲、螞 蟻 牛

　　1、指名識記 2、組詞 3、書空描紅。

　　六、拓展延伸，小朋友，你還認識哪些昆蟲？向大家介紹一下好嗎？

　　七、布置作業。1、抄寫生字。2、背誦。

《識字6》教學設計 篇2

　　教學目標：

　　1.學習一、二兩組詞語，正確流利地朗讀詞語。

　　2.認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物和所學的詞語聯系起來，憑借圖畫和生活經驗理解詞語。

　　3.初步了解一些傳統節日和民間風俗，感受祖國燦爛的民族文化。

　　教學重點：識字，寫字，讀好韻文。

　　教學準備：多媒體課件、詞卡、小黑板

　　教學過程：

　　一.談話導入，激發興趣

　　小朋友們,一年中有許多節日,你知道哪些節日?《識字1》就向我們介紹了幾個節日和這些節日的風俗習慣.

　　【設計意圖：談話導入，創設輕松愉悅的學習氛圍，激發學生的學習興趣。】

　　二.初讀課文，整體感知

　　1.請小朋友們認真讀讀課文,要求: （1）看清音節，讀準字音。

　　(2)觀察書上的圖，看看圖上畫的是什么節日，人們在這些節日里做些什么。

　　2.檢查自讀情況

　　(1)指名讀生字，開火車讀.

　　(2)讀詞語,指名分行讀，開火車讀,去拼音讀,齊讀.

　　3.識字1向我們介紹了哪幾個節日?你知道這四個節日在一年中的哪一天嗎?

　　出示:春節    正月初一

　　清明    4月4～6日之間

　　端午    五月初五

　　中秋    八月十五

　　這四個節日都是我們中華民族的傳統節日,傳統節日就是從古代一直流傳到現在的節日。今天我們先來了解春節和清明節這兩個傳統節日。

　　三.學習詞串，理解感悟

　　（一）學習第一組詞串

　　1.看圖，聽鞭炮聲，小朋友們，這幅圖畫的是哪個節日啊？出示：春節

　　這家人在干什么呢？（圍在一起包餃子）出示：餃子。

　　（1）餃子以前是北方過春節的時候一定要吃的一種食物，現在我們南方地區很多人家過年的時候也會吃上一頓餃子。看圖，分辨餛飩和餃子

　　（2）對，這就是餃子，小朋友們，我們可以說（        ）的餃子，想想：眼睛看到的，鼻子聞到的，嘴巴嘗到的，還可以是心里感受到的。

　　出示：好吃的    可口的     香噴噴的     鮮美的

　　白白胖胖的     像月牙一樣的       誘人的

　　（領讀）我們中國的語言文字多么奇妙，多么豐富呀，一樣東西可以用那么多詞來形容。讓我們再來美美地讀一讀這個詞：餃子

　　【設計意圖：低年級的識字教學，要做到有情有趣。對于低年級學生來說，創設豐富多彩的教學情境，既有利于彌補他們生活經驗的不足，更能誘發他們學習的飽滿熱情，并能感受到祖國語言文字的博大精深，對語文學習產生濃厚的興趣】

　　2.過春節除了吃餃子，我們還要到親戚朋友家去（出示：拜年）

　　拜年的時候都要說幾句祝福的話，而且對不同的人要說不同的話呢！你知道該怎么說嗎？

　　出示：春節到了，我祝爺爺奶奶：                       。

　　春節到了，我祝叔叔阿姨：                        。

　　春節到了，我祝哥哥姐姐：                        。

　　春節到了，我祝         ：                        。

　　再次讀好：拜年

　　3.小朋友們，除了吃餃子和拜年，你們還知道過春節有哪些風俗習慣嗎？

　　出示圖片，

　　練習說話：春節真熱鬧呀！人們有的(          ),有的(         ),有的(            ) ……

　　【設計意圖：拓展練習是檢查學生學習情況、鞏固知識、遷移運用、培養興趣的最好方法。讓學生從識字、朗讀、積累到傾吐運用，發展了學生語言運用能力和語文實踐能力，滿足了學生的發展需求。】

　　4.讓我們開開心心讀好第一組詞語，讀出熱鬧喜慶的氣氛來。

　　（二）學習第二組詞串

　　1.小朋友們，當你們開開心心過年的時候，當你們全家人團聚在一起喜氣洋洋地吃著年夜飯的時候，有沒有想過我們現在的幸福生活是多么的來之不易呀！多少革命先烈為我們現在的幸福生活獻出了他們的寶貴生命。（出示圖片）師簡單介紹

　　2. 小朋友們，我們現在的幸福生活就是無數的革命先烈用他們的鮮血和生命換來的，我們可千萬不能忘記他們呀！

　　3.所以每年的清明節，人們都會到紀念碑前為烈士們掃墓。

　　出示：清明    掃墓（讓我們讀出對先烈們的崇敬、懷念之情）

　　除了為烈士們掃墓，清明節我們還會為已經去世的親人掃墓，讓我們帶著對去世親人的哀思再讀好這兩個詞。清明節是一個令人傷感的日子，有一首古詩就把這種傷感的情緒表達得淋漓盡致。出示：《清明》 指名讀，齊讀。

　　【設計意圖：如何在語文課堂中滲透人文教育，這是語文教育的一大課題。本課中，為了使學生更深地了解清明節這個傳統節日的文化內涵，我通過看圖、朗誦的形式，讓學生的心靈受到感染，情感得到升華。】

　　4.不過，清明節并不總那么憂愁，4月份正是春光明媚，萬物復蘇，草長鶯飛的時節，出示圖片，這么美的季節，你們都想做些什么呀？對，清明節到郊外走走，活動活動身體，這就叫：踏青，讀好詞

　　5.讓我們把這一組詞語連起來讀一讀。

　　四.鞏固練習，靈活運用

　　剛才我們學習了兩組詞語，老師要來考考大家學得怎么樣了？

　　出示填空：

　　1、春節到了，家家戶戶吃＿＿＿＿＿，還相互去＿＿＿＿＿。

　　2、清明節，人們到郊外去＿＿＿＿＿ 、 ＿＿＿＿＿ 。

　　齊讀

　　【設計意圖：課堂小結是教學過程中必不可少的一個環節，教師可以通過小結與學生一起回顧新知識，加強學生的記憶，鞏固新知識，提高學生的概括、歸納能力，并使教學內容系統連貫和相對完整。】

　　五.識記生字，感悟底蘊

　　餃、拜

　　（一）再讀生字，理解字義

　　1.指名讀生字，齊讀

　　2.擴詞

　　（二）分析字形，感悟底蘊

　　餃：吃餃子，交好運。

　　拜：兩手合一

　　【設計意圖：中國的漢字有著深厚的文化底蘊，在生字教學中不光讓學生識字、寫字，更要讓學生更深一步地了解漢字，進一步激發學生學習漢字的興趣。】

　　（三）指導書寫，規范字形

　　師范寫，生臨寫。

　　板書：     

　　識字1

　　春節         餃子         拜年

　　清明         掃墓         踏青

　　設計理念：

　　《識字1》是二年級下冊中的第一篇詞串識字課文。四行詞串分開來看，是一個個既相對獨立又相互關聯的詞語，連起來看，又像是一首音韻和諧的敘事詩。短短24個字，介紹了我國四個傳統節日——春節、清明、端午、中秋以及這四個傳統節日的民間風俗。

　　詞串教學的不僅要引導學生認識事物，認識生字，更要重視“詞串”課文深厚的文化底蘊，在識字的同時，引導學生感受彌漫在“詞串”中的美與真情。

　　1、突破教材束縛，訓練學生思維。

　　教學設計憑借教材，但又不能囿于教材，要巧妙地將教材提供的材料有機整合，從三個維度目標協調發展的角度去使用教材，去挖掘教材的整體意義，創造性地重組教材。為此，我在教學時對教材作適當的組合、拓寬和延伸，把文路、教路、學路三者和諧地統一起來，促進學生語文綜合素養的提高。

　　2、營造詩意境界，升華情感體驗。

　　學生的個人經驗、直接經驗、生活世界是重要的教學資源。指導學生誦讀詞串時，教師充分尊重和利用學生的已有知識和經驗，在此基礎上通過音樂、畫面、文字、想象等手段，幫助學生升華情感體驗，將詞串中詞與詞之間的留白補充完整，建構成各不相同的、打上個人生活經驗印記的圖景，再通過一次次的朗讀把自己的感受表達出來。在想象體驗誦讀的過程中，一方面發展了學生的想象力和整合力，另一方面也使學生沉浸在詞串的詩情畫意中，享受著審美的樂趣，在美的氛圍中陶冶情操。

　　3、注重方法指導，提高學習能力。

　　《課程標準》指出：“識字教學要將兒童熟識語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經驗，注重教識方法，力求識用結合。”在本課的識字教學中，我在突出識字、寫字的基礎上充分發揮詞串識字在學生認識事物、審美等方面的功能，通過營造優美可感的個性空間提高學生的學習趣味和效率，把識字、寫字與學生的生活經驗，與漢字的構造的趣味相結合，提高學習能力，發展個性思維，增強文化底蘊。

