大班綜合《家鄉的彩印》
設計意圖： 新《綱要》指出："教育必須既符合幼兒的現實需要，又有利于其長遠發展。"幼兒園教育應著眼于兒童發展的長遠目標，要特別注重那些對兒童一生產生影響的品質，為其后繼學習和終身發展奠定基礎。在能力和知識技能之間，《綱要》又將能力列為先。從發展能力來看，能力本身就是一種終身受益的品質，每個領域都可以提煉出一個關鍵的能力。如社會：交往能力；科學：思維能力；藝術：創造能力；語言：表達能力。抓住這些關鍵能力能保障優勢發展和長遠發展。從發展知識技能來看，要使幼兒終身受益就必須強調幼兒主動獲以知識的過程體驗。這就要將獲取知識定位于過程，將這些知識僅僅作為載體，看重的是孩子是如何思維的，是如何接受這些知識的。活動目標 1、通過調查、交流（制作）了解彩印的過程。 2、發展動手操作及創造思維能力。活動準備 1、活動前帶領孩子參觀彩印廠。 2、請家長協助孩子記錄調查結果。 3、操作材料五組設計、印刷、壓痕折線、粘盒、穿線。活動過程 一、交流調查結果，了解彩印的基本程序 1、"小朋友都知道，我們蕩口是個彩印之鄉，前些日子我們一起去參觀了紙盒展覽會，參觀了彩印廠的叔叔阿姨是如何工作的，做一只盒子要經過哪些程序，那請小朋友把看到的、調查到的有關彩印廠的事情來告訴大家。請你先和小組的小朋友講一講，講好了和后面的客人老師去講一講。" 2、"誰愿意把你調查到的事情大聲地告訴大家。"幼兒個別表達。 3、觀看整個彩印的錄像，完整地了解彩印的過程。 "小朋友講得都很棒，那做一只包裝盒子究意要經過哪些程序呢？我們一起來邊聽邊看。看完之后，小朋友會更明白了。" 幼兒觀看錄像。 "錄像看完了，做一只包裝盒子第一步應該是什么呢？（幼兒邊回答教師邊出示相應的圖片及漢字，最后出示完整地程序圖。） 二、制作活動："彩印小工人" 1、"那小朋友你們也想來做一位彩印小工人嗎？""我們一起來看看有哪些工作項目，需要幾人，有哪些材料？" 教師提出操作要求：請幼兒自主選擇工作項目。設計的小工人要設計出與別人不一樣的圖案。工作時要向彩印工人一樣認真。 幼兒操作，教師巡回指導。 2、展示幼兒作品。 講一講，在工作中有些什么高興的事？這些都是我們這些小工人做出來的盒子，你們真能干，那長大以后，要做出更多更好的包裝來，把我們蕩口建設得更加漂亮，更加美好！活動評析 選材貼近幼兒生活，能充分利用家庭、社區教育資源，擴展孩子學習的內容和空間。目標的定位合理，能以幼兒終身發展能力的培養及情感體驗為教育的出發點及歸宿點，符合幼兒的年齡特點及《綱要》的精神。幼兒的語言能力、交往能力及動手操作能力都在調查、訪問、交流及動手制作的過程中得到了較好的發展；課前的調查活動，不僅有效的發揮了家長的教育作用，也為活動中孩子的交流提供了豐富的感性知識和經驗。