《識字6》教學設計 篇3

　　第一課時（詳案）

　　一、 積累活動，引出新知

　　師：上課之前，我們先來復習一下本學期剛背誦過的幾首古詩。

　　師點題，學生背誦三至四首，最后一首為《鋤禾》

　　師：剛才聽同學們背《鋤禾》，讓我想到了一個問題。在這首詩里，“禾”是什么意思呢？

　　生：禾苗。

　　師：對，這就是“禾苗”的“苗”字，也就是我們今天要認識的漢字新朋友。（出示生字卡片）誰會記這個字？

　　生：草字頭加田苗苗苗。

　　師：用兒歌法來記，真好。還有什么其他方法嗎？

　　引導學生拓展思維，用多種方式記住本課“母字”。在學生能用“田上長了草，就是苗”來記憶時，表揚學生會利用昨天學過的會意法認識新字。

　　師：這個“苗”啊，還是個神奇的漢字。它能和許多偏旁做朋友，組成新的字。

　　二、初讀兒歌，尋找新字。

　　師：有許多帶有“苗”字的新朋友，都躲進課文14頁的兒歌里了。同學們要把它們找出來，就得先會讀兒歌。請你們打開書，自己好好地把兒歌讀上幾遍，可一定要把字音讀準了。

　　生自由練讀，師下位巡視。

　　師：誰來讀一讀

　　生個別讀，師相機正音，并適時糾正學生讀書姿勢。

　　請兩位同學讀后，生再齊讀，強調字音要咬準了，做到字正腔圓。

　　師：現在，我們來找找看，你找到了哪些帶有“苗”字的新朋友？

　　生找到“貓”、“錨”、“喵”字后，進行辨析認識。

　　師：呀，這些字長得這么像，我該怎么來記住他們呢？

　　生討論回答后，師歸納。

　　師：我明白了，要想不混淆這幾個字，用兒歌中的一句話就是“看看偏旁就知道”。偏旁不同，字的意思和用法也就不同。

　　三、轉盤識字，強化規律

　　師：用這樣的方法來看我手中的轉盤，我想，你一定能輕松記住這些字并且弄懂它的意思。

　　請你來轉轉盤，讀出這個字，并說一說為什么要加這個偏旁。如：描，要用手“描”，所以描是提手旁。

　　請學生上臺來自己轉轉盤，讀字，說字理。

　　師：現在，我要加快游戲速度。老師來轉轉盤，請你們快速讀出這個字，注意看準了。有沒有信心？

　　師加快速度轉轉盤，生讀。

　　四、轉盤組詞，鞏固生字

　　師：我們通過這個轉盤呀，復習學習了這些字。現在，小轉盤請你不僅要把這個字認出來，還要給它組一個詞。和書上一樣的詞，可以。和書上不一樣的詞，更好。誰來？

　　生開始看轉盤，讀字，組詞。

　　五、選字游戲，檢查反饋

　　師：在這么短的時間里，記得這么牢，分得這么清，不簡單。可老師認識的一個小朋友就像寧寧一樣，是個粗心的孩子。你愿意來幫助他嗎？

　　小黑板出示：

　　1. 地里的禾喵綠油油的。

　　2. 瞄紅的時候要記住字的樣子。

　　3. 船上的貓能停船。

　　師：請你睜大眼睛，仔細觀察，看看他錯在哪里？

　　生仔細找錯，并說出原因。

　　六、練習寫字，當場評點

　　師：嘿，咱們的小朋友了不起，不僅記得住，分得清，還能幫助粗心的孩子改正錯誤。我相信，寫起字來你們也一定會很細心地觀察。

　　指向“描、貓、苗”，這三個字就是我們今天要學寫的。請你們像懷素一樣讀帖，看看你想告訴同學寫字時要注意什么？

　　生觀察后舉手說。

　　師：小手拿出來，跟著老師一起把這三個字寫一遍。

　　師邊說邊板書，生書空。

　　師：打開你們的習字冊，做好寫字的準備。

　　提醒學生寫字的方法和姿勢。

　　幾分鐘后進行評析，好的字當場畫上紅圈圈。

　　總結：孩子們，一個字加上不同的偏旁就成了新的字。在我們的生活中，還有很多這樣的字呢。能不能舉例說（青、也），對，同學們下課以后也可自己做個這樣的轉盤，來認識更多的漢字朋友。好，下課。

　　第二課時（簡案）

　　一、 復習轉盤，再次鞏固。

　　二、讀熟兒歌，認識生字。

　　三、學背兒歌，練繞口令。

　　四、教寫生字，學生練寫。

《識字6》教學設計 篇4

　　【課前透視】

　　《識字1》是三組有關秋天的四字詞語。這些詞語描繪了秋天的美麗景色、氣候特點、和豐收景象。三組詞語排列有序，而且讀起來朗朗上口。不僅有助于學生記住生字，培養良好的語感，還有助于積累詞語和感悟秋天的美麗。課后“我會讀”具有積累詞語和鞏固生字的雙重目的，要加強引導發現。

　　學生對秋天的景物有一定的感性的認識，也了解一些描寫秋天的詞語。本課的詞語對于學生來說有些陌生，因此教師在教學時要結合三組不同的詞語，創設情境，引導學生自主識字、合作學習，聯系生活實際，促進學生識字、積累，增強學生的感悟力和審美情趣。

　　【教學目標】

　　1、會認11個生字，會寫10個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、有收集詞語的興趣。

　　【教學重點】

　　識字寫字。正確地朗讀詞語。

　　【信息資料】

　　1、多媒體課件、鋼琴曲、自制字詞卡片。

　　2、學生收集關于秋天的詞語。

　　3、自制的金色星星圖片。

　　【教學時數】

　　兩課時。

　　第一課時

　　〖切入舉偶〗

　　1、談話：孩子們，過了炎熱的夏天，我們走進了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫。今天就讓我們更多的了解秋天吧！

　　教師富有感情地渲染，將學生帶入美妙的秋天世界，激發學生了解秋天的熱情，樂于參與。

　　2、演示：播放課件：在優美的音樂聲中呈現三組與課文內容相對應的畫面。引導學生觀察，談感受。

　　課件展示，生動形象。符合學生好奇的年齡特點，吸引學生的注意力。在初步感受秋天美麗的同時，激發了求知欲。

　　〖對話平臺〗

　　一、自讀

　　1、憑借插圖和拼音引導學生自由試讀詞語。

　　2、找學習伙伴互助讀詞語，互相正音。

　　3、利用生字卡片，小組內自主認讀。

　　憑借輔助手段，營造輕松氛圍，加強合作學習，培養學生的合作意識，激發識字熱情，突出主體作用。

　　二、指讀

　　1、教師范讀。邊演示課件邊范讀，學生邊聽邊欣賞。

　　2、分組練讀，引導學生正確讀詞。（讓學生注意讀準前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯”。）

　　3、多種形式匯報讀。

　　4、交流識字方法。引導學生說說自己是如何記憶生字的。

　　教師范讀讓學生學會欣賞。多形式的練讀，在復現過程中加深記憶。識字方法的交流有助于學生互助識字，加強學生對字詞的記憶。

　　三、朗讀

　　1、學生自由練讀。要讀得正確、讀出美感。

　　2、多媒體演示秋天的畫面，配上《秋日的私語》的鋼琴曲，引導學生體會意境，談感受。

　　3、小組練讀，點評。

　　4、匯報讀。看誰讀得最美、最有感情。評為“金色童音獎”。

　　感情朗讀，讓學生在讀中體會，有助于加深理解，形成個性化的感悟，促進學生語言的積累。

　　四、寫字

　　1、出示“宜、實、色、華、谷”生字，引導學生認讀。

　　2、觀察生字在田字格中的位置。

　　3、教師范寫，學生點評。注意指導各部件的占格位置。

　　4、學生臨寫。同伴互相點評。

　　寫字訓練是本課的重點，重視范寫，給學生提示，加強指導，培養學生良好的書寫習慣。

　　第二課時

　　〖對話平臺〗

　　一、導入

　　復習讀課本的詞語，引入新課。

　　二、誦讀

　　1、出示圖片，選出與圖上景色相對應的本課詞語，讀一讀。

　　2、開火車讀，要求讀得正確、流利。

　　3、比讀。看誰讀得有感情、有韻律。

　　4、互相賞讀。自由讀給喜歡的小伙伴聽。

　　5、全班齊讀。

　　有感情地讀，促進學生的感悟與想象。賞讀給學生提供展示機會，同時也促進了學生的相互學習。

　　三、練習

　　出示“我會讀”中的詞語。

　　1、分小組輪讀。

　　2、找朋友游戲：出示“我會讀”中的生字。小朋友，生字在這里很孤單，咱們給它找找好朋友吧！

　　3、再讀。采用多種方式讀。

　　采用活潑的方式進行朗讀與組詞，激發學習興趣，促進了鞏固與積累。

　　四、寫字

　　1、出示“金、盡、層、豐、壯”生字，引導學生認讀。

　　2、觀察“我會寫”中生字在田字格中的位置。根據規律分析字形，記住字形。

　　3、說說難寫的字和容易寫錯的字。

　　4、教師范寫，學生評說。

　　5、學生練習。伙伴互評。

　　培養學生觀察與分析字形的能力，提高寫字技能，扎實進行訓練。

　　五、拓展

　　秋天是收獲的季節，學習伙伴說好收集了一些關于秋天的詞語，你們也來展示一下吧！

　　1、組內交流，加以整理。

　　2、全班展示。小組選出代表，把組內收集到的有關秋天的詞語展示出來。

　　3、評出“豐收小組”，獎給組員一顆金色的星星。

　　展示交流，不僅促進學生積累詞語，還能培養學生收集和處理信息的能力。

　　【伴教錦囊】

　　〖關于秋天的詞語〗

　　一葉知秋　一叢金黃　一叢火紅　秋意深濃　秋色宜人　秋蘭飄香

　　春蘭秋菊　春花秋月　春種秋收　丹楓迎秋　楓林如火　秋風習習

《識字6》教學設計 篇5

　　【教學目標】

　　1、認識“懂、貌”等14個生字，會寫“洗、認”等6個字。

　　2、正確流利地朗讀課文，初步感受語言的韻律美。

　　3、有尊重長輩、孝敬父母的愿望和行動。

　　【教學重點】理解課文內容。

　　【教學難點】感受三字經的特點。

　　【用具準備】生字卡片、課件。

　　【教學設想】

　　本課是一篇韻文，讀起來朗朗上口，正確流利地朗讀課文比較容易，重點是引導學生感受三字經的特點和理解內容，在此基礎上受到教育。

　　生字教學采取文中識字，借助卡片識字等方式。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、導入新課

　　1、哪位小朋友能背誦三字經？

　　2、古人都能如此孝敬自己的父母，咱們應該怎么辦？

　　3、今天要學的這篇課文就告訴我們應該怎樣對待長輩、對待父母。請大家讀讀課文，看看能讀懂哪些地方，不懂的地方可以提出來討論。

　　二、初讀課文，掌握生字

　　1、學生自由讀課文：

　　用筆圈出課后要求認識的生字，每個生字讀三遍。

　　2、教師范讀課文：

　　學生仔細聽。

　　3、學生自由練習朗讀。

　　4、教師領讀課文。

　　5、師生合作讀：

　　教師領讀，學生接讀。

　　6、指名讀，開火車讀。

　　7、出示注音生字：

　　自由練讀后指名領讀，開火車讀。

　　8、說說你用什么辦法記住這些字的？

　　9、出示不帶拼音的生字：

　　指名讀，開火車讀。

　　10、出示下列詞語，指導學生認讀：

　　懂禮貌、父母、認真、做錯事、改正、洗碗筷、掃庭院 、人人夸

　　三、朗讀感悟

　　1、再讀課文。

　　2、讓學生在熟讀的基礎上自己感悟：

　　指導學生提出幾個感到生疏的詞語，引導學生聯系上下文和生活實際想一想，再說一說。

　　3、全班齊讀課文。

　　四、實踐活動

　　1、讀讀課后練習“我會讀”中的詞語。

　　2、從本課生字中選取自己喜歡的五個字各組兩個詞。

　　〖板書設計〗

　　識字2

　　懂　貌　教　錯

　　事　改　愿　夸

　　〖教學后記〗

　　對于“三字經”的形式，學生非常感興趣，學生愿意讀，其中“貌 、事、改、愿”認讀較難。

　　第二課時

　　一、復習鞏固

　　1、打亂順序出示課后生字，檢查學生認讀。

　　2、檢查朗讀課文。

　　二、寫字

　　1、觀察“我會寫”中的例字特點。

　　2、教師范寫：

　　學生觀察。

　　3、書空練習。

　　4、學生先描紅，再臨寫，教師指導。

　　5、學生練習。

　　6、教師重點指導學生寫：

　　洗、父、母。

　　三、熟讀課文，練習背誦

　　四、課后活動

　　建議學生每天幫父母做一件事情，最好能作記錄，一個星期后全班交流。

　　〖板書設計〗

　　識字2

　　洗　認　掃

　　真　父　母

　　〖教學后記〗

　　大多數學生能夠較好的學會寫6個字，但仍有少數學生“洗、真”出錯。

《識字6》教學設計 篇6

　　[教學要求]

　　1、學會本課生字及由這些生字組成的詞語。

　　2、初步認識常見的體育運動項目。

　　[教學時間] 兩課時

　　第一課時

　　一、揭示課題今天，我們再來學習一篇歸類識字課文，是和體育有關的。板書：識字2

　　二、看圖，讀韻文

　　1、小朋友們觀察書上的圖，看看有哪些運動項目，哪些是你了解的，哪些是你還不太了解的？

　　2、讀韻文。要求：看清音節，讀準字音。

　　3、圖文結合，理解詞義這些運動項目中哪些是你熟悉的，比較了解的，請提出來：

　　4、根據學生回答，相機出示：籃球足球排球跳高跳遠游泳射擊登山“足球”的“足”就是指什么?“排”為什么是“提手旁”?“游泳”為什么都是“三點水旁”?

　　三、借助拼音，讀準字音

　　1、學生自由認讀。

　　2、反饋檢查。帶拼音認讀，檢查是否讀準字音，去拼音認讀，檢查是否記住了字音。

　　四、識記字形，指導書寫

　　1、給“球、足、射、擊”找朋友。

　　2、記憶“足、射、登”的筆順。

　　3.反饋“足、射”的筆順。

　　4.學生描紅書中田字格里的生字，播放輕音樂。

　　5.說說怎樣記住這些字。

　　6.學生描紅、仿影、臨寫《習字冊》上的生字“擊、足球、排”。播放輕音樂。

　　五、小結

　　今天這節課我們學習的八種運動項目都是小朋友們比較熟悉的，還有四種運動項目“競走、鐵餅、鉛球、標槍”小朋友們還不太了解，課后大家可以問問體育老師，也可以問問家里的人，還可以找找相關的資料。下節課我們進行交流。

　　第二課時

　　一、復習鞏固

　　1.抽讀生字、新詞卡片。

　　2.書空“球、排、射”的筆順。

　　二、繼續看圖學詞語

　　1.出示圖及詞語：競走鐵餅

　　2.讀準字音。鉛球標槍

　　3.這四種體育運動項目，現在你們了解了嗎?誰來說說看? 隨機介紹：“競走”是田徑運動賽項目之一，走時兩腳不得同時離地，腳離地時膝關節不得彎曲。“鐵餅、鉛球、標槍”可出示實物讓學生認識認識。

　　4.借助圖畫，看拼音練讀上述詞語。

　　三、根據意思歸類讀韻文

　　1.現在老師把黑板上的詞語按照書上的順序重新排列。小朋友們看第一組3個詞語是和什么有關的?(球類運動項目)第二組的3個詞語呢?(是常見的田徑運動項目)第三組的3個詞語呢?(是投擲運動項目)

　　2.按要求歸類讀詞語。

　　3.用多種方式練讀韻文。

　　四、鞏固字義，指導書寫

　　1.做游戲：采用貼圖形式將詞語與相應的體育運動項目一一對應，貼對的同學領著大家讀一讀。

　　2.學生在書上描紅“競、鉛、標”。

　　3.說說怎樣記住這3個字。

　　4.學生完成《習字冊》上“競、鉛、標”的書寫。播放輕音樂。

　　5.聽寫生字詞語。

　　五、指導學生運用課文中的詞語看圖說話(詞語用得越多越好)

《識字6》教學設計 篇7

　　識字3（第一課時）

　　教學目標：

　　1. 學習木字旁和禾字旁的字“楊、柳、柏、椅、秧”。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀木字旁、禾字旁的詞語。

　　3.工整認真書寫“楊、柳、柏、椅、秧”5個字。

　　教學重點：學會5個生字“楊、柳、柏、椅、秧”。

　　教學難點：能準確朗讀相關詞語、認真優美書寫生字。

　　對策：給學生充分時間自學并調動學生的積極性讓學生做小老師來教大家。

　　教學準備： 掛圖、生字卡片。

　　教學過程設計： 

　　一、導入新課

　　今天老師帶大家一起來認識幾樣常見的東西。要老師來手把手地教呢，還是自己學會？

　　一、新授

　　1.好，那請你們把課本翻到第八頁，自己好好用心地看看圖再讀一讀，要求：把每個詞語都讀準確，圖和文字聯系起來讀。

　　2.學生按照要求認真地朗讀學習《識字3》第八頁的詞語。

　　（老師在教室里巡視，觀察學生自學情況）

　　3.誰來做小老師教大家讀？

　　4.小老師教大家讀音，并做提醒。

　　“楊、秧”是后鼻音。

　　“莊稼”的“稼”是輕聲

　　5.教的真棒，看來你們自學的很認真。誰能一口氣把這些詞語讀準確，請你們先準備一下自己練一練。

　　6.指名朗讀詞語。并做評價。

　　7.開火車比賽讀詞語；小組比賽朗讀；齊聲朗讀詞語。

　　8.做游戲

　　①游戲（一），規則：請你快速說出老師點的這幅圖是什么？

　　②游戲（二），規則：請你把詞語貼在相應的圖下。看哪一小組的同學動作最快，然后排好隊伍讀給大家聽。

　　9.現在請你們好好仔細再讀讀，這些詞語你還發現什么規律？

　　10.指名說

　　11.請認真觀察圖（指著第一幅偏旁的圖）你又有什么發現？

　　12.仔細看圖，交流：

　　木字很像一棵樹，禾字很像一棵禾苗。“木”和“木”做偏旁時捺變成點。

　　13.這些木字旁和禾字旁的生字你會教大家寫嗎？

　　（1）學生交流：

　　柏：木字旁加上一個“白”。

　　楊：“操場”的“場”提土旁去掉，換成木字旁。

　　柳：“迎”的走字底換成木字旁，在硬耳朵前加一撇。

　　椅：木字旁加上一個“奇怪”的“奇”。

　　秧：禾字旁加上“央”。

　　（2）范寫指導。

　　（3）跟老師書空寫字。在習字冊上描紅、臨寫。   調動學生自學的興趣，使得每個小朋友都愿意自學。

　　板書設計：

　　識字3

　　松 柏    楊柳    桌 椅

　　秧 苗    稻 谷    莊稼

　　識字3（第二課時）

　　教學目標：

　　1. 學習草字頭和竹字頭的生字“籃、茶、菠、蘿、籮”。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀詞語。

　　3.認真地書寫四個字，要求準確、工整、優美。

　　4.用上《識字3》學過的詞語說幾句話。

　　教學重點：學習四個生字，能正確流利朗讀詞語。

　　教學難點：認真優美地書寫好每個生字，能運用學習的詞語說幾句話。

　　對策：通過各種朗讀形式激發學生朗讀。

　　教學準備： 掛圖、詞語卡。

　　教學過程設計：                                          

　　一、復習導入

　　1.上節課我們學習了《識字3》，現在我們來復習兩個偏旁。

　　2.男女生派代表上黑板比賽寫出帶有木字旁和禾字旁的字。看哪隊寫得多？（寫完后其他人可以補充）

　　3.復習詞語。

　　指名朗讀，小組比賽朗讀，齊讀。

　　二、圖文結合，學習生字新詞

　　1.今天這節課我們來學習另外兩個偏旁的字。請小朋友打開課本看看插圖自己來學習。

　　生看圖朗讀生字詞語。

　　1.檢查自學情況。出示：

　　lán     luó kuāng  kuài

　　竹 籃     籮 筐     筷 子

　　chá        bō luó

　　茶 葉      菠 蘿    蘭 花

　　①指名朗讀詞語，并提醒讀音。“茶”是翹舌音，“籮筐”的“筐”是三拼音節。

　　②去拼音開火車認讀詞語。

　　③小組比賽認讀詞語。

　　④齊讀詞語

　　2.自學了這些生字詞語，你發現了什么規律？第一行的詞語都是竹子做的，所以生字都是竹字頭，第二行的詞語都是植物，所以生字是早字頭。

　　4.我們一起來看這兩個偏旁的演變過程。

　　5.游戲。

　　規則：請手里發到詞語卡片的小朋友上臺把詞語貼在相應的圖下，然后排好隊伍領讀詞語。

　　三、說話練習

　　1.出示《識字3》所有詞語：

　　松 柏   楊 柳   桌 椅

　　秧 苗   稻 谷   莊 稼

　　竹 籃   籮 筐   筷 子

　　茶 葉   菠 蘿   蘭 花

　　復習詞語。

　　2.請你用這些詞語來說幾句連貫的話。

　　四、寫字指導

　　1.出示生字：

　　籃、茶、菠、蘿

　　1.學生教大家生字。

　　籃：“藍”去掉草字頭，加上竹字頭。

　　茶：草字頭下面“人”舒展開，最下面是“小”字插上一橫。

　　菠蘿：都是草字頭，“菠”下面是“波”，“蘿”下面是“羅”，偏旁表示意思，下面表示讀音。

　　范寫指導。

　　跟老師書空寫字。在習字冊上描紅，臨寫。

　　板書設計：

　　識字3

　　松 柏    楊 柳    桌 椅

　　秧 苗    稻 谷    莊 稼

　　竹籃    籮筐      筷 子

　　茶葉    菠蘿      蘭花

《識字6》教學設計 篇8

　　一、備課思路：

　　看圖與誦讀詞串相結合，誦讀與認識事物相結合讓學生在讀中體會韻文的美。

　　了解夏季的特點，積累詞語。

　　二、目的要求：

　　1、學會本課8個生字，兩條綠線內的4個字，只識不寫，掌握“了”這個多音字的兩種讀音，認識2個偏旁。

　　2、觀察圖畫，養成細致觀察的習慣，借助圖畫上描繪的事物去理解字詞。

　　三、重難點：通過看圖來理解字詞，通過反復誦讀了解夏季的特點，積累詞語。

　　四、授課方法：引導激趣，讓學生充分自主地誦讀，在誦讀的同時結合生活實際認識事物。

　　五、教學過程：

　　（一）導入：小朋友們，你們最喜歡哪個季節？追問為什么？（請3名學生答）

　　（二）指導看圖

　　1、你們是生活的有心人，多會觀察呀！

　　2、出示掛圖，你們看看這幅圖畫的是哪個季節的景色？（夏天）

　　3、從哪看出夏天來了？（請1、2名學生回答）

　　4、你真細心觀察！我們觀察要有順序，誰能按順序說一說？

　　5、你說得太好了！這副圖描繪的正是夏天的美景。（板書：夏天）課文識字5就是描寫了這副圖的內容。今天我們一起來學習識字5。（板書：識字5，全班齊讀）

　　（三）自讀課文

　　1、請把書打開到74頁，讀準字音，讀通課文，難讀的字多讀幾遍。（學生自讀）

　　2、誰愿意當小老師讀給大家聽一聽？其他同學專心傾聽，聽聽他哪個字音讀得準？（請1、2名學生評）重點指出“風”和“青”字是后鼻音，“桃子”、“梅子”和“蟈蟈”的第二個字讀輕聲，“知了”的“知”字是翹舌音，“了”字是多音字讀“liǎo”。

　　3、這些生字寶寶注上拼音你們都會讀了，去掉拼音后你們還認識它們嗎？（用詞卡開火車，2行）

　　4、火車開得真好！又快又準！我們全班一起來讀一遍好不好？

　　（四）自主合作學習，匯報質疑

　　1、課文已經讀通讀順了，你能給這些詞語在圖上找到相應的位置嗎？

　　2、我們以4人小組為單位互相討論：一、這些詞語能貼到圖上哪個地方？二、有哪些詞語的意思你還不明白？組里的同學可以互相討論，如果還不明白，等會提出來，全班同學一起幫你解決。哪個小組學得最好，等會我請這個小組向全班展示。

　　3、小朋友們學得多認真呀！現在我請坐得最好的一組小朋友上臺來展示。前三個小朋友每人拿一張詞卡先介紹自己：我是____，然后貼到圖上相應的地方，第四個小朋友領大家讀一遍這一組的詞。其他同學可以對這些詞語提出疑問或者補充。（請4組學生分別展示匯報）

　　（1）夏天、臺風、雷雨——學生解釋臺風和雷雨；整幅圖畫的都是夏天，所以“夏天”這個詞語貼在哪兒都可以。

　　（2）桃子、梅子、西瓜——梅子：楊梅。出示句型“我喜歡的水果有_____，有______，還有______。請學生自由說。

　　（3）蟈蟈、青蛙、知了——學生解釋蟈蟈和知了。

　　（4）葵花、茉莉、荷花——學生解釋葵花和茉莉。當前三個學生介紹完詞語后老師立即說：“夏天的花兒多美啊！你能加上一個表示顏色的詞語再介紹介紹嗎？

　　我是金燦燦的葵花。

　　我是雪白雪白的茉莉。

　　我是粉紅的荷花。

　　（五）指導朗讀、背課文

　　1、大家已經把這篇課文生詞的讀音和意思掌握得非常好了，同學們，你們發現了嗎？這些詞語雖然是一個一個分，但連起來讀很美，就像一首小詩，你們能美美地讀一讀嗎？（自由讀）聽你們讀得那么好，李老師也想來

　　2、聽你們讀得那么好，李老師也想來讀一讀，好不好？（師范讀）

　　3、你們覺得李老師讀得好嗎？你們知道李老師為什么讀得好嗎？告訴你一個小秘密：老師讀的時候，一邊讀腦子里一邊就像放電影一樣，讀到什么就想到什么，你們也來試試。

　　（1）自由讀

　　（2）指名讀

　　（3）齊讀

　　（4）男、女生比賽

　　4、讀得太棒了！看來每一個小朋友都可以去當播音員了！能不能把它背下來？試試。

　　（六）學習生字：雷

　　1、這篇課文有一個生字寶寶特別希望能跟同學們成為好朋友。

　　2、出示生字“雷”，教新偏旁“雨字頭”

　　3、你有什么辦法記住這個字？

　　4、同學們把這個生字寶寶記住了，那怎樣猜能把它寫好呢？

　　5、看生字卡，師范寫，生邊念筆畫名稱邊書空。

　　6、你們已經是好朋友了。

　　7、在書上描紅“雷”字，寫《習字冊》上的“雷”字。學生寫字過程中強調寫字姿勢。

　　六、總結：這節課我們學習了識字5中在夏天最有代表性的天氣、水果、動物、花卉的詞語，天氣慢慢地熱起來了，夏天快要來了，希望同學們度過一個愉快的夏天。

　　七、板書設計：

　　識字5

　　夏天　　臺風　　雷雨

　　圖

　　桃子　　梅子　　西瓜

　　蟈蟈　　青蛙　　知了

　　葵花　　茉莉　　荷花

《識字6》教學設計 篇9

　　【教學要求】

　　1、認識“萬、復、蘇、柳”等13個生字，引發學生識字的興趣，使學生有主動識字的愿望。

　　2、正確、整齊、規范書寫“萬、冬、齊、丁、百”5個生字。

　　3、正確、流利地朗讀詞語。

　　4、主動收集積累春天的詞語。

　　5、認識并了解春天給大地帶來的變化，使學生產生好奇，激發學生了解、觀察大自然的興趣。

　　【教學過程】

　　一、看圖說話，出示詞語

　　1、出示課文插圖或播放根據課文插圖制作的多媒體課件。

　　2、看圖說話，出示詞語。

　　你看到了哪些景物？這些景物都有什么特點？

　　（隨學生的介紹，隨機出示詞語）

　　二、讀詞識字

　　1、出示卡片“我會認”，激發學生自主說認識的字：

　　誰會認生字條中的哪些字？能說說你是怎樣記住的嗎？

　　（學生復習已學生字，交流自主認識的生字）

　　2、打開課本，讓學生自主學詞學字：

　　⑴　拼一拼，讀詞語，畫出詞語中的生字，認一認，讀一讀。

　　⑵　發現容易讀錯的字，并正音：

　　看清韻母讀：冰、丁、爭、鳴（后鼻韻母）

　　看清聲母讀：蘇、爭（讀準平舌音和翹舌音）

　　3、出示詞語卡片，領讀：

　　老師領讀；學生當小老師領讀。

　　4、看圖，照例句說句子、找詞語、讀字：

　　方法：一人描述說句，一人根據意思取詞語字條認讀。

　　⑴　出示例句：春天來了，大地好像從沉睡中蘇醒過來。

　　找詞語：萬物復蘇

　　認讀生字：萬 復 蘇

　　⑵　照樣子說句，找詞讀字：

　　句：春天來了，________。

　　詞：柳綠花紅（柳）　　　　鶯歌燕舞（歌　舞）

　　冰雪融化（冰）　　　　泉水丁冬（泉　丁）

　　百花齊放（百　齊）　　百鳥爭鳴（爭　鳴）

　　5、分析字形結構，記字：

　　偏旁聯想識字：柳　冰　泉　鳴（想想偏旁跟字義有什么關系）

　　部件組合識字：歌（哥＋欠） 百（一＋白）

　　6、指導寫字，鞏固生字：

　　⑴　觀察字形，讓學生發現字的特點。

　　⑵　老師范寫，讓學生看清筆畫的位置：

　　“冬”和“齊”的點寫在豎中線上，撇筆和捺筆要舒展開。

　　“丁”的“亅”要寫在豎中線上。

　　“萬”字注意筆順是“一、�S、丿”；“丿”在豎中線上起筆。

　　“百”字的橫寫得長一點。

　　三、讀詞想象

　　1、用適中的速度朗讀詞語。

　　2、讀詞語的韻味：

　　朗讀時，每行的兩個詞語之間可接得緊些，讀完末尾的“蘇、舞、冬、鳴”后要稍作停頓，以顯示韻腳。

　　3、看圖，聽老師讀，感受詞語描繪的情景。

　　4、自己讀詞語，想象詞語描繪的情景。

　　四、實踐活動

　　出示課后的問題，讓學生先在小組里討論交流。

　　說一說：你聽到春天的聲音了嗎？你看見春天的色彩了嗎？

　　畫一畫：美麗的春天圖

　　找一找：春天在哪里呢？

　　【課后記】

　　學生能很快朗讀，但不能根據畫面進行說話。要多進行訓練。

《識字6》教學設計 篇10

　　教學目標：

　　1、學會9個生字。兩條綠線中的字只識不寫。認識2個新偏旁，理解生字組成的詞語。

　　2、通過本課的學習進一步了解形聲字的構字特點，激發學生學習漢語的興趣，培養識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。

　　3、能正確、流利地朗讀兒歌和背誦兒歌，認清幾個形聲字的讀音與偏旁。

　　教學重點：

　　1、學生自主識字、寫字。理解詞語意思。

　　2、理解兒歌的內容，能按字的結構把字寫端正。

　　教學難點：理解詞語意思，理解兒歌的內容。

　　教具準備：生字卡片、偏旁卡片、詞語卡片。

　　課時安排：兩課時。

　　第一課時

　　一、猜謎導入

　　今天，鄰居家的小貓非要和我一起來上課。大家歡迎不歡迎啊？小貓帶來一個謎語。打一個字。田里長草。（苗）

　　有沒有不同意見。

　　對，這就是“禾苗”的“苗”。也就是我們今天要認識的漢字新朋友。（出示生字卡片）誰會記住這個字？

　　鼓勵學生用兒歌來記憶生字。

　　二.轉動字盤，揭示構字特點

　　1、其實苗是個神奇的字，它能和許多偏旁做朋友，組成新的字，我們一起來看看，認識嗎？（出示貓的圖片），小貓的貓是苗和哪個偏旁做朋友變成的？

　　現在這些偏旁就要和苗做朋友了，老師轉動字盤，小朋友們看，這是苗加上什么？

　　這個字念什么呢？這是苗加上什么？依次問。

　　生齊讀。

　　師：下面他又和誰做朋友了？這個字剛才已經認識了。

　　師再繼續轉轉盤。

　　這個字平時少見，它讀什么呢？再讀幾遍。

　　生讀。讀了這些字，你發現了什么？

　　我們看看，哪些讀音和苗相同？

　　哪些字的讀音和它相似呢？多種形式朗讀。

　　師快速轉轉盤，小朋友有沒有信心讀出來。

　　指讀。

　　師提出要求，有沒有辦法記住這些生字呢？

　　生：只要記住偏旁，再記住右邊的苗就可以了。重點講解錨。

　　這個錨大家猜猜，是什么東西。看圖。

　　三、初學兒歌，理解生字。

　　小朋友說得對不對呢？我們來讀讀書上的兒歌。

　　生自由練讀。

　　師出示兒歌，生齊讀。

　　紅色是容易讀錯的字，請注意。

　　鐵錨有什么用？

　　其實這首兒歌里還告訴我們貓和錨的區別。是哪句話？

　　這些字能分清了嗎？這些字里都有哪個字？

　　而這些字正好和苗字的讀音相同，有的相近。讀讀。生齊讀。

　　像苗這樣的偏旁，我們在字里就叫它聲旁。而這些偏旁呢，可以提醒它的樣子，叫形旁。有形旁，聲旁，合起來叫形聲字。跟我讀。

　　（出示學習形聲字的方法。）記住這一點，識字便容易。

　　四、轉盤組詞，鞏固生字。

　　現在用剛才的方法，老師要來考考大家。不僅要快速認出剛才的字，還要給它找個朋友，組個詞。生自由給生字組詞。

　　鐵錨從水里拉起來叫起錨。栓住錨的長長的鏈子很粗很粗的，叫錨鏈。跟老師讀這兩個詞語。

　　五、選字游戲，檢查反饋

　　師：大家很了不起，下面這道練習題，就是給聰明的你們準備的。

　　苗　貓　喵　錨　描

　　1、田里的禾綠油油的。

　　2、小花喜歡叫。

　　3、船上的能停船。

　　4、紅的時候要記住字的樣子。

　　5、2008年北京奧運會上，杜麗靶心射擊，得到了奧運會金牌。

　　六、指導寫字，當場評點。

　　1、嘿，小朋友們真了不起，不僅記得住，還能分得清。我相信，寫起字來你們也一定會很細心地觀察。

　　出示“苗，描，貓”，這三個字就是我們今天要學寫的。請你們象懷素一樣認真地讀帖，看看你想告訴同學寫字時要注意什么？

　　在田字格里，左邊要寫得窄一點，右邊要寫得寬一點。自己寫一寫。

　　2、小手拿出來，跟著老師一起把這三個字寫一遍。師邊說邊板書，生書空。生描紅。

　　3、打開你們的《習字冊》，作好寫字的準備。生描這幾個字，師提醒學生寫字的方法和姿勢。

　　4、反饋。實物投影儀上打出。表揚鼓勵。好的字當場畫上紅圈圈。

　　七、鞏固小兒歌。

　　小花貓：謝謝老師和小朋友幫我解決今天的難題。送大家一首兒歌。

　　禾苗秧苗小苗苗，

　　苗的朋友真不少。

　　伸手提筆把字描，

　　睜大眼睛向前瞄，

　　看見門口有只貓，

　　張大嘴巴喵喵叫。

　　貓說船上有鐵錨，

　　只能停船不會叫。

　　八、總結：孩子們，一個字加上不同的偏旁就成了新的字。在我們的生活中，還有很多這樣的字呢。能不能舉例說啊。對，同學們下課以后也可以自己做個這樣的轉盤，來認識更多的漢字朋友！好，下課。

　　第二課時

　　一、復習。

　　1、轉動字盤，讓學生讀字組詞。（認讀生字）

　　2、你是怎樣區分這些形聲字的？（說說認字方法）

　　3、齊讀書上的詞語。

　　4、我們書上把有些形聲字還編成兒歌呢？快讀讀吧。

　　二、學習兒歌。

　　1、范讀。

　　2、學生借助拼音自由朗讀兒歌，要求：正確、流利。（學生自讀）

　　3、師生糾正。（出示生字）“爪”：讀翹舌音。“兩”是邊音，“停”后鼻音。

　　4、指導朗讀，理解兒歌的意思（指名讀）

　　（1）我們應該帶著怎樣的感情來讀這首兒歌呢？

　　（2）通過讀這首兒歌，你懂得了什么？

　　5、指導背誦。

　　練習背誦兒歌。（自背、同桌互背、比賽背，齊背）

　　三、學習生字

　　1、讀準“腳、停、莫、偏”的字音。

　　2、自學課后的筆順表，并描下來。

　　3、怎樣記住這些字的字形。

　　4、教師邊指導，邊范寫。

　　“腳”字最難寫，但只要注意兩點，也能寫好，一是左中右三部分都要寫得窄些、緊湊些；二是三部分要錯落有致，中間的“去”與左邊的“月”相比要略微整體提升些，右邊的“卩”與中間的“去”第三筆持平。“莫”字的“日”要扁些，下部的“一”要最寬。

　　5、學生描紅，教師巡視指導。

　　四、作業設計。

　　1、背誦課文。

　　2、默寫生字和詞語。

　　板書設計：

　　識字4

　　苗（描　瞄　喵　貓　錨）

《識字6》教學設計 篇11

　　識字6  

　　教學要求：

　　1 學會本課的6個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫；認識一種筆畫；理解由生字組成的詞語。

　　2 能按一定的順序觀察圖畫，認識圖上描繪的事物，為進一步認識客觀世界打下基礎。

　　教學重、難點：

　　認識本課生字，了解形聲字的結構特點。

　　激發學生學習漢字的興趣，培養識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。

　　教學準備：

　　教學掛圖、生字卡片

　　教學時間：

　　2課時

　　第一課時

　　教學要求：

　　教學過程

　　教師活動

　　學生活動

　　一 看圖導入，激發學生學習本課的興趣

　　1 導入新課：同學們，我們偉大的祖國正在不斷的發展前進，大城市的面貌不斷地改變，許多高大的建筑和配套的設施破土而出，讓人感到驚詫不已。

　　2 播放街道的錄像片斷。

　　二 看圖學詞

　　1 請學生觀察圖上畫的是什么地方，城市里有什么，并指導學生進行說話練習：“我們看見城市里有（     ）。”

　　2 出示對應的詞語，請學生分別說說是在哪里看見過。

　　（1）    分別出示詞語，指導學生讀準字音。

　　（2）    請學生說說自己熟悉的建筑、設施、交通工具。

　　三 誦讀韻文

　　1 請學生自由讀韻文，并指名請學生讀韻文，再齊讀韻文。

　　2 請學生發揮想象，聯想現代化的大城市是什么樣的？

　　3 指導學生看圖背誦課文，并介紹自己所熟悉的大城市的新風貌。

　　四 練習生字，鞏固復習

　　1 請學生練習為詞語“找對象”，再“開火車”讀生字。

　　2 指導學生書寫生字，強調形聲字的字形結構：請注意“林”左邊的“木”字做偏旁時，要把哪改為點。

　　1 認真聽老師講解，進入新課的學習。

　　2 興致勃勃的看錄像，感受繁華城市的景象。

　　1 認真看圖，積極地進行說話練習：我們看見城市里有超市、電信大廈、地鐵出口處、林陰大道、轎車、立交橋、花壇和草坪等事物。

　　2 認真看老師出示的詞語，踴躍發表自己的意見。

　　（1）    在老師的指導下，正確認讀字詞。

　　（2）    按要求進行說話練習。

　　1 認真練讀韻文，再按要求，全班齊讀課文。

　　2 仔細思考并分組交流討論后答：現代大城市高樓林立，交通發達，景象繁榮，充滿生機，活力無窮。

　　3 試背課文，并上臺發表自己的意見。

　　1 練習將詞語和圖一一對應起來，并積極參與游戲，練讀生字。

　　2 認真聽老師指導生字的書寫方式，注意老師強調的地方，并練習描紅。

　　第2課時

　　教學要求：

　　教學過程

　　教師活動

　　學生活動

　　一 復習檢查

　　1 指導學生讀詞語，并練習給生字“車”、“交”、“林”、“陰”組詞。

　　2 指名請學生背誦韻文。

　　二 學習新筆畫，指導練習書寫生字，進行鞏固復習

　　1 指導學生學習新筆畫：橫折折撇。

　　2 引導學生思考是如何記得這些字的寫法的。

　　3 指導學生書寫生字：“道”字先寫“首”，再寫走之兒；“交”字最后兩筆時先寫撇，再寫捺。

　　1 自由大聲朗讀詞語，并練習組詞：“車子”“交通”“樹林”“陰天”。

　　2 按老師要求背誦課文。

　　1 在老師的指導下學習新偏旁。

　　2 分組交流討論識記方法。

　　3 仔細聽老師分析字形結構，再認真進行描紅練習。

　　板書設計

　　識字6

　　噴泉    雕塑    音樂廳    花壇    草坪    林蔭道

　　大廈    電梯    停車場    轎車    地鐵    立交橋

《識字6》教學設計 篇12

　　教學目標：

　　1.會認11個生字。會寫8個字。

　　2.正確、流利地朗讀課文，積累詞語，體會詞語的節奏感。

　　3.留心觀察校園生活，體驗課余生活的多彩與樂趣。

　　教學重難點：目標1、2

　　課前準備投影儀、展示校園生活的課件、生字、詞語卡片。

　　第一課時

　　一、看圖引入

　　1展示學校生活的圖片（可做成課件），學生邊看邊議，說說圖上都畫了什么。

　　2 說說自己的學校生活，以及對學校生活的感受。

　　二、學習生字

　　1借助圖畫讀本課詞語，畫出要求認識的生字。

　　2借助拼音讀準字音。同學互讀互聽，相互正音。

　　3出示生字卡片檢查生字的讀音，重點讀準“琴”（前鼻音）和多音字“模”。

　　4 搶答游戲：下面的字你會認了嗎？（出示沒有拼音的生字卡片）

　　5學生在獨立思考的基礎上自由交流識字經驗，總結識字方法。如，“戲”字用“加一加”的方法或者熟字“雞”換偏旁的方法來識記。特別注意“琴”字的下面是“今”，不是“令”。

　　三、看圖讀詞

　　1小組合作學習，找一找：哪些詞語在圖畫中能找到？再讀一讀。（難點：“觀天氣”，引導學生觀察圖畫，知道一個女孩在做記錄，一個男孩在觀察百葉箱中的溫度表。）

　　2 哪些詞語是圖中沒有的？找出來讀一讀。

　　3 再次練讀詞語，朗讀展示：喜歡讀哪一行就讀哪一行。

　　四、指導書寫

　　本節課指導學生練寫“胡、戲、棋、鋼”四個字。

　　①學生先觀察田字格中的范字，然后描紅。

　　②教師范寫，學生臨寫。

　　胡：左高右低，左右寬窄基本相等。

　　戲：左窄右寬，左短右長；“又”的捺變點。

　　棋：左邊的木字旁捺變點，右邊的“其”，中間是兩橫。

　　鋼：金字旁的豎鉤起筆不要超過第二橫。

　　③用實物投影儀展示學生寫的字，評議。

　　第二課時

　　一、復習字詞

　　1 自己讀詞語，如有不認識的字，向同學請教。

　　2 指名讀詞語，看誰讀得正確，讀得有感情。

　　3  同桌互相讀生字，互相檢查。

　　4 用生字卡片檢查認讀生字情況，開火車讀。

　　二、誦讀詞語

　　1老師配樂范讀。

　　2 學生評說老師的范讀。

　　老師提示：

　　a.要將看圖和讀詞語結合起來，要邊讀邊想像，朗讀詞語時在頭腦中要形成畫面。

　　b.引導學生用不同的節奏讀出課文的韻味，如，——（練—書—法），—（練—書法），感受語言文字的美，感受學校生活的美好。

　　③學生有滋有味地練讀詞語。

　　結合圖畫，邊讀邊做動作邊體會。

　　學生讀后可以提問：你仿佛看到了什么？你為什么喜歡這行詞語？為什么要這樣讀？鼓勵學生個性化的思維和語言。

　　c.男女生比賽讀。

　　三、指導書寫“觀、彈、琴、養”

　　1學生觀察范字，描紅。

　　2教師范寫，學生臨寫。

　　重點提示：

　　觀：左窄右寬，左短右長，左邊“又”字捺變點，右邊“見”字的撇不宜長，豎彎鉤要舒展。彈：左窄右寬，左右長短基本相等。

　　琴：上邊的兩個“王”字要寫扁一些， “琴”字，上下緊湊，中間舒展，撇與捺是整個字的靈魂，書寫時既要注意筆畫的舒展，又要注意組合時撇尾低，捺腳高。

　　養：中間的“豎撇”要一筆寫成，不要中間寫個“王”，下面寫成“介”。

　　四、實踐活動

　　1.課后練習中的“讀讀說說”是擴展詞語的練習。要求學生仿照例子，用“戲、航、琴、鋼、彈、養”口頭組詞。

　　2.游戲“快樂傳真”。表演者可選擇最熟悉的一項活動，用動作表現出來，請同學猜。猜對了，可以向表演者提有關這項活動的問題；猜錯了，必須回答表演者有關這項活動的提問。

　　3.模仿本課，結合學校生活實際，編寫“校園活動三字歌”。

　　4.學唱一段京戲或其他地方戲。可以找錄音帶或vcd跟著學，也可以向別人請教。

　　學校還有哪些有趣的活動？把自己知道的說給同學聽。

　　五、資料袋

　　1.本課幾個藝術術語簡介

　　書法在我國有著悠久的歷史，是我國傳統文化的重要組成部分。書法按字體分為篆書、隸書、楷書、行書、草書。楷書常見的有歐體、顏體、柳體。

　　二胡弦樂器。又名胡琴。音色剛柔多變，既能演奏柔美、委婉的曲調，也能演奏跳躍、有力的旋律。

　　京戲我國戲曲的主要劇種之一，是我國的國粹。流行地區很廣。清代 中葉由徽漢等劇種進入北京后演變而成。表演上唱、念、做、打并重。唱腔以西皮、二黃為主，故又稱皮黃戲。

　　2.根據本課詞語編寫的兒歌

　　下象棋，練書法，畫圖畫，比比誰的本領大；

　　彈鋼琴，拉二胡，唱京戲，暢游文藝小天地；

　　栽花草，喂鴿子，養金魚，探索自然小秘密；

　　做航模，學電腦，觀天氣，從小立志學科技；

　　愛生活，講科學，求創意，興趣廣泛展才藝。

《識字6》教學設計 篇13

　　【教材分析】

　　本課屬于形近偏旁的比較識字。課文將兩組容易混淆偏旁的生詞集中在一起讓學生認讀。第一組詞語介紹了—些樹的名稱和木制品；第二組詞語介紹了一些與莊稼有關的事物；第三組詞語介紹了三種竹制品；第四組詞語介紹了一些植物。連起來讀，押韻上口，便于記誦。學生在學習漢字的同時也增長了知識。

　　【教學要求】

　　德育目標：養成良好的學習習慣。

　　智育目標：1.學會奉課12個生字，其中田字格上的3個生字只識不寫；理解由生字新詞。

　　2.比較“木禾”、“竹艸”兩組容易混淆的偏旁，看圖讀熟與此相關的詞語。

　　【教學重點、難點】

　　1.學會本課12個生字，能按筆順正確地書寫田字格中的9個生字，能按字的結構把字寫端正、勻稱。

　　2.區別形近偏旁。

　　【教學準備】：生字卡片、投影片。

　　第一課時

　　一、揭示課題

　　前面兩課和這一課都是看圖讀韻文識字，而本課還通過形近偏旁的比較來識字。板書課題：識字3(齊讀)

　　二、初步看圖，讀韻文

　　1.觀察書上的圖，看一看圖上畫了哪些事物。

　　2.自由讀韻文，要求：看清音節，讀準字音。

　　三、出示表(一)，復習“木字旁”、“禾字旁”

　　1.觀察實物圖畫與古文字，了解偏旁本義。

　　(1)“木”的古文字像什么?(像一棵樹)

　　師：同學們說得對。“木”的古文字像一棵樹，有樹冠、樹干和樹根。

　　(2)復習“木字旁”。

　　教師范讀帶木字旁的生字。

　　指名讀、齊讀。

　　(3)“禾”的古文字像什么?(像一株禾苗)

　　師：同學們說的對。“禾”的古文字像一株禾苗，有穗、葉、莖與根。

　　(4)復習“禾字旁”。

　　教師范讀帶禾字旁的生字。

　　指名讀、齊讀。

　　四、指導看圖，出示部分生字詞

　　出示掛圖，學習生字詞。

　　1.這些是什么樹?你能說出它們的名稱嗎?[相機出示詞卡：松柏、楊柳]

　　2.你們知道松樹、柏樹和別的樹有什么不一樣嗎?(松樹、柏樹的葉子常年都是綠色的)

　　3.出示詞卡：桌椅

　　4.春天到了農民伯伯把什么插在田里?[相機出示詞卡：秧苗]

　　5.秋天到了，秧苗長大成熟結出果實，遠遠望去，金燦燦的一片，好喜人的景象啊!那金燦燦的一大片是什么呢?[相機出示詞卡：稻谷]

　　6.“秧苗”、“稻谷”這些地里長的農作物叫什么呢?[相機出示詞卡：莊稼]

　　五、教師小結

　　剛才我們學習了兩組詞語，第一組詞語的偏旁是什么?(木字旁)為什么都是木字旁?(因為這些詞語大都與樹木有關)第二組詞語的偏旁是什么?(禾字旁)為什么都是禾字旁?(大都與莊稼有關)你們覺得漢字有趣嗎?中國的漢字有悠久的歷史，你們要認真學習!

　　六、學生自學出示的生字詞

　　要求讀準字音，看清字形。

　　七、教師檢查自學情況

　　1.指名讀、齊讀。

　　2.用“柳”、“椅”、“秧”擴詞。

　　八、指導書寫

　　1.學生看筆順圖，記憶“柳、秧”的筆順。

　　2.說說你是怎樣記住這些字的。

　　3.教師范寫本課6個生字。讓學生注意在田字格書寫時都應該左窄右寬。

　　4.學生描紅書中田字格里的生字。

　　5.讓學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。

　　第二課時

　　一、復習檢查

　　1.抽讀生字、新詞卡片。

　　2.聽寫生字。

　　3.檢查聽寫情況。

　　二、繼續看圖學習生字詞

　　1.觀察書上的圖，看看圖上畫了哪些事物。

　　2.自由讀韻文，要求：讀準字音。

　　三、出示表(二)，復習“竹字頭”、“草字頭”

　　1.觀察實物圖畫與古文字，了解偏旁本義。

　　(1)的古文字像什么?(像竹葉)

　　(2)復習“竹字頭”。

　　師范讀帶竹字頭的生字。

　　指名讀、齊讀。

　　(3)的古文字像什么?(像兩棵小草)

　　(4)復習“草字頭”。

　　師范讀帶草字頭的生字。

　　指名讀、齊讀。

　　四、指導看圖，出示部分生字詞

　　出示掛圖，學習生字詞。

　　1.這些都是竹制品，你能說出它們的名稱嗎?[相機出示詞卡：竹籃、籮筐、筷子]

　　2.中國的老年人最喜歡喝什么?仆目機出示詞卡：茶葉]

　　3.有一種水果外面有許多硬刺，但口味非常好，酸甜好吃，你知道這種水果的名稱是什么嗎?[相機出示詞卡：菠蘿]

　　4.有一種春天開的花，葉子是淡綠色的，聞起來有一股淡淡的香味，你知道這是什么花嗎?[相機出示詞卡：蘭花]

　　五、教師小結

　　剛才我們學習了兩組詞語，第一組偏旁的名稱是什么?(竹字頭)為什么都是竹字頭?(因為這些制品都是竹子做成的，大都與竹子有關)第二組偏旁的名稱是什么?(草字頭)為什么都是草字頭?(大都與一些植物有關)

　　六、學生自學出示的生字詞

　　七、指導書寫

　　1.指名說“籃、筐”的筆順。

　　2.說說你是怎樣記住這些字的。

　　3.教師范寫生字。

　　4.學生描紅書中田字格里的生字。

　　5.讓學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫。

　　第三課時

　　一、復習檢查

　　聽寫詞語，檢測效果。

　　二、指導讀韻文

　　1.按要求歸類讀。

　　(1)哪些詞語介紹了一些樹的名稱和木制品?(讀第一組詞語)

　　(2)哪些詞語介紹了一些與莊稼有關的事物?(讀第二組詞語)

　　(3)哪些詞語介紹了三種竹制品?(讀第三組詞語)

　　(4)哪些詞語介紹了一些植物?(讀第四組詞語)

　　2.多種形式練讀。

　　指名讀、齊讀、同桌互讀。

　　三、辨析兩組形近偏旁

　　1.做找朋友游戲。

　　2.教歌訣：“禾字旁表示莊稼，木字旁表示樹木。爸爸下田去插秧苗，爺爺上山去栽松樹。”“草字頭表示花草，竹字頭與竹子有關。窗臺上放著兩盆花草，墻壁上掛著一只竹籃。”

　　四、課內作業 

《識字6》教學設計 篇14

　　教學過程：

　　第一課時：

　　課時目標：

　　1、初步了解“木禾”偏旁的來歷。

　　2、通過觀察圖畫認識事物，了解詞語的意思。

　　3、正確美觀地書寫“柏、楊、柳、椅、秧”5個生字。

　　一、揭示課題

　　前面兩課和這一課都是看圖讀韻文識字，而本課還通過形近偏旁的比較來識字。板書課題：識字3(齊讀)

　　二、初步看圖，讀韻文

　　1.觀察書上的圖，看一看圖上畫了哪些事物。

　　2.自由讀韻文，要求：看清音節，讀準字音。

　　三、出示表(一)，復習“木字旁”、“禾字旁”

　　1.觀察實物圖畫與古文字，了解偏旁本義。

　　(1)“木”的古文字像什么?(像一棵樹)

　　師：同學們說得對。“木”的古文字像一棵樹，有樹冠、樹干和樹根。

　　(2)復習“木字旁”。

　　教師范讀帶木字旁的生字。

　　指名讀、齊讀。

　　(3)“禾”的古文字像什么?(像一株禾苗)

　　師：同學們說的對。“禾”的古文字像一株禾苗，有穗、葉、莖與根。

　　(4)復習“禾字旁”。

　　教師范讀帶禾字旁的生字。

　　指名讀、齊讀。

　　四、指導看圖，出示部分生字詞

　　出示掛圖，學習生字詞。

　　1.這些是什么樹?你能說出它們的名稱嗎?[相機出示詞卡：松柏、楊柳]

　　2.你們知道松柏和別的樹有什么不一樣嗎?(松柏的葉子常年都是綠色的)

　　3.出示詞卡：桌椅

　　4.春天到了農民伯伯把什么插在田里?[相機出示詞卡：秧苗]

　　5.秋天到了，秧苗長大成熟結出果實，遠遠望去，金燦燦的一片，好喜人的景象啊!那金燦燦的一大片是什么呢?[相機出示詞卡：稻谷]

　　6.“秧苗”、“稻谷”這些地里長的農作物叫什么呢?[相機出示詞卡：莊稼]

　　五、教師小結

　　剛才我們學習了兩組詞語，第一組詞語的偏旁是什么?(木字旁)為什么都是木字旁?(因為這些詞語大都與樹木有關)第二組詞語的偏旁是什么?(禾字旁)為什么都是禾字旁?(大都與莊稼有關)你們覺得漢字有趣嗎?中國的漢字有悠久的歷史，你們要認真學習!

　　六、學生自學出示的生字詞

　　要求讀準字音，看清字形。

　　七、教師檢查自學情況

　　1.指名讀、齊讀。

　　2.用“柳”、“椅”、“秧”擴詞。

　　八、指導書寫

　　1.學生看筆順圖，記憶“柳、秧”的筆順。

　　2.說說你是怎樣記住這些字的。

　　3.教師范寫本課6個生字。讓學生注意在田字格書寫時都應該左窄右寬。

　　4.學生描紅書中田字格里的生字。

　　5.讓學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。

　　教學設想

　　本課屬于形近偏旁的比較識字。課文將兩組容易混淆偏旁的生詞集中在一起讓學生認讀。第一組詞語介紹了—些樹的名稱和木制品；第二組詞語介紹了一些與莊稼有關的事物；第三組詞語介紹了三種竹制品；第四組詞語介紹了一些植物。連起來讀，押韻上口，便于記誦。學生在學習漢字的同時也增長了知識。

　　教學目標

　　德育目標：養成良好的學習習慣。

　　智育目標：1.學會本課9個生字，其中田字格上的1個生字只識不寫；理解由生字新詞。

　　2.比較“木禾”、“竹艸”兩組容易混淆的偏旁，看圖讀熟與此相關的詞語。

　　教學重難點

　　1.學會本課10個生字，能按筆順正確地書寫田字格中的9個生字，能按字的結構把字寫端正、勻稱。

　　2.區別形近偏旁。

　　教學時間3課時

《識字6》教學設計 篇15

　　教學目標：

　　1、學會本課8個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫，認識3個偏旁。

　　2、按一定的順序觀察圖片，把認識圖片上的事物同所學的詞語聯系起來。

　　3、朗讀詞串，積累詞匯，了解春天景物的特點，感受春天景色的美好。

　　教學重難點：認識本課的生字，并能按筆順正確地書寫田字格中的8個生字。

　　教具準備：錄音機、詞卡、小黑板、多媒體課件

　　養成教育訓練點：培養學生樂于傾聽，勇于發言，寫好鉛筆字的良好習慣。

　　教學時間： 二課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、創設情境

　　1、出示課文中詞語（出示在圖中相應的事物旁）

　　春天     春風   春雨

　　柳樹    小草    嫩芽

　　布谷    燕子    蜜蜂

　　梨花    杏花    桃花

　　2、春姑娘是位神奇的魔法師，她能把大自然打扮得非常美麗，你看（課件出示春光融融，鳥語花香的春景圖，并伴著《春之歌》《春天在哪里》的音樂）

　　3、誰能告訴老師和同學們，你從圖中的哪些景物中找到了春天？按照從上到下的順序說一說，根據學生的回答，相應在景物旁出示詞語。

　　春風（1）注音“春”的讀音，誰能讀準它？指名讀、齊讀。

　　（2）春風跟其他季節的風有什么區別呢？

　　（出示）春風  輕輕的、柔柔的                                      

　　（3）真好！那我們一起把這輕柔的春風讀一讀。

　　春雨（1）齊讀詞語兩遍。

　　（2）春雨有是什么樣的？

　　（3）出示春雨像          ，像          ，又像              。

　　同桌討論，指名讀。

　　（4）通過課外閱讀，你知道哪些有關春雨的詩句？

　　（5）有感情讀一讀詞。

　　柳樹（1）注意兩個生字的聲母，誰來讀一讀？指名讀，齊讀。

　　（2）看，在春風吹拂下，柳樹在干什么？真像什么？

　　出示﹕春風一吹，柳樹。指名讀。

　　嫩芽（1）注意“嫩”的聲母和韻母，誰能讀準它？指名讀？開火車讀，齊讀。

　　（2）請小朋友們再仔細看一看圖，找一哪些是嫩芽呀！

　　（3）“嫩芽”是什么樣兒的？

　　（4）看來大家都明白了，齊讀這個詞。

　　小草（1）讀準“草”的聲母，一起讀兩遍。

　　（2）你們看到小弟弟在干什么？它為什么要這么拼命往外鉆呢？

　　（3）說的真棒！讓我們再來讀一讀這個詞。

　　布谷（1）齊讀詞語。

　　（2）它是什么樣的？它是怎樣叫的？你能學一學嗎？

　　（3）我們一起來聽一聽“布谷”的叫聲吧。

　　（4）初夏時，“布谷”常晝夜不停地叫，它還有一個很好聽的名字，叫“杜鵑“。布谷能吃許多害蟲，我們可要保護它。

　　燕子（1）小燕子穿什么衣服呀？

　　（2）你對小燕子有什么了解？

　　（3）齊讀詞語兩遍。

　　梨花、杏花、桃花

　　（1）把這些花兒的名字讀準，指讀，齊讀。

　　（2）你是怎樣辨認它們的？

　　（3）讓我們來看一看這些美麗的花是怎樣開放的？

　　（4）除了上面這些花外，還有哪些花也是春天開放的？

　　（5）齊讀三個詞語。

　　你知道在夏天、秋天、冬天開放的花有哪些呢？

　　二、借助拼音，讀準字音

　　1、請同學們打開書，借助拼音自讀課文。注意看清音節，讀準字音。

　　2、小組內開火車讀詞。（帶拼音讀詞）

　　（生字用紅點標出，突出生字字音）

　　重點指導：“春”、“樹”是翹舌音，“柳”、“梨”邊音，燕子的“子”讀輕聲，“嫩”前鼻音，“杏”、“蜂”后鼻音。

　　3、采用圖文結合方式，將詞語和圖畫對位。將12個詞語的卡片分給學生，老師點出課件上某個景物，拿相應詞卡的學生上來，帶領同學們齊讀詞語兩遍。

　　4、全班一起讀12個詞語。

　　三、朗讀課文，整體感受美景

　　1、同學們，詞語讀準了，讀得很美，但如果我們把這些詞語連起來讀，你會感到更美。老師范讀課文。（要讀出韻味）

　　同學們，你們也想讀嗎？你們一定能行的。自讀課文。

　　2、以小組形式交流匯報自讀情況。（老師提醒學生注意詞語間的停頓和誦讀節奏）

　　四、齊讀詞語，體會特征

　　1、讀詞串，說一說每一組詞串與春天的什么有關？

　　2、除此之外，你在春天里，還觀察到過什么？

　　第二課時

　　一、檢查復習，鞏固舊知。

　　1、認讀詞語卡片。

　　（先帶拼音讀字詞，再去拼音讀字詞）

　　2、朗讀、背誦課文

　　二、寫字指導。

　　1、認讀字詞，讀準字音，明確學習生字“春、部、谷”“草”“芽”“樹”“梨”“杏 ”。

　　2、學習新偏旁。

　　認識“日”書空筆順，找出帶有這個偏旁的字讀一讀，知道含有“日”的字多與太陽有關。

　　認識“サ”“木“、巾，書寫筆順，找到帶有這幾個偏旁的字讀一讀，知道含有“サ”的字多與花草植物有關，含有“木”的字多與樹木有關。

　　3、學生看筆順記憶生字筆順。

　　4、重點反饋“芽、樹、梨”的筆順。

　　5、學生仔細觀察生字在田字格中的位置。

　　6、教師重點點撥并范寫“芽、樹、梨”的筆順。指導“春”、“谷”的撇、捺要舒展些。

　　7、描紅。（播放輕音樂）

　　教師巡視，注意學生的寫字姿勢及握筆方法。

　　三、語文實踐活動。

　　課外讓學生采用多種途徑，搜集描寫春天的詞語或詩句，利用晨會時間進行交流。

　　小朋友，春光明媚，鳥語花香，春天多美呀，難怪古人說“一年之計在于春”，希望小朋友珍惜春天美好的時光，好好學習，將來為我們的祖國增光添彩。

　　板書設計：

　　識字1

　　春天     春風   春雨

　　柳樹     小草   嫩芽

　　布谷     燕子   蜜蜂

　　梨花     杏花   桃花

　　教學反思：

　　識字教學的安排目的在于讓學生識字，我花費了一些時間在糾正和熟悉生字的讀音上，讓每個學生都有充分練習的時間。在練習時我采用了多種形式，如領讀、開火車讀、比賽讀、齊讀等，以競賽為激勵機制，以練習為主要目的。能帶給人美感的事物一定會長留在人們的心中，孩子對美的追求更是發自內心的。在教學時，我還讓學生用這些詞語說話，讓孩子深深感受到了春天特有的魅力，在美的感悟中理解記憶了詞語，更易轉化為內化的知識儲備，為將來的寫作也做了必要的詞語準備。

《識字6》教學設計 篇16

　　第一課時

　　教學目標：

　　1.認識10個生字，會寫8個生字　

　　2.正確、流利地朗讀諺語

　　3.培養學生積累諺語的興趣

　　教學重點：識記10個生字，會寫8個生字

　　教學難點：對5條諺語的理解

　　教學關鍵：正確、流利地朗讀諺語，理解每一句諺語的意思

　　教學準備：圖片、筷子、繩

　　教學過程：（ 40′）

　　一、利用學生喜愛的卡通，激發學生學習的興趣，導入新課（ 5′）

　　今天，老師給你們帶來一位朋友，大家看他是誰？出示課件，他就是小朋友最喜歡的小博士，他還帶來了一些禮物，看這是他帶來的智慧星，他讓我獎給那些肯動腦、會合作、積極參與的同學，你們想不想得到智慧星？要想得到獎品，先過第一關，老師出一些填空考大家。

　　團結起來__________，一個人的力量__________，集體的力量__________。誰能舉個例子來說明，（出示課件）螞蟻搬豆。

　　師：其實還有很多的諺語也是說明團結合作精神，今天這節課我們就來學習《識字5》

　　二、整體感知，讀準字音（ 15′）

　　1.自由讀課文

　　師：老師告訴你們一個秘訣，那就是認真讀，反復讀，遇到難讀的字多拼幾次，邊讀邊思考。

　　2.配樂范讀課文

　　師：看到你們讀的這么有味道，老師也很想讀一讀。

　　3.同學互讀，學生模仿老師的讀法有趣練讀。

　　師：你們喜歡像老師這樣讀嗎？趕緊讀給同桌的同學聽吧！

　　4.讀全文。

　　三、學中發現，積極探究（ 18′）

　　1.讀中你發現了什么？你還發現什么？讓學生自由議論。

　　2.組內說自己對每一句諺語的理解，也可以提出不懂的地方。

　　如：

　　(1)“人心齊，泰山移”圖片抗洪,加深對諺語的理解。

　　(2)“人多計謀廣，柴多火焰高。”

　　出示課件：柴多火燒得旺的畫面。再讓學生說說這句諺語的意思。理解“計謀”的意思。

　　(3)“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”

　　指導學生可以從字面上理解，了解容易的反義詞是困難。

　　(4)“樹多成林不怕風，線多搓繩挑千斤”

　　出示畫面：大片樹林（講解有關植樹防止風沙的故事。）

　　再出示“搓繩”的畫面，來理解這句諺語的意思。

　　(5)“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”出示春天的畫面

　　師：春天是怎樣的景象？（百花盛開），出示畫面

　　3、選擇自己喜歡的諺語，讀給大家聽，并說說自己喜歡的理由。

　　四、總結（2′）

　　今天這節課我們學習了5句諺語，留給大家很深的印象，比如，“人心齊，泰山移”等，它常作為我們生活中的座右銘，時刻提醒自己，教育自己。

　　板書設計：

　　識字5

　　人心齊，泰山移。

　　人多計謀廣，柴多火焰高。

　　一根筷子容易折，一把筷子難折斷。

　　樹多成林不怕風，線多搓繩挑千斤。

　　一花獨放不是春，百花齊放春滿園。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1.鞏固所學生字，會寫8個生字，并會組詞　

　　2.正確、流利地背誦諺語

　　3.激發學生團結協作的情感

　　教學重點：識字、寫字，

　　教學難點：朗讀并積累諺語

　　教學關鍵：正確、流利地背誦諺語，理解諺語的意思

　　教學準備：卡片、動物頭飾、

　　教學過程：（ 40′）

　　一、復習導入（ 5′）

　　1.出示本課生字，開火車讀字，組詞

　　2.齊讀諺語，說說每句諺語的意思

　　二、有趣游戲，鞏固字形（ 15′）

　　1.師生對讀，體會每句諺語中前半句和后半句之間的聯系，再齊讀全文

　　2.小組學習，讓小組與小組對口令

　　3.背5句諺語

　　4.與動物交朋友

　　出示課件：在綠油油的草地上有一群動物，有天上飛的老鷹，地上跑的小兔、大象、小狗等，點擊他們會出示自己的生字。

　　師：小博士還帶來了一些動物，你們想和動物們交朋友嗎？想和動物交朋友有個條件，就要得讀有關動物身上的生字，并給生字組個詞語，好嗎？說明這個朋友跟你已經成為好朋友，誰最有信心。

　　三、拓展訓練，穿插寫字（15′）

　　1.我會讀，讀出生字。

　　斤、折、挑、根、獨、滿、容、易

　　2.指導觀察，發現字型特點，找出易錯或難寫的字。

　　3.我會記，記住自己用什么辦法記住了生字。（用熟字去、換、加偏旁識字）

　　4.教師范寫“滿、容”

　　5.我會寫，指導書寫。

　　6.學生自由練寫，教師組織展示優秀作業。

　　四、實踐活動，把收集來的諺語讀一讀。（ 5′）

　　1.組內互相交流自己收集到的諺語。

　　2.把自己喜歡的諺語和大家共享。

　　3.評出7條最佳諺語，全班同學共同積累。　　

　　(1) 一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。

　　(2) 眾人劃漿開大船。　

　　(3)寧可做過，不可錯過。

　　(4)讓人一寸，行理一尺。

　　(5)兩虎相斗，必有一傷。

　　(6)風大就涼，人多就強。

　　(7)一爭兩丑，一讓兩有。

　　板書設計：

　　識字5

　　斤(jīn)  、  折(zhé)  、  挑(tiāo)  、  根(gēn)

　　獨(dú)  、  滿(mǎn)  、  容(róng)  、  易(yì) 

《識字6》教學設計 篇17

　　【教學目標】

　　1、認識14個生字，學會寫6個生字。

　　2、正確、流利朗讀課文。

　　3、爭當人人夸的好孩子。

　　【教學重點】認識生字，會寫生字。

　　【教學難點】爭當人人夸的好孩子。

　　【課時安排】二課時。

　　【教學準備】卡片，圖片。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、導入，揭題

　　我們都有溫暖的家。我們愛自己的家，愛爸爸媽媽，愛家里的每一個人。在家中怎樣的孩子，才是人人夸的好孩子呢？

　　有一位叔叔就為這樣的好孩子編了一首兒歌。

　　二、新課教學，生字教學

　　1、初讀課文：

　　⑴　讀準字音；讀課文時你發現了什么？

　　三字經。

　　⑵　在課文中找出生字，多讀幾遍，對有困難的音進行指導。

　　⑶　再讀課文讀通句：

　　選擇你最喜歡的句子多讀幾遍。

　　⑷　師生正音。

　　2、生字教學：

　　⑴　出示帶拼音詞語，識記生字。　　　⑵　小組合作學習生字。

　　⑶　出示三字經鞏固生字。

　　三、寫字教學

　　1、教師范寫。

　　2、學生描紅、交流。

　　3、練寫。

　　四、課文教學

　　1、出示一幅畫：

　　想一想圖上講了一件什么事情。這是一位怎么樣的好孩子？

　　學習第一句話：

　　小朋友，正少年，尊長輩，懂禮貌。

　　生字用紅字體標出。

　　用自豪的語氣朗讀。

　　2、學習二、三、四句：

　　同上教學。

　　第二課時

　　一、復習鞏固生字

　　二、學習最后一句

　　1、讀全文：

　　⑴　生字都認識了，課文應該讀的更好， 自讀全文。

　　⑵　指名讀句子。

　　2、學習最后一句：

　　⑴　長輩們為什么對你做錯的事進行提醒，讓你改正呢？

　　出示最后一句。

　　⑵　你怎么做才是愛家呢？

　　⑶　讀一讀、聽一聽誰是最愛家的。

　　三、寫字教學

　　學寫：

　　洗　掃　認真

　　1、教師范寫。

　　2、生描紅、交流。

　　3、生練寫。

　　四、朗讀課文

　　五、拓展

　　念兒歌。

　　【課后記】

　　學生很快讀熟并掌握課文。

《識字6》教學設計 篇18

　　第一課時

　　教學目標：

　　1.能夠會認會寫由青字組成的六個生字。

　　2.能夠體會“青”字加上偏旁后意義的變化，掌握理解字義的一般規律。

　　3.能夠聯系生活實踐進行識字。

　　教學重點：正確書寫生字。

　　教學難點：初步了解形聲字的構字規律。

　　教學過程：

　　一、揭題轉轉盤，復習舊偏旁，學習新偏旁。

　　1.小朋友們認識轉盤上的偏旁嗎？（出示偏旁“氵、日、讠、蟲”）它們與什么有關？（三點水：與水有關；蟲字旁，與昆蟲有關；言字旁，與說話有關；日字旁，與太陽有關。）

　　2.喲，快看，誰來了？（出示“目”）學生認、教師貼。它跟日長得像，有什么不同？（日比目少一橫）目與什么有關系？（目字旁與眼睛有關）

　　3.還有一位新朋友，看，他的名字是——（出示、領讀、齊認讀、貼）你知道豎心旁是從哪個字變來的嗎？（心）也就是說，一般帶有“忄”的字都和我們的心有關系。

　　二、轉盤識形聲字：熟讀詞語，理解字義，區分字形，讀準字音。

　　1.編故事引出生字：

　　這六個偏旁朋友，覺得今天天氣晴朗，正是郊游的好時候，于是就手拉手去郊外玩。它們來到池塘邊，遇見了一只大青蛙，很快它們成為了好朋友。青蛙說：“你們都是偏旁，是漢字的一部分，我身上披著青衣裳，那我也變成一個青娃娃來跟你們玩吧。”（出示“青”字）（指名讀，“青”是后鼻音，我們學過，它表示顏色。）（釘在轉盤上）青娃娃和偏旁們跳起了圓圈舞。（邊說邊轉動轉盤）這個時候，奇跡出現了，青娃娃每和一個偏旁站在一起，就出現了一個新的漢字。

　　2.提問：你剛才看到青娃娃和誰變成了什么字？

　　3.指1名學生找出1個生字并以多種形式讀準字音。

　　a清

　　①（出示清、清潔）老朋友了，誰來讀一讀？

　　②想一想：為什么“清潔的清”是三點水？（用清水清洗過的就非常清潔。）

　　③這個“清”還能和誰交朋友？（指名3位：清淡、清晨、清澈、清白、清爽、清風、天朗氣清、冷清）

　　④開火車讀、女生齊讀。

　　教師：三點水的“清”與水有關，三點水就是“清”的形旁，表示意思。“青”是“清”的聲旁，表示讀音。

　　⑤小結：這就是形聲字的特點：形旁多表義，聲旁多表音。讓我們用同樣的方法學習其它的形聲字。

　　4.指導自學：

　　⑴打開書到81頁，讀準字音，一邊讀一邊想一想：為什么是這個偏旁？

　　⑵交流：你學會了哪個字？（相機出示學生說的生字）這個字為什么是這個偏旁？或你是怎么記住它的？（生：因為……所以它是……旁。）

　　⑶當小老師領讀。

　　b請

　　①（出示“請坐”）你是怎么記住這個字的（讠+青），說得真好，請坐！齊讀詞。

　　②“請”是個神奇的字，當你請別人到你家，你會說——（指名）“請你到我家做客！”當你向別人問路，你會說——“請問你，到什么地方怎么走？”當有人擋住你的路，你會說——“請你讓一讓！”你的語言多有禮貌呀！所以“請”是言字旁。

　　③“請”這個神奇的字，還能給別人送去溫暖和幸福呢！假如媽媽下班回到家，又累又渴，你能用上這個神奇的字，對媽媽說一句話嗎？（指名說）④說得真好，讓我感到真溫暖，請坐。（齊讀“請請坐”）

　　c晴

　　①你還學會了哪個字？（出示字和詞語）指名讀，看太陽亮堂堂的，真是個大晴天。指名讀。

　　②我們來給“晴”這個字找找好朋友吧。（晴空萬里、晴朗）是呀，有太陽照著，所以“晴”是日字旁。

　　③男生、女生齊讀。（讀出晴空萬里的感覺。）

　　d情

　　①指名讀“情”，開火車讀。

　　②看，豎心旁與心有關，可以組成“心情”，除了“心情”，還可以組成什么詞語？（熱情、友情、人情、情況、情不自禁）你們積累的詞語可真多呀！

　　③（出示“事情”）注意“事情的情”讀輕聲，領讀，指名讀，開火車讀，男生齊讀。

　　e睛

　　①指名讀詞語。看誰的眼睛是火眼金睛，“睛”在讀的時候注意什么？（指名說：讀輕聲、聲母是j。指名讀）（點出輕聲、聲母）再看一看，“睛”的形旁是——目字旁。

　　②眨一眨眼睛，齊讀。

　　③邊讀邊記住這個字、分小組讀。

　　f蜻

　　①讓我們來認識人類好朋友——蜻蜓，讀的時候要注意什么？（都是后鼻音）指讀、一齊讀。

　　⑷教師：我們再來讀這些詞語，注意兩個輕聲，我們邊讀邊記住它們的偏旁。指讀、開火車、齊讀。

　　5.小結：這6個字都含有一個字娃娃就是“青”，所以它們的讀音與“青”有關，“青”就是它們的聲旁，表示讀音。這6個字有著不同的偏旁，是它們的形旁，分別表示著不同的意思，我們一定要注意區分。像這些形旁表義，聲旁表音的字都是形聲字，大部分漢字是形聲字，只有掌握了形聲字的特點，學習漢字就會又快又好。

　　6.老師要考考你們：離開詞語和拼音，你們有沒有真的記住這6個長的差不多的字。（出示沒拼音的生字，先試讀）我們再一起來讀一讀，認一認。（齊讀）

　　7.開火車讀生字卡片。（特別強調“情”單獨讀時，讀第二聲。）

　　三、鞏固字義

　　1.青蛙今天請來這么多好朋友，與偏旁好朋友組成了新字，心里可高興了！你能選一個字填到句子中嗎？

　　出示：青蛙好朋友來做客。

　　青蛙的心真好呀！

　　2.指名：先讀一遍句子，再說選擇什么旁的什么字，最后告訴大家為什么要選它？

　　3.書上有一首兒歌把今天學的幾個新字編了進去。打開書到p82，自已讀一讀。

　　⑶多么能干的小蜻蜓呀！（自讀、女齊讀）

　　四、指導寫字。

　　過渡：同學們認字、讀書呱呱叫，我們再來練練寫字功。（出示：情、睛、晴）說說都是什么結構？注意什么？（左窄右寬）

　　1.師貼出“情”，看好田字格里的字，寫的時候注意什么？（豎心旁個子長，左點右點相對望，垂露豎靠在右點旁。青字變瘦讓一讓，橫畫長短要看清，距離相等平又平。）

　　2.同法指導寫“睛”。（目字做偏旁，瞇得細又長。）“睛”老師不范寫，自己細心觀察，再寫寫。

　　3.展示優秀作業，讓學生說說：好在哪里？還有什么不足？

　　五、總結全課：

　　今天，我們用轉盤學了6個形聲字，并且已經牢牢地記住了它們。下節課，我們再學本課的其它幾個字。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1.學會本課四個生字。

　　2.創設情境，進一步激發學生學習漢字的興趣，樹立學生學好漢字的信心。

　　3.誦讀兒歌，培養語感，積累詞語。

　　教學重點、難點：1.學會本課四個生字。2.誦讀兒歌，培養語感，積累詞語。

　　教學過程：

　　一、復習生字。

　　1.開火車讀詞語。出示：

　　清清潔請請坐晴晴天

　　情事情睛眼睛蜻蜻蜓

　　2.聽寫

　　二、學兒歌

　　1.讀兒歌，邊讀邊想，你讀到了什么，你看到了什么，你聞到了什么，你想到了什么？

　　2.自由讀兒歌，要求讀的遍數不少于3遍。

　　3.讀后交流。

　　（1）你看到了什么？（圍繞兒歌內容，可適當拓展）

　　（2）你聞到了什么？

　　（3）你想到了什么？

　　4、背一背。

　　三、學習生字：潔、事、眼、捉

　　1.先來看這幾個字，你有什么好方法記住它？相互交流。（對潔、眼、捉三個字引導從上節課習得的根據偏旁猜字義的方面去記）

　　2.我們來寫一寫，仔細觀察，如何才能寫得好看？

　　3.生寫字，師巡回指導。

　　4.今天我們和“青”字一起去春游，我們聽聽歌，再來認識一下“青”字的好朋友，好嗎？

　　四、寫一寫

　　1、你喜歡“青”字的好朋友嗎？說說你喜歡誰？為什么？

　　2、你能把你剛才說的寫下來嗎？

　　3、生寫一寫帶有“青”字的句子